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Este texto foi produzido como requisito de aprovação na disciplina Estágio

Supervisionado I que visa analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil. No Brasil, a educação é direito de todos, gratuita, oferecida em
estabelecimentos de educação públicos e privados, da Educação Infantil ao Ensino
Superior. Cabe aos Municípios a atuação prioritariamente na Educação Infantil e no
Ensino Fundamental.
A importância política social deste documento se justifica por diferentes
aspectos. Em primeiro lugar, este documento de Diretrizes é fundamental para
consolidar os direitos sociais das crianças de 0 a 5 anos à Educação Infantil de
qualidade. Em segundo lugar, pa ra normatizar questões de natureza curricular,
relativas às propostas pedagógicas e à formação de professores.
As Diretrizes são ainda essenciais para subsidiar os sistemas de ensino, as
instituições, os professores e os gestores na concepção e implementa ção de
Propostas Pedagógicas de Educação Infantil, no sentido de se adequarem às novas
exigências elaboradas com vistas a garantir a concretização dos direitos das
crianças nas creches, pré-escolas e escolas
A integração de creches e pré-escolas aos sistemas de ensino se situa no
âmbito de uma política educacional que não dissocia educação e cuidado. Conceber
a Educação Infantil como direito público subjetivo do cidadão desde que nasce e
como função do Estado, complementar à família, implica, simultaneament e: (I) a
garantia de oferta de vagas para atender à demanda; e (II) a qualidade desta oferta.
As crianças de todas as raças/etnias, religiões, classes sociais, origens e
locais de moradia, gêneros, independente de qualquer condição dos pais, têm direito
à educação de qualidade, capaz de promover seu desenvolvimento, ampliar seu
universo cultural e o conhecimento do mundo físico e social, a constituição de sua
subjetividade, favorecer trocas e interações, respeitar diferenças e deficiências,
promover autoestima e bem-estar. Nesse sentido, as Propostas Pedagógicas devem
oferecer condições para um cotidiano planejado e organizado que atenda e beneficie
às necessidades e interesses das crianças, com equipamentos suficientes,
prédios adequados, docentes habilita dos e qualificados.