GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFESIONAL
“ESCUELA NORMAL RURAL “J. GUADALUPE AGUILERA”
Clave:
10DNP0001K.
Materia:
“Asignatura Regional I”

Retos, necesidades y ventajas de las escuelas multigrado.

Maestro:
Arturo Huerta Treviño
Alumno:
Rodolfo Orlando Alvarado villa
Semestre:
4to

Retos de las escuelas multigrado.

 El tipo de intervención del docente influye en la participación de los niños.
 Realizar actividades diferentes con cada grupo limita la expresión oral.

Lectura
 Los docentes no cuentan con estrategias para trabajar la lectura.
a) Leer en voz alta.
b) Lectura simultánea en varios grados.
c) Lectura en silencio.
d) Uso de diccionario.

Escritura
 Se propone que los niños logren un dominio paulatino de la producción de textos.

Reflexión sobre la lengua

 Propicia el conocimiento del uso del lenguaje.
Aspectos, gramaticales, ortográficos, significados y puntuación.
 En cuestión del verbo debe de ser contextualizado con un texto.

Matemáticas
 Es necesario la construcción de conceptos a partir de experiencias concretas.
 Ejercitar el algoritmo es necesario plantear situaciones problemáticas.
 Se resuelven ejercicios con las operaciones básicas, en ellos se retoman actividades que
corresponden a los primeros grados.
 El eje que más trabajan los maestros es “los números, sus relaciones y sus operaciones”.
 Predomina el tratamiento de los números decimales y las fracciones así como su
representación.
 Necesidades de las escuelas
multigrado.

 Trabajo simultaneo: es la necesidad de mantener a los alumnos a un mismo ritmo en el

trabajo de la jornada escolar, porque algunas veces los el docente se enfoca a un solo
grupo.

 Falta de material: En muchas de las escuelas multigrado esta es una de las principales
carencias por las que pasa un maestro puesto que por lo regular se encuentran en lugares
muy apartados y es lo que dificulta el acceso para así poder abastecerlas de suficiente
materias tanto didáctico como el mobiliario.

 Tiempo de espera: Esta es una de las dificultades más importantes a las que se enfrentan
los niños en estas escuelas, por tan solo el hecho de esperar a que el docente cambie de
actividad los niños pierden alrededor de 15 a 20 minutos entre una actividad y otra.

 Rezago de contenidos: muchos de los contenidos o temas que se manejan en las

planeaciones no son abordados por los docentes en ocasiones esto se debe
principalmente a la mala organización de los tiempos.

 Falta de congruencia en los enfoque de enseñanza: Esto se refiere principalmente a que

muchos de los enfoques que los docentes supuestamente planean, no se relacionan con
las actividades que al final vienen desarrollando en la clase.

 Organización del tiempo: Los docentes muchas de las veces planean actividades pero por
lo regula r no manejan los tiempos como se establece en los planes y programas de
estudio y por ello las actividades no obtienen los propósitos planeados.

 Falta de nuevas estrategias de aprendizaje: A aquí la mayoría de los maestros caen a la

costumbre de volverse tradicionalistas, es decir, utilizado métodos de enseñanza muy
antiguos o aquellos que les facilitan más el trabajo dentro del aula.

 Biblioteca escolar: Es una necesidad muy importante que se presenta tanto en maestros
como en alumnos, porque muchas de las veces se necesitan materiales de apoyo como
libros para obtener información y no se cuenta con ellos. Esto ocasiona que las clases
sean ingenuas.
Ventajas de las escuelas multigrado.

Visión global del Curriculum de la educación primaria: aquí los maestros tienen la posibilidad de
conocer la complejidad, secuencia y gradualidad de los contenidos escolares lo que les facilita la
enseñanza en cada uno de los grados aunque trabajen simultáneamente con todos los niños, esto
también le permite la correlación entre las asignaturas.

Colaboración y ayuda mutua: esta es una ventaja para los alumnos quienes aprenden unos de
otros y conocen lo que se trabaja en distintos grados, es decir se adquieren conocimientos
espontáneamente de los mayores.

Trabajo autónomo de los alumnos: Aquí por lo general es una ventaja para el maestro puesto
que proporciona actividades o ejercicios a los alumnos mayores para que los resuelvan mientras
que se enfoca en el trabajo de los más de los más pequeños porque son los que necesitan más
ayuda por el motivo que aún no logran comprender bien las actividades.

Conocimiento de los alumnos y la comunidad: esta es una ventaja muy importante porque en
estas escuelas el número de alumnos por lo regular es muy pequeño, al igual que el número de
padres de familia, lo que favorece al docente para conocer con más profundidad tanto las
características de ellos y también las de la comunidad. Esta información es muy útil porque se
puede planificar según el contexto, cultura y lenguaje.