ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

PASOS EN UNA TAREA/SECUENCIA/PROYECTO DE TRABAJO

LISTA DE CONTROL COMENTARIOS

MOTIVACIÓN
¿Existe una introducción para captar el interés de los
alumnos/as?

¿Qué medios se han utilizado para ello:

Una historia/relato, objetos reales, la vida e intereses de
los niños/as, un artículo de periódico o revista, un
cuadro/foto, un vídeo, una grabación de audio, una
canción, un juego…?
PLANIFICACIÓN
¿Ha habido negociación con los niños/as?

¿Acerca de qué?
 Contenidos y objetivos
 Actividades
 Producto final
 Procedimientos: organización del trabajo
 Agrupamientos
 Fuentes para obtener la información
 Evaluación
ACTIVIDADES
¿Están las actividades “encadenadas”? ¿Existe realmente
una “secuencia”?

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¿Contribuyen todas ellas a la consecución de los objetivos

planteados en un principio?

¿Existen actividades “posibilitadoras” (aquellas que

tienen como misión ayudar a los alumnos/as en la
realización de la tarea: trabajando las características del
texto, gramática…)?
¿Tienen los alumnos/as que buscar información? ¿Qué
fuentes se usan, además del profesor/a?

¿Deben procesar la información para hacer algo con ella?

¿Existe algún tipo de ayuda (andamiaje) para los

alumnos/as con dificultades o para las actividades que
suponen especialmente un reto? ¿Qué tipo de andamiaje?

¿Están todas las dimensiones de la Competencia en

Comunicación Lingüística incluídas en las actividades?

PRODUCTO FINAL
¿Existe un producto final?

¿Tiene una finalidad real? ¿Cuál?

¿Existe algún plan para su difusión (que esté relacionado

con su finalidad)?

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EVALUACIÓN
¿Sabían los alumnos/as cómo se les iba a evaluar?

¿Aportaron propuestas para la evaluación?

¿Existe algún tipo de evaluación inicial?

¿y evaluación final?

¿Cómo utilizaríais las actividades y el proceso de cara a la

evaluación?

¿Existe co-evaluación y auto-evaluación?

¿Has preparado/tenido en cuenta alguna herramienta

para la evaluación?