‫الخطة السنوية‬

‫للصف السابع الساسي أ ‪ /‬ب ‪ /‬جـ‬

‫رياضيات‬

‫معتصم خضر‬
‫البريد اللكتروني ‪Motasem@palfriends.org :‬‬
‫السنة الدراسية ‪2011 / 2010:‬‬

‫علمة كل ربع من ‪ %100‬موزعة كما يلي ‪:‬‬

‫‪%55‬‬ ‫‪ -1‬امتحانات طويلة‬
‫‪%20‬‬ ‫‪ -2‬امتحانات قصيرة‬
‫‪%10‬‬ ‫‪ -3‬الوظائف‬
‫‪%15‬‬ ‫‪ -4‬المشاركة الصفية والسلوك‬
‫ــــــــــــــــــ‬
‫‪% 100‬‬ ‫المجموع‬

‫النشطة‬
‫‪ -‬تدريبات مباشرة على مفاهيم نظرية‬
‫المجموعات‬
‫‪ -‬حل مسائل على المجموعات وإجراء‬
‫عمليتي التحاد والتقاطع‪.‬‬
‫‪ -‬حل مشكلت على تطبيق المجموعات‬
‫في الحياة العملية وفي بعض فروع‬
‫الرياضيات كالعداد والهندسة‪.‬‬
‫التحقق من صحة بعض التعميمات‬ ‫‪-‬‬
‫باستخدام أشكال فن مثل صحة قانوني دي‬
‫مورغان‪.‬‬
‫عمل مشروع رياضيات يتعلق بموضوع‬
‫المجموعات‬
‫الوحدة الولى ‪ :‬المجموعات ) ‪( 7/10 – 30/8‬‬
‫عدد الحصص‪25 :‬‬
‫المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم المجموعة والعنصر‪.‬‬
‫رمز المجموعة )الحاصرتان(‪ ،‬العنصر ‪ ،‬النتماء ‪،‬‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم النتماء‪.‬‬
‫المجموعة الكلية ك‪،‬المجموعة الجزئية‪ ،‬المجموعة‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم الحتواء‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف المجموعة المتممة‪ ،‬ويجد متممة الخالية‪ ،‬المجموعة المتممة أ ‪ ،‬الحتواء ‪،‬‬
‫التقاطع ‪ ،‬التحاد ‪ ، ‬الفرق ‪ ، -‬شكل فن‪ ،‬تساوي‬ ‫مجموعة معطاة‪.‬‬
‫مجموعتين ‪ ،‬تكافؤ مجموعتين‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف عملية التقاطع ‪.‬‬
‫‪ -‬تمثيل مجموعات التحاد والتقاطع والفرق‬ ‫‪ -‬يتعرف عملية الفرق بين مجموعتين‪.‬‬
‫والمتممة بأشكال فن‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف عملية التحاد‪.‬‬
‫‪ -‬إجراء عمليات التحاد والتقاطع والفرق بين‬ ‫‪ -‬يمثل المجموعات بأشكال فن‪.‬‬
‫مجموعات‪.‬‬ ‫‪ -‬يجري عمليات التحاد والفرق والتقاطع‬
‫‪-‬‬ ‫على المجموعات‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف خصائص عمليتي التحاد‬
‫والتقاطع‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫الوحدة الثانية‪ :‬العداد الصحيحة ) ‪(13/11 – 9/10‬‬
‫عدد الحصص ‪27 :‬‬
‫النشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫‪ -‬سرد مجموعة العداد الصحيحة الموجبة‬ ‫‪ -‬يتعرف العمليات الحسابية الربعة المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬
‫والعداد الصحيحة السالبة‪.‬‬ ‫الغلق ‪ ،‬التبديل ‪ ،‬التجميع‪ ،‬العنصر المحايد في عملية‬ ‫على العداد الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬تقديم مفهوم الغلق من خلل أمثلة واقعية و‬ ‫الجمع‪ ،‬النظير الجمعي‪ ،‬العنصر المحايد الضربي‪ ،‬القيمة‬ ‫‪ -‬يتعرف علقة العداد الطبيعية‬
‫أمثلة مضادة‪ ،‬فمثل ً عملية ) مزج اللوان ( ليست‬ ‫المطلقة‪ ،‬توزيع الضرب على الجمع‪ ،‬ط‪،‬ص‪.‬‬ ‫بالعداد الصحيحة‪.‬‬
‫مغلقة على مجموعة اللوان الساسية ) الحمر ‪،‬‬ ‫التعميمات والحقائق ‪:‬‬ ‫‪ -‬يعمق خواص عملية الجمع في‬
‫الزرق ‪ ،‬الصفر ( ‪.‬‬ ‫‪ -‬كل عدد طبيعي هو عدد صحيح‪.‬‬ ‫العداد الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام خط العداد في تفهم خصائص العداد‬ ‫‪ -‬تتألف ص من اتحاد ثلث مجموعات‪ :‬ص‪ ،-‬ص‪، +‬‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم القيمة المطلقة‪.‬‬
‫وإجراءاتها‪.‬‬ ‫الصفر‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف عملية الطرح على العداد‬
‫ً‬
‫‪ -‬تدريبات ومسائل عملية تتضمن أعدادا صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬عملية الجمع مغلقة في ص‪.‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام خط العداد ‪ ،‬لتوضيح مفهوم العداد‬ ‫‪ -‬عملية الجمع تبديلية في ص ‪ ،‬عملية الجمع تجميعية‬ ‫‪ -‬يتعرف خواص عملية الضرب في‬
‫الموجبة والسالبة‪.‬‬ ‫في ص‬ ‫العداد الصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن أعدادا ً صحيحة سالبة وموجبة‪.‬‬ ‫‪ -‬الصفر هو العنصر المحايد في عملية الجمع على‬ ‫‪ -‬يوزع الضرب على الجمع‪.‬‬
‫‪ -‬حل معادلت من الدرجة الولى ضمن مجال‬ ‫ص‪.‬‬
‫العداد الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬مجموع عددين صحيحين متماثلي الشارة‬
‫‪ -‬مجموع عددين صحيحين مختلفي الشارة‪.‬‬
‫‪ -‬ناتج طرح عددين صحيحين‬
‫‪ -‬حاصل ضرب عددين صحيحين إشارتاهما متماثلتين‬
‫لكل عنصر ) أ ( ينتمي إلى ص‪ ،‬يوجد نظير جمعي‬ ‫‪-‬‬
‫في ص رمزه –أ ‪ ،‬ويقرأ سالب أ‪.‬‬
‫عملية الضرب مغلقة في ص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عملية الضرب تبديلية في ص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عملية الضرب تجميعية في ص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عملية الضرب قابلة للتوزيع على الجمع في ص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أ × صفر = صفر ‪-) - ،‬أ( = أ أ×‪=1‬أ ‪،‬أ ‪ ‬ص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المهارات والخوارزميات‪:‬‬
‫‪ -‬إجراء عمليات الجمع والطرح والضرب على العداد‬
‫الصحيحة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫النشطة‬
‫‪ -‬استخدام أمثلة عددية متنوعة ‪ ،‬لتوضيح‬
‫مفهوم العنصر المحايد والنظير الجمعي‪.‬‬
‫‪ -‬أمثلة لتأكيد صحة خاصة توزيع الضرب‬
‫على الجمع باستخدام أعداد نسبية موجبة‬
‫وسالبة‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات ومسائل على خواص الجمع‬
‫والضرب في المجموعة ن ‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات ومسائل لمقارنة العداد وترتيبها‬
‫على خط العداد وتمثيلها‪.‬‬
‫‪ -‬أمثلة واقعية للتمييز بين مفهوم النسبة‬
‫والعدد النسبي‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن أعدادا ً نسبية بسيطة‬
‫لتوضيح الخواص والمقارنة والترتيب‪.‬‬
‫سرد العداد النسبية الموجبة مثل ‪:‬‬
‫‪6 5 4 3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪…………… 1/3 (1/2‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪……… 2/4 2/3 1 (2/1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪………… 1 3/2 3/1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬تدريبات على العمليات مع التحقق من‬
‫صحة الحل‪.‬‬
‫‪ -‬حل مسائل تتضمن كل منها عدة‬
‫عمليات في وقت واحد على العداد النسبية‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات ليجاد كسور مكافئة لكسر )عدد‬
‫نسبي( من خلل ضرب كل من البسط‬
‫والمقام بنفس العدد‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن أعدادا ً نسبية تعبر عن‬
‫معطيات من الحياة‪.‬‬
‫‪ -‬حل جمل مفتوحة على العداد النسبية‪.‬‬
‫الوحدة الثالثة ‪ :‬العداد النسبية ) ‪( 24/1 – 20/11‬‬
‫المحتوى‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬
‫العدد النسبي‪ ،‬صورة العدد النسبي أ‪/‬ب‪،‬‬
‫مجموعة العداد النسبية ن‪،‬الغلق ‪ ،‬التبديل ‪،‬‬
‫التجميع ‪ ،‬العدد النسبي الموجب ‪ ،‬العدد النسبي‬
‫السالب‪ ،‬النظير الضربي‪ ،‬العنصر المحايد‪.‬‬
‫‪ -‬خصائص العداد النسبية مناظرة‬
‫لخصائص العداد الصحيحة مع ملحظة وجود‬
‫نظير ضربي لكل عدد نسبي ما عدا الصفر‪.‬‬
‫‪ -‬بين أي عددين نسبيين يوجد عدد غير منته‬
‫من العداد النسبية ‪.‬‬
‫المهارات والخوارزميات‪:‬‬
‫‪ -‬إجراء العمليات الربع على العداد‬
‫النسبية‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مقارنة أعداد نسبية وترتيبها‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫عدد الحصص ‪28 :‬‬
‫الهداف‬
‫‪ -‬يتعرف الصورة العامة للعدد النسبي ‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف العمليات الربع على العداد‬
‫النسبية‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف خواص عملية الجمع على العداد‬
‫النسبية‪.‬‬
‫‪ -‬يميز بين النسبة والعدد النسبي‪.‬‬
‫‪ -‬يكتب العدد النسبي بالصورة العشرية‬
‫الدورية‪.‬‬
‫‪ -‬يحول الكسور العشرية الدورية إلى أعداد‬
‫نسبية‪.‬‬
‫‪ -‬يقارن أي عددين نسبيين‪.‬‬
‫‪ -‬يرتب مجموعة أعداد نسبية ويمثلها على‬
‫خط العداد‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف خاصة الكثافة في ن‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف علقة مجموعة العداد الصحيحة‬
‫بمجموعة العداد النسبية‪.‬‬

‫النشطة‬
‫‪ -‬تدريبات ومسائل لتمكين الطلبة من‬
‫تحقيق مهارة إيجاد قوى العداد النسبية‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات بسيطة ضمن العدد ‪ 100‬لتقريب‬
‫الجذرين التربيعي والتكعيبي بحصر العدد بين‬
‫مربعين كاملين متتاليين أو مكعبين كاملين‬
‫متتاليين‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن أعدادا بسيطة مثل إيجاد‬
‫ضلع مربع معلوم المساحة أو حرف مكعب‬
‫معلوم الحجم وبشكل تقريبي‪.‬‬
‫‪ -‬تدريب الطلبة على كتابة العداد العشرية‬
‫بالصورة العلمية مثل ‪-:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪10 × 3.1225 = 312.25‬‬
‫‪ -‬استخدام اللة الحاسبة في حل مسائل‬
‫ذات أعداد كبيرة على العمليات الربع )مثل ً‬
‫ضرب عدد من خمس منازل بعدد من ست‬
‫منازل ( حيث تعطي اللة الحاسبة الناتج‬
‫بالصورة العلمية‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن أعدادا ً عشرية منتهية‪،‬‬
‫لكتابتها بالصورة العلمية‪.‬‬
‫تابع للوحدة الثالثة ‪ :‬العداد النسبية‬
‫المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يحسب القوة الثانية أو الثالثة للعدد‬
‫قوى العدد النسبي‪ :‬الولى ‪ ،‬الثانية ‪ ،‬الثالثة‬ ‫النسبي‪.‬‬
‫‪.‬المربع الكامل ‪ ،‬المربع غير الكامل ‪،‬المكعب‬ ‫ً‬
‫‪ -‬يجد قيما تقريبية للجذر التربيعي لـ أ حيث‬
‫الكامل ‪ ،‬المكعب غير الكامل‪.‬‬ ‫أ ليست مربعا ً كام ً‬
‫ل‪.‬‬
‫‪ -‬حصر العدد بين مربعين كاملين متتاليين‬ ‫‪ -‬يجد قيما ً تقريبية للجذر التكعيبي لـ أ حيث‬
‫أو مكعبين كاملين متتاليين‪.‬‬ ‫أ ليست مكعبا ً كام ً‬
‫ل‪.‬‬
‫‪ -‬تقدير الجذر التربيعي لمربعات غير كاملة‬ ‫‪ -‬يقدر الجذر التربيعي والجذر التكعيبي‪.‬‬
‫وتقدير الجذر التكعيبي لمكعبات غير كاملة‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب العدد العشري بالصورة العلمية‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يحول العدد المكتوب بالصورة العلمية‬
‫الصورة العلمية‪.‬‬ ‫إلى صورته العشرية الصلية ‪.‬‬
‫التعميمات والحقائق‪:‬‬
‫‪ -‬أي عدد عشري يمكن أن يكتب على‬
‫الصورة العلمية ‪.‬‬
‫‪5‬‬

‫النشطة‬
‫‪ -‬تقديم مفهوم حدسي لمفاهيم تساوي)تطابق(‬
‫الزوايا والقطع ومجموع القطع والزوايا‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات ومسائل على تعرف المفاهيم الهندسية‬
‫وتوضيح التعميمات ‪.‬‬
‫‪ -‬استنتاج النماط العددية الناتجة حول عدد القطع‬
‫الناتجة عند انقسام قطعة بعدة نقط أو عدد الزوايا‬ ‫زاوية منعكسة ‪ ،‬دورة كاملة ‪ ،‬تطابق‬
‫الناتجة عند انقسام زاوية بعدة أشعة‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام الشكال المألوفة في تطبيقات الزاويا‬
‫المتكاملة والزوايا المتتامة والزوايا المتقابلة بالرأس‬
‫مثل المستطيل ومتوازي الضلع‪.‬‬
‫‪ -‬رسم مستقيمين وقاطع لهما وتعيين الزوايا المتبادلة‬
‫والمتناظرة والمتحالفة‪.‬‬
‫‪ -‬رسم مستقيمين متوازيين وقاطع لهما و دراسة‬
‫خواص الزوايا الثماني المتكونة‪.‬‬
‫‪ -‬تصنيف الزوايا إلى متقابلة بالرأس ‪ ،‬متبادلة ‪،‬‬
‫متناظرة ‪ ،‬متحالفة‪.‬‬
‫ربط الزوايا المتبادلة والمتناظرة بأشكال هندسية‬ ‫‪-‬‬
‫وحروف إنجليزية مثل ‪. U , Z‬‬
‫‪ -‬إيجاد قياسات زوايا ناتجة عن قطع متوازيين‬
‫بمستقيم بمعرفة قياس إحدى هذه الزوايا‪.‬‬
‫مسائل على الزوايا المتبادلة والمتناظرة والمتحالفة‬ ‫‪-‬‬
‫في أشكال مألوفة‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫الوحدة الخامسة ‪ :‬الهندسة )‪( 7/3 – 25/1‬‬
‫عدد الحصص ‪29 :‬‬
‫المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يتعرف علقات بين النقط‬
‫‪ -‬النقطة‪ ،‬المستقيم‪ ،‬المستوى ‪،‬‬ ‫والمستقيمات والزوايا والمستويات‪.‬‬
‫القطعة المستقيمة ‪ ،‬الشعاع ‪،‬‬ ‫‪ -‬يتعرف عدد القطع المستقيمة التي‬
‫الزاوية‪ ،‬زاويتان متكاملتان‪ ،‬زاويتان‬ ‫تنتج من وقوع نقطة أو عدة نقاط على‬
‫متتامتان‪ ،‬زاويتان متقابلتان بالرأس‪.‬‬ ‫قطعة مستقيمة ‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف عدد الزوايا التي تنتج عن رسم‬
‫قطعتين ‪ ،‬تطابق زاويتين‪.‬‬ ‫شعاع أو عدة أشعة من رأس زاوية ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬يتعرف أسماء الشعة التي تنتج من‬
‫وقوع نقطة أو أكثر على مستقيم ‪.‬‬
‫‪ -‬يعمق مفهوم تطابق القطع المستقيمة‬
‫والزاويا )تساوي القياسات(‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف الزوايا المتكاملة والمتتامة‬
‫والمتقابلة بالرأس والمتجاورة‪.‬‬
‫‪ -‬يقسم قطعة مستقيمة إلى أجزاء‬
‫متطابقة‪.‬‬
‫يتعرف الزاويتين المتبادلتين في حالة‬ ‫‪-‬‬
‫التقاطع ‪.‬‬
‫يتعرف الزاويتين المتناظرتين في حالة‬ ‫‪-‬‬
‫التقاطع ‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف الزاويتين المتحالفتين في حالة‬
‫التقاطع ‪.‬‬
‫‪ -‬يتعرف العلقات بين قياسات الزوايا‬
‫المتبادلة والمتناظرة والمتحالفة في حالة‬
‫التوازي‪.‬‬
‫تابع للوحدة الخامسة ‪ :‬الهندسة‬
‫‪6‬‬
 ‫تابع للوحدة الخامسة ‪ :‬الهندسة‬
‫النشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهداف‬

‫خارجة‪.‬‬ ‫تمرينات تتضمن حساب زاوية إذا علمت زوايا داخلة أو‬
‫النشطة‬ ‫‪ -‬المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫التطابق الربع‪.‬‬
‫الخارجة عند‬ ‫مختلفة‪ ،‬قواعد‬
‫وتكوين الزوايا‬ ‫مثلثاتمن صحة‬
‫رسمللتحقق‬
‫لمثلثات‬‫والرموز‪:‬وشفافيات ‪-‬‬
‫استخدام نماذج‬
‫والمصطلحات‬‫‪-‬‬ ‫المفاهيم‬ ‫‪ -‬يتعرف إلى مفهوم الزاوية الخارجة عن‬
‫الربع‪.‬‬
‫رؤوس المثلث‪.‬‬‫التطابق‬ ‫حالت‬ ‫على‬ ‫مسائل‬ ‫حل‬ ‫‪-‬‬
‫الزاويتان المتبادلتان‪ ،‬الزاويتان‬ ‫لمثلث ‪.‬‬
‫المستقيمة لثبات أن‬ ‫خواصه‪.‬‬
‫مفهوموالزاوية‬
‫استخدامالتشابه‬
‫لتوضيح مفهوم‬
‫‪-‬‬ ‫أنشطة تتضمن التمدد‪،‬‬
‫المتناظرتان ‪ -،‬الزاويتان‬ ‫‪ -‬يستنتج أن مجموع قياسات زوايا المثلث ْ‪.180‬‬
‫فيثاغورس‪.‬‬ ‫نظرية‬
‫مجموع قياسات زوايا المثلث ‪.ْ180‬‬ ‫لتوضيح‬ ‫التشريح‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫‪-‬‬
‫المتحالفتان)الداخلتان(‪.‬‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم التطابق في المثلثات ‪.‬‬
‫فيقائم‪.‬‬
‫مثلث‬ ‫مثلث‬ ‫قياساتفي‬
‫زوايا‬ ‫حسابمجهول‬
‫طول ضلع‬‫إيجادعلى‬ ‫حل في‬
‫مسائل‬ ‫فيثاغورس‬
‫‪-‬‬ ‫نظرية‬ ‫والمصطلحات نص‬
‫والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬تطبيق‬ ‫المفاهيم‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم التشابه في المثلثات ‪.‬‬
‫حل مشكلت مثل ‪:‬‬ ‫فيثاغورس‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫مسائل على‬
‫الزاوية‬ ‫حل لمثلث‪،‬‬
‫الخارجة عن‬
‫‪-‬‬ ‫الزاوية‬ ‫‪ -‬يتعرف الحالت الربع لتطابق مثلثين‪.‬‬
‫زوايا مثلث كنسبة ‪3 : 2 :1‬‬ ‫(‪……،‬‬
‫‪ 5،12،13‬بين‬ ‫‪) ، (3،4،5‬‬
‫كانت النسبة‬ ‫إذا‬ ‫للمثلث ‪.‬اكتشاف ثلثيات فيثاغورية )‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫الداخلة‬ ‫‪ -‬يستخدم التطابق والتشابه في حساب أطوال‬
‫‪..، (6،8،10‬‬ ‫‪) ، (3،4،5‬‬
‫زواياه؟‬ ‫كل من‬‫مثل )‬
‫قياس‬‫فيثاغورية‬
‫فما‬ ‫في أعداد‬ ‫اكتشاف نمط‬
‫والرموز‪:‬‬ ‫والمصطلحات‬‫‪-‬‬ ‫المفاهيم‬ ‫أضلع وقياسات زوايا لمثلث‪.‬‬
‫حاسوب في اكتشاف ثلثيات فيثاغورية مثل )‪، (5،12،13)،(3،4،5‬‬ ‫نظريةبرمجيات‬
‫فيثاغورس‪.‬‬ ‫استخدام‬‫التشابه ‪،‬‬
‫التطابق ‪- ،‬‬ ‫‪ -‬يتعرف الصيغة الرياضية لنظرية فيثاغورس‬
‫……‬ ‫بدون برهان‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات عملية على إنشاء القطع وتنصيفها ورسم الزوايا وتنصيفها ‪ -‬وإقامة العمدة‬ ‫‪ -‬يجد أطوال أضلع مثلث قائم باستخدام نظرية‬
‫وإسقاط العمدة‪.‬‬ ‫فيثاغورس‪.‬‬
‫‪ -‬حل مشكلت مثل ‪ :‬ارسم بالمسطرة والفرجار زاوية قياسها ‪، 75ْ ، 22.5ْ ، 15ْ :‬‬
‫ومثل‪:‬‬
‫كيف تنصف قطعة مستقيمة طولها ‪10‬م بالفرجار فقط ؟‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن توظيف هذه النشاءات في مجالت هندسية حياتية‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل ُيبرهن فيها على صحة النشاء الهندسي بالعتماد على تطابق المثلثات‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الوحدة السادسة ‪ :‬الجبر )‪(13/4– 8/3‬‬
‫عدد الحصص ‪26:‬‬
‫النشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫‪ -‬تدريبات على تمييز المفاهيم الجبرية البسيطة ‪.‬‬ ‫المفاهيم والمصطلحات‬ ‫‪ -‬يتعرف المفاهيم الجبرية‪ :‬الحد و‬
‫‪ -‬استخدام خاصة توزيع الضرب على الجمع في توضيح جمع حدين‬ ‫والرموز‪:‬‬ ‫معامل الحد و المقدار )التعبير(‬
‫متشابهين أو أكثر وطرحهما‪.‬‬ ‫الحد الجبري‪ ،‬معامل الحد‬ ‫الجبري‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات على العمليات الثلث الجمع والطرح والضرب على الحدود‬ ‫الجبري ‪،‬المقدار )التعبير(‬ ‫يجمع حدودا ً جبرية متشابهة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫والمقادير ‪.‬‬ ‫الجبري ‪ ،‬الحدان الجبريان‬ ‫يجمع مقادير جبرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تدريبات على فك القواس مباشرة‪.‬‬ ‫المتشابهان ‪ ،‬الحدان‬ ‫يطرح حدودا ً جبرية متشابهة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تدريبات على إيجاد القيم العددية للحدود والمقادير قبل إجراء العمليات‬ ‫الجبريان المختلفان ‪،‬‬ ‫يطرح مقادير جبرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وبعدها ‪.‬‬ ‫لمعادلة الجبرية ‪،‬‬ ‫يضرب حدين جبريين أو أكثر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬استعمال أشكال هندسية لتوضيح خاصة توزيع الضرب على الجمع‪.‬‬ ‫التعويض‪.‬‬ ‫‪ -‬يستخدم خاصة توزيع الضرب على‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن معادلت خطية لمتغير بمعاملت نسبية‪.‬‬ ‫المفاهيم والمصطلحات‬ ‫الجمع في إيجاد حاصل ضرب‬
‫‪ -‬حل مشكلت تتضمن تكوين معادلت خطية وحلها‪.‬‬ ‫والرموز‪:‬‬ ‫المقادير الجبرية‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن أعدادا ً ورموزا ً بسيطة لتمكن المتعلم من امتلك‬ ‫التحليل ‪ ،‬العامل‬ ‫يحسب قيمة حد جبري أو مقدار‬ ‫‪-‬‬
‫مهارات الجمع والطرح والضرب للحدود والمقادير الجبرية‪.‬‬ ‫المشترك‪ ،‬الفرق بين‬ ‫بالتعويض عن المتغيرات بقيم عددية‪.‬‬
‫تدريبات ومسائل على التحليل بأخذ العامل المشترك والفرق بين‬ ‫‪-‬‬ ‫المربعين‬ ‫‪ -‬يحل معادلت من الدرجة الولى‬
‫مربعين ‪.‬‬ ‫بمتغير واحد‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيقات على التحليل بالعامل المشترك مثل إخراج عامل مشترك على‬ ‫‪ -‬يحلل مقدارا ً جبريا ً ‪:‬‬
‫شكل مقدار ‪.‬‬ ‫• بإخراج العامل المشترك ‪.‬‬
‫‪ -‬توضيح العلقة بين خاصة توزيع الضرب على الجمع‪ ،‬وإيجاد العامل‬ ‫‪ -‬باستخدام متطابقة الفرق بين‬
‫المشترك‪.‬‬ ‫مربعين‪.‬‬
‫‪ -‬تمثيل هندسي للتحليل بأخذ العامل المشترك‪.‬‬
‫‪ -‬تمثيل هندسي لتحليل الفرق بين مربعين‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام تحليل الفرق بين مربعين ليجاد القيم العددية لبعض المقادير‬
‫‪2‬‬
‫مثل )‪(999‬‬
‫الستفادة من خصائص العمليات على العداد الصحيحة في توضيح‬ ‫‪-‬‬
‫خصائص العمليات على المقادير الجبرية‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الوحدة الثامنة ‪ :‬الحصاء ) ‪(9/5 – 14/4‬‬
‫عدد الحصص ‪11 :‬‬
‫النشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫‪ -‬تمثيل مجموعة بيانات مفردة في جدول‬ ‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يتعرف أنواع البيانات الحصائية‪.‬‬
‫تكراري بسيط‪،‬وتعيين التكرارات وتحويلها‬ ‫التكرار ‪ ،‬التكرار النسبي ‪ ،‬البيانات ‪ ،‬البيانات‬ ‫‪ -‬يجد التكرارات النسبية لبيانات مفردة‬
‫إلى تكرار نسبي بقسمته على العدد الكلي‬ ‫المجدولة‬ ‫ومجدولة‪.‬‬
‫للبيانات ‪.‬‬ ‫‪ ،‬المضلع التكراري ‪ ،‬الوسط الحسابي‪ ،‬التمثيل‬ ‫يعمق معرفته لتمثيلت بيانية مختلفة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تدريبات على تمثيل البيانات بمضلع‬ ‫بالخطوط‪،‬البيانات الكمية‪ ،‬البيانات الكيفية‪.‬‬ ‫‪ -‬يمثل البيانات المجدولة بالمضلع‬
‫تكراري ‪.‬‬ ‫التكراري‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات على حساب الوسط الحسابي‬ ‫‪ -‬يجد الوسط الحسابي لي مجموعة من‬
‫للبيانات المجدولة‬ ‫بيانات مجدولة‪.‬‬
‫‪ -‬تمثيل بيانات بالخطوط‪.‬‬
‫‪ -‬التحقق من صحة الوسط الحسابي‬
‫باستخدام اللة الحاسبة‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن بيانات إحصائية واقعية‬
‫تعبر عن جوانب مختلفة في حياة المجتمع‬
‫الفلسطيني ‪،‬مثل ً بيانات عن التعليم من دائرة‬
‫الحصاء المركزية‪.‬‬
‫‪ -‬إيجاد الوسط الحسابي لعداد كبيرة‬
‫باستخدام اللة الحاسبة‪.‬‬

‫الوحدة الخامسة ‪ :‬القياس ) ‪( 21/5 – 10/5‬‬

‫عدد الحصص ‪11 :‬‬
‫النشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهداف‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ -‬رسم قطاعات بزوايا مختلفة لتمكين الطلب من‬
‫استنتاج العلقة بين مساحة القطاع وزاويته وكذلك‬
‫قوس القطاع وزاويته‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات عددية بسيطة لحساب مساحة القطاع‬
‫وطول قوسه بالقوانين ‪.‬‬
‫‪ -‬حل مشكلت مثل إيجاد قياس زاوية القطاع الذي‬
‫تشكل مساحته ‪ %60‬من مساحة الدائرة أو القطاع‬
‫الذي طول قوسه )‪ (1/6‬محيط الدائرة‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن إيجاد مساحات قطاعات‪/‬قطع‬
‫دائرية وأطوال أقواس‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن عرض مقارنات حدسية )دون‬
‫إجراء حسابات أو قياسات(من حيث المساحة والحجم‬
‫بين هذه المجسمات‪.‬‬
‫‪ -‬أمثلة عددية بسيطة مع نماذج ورقية أو خشبية أو‬
‫بلستيكية‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل على المساحات السطحية للهرم‬
‫والمخروط والكرة‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيقات وحل مشكلت على مساحات الهرم‬
‫والمخروط والكرة‪.‬‬
‫‪ - -‬تطبيقات عملية على الحجوم‪.‬‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يتعرف مفهوم القطاع‬
‫القطاع الدائري ‪ ،‬تساوي دائرتين‪ ،‬القوس أ ب ) أ ب (‬ ‫الدائري ‪.‬‬
‫مساحة القطاع الدائري ‪ ،‬قوس القطاع‪ ،‬طول قوس‬ ‫‪ -‬يجد مساحة القطاع‬
‫القطاع الدائري ‪،‬زاوية القطاع في الدائرة ‪ ،‬القطعة‬ ‫الدائري‪.‬‬
‫الدائرية‪.‬‬ ‫‪ -‬يجد طول قوس القطاع‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫الدائري‪.‬‬
‫الهرم القائم ‪ ،‬انفراد الهرم)شبكة(‪ ،‬ارتفاع الهرم‪،‬‬ ‫‪ -‬يجد زاوية قطاع دائري‪.‬‬
‫المخروط القائم ‪ ،‬انفراد المخروط )شبكة(‪ ،‬ارتفاع‬ ‫‪ -‬يعمق مفاهيم الهرم‬
‫المخروط‪ ،‬الهرم الرباعي ‪ ،‬الهرم الثلثي‪،‬الكرة ‪.‬‬ ‫الثلثي والرباعي القائم‬
‫‪ -‬عمل مجسمات للهرم القائم والمائل‪.‬‬ ‫والمنتظم‪.‬‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يتعرف المخروط الدائري‬
‫الرتفاع الجانبي للهرم ‪ ،‬الراسم للمخروط ‪ ،‬مركز‬ ‫القائم‪.‬‬
‫قاعدة المخروط‪ ،‬مركز قاعدة الهرم‪ ،‬المساحة الجانبية‬ ‫‪ -‬يتعرف الكرة‪.‬‬
‫للهرم ‪،‬المساحة الكلية للهرم ‪ ،‬المساحة الجانبية‬ ‫‪ -‬يتعرف خصائص الهرم‬
‫للمخروط ‪،‬المساحة الكلية للمخروط‪ ،‬المساحة‬ ‫والمخروط وشبكاتها‪.‬‬
‫السطحية للكرة‪.‬‬ ‫‪ -‬يجد مساحة الهرم الجانبية‬
‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫والكلية‪.‬‬
‫حجم الهرم ‪ ،‬حجم المخروط‪ ،‬حجم الكرة‪.‬‬ ‫‪ -‬يجد مساحة المخروط‬
‫‪-‬‬ ‫الجانبية والكلية‬
‫‪ -‬يجد مساحة سطح الكرة ‪.‬‬
‫‪ -‬يجد حجم الهرم القائم‬
‫‪ -‬يجد حجم المخروط القائم‬
‫يجد حجم الكرة ‪.‬‬
‫‪10‬‬
 ‫الوحدة الثامنة ‪ :‬الحصاء ) ‪(21/5 – 10/5‬‬
‫عدد الحصص ‪9 :‬‬
‫النشطة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهداف‬
‫‪ -‬تمثيل مجموعة بيانات مفردة في جدول‬ ‫المفاهيم والمصطلحات والرموز‪:‬‬ ‫‪ -‬يتعرف أنواع البيانات الحصائية‪.‬‬
‫تكراري بسيط‪،‬وتعيين التكرارات وتحويلها‬ ‫التكرار ‪ ،‬التكرار النسبي ‪ ،‬البيانات ‪ ،‬البيانات‬ ‫‪ -‬يجد التكرارات النسبية لبيانات مفردة‬
‫إلى تكرار نسبي بقسمته على العدد الكلي‬ ‫المجدولة‬ ‫ومجدولة‪.‬‬
‫للبيانات ‪.‬‬ ‫‪ ،‬المضلع التكراري ‪ ،‬الوسط الحسابي‪ ،‬التمثيل‬ ‫يعمق معرفته لتمثيلت بيانية مختلفة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تدريبات على تمثيل البيانات بمضلع‬ ‫بالخطوط‪،‬البيانات الكمية‪ ،‬البيانات الكيفية‪.‬‬ ‫‪ -‬يمثل البيانات المجدولة بالمضلع‬
‫تكراري ‪.‬‬ ‫التكراري‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبات على حساب الوسط الحسابي‬ ‫‪ -‬يجد الوسط الحسابي لي مجموعة من‬
‫للبيانات المجدولة‬ ‫بيانات مجدولة‪.‬‬
‫‪ -‬تمثيل بيانات بالخطوط‪.‬‬
‫‪ -‬التحقق من صحة الوسط الحسابي‬
‫باستخدام اللة الحاسبة‪.‬‬
‫‪ -‬مسائل تتضمن بيانات إحصائية واقعية‬
‫تعبر عن جوانب مختلفة في حياة المجتمع‬
‫الفلسطيني ‪،‬مثل ً بيانات عن التعليم من دائرة‬
‫الحصاء المركزية‪.‬‬
‫‪ -‬إيجاد الوسط الحسابي لعداد كبيرة‬
‫باستخدام اللة الحاسبة‪.‬‬

‫‪11‬‬
12