‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫تكتسب التفاعلت الكيميائية أهمية كبرى في حياتنا ‪ ،‬فالجازولين يحترق في محرك السيارة لتوليد طاقة‬
‫تحركها ‪ ،‬وغذاء النبات ينتج من عملية البناء الضوئي بتفاعل ثاني أكسيد الكربون والماء ‪ ..‬والنواع‬
‫المختلفة من الدوية واللياف الصناعية والسمدة ما هي إل بعض المثلة على نواتج بعض التفاعلت‬
‫الكيميائية‬
‫التفاعل الكيميائي‪ :‬هو كسر الروابط الموجودة بين جزيئات المواد المتفاعلة وتكوين روابط‬
‫جديدة بين جزيئات المواد الناتجة من التفاعل‬

‫يتفكك المركب بالحرارة إلى مكوناته البسيطة فقد يتفكك كليًا إلى عناصره الولية أو مركبات أبسط منه‬

‫‪AB‬‬ ‫‪A+B‬‬

‫الستنتاج المعادلة الكيميائية‬ ‫المشاهدة‬

‫ينحل أكسيد الزئبق الحمر ويعطى زئبق )فضي(وغاز‬ ‫ينحل أكسيد الزئبق الحمر‬ ‫انحلل بعض‬
‫الكسجين يزيد الشظية اشتعال‬ ‫ويعطى لون فضي أو أسود‬ ‫الكاسيد الي الفلز‬
‫ويتصاعد غاز عديم اللون‬ ‫والكسجين‬

‫ينحل هيدروكسيد النحاس الزرق ويعطى أكسيد نحاس‬ ‫ينحل هيدروكسيد النحاس‬ ‫انحلل الهيدروكسيد‬
‫)أسود( ويتصاعد بخار الماء ‪0‬‬ ‫الزرق ويعطى لون أسود‬ ‫إلي أكسيد الفلز‬
‫ويتصاعد بخار الماء ‪0‬‬ ‫والماء‬

‫تنحل كربونات النحاس الخضراء وتعطى أكسيد نحاس )أسود‬ ‫تنحل كربونات النحاس‬ ‫انحلل الكربونات‬
‫( ويتصاعد غاز ثانى أكسيد الكربون ‪0‬‬ ‫الخضراء وتعطى لون أسود‬ ‫إلي أكسيد الفلز‬
‫وثاني أكسيد الكربون ويتصاعد غاز يطفىء الشظية‬
‫‪0‬‬
‫تنحل كبريتات النحاس الزرقاء تنحل كبريتات النحاس الزرقاء وتعطى أكسيد نحاس )أسود(‬ ‫تفكك الكبريتات إلي‬
‫ويتصاعد غاز ثالث أكسيد الكبريت ‪0‬‬ ‫وتعطى لون أسود ويتصاعد‬ ‫أكسيد الفلز وثالث‬
‫غاز ‪0‬‬ ‫أكسيد الكبريت‬

‫تنحل نترات الصوديوم البيضاء وتعطى نيتريت الصوديوم‬ ‫تنحل نترات الصوديوم‬ ‫تفكك جميع نترات‬
‫ذات اللون )البيض المصفر( ويتصاعد غاز الكسجين الذي‬ ‫البيضاء وتعطى لون أبيض‬ ‫الفلزات ويتصاعد‬
‫يزيد اشتعال الشظية ‪0‬‬ ‫مصفر ويتصاعد غاز يزيد‬ ‫غاز الكسجين‬
‫الشظية اشتعال ‪0‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫الستنتاج‪ :‬معظم أملح النحاس تنحل بالحرارة إلى أكسيد نحاس أسود ويتصاعد غازات يتوقف‬
‫نوعها على نوع الملح المستخدم‬
‫علل ‪:‬‬
‫يختفي اللون الحمر ويتكون لون فضي عند تسخين أكسيد الزئبق ‪...‬لن أكسيد الزئبق‬ ‫‪(1‬‬
‫الحمر ينحل بالتسخين إلي زئبق فضي‪.‬‬
‫يختفي اللون الزرق ويتكون لون أسود عند تسخين هيدروكسيد النحاس‪ .... .‬لتحلل‬ ‫‪(2‬‬
‫هيدروكسيد النحاس الزرق بالحرارة لكسيد نحاس أسود وبخار ماء‪.‬‬
‫يختفي اللون الخضر ويتكون لون أسود عند تسخين كربونات النحاس ‪ ...‬لتحلل كربونات‬ ‫‪(3‬‬
‫النحاس الزرق بالحرارة لكسيد نحاس أسود وثاني أكسيد الكربون‪.‬‬
‫يختفي اللون الخضر ويتكون لون أسود عند تسخين كبريتات النحاس ‪ .....‬لتحلل كبريتات‬ ‫‪(4‬‬
‫النحاس الزرقاء بالحرارة لكسيد نحاس أسود وثالث أكسيد الكبريت‪.‬‬
‫كيف تميز بين كبريتات نحاس وكربونات نحاس ‪ ...‬بالتسخين‬ ‫•‬
‫وإمرار الغاز الناتج فى ماء الجير اذا تعكر ماء الجير يكون كربونات نحاس اذا لم يتعكر يكون كبريتات‬
‫نحاس‬
‫وضح اثر الحرارة على خليط من كبريتات النحاس وهيدروكسيد‬ ‫•‬
‫نحاس‬

‫فكر وأجب‪ :‬اكتب المعادلت الكيميائية التي تعبر عن النحلل الحراري للمركبات التالية ‪:‬‬
‫نيترات الرصاص – نيترات البوتاسيوم – كربونات الكالسيوم – هيدروكسيد اللومنيوم – كبريتات الكالسيوم‬

‫هي التفاعلت التي يحل فيها عنصر نشيط كيميائيًا محل عنصر أقل نشاطًا‬
‫تستخدم هذه التفاعلت عادًة بمعرفة العناصر الكثر نشاطًا ‪ ..‬أو بسلسلة النشاط الكيميائي ‪..‬‬
‫يتوقف حدوث تفاعلت الحلل البسيط على موقع الفلز في متسلسلة النشاط الكيميائي للفلزات‬
‫متسلسلة النشاط الكيميائي‪ :‬ترتيب عناصر الفلزات ترتيب تنازلي حسب درجة نشاطها الكيميائي‬

‫الصيغة العامة لتفاعل الحلل‪:‬‬

‫تفاعلت الحلل البسيط‬

‫إحلل فلز محل فلز آخر فى احد محاليل أملحة‬

‫إحلل فلز محل هيدروجين الحماض المخففة‬

‫‪2‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫إحلل الفلز محل هيدروجين الماء أو الحمض‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تحل الفلزات محل هيدروجين الماء وينتج هيدروكسيد الفلز)ملح( ويتصاعد الهيدروجين‬

‫تحل الفلزات محل هيدروجين الحمض وينتج ملح الفلز وغاز الهيدروجين‬
‫يتوقف حدوث تفاعلت الحلل البسيط على موقع الفلز في متسلسلة النشاط الكيميائي للفلزات‬

‫ماذا يحدث عند ‪ :‬وضع‪ :‬ثلث قطع من النحاس والخارصين واللومنيوم في حمض الهيدروكلوريك‬

‫‪ -1‬يتفاعل كل من الخارصين واللومنيوم ويحل محل هيدروجين الحمض ولكن يكون تفاعل الخارصين أشد‬

‫لنه أنشط من اللومنيوم‬

‫‪ -2‬ل يحدث تفاعل للنحاس مع الحمض لن النحاس ل يسبق الهيدروجين في المتسلسلة )أقل منه نشاطًا(‬

‫احلل الفلز محل فلز آخر في محلول أحد‬ ‫‪.2‬‬

‫أملحة‬
‫يحل الفلز محل فلز أخر في محلول ملحه بشرط أن يسبقه في السلسلة الكيميائية‬

‫يترسب النحاس لونه )بني محمر( ويتكون كبريتات الماغنسيوم‬

‫شرط الحلل البسيط‪:‬العنصر الذي يحل محل عنصر آخر أنشط منة ويسبقه في متسلسلة النشاط الكيميائي‬
‫تتوقف سهولة الحلل البسيط على الفرق في النشاط ويقدر بمقدار التباعد بين العناصر وبعضها في‬
‫المتسلسلة‬
‫ملحظات هامة‬

‫لتحضير الهيدروجين من حمض مخفف يضاف إلى الحمض فلز يسبق الهيدروجين فى المتسلسلة‬ ‫•‬
‫لحفظ حمض يوضع فى إناء مصنوع من فلز يلي الهيدروجين فى المتسلسلة‬ ‫•‬
‫عند وضع سكين من الحديد في محلول كبريتات النحاس )أزرق اللون( يحل الحديد محل النحاس ويتكون‬ ‫•‬
‫محلول كبريتات الحديد الثنائية )أخضر اللون( ويترسب النحاس )بني محمر( لن الحديد يسبق النحاس في السلسلة‪.‬‬
‫علل ‪:‬‬
‫ل تتأثر الفضة أو الذهب أو البلتين بالحماض المخففة ‪...‬لنها تلي الهيدروجين في متسلسلة‬ ‫‪(1‬‬
‫النشاط الكيميائي واقل منة في النشاط‬
‫عند تفاعل الحديد مع حمض الكبريتيك يتكون كبريتات حديدوز ول يتكون كبريتات حد يديك‬ ‫‪(2‬‬
‫لن الهيدروجين عامل مختزل‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫يحل الخارصين محل الهيدروجين في الحماض المخففة ول يحل النحاس …‪-‬الخارصين حل محل‬ ‫‪(3‬‬
‫الهيدروجين لنة انشط من ويسبقه فى متسلسلة ‪ ...‬ل يحل النحاس محل الهيدروجين لنة أقل منة في النشاط ويليه في‬
‫المتسلسلة‬
‫يستخدم الكالسيوم في تحضير الهيدروجين من الحماض المخففة ول يستخدم النحاس …‬ ‫‪(4‬‬
‫يستخدم الكالسيوم في تحضير الهيدروجين لنة انشط منة ويسبقه في متسلسلة فيحل محلة ‪...‬ل يستخدم النحاس في تحضير‬
‫الهيدروجين لنة أقل منة فى النشاط ويليه في المتسلسلة فل يحل محله‬

‫تفاعل الحلل المزدوج‪ :‬تفاعل يتم بين مركبين‪ ،‬بأن يحل اليون الموجب من أحدهما محل اليون الموجب‬
‫في الخر‪.‬‬

‫الصيغة العامة لتفاعل الحلل المزدوج ‪:‬‬

‫ملحظات‬
‫‪ .1‬ل يتم انتقال إلكترونات في تفاعلت الحلل المزدوج‬
‫‪.2‬ل تعتبر تفاعلت الحلل المزدوج أكسدة واختزال لنة ل يحدث فيها انتقال إلكترونات ‪.‬‬
‫‪ .3‬تحدث عملية الحلل المزدوج بين أيونين يحملن نفس الشحنة‪.‬‬
‫‪.4‬ل يتم انتقال إلكترونات في تفاعلت الحلل المزدوج ‪...‬لن عملية الحلل المزدوج تحدث بين أيونين‬
‫يحملن نفس الشحنة‪.‬‬
‫‪.5‬يحدث الحلل المزدوج بين المركبات اليونية…‪..‬لنها تحتوى على ايونات موجبة وسالبة وتفاعل‬
‫الحلل المزدوج يتم عن طريق تبادل اليونات ‪.‬‬

‫تفاعلت الحلل المزدوج‬

‫)ج(محاليل الملح مع بعضها‬ ‫)ب(‪ -‬الحماض مع الملح‬ ‫)أ(‪-‬التعـــــــــــادل‬

‫هو اتحاد أيون الهيدروجين الموجب )حمض( مع أيون الهيدروكسيل السالب )قلوي( لتكوين ماء وملح‬

‫مثل‪ :‬تفاعل حمض الهيدروكلوريك مع هيدروكسيد الصوديوم ينتج ملح كلوريد الصوديوم وماء‪.‬‬
‫عند تسخين المحلول يتصاعد الماء ويتبقي كلوريد الصوديوم‬

‫تتفاعل الحماض مع الملح ويتوقف الناتج علي نوع كل من الحمض والملح‪.‬‬

‫يتفاعل حمض الهيدروكلوريك مع كربونات الصوديوم ويتكون كلوريد الصوديوم وغاز ثاني أكسيد الكربون‬
‫الذي يعكر ماء الجير الرائق‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫يحدث ترسيب لحد الملحان الناتجان بذلك تكون هذه التفاعلت مصحوبة بتكوين راسب )علل( بسبب اختلف‬
‫الملحان الناتجان اختلفا بسيطا عن بعضهم فى درجة الذوبان‬
‫شروط التفاعل‪ :‬أن يكون الملحان الداخلن في التفاعل يذوبان في الماء والملحان الناتجان من التفاعل‬
‫مختلفان فى قابلية الذوبان فى الماء فيذوب احدهم ويترسب الخر‬
‫عند إضافة محلول نترات الفضة إلي محلول كلوريد الصوديوم يتكون راسب أبيض من كلوريد الفضة‪.‬‬

‫يوجد نوعان من تفاعلت الكسدة والختزال‪:‬‬

‫‪ *1‬الكسدة‪)-:‬عملية كيميائية تؤدى إلى زيادة نسبة الكسجين فى المادة ‪،‬أو نقص نسبة الهيدروجين‬
‫فيها( ‪0‬‬
‫*الختزال‪)-:‬عملية كيميائية تؤدى إلى نقص نسب الكسجين فى المادة‪،‬أو زيادة نسبة الهيدروجين‬
‫فيها( ‪0‬‬
‫*العامل المؤكسد‪) -:‬المادة التى تمنح الكسجين أو تنزع الهيدروجين أثناء التفاعل الكيميائي( ‪0‬‬
‫*العامل المختزل‪ ) -:‬المادة التى تنزع الكسجين أو تمنح الهيدروجين أثناء التفاعل الكيميائي( ‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫* الكسدة‪) -:‬عملية كيميائية تفقد فيها ذرة العنصر إلكترونا أو أكثر(‪0‬‬

‫*الختزال‪) -:‬عملية كيميائية تكتسب فيها ذرة العنصر إلكترونا أو أكثر(‪0‬‬
‫*العامل المؤكسد‪) -:‬مادة تكتسب إلكترونا أو أكثر أثناء التفاعل الكيميائي(‪0‬‬
‫*العامل المختزل‪) -:‬مادة تفقد إلكترونا أو أكثر أثناء التفاعل الكيميائي(‪0‬‬

‫وهي تفاعلت كيميائية تتضمن عمليات تأكسد وإختزال ول تحتوي علي أكسجين أو هيدروجين مثل تكون‬
‫ملح كلوريد الصوديوم‬

‫‪5‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫التفاعل الكيميائي هو عملية تتحول فيها مادة كيميائية إلي مادة أخري‪.‬‬
‫إن صدأ الحديد وتعفن الطعام وتنظيف الملبس كل هذه من أمثلة التفاعلت الكيميائية‪.‬‬ ‫•‬
‫سرعة التفاعلت الكيميائية تتفاوت من تفاعل إلي آخر فمنها ما يحدث بسرعة كبيرة جدا‬ ‫•‬
‫مثل إحتراق الخشب ومنها ما يحتاج لوقت طويل مثل صدأ الحديد‪.‬‬
‫بعض التفاعلت تكون بطيئة جدا وتحتاج لمئات أو آلف السنين لكي تحدث مثل‬ ‫•‬
‫التفاعلت التي تحدث في باطن الرض لتكوين النفط‪.‬‬
‫للوصول إلي تعريف سرعة التفاعل الكيميائي سندرس تفاعل تفكك غاز خامس أكسيد النيتروجين إلي غاز‬
‫ثاني أكسيد النيتروجين وغاز الكسجين‪.‬‬
‫الرسم البياني الذي يوضح تفكك غاز غاز خامس أكسيد النيتروجين مع الزمن‪ ،‬حيث يمثل التركيز )مول‪/‬لتر(‬
‫علي المحور الرأسي‪ ،‬والزمن )دقيقة( علي المحور الفقي‬
‫نلحظ‪:‬‬
‫في بداية التفاعل يكون تركيز خامس أكسيد النيتروجين‬
‫‪0.16‬مول‪/‬لتر أي بنسبة ‪ %100‬بينما يكون تركيز ثاني‬
‫أكسيد النيتروجين والكسجين صفر مول‪/‬لتر أي بنسبة‬
‫صفر ‪%‬‬
‫بمرور الزمن يقل تركيز خامس أكسيد النيتروجين بينما‬
‫يزيد تركيز غازي ثاني أكسيد النيتروجين والكسجين‬
‫في نهاية التفاعل يكون تركيز خامس أكسيد النيتروجين‬
‫صفر مول‪/‬لتر أي بنسبة صفر ‪ %‬بينما يكون تركيز ثاني أكسيد النيتروجين والكسجين ‪% 100‬‬

‫سرعة التفاعلت الكيمائية‪ :‬هي معدل التغير في كميات "تركيز" المواد المتفاعلة والمواد الناتجة في وحدة‬
‫الزمن‬
‫عند إضافة محلول هيدروكسيد الصوديوم إلي محلول كبريتات النحاس الزرق يتكون كبريتات صوديوم‬
‫عديمة اللون وراسب أزرق من هيدروكسيد النحاس‪ ،‬وتقاس سرعة التفاعل بمعدل اختفاء لون كبريتات‬
‫النحاس أو معدل ظهور الراسب‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫طبيعة المواد الداخلة في التفاعل )المتفاعلت(‬ ‫‪.1‬‬
‫تركيز المواد الداخله في التفاعل )المتفاعلت(‬ ‫‪.2‬‬
‫درجة حرارة التفاعل‬ ‫‪.3‬‬
‫المواد الحافزة‬ ‫‪.4‬‬

‫يقصد بها عاملن هما‪:‬‬

‫نوع الترابط في المواد المتفاعلة‪.‬‬ ‫•‬
‫المركبات التساهمية‬ ‫المركيبات اليونية‬
‫الملح‬ ‫السكر‬ ‫مثال‬
‫سريعة في تفاعلها‬ ‫بطيئة في تفاعلها‬ ‫سرعة التفاعل‬
‫تتفكك أيونيا‬ ‫ل تتفكك أيونيا‬ ‫التفكك‬
‫التفاعل بين الجزيئات والذرات‬ ‫التفاعل بين اليونات وبعضها‬ ‫التفاعل‬
‫تفاعل اليونات اسرع بكثير من الذرات والجزيئات‬
‫كلما زاد عدد الروابط كلما نقصت سرعة التفاعل‬ ‫الخلصة‬

‫• مساحة المادة المعرضة للتفاعل‪.‬‬

‫عند وضع حمض الهيدروكلوريك في كأسان ووضع في الول قطع حديد وفي الخري برادة حديد نلحظ أن‬
‫معدل تفاعل حمض الهيدروكلوريك مع برادة الحديد أسرع لزيادة مساحة السطح المعرض للتفاعل لذلك‬
‫ينتهي التفاعل في حالة المسحوق في وقت أقل من قطعة الحديد‪.‬‬

‫علل‪ :‬يجب مضع الطعام جيدًا قبل البلع ‪ ....‬حتي تزداد مساحة سطحه ويكون أسرع في التفاعل مع النزيمات‬
‫فيسهل هضمه وإمتصاصه‪.‬‬

‫‪ -‬عند وضع سلك ألومنيوم مشتعل في أكسجين الهواء الجوي ووضع سلك ألومنيوم مشتعل في دورق‬
‫به أكسجين نقي نلحظ أن احتراق سلك اللومنيوم في الكسجين النقي )تركيز كبير( أسرع من إحتراق‬
‫سلك اللومنيوم في أكسجين الهواء الجوي )تركيز أقل(‪.‬‬
‫‪ -‬عند وضع قطعة ماغنسيوم في أنبوبة بها حمض هيدروكلوريك مركز و وضع قطعة ماغنسيوم في‬
‫أنبوبة بها حمض هيدروكلوريك مخفف نلحظ حدوث فوران في النبوبة التي تحتوي علي الحمض‬
‫المركز أعلي من النبوبة الخري‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫‪ -‬زيادة درجة الحرارة يزيد طاقة حركة المواد المتفاعلة والمواد الناتجة‪ .‬وبالتالي فإن الجزيئات تتحرك‬
‫بسرعة أكبر تزيد عدد التصادمات بين الجزيئات وبالتالي تزيد سرعة التفاعل الكيميائي‬
‫‪ -‬يفسد الطعام غير المجمد سريعا بسبب التفاعلت الكيميائية التي تحدثها البكتريا وتبريد الطعام يبطئ‬
‫سرعة تلك التفاعلت‪.‬‬
‫‪ -‬عند طهي الطعام نزيد من درجة الحرارة فتزداد سرعة التفاعلت التي تتم لطهي الطعام‪.‬‬
‫‪ -‬فوران قرص الفوار في الماء يعتبر نوع من أنواع التفاعلت الكيميائية التي تزداد سرعته بزيادة‬
‫درجة الحرارة‪.‬‬

‫العامـل الحفـاز‪ :‬مادة تغير من معدل التفاعل الكيميائى ول تشترك فيه ول تتغير‬
‫يمكن إضافة العامل المساعد للتفاعل وبعد إنتهاء التفاعل يمكن فصل العامل المساعد وإستعماله مره أخرى‪.‬‬
‫وتوجد للعامل الحفاز بعض الخواص المشتركة منها‪:‬‬
‫يغير من سرعة التفاعل‪ ،‬ولكنه ل يؤثر على بدء أو إيقاف التفاعل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ل يحدث له أي تغيير كيميائي أو نقص في الكتلة قبل وبعد التفاعل‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫لكنه يرتبط أثناء التفاعل بالمواد المتفاعلة‪ ،‬ثم ينفصل عنها بسرعة لتكوين النواتج في نهاية‬ ‫‪.3‬‬
‫التفاعل‪.‬‬
‫يقلل من الطاقة اللزمة للتفاعل‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫لكل عامل حفاز درجة حرارة مناسبة تكون عندها كفاءته أكبر ما يمكن‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫غالبًا ما تكفي كمية صغيرة من العامل الحفاز لتمام التفاعل‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫عند وضع ‪ 30‬مللي من فوق أكسيد الهيدروجين في أنبوبتين ووضع القليل من فوق أكسيد المنجنيز )عامل‬
‫حفاز( في أحد النبوبتين نلحظ زيادة سرعة التفاعل في النبوبة التي بها عامل حفاز ونستدل منه علي زيادة‬
‫توهج عود الثقاب‪.‬‬
‫النزيمات الموجودة في أجسام الكائنات الحية )تسبه العامل المساعد( تعمل علي زيادة سرعة التفاعلت‬
‫الكيميائية بها‪.‬‬
‫عند وضع قطعة بطاطا في كأس زجاجي به فوق أكسيد الهيدروجين تتصاعد فقاعات بنسبة كبيرة بسبب وجود‬
‫إنزيم الوكسيديز الذي تفرزه البطاطا‪.‬‬

‫المحلول‪ :‬مخلوط متجانس التركيب والخواص من مادتين أو أكثر غير متحدتين كيميائيًا‬
‫إحدى المادتين تسمى بالمذيب والخرى تسمى بالمذاب‪.‬‬
‫المذيب‪ :‬هو المادة التي توجد بكمية أكبر‬

‫‪8‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫المذاب‪ :‬هو المادة التي توجد بكمية أقل‬

‫المحلول غير المتجانس‬ ‫المحلول المتجانس‬

‫تتوزع فيه جزيئات المذاب في المذيب بطريقة غير منظمة‬ ‫تتوزع فيه جزيئات المذاب في المذيب‬
‫بطريقة منظمة في جميع أجزاءة‬
‫يوجد تباين بين أجزاءه ويمكن تمييزها بالعين المجردة ويتكون من‬ ‫ل يمكن تمييز أجزاءه‬
‫طبقتين أو أكثر‬
‫محلول السكر ومحلول ملح الطعام‬

‫محاليل فوق مشبعة‬ ‫محاليل مشبعة‬ ‫محاليل غير مشبعة‬

‫يقبل إذابة كمية إضافية من المادة‬ ‫ل يمكن إذابة المزيد من المادة‬
‫المذابة بزيادة درجة الحرارة‬ ‫المذابة دون تغيير في درجة الحرارة‬
‫الجزيئات الذائبة مساو لعدد الجزيئات تكون فيها كمية المذاب أكبر منها‬
‫في حالة المحلول المشبع‬ ‫المترسبة‬
‫المحلول يكون في حالة اتزان مع‬
‫الجزيئات الغير مذابة‬
‫يمكن إذابة كمية أخرى من المذاب‬
‫عند درجة حرارة معينة‬
‫تكون فيها كمية المذاب أقل منها‬
‫في حالة المحلول المشبع‬
‫للمذيب القدرة علي إذابة كمية‬
‫أخري من المذاب‬

‫محلول غروي‬ ‫محلول معلق‬ ‫محلول حقيقي‬

‫متوسط‬ ‫كبير‬ ‫صغير‬ ‫حجم جزيئات المذاب‬
‫يمكن بالمجهر‬ ‫يمكن بالعين‬ ‫رؤية جزيئات المذاب بالعين ل يمكن‬
‫ل يمكن‬ ‫يمكن‬ ‫ل يمكن‬ ‫فصل مكوناته‬
‫متجانس‬ ‫غير متجانس‬ ‫متجانس‬ ‫التجانس‬
‫ل يمكن أن يمر من خلل ورقة‬ ‫ول تمر من ورقة‬ ‫تمر من ورقه الترشيح‬ ‫فضل مكوناته بالترشيح أو‬
‫الترشيح ول يترسب‬ ‫الترشيح‬ ‫بسهوله‬ ‫الترويق‬
‫الحليب ‪ -‬الدم‬ ‫كلوريد الصوديوم )الملح( الرمل في الماء‬ ‫مثال‬

‫المحلول الحقيقي‪ :‬هو محلول متجانس التركيب والخواص من مادتين أو أكثر غير متحدتين كيميائيًا‬

‫‪9‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫المحلول المعلق‪ :‬مخلوط غير متجانس حيث يمكن رؤية دقائق المذاب بالعين ويمكن فصلها بالترسيب أو بالترشيح‪.‬‬

‫المحلول الغروي‪ :‬مخلوط متجانس )وسط بين المحلول الحقيقي والمعلق( ل يمكن رؤية دقائق المذاب بالعين‬
‫ويمكن رؤيتها بالمجهر اللكتروني ول يمكن فصلها بالترشيح‪.‬‬

‫الملح‬ ‫القواعد‬ ‫الحماض‬

‫مركبات كيميائية تنتج من تفاعل‬ ‫هى المواد التى تتفاعل مع‬ ‫مواد تتفكك فى المحلول المائى‬
‫حمض مع قلويي‬ ‫الحماض وينتج ملح وماء‬ ‫لتعطى بروتونات )أيونات‬
‫هيدروجين موجبة( )‪(+H‬‬

‫تزرق ورقة عباد الشمس‬ ‫تحمر ورقة عباد الشمس‬

‫كلوريد الصوديوم‬ ‫لها ملمس صابوني‬ ‫مثل‪ :‬حمض الهيدروكلوريك‬
‫بيكربونات الصوديوم‬ ‫مثل‪ :‬هيدروكسيد الصوديوم‬ ‫حمض النيتريك‬
‫وهيدروكسيد البوتاسيوم‬ ‫حمض الفوسفوريك‬
‫الهمية القتصادية‬
‫يساعد في هضم المواد‬ ‫حمض المعدة‬
‫ينتج أثناء التدريبات الرياضية في العضلت‬ ‫حمض اللكتيك‬
‫موجود في أوراق الخضروات الخضراء ضروري للنمو السليم للخليا‬ ‫حمض الفوليك‬
‫فيتامين سي – موجود في الطماطم والبرتقال‪.‬‬ ‫حمض السكوربيك‬
‫الحما‬
‫صناعة بطاريات السيارات – المبيدات الحشرية – اللياف الصناعية –‬ ‫ض‬
‫حمض الكبريتيك‬
‫المنظفات الصناعية – الشامبو – انتاج السمدة الزراعية – الصبغات‬
‫حمض الهيدروكلوريك‬
‫المنظفات الصناعية – تلميع أسطح المعادن للطلء – صناعة بعض الدوية‬
‫المخفف‬
‫المنظفات – حفظ الطعام – في مزيلت العرق‬ ‫حمض السيتيك‬
‫صناعة الصابون ‪ -‬المنظفات – الزجاج – الحرير الصناعي‬ ‫هيدروكسيد الصوديوم‬
‫تحضير خلطة السمنت في العمال المعمارية – تقليل حموضة التربة‬ ‫هيدروكسيد الكالسيوم‬ ‫القوا‬
‫هيدروكسيد‬ ‫عد‬
‫الدوية المضادة لحموضة المعدة‬
‫الماغنسيوم‬
‫تمليح وحفظ الطعام وهام لكثير من العمليات الحيوية في جسم الكائنات الحية‬ ‫كلوريد الصوديوم‬ ‫المل‬
‫أملح الكالسيوم‬ ‫ح‬
‫تؤدي وظائف حيوية في الجسم مثل تكوين العظام والسنان‬
‫والماغنسيوم‬
‫تدخل في تكوين النسجة‬ ‫أملح الفسفور‬

‫‪10‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫الصوديوم والبوتاسيوم نقل السيالت العصبية‬
‫مادة رافعة في المخبوزات‪ -‬في صناعة الزجاج‬ ‫بيكربونات الصوديوم‬

‫التيار الكهربي‪ :‬تدفق الشحنات الكهربية السالبة بانتظام في في مادة موصلة كسلك معدني‪.‬‬

‫يسري التيار الكهربي عندما يوجد في دائرة كهربية مغلقة حيث تندفع اللكترونات السالبة من الطرف السالب‬
‫لمصدر التيار عبر السلك لتمر خلل الدائرة لتصل إلي القطب الموجب‪.‬‬

‫شدة التيار‪ :‬هى كمية الشحنة الكهربية التى تمر عبر مقطع الموصل فى الثانية الواحدة‪.‬‬

‫وحدة قياس شدة التيار‪ -:‬تسمى "المبير"‬

‫المبير‪ :‬هو شدة التيار الناتج عن مرور كمية من الكهربية قدرها ‪ 1‬كولوم خلل مقطع من موصل فى الثانية الواحدة‬

‫الكولوم‬
‫الثانية‬ ‫المبير =‬

‫*احسب شدة التيار الناتج عن مرور كمية من الكهرباء مقدارها ‪300‬كولوم لمدة دقيقة‬

‫‪ 5=300/60‬أمبير‬ ‫=‬
‫**قياس شدة التيار الكهربى‪ -:‬يقاس شدة التيار الكهربى بجهاز الميتر ويرمز له فى الدوائر الكهربية بالرمز‬
‫‪A‬‬
‫الميتر‪ :‬جهاز قياس شدة التيار)كمية الكهرباء المارة في السلك الكهربي(‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫التوصيل فى الدوائر الكهربية‪ -:‬يوصل الميتر فى الدائرة على التوالي*‬

‫الجهد الكهربي‪ :‬هو حالة الموصل الكهربية التي تبين إنتقال الكهربية منه أو إليه إذا ما وصل بموصل آخر‪.‬‬

‫فرق الجهد‪ :‬هو مقدار الشغل المبذول لنقل كمية من الكهربية مقدارها )‪ (1‬كولوم خلل هذا الموصل‬
‫تنتقل الحرارة من الجسم الساخن إلي الجسم البارد عبر قضيب معدني‪.‬‬

‫بالنسبة للتيار الكهربي‪ :‬تنتقل الشحنات من الجسم العلي في الجهد إلي الجسم‬
‫القل في الجهد حتي يتساويان في الجهد‪ ،‬ول يعتمد انتقال الشحنات علي كميتها‬
‫بل علي جهد الموصل بالنسبة للموصل الخر‪.‬‬
‫‪ ‬الموصل العالي في الجهد ‪ :‬هو الموصل التي تنتقل منة الشحنات الكهربية‬
‫‪‬الموصل المنخفض في الجهد ‪ :‬هو الموصل التي تنتقل إلية الشحنات الكهربية‬
‫مثال‪ :‬إذا كان مقدار الشغل المبذول لنقل شحنة كهربية مقدارها ‪ 0.1‬كولوم بين نقطتين يساوى ‪ 22‬جول احسب‬
‫فرق الجهد بين النقطتين‪.‬‬
‫علل ‪:‬مرور التيار الكهربي في سلك يصل بين مصدرين كهربيين ‪----‬يحدث ذلك عندما يكون جهد الموصلين‬
‫مختلف فيكون هناك فرق في الجهد الكهربي بين المصدرين حيث تنتقل الشحنات من الموصل العالي فى الجهد‬
‫إلى الموصل المنخفض فى الجهد‬
‫‪ ‬قد ل تنتقل الكهربية بين موصلين عند توصيلهم بسلك‪---‬لن جهد الموصلين متساوي فل يكون هناك فرق‬
‫‪v‬‬ ‫فى الجهد‬
‫يقاس فرق الجهد بجهاز الفولتميتر ويرمز له بالرمز‬
‫الفولتميتر‪ :‬جهاز يستخدم لقياس فرق الجهد بين نقطتين فى دائرة كهربية وقياس القوة الدافعة الكهربية‬
‫لمصدر كهربى‪.‬‬

‫القوة الدافعة الكهربية‪ :‬هي الفرق بين جهدي قطبي المصدر فى حالة عدم مرور تيار كهربي‬
‫*التوصيل فى الدوائر الكهربية‪ -:‬يوصل الفولتميتر فى الدائرة على التوازى حيث يتخذ التيار المار‬
‫مسارين مختلفين إحداهما فى الموصل والخر فى الفولتميتر‪.‬‬
‫تعريف الفولت‪ :‬فرق الجهد بين طرفي موصل الذي يلزم بذل شغل مقداره واحد جول لنقل كمية‬
‫شحنة كهربية مقدارها واحد كولوم بين طرفية‪.‬‬
‫‪ ‬اذكر ما يترتب على عدم وجود فرق فى الجهد بين مصدرين كهربيين ‪ ---‬ل تنتقل الشحنات الكهربية بين‬
‫المصدرين‬
‫ما معنى أن‪:‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫• فرق الجهد بين طرفي موصل ‪ 5‬فولت )جول ‪ /‬كولوم (‪ ---‬معنى ذلك أن مقدار الشغل المبذول لنقل‬
‫شحنة كهربية مقدارها واحد كولوم بين طرفي هذا الموصل يساوى ‪ 5‬جول‬
‫مقدار الشغل المبذول لنقل شحنة كهربية مقدارها واحد ‪ ‬كولوم بين طرفي موصل يساوى ‪ 50‬جول‬ ‫•‬
‫معنى ذلك أن فرق الجهد بين طرفي هذا الموصل = ‪ 50‬فولت‬
‫مقدار الشغل المبذول لنقل شحنة كهربية مقدارها ⋅‪ 5‬كولوم بين طرفي موصل يساوى ‪ 50‬جول‬ ‫•‬
‫معنى ذلك أن فرق الجهد بين طرفي الموصل = ‪ 10 =5 / 50‬فولت‬
‫القوة الدافعة الكهربية للعمود البسيط = ⋅‪ 1.5‬فولت‬ ‫•‬
‫معنى ذلك أن الفرق بين جهدي قطبي العمود البسيط في حالة عدم مرور تيار كهربي =‪ 1.5‬فولت‬
‫الفرق بين جهدي قطبي عمود في حالة عدم ‪ ‬مرور تيار كهربي =‪ 15‬فولت‬ ‫•‬
‫معنى ذلك أن القوة الدافعة الكهربية لهذا العمود = ‪ 15‬فولت‬
‫علل‪:‬‬
‫• يوصل الفولتميتر فى الدائرة على التوازي ‪---‬حتى يقيس فرق الجهد بين طرفي الموصل بدقة ‪،‬‬
‫ويتحرك المؤشر ناحية اليمين ول يتحرك ناحية اليسار ويمر فى الملف كمية تيار قليلة ول يتعرض الملف‬
‫للتلف‬
‫يوصل الفولتميتر بين قطبي العمود على التوازي ‪ --‬حتى يقيس القوة الدافعة الكهربية بدقة‬ ‫•‬
‫• اختلف طريقة توصيل الميتر و الفولتميتر فى الدائرة ‪ ----‬لن الميتر يقيس شدة التيار فيوصل فى‬
‫الدائرة على التوالي ‪---‬لن الفولتميتر يقيس فرق الجهد فيوصل فى الدائرة على التوازي‬
‫• يستخدم الميتر و الفولتميتر في الدوائر الكهربية ‪ *--‬يستخدم الميتر في الدوائر الكهربية لقياس شدة‬
‫التيار * يستخدم الفولتميتر في الدوائر الكهربية لقياس فرق الجهد ‪0‬‬
‫مسائل محلولة‬
‫• احسب فرق الجهد بين طرفي موصل إذا علمت أنة لنقل شحنة كهربية مقدارها ‪ 10‬كولوم بين طرفية‬
‫يلزم بذل شغل = ‪ 100‬جول ‪0‬‬
‫كمية الشحنة= ‪10‬‬ ‫فرق الجهد = الشغـــل = ‪ 10 = 100‬فولت‬
‫• إذا علمت أن جهد نقطة أ=‪ 10‬فولت وجهد نقطة ب =‪ 20‬فولت احسب مقدار الشغل اللزم لنقل شحنة‬
‫مقدارها ‪ 5‬كولوم بين تلك النقطتين ‪0‬‬
‫الشغل = جـ × ش= ‪ 50= 5× 10‬جول‬ ‫فرق الجهد = ‪ 10 = 10- 20‬فولت ‪0‬‬
‫• احسب فرق الجهد بين نقطتين أ ‪ ،‬ب إذا علمت أن شدة التيار المارة بينهم في زمن قدرة ‪ 2‬ثانية يساوى‬
‫‪5‬امبير ومقدار الشغل اللزم لذلك =‪40‬جول ‪0‬‬
‫ش = ت× ز = ‪ 10 = 2×5‬كولوم‬
‫كمية الشحنة= ‪10‬‬ ‫فرق الجهد = الشغـــل = ‪ 4 = 40‬فولت ‪0‬‬
‫• موصل فرق الجهد بين طرفية = ‪ 5‬فولت إذا علمت أن مقدار الشغل اللزم لنقل شحنة كهربية بين‬
‫طرفية يساوى ‪ 20‬جول احسب شدة التيار المارة بين النقطتين فى زمن قدرة ‪ 2‬ثانية ‪0‬‬
‫كمية الشحنة = الشغـــل = ‪ 4 = 20‬كولوم ‪0‬‬
‫فرق الجهد= ‪5‬‬
‫شدة التيار = كمية الشحنة = ‪ 2 = 4‬أمبير‬
‫الزمن= ‪2‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫الفولتميتر‬ ‫الميتر‬ ‫وجه المقارنة‬

‫فرق الجهد – القوة الدافعة الكهربية‬ ‫شدة التيار‬ ‫الستخدام‬
‫الفولت أو المللي فولت‬ ‫المبير أو المللي أمبير‬ ‫وحدة القياس‬
‫على التوازي‬ ‫على التوالي‬ ‫توصيله في الدائرة الكهربية‬
‫‪V‬‬ ‫‪A‬‬ ‫الرمز في الدائرة‬

‫المقاومة الكهربية‪ :‬هى الممانعة التى يلقيها التيار الكهربى أثناء مروره فى الموصلت‪.‬‬
‫قياس المقاومة الكهربية‪ :‬الجهازالذى يستخدم لقياس مقاومة موصل )الوميتر(‪.‬‬
‫وحدة قياس المقاومة الكهربية‪ -:‬تسمى "الوم"‪.‬‬
‫الوم‪ :‬هو مقاومة موصل يسمح بمرور تيار كهربى شدته ‪ 1‬أمبير عندما يكون فرق الجهد مقداره ‪ 1‬فولت‪.‬‬

‫المقاومة المتغيرة )الريوستات المنزلقة( هي المقاومة التي يمكن تغيير قيمتها لضبط قيمة شدة التيار وفرق‬
‫الجهد في الجزاء المختلفة من الدائرة الكهربية‪.‬‬
‫وتتكون الريوستات من‪:‬‬

‫سلك معدني ملفوف حول اسطوانة من البورسلين )مادة عازلة(‬ ‫‪-1‬‬

‫ساق نحاس مثبت عليها منزلق )صفيحة مرنة( يلمس حلقات سلك‬ ‫‪-2‬‬
‫الملف‪،‬‬
‫بتحريك المنزلق باتجاه الوصلة الثابتة أو بالبتعاد عنها فإن المقاومة تتغير إما‬
‫بالنقصان أو الزيادة‪ .‬وبهذه الحالة يمكن التحكم بقيمة التيار الكهربي المار في‬
‫الدائرة‬
‫أي أنه بزيادة طول السلك تزداد مقاومته للتيار وبالتالي تقل شدة التيار‪.‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫وتستخدم الريوستات في التحكم في سرعة الموتور الكهربي وفي التحكم في النارة المنزلية‬
‫تزداد قيمة المقاومة في دوائر أجهزة الراديو والتليفزيون لمنع زيادة تدفق التيار‪.‬‬

‫هو قانون وضعه العالم )جورج سيمون أوم( ويصف العلقة بين شدة التيار المار في دائرة وفرق الجهد بين‬
‫طرفيها ‪0‬‬
‫تجربة لتحقيق قانون أوم‬ ‫نشا‬
‫طا‬
‫**الخطوات‪-:‬‬
‫‪ -1‬كون دائرة كما في الشكل المقابل ونغلق الدائرة بالمفتاح ‪0‬‬
‫‪ -2‬غير قيمة الريوستات ) عن طريق تحريك الزالق( ‪0‬‬
‫‪ -3‬سجل قراءة كل من الميتر والفولتميتر ‪0‬‬
‫‪ -4‬كرر الخطوة السابقة عدة مرات ‪0‬‬
‫‪ -5‬احسب خارج قسمة فرق الجهد على شدة التيار ‪0‬‬
‫جـ‬ ‫قراءة‬ ‫قراءة الفولتميتر‬
‫الميتر)ت(‬ ‫)جـ(‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪5‬‬
‫**الملحظة‪-:‬‬
‫= مقدار ثابت لنفس الموصل‪.‬‬ ‫خارج قسمة‬
‫**الستنتاج‪-:‬‬
‫)‪-(1‬شدة التيار الكهربي المار في موصل تتناسب طرديا مع فرق الجهد بين طرفي الموصل‪.‬‬

‫مقدار ثابت وهو قيمة مقاومة الموصل ‪0‬‬ ‫)‪ -(2‬خارج قسمة‬

‫قانون أوم‪ :‬تتناسب شدة التيار الكهربى المار فى موصل تناسًبا طردًيا مع فرق الجهد بين طرفى هذا‬
‫الموصل عند" ثبوت درجة الحرارة"‪.‬‬
‫أوم‪-:‬‬ ‫*الصورة الرياضية لقانون‬

‫) ‪(1‬فولت‬
‫) (‪ 1‬أمبير‬ ‫) (‪ 1‬أوم =‬

‫‪15‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫مقاومة الموصل ‪ :‬هى النسبة بين فرق الجهد بين طرفى الموصل وشدة التيار الكهربى المار به‪.‬‬
‫**ملحوظة هامة**‬
‫يمكن من قانون أوم استنتاج المفاهيم العلمية لكل من )الفولت – المبير – الوم(‬

‫الوم‪ :‬هو مقاومة موصل يسمح بمرور تيار كهربى خلله شدته ‪ 1‬أمبير عندما يكون فرق الجهد بين طرفيه‬
‫‪1‬فولت‪.‬‬

‫المبير‪ :‬هو شدة التيار المارة فى موصل مقاومته )‪ (1‬أوم وفرق الجهد بين طرفيه )‪ (1‬فولت‪.‬‬

‫الفولت‪ :‬هو فرق الجهد بين طرفى موصل مقاومته )‪ (1‬أوم يمر به تيار كهربى شدته )‪ (1‬أمبير‪.‬‬

‫مثال)‪ -:(1‬احسب مقاومة موصل يمر به تيار كهربى شدته ‪ 10‬أمبير وفرق الجهد بين طرفيه ‪ 20‬فولت‪.‬‬
‫الحل‬
‫فرق الجهد ج‬
‫شدة التيار ت‬ ‫المقاومة م =‬

‫= ‪ 2‬أوم‬ ‫‪02‬‬ ‫م=‬

‫‪01‬‬

‫مثال)‪ -:(2‬احسب شدة التيار الكهربى المارة فى موصل مقاومته ‪ 5‬أوم وفرق الجهد بين طرفيه ‪ 10‬فولت‪.‬‬
‫الحل‬
‫فرق الجهد ج‬
‫شدة التيار ت‬ ‫المقاومة م =‬

‫‪01‬‬
‫= ‪ 2‬أمبير‬ ‫‪5‬‬ ‫ت=‬

‫مثال)‪ -:(3‬احسب فرق الجهد بين طرفى سلك مقاومته ‪ 5‬أوم وشدة التيار الكهربى المار فيه ‪ 3‬أمبير‪.‬‬
‫جـ = ت × م‬ ‫الحل‬
‫= ‪ 15 = 5 × 3‬فولت‬

‫‪16‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫يمكن توليد التيار الكهربي بطريقتين‬

‫بواسطة المولدات الكهربية )الدينامو(‬ ‫من الطاقة الكيميائية‬
‫تحويل الطاقة الحركية إلي طاقة كهربية‬ ‫تحويل الكدطاقة الكييائية إلي طاقة كهربية بالخليا الكهروكيميائية‬
‫الدينامو‬ ‫مثل البطارية الجافة أو العمود الجاف‬
‫ينتج تيار متردد‬ ‫ينتج تيار مستمر‬

‫التيار المتردد‬ ‫التيار المستمر‬

‫تيار متغير التجاه والشدة‬
‫ينتج من المولدات الكهربية )الدينامو(‬
‫تنساب اللكترونات في إتجاه واحد في البداية ثم تنساب في‬
‫التجاه العكسي وتتكرر هذه العملية بسرعة كبيرة‪.‬‬
‫النارة – تشغيل الجهزة‬
‫يمكن تحويله لتيار مستر‬
‫يمكن نقله لمسافات بعيدة عبر السلك‬
‫تيار موحد التجاه وثابت الشدة‬
‫ينتج من العمدة الكهربية )العمود الجاف(‬
‫تنساب اللكترونات من أحد قطبي الخلية إلي القطب‬
‫الخر‬
‫يستخدم في عمليات الطلء – تشغيل الجهزة الكهربية‬
‫ل يمكن تحويله لتيار متردد‬
‫ل يمكن نقله لمسافات بعيدة‬

‫المولدات الكهربية‬ ‫العمدة الكهربية‬ ‫وجه المقارنة‬

‫تحول الطاقة الحركية إلى طاقة كهربية‬ ‫تحويل الطاقة الكيميائية إلى طاقة كهربية‬ ‫فكرة العمل‬
‫التيار الكهربي‬
‫تيار متردد‬ ‫تيار مستمر‬
‫الناتج منها‬

‫التوصيل علي التوازي‬ ‫التوصيل علي التوالي‬

‫توصل القطاب الموجبة للعمدة الكهربائية )البطاريات(‬
‫مع بعضها‬
‫المسارات متعددة‬
‫كلما زاد عدد المسارات التي يمر فيها التيار الكهربي قلت‬
‫المقاومة الكلية في الدائرة وبالتالي تزداد شدة التيار‬
‫الكهربي‪.‬‬
‫توصل القطب الموجب للبطارية بالقطب السالب للبطارية‬
‫الثانية‬
‫يوجد مسار واحد للتيار الكهربي‬
‫كلما زاد عدد المقاومات )عدد المصابيح( في الدائرة‬
‫يتوزع التيار الكهربي علي كل المقاومات فتقل إضاءة‬
‫جميع المصابيح لن زيادة المقاومة يؤدي إلي نقص التيار‬
‫الكهربي‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫القوة الدافعة الكهربائية تتغير بزيادة عدد العمدة‬ ‫القوة الدافعة الكهربائية ‪ -:‬تزيد بزيادة عدد العمدة‬
‫الكهربائية ) يبقى ثابتا (‬ ‫الكهربائية‬
‫مثال ‪ -:‬القوة الدافعة الكهربائية للعمود الواحد = ‪1.5‬‬ ‫مثال ‪ -:‬القوة الدافعة الكهربائية للعمود الواحد = ‪ 1.5‬فولت‬
‫القوة الدافعة الكهربائية لعمودان = ‪ 3 = 1.5 + 1.5‬فولت فولت‬
‫القوة الدافعة الكهربائية لعمودان = ‪ 1.5‬فولت‬ ‫في حالة تماثل العمدة‬
‫القوة الدافعة الكهربائية لثلثة أعمدة = ‪ 1.5‬فولت‬

‫مميزاتها‬ ‫مميزاتها‪ :‬تعطي تيارا كهربائيا قويا‬

‫‪ .1‬يعطي تيارا كهربائيا تستمر لفترة طويلة‬ ‫عيوبها‪ .1 :‬التيار الكهربائي يستمر لفترة قصيرة‬
‫‪ . 2‬اذا حدث عطل ) تلف ( في أحد العمدة لن تتأثر مرور‬ ‫‪ .2‬إذا حدث عطل ) تلف ( في أحد العمدة فإن الدائره‬
‫التيار الكهربائي في الدائرة ‪.‬‬ ‫الكهربائية كلها تتأثر و ينقطع التيار الكهربائي‬
‫عيوبها ‪-:‬التيار ضعيف نوعا ما‬

‫س‪ :‬ماذا يحدث عند احتراق أحد مصابيح دائرة بها ثلثة مصابيح متصلة علي التوالي ‪ ---‬ينقطع التيار الكهربي‬
‫لن الدائرة تفتح فل يمر تيار كهربي‪.‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫العناصر تتكون من ذرات وكل ذرة تحتوي علي بروتونات موجبة الشحنة وإلكترونات سالبة الشحنة ونيوترونات‬
‫متعادلة‪.‬‬
‫كتلة الذرة تتركز في النواة التي تعتبر مخزن الطاقة‪.‬‬
‫توجد قوي تجاذب داخل النواة بين النيوترونات والبروتونات هي القوي هي مصدر الطاقة في الذرة‪ ،‬والتي تسمي الطاقة‬
‫النووية‪.‬‬
‫اكتشفت ظاهرة النشاط الشعاعي عام ‪ 1896‬عن طريق عالم فرنسي كان مهتماً بالشعة السينية التي كانت مكتشفه في‬
‫حينه حديثاً ويدعى هنري بيكوريل الذي اكتشف انبعاث أشعة غير نتظورة من عنصر اليورانيوم لها القدرة علي النفاذ‬
‫خلل المواد الصلبة‪.‬‬
‫العنصر المشع‪ :‬عبارة عن عنصر نشط غير مستقر تحتوي نواته علي عدد زائد من البروتونات أكثر من العدد الذري‬
‫الذي يجعلها مستقرة مثل‪ :‬اليورانيوم والسيزيوم والراديوم البولونيوم‪.‬‬
‫تعرف ظاهرة النشاط الشعاعي على أنها ظاهرة التحول التلقائي للنوية ذرات العناصر الموجودة في الطبيعة محاولة‬
‫منها للوصول إلي الستقرار وإنبعاث الدقائق أو الطاقة من أنوية الذرات ‪.‬‬

‫النشاط الشعاعي الصناعي‬ ‫النشاط الشعاعي الطبيعي‬

‫الشعاع أو الطاقة النووية المنطلقة أثناء التفاعلت النووية‬ ‫الشعاعات المنطلقة من العناصر المشعة‬
‫الموجودة بالطبيعة‬
‫يمكن التحكم فيها كما في المفاعلت النووية )السلمية(‬ ‫مثل‪ :‬الروبيديوم والسيلينيوم والزركونيوم‬
‫ل يمكن التحكم فيها كما في القنابل النووية )حربية(‬

‫تمكن العلماء من التحكم في كمية الطاقة النووية المنطلقة من التفاعلت النووية‬

‫بالمفاعلت النووية وبالتالي يمكن استخدامها في كثير من المجالت مثل‪:‬‬
‫علج وتشخيص بعض المراض مثل السرطان‬ ‫مجال الطب‬
‫القضاء علي الفات وتحسين سللت بعض النباتات‬ ‫مجال الزراعة‬
‫تحويل الرمال إلي شرائح السيليكون لستخدامها في الدوائر اللكترونية في الجهزة الكهربية‪.‬‬ ‫مجال الصناعة‬
‫والكشف عن عيوب المنتجات الصناعية‪.‬‬
‫الحرارة الناتجة من الطاقة النووية تستغل في تسخين الماء حتي الغليان واستخدام البخار في‬ ‫توليد الكهرباء‬
‫تشغيل التوربينات لتوليد الكهرباء‬
‫كوقود نووي للصواريخ التي تصل للقمر والتي تجوب الفضاء‪.‬‬ ‫استكشاف الفضاء‬
‫عن البترول والمياه الجوفية‬ ‫مجال التنقيب‬

‫‪19‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫يوجد نوعين من الشعاع‪:‬‬

‫إشعاعي طبيعي‪ :‬مصادره من العناصر المشعة في القشرة الطبيعية أو من الفضاء‬ ‫‪-1‬‬
‫الخارجي‬
‫إشعاعي صناعي‪ :‬من صنع النسان ويوجد في البيئة وقد اكتشف العلماء عدد كبير من‬ ‫‪-2‬‬
‫النظائر المشعة التي تضر بالنسان وتصيبه بالمراض‪.‬‬
‫وقد شهدت الطاقة النووية اثنين من الحوادث‬
‫الكبري أحدهما في محطة الطاقة في الوليات‬
‫المتحدة والثانية في محطة توليد الكهرباء‬
‫بمدينة تشيرنوبل بروسيا عام ‪1986‬وتسربت‬
‫الكثير من العناصر المشعة مكونة سحابة ذرية‬
‫نقلتها الرياح إلي معظم دول أوروبا الشرقية‬
‫والغربية أدت إلي سقوط المطار في شهر مايو‬
‫من نفس العام محملة بالمواد المشعة مما أدي‬
‫لتلوث الغذية بالعناصر المشعة وتنتقل‬
‫للحيوانات أكلة العشب من البقار والغنام‬
‫وبالتالي تنتقل إلي لحومها وألبانها‪.‬‬

‫يمكن تقسيم تأثيرات الشعاع علي جسم النسان إلي مجموعتين هما‪:‬‬
‫تأثيرات نتيجة التعرض لجرعة‬ ‫تأثيرات نتيجة التعرض لجرعة‬
‫إشعاعية صيغرة‬ ‫إشعاعية كبيرة في‬
‫في فترات طويلة‬ ‫فترة قصيرة‬
‫تدمير ُنخاع العظم والطحال والجهاز الهضمي والعصبي تأثيرات بدنية ووراثية‪ :‬هي التغيرات التي تطرأ علي‬
‫الكائن الحي نتيجة التعرض للشعة وقد تسبب‬ ‫والمركزي‬
‫نخاع العظم هو المسئول عن تكوين خليا الدم وهو أول تغيرات وراثية‪ .‬حيث تغير تركيب الكروموسومات‬
‫مما ينتج عنه مواليد غير عاديين‬ ‫ما يتأثر بالشعاع فيل إنتاج كرات الدم مما يسبب‬
‫العياء واللتهابات )التهاب الحنجرة والجهاز التنفسي( تأثيرات خلوية‪ :‬يتغير التركيب الكيميائي‬
‫للهيموجلوبين ويصبح غير قادر علي حمل‬ ‫يصاحبه غثيان وُدوار وإسهال‪.‬‬
‫الكسجين‪ ،‬ومع التعرض لجرعات كبيرة تدمر‬
‫الخليا‪.‬‬

‫الحد الدنى للتعرض للشعاع هو ‪ 5‬ريم في اليوم الواحد والريم وحدة قياس الشعاع الممتص‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يجب أن يرتدي المتعاملين مع المواد المشعة القفازات والملبس الواقية من الشعاع‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫التخلص من النفايات المشعة وإتباع التالي‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫• أن تكون بعيدة عن مجاري المياة الجوفية‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫• المنطقة المختارة لدفن المواد المشعه بها تكون مستقرة ل تتعرض لهزات أرضية أو زلزل‪.‬‬
‫إلزام المحطات النووية بتبريد المياه الساخنة قبل إلقائها في مياه البحار أو المحيطات‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫المحول الكهربي خافض الجهد‪ :‬يمكن من خلله الحصول علي الجهد المطلوب )‪ 110‬فولت من ‪ 220‬فولت(‬
‫جهاز التغذية الكهربية غير المنقطعة‪ :‬يستخدم لتخزين الطاقة الكهربية ثم يقوم بإمداد الجهزة بالتيار‬
‫الكهربي‪.‬‬

‫الصفات الوراثية‪ :‬هي الصفات التي تنتقل من جيل لخر مثل لون الشعر وفصيلة الدم ولون الجلد‪.‬‬
‫الصفات المكتسبة‪ :‬هي الصفات غير القابلة للنتقال من جيل لخر مثل‪ :‬تعلم علم أو مهارة‪.‬‬
‫علم الوراثة‪ :‬العلم الذي يدرس )المورثات )الجينات والصفات التي تورثها وما ينتج عنه من تنوع الكائنات‬
‫الحية‪.‬‬
‫تجارب مندل‪:‬‬
‫البدايات الفعلية لعلم الوراثة كانت على يد العالم النمساوي مندل )‪ . (1884 – 1822‬الذي ركز في تجاربه على‬
‫دراسة توارث صفات معينة لنبات البازيلء ‪.‬‬
‫اختار مندل نبات البازلء لسباب عديدة‪:‬‬
‫‪ .1‬الزهرة خنثى‪ ،‬مما يتيح إجراء إجراء عملية التلقيح الذاتي عن طريق تغطية الزهار بأكياس من‬
‫الحرير‪.‬‬
‫‪ .2‬سهولة التلقيح الصناعي‪ :‬بإزالة المتك قبل انفتاحها وتزويد ميسم الزهرة بحبوب لقاح من نبات آخر‬
‫باستخدام ريشة ألوان‪.‬‬
‫‪ .3‬انتاج النبات لعدد كبير من أفراد الجيل الواحد‪.‬‬
‫‪ .4‬قصر دورة حياته )عدة أشهر(‬
‫‪ .5‬سهولة زراعة نبات البازلء وجمع بذوره‪.‬‬
‫‪ .6‬وجود عدة أنواع من البازلء تحمل أزواج من الصفات الوراثية المتضادة التي يسهل ملحظتها‬
‫ودراستها‪.‬‬
‫درس مندل ‪ 7‬صفات وراثية في نبات البازلء ‪ ,‬وقد ركز في تجاربه على دراسة كللل صللفة وراثيللة علللى‬
‫حدة ‪ ,‬مما سهل عليه لحقللًا التوصللل إلللى النتللائج والفرضلليات التي شكلت الساس لعلم‬
‫الوراثة وتطوره ‪.‬‬
‫صفـة متنحـية‬ ‫صفـــة سائدة‬ ‫الصفه الوراثيــــة‬
‫مجعد‬ ‫أملس‬ ‫‪1‬ــ شكل البذرة‬
‫أخضر‬ ‫أصفر‬ ‫‪2‬ــ لون البذرة‬
‫أبيض‬ ‫قرمزى‬ ‫‪3‬ــ لون الزهرة‬
‫طرفية‬ ‫أبطية‬ ‫‪4‬ــ وضع الزهرة‬

‫‪21‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫أصفر‬ ‫أخضر‬ ‫‪5‬ــ لون قرن الثمرة‬
‫محزز‬ ‫منتفخ‬ ‫‪6‬ــ شكل قرن الثمرة‬
‫قصير‬ ‫طويل‬ ‫‪7‬ــ طول الساق‬
‫تجربة مندل لدراسة صفة لون البذرة في نبات البازلء ‪:‬‬

‫‪ -1‬قام بزراعة نبات يعطي بذور صفراء ونبات يعطي بذور خضراء‪ .‬وتركها تجري تلقيح ذاتي لعدة أجيال للتأكد‬
‫من نقاء الصفة‪.‬‬
‫‪ -2‬زرع بذور هذه النباتات فأعطت نباتات تحمل أزهار انتزع منها السدية قبل نضج المتك حتي يضمن عدم‬
‫تلقيح النباتات ذاتيا‪.‬‬
‫‪ -3‬أجري التلقيح الخلطي للنباتات التي تعطي بذور صفراء مع نباتات تعطي بذور خضراء وتغطية المياسم حتي‬
‫ل تتلقح خاطي مع أزهار أخري‪.‬‬
‫‪ -4‬يكون جميع البذور الناتجة صفراء واختفى اللون الخضر من الجيل الول تماماً‬
‫تسمى صفة اللون الصفر في البذور أسم ‪ :‬الصفة السائدة ‪.‬وهي الصفة التي تظهر في كل أفراد الجيل الول‬
‫تسمى صفة اللون الخضر في البذور أسم ‪ :‬الصفة المتنحية ‪ .‬وهي الصفة التي تختفي في أفراد الجيل الول‬
‫‪ -5‬زرع مندل نباتات الجيل الول بعد أن سمح لها بالتلقيح الذاتي فحصل على نباتات قرونها خضراء ونباتات‬
‫قرونها صفراء بنسة ‪ 1 : 3‬وسماها بأفراد الجيل الثاني‬

‫مبدأ السيادة التامة‬

‫كرر مندل تجاربه على الصفات السبع‪ ،‬وكان يحصل على النتائج نفسها‪ ،‬لحظ إن إحدى الصفتين تختفي‬
‫في الجيل الول‪ ،‬ثم تظهر الصفتان المتضادتان معًا في الجيل الثاني بنسبة عددية ‪ 1:3‬تقريبًا‪.‬‬

‫وقد سّمى مندل الصفة التي تظهر في جميع أفراد الجيل الول صفة سائدة وسّمى الصفة المضادة التي تختفي‬
‫في أفراد الجيل الول صفة متنحية ويسمى ظهور صفة وراثية )سائدة( في أفراد الجيل الول عند تزاوج فردين‬
‫يحمل كلهما صفة وراثية نقية مضادة للصفة التي يحملها الفرد الخر) مبدأ السيادة التامة(‪ .‬في أي جيل تظهر‬
‫الصفة المتنحية مرة أخرى؟‬

‫استنتج مندل التي‪:‬‬

‫‪ -‬لكل صفة عامل يحددها ينتقل من جيل لخر عن طريق المشاج‪.‬‬
‫‪ -‬عند تلقي العاملن في الجيل الول يكون عامل اللون الصفر سائدا وهذا يؤدي لظهور بذور كلها‬
‫صفراء في الجيل الول‪.‬‬
‫‪ -‬تتكون المشاج بواسطة النقسام الختزالي وتنفصل العوامل عن بعضها وتلتقي في الجيل الثاني‬
‫‪ -‬إذا التقي عامل اللون الصفر مع عامل اللون الخضر يكون الناتج بذرة صفراء‪.‬‬
‫‪ -‬إذا التقي عامل اللون الخضر بعامل لون أخضر تكون النتيجة بذور خضراء‪.‬‬

‫قانون مندل الول‪ :‬قانون انعزال‬

‫العوامل‬
‫‪ -‬حاول مندل تفسير ظهور الصفة السائدة واختفاء الصفة‬
‫المتنحية فوضع مجموعة من الفروض على النحو التالي‪:‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫‪ -‬تنتقل الصفات الوراثية من الباء إلى البناء عن طريق عوامل وراثية وهي ما تعرف حاليا بالجينات‪.‬‬
‫‪ - -‬يتحكم بكل صفة وراثية في الكائن الحي عاملن وراثيان )أحدهما من الب والخر من الم( ويكون‬
‫هذان العاملن متشابهين إذا كانت الصفة نقية وغير متشابهين )متخالفين ( إذا كانت الصفة غير نقية‬
‫ويسمى الكائن الحي الذي يحمل صفة غير نقية بالهجين‪.‬‬
‫‪ - -‬ينفصل العاملن الوراثيان لكل صفة عند تكوين المشاج بحيث يحمل المشيج عام ً‬
‫ل واحدًا لكل صفة‬
‫وراثية‬
‫‪ -‬قانون مندل الول قانون النعزال‪) :‬إذا اختلف فردان نقيان في صفاتهما المتبادلة فإنهما ينتجان بعد‬
‫ل به صفة أحد الفردين فقط )السائدة( ثم تورث الصفتان معا الجيل الثاني بنسبة ‪3:1‬‬ ‫زواجهما جي ً‬
‫‪) -‬تمثل الصفة الوراثية في الكائن الحي بعاملين وراثيين ينعزلن عن بعضهما عند تكوين المشاج بحيث‬
‫ل وراثيًا واحدًا لكل صفة(‪.‬‬
‫يحمل المشيج عام ً‬
‫‪ -‬عند تلقيح الجيل الول ذاتي ينتج الجيل الثاني كالتي‪:‬‬

‫قانون مندل الثاني‪ :‬قانون التوزيع الحر للعوامل الوراثية‬

‫درس مندل السلوك الوراثي لزوجين من الصفات المتضادة فأجرى تلقيحًا خلطيًا بين نباتي البازلء يحمل‬
‫أحدهما صفتين سائدتين نقيتين هما ساق طويل وأزهار قرمزية والخر يحمل صفتين متنحيتين هما ساق قصير‬
‫وأزهار بيضاء ‪-‬‬
‫ما الصفات التي ظهرت في أفراد الجيل الول؟ لحظ أن الجيل الول كلها طويلة الساق قرمزية الزهار‬
‫‪ -‬وبعد تلقيح أفراد الجيل الول ذاتياً نتجت أفراد الجيل الثاني بالنسب المذكورة بالجدول التالي‪،‬‬

‫اجب عن التساؤلت التالية‪:‬‬

‫‪ -‬كم نوعاً من المشاج ينتج عن أفراد الجيل الول ؟ وما احتمال تكوّن كل نوع منها ؟‬
‫‪ -‬في الجيل الول كانت جميع النباتات لها ساق طويل وأزهار قرمزية أي ظهرت الصفتان السائدتان‪.‬‬
‫‪ -‬في الجيل الثاني كانت نسبة الزهار قرمزية اللون )السائد( إلي بيضاء اللون )المتنحية( ‪ 12:4‬أي ‪3:1‬‬
‫ونسبة النباتات طويلة الساق )سائد( إلي قصيرة الساق )متنحي( ‪ 12:4‬أي ‪3:1‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫وقد استنتج مندل من هذه النتائج قانون التوزيع الحر الذي ينص على ما يأتي‪) :‬اذا تزاوج فردان مختلفان في‬
‫وزجين أو أكثر من الصفات المتبادلة فتورث صفتا كل زوج منهما مستقلة وتظهر في الجيل الثاني بنسبة ‪.3:1‬‬

‫أثبت العلماء بعد مندل صحة قوانينه وأن بعض صفات النسان تتبع الوراثة المندلية‪.‬‬
‫الفراد اللذين يرثون جينا واحدا علي القل سائدًا من أحد البوين تكون لديهم الصفة السائدة واللذين يحصلون‬
‫علي جين متنحي من كل أب تظهر لديهم الصفة المتنحية‪ .‬ومن هذه الصفات ‪ :‬القدرة علي ثني اللسان – شحمة‬
‫الذن النفصلة – الشعر المجعد – سفة العيون الواسعة – صفة وجود الغمازات علي الوجه – صفة غياب‬
‫النمش علي الوجه‪.‬‬
‫مثال ‪ :1‬تزوج رجل قادر على ثني لسانه بصفة )نقية( من فتاة غير قادرة على ثني لسانها ‪ .‬إذا رمزنا‬
‫لجين القدرة على الثني )‪ (R‬سائد وجين عدم القدرة على ثني اللسان )‪: (r‬‬
‫المطلوب‪ .1 :‬اكتب الطرز الجينية للباء‬
‫‪ .2‬اكتب الطرز الجاميتية للباء‬
‫‪ .3‬اكتب الطرز الجينية والشكلية للبناء )افراد الجيل الول(‬
‫ل غير قادر على ثني اللسان ‪ ،‬إذا‬ ‫مثال ‪ :2‬تزوج رجل من فتاة كلهما قادرين على ثني اللسان فانجبا طف ً‬
‫علمت أن جين القدرة على ثني اللسان ‪ R‬سائد على جين عدم القدرة على ثني اللسان )‪ (r‬المطلوب ‪:‬‬
‫اكتب الطرز الجينية للبوين ‪.‬‬
‫علل لما يأتي‪:‬‬
‫‪ .1‬في نبات البسلة يعتبر طول الساق صفة سائدة‪ ،‬بينما قصر الساق صفة متنحية‪.‬‬
‫قام مندل في تجاربه بتلقيح نباتات البسلة الناتجة من الجيل الول تلقيًا ذاتيًا‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الفرد الهجين يحمل دائمًا صفة سائدة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫عند تزاوج فرد نقي للصفة المتنحية مع فرد نقي للصفة السائدة تنتج أفراد هجينة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫في تجارب مندل على نبات البسلة‪ ،‬كانت نباتات الجيل الول ل تحتوى على سوق قصيرة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫عند تزاوج نباتات بسلة قصيرة الساق مع نباتات طويلة الساق نقية تكون أفراد الجيل الول كلها‬ ‫‪.6‬‬
‫طويلة‪.‬‬

‫الجينات )المورثات( عبارة عن قطعة صغيرة جدا ل ترى بالعين داخل نواة الخلية‪.‬‬
‫وهي الوحدة الساسية للمعلومات الوراثية في كل الكائنات الحية ‪ ,‬فهي‬
‫تحمل المعلومات اللزمه لبناء الخليا والحفاظ عليها والقيام بكافه‬
‫الوظائف الحيوية ومن ثم بناء أجسام الكائنات واعطائها صفاتها‬
‫المميزة‪.‬‬
‫يعتبر الجين وحدة بناء الحماض النووية )دي إن ايه(‪ ,‬ويتكون من‬
‫وحدات بنائية أصغر تسمي النيوكلوتيدات‪.‬‬
‫نموذج واطسون وكريك لجزئ ‪DNA‬‬
‫يتألف جزئ ‪ DNA‬من سلسلتين من النيوكليوتيدات وهذه السلسلتين الطويلتين تكونان ما يعرف باللولب‬
‫المزدوج تلتفان حول بعضهما بشكل حلزوني‪ ،‬وهذه السلسل تتكون من وحدات صغيرة تسمى نيوكليتيدات‪.‬‬
‫والنيوكليتيدات تتكون من سكر وفوسفات ) جوانب السلم( وقاعدة نيتروجينية )درج السلم( ويلحظ أن القاعدة‬
‫النيتروجينية أدنين ‪ A‬تكون في أحد السلسل تكون متقابلة مع القاعدة النيتروجينية ثايمين( ‪ T‬في السلسلة‬
‫الثانية(‪ ،‬وترتبط معها برابطتين من الروابط الهيدروجينية بينما تكون القاعدة النيتروجينية غوانين ‪ G‬متقابلة‬

‫مع القاعدة النيتروجينية سايتوسين ‪ C‬وترتبط معها ‪ 3‬روابط هيدروجينية‪ .‬وتترتب القواعد النيتروجينية في‬
‫مجموعات ثلثية مختلفة وكل تتابع ثلثي أو أكثر يمثل شفرة معينة مسئولة عن إظهار صفة محددة‪.‬‬
‫مثل الحروف تمامًا عندما تصفها في ترتيب معين لتكون كلمات‪ ،‬كذلك القواعد )عندما تصف في ترتيب معين(‬
‫يمكنها أن تحمل شفرات المعلومات‪ .‬والمجموعة الممتدة من عدة آلف من هذه “الكلمات” المصاغة بلغة‬
‫‪ DNA‬وضعت بجوار بعضها البعض داخل عبارة تسمى “جين”‪.‬‬
‫كيف ترث جيناتك ؟‬
‫نصف عدد جيناتك يأتي من كل من أبوبك‪ .‬وقد تلقى كل من أبويك نصف عدد جيناته من كل أب من أبويه‪،‬‬
‫وعندما يحدث التلقيح والخصاب يتكون الزيجوت الذي ينقسم ميتوزي ليكون خليا وأنسجة الجنين حيث تحمل‬
‫كل خلية مجموعة كاملة من الجينات المسئولة عن الصفات الوراثية‪.‬‬
‫كيف تؤدي الجينات وظائفها ؟‬
‫تتحكم الجينات في نمو جسدك ووظائفه أساسا عن طريق تقديم شفرة خاصة به أو برنامج عمل يمكن الخليا‬
‫من تصنيع البروتينات التي تحتاجها لنجاز مهام معينة‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫العالمان بيدل وتاتوم توصل إلي أن كل جين يعطي إنزيم خاص مسئول عن حدوث تفاعل ينتج عنه بروتين‬
‫لظهار صفة وراثية معينة )استحقا جائزة نوبل ‪1985‬م(‬
‫فمثل‪ ،‬أحد الجينات قد تكون وظيفته إبلغ الخلية بالكيفية والموعد الذي تصنع فيهما الهيموجلوبين‪ ،‬وهو‬
‫بروتين موجود بالدم وظيفته نقل الكسجين إلى الخليا‪.‬‬
‫ول تبدأ كل الجينات “عملها” في نفس التوقيت‪ ،‬ولكن أغلبها ل يؤدي وظيفته إل عندما تكون هناك حاجة إليه‬
‫لتوجيه عملية معينة‪.‬‬

‫الطفرات‬
‫الطفرة‪ :‬هي تغير في طبيعة الجينات التي تتحكم في صفات الكائن الحي مما ينتج عنه تغير في إحدي‬
‫الصفات‬
‫والطفرة قد تمثل تغيرًا كبيرا أو مجرد تغيير في قاعدة نووية واحدة‪.‬‬
‫موضع حدوثها‪ :‬الطفرة قد تكون طفرة جينية أو طفرة كروموسومية‪.‬‬
‫توارث الطفرات‪ :‬الطفرات التي تحدث في الخليا الجسدية تؤثر علي الفرد ول تنتقل إلي النسل‬
‫الطفرات التي تحدث في الخليا التناسلية تنتقل إلي النسل‬
‫منشأ الطفرات‪ :‬تغير في التركيب الكيميائي لجين واحد أو أكثر كأن‬
‫تستبدل أحد القواعد مكان أخري يؤدي إلي تغيير الصفة الوراثية الناتجة عن هذا‬
‫الجين )عدم تكون البروتين الذي يظهر الصفة( فتظهر صفة جديدة لم تكن‬
‫موجودة )بسبب تكون بروتين جديد( وقد ينتقل هذا التغيير من جيل إلي آخر‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬

‫الطفرات المستحدثة‬
‫يتحكم النسان في حدوثها‬
‫التعرض لشعة اكس او جاما‬
‫الحصول علي صفات مرغوبة مثل‬
‫استحداث فاكهة أكبر حجما وأكبر‬
‫ثمارا وأحلي طعما وخالية من البذور‬
‫منشأ الطفرات‬
‫الطفرات التلقائية‬
‫المنشأ تنشأ دون تدخل النسان – نسبتها ضئيلة جدا‬
‫سببها تأثيرات البيئة المحيطة بالكائن‪.‬‬
‫مثل الشعة السينية و الذرية والتعرض للمواد الكيميائية‬
‫والتعرض لدرجات حرارة عالية جدا أو منخفضة جدا‬
‫أهميتها سبب التنوع الطبيعي بين أجناس وأصناف الحيوان والنباتات‬
‫المتعددة‬
‫تنتج أفراد جديدة ذات صفات مختلفة‬

‫الهرمونات‪ :‬مواد كيميائية تنظم النشاطات والوظائف الحيوية في الجسم‪.‬‬

‫اختلل نسبة الهرمونات يؤدي إلي ظهور بعض المراض مثل مرض السكر والجويتر‪.‬‬
‫تفرز الهرمونات في الجسم من أعضاء خاصة تسمي الغدد الصماء‪.‬‬
‫الغدد الصماء‪ :‬هي غدد ل قنوية تفرز إفرازاتها مباشرة في الدم دون المرور في قنوات وإفرازاتها تسمي‬
‫هرمونات‪.‬‬

‫‪26‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬
‫تقوم هذه الغدد بإفراز أكثر من ‪ 50‬هرمون في جسم النسان‪.‬‬
‫ل تحدث الهرمونات تأثيرها في نفس المنطقة التي تفرزه بل تؤثر في مناطق أخرى بالجسم لذلك فإن الدم هو‬
‫السبيل الوحيد لنقل الهرمون إلي الغدة المستدفة ليعمل عليها الهرمون‪.‬‬
‫الوظيفة‬ ‫الهرمونا‬ ‫الوصف‬
‫الغدة‬
‫ت‬
‫هرمون النمو الهرمون المنشط للغدة الدرقية والكظرية‬ ‫‪ -‬غدة صغيرة بحجم حبة الحمصة‪.‬‬
‫لفراز هرموناتها‬ ‫النخامي ‪ -‬موجودة في قاع المخ‬
‫الهرمون المنشط للغدد التناسلية قرب سن البلوغ لتنظيم‬ ‫‪ -‬تتكون من فصين كل فص يقوم‬ ‫ة‬
‫نمو وتطور العضاء التناسلية‬ ‫بانتاج وافراز هرمونات مختلفة‪.‬‬
‫تسير عمليات التحول الغذائي بمعدل‬ ‫الثايروكسين‬ ‫تقع في مقدمة الرقبة‪ ،‬مباشرة تحت‬
‫طبيعي إطلق الطاقة اللزمة للجسم من‬ ‫الحنجرة‪ ،‬وتحيط بالقصبة الهوائية‪.‬‬
‫المواد الغذائية‪.‬‬ ‫الدرقية تتكون من فصين‬
‫الكالسيتونين ظيم وثبات إتزان معدل الكالسيوم في الدم‬
‫ومنع فقدان الكالسيوم من العظام‪.‬‬
‫إدخال سكر الجلوكوز المحيط بالخليا‬ ‫غدة كمثرية الشكل تقبع خلف المعدة‪ ،‬النسولين‬
‫للستفادة منه داخل الخليا لحرقه لتوليد‬ ‫بانتاج وافراز العصارة البنكرياسية‬
‫الطاقة لتسيير العمليات الحيوية بها‪،‬‬ ‫المسئولة عن إتمام عملية هضم بعض‬
‫المحافظة على مستوى السكر ورفعه‬ ‫الجلوكاجون‬ ‫البنكريا مواد الطعام في الثنا عشر‬
‫للمعدل الطبيعي عندما يهبط مستواه في‬ ‫س‬
‫الدم إلى معدل خطير على الصحة‪ ،‬عن‬
‫طريق تحفيز الكبد والعضلت لطلق‬
‫الجلوكوز المختزن بهما لمجري الدم‬
‫تنظيم كمية الكالسيوم في العظام‬ ‫الباراثرمون‬ ‫تتكون من أربعة فصوص صغيرة‬ ‫الجار‬
‫منفصلة وتقع خلف الغدة الدرقية‬ ‫درقية‬
‫تحفيز أعضاء الجسم للستجابة لحالت‬ ‫الدرينالين‬ ‫الكظريت‬
‫الطوارئ‬ ‫ان‬
‫انتاج الصفات الجنسية الثانوية للنثي‬ ‫الستروجين‬ ‫المبيضا‬
‫البروجسترون يحفز نمو الرحم‬ ‫ن‬
‫التستوستيرون انتاج الصفات الجنسية الثانوية للذكر‬ ‫الخصيتي‬
‫ن‬
‫‪ -‬تسمي الغدة النخامية "الغدة السيدة أو الرئيسة" لن هرموناتها تضبط وتنظم نشاطات باقي الغدد‬
‫الصماء في الجسم‪،‬‬
‫‪ -‬الطفل الذي يولد‪ ،‬وغدته النخامية المامية‪ ،‬ل تستطيع إنتاج وإفراز‬
‫هرمون النمو‪،‬ل ينمو جسمه طوليا بمعدل طبيعي‪.‬‬
‫‪ -‬نقص هرمون النسولين في الدم يؤدي إلى تراكم الجلكوز )سكر الدم( لنه يخفض من مستوي السكر‬
‫في الدم‪.‬‬
‫‪ -‬لماذا يعتبر البنكرياس من الغدد الصماء بالجسم؟‬
‫‪ -‬ما الهرمون المسئول عن انخفاض مستوي السكر في الدم؟‬
‫‪ -‬ما الهرمون المسئول عن ارتفاع مستوي السكر في الدم؟‬
‫‪ -‬ماذا يحدث إذا قل إفراز البنكرياس لهرمون النسولين؟‬
‫‪ -‬ما تأثير الهرمونات التالية علي مستوي السكر في الدم؟ هرمون النسولين‪ ،‬هرمون الجلوكاجون‪.‬‬
‫‪ -‬ما الغدة المفرزة لكل من الهرمونات التالية‪) :‬الدرينالين – البروجسترون – الكالسيتونين – هرمون‬
‫النمو(‬

‫‪27‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬

 ‫تيرم ثاني‬ ‫الخلصة في العلومالصف الثالث العدادي‬

‫دور الهرمونات في اتزان البيئة الداخلية بجسم النسان‪:‬‬

‫‪ -‬تعمل الهرمونات علي المحافظة علي اتزان البيئة الداخلية للجسم عن طريق آلية التغذية المرتدة‪.‬‬
‫‪ -‬آلية التغذية المرتدة‪ :‬تشبه في عملها عمل الثرموستات )المنظم الحراري( حيث يجعل اللة تعمل‬
‫وتتوقف عند درجة حرارة محددة‪ ،‬أي أن الثرموستات يحافظ علي اتزان اللة بين التشغيل والتوقف عن‬
‫العمل‪.‬‬
‫‪ -‬عند ارتفاع مستوي سكر الجلوكوز في الدم‬
‫يفرز البنكرياس هرمون النسولين الذي يحفز‬
‫خليا الجسم لمتصاص الجلوكوز من الدم فيقلل من‬
‫مستوي سكر الجلوكوز ثانية‪ .‬فيضبط مستوي سكر‬
‫الجلوكوز بالبيئة الداخلية بالجسم‪.‬‬

‫‪ -‬الزيادة في إفراز الهرمون المنشط للغدة‬

‫الدرقية تسبب زيادة هرمون الثيروكسين‪ ،‬وعندما يزيد مستوي هرمون الثيؤوكسين في الدم يسبب‬
‫انخفاض الهرمون المنشط للغدة الدرقية‪ .‬فيعمل هذان الهرمونان علي اتزان البيئة الداخلية بجسم النسان‪.‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪0107665406‬‬ ‫مع تحيات‪ :‬إبراهيم العالم‬