A Educação Física

A D E M A R A Z E V E D O S O A R E S JÚ N IO R

G O IÂ N IA
2010
 A EDUCAÇÃO FÍSICA

E d u ca çã o Física

C A M PO S

E sco la r N ã o -e sco la r

( BRACHT , 1997 ; DAVID ,

2 0 0 99))
A EDUCAÇÃO FÍSICA
S O C IA L BIOLÓGICO

CORPO
PSICOLÓGICO COGNITÍVO

(SAVIANI, :ADORNO, )
 A EDUCAÇÃO FÍSICA

E d u ca çã o Física

Pro g re ssista
A p tid ã o Física
( Cultura Corporal )

Cunhado no biologicismo, com base Cunhado nas bases da ciências

nos princípios médicos sociais, princípios sociais

Individualismo Individualidade e
coletividade
 A PRÁTICA
PEDAGÓGICA DA
EDUCAÇÃO FÍSICA – CAMPO DE CONHECIMENTO
EDUCAÇÃO FÍSICA
Teoria x Prática

AÇÃO DOCENTE

Docência em Educação Corporal

qCAMPO ESCOLAR

PRÁTICA EDUCATIVA qCAMPO NÃO

ESCOLAR

Apropriação e ressignificação
de conhecimentos da Cultura
Corporal
A EDUCAÇÃO FÍSICA ENQUANTO
PRÁTICA SOCIAL

Prá tica S o cia l

E d u ca çã o Física In d ivíd u o
( Princípioseducativos )
( Transformação e emancipação )

- O significado da EF em sua relação

com concepções sobre homem;
- Pressupostos filosóficos para uma
concepção de EF transformadora;
- Objeto da EF: “Movimento Humano
consciente”, “Cultura Corporal”,
“Cultura do Movimento”... ;
- Prática Pedagógica para EF: a
unidade
conceitos/movimentos/valores;
(KOLYNIAK FILHO, 1998)
- Valorização do conhecimento e
Evolução
 A Educação Física

OS PARES DIALÉTICOS:

 OBJETIVOS A V A LIA Ç Ã O

CONTEÚDO MÉTODO
  Pedagogia do Esporte
 Tradicional

 X


 Pedagogias do Esporte
 Novas Tendências


 Contextos específicos:


Aspectos pedagógicos para a

construção de uma metodologia
pautada no jogo.
 Mudança de paradigma no
ensino do esporte
 Teoria dos jogos desportivos coletivos
(Universidade do Porto – Portugal);
 Teaching Games for Understanding
(Ensinando jogos pela compreensão –
Kent University – USA);
 Pedagogia das intencões (Claude Bayer –
França);
 Empowermenting coach (Kidman – Nova
Zelândia);
 Método de iniciação esportiva universal
(Pablo Ruan Greco – UFMG-BR).
 Pedagogia dos esportes (Roberto Paes –
UNICAMP-BR);
Pedagogia do Esporte Pedagogias do Esporte
Tradicional Novas Tendências

Centrada na técnica (ensina Centrada na lógica-tática

com atividades/treino) (ensino por meio dos jogos)

Busca reproduzir modelos Busca criar (estimula

(padrões, a técnica perfeita ) processos criativos)

Repetir modelos para Explora ações para enriquecer

automação (jogar sem pensar) acervos de soluções (condutas
motoras)
Busca mecanizar os gestos Busca humanizar os gestos
(jogadores como robôs pré- (cada jogador cria sua
programados) técnica)
Pedagogia do Esporte
Tradicional
Produz pobre acervo de
possibilidades de respostas
Descarta a solução eficaz, parte Parte
ingenuamente da eficiente
Necessita de pré-requisitos
Seletivo
Pobre em tomadas de decisões
Gera - DEPENDÊNCIA
Pedagogias do Esporte
Novas Tendências
Produz rico acervo de
possibilidades de respostas
(motoras, intelectuais, afetivas,
sociaisda, solução
morais, eficaz
éticas para
...
transformá-la em eficiente
Não necessita de pré-requisito
(aprende a partir do que já sabe)
Aberto a todos
Rico em tomadas de decisões
(busca a tomada de consciência
das ações)
Possibilita – AUTONOMIA
 REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
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