Prep.ar.

ado par CENTRO

para el, Fondo de Contravalor Peru - Canada.

uma Juno de 19'98.

Contenidlos: Equipo de Cepacltaelon de CENTRO.

D!ia'gramacion .~. Dibujos::.

Jean Paul Che Pi!] Palao:

G isele Rod ri'gu ez Uglarte.

Impresi6n:

C:onlenidlo

Pag,

I .- Presentaci6n"", , ,' ". __ ._ ,",., 4

1111.- Planificacion de G~llero

en 1108 Proyectos de Des arro 1110. G U ta de Capacitacion para las

~ nstitucion e:s Gontrapante.s . 5

GUlAS PARA tAllERES CON.LA

POBLACION META ,', " ,.......... 44

111.- Modulo Baslco para Senslibilizar"., "'" 47

IV.- Pianiflcaci6n del Desarrollo local""" 5:0

V.- Salud y Rellaciones Famil'iares""".",,, 63

VL- Deberes y Derechos........................... 70

V~L- Organizacion y Liderazgo 77

4

Este OOi;:umenffllia.sidb elmaoo paraladlltaralas oon~~arI.es dell Fonda la tillfe\3 d'e il1lcorpotrar eJ et'Ifoqoo de g~fIIe'm para el ~rrmlo h uma~1;I eo sus proyeetos. Este enioq;ue, por pol [Iiea y estralegla '00 la cooper.;tl;iCil canooiense ~ I?Jl partk.\llar cial FMdd P,eru-CanacUi , es una oornIf(li6n para ellOlJro de la ~li~minuGi6n 00 13 pnblieza,

Dernro del marco del Proyeclo FC-466. 'G.apooi(<K;i6n y ASesQffa - ecnica en Genem', ejecU'lado pot; OENTRO. eI Fondi:l e:~iimuI6 un proeeso de reyistnf'l de 100 erlroques en I?J trabajo coo la poIblOilCi6n meta de los proy.ectos a Ira~e.s d8 !Jcti~i(jades Gte cap<lciiaci6Fl y sensejbilizacion ell giln-ero. Este proce,;o ~oo cootinuar parcaCl\l9 de sus tru lOS, de acuerdo a los diJerenles plaz(llS., melorsnco asi las condidooes de 6xilo de 101 Intef'l'e:nGion en el riesarrollo de los ptJoolos mas IJ(Jtlres d~ Peru.

las ao::itJfJes de cap~i(acj6n y senSI bi'lizacioo desanolladas en el filuyeclo FC-46ti fueron: tal1eJ'es 00 Planiflcaciem de Geflel"O para el perso«lill d'e las iflS'ti!uciooes efwutoras del dEpariamenlo visitadb y tii!eres sOOre r;eta::ilnes 00 ger.ero, IPlao,iOC:ank)n 001 desarrollb romlln<i, ~rVzacion y l:derozgo, deoores r derechos para el desam;ll~ humano Y QlI!ld Y retJciones familiarns, para IfdeJeS. '1t1_rones ~ mllljeres, de las poblaclones meta. Coml*roontariamen!e se diaroo reuelones Il!e-I\lsewrfa ternlc-a 01 nivelin5Jj~L

En estos talleres, qoo fueroo e:spocfus 00 participaci;bn e irrtercambio oo,~periencias 00 Wd;:l, los C3.,pocimdbs pro:;Meroo retilexfon~$ Y <!pJrtes ... aliooos que sa han !r;.tl_aJo de recoger en estas gUlas, que fuem~ disel'ia. ~ pet Cenlro paid Ira~ 00 Iostalees: ptfO (jUE!' IUegJ 00n ~oo rnejcfajas ,en los mismos. Eslas gu [as SOil, p:JI' ID latQto, una Relfamlefita de lratlajo para qlIienes hail pru1icipooo en los lallerns, ya sea per$Dllalmente I) ill 1Ta'o'es de ~lID miembro de su equf.po de IrOO<{o ,coo eI qU"e ccmpartieron 100 conocmeetos y .:Oooos_

Estas guias COn.s1iluyen mooios par-a 101 capacitacf6n en talreres, par Ian!!) S\J mejoo IJSO se d(i.r.] derrtm de estoo. espacies 00' ex~rienolill lIital.

La p!im~ guia oonHe~ 101 crienl.ocioo tOOlica btisica para la plricacion de genero en ras inSllilu~.

Esta desarroll<lda piJf m6dulos que aVanZ3i:1 de 110 gener.aI ~ o:mce,ptuall aID espeDillco ~ 00 a~icaci6n cencreta en .las acti'lidad'es de los proyedas_ Esta 9uj~ sa desalloll6 en tarleres de Ires elias. los que sJempr'lll quedan cortes para un ejerciaio sulicienle. Par ello, en eI documento se pmpoooo afgunas pr<idicas y ~ renocnien£la ('e-allzarlas de rnansra habiluaL

Las 5iguieM~ doco gu fas. son los oocurnan~.a.s USlldbs y validad'O$ en los talerss coo 1<3 polJlacion ~ estan oirigfdos a los promolores de, I~ Institud"ones~' ~ I;j pupia potdaciCti qoo ss mtrenaroo .. Eri la medida que es~oo fa lsrss 5e ~~y01n fepl"cando no, '5040 se sdqu iririi m~s ]Jf;3clj.ca, !atIl'bioo se pOOl"an mejCfar y compfemenlar sstos ~strumerotos de trabaja COn 1011 poIllaci6n deSlinataria, 101 cual pam eI cas-a BStj conformada poll v~ ooes y mujere:S, ~ult~s y jOV€tnBS.

B roooo Peru·Canada de&ea cootl'lbulr, coo ~a pubficadOn, al desall'Ollo inslituciooal casus COIllrapartes y facililar 101 ,par1id~ wmpromeli.da OOn su desarrollo, de la po~acioo. varones ~ mltiJeies, eo igmldad d'e rnoolciones y olJOrtl.mDd~es.

, -

! Ml6dullo I, Sensibilizaclor en Genera

EJ genera es lin conceptI) qlle so bess en 10 exislencia de difer~'nci<1s so.cioculturales entre nnmlires y mujer-es y que /leva a {;:omprendw· las, e'n/erNier los comporlemlenfos y las Telaeiones que los ceosen Y {J trataf de ,r;.Oflst!':l1/r ft.l:1ac/nne's f}fm'onicJls entm amiJos sesos.

11. l Que es genem?

En las dlWJs!ones feministas sa encootlil que ~I Mrrnino sexo no era util para refairse- a Ia siruooon 00 la rJI.Ijer; Enlonces seocmanz6 a (l:m~t!I" el 1errruno gen.ero, irnporl@rwJolooodisd,plinas.como ta ~ogf~ Y ls <If!ocopolo- 9111. Se pieds6 que 'sexQ" esttiJ vinculad'a. a 110 biologico y q~e "genera' [lenrift~a b que es scd<Jlmeflte eoonciaJ en el hed10 de ser v~r6n a rTl!Jjer. lo biclogm -81 seXQ- es perwplit:le eX!€fnamente ~ 00 ... alla 'Ef1I::1~ dffuirJffites saciel1acl&s, mienl1as qoe 10 social-el g8inero- varra en cada socied:ad y no oocesartameRIe ~ ider'l1iflca a simple vista.

GMero se· reflere por lanlo a las refadooes ,oolre los hornbJes y las mlJjefes; ~ a como 8$lli1$ rel~nes esrnn socialmente a:ms,lrufda$ y se replerJ cIe geJ16f~n E1I genei~citn,

2. Sobr,e 91 ooncep'lo de Gel1lero

GENERO

'" SOCIAL

CARACT E RISTI CAS:

- .~ especifico aI eonlexto, • pued'e ca.mbiar,

" ~OO€) rsslstrse at cambia.

SEX-O

- BIOLOGICO

MIJJER

" ENFOQlIE. USADO MUCHOS A~OS

(0100 s.eclor de la mllje~

FWllfe: levy T092 M8pfaciOn: CENTliiO

6

Y (J he lomtJdo rom;ienda de que.' son dltenmles' en tmlChos ~ mien.w5 yar:tiktdes, lamNen ~' lacs GpO'lfunkkrde-s que lienen ~n fa sociedad y en c/lvalor Que SI'! te dol a SlJ tr.!1/mjo.

Las difer.etUii}$ cnw I10mbres y ffllljeres exfsten y nos ,separan y di!icllitan nws.lm reJacidn.

TRlil.ajar con e:n/oque de ¢nero sigf}ifictJterwr ,00 Cu.erll'8 Ia$ dlMem::itJs etItre homiJres y rrrlljwes, SignIIic-.!1 mimr /a reel/dad WI /~ que inlen</nImc!s as! como la$ <1CCkmes de flwslra inteJ¥etiddn con los

/ente'$ de la obSffitaddn, fa observa.c1Qn ~ dlsfJ'ngl!(J a hambres y mujeres y que del.a!l$/<JS cttract'eris!icas de! gmpo especfllco (jmede SCf eI gropo de hombres 0 el gwptJ elf) mlljeres).

4, Lal Sellsibilizacion en Genera

~CIJ~ tiS mi ocljtud fr'!i!lIte allema?

Algurms dlcen qu~ lOS HOMBRES Y LAS MUJERES SOM'OS IGUA.

LES, no ha~' difereilCi~s (mas alia del sew} y por tanto flO Ueoo semldo hablar de 'genero", Esto as mas bietn una Illll!1§.

Otros dicen que LOS HOM BRES Y LAS M WERES SOMOS TAN DlFERENTES que no OOIJemoo prel6'l'ldef Ju nlarlos paa haoe'l casas jUn!os {mas a1lii del sexQ}.

Yo, es!are aiffi(o(a) a cbservar las d"lferendas, dtmo S9 mani~estan ootr!. crefam6flte',c6mo :se d~ las relacionEs en.tre hombres y mujeres, ,conCifelam6flte.

Mi ol:lsen.racion me permi~ra emender ouale..s sen too csminos qlle' h<JY que consrulr; ou~les soo ros puntos dE! enouenlra entre hombres y mlrjerl'!'S, C!.JaIes las Icrmas para IGgrar que hornaras y mujei'E'r~ oompartan sus asplraeiones y sus quehace'fes en una misma dir,ecci6n.

5. EI enfogue de Gfmero

AIHUl'las, personas !li~nsal'l que tener el'lroque de ~erl) sign ifica hacer un doble ~r<1b~jo: mis tarees cotidianas m~ f'Iue~as ~area.9 ,COn 'e'Ilfcqoo de: genera,

Yo S9 que este 110 es asl,

8

-

M6d u 10 ~ I ~ M.etodo'i:og fa y Herramentas

1.- lQue ,es 18 PI8nfficaci6n de Genera?'

Es la mel(](klogia, que se inscribe denno de las eomemes de planiflcoci&n eSlldleglca, que sir ... e para llIienlar tecnicameflile 1a for· mulaOOl ~ ejecoclon de 105 planes, pJcgramas y pmyBcl05 de desarrollo.

La P~ooiiicaci6n de Genera permife pasar de la conciencia de las diJ6Ifendas y neGe5i:dades· de g€fl'Bro a IIa ~aclica.

AREAS QUE. SE INTIERSECTAN EN LA PLANIFICAC~ON DE GENERO

IJEMRROLLO

DesarrQllo sosen ib[e

DESARROLLO SOSfENIBLE

Pemite resolver las necesidades presemes sim oomprome'loer las posibilidades de las generaOO1e5 futuras. Crea las rnrIdici:Jnes para que el proyedo de desarrollo se-a asumido a. rnedlsno e Ilargo plazo por ta poblact6n meta.

Condiciones;

- preservactcn dlel media ambiente [la nalurale:za].

- orgJaJ'lizaGio.n.es e instiluciones lustas y demoerancas (Ia sociedad) ..

PL..AN IIF I GAGION

Toda la orie!'lt~cibn tecnica orgarnizada.

GENERO

Perspectiva en el des srrouo y pia n ific~c.i6n que dife renda a hombres y mujeres en cuanto a SIJS condiciones, oorroortamentos, neesssiades 'i aspiracion.es.

Fmmle: tery 1992 Ad8pJacioo; Centro

9

2,- Herramientas de 18 Planificacion de, Genem

DEflNIClmJ DE LOS CONCEPTOS

P:rimera herramienta: ROLES DE GENERO

La Plan Ificocion de Genera reeonoce qoo sn 101 ma),arfa. de las. scci€dades" las mujrues y los varones de s.eC(i;:ft!S de bajo5 jn.~re8os 5e hallan re;:{tzando ac!i~il!3dG!S de tipo rePI1l(IIJ~m, prooudi~o y 00 !}'lsJron wmun2J, Las caracteristllCas ~ 8'x!ensioo de su par1icip~F1 en catla una de esAas yariade ocuerOO a 101 ci\lfsion ctel1ra~a fJCf geflero en ,91 coolex~o es~r·iGO, La divisiOn del lraoojo per geooro es una f-Bl.aciOn (iinamiC3,

a) Ral Reproductive (R)

Las respnns.atilid,ildes de ta aiarrza, la edu~, Ia atenoofl Y cuidad'~ de los miemtN-os doe la familia y la organiz<I!Cion V manfenimiEfilo 001 ~aL

b) Flol Proci!l:Cilivo (P)

Las ac1i1ild'ades que procucsn ingresos pi'i1'Wf1<iles y para eJ oog,ar, Los ingre.SI::l$ ~f1 seren dinero a en e!lpiXie-. Il1{;lu~'e, fanto la procluc£i6n pa11i11 el mercad'o con un valor de cambio, Ccm:J la prOOucciol1 de &lJtWsioocia 0 domes!ica can un valor 00 use mils unviMJr de cambio polential,

c)Ro~ de Ge.sti6n CoroLinal (GC)

Tooas las a::1i ... tdooe-s qu~ 59 reaJilll'l P;J'd fa:::itilar Ed de;;.aIT~lo de ~a cornu nidad 0 de !a organizadOO, Pueoon lamar la form~ de irabajo voluntarlo en la promociOO ~ maoojo 00 serlltCios Iffi los barrios, 0 la de tmbaj.o Ct"g<mi2:alillO i1el'ltro 00 las e51ll1JCluras fonnales en gremKis, ll~iOOs, Elk

d ) 1 riple Rol

Se r!l!fiere a la realidad de 1.1 ~'ida cofidiana d.e much~ lTIujef€S pebres de areas urbanas y rureles y de algunos, varones, qLJier~s CUrIljlloo y deilm ttaanooar los ires rdes (R, P Y GC) en una misma jomada,

FtJtHrte: Moser 1989. lew 1992 AdapfadOn r fradiJccitJn CEN7'RO

ROL PRODUCTIVO

ROLES DE GENERO

MUJERES VARONES

-As-ulna ta crlanza 'If culdado de

-Orqaniza la unidad domestica

hagar.

-AYlJda a la mujer en tsreas cotidisnas,

ROt REPROD'UCTIIVQ

-Mucl1as 'lOC@S esLan organizados, a partir de su rei productlvo en

-Se les considara «g:eneroooras de sindiGaros, 9 remios, etc.

-En el area rural, much as veces s.e disfraza bajo la econorma ,de sl;Iooisletlcia 0; Irabajo domesUco

-I: f'I las LOO as urbanas aparece en I'll sector informal y denlro del hagar 0 en el barrio.

- Trailicionalmente s.e le percbe oomo ell principal aportador de ingres.Qs al hagar; aun euando esten dssccu pados.

ROL DEGESTION COMUNAL

ing resos seeund aros» y que iJ~1.Jdan

al varon,

-Haeen !raba~o voh.Jli'ltario en 18 provision y manejo de servicios en la comunldad,

-3u licierazgo sa d.a gefleralmen te en Of;ganizacionesfiel'ooninas,

·Eo las obras cornunales hacen lrabajo mas especializado_

-Sl,J liderazgo se da 00 las eshuclu-

ras forma~es de d~i<s~6n.

11

EJERCIIICIIO 24 HaMS DEt ID~A

D iir~lam i ca die Vi s u aillii z.ac ibn

Hera Muj,er Varon



,I
I

I I

I


l
I
I I



I
I
I


II
I Observ,adones:

F~le' .. MO~ Y le ry ff#J8 AdapiaciOR : CENTfW fgs.g

12

'PRAcnCA

----

Usando ~a labia de 24 Horas del Dra de la pagilfla anterior:

'Ii' Imagino un hagar e-spe<:ffico doMe se deserrella mi IProY8DID.

,_ Es un dia d.e Irabajo

.. , ()Je esfa hadendo la M UJERcada hora del dia.?

,", ()Je esfa hadendo el VARON csda hora d'el dia?

'.' GlJ<'Iles 50111(35 diferenaas?

'.' Ct!1fl1e-s las caracferisticas del dfad'e la ml.ljer?

.' OJ ales I~ caraclerisocas deMia del varQrI?

.. Que ROLES desempeiia f-a mujer?

.. Que ROLESdeoomllena el varOn?

(SI!JiM aCii flj(g' estoyimaginando s610 01 padre y fa nwdre de tin hagar. tamlJien /0 puedo bscer con oe otms miembros).

13

HERRAMIENTAS DE

LA PtANIF ~CACtON DE GENERO

SeglJnda l'Ierramtenta: NECESIDADES DE GENERO

Se basan en las iffaencias de r~es y de conditimes de ~neIO CVJe llenen mUje1f9S y ~drones.

81) fiIIoce<.sidade.s practic?!S. de G!!lnem (NPG)

Sao una mspuesla a UfI<1 oocilSicbd inmediata idimlilicada pa las muj~rtis 0 los varonss ,en el cumplimien10 de sus roles de genera. Soo aquelras qIJEI, desoo sus ODlldicioi'iS$ conoetss de g~ero. buscan OOm~$Olr las deficienolas que expertmenlsn en $1.1 \lida cotidiana pero SII salis(,acd6n ~nefida rnuchasyece5 a toda 181 rMilili~ 'I r(). i3Xdusivammte a la mujer a ~ hombre. No son lin r,eto psra la division d'e lrabai,o par 900910. IEjemplo.s: tlgU<I potable, cunas, transporle aOOct4ooo,emploo.

b) Necesidades Estralegtc,as die G4nem (tlJIEG)

Reflejan un rslo a las rslaciones de genero acoswmbrnclas e implican cambia en las reladones entre vsrones y rnujeres, las NEG que las mujel"&s idelltifican parten def recor'loomrento de su posicion subOJ'dinadil en la sociedad Ejemplos: 19l.l~1?S def'eo/los de propleoad COI'MoI oobr,e sus cuerpos, etc. Las que los vsrones idenfill~an se basan en su recon ocim ienlo de ser excl u f,(l,os de d'etermln8(ia$ rde$, 00'00, por ejEmpro, la cfian2a y cuidooo de los hrjos.

Fuente.' Moser 1989, Lery- 1992 AdaptffiOn Y traduccfJt'I CENTRO

]4

HecesldalleS 'ra,Gllcas de Denero

_ IB- ades E,strategicas de lGelllro

1. NecesJdacJes IPricllc-as de Genera {NPG}:

- Son ronaetaiii y prActicas,

- son visibl'es,

• SOrl cotidia1l3S, - son in mooi alas,

• son 8.enUdas por la familia, no 5010 laJ mujl'lr,

- se refieren a las ccndlelonss maleiriales de vidla, • son mas materiales que iOOolOg leas,

2~ Nece:sidades Eskalegicas de Genero (NEG)

- Son abstraclas porqu8 se refieren ;;II relacicnes sociales

- Son mef10S vis;jblecs

• Selogran mas .a metilano y largo plazo/mq uieren proce sos perSQ!'lales y colecUvosde .apr'op~aci6n

- Slltn ideol6gii;lZls e ififlUiyeri oo:ore acliiudes, habitos, estn.Jclmas de poder, democracia

- Su sa1lisfacoJOn conduce a una mayor equi dad '9ntre las generos _

FmmfI:J: Le~ fW2 Map~: C~NTR()

15

HERRAMIIIIENTAS DE

LA PLAN IFICACION DE GENEHO

DEFINICION DE lOS CONCEPTOS

T ercsra herrsrnlenta : E'1foque-s de P()lfticas en los Proyectos_

Be relaelonsn con los enftlques rnacmsconemlcos para el de3anollo y lhan ida var,iando 'en el tierl'lp~. Sa pusden analizar desde eI plJnlo de vista de genero, caracterizandQlos en t~rmino:s de los roles que e;nfocall "i 'aI:l neoesidades ·de ge:ooro que buscen alender. Es CFiUco el reconocmento 'que den 81 triple ral de las mujeres.

En SlI atendon a las mujeres fie ciasifican en 5 tipos :

• S€l d~rige 81 rol reproductllro de las mu~ere$"

- B'u'5ca at~oor naoesiaades proclil::as de genero.

b) Entoglie de IglJald ad

- Se dirige a clialqunera de los tres roles.

- Busca aterlder flOO6sid'ades €!sl!rategicas de genera de las

mlljeres.

c) EnlqgJJe Ariti-pobreza

- Se dirige al rol p,roducWo baslcemente. Eri !(is pro~'eOtos dirig[doo alas mujer;es Ibuscan aumentarsu prOOLJcJjvida\l o ~ef1lero_r ing resos para. ellas, Plies se les oonsid'era las mas pobres de los pobres ..

• I nlsnta aterJder NPG en reiaci6:n asu ral producti\IQ.

d) Enfoque Mujerisla

• Se djrige aI wi de gesli6n oomunaJ recostsndose en un sl,Ipuesto Uempo libra de las mLJjeres.

· ~sca alem:fer NPG.

e) Eli rogllJe de Forta~eci miienl.o

• Sa ditige a una oQmbilu.lci6n del rol de 9·estiOn comunsl con er ral reproductive 0- con "I rol produclivo .

. _ Busc:a al9'Mer NPG y NEG de las mujeres.

Fuente: Mesal' f08$, L t>'~ 1982 Mi1ptaCIM: CENrlfO 1991;

16

II MPACTO IDE LOS II POS DIE PROYECTO EN RELACIION A LAS MlUJER'ES

Pollflea de, desatrollo

M u jle res, rece ptoras paslvas

Rol materna, Proyectos verticales con entre a d-'e

- 9- -

servicos.

Distrib u ci Oil con crecim ien to (emf,) leo y necesidlades basicas)

Disminuye las desig ual clades entre va ron es y mu jer-es. o iscri min aci6n posdiva

Las desig u a ldad es se deben a. 1,21 pobreza

Las m u ire res son las pobres de los pobres ..

Apoyol a su rol reproductive.

Aj uste es:~ructu ral (eficien ci a soon 0= mea 'If pago de la de

Enfoqlls . I

Se sUlJone que las mlujelFE!S

ten en tiem po libre,.

Se carga a las, mujeres el costo de las politicas de ajllste.

Auionom r a. econo mica de las n aciones

Autonomra polliica de las comunidades.

Comentarlo de g'Emero

IEnfoque Fortallecim~en to

Proyectos qe nerados desde las proplas m uje res. A,POyO a S LIS mgafl izaciones.

A partir de atender SUiS INPG sa potenoian Ias NIEG

Maptacfon 'f ~rad ~cciOn OE NTlRO

EslamQ5 en un Imcmellito difereflte,

~s j)osil:lh3 'pensa~ en IJfI enfo qu e~ actual, co 1,I1icid Brite con e'l de l,I'e nif ,d'e los liempos y que se aju ste mas 811 DESARROLLO HlUw"N10 ?

Deooe el pu rita de ~sta de, genero yo pueao COrlistru ir este el'lfoque y darle las siguientes carO!(;leris'u:cas :

1. Se dirige a:

3 • Busoo $~isfacer neoosidades

I

o

PRACT~CA

An ansis dH G e nero de PrQyeclos

1. Leo detentdamenl.e un case (aca se prasentan tres, puedo escoqer eros que yo eonozce)

2. IdEmtin~o llXfos los gl1Upos impao1ados per el pFO'ye.clQ ya sea directa 0 flldlr~lamoot~. (Debo recori1ar 'que un "gf1,JPO" (I,ebe serespec'fli'co per sexo)

3, Identi1ioo el ror (0 los Foles) al qua se dirige eI proyec[o en ceda gropo

4. Analizo elll'npacto del proyecto sabre ese rol y 500re' los orcs roles, para cads, grupoo.

5" Determiflij Que· neoesiaadles de ge-nero buscaaa alen,der el proyeo[o y cuales na atencMo. para csda grUp(l

6. Idenlilko nuevas oocesiidadesde 'genero a arender, paracsda grlJpo,

7. Idenfiffico el ellfuoqU'e de polflica 5U byaoornte aJ proyeolo, en su il1teriC!~on y siesl'e cambia. duranla su desarrollO.

19

CASOS:

GrUlpos

IEjercicio de Analisis de Gerle'ro de Proyectos,

--

Ro I es Nec,es id ades

---~- ----

iRE! rodu ctivo

Productivo

GesHon Comunal

Estrate ... icas

En'foque:

Fuente: Levy 1991 E/.;Jbotaci&1: CENTRO 1992-96

t-..l o

:PRACT1CA

CAsa N° 1

DES.ARROlLO IN1EGRAL EN LA GAilETA DIE PESGADOHES

En una comunldad dellitOfal n'iClri.ei'io del PEii'lii se Ileva a c:ooo un proyectQ de des~rrollo tntegroJ desrl'e haea cinco ail'lils. Esta comlLlnidoo, C\I~iii ,adi\lidoo eoooCimica fundamen~~ es 1<1 pesca para eoaeumo de la zon~, rIO tierle inJraesln.Jctura Msita ni servic:ios. La via cae ,acceso es una pista a'I mal estaOO' il'l1arumplda en "BOOS tramos_

La po'bl~ total es die 1,500 persooas que m1l'ltiooeD ~llJlf\bres 1J'adlOOnales de liii zona como pal'eJem~', el ma~rirnonio PJr raplo,

La cfl~isiorl de u-abaj,CI p.ur gooero es mLJY tajante. Los va~ClIf1es se dooican a Ia ~ 'I 1000 10 rni:adooOOo ron SliI prOOO!ll!l prodUGtNo, 8100 SOI'i los I100se rela::icmn «oOCiamenle~ o::fIlCI autr:ma::Jes, Pol" 10 general, pasan la mayCif parted'elliEmj)O en e~ mar. Las mujeres son las,exdusivas ,oocargad~, de Ib domeslico y r€CiEnl.emoote, han ingresado al CCIflpo de las (til500nes comunaJes,

Hay abu ndancia de pe:,Scadll perIJ los p~s~clortls no li~n€ii embarcaciQPeS adeoJadas, au~ 'ello~ mlsmos las C(IIiIstru~en e, lndIus(I, han ~ado a algWia5 emoorcadoo85liga-as. esscos ,de mayor erwergadura, T<Il1biim fa rornen::ializa:itln es un protJema,

Apllrl~ 00 las n~ooe5 y dbltades 00 tlpo prOOucli~o que tleoo Ia p:lblaci6n, fJxis!en serirJs j70blemas de salud detldo alia fal!a de agUJIli, la precariedad de I.a irtff.Hst'H~ctma comUr'lal 'I d()li'l~s~ica 'I ,el destonoomi:errtD de ~ ootricicrnd£!S_ La.Ui'lClrtBlida::l ~1iI p.!ede ser muy alta !)ero no" Uenen datos all respec!O pues ,no ded.acan a los niilo6 muettos Irn~ de un ano.

tss rru,(eres 'I<mblllf'l ~tan pmIllem15 c!.e salucl'freouootes ~ no se especlflcm, puss, polio generEl, no rewrren a nmgOn saNicio.

Los pescadCIes eslan o~<J'Iizaios 00 una asoGiadOrl 00 defensa de su adiYidad ~ a naves de esta g.estilJf11J'OO en una ONG toeal e! apovo a 'Iarias necesi!iooes camn sen: la adquisici6n 00 effih<roOCiooes de mayor ca~ad, ulilida::les de Iransp;Jrle rtlMg:eraoo, contenedCf€S, elarra;J1o cIe la plsta, asesona para formal una cooperalhr<l de onmercializa:lOn, etc,

'lJ.esde ese momimta la ONG ha venkl'ri prestanllJo apoyo 11 la ca!e a y a SlIS habilIl1tes a traWls de im programa miJI1ipIe de lJabajp oOOlbimmoo la invesligaoon teGnolOgi&a aplicada para emtlarcaciones pesqueras adoouooas,la conslrucooll 00 una infraesIructura basica minima GGfllO 91 habllitamienlo 00 PUlOS artesanales y la canaliz.ociGo de [uames de agua, la imp\emootacioo de un sislema de romerciaizacioo de pfWuolOS focales e intercambia con clros IMlboiJs COOiIpf~ment~lios, 101 realizaciCvi deun pequeno cefllOO a la poblacidfl para COOOOOf ta rea'lidad del'l'109rillica y 8lgunas ne~sidad8s soda es 'J los proqramas de capaci,adM y apnyo a la orgaillizadQn S()Ci~1 de·lo.s jX)bladiJres.

2]

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PRACTICA

Acbiialmen1e.las m!;lj~s del puoolo tarnbien est!lfi «gOfli~aj1ilS graDias a la jnfda~lva de la ONG_ Mooiante una rnetodolOlJia de mn.$tIlla p(ll'rnanenle ala poolaci6n, la ONG ino1uy6 a las mujerecs en su soodeo sobra oocesidalias soelsles y sc:lidl6 ~S'I.J ap:l~o para el CeflOO_l.lJegO nnici6 un Irab<ijo de organiz.<rioo que di611J9ar a una asociadiil'l de mac!res en, apoyo a la a50ciacion de los pescadol'es_l-Ioy cuenla 000 20 asooiadas activas adtlm:is· de olro numero simllar de mtlj~res que eolaborsn p9rmSl'lenl~n[eoon lias actM::lades.

Durante 4U~lro anos han ido aprendiend'aal ~ICfaF sus roles y a rEf<illEn<JSe en!!lroo terminos 00fl bs varones. Tamtlien $e h~ iniciaOO'ffi ·gesliones. ool'e las aiJ1orid'O'Id~. pfU'I'iooales.

Para las mujeres, urlO de los problemas princip(3le$ es el agua. Aotualmeille 1<1 no se ~ibljlstec6ll exlusi'lamerrte de camtofles cstemaa jJI'€cios elevadfsirnos como 10 hacian antes, sino que uli!l:!an Iiii!'. aguas salot::res de tis pozr6 reIlatilitai:Js para a'lgunas ne:;eooajes d~sticas.

A traves de su OI'g'anizacion asIan dedicandose a ctAl'iercidizar algu nos j::foduc1os alimenliciers como hortanzas ~frutas qoo ames no OOfIsumfan, para 10 cualla ONG las apo~6 OOIlllfll2Jlloo comenal.

Otras actiYidades. que real1281l las mujeres organizad'-as son un b~elin irrforma1i~o ~ un prcgram<i rooi .. p!Ya inca-rtN.ar,eltrabajo comunal y la pal'lid,piilOiOn 00 las mllljeFes, Pam esln reciben aoosoria de 181 ONG.

Aclualmoote han oeja.do de Ilamaffie asodaci6n de apoyo a kls pesccmres y ae han inscnto corm Asociacian Hijas de Mil ria Auxilfadora, solicitando apnyo patf'l' elfooalecimienlo 00 su organi;:;itCi6n y para las acliYiclades. CfJe rooizan a iraves deesta. asl CJ:m) para la C<1IprlcilOlOOn de SlIS miemtJros.

Las (J"garizacklnes de la poWa::iJn, tanto la de pesca::lc:res romp la 00 muj~, h<l'l d<rlo mueslras de irrleres y esfuerw 6fI parliciparen las ~i~idoo~ y busea scllJCi&1.es paa sus problOO1aS de una msnera acli\ra ~ respl;C1s~ble.

La ONG ha emple.aoo 101 consuha onmo un merooo de 1JaIlajo permanru1e.

Ela~cft!n .. C!.NTRO 1992. 1994

22

I ---

iPRACflCA

CASO IN°.2

« PROGIRAMA MUL TISERVICIOS DE SAlUD))

La mayor parle de la pohlacic.; del :r.1rito, 00 S<Il Juan &lfI migrantes del iFliteriof del pars. Han organi~do sus IUg!llFes de vi~ieooa 00 los alrededores de la ciudad conlorrnandc un paisilje urbane eonoodo ron eI namb~e 00 a5OOliamin10$ urbano rri<iJgir.ales,

Los <loontamiootos caeeen de infraestruc:l\Jra y ser~rciO$ indtJ';'t!n.do el aguE! p:Jta~e, Gran parle de los pdlIOOC1eS lIratajan en ,ej sector in~Ofmal y solo UIlOS PDCOS lienen emploo en el F1'01lrama Intensivo de Trat:e,1o TRflsitorio del Mur»cipio,

Desde el punto de Yi~ta org'anizatiVIJ, algunos de los asentamierilos ,cueI'lLan, COr'l comisiones coordinadoras en torno a fOOiindicaciooes lales como 111 propiedad de 101 1isrrOl, coordiFiadoras integradas casi exclusj~amet'lle par varones, La forma ctgOlnnzalivOl ,escogida por las mui-ereses, con mas rrecuenda, la de o1ubes de maores. El eje ccnvocaote de estes ~u ees de mserss gi ra oosiG<l'flerrte en nmo a la salmi de los nii'ios_ Ur'Ii;! ONG Que trabtiji3J en el diffirilo, colatmo oon el Mu nlcipio para II!War <'I cabo un diagoostbJ de sallKl de 131 p:lt::lacloo.

A rail de esta informacion y con ,eI fin de mejOr;\lr las condiciones de sallJd, especialmente las de las ifI!JjeFe$, la ONG dEride geslion<f'fondos para la ejec0ci6n 00 un proyecto que afect.a a cinco asootamtentos del distri!o_ E.I molivo de Ia eJerool'l reside en el alto niy~1 organizativo de los misrnos. En efecl.o, des son 1000S organizacio!'lt!s en las que se a~rupan 105 pobladores d'ellugar: la Ccmisi6n Pro. Tierra y 101 Comision Interbarrial de Moores_

La OMG que ptJpone el proyeGto ven la realizando taFOOS de anfaile!izocion de acMtos Y <!IPOY'O escol ar a '105 @los 000 la rnenclonada Coml<$tOn de Mmfres, respIJI'IsaIJle oosde hooe 4 aMos del romecllr infan1il ~e fundona en e! h.Jgar. Sa 1rata de una rumisf6n de madses f!l'lmad~ per las mujsres lideres de los distinloS a5€nlamien1os, quienes lueg,o oo'i<lnas P'OJluesias dedoon <b:Jrdar la prctllemaJica da salu-d.

EI proyedo se PI'Gf)one 0000 una experlencls piloto Que Mlna rB~da a travfis de un PI<V'I Cts11ila de Salud en el ClJnjunto {Ie IDS <lselillamientos urbsnos-marqlnsles del l!Jgar y en el q ue par!icip>!Iriaim, adernas, represen tsntes m u n lcl pal es Y (i,tra s organiz<dones '!l$Cinales,

23

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P'RACnCA

Son Objf~ivos del pr,oyecto:

1. Mejorar las condiciones de saud Y Qafidad de vida en gelleral de los hallilantecs.

2. Brindar servicios. de atemlolfl y prevencion de la salud especialmente a nrflos y mujeres, a Iraves dala puesta en msreha de un GenlJ(l{je Mulliseruicios de a1encioo pediatr,ica y perin8ital, y gfneco!6gica, labmatorios 'f eoografias 'IJ rEliliograffas.

3. Proll'bOver el aceeso a tales ssrviclos a !raves de:

a,) OiFusi6n psrmanenle sobre fa tematica salud mediante distintos informativos (bole-tines, allo parlantes, etc,).

tI) Convocatoria a las euranderas lradicionales delluqar y capacitat;:i(lrI de las, misrnas en aspectos biom~dioos orientados espoctalmente para Iia aetencioJI y atenc[.on primarfa de ninos y mujeres en situaciclil de altoOOsgo.

4. Implemenlarseruicios de atenci6.n ambulaloria enlos dis~iltoo. asefliamienros, especialmenle 00 inmuniza:::.mes, y prevel1cion de enfermedades de lias mujeres.

5. Apoyar y capacitar a las mgani:;:aciones existenle:s, espsclalmente 1011 integradaJ por mujeres, en ta In<nnul,acion, la glesti(1Il y el desarrdlio 00 un Plan de Salud Distnlal ooor,diUladarnelflte CQIl e1 Munidpio de la rona que corrprenda a 181 totalidad de los asentamertos urbano-margina'es del distrito.

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PRAGT~CA

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a. Legros dell proyecto:

a.t. Los servicios de atencicin am bulatorl 21 puestos en mercha resultaron de una alta calijdad y fueron evaluooos par las usuarlas como eficienl.es, con lin costo menor a.uo que el de los eslableclrnlentos es'lalales,

a,2, Las ron sul!as y alenci6n, en los senociios ambulatorim. de la poblad6n infantil dio exce~enles res!'! ltaoos,

b. D~ficultades del grQ~ecto:

b. -1_ Las c'Otlsullas y atenci6ii ginecologica y de las mujeres en general, en los servicios ambulalorios, no tuvo buenos re5ul1.acbs. Una buena parte de los, cases presentados debieron ser dsrivados al Centro de MlJltis.erlJicios ya que prasantaha f1J complicaciones; el sBguimieflID de es~05, casas resulh'i diffciL

b.2, Pm problemas presepuestarlos y dilicultades de auto eesien imi e nta del Ce ntro de M ultiservicios, este debi6 ampliar SlIS senticios a 101 pobladenen general_ Esto dio como resultade un aumsnto 811 los fiempos de sspera, en la entreqa de resultecos, en ell otorqamlento die fschas para examenes, se vlo entorpedda I a etencion person alizad a, etc.

0.3, En relacion con los aspectos organizalivos 5U rgierOI1 pllblemas tarnto entre las organi.zadooe.s vronales oomo enue estes y los rspressntantes munlcipales.

25

I PRACTICA_ ---

Entre las. prmeras, las discrepa11ci as plarrleaclas giraron en torno a '18 determin aoi6n de las priorid aces en sa'lud, Por ejemplo, Is Coordinooara Pre-Tierra e-slirnaba que una forma de resolver el problema deautoeostenlmlento d61 Cenlro de Multiservicios era recortando los servidos vinoulados a ta gifleoologra, recorl.eal que sa oponia la Comisi6n InterbaTItal de Madres.

A eslas difiClJ llades ef'llre una y otra arganiZSiQlOllvociri el s e s ume olra. La Coo rd i nac 0 ra Pro-Tierra, alegalnd 0 su experienaia en I'a «negochllQi6n» aon la 8uroridades, con sider6 que eren sus int,egrantes qur.enes deb Ian paliicipar como unic.O's reprssentantes comensles en la formullacion de Plan de Salud Dis[iLeI,

Estas diferendas diefOn COO\() msultado que la Corn isian Interbarrial de Madres iniciara un prcceso de desgaste que paulalimmtente I as a~eja de las, reun iones organizadas pera el desarrollo, del Plall de Salud, La ludha por oonlimnar partjeipando las dbl1gaba, adernas, a UI'lISI mayor carrtidad de horas de trabajo volllntario, ho:r®S de tr,abajo con que no conlaban sitenemos en cuenta quese trataba d'e Ifderes comunalecs con otres cargos Iuncioo,ales y que, ademas, Irabaj:aban poringresos,

E/atxJlacitjn." MSDIPAHO 19$4 Arfapl.ar.i&J .. CENTRO 1996

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PRACTICA

CASO N'D 3

APOYO A.ILA PRODUCCION DE PESCADO AHUMADO lEN GHANA

Las muleres de las costas de Ghana, han venido ahu mando el pescado hare tanto tiempo como el que sus maridos nenen dedicando99 a la pasca 5e piensa que esta actividad da OOJj:lsoi611 basta ceres de 400,000 mujeres, qelenes luego de comprar el psscado 0 recilJiirlo de sus msndos, 10 procesaa y 10 comerct alizan. A \leGes las mu jeres no Uenefl posibilidades de prooesarel Integra de 18 pescadebido a 121 escazes de lena y a 181 capacidad limitada de sus homos de ahumada.

En los anos 70, el Consejo N'acioJ'laf de la Mujer y el Desarrollo, de Ghan a, inlciO un proyecto de.stinado, a raoJlitar a las mu jeres de walro aoeas a adquirlr h ornos mejorados para la actividacl, Para ese en Ion DeS. ya a Igun as agendas habian lntentado lnlroducir homos de ahumado mejorados,Asi, se torn6 uno de estes homos, el KAGAN (homo con bandeja), ooloccioflJand'olo ,por su Mjo costo, 61.1 mayor 'CIJ1p.'lcidad y 121 simfliilld con el procedimnento tra.dicional de aharnar pescado, en su operaoon. [gual qu e en el case de los homos tradidonales, esle homo requiere que cos mlUje:res coleboren en su aeconer debido al lamano de sus banclejas df! sscado (espedalmente diseilada-s), I ecnicannenle, los (lIlicos cemclos inlrOOl1c1dos fueron un mayor numero de band'ejas de seeado, hechas COf1 baslkiores de mad~raJ y rnalla metalica, leniendo este homo necesidadde un alOO-gue adecuado y rorrtmdo Gon una mayor e1ic1,eF\oCia en etuso dEiI oon;bus1iNe.

La intencl6n principal de este proyedo era mejorar la capatidad d~ generaGi61'1 de ingr,esos de: las rntljeres a traves de' acceso a melorss tecnoloqlas: siendo e! obje1ivo concreto incrementar ta prod,uctividad de las ml.J)8res de zonas mrales para posibililarles la atencion de ra demands de este prodoeto tanto para consume humane como para 1.31 alimentation avicola OtTo objetivo era el de reducir el desperd ldo en las pesces Esle ullimo ss log r6 a traves de 1.31 asislencia lef:nic:a para ~n1rooucir el homo KAGAN.

EI Consejo Nacional de la Muj@f y el Desarrollo aYIJ..llj(i a las mujeres en 113 adqulslcion de los homos mejorados, otorgallooles prostamos. Estes homos r·eql,lerran un a mayo.r in'iei'si6i'l de capital que los Ir,aaicionales debido sl mayor name 0 de bandejas, los mal.eriales para su conseucoon y la necesidac del albergue, Ademas, debido a que se usan V<,ilumeru?s mas a[~os de pescsdo en sstos homos, se reqlleria lambioo un mayor nivel de capital de lJabajo,

tes homos y las ban dejas fuetcn hechos por herreros carpinlems kloales (de cads aide-a) luego de recibrr un CorID elT["erlamiento a cargo del pr:oyecto,

27

-

PRACTICA

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Sin emtJargDJ la GOflSlruoci6n yel mantenimienlo ronlinoos de 105 homos y sus ccrnponenes depemloaJ de que ~O$ insumos LUIlffiran un abastecimrento oonHnuaoo.

Las muj,eres, par oto lado, eligieroola ubicadon de los homos, tratando de que esta fuera compatible con sus cuehaceres <iomestioos .. Asf, en los casas en que coo taban con hijas. maymes· para widar a los nifkis, p@queiios, prefirieron porter leks hOM,OS fuera, de sus hoqares,

Este homo mejor6 la produclividad de ras mujer.es en gran medida, tanto al reducir elliempo dedicadQ aJ secado y ahurnado de los pesescos eomo por @I aumenro de la can,l,idad que se pOiJia ahumEi" !!II mismo tiempo. Sin embargo, a pesar d@ltiempo ahorrado COn el homo, las mlljeres Irabajaban largas horas durante las epocas de ehurnado para prev€f1ir que el pescado fresco s.e plldrier-03i.

Mn cuaado en, g,enerallas mu,jeres plidieron pagar SIJS pres!amos rapidamerrOOl, debido a la rentabilida:tl del eqJui po metorado, ii'IO todas fas mujeres se bene'nciamn de igual manera. Las muJeres con esposos 0 hsrmanos duefios de botes pod fan obtenerpescado aI credilo; en algunas ZOi'l~S, 103 pescadores no venden al crooito sino a sus femiliares. MLIjeres que ten 1M familias exlelldidas conlaban con aryllcla, ya sea para eJ euldado de los niilOS y las lSleas domeslicas coma para el memo ahum ado del pesGa!b. las mujeres mas ficas, que oonian mayor capital. pod Ian realiza1' eperadones de major el1vergadu ra En alg unos cases estas il1clu ia!'l eladelanto de capital a 101;1 pescadores para sus botes 0 rooes, lr;atall110 de ,gar:al1~mj as! e'l iIDastecimienlO pennaflente de pescado, En algunas zonas, desafortunadamente, no ss pudo atender ls mayor demanda de este producl.o ~J es no sa d'io Ulna c-orrespondioote mejora en 10$ eqLJipos de pesea.

FtJe(lif! : ~evy. MatemJlu dt} CaplUiklcJtm de PPEG; 1992

Tli1duccirjn." C€N1RO, 19'92

28

,RACIONAIllDAD DIE LA PLANIIFICACII'ON DE GENERO

Oesagregar ,al interior de I as Analizar la divisiol1 Identificar la estructIJ ra de
unidades de an,alisis (sean ::
famlilias, cornu nid ades u otros). del trabajo par genem, la undad dornesfica.
I


I
Hombres y mujeres tlenen ROLES IDE H o m bres y mu jeres tjensll diferentes
GENERO diferenles. cond iciones para desernpenar SUiS roles.
Las (ales tienen diferente valoracion.


Hom ores y mu jeres He ne n d rferentes
reces idades de gener:o

I
Necesidades praeteas de giensm: Necesidades estr,ategicas de genera:
Son necesidades de varones y mutsres a partir Son las que plantean varones y rnuleres a
de SU~ condiciones de genera I pa ra cumpl i:r mej or partir de relaelcnes inequitB1ivas Y' son retos
sus roles. de cam bio a factores de 9 eMera.
",

Aceiones de apoyo en roles, aclu ales. Acciones para el cernblo en las
I relaclones de genera.
I

Ealen vin clJladas ell las politicoS de des arm I~o. LoIS
etectos de la po I itiea son SElJ1 lidos en los roles y
necesidades de ganem.
;, .. •

FlMln~.' LWy 1992 Adaplaewn;cENTRO

I

29

__ -- M6dulo UI~ApHc~d6n en los Proyectosl

1" Gomo analiza mi proyecto con la Planificaci6n de Ganem?

Para apliea!' las hBrramientas de arralisls eil el proyeoto se debe center con ta siguienle InformaciOn! par 10 msnos :

Objefuro{s)

2. Gmpo(s) a 105 que se {lirige el proyecto

3. iJesonpcion del enomo social

4. QlJe actividades y tareas ten ian las mujeres y los hombres al1tes del proyecto

5, Problema que ijnle<nta resolver

6, A.cti\lidades y metooolO>J;lia del pro'l'edo

7 Como particlJl'flI:!'l poblaci6n obietivo

S, I.ogros idenUficados

9. Problemas enecnrados en el desanullo del proyed.o,

Cor! eI €sludio· de esta itIfiQrmaci6ndebo dar los siguientes pasos :

a. ldentificarlodo,s los grupos irnpactados_

b_ Para carla grrupo, me preglJtllare;

• A que rol se dirige el proy.ecto

• Como ha impactado ern est€! rol

- Como ha impocta.OO en los alms roles

• Qu~ neoesidaoos busca aterLder ei proyecto.

- Que olras neceseades debe atenoor el proyeoto.

c. AnalizarClJlal es eI enfoque de polltica que tiene mi proyecto.

30

)]

-

i PRACTIICA __

Tomaro: una parte 0 31ctivida!:i del proyedo en el que pa~UC(po y 5egl:llire las pases lre,sefi~dos, l!c$cHldo la labia de la ~ Matniz ,de Ali ~lisis ae Genero»

Sillgerencilas

- Haeerlo con otros cOfrIpaiieros de mi equipo,

., Harerlo poor partes.

- No lomar mas d@'2 horns aI wrniel'lzo (om'lforme se adquiere prac1ica se puede ampliar el1iemJllD) .

• Deciicar una sesioo i la semana, por to menos, para adieslrarTl'E en el rnanejo de esta rmrramienta .

• Apunlar en las pagimls que siguen IQ5 problemas principa/:es 'i las ideas que se nos OOJrreJ1_

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2. AS(J.ectos Esenciales de~ D'iagnosUco de Genero

1.- Division del kabajo por Geoero.

Que acUvidades reenza el hombre, que, aG~ividades r~al~LaJ 121 mujElr. que, at.:;lividades r,eallz:an los hijos por sdad y ssxo en cade uno de los tipos de roles:

• Repr-odlJc1i'o'O {amb.ito domeslioo} .

• Prodllctivo (trabajo en la produccicn aqrcpecusrta. la producdon de artesan fa, ta comercialilZa0i6I'1, el prooesarnienro de pi'oouctoo agropecuaios, la C{lfIstrucci6n, ros servicios, entre altos).

- Gesti6n comenel (lrabajocomunaJ no remunera.d'o).

Es necessno darse cusma de las condiciones en que caoa mi~rmbro de la familia desempel'i a sus actividoo~s (iiemJl'D q ue ~e lorna, rl.lgar donde 10 rssliza, ayud a qu e reel be, lisa maquinas, herra mien las, etc,?), En @I area rural con vlene di[erenciar las aotividades porepocas del arlo, tanlo en af\-OSWil lIuviacomo ell anosde sequta,

Es esencial conceer la d ivisioo del lrabajQ pOT genero para no crear problemas a quienes ya eslan nmsrsos en la realizaoon de actividad€S, impof'lltendo aolilYi.dades cue ~diera_fJ afectar la rutna y las relaeienes, Par ofro lado, sa debe conocer que h ace cads 'UInO y n 0 s610 10' que hace u no de ellos (ya sea el Ilombre 0 161 mujer) puss ao IQ hacen en ais!amierrto sino en rela.ciol1_

2.· COmo infillye la esfruclura familiar en la carga de lJabajo de la muJer y del hombre,

C6tno cambian las tereas de la liIluJer cuendo ella es jefe de lin a familia nuclear 0 grande efI compar.eci'OO ron !Jn81 familia en la que ml.ljer y hombre trab.aj an jlU nbs. CUimtos mie-mbros componen usus mente, las famUias. C6mo innuye el estOOQ civil de la mujer en SU carga de Irabajo. Diferenciar enlri!l viudas, madres soheras, moores abarld'onadas, divorciadas, en !)om~ci6n COn las casadas. Tambien, c6rno InOuye laexistencia de olras mujeres adullas 0 jPvenes en la carqa de trabaJo domestio!).

S('lrfa lmportante tam bien obser'IJar 10 qlJ~ hacen los

..

•

•

•

•

33

3,,~ Med1c1on del tiempo y esfuerzo fisico en 100 jres tipoos de roles,

Cuanto oompo invierte la mujer ell lastareas de~ ambito domestloo. Cuimto tiempo ijnvierte 81 hombre, Iamblen los hijo.s, par edades y saso.

Cua!es son las tareas mas dificifes de realiz.ar en eI ambito domestico. Comparar la productivldadoel hombre y la productividad de la mujer en sus tsreas co1idian as,

En las tareas produ cl~vas y de ges~i6n oomu,rlal es neoesarlo tambjel1 medr elfiempo y eJ e8flfe~zo ffsioo IJ!Or sexo. Analizar ouale.s son los condidcnantes de las ,dfferel1cias ~mlre ,h ombre Y liIlujer.

C6mo dislribl.!y-en las mujer,es su liempo para ilevar a cabo los difefenms fipos de tareas q]ue reelzen. con qli~ ayuda cuenen, La.pooibllidad d.ellriplerol para gran parte de las muieres pobres haee ~ diferenoia de genero mas \'isible enlre hom bres y lTlujeres.

4_- ~eso, uso y amtroll de los rscersoa 'i los beneficios,

A qu~ rscu rsos prioritarios pan. I a producciotl y el COIlSWmo tene acceso at l10mbre y a males la mujer, en forma indepoodiente uno del otro.

QuieHl controla 'Y diispone de sstos recursos, tanto illdependienlemerJklel UIID delolro como en OXljlJ!nto,

De ig ualforma, anaizar el aecese uso y oontrol de los booe1ioios que prOOtroen las aciividades, tanlp reproductivas, como produclivasyde ges[ioo comunal',

Esto nos lIeva a pen sari por eJempio , a ql.lielle5 sirven las obras que sa haeen er! 100 proyect05. Qlii~nes las lIegan a ussr y quiemesoonlrolan SU uso.

5.· Ge n eracien de I ng rescs y d istribuci6 n de 9 asl'Os.

Ckle ingresoo monetaios son generaoos pot tJ hombre y que ingmS05, del rnsmo Upo, por la mujer. Cuar de los des fiene mayores posibi~idades de generar recersos monerarfos. Cuales son las conaicioMnoos para las diterencias en la generaci6n de ingresos entre el hombre y la mujer,

E.1l que se empilea eI ing reso rnonetario del' hombre, En que elde la rIlujer. CU;3lllode los ingf!~sos familiares son deslillailfos para satisfac®r Ilersidades senUdas per las mujerl'ls.

•

..

34

0. - Calificaci6n '!j Hlabllidades.,

Que calitkao16n y habll~dooes tiene el hiombn~ y qu@ la rru.Jjer? Pm 10 general, lamana deobra mascuina es la calJnc-ada mientras que ~a feme-nina no. Eslo conduce a. direrMcias ern 181 relJibucion tiGon6nnica al traibsj.o_ Tarnbi-en a difer,encias €'J1i las oportl!nfdades ,de ambos. EI IEn>€lr esro en cuenta nos pe<rmite dirJgir 1<1 capaci~aoi6n de las ml!jeres hacia m~jore.s ni'le'Jes de calificaa6n y lhiadia la revalOiati6n de su liel'illJliQ '!j SI,a ~rabi3Jo-

En eJl t'econocinnie:r'I(o de las habilidades de 1SA> mujeres se eneuenaa ora cl<3IY-e para m€'jorar StJ pr()diJc~ividad, aulPes~ima If sus oportunidooes de generao1611 de lngresos monel:arios.

'Tene~ iniormaci6ri sobre las harnlidades de Iss muI:er'es, req u i ere no 6:610 pregu n ta rles sin 0 o bservartaeen 5U S euehaceres,

-r- IParl!lcipad6n sodal 'i en lia lorna de di€lcisio:nes.

Qu:e gJ"adij de pa1'l:idpa.£i6n 00 101 lorna de decisiooes Ne- 1'100 los hombres If que grado lienell las mujeres en:

-La psreja, en r·elaci6n 8J los dli~i'I!.es ornpetlos d'e $1.1 vida (ambito rnp.rcxIoolivo', prOOl.lctivo, comUlnal!) .

- La lamWa, r'8s~1o a las deelsones qll@ ateclfln a sus m1erTiibr05, y su ~prOOuOO:6f'11,ramtJfi!rJ por diferoenle$.1i,pos dees:lJructllra F:amiliarr:

- La organizaci6n oomunaJ, las orrganf!ZaciolileB espedflcas, incllli-das las rrmjeres.

- Los proyec1os '!j en Iia relac10n con los agerntes, e:xtenilOS a la oomunidad.

BastJW en: ~€Blr.9lii€xp.etkN'lc_.ia y ItI Ciem:iaN" A. MB~JtfzefJ, HNM.

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--

M6du[o [V~ Del Diag n6stico ai Que H acer

-- - --

Desde 'el diagllos:tioo ha~13 I'a formu~~ci6n de pol iticas eoncretas hay una serie de pasos, E:stl)S sa esquem~~zillla conUnuadoo :

'1} D IA.GNOSTI CO DE GENERQ PAR'lICIPACION / CONSULTA

2) QaJ!HIV06 D'E: TR:ABAJO (QU E H~ACER)

Problemas I

,

I

Posibjlidades :

I

I

3) ESTRA TEGIAS [IE ENTR8W1_ ,(COMO HAGER)

4) RESPALIDO iNSIITUCIQNAL. ~MONrTOREO

• D ESARIROLLO ORGAN ~lA;CIONAL

" POLITICIllS DEGEN ERO

FumTE; lEII~ 1992 AOAPT.'4CtON: CCNTRO

I ncorrecto

Correeto

2. ~ 0 bjdvos de 1 rabaj en

8e cetmen a partir celanallsls de los problemas domtn a!'l~es en eI diagn6soco de 'genero. Son 1<11 gui21 para @ctuaL Sill' rsdeflnen con eI proceso y 1'10 se de/ben ronrul'Irdir con 'los ,0bjreUvos del proyecto 0 programa.

Los ob]etiVO'S de tra'bajo son el au E HACER

Debo kmiiularlos, 10 mas ooncretamenl.e posible. para qu€!: mesea mas Ui..cil su realizaJ)ion.

IEjemplo:

Mejorarla P"'lnicipri;Jn 00 1<15 mujeres

de las mujef&S recibefl una cawoca1.00a

escrilJ,l

Escas1'l par!io[padan

d{: las mujlilres

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3, AnaHsis de las Fuerzas del Ambiente {FODA)

Esta es una lecnica de la plal1ificaci6n eslJrategica proporeiona informaciOn util paraseber si ms al:JjetWo5son viables y 0011'10 se pueden realizar.

INTERNAS

F adores i nternas q ue fooilitan eol Iogro de los ob jeU'/Q$.

EXTERNAS

F adores axte mas que ofrecen lin reeerso, una oeaclon propici61 0 una aperture pam lograr una inlervenciorr entosa.

Factoresintemos que di:flculta~ >8~ impaeto deseado,

Sug ere ncl as:

• Haeerlo oon cada objeHvo de tJrabajo .

- Hacerki en equipo,

- Usar la tecnica de' «lIuvJade- ldeas».

F sctores externes ala: organiz3cion que dificultan, llrnltan (I subvisrtenel lmpactc ceseado.

- Usar p1lpelo1:e:s y plumones pam \'isuali!Zar los resultados.

Ejemplo:

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4. Estralegia de Entrada.

COrlju flto tactioo y pfiiorizado de acciooEls diirigidas a ensanchar el sspaclo de maniobra en lU1SI ceyuntura delerminalia, C01'l la finalidad ,de solucionar las debilidades y obstaculos para laacclcn deseada y aprovschar las oporlunidades'l forlalezas e,xistef1tes_

Las estrategias equivalen al COMO

De-ben ser muy predsas para que S€an viables.

Sensibilizar a touos los es posos de las mujeres participanles ,

1.· Heeer un SOl1 den rapido con las mujers y sus fa:milias,

.2, - Cnnvocar pe rso nalme.n:le a los ssposos,

3,· Preparr.;:u una metedologia sensible a los ifltereses de los hombres.

4,~ Coi'lsuHarr.es acerca I de herarlcs y lugares , rnasadecuados,

I 5_- Progml'lla:r con ,alios, en La pr~mera sesiol1, 181 resto de seslenes.

FuellJe: Le~y, 19f1l, AdapfaciOn: CENTRO, 1992.

,

.' t

Hoja de Vlsuallzacion

-

PRACTICA

- - - -

. . . UmitaC[Orll9S Y Estrat,egl1:l

. Gmp.as Necesl'dades _ ObJetillfO Potencialidades Entrada

- -

Reuno a rm grupo y realizamos el ejElfcicio cando los s.iguienfes paoos:

1 .-lden~ficarkt5 grupos socia!es fnvolucradO$ oatsctados par las aceonss (varones con mas recurs os, mujeres jefes de hagar, m lIjere-$ muy pobres, varones de 20 a 15 ano.s, ete.]

2_" Para·cad.a gmpo, uderr~ncar las necesldades espscflcas ycomllnes {de ctlalqlliertipo) que hayan sido validadas.

3.- Precisar los obje:tivos de trabajo con csda grupo, QUE hacer pa.ra afender esas necesidades.

4.- Analizar las 'imrta!::iooes y pofenclalidades que exisren para ooder ejecutar los objetivos propuestos (Harer 131 FODA)_

5." Definir e.strategiacs-accione.s, en Orden y con sus ejecufores y plazos para en~ender COMO s.e va a actuar, siempre en relaci61'1 a cada grupo social.

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40

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5.- Los Pasos 5iguientes.

En la capacltacicn me he preparado para ejecutar la parte tecnica del proceso, es declr, Io.s tres primeros pasos:

- EI Diiagn6stiw de Gemem_

- La F omlIUlaci6n de Objetivos de Trabajo _

_ La Definicion de la Estralegia de Entrad a.

Pero .-.aca comienza el PROCESO.

Este debe volverse una. pra.ctic.,a" Ull habitoen el trnbajo de todos en el eqtlipo y de, todos los equ i pes involucrad os en mi proyecto.

Para ello es necesarlo el RESPALDO I NST'I TlJ ClONAL

Es decir, la)/oI I.Irdadl polnica de quisnes dirigen ta institLIci6n para que el proceso continue y sa pueda hacer:

- Monitm€o .en campo y 9 abi nete.

,_ Dssa rroUo org,a niiza.cio nal - revisando pmC'OO i~ mientos 'If adecuamlo metas,

- Polfticas de gem;er'o - que habiliten los procesos de cambro a tcdo nivel .

Sugerenc~a :

Reunir B I @qulipo y entre todos decld if ellal seria la msjor rnanera de centinuar el proeeso en la il1stitucion. Es indispensable qlue participe la direccion.

• MOSE.R, Caroline O.N.: ·Planificacion. de Ganef 0 y Desarrollo" Ieorra, Practica y Cap.aaitacifut Red EIlIre ML!feres y Flora Tristan. Uma, 1995.

• BOJANIC, CANEDO, et 81 : "Demandas· CampesiFlss" Manual para un A.nalisl:s Participalivo. Embarada Real de [00 Paises Bajos, La Paz, 1994.

.. MEENTlfN, Angela; "Enlre la Experiencia y Jac CleFicia' La Igualdad ell ta Diversldad. Manual para promotorss de proyeclos con mujer,es rurales. Flora T'risl:an 'Ij Red Naoional Mu]er Rural, uma 199'3.

• ''NUESTRO CONGRESO". Man ual de magn6stioo Rural Participalivo para Ia Extiiinsioo Campesina. PHODAfGTZ, Costa Ri'Ca, 1994.

• "!-ierrsmrenlas para Conslrllir Equfdad enlre Hombres y MUjeres:". Manual 00 Ca,paoitaciclIl, Pray·eel!) PROEQUIDAD, Gobiemode la RepubJica,de eorombta· GU. Bogota, '1995.

• "Metodologia para la Pianffic:.oc16n 'Ij Evaruacl6n de Proyectos de Desarrollo Rural con Elifoque de Genero". lnforme dellallerau:spiciadopor: irerms Altas, SURCO, IDES!. OSE, Arequipa, 1996.

• "Compar:tiendo Experiffilcias·. AmlUsrs de GeneI'O en el trabajQ de Proffiociol1 001l Mujera-s Rurales. SNV, lima, 1992,

• ULLOA, Pedro: 'Solidaridaci: Expooencia Empresarial COIl EnrfOq'llEl de Gi:mero, en eJ Trame Media de la Cuenca Moche". Agro'lt[da· Fondo Peru-Canada, Tn.ljillo, sit

oil' PRINS, Kees: "Procesoj Producto·. Un balance.

Esouela pam e!j Oa-sarriOllo, Lima, 1996,

• Curso de Relaciolle.s InterpeJSOllales. Gula MetodoI6g[ca.

Proyecto Salud y NlIlrici6n Basics, M'inf.sl:etiQ de Sa1LJd. lima, 1996.

,!I' ·CajMlcilaoioli de lJilstructorss pam el Desarroll'o·. Manual de Capacilaci6n. CE.DPAJ Washington D.G., 1995

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43

NOTAS

AII2I U iii as [ecom 9ndaciio nes metodol6g'icas

Los m6dulos qu~ se presentarJ SOIlI gu fas, rnelodol6grcas que han side disefisdas ~ validadas con Ilfderes varonas y muf,eres de la poblacion meta de los p,royocros del Fondo. Sin embargo, como se a$llicarl COil e!1foque de genem, deben ser adecuadas a las caracterrs!icas de Gooa gmpo, lomMoo en ceenta, minimamen~e, las v-ariaIJJessal(o, sdad y nivelsocioocoo6mico, en el COlltexto y coyunlllrn que se ejecuta ellmOOJo.

1'-Cootaf eon un amble-Me fisi;oo quefacilite el' desanrollo de tas aalMdad@'S.Ayuda p~dlr suqerendas a los pre.. smtes 51 n~cesita l'I'Iejorarse_

2- Alootar 'I facilitar las condiCiOIl9S para que los presoores se expresen. Muthas veees da resultooD ha'blar rIO de e[105, SiflO de!erceras personas.

3· Propjciar un elima de oort~anza y dialogo aientando iniciat.iv8J8 para lograr que afloren las oonvioaiones. du. das, p-mbiemas de roo propio.s. p.articipanIES,

~ Eviitar dar jufdos de vaJor 0 OOI1S11rar~ Busear oompren. der 'I procurar que 10 ccmprenden sin msrcar culpas.

5- Evilar dar expficacitmes largas. Se da la idea y se aclara ell dialogo_

6-0bservar permai'lEintemen te el oompOrlamien to po:r giffierQ de grupo, sobretor:jo pre:.star afenciO.n a las mujeres y.JOvel'1le'S.

7·O,tra lFeoomendacion .. 80S OOIlVQcar a los falrEiffiS a maestros y personal de saiud, pues soo a~ados indis.cu6- bles. etl 'as es.trategias 'que promuevel1 camblos de actiwd.

8" COf!du'r siempre la aclividad,o sesi611 de capacitaci6n 00J11 un mel'1lsaje p05i~vo para mmarcar 'as ideas fuarza

9-PuoclJrar 'cti mprir con elliempo pr,ogramado en cada activldad, sill emba"go puede ser QJ!erado observando ef proceso d~ los, par;!kipafli!es,

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Catia mMu 10 esta Grgm1i1ado bajo Ie, sigl!iente pauta:

Tibllo,:. Indica ellema de la sesi6n.

ReswriadQ e!j,plwlldo. Describe 10 que se esperi!l que el parbloipsJ1te sea (lapaz. d~ l'Iaoer al finalizar la seslen, piliFa d€ioostrar le'I aumenro de oo:nocimiento. aplilucl~s (I coamh:lo de oo1i!ud.

Aotiyjdad .. Son los pesos a SegUDf porquienfacilita para desarrQlrar laacti'llidad Y,en aJgunas ooUvidad,es, incluye los conoeptos que e;qJOndra.

~. Es 131 canlidad aJ)roximada del Uempo que tomar;!lla $lesion, Ss, p.2.Tm delsu pueslo que ~~es:ta ll'aMjando oen Ifderes,

Malteriales. E.s todo e1 material de Irabajo que se requerira para lIem ill cabo ltil sesi6n.

Ideal fuerze, Es la idea central que 91 participante fij ara ,131 finalizarla seslon,

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DIFERENGIIAS paR GENERO

Res u I tado Esperado

Los, participantes son senslbles a las dif,erencia'5 'y necesidades pm genera.

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IActividad 1 liiempo: ,30 Min .

. II!J sc ripci On

Dos pei'SOi'la8 delequipo llemanlas fichas oon los datos de los participantes oonfurme vayanllegando, para len~ u na idea de la cantidad de asislEililtes par SID:.O, edad y nlvel de reJ!f'esellwUvidad {par cargos y flJ ncones),

Acti vi rj ad 2 Tiempa: t 5 Min.

PresE!iiltacion ,(jel taller

Objetivo:

r.)jf.eIilfacilita explic.ara a los asistentes las razones par las queel Fence de- Con1ravalor Peru Canada los apoya a traees de Is in5tHtuci6~ COn que trnbajan (debe quedar daro qUE!' se estill apuntalan do e~ esfu erzo que ha'OO!J pOT ,avan zar en su .ciesarroll'o YQ116 lains1itOO'oo merace la conlianl'a,del' Fondo).

Metodologaa:

Durante etlaller Sf! trabajara en gru pos y 11!Iega en plenan a para compartirlas ideas.

Recom en d a clo r1I:

Es!e mOdulo ss bas-ien para lnlclar el pmoeso de sensibflzeoon de' Io:s pariti.cilJ&!tes, Una IreZ que .acerptan las c:flf:erer:lcias 'Em If mltadones y oJl!Drtuni~ade5 entre eWos mismos, es mas fa~ lrabajar ctla'lqlli,er tema, errra ellos,las gu las siguienles.

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Acti vi d ad 3 Tiempo: ~ Hera

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El C~CLO DE VID.A

Heoomend'aci6n Este es uno de los eje!rcicios que i;lyU'dan a comprender lali direrencias de acUudes entre varones y mujeres. Esta preparado lJi.lra ser 'mol'litoreado 'en plenaria oonvocando la par1ilcipacl6n de tooos los presentes. SIlas CQIldioil;lIles, el1iempo y calid ad de 105 presenes se da, puede ser aplicacla, ell 2 6 mas grupos miX\Qs.

Edades varones Mujeres



I
I 2'. Se pide a 100 parlicipanl:es que SEl! agru pen en 1 6 2 sern icirclJk>s alre4000r ,delpapeklte.

3. De scuerdoel contexto y caraclEiiisticas d~1 gru po, sa pide CI los parllclpantas que reouemen 0 [magirnen las dlfererJcias cuese daJ'1 00 ias sigu[ootes el:apas de la vida y las va anotaado en el papeiole,diagramado. Se sl.Igie-ren las slguit;:f]tes etapa.s:

All nacsr

_. cusndo sa espsra el nacimiento de am hebe, gellelfQl!'Ilel'1tea quletlJ se esperacon rm'ls ilusion? Qu:~ 8~ d ioo ouando nate mujer'? y C!Ilando nace varon?

Primera illrnllcia

- 'Que ju:glletes se les regaJa 0 a que juegan los l1iflos cllalloo lienern 4· afios mas 0 menos? Que jUQlJetes sa les regala 0. a que juegan las nlnas a ssta edad?

IEl:lad eOCQI ar

Cuando ssepoca escolar a q,lJien se prl!i~ef9 maMar a 1<31 eseuela a~ nino 0 a la nina?, por que?

Si es 1,1 n sabado Q' las 1 0 d;e 181 manana I digall 10 que generalmenle hacan a esa hora los ninoo varones y las mujeres,

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Adotescentes

• Son adolsscemes 'lIe'S gusl:a ir a fiestas, digan q ue les dfoen, eerno los Iratan los padres si quioo plde permsoes el hija 0) ~81a hija?

- Si ademas @sliln 'enrunorados y los padres se enteron, que pasao que Jes dioen sf es hijo 0 la hija.

- A q uien se le d ill mas 'Faci~id ad 0 qu len fie ne mas Qporh.mKlad para segu iF sus esrudios, eI Varoll (1 la mujer?

Adul!os

• Trooen mas de 20 aiios como sa sJenlen, en que plsnsan que res pr,eocupa a. las mujeres y los varones a esta ,edad?

• Ahora!i8'J1en 35640 anos como sa- sienten, que naceo, que ss 10 que mas les proocupa.

Anclanos

- Como ss sienten 10$ ancianos, Que Iss p.reooupa, como los lratafl si son varones 0 mujeres?

Y 5i ademas estan anamorad'os y ~os padres se enteren I que pasa 0 qlj~ Ie'S dicen sl es hijo 0 ra h ira.

A qu len 88 Ie da mas Faci IIk~ad 0 q lJIh:in tiene mas oportunidad para seguir sus esudos, el varoo 0 Ia mujer?

4.- Ql.lieFi facilila ira analizal'ldo WFI los presentos las diferencias que S~ dan, por sexo yedad, ell caea una de las etepas de la vida y Como ef hech 0 de, nacer mujer 0, varon, oolldi~OFl.a su msnera de ser y acl!U'ar. Se pueds apoyar., para finalizar, 'en !as ideas fuerza de este eje.rcido,.

Desde ql.le nacemes, inclus.ive dssde antes de nacer la sociedad le cia un valor diferel'l!e al varOn ya la mujer. Con forme pasen los, afios, Jas [imUaciones para LJIlQS y las f.aQlidades para o1iros marcan Ja rnanera de ssr y aC!liIar de [os. varon es 'I las rnujeres en cada memento de su vida.

Esto puece exprjcar mmbrtln per que las muleres se sientell i'llseguras. para decir SU oprni6n delante de los verones, o para responder a las injusticias, maiO-aIDs U otras di lCllllades que se las pre'senta a 10 largo de su vida.

Materi alas Papelorn,

OJrnta a.dhesWa. Fi'kJm6n ..

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Actl vidad 4 1iiempo: 1 Ho.r. 3() Mh

lAS 24 HORAS

R!eoomendaal61'1; Este ejercicio tamoofl es erectiv(l para sensibilizar 1lJ los presentes, 1)\le5 haoe visible la carg8J f[sica de uno de los generas, as r rona la presion per las respons~bilidades que se le ad)lIdica.

1.· Los par1iioip'antes se di'llldiranen 4 grupos rnixlos, /it. cada gillpo S8 les reparte un plumoo delgado:lf un pa,pelote diagra:mado como, muestra eI modele,

Hom Varones Mujeres

1 am
2 am
3 a .. m.
4 a.m
5 a.m.
6 a.m,
7 am
8 a.m.
9 a.m.
~o a.m
11 a.m
12 m.
1 p.m,
2 p.m.
3 p.m.
4 p.m. 5 p .

. . m.

6 p.m,

7 p.m,

8 p.m

B p.m

10 p.m.

11 p.m,

12 p.m,

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2. A cada ·grupo· se Ie da Lin caso de familia de I;;ILOna y ~ lss plde que·se pong an dB iiICllerdo en los d€ltalles que faltan. Luego, elias d€lben ir Ilenando. hera par hora y paralelamente, lode 1.0 que haoe elvaron y !o que Moo ~a mlljer durante las 24 horas de un d fa laborable.

3. Las caracrerfsijoas de cada case soo las slglJiefltes;

Grupo 1 Es una familia COil reCIll"S01L EI pacrs y la madre lieenen Irabajo eslable (si 50'1'1 campesiflo5, amboo tienen ma bma segura de general ingrnsos}. Tlsnen 4 hijos, 2 de eOos son j600ne!s y 2 en ooad @scoIar. Adennas, el padre es mioolbro directivs del caseno 0 comenldad

Gnupo 2 Familia! muy pobre, EI paere no uene lTabajo estable.la madre genera inqresos (que el gruJm declda en que trabaja) y, ademas, liene cargo en la Junta Dirocbv8J del Vasa de lec!he 0 de Club de 'Madre:s 0 del Proyecto- Tienen 6 hnjo5 enlre 14 efios y 1 000 Y med~().

G ru po 3 E:s U na pare ja 'I'll uy j OIlHn, tienen 1 hijo pequeno y am bos 'han em pezado a trabaj ai" en el proyec1.o.

Grupo 4 Familia en, la que no hay padre. La madre ha enviu:dadQ hace 3 mesas y tiene 5 hi~s, la hij<'llTiayor Ilene 15 snos y el msnor 2 ,ai1os.

4. CadagllJPOeligea una persona para que escnba 00 el p~te Y olra pera que facilile qu:e tooos puedan opinar,

5. Qu ian fael lita observar-a ,el lJabajo de los 9 rupos Y I as relaciones que se esteblecen, prol'flovlendoel debate 'i e~ evance riJpido para G\J mpl.ir con elflernpo.

6. Cada grupo presenta y ree S:UI trabajo en plenaria y qelen facilita pf(](J1Overa m deoote con las sigllientes preguntas:

• Que tlanen en oonnun los casos?

'., CltJ~ r,espons.abilidades del he>gar asumen el varon y la mu~er?

• Elltabajo de la casa es tacil? 6Por qu~ 10 hacen?

• En qlJetrabajan los val'Ofles y las muj'eres de 113 zona para, qanar dinero?

• Qu~ prOOf€mas 0 limj~aciooos jj~nen los varones y las mujeres para lnlbajar ganando dinero?

• Ql.Ie necesila csoa uno de elias para que su Irabajo set! mas facti?

• Los hijos jovenes liernelrabajo? En que podrlan

Irabajar?

Que opinion lienen sabre los pro~ect-os de Fondo que salisfaociones Ie de, que d.ifiC\lltades Uetlen?

Qu~en taciluta ob,sehna:raellrabajo de los, grupos '~ las reiocione5 que se establooe!'l, promoviendo et debete y el avance rapido para oUlmplir eon el1iempo.

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7. QlIien facilita tomara nom de las opinionesde lcs Iparticipante.s y prom(l"reT3 '81 dia1ogo, para arIalizar las diferencl8S. lParn el mensaje fiinal Sill pu.erJe apoyar en las s!:gUterites ideas fuerza.

El hog-ar La familia es responsabi lidad dBl padre y dala madre'. Las i.al"effi de 1a casa las haee la mujer per smor a Is familia~ a k!;s hijos, Es un IrabajD duro pero es IrT'liisMctl CUMOO tJ·ay respeto y tod~os a}'Udan.

Empleo D1;!$de hace muolw ti:ernpo 1<;1 mujer frobilja para traer dif'ler-oa la CMi!.L SU trabajo en el campo, al1lado del varon, sinre para que 1(';1 familia a¥alloe erI su desarrollo. CUMdo la mujer es padre y moore es mas diffGil y nocesila un apoyo illspeaial de 13 comunidad.

Organ.iz.aG~6n com L.lWlal AI par~.icipar en las organizaciores oomunales se 8)"Jda a resolver pmb~emas y necesidactes de la famma y 103 comunldad_ Es:to klma tierrpo Bm que se da gratis par el bien de lodos, por sso hay que reconocer el esruerzo y apoy.ar a 101 dirocOva,.

los fres tipO$ de trabaj,o juntos Haeer tas tsreas de la casa, trabaja para traer din.ero para lafamilia! y parl.icipsr en faenas, cemedorss U otras orgtl!lizacio!1HS as mucho trabajo. Cuando ademases dirigente, la resp:lflsabilid!M yeltiem· po q]ue se ca 8M m ayoms.

M atewia~e,s.

Papelo.a:raros. PlumoileS, Cintil Adhesiv,a.

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Act i 'I.f'i dad 5 Ti€lmpo: 1 Hor. 30 Min,

IDENTIIFICACION DE NECESIDADES

1. Los participantes se dMden en grupo.s par sexo y edad.

2:. Se les ind ica que fienen que converser e [<len tinc-ar los prOO1emas qua tien€n las, personas de Sl;I rmismo sew (;I edad y 10 que m;)oesi~an para oolucioo enos

3. Si es neceserio, qll len 'Facili,ta ham una rueda de srnon ia 001'1 ejempiDs para que quede clara 18 ,diferencia enire problema ~ necesiclad.

4. Se prornueve el ditllCigO 911'1 cada griUlpo para que- la reladon de problemas sea hecna en base a la parliicipacion de iccos,

5. De toda la listaJ, Gada gnrpo primiUl los 6 prol::femas socia/.es (I de gell'l~o mas im,porialltes.

6, S@-enlr6ga OITO papelofe a Gada grupa y se Ies pide diagr,amarlo ssi:

Problemas Necesidades

7, seeseree el problema W 1 en la columna ·Problemas" y, en la columna 'Necesnamcs'. 'el Qirupo escribe,lo'que neoesilan para resolver e5e- problema. As,f,sucesirvamente" 10 nacen con eaea uno de 100 seis problemas, priorizados,

Por ejem,plo, en el grupode mujer,es puede salr :

-

,Problemas Necesidades

I

- -

1. Los, varonss se nen eusnce hablamo5 y par eso tooemos tamor itl.@q1JiVOCalFflQS.

2. Los esposos no qUI-eren que n05 wudem'Os, para no tener mas hfjos,

1. ()Je los iFlgenieros hableflOOl1 los dirigenles 'f con los \,awnes para que 11 os 3'1'lUd!en,

2, CI1ar1as,(je plarnificacion familiar pata los var'ones

54

8.. (}u len focil~ta pmmQ'I.I'€'ra el altalisis poniando en evidef'ilcia, ,[)Qr S@'.<!o y edsc, CLJanto van til g181i'iBir y avan;z.ar SI se atiendoo las neoosidade.s de cada 9 ru~.

las muleres no. son vlctimas nl los varcnes vidlimarros.

los iiderns pueden 8)'lJdlar a solueionar rnuchos de 10$ problemas.

Todo es posible de mejorar 0 cambiar, pero hay que em p e z a r fiOY a buseer las oportu nid aces. con op1imismo y actib.JcI construcliva

M aterlales PapelQ9rafo5 r,

PlumO!les Y cinta! adhesi'll8.

55

57

PLANlIFICACIOIN DEL DESARROLLO LOCAL

: Resultado Esp.erado '

I

I

1. Los pobladores, varones y mujeres, identific8n y priorizan sus intmesl1ls y n~oeskiade> sin depell1der de las imtitudones de apoyo,

2. Los pabladores, varones y mu~eres. elsboren una Bslrategia para negociar 13 501 u:Gi6n a su s necesii;lades,

-

ctividad 1 1'lempo: 30 Min.

I I'll 5c:ripci on

Des ~sooas del equipo llenan las 1icllas OOi"I' los datos de los partlcipalltes conforme vayarlilegarndo, para tenet una idea de la c:antidad de asistelltesporsexo, ecao Yiliw!l dernpresentatividoo par cargos 0 ~um;iones_

-

Activi d ad 2 Tie,mpo: 15 Min,

Presentaclen prel imin ar

1. Objetivo: Quien t:acili[a explicara a los asstentes las razones por las que el F onco de Gonlravalorr Perl! Canada los apoja a traves de' la lnstitucicn con que lrabajarl.

Debe quedar clare que sa esfi!i apuntalsndo el esfueno que haeen por a.vanzar en su d'esarrolr.o y que la onstiitl,lOOfl meroce la oorrflaIlza del FOlld.o,

2. Metodorog r a: Durante ,el taller S'El Irabajara !}J1 grlJpos y II.J@;go todos jl.JlTtos se pondrlm de acaerdo sobre su S neoesida.des, al finalizar el mismo, S9 l@mirEi un plan de desarrollo oomunal,

Acthl'~dad 3. Tlernpo: 1 Hot, 15 Mil1i.

IDENTIFICAClONI DE INECESIDADES

1. toe particip.anl:e!S se divid'en en grl.lp05 par sexo y edad.

2. Sa Iss indica que tienen que conversar e identificar los problemas, dimcu llades ° lim il1ic.ianes que tiene:n las personas de SIll mismo sexo oeda..d,

3. Se prom ueve el dhi11ogoen ceda 9 mpo ps r,E! que la relacion de problemas sea hecha en base a ta participatiOn de todos, tos facilitadores presteran alenci6n pam mOlivarlos a haoer su lJ'abajo,

a) Problemas de adulLo.s varone-.s y mujeres.

Se Iss hsbla en tercera perwfl8 para que les sea mas fid e:qyrQSarse.. Procmar q,UE! h ablen de tedo. PlJeden selir tern as rela'Cion ados a sus necsOOitlss prao1icas como: SE:!milas, IEf\<Eln.cia de tierra, agua. etc, Tambien puedsn salilf las estrnregicas deri\l'ooas de si~u aeenes como: falla d~ cornu n icaci6n. con los hips 0 pareja, Yiolencia, alcoholismo, abandono, analfabetlsmo, margin ac16n 0 poeas -oportunidades para poder partici par en las as am b!eas 0 lnstendas de deeision, et1we Qtras.

tb) Pro:blemas de los j6ve.n~,

Con elias tambh§1l pueden lialir ne¢€sid aces practicas: saludJ educselon, ernpleo, etc. y eslrategicas derirvadas, posiblemente, de fa.lla de comulnicaci'6n con los adl.lltos,siluacrones de violencia, ,alcoholismo, pOCa8 oportunidades ell su comunidad, il1segurid.ad por falta de ap<lYo, entre o1rlils,

4, una veL oonDluido el1rab~jo ,de grUipos, se presenisii en plena~a pera con ocer los resLJltaclos,

5, QU'i,en fadllta, promo'llem el dioiJlogo para enccntrer alfemafivas iii los problemas planteedos

PILJmOfWi,

Paperot:es, papel09rafos,

58

- --

cf vi d ad 4 Tlerrpo: 1 Hor. 30 Min,

DIAGNOSnCO ELA80RADO POR LA PQBLACION

5i los presenl~ petenecen « dilerontes t:o.ffju(}idade.5

1. Los pooidpantes se dividiran por comunidad. Los gill pas

.500 mixlos (varone;, mujeres, aduJ~os y jOV@'.I1es) .

.2. A cad~ grupo S8 Ie ool~r,ega un papelote y una caja de coroms {a!a qLJe se le habra quiladoel color negro} y les plde que dlbujen, Q:)(J la mayor cantidad de detalles, riJmo es su comunidad us an do lados los colores menos ,el flegro,

3,_ A qui en licera el gruPQ se le pide que reparta tareas para incluir efl el disefio a fodos, mujeres, y varones, adultos y j6venes,

4, U fla vel. termnado el trabajo. se res entrega el color negro y ss les plde q lie suenen eerne qu,isieraFlque fuera su pueblo, que res falta para saHs.faoer sus neoesid aces y sus ilusione<s 1j 10 dibujen con el color rnegro.

5, Se prestara especial atenelon en prnmever la participao16n de mlJjeres y j6vene:s para que intervengM ledos en este sueno Y (Ill€- su opinion sea escudh ada para sell tomada en OUetnta_

6_ UriS vez l:erminada la tarea, al iri~erior del grupo se Z1_fJaliza caca asplrao.ion y se emmera de acoerdo a la prioridad qu e te den, Para que esta !!Iiori~ciOn sea v,i!il&na es important!€! debatir eflfre todes. porqliEl se necesita del inferes y oompmmiso de todos para realizar ros suenos

7, 5e pegan los trabajos en 181 pared y se da lectura de las

necesaaces prionzadas.

ComO' se /ografJ' las asplraciaoos

La iJrJica forma de o()flsegllir 10 qLt€ se desea 0 necesit:9i es can orden y organizaci6n. Pero esta organ lzadon debe ser d'emocralit:a, Para que 100 dirigerltes searl demoen31ioo.s, deben tsner h abitidad para iograr qlJe tooO$, varones 'if m[Jjeres, adurltos jOIl@nEls 'I ancra!los expresen su opinion, En plenaria, qeien facilita mOl~\lara.al dialogo para que I~ mujeres, los JOiJene.s 0 los mas pobres expresen las Irnltaclcnes que tienefl para ser escudia.d.os €i'Jillo-s espados de decf.sioll den1ro, de la comenidad

Quien facilita lIevara €II proceso de reftexic1'JiI del grlJPO hasta Jle~'ar a fa neceeidadds revisar ell] po de argallizaei6f1 que qu~eren; a sentir la necesidad de urni rse y a saber ldenfiflcar lias inlBreses de eada grupo para que lodos comprometan sus fuerzas por SUs aspiraciones.

59

\Acthl~dad 5 TiemiJ'O: 30 Mill.

IELA.BORACJlon rJ.ELflAN m: DESARROLLO

Como lia pl1lni~cocioo d~1 desanrollo 88 naoo en asamblea, :se advierbe a los pal00panles que 00 va a nscer un 5imu~aQF"o de, como hocer realidad el plan. Esto puede· servirle'S pm hacerlo en SU tafll.L.llnld!a(j (I grllpo.

Losnas p?Jlliqpantes se I'Ilantieoo en 5!.!sgnJ pes- Se Ie:5 reparte un papoel en blanoo y se res gu IaJ en plenaria para que, paso a paso, lffiyaJl siguiendo< las indic-aciones paranacer SLI plan.

Qu~enfacilita loma un pape1 en blanco y haae el slguienla diagrilima, invilaJ1do a losgrupos aqu~ hagan 10 msmo.

Nscasldades Con qLl~en.es se Corne se hace Ouienes lo nacen Plazo

nepocia

... t>i~~=~G€

~~- .~

, .

U .--~-

..

....... _---..,..__

1 .. t,QllJe es 10 que neoositamos primero?

Enel primer casillero se les pideque cada gnu po escrba la primera l1lecesidad par o~den de importan.cia. Pm €lje-mpkl, Il1l.

2. t: Con qu lenes neqoclaran para soluclanar sus !pfOhl e mas?

Ene I seglu n d 0' cas i llero van ~as in stituei o,n es u organizaciones quea~iende;n ess lipo d~ noce:stda.des, esti.il$ pu@den seer del Estado 0' prlvadas. Con el ejempro de Ill, p:u ade sew la ernpresa de tu z, F onccdes, a'gun.a ON G, etcXon\fersar sabre que FLO van a poed~r limosna, conenas van a ~n egociar" porqae van oil deJ SIJ man 0 de oora como 'capita! de~rabajQ, por 10 lanro se trata de un~rato 0 'f1egocio.

3. leOmO '10 haran?

En el tercere, los prooedimienros. que 00 sig lien pilra naoor uri tl1.mile. seles 5tJgiere que hagan primer!) una s~ic:itud o mel'l"lQrialfirmooD psr todos los eomneros, varones y mlljl'ln~s., para averi gu ar I a q u€: IhScesitan pa ra ser alend idos en su ne()esldad. Es mejor que IlO hagan proyect.oso perfiles porque a \feres no son nscesarlos

4. GOuien hera ~as gesli'ones.?

En 61 cusrlo casil~aro S@ pone a las personas que se enca rqaran die hacer el tr.i:mite. Se les sugie:re que se armen eomsiones de 2 6 3. personasqu€: no sean de 1<:1 junta dirootiva, porcue los dirig:el1tes, como 10 dioe SI,I nembre, d~rigen y,ensenan <I su pueNo a hater las. ges~an,es .. Si 0010 elias nacen Ilos lriln'l'lii€-S, se soorecercan delrabajo, ql.lilan iiempo a su chacra 0 a su familia y, ad~ma8i IDs dsmas no api"@,Ji(jen.

60

5. iQUEl plazo sa las da?

Como ~Ia ejer(:i.cio se hara en Asamblea, er! 'el qUiU!to se pen s 81 plazo que se I!e da a la ()omisi6n paraqu@ haga 181 gBstion y rdnda ciJ@n~, ante 1<'1 Asamblea, sobre el e:rlalrgo que se Ie oa

Materiales

- Papefografos

-Plernones

• Cinta adhesiVdi

N.ota:

Sf Iospresent-es perlenecen iJ un mismo gmpo (comunidad, dub u aim exganizaci6n), los pases a dar SOf'I bs msmos, adecufuldolOs a las camcferisticas del grupo..

En el case de lrabajar con una organizaGi6n de mlljeres, se puedan separar en !JFUlpOS Y USaf la lecnic.1l del drbujo para que expresen la situ acion en que astan [pueden eperecer tambUin aetludes como pasilJidad, maJilraro, abandone, enlra olros} y viisui3.1iC81 10' qLJe neeesitsn,

Soli.citud

fi rmada par

~od as las eocias y auto-rid aces

q ue se pued a. Una pera cada

i nslilucion

Idem.

Cuando lIegLJen al momerno de elaborar eI pran, eJ dnagrama propuesto puede ser el rnsmo, perc se lrabaja COl') un 0010 papelQt~ enpleneria

Aca 1I n ejemplo ron al CILJb de Madres.

-

Necesidades Con quren.€s 5e Como 59 hace Quisn9s 10 hacen Tlempo

negocia

--- -

1. Wawawasi

- 1m stituolon ta~ • I nstituci6 n tal - I nstituci6 n tal

- In slituci6n!al

- I nstituci(m ta.l

- Institucron ta I

2. Local para el Cornedor

Cornision Wawawasi -Fulana

- Sutana

- Mengana

Una sernana para rendir informes sabre las tres so1icHU'd'es. .

Comisi6n Comedor -Fulana

-Sutana

- Mengana

llna semana para rendir informs·s sabre las fres sol lciiudes.

61

Los/Jlas pobladores pueden cambiarde 1lctilud. No'esperar que Ileguen las inslitlJdolleS a ofrecerles apoyo, sillo salir a buscarlo.Blos puedel"l idel1itiflcar SUS necesdades y las prioriz:al'las rompendo CQn Is depefldencia .

Cu snco sa roms. en cuenta las n eoesldadesde todos (varo:nes. y rnuleres, j6vene.s y adultos, 't los mas pobres), 'eI105· se sientsn reDolnoc.id us y se prestal1 a hacer I as taraas con elltlilsiasmo. Esto no solo es democratioo, as tamblen uno de 10.5 piilares de fa sQstel'libilidad.

Los grupos, cuendo tienen elespaclo y las oondicio-nes, se snfrenan ell la negociacion de sus iiltere~es pOI" gimero. Es mas racil ayudar10s a rnejorar su lkierazgo en la pn1clic8 de: ,rjisenar y ejE;!li;ut~ un plan.

62

Resultado Esperaco I

Los par1idp,mfes recooQGeil 113 sal ud como un ~~ado de i:lien@slar oonporal y mentaL

Los, parlidpantes aspiran a ester bien de salud,

, ell vid ad 1 Tlernpo; 3D Min,

II r1 sc ri pci on

[los ~ as d'el'Elquipo Ilenan las fiothas cenlos datos, de los ps rtiei pentes cotliorrme vayatl l~eglarJdo. Inmedialamenle alcanzan un reports para t~lmer un idea die lia caflifidad, par 3e)[0 'Y 0000, Y i'livelde r'epresenla1.i~idoo que h ay entre los partic1panres,

- -------

dividaa 2 Tlempe: 30 Min_ :

IDEINTIDAD DEL GRU Po.

1. 'Cluien Iacilfla haoo pregurrtas a todos 100 asistellffis eon elfin de tetle~ In sumas para lIe.gar a escrlb[r 'en U Il ~perote tina Frase que idenliliqlue 01'1 grupo. Las pr.egullItas pusden ser las siglJientes:

,iQuien.esest'm presentes? (sexo, edad]

"Como 8(\\f'l7 (ool'ille:dlJra fsica, ei~~adocMl, hljo.s) ~De dende visnen 0 donde han na~iJj!;l,?

"C6mo s.esi~noon? (est<llrlo de ;:J1lI[mo)

t. Par que 0 pe ra que han v€<Jlido a esta reun~6f1?

2, Quien facilita leera 10 anolado e fia pr'eQurdaf1ldo 51 t.ooos ~€fIeti !las msmas carar:terfS!TIcas. 5i la resplJesta es Si, $81 resalta con un plum61'l (s610' ss acepta como 51, si ~dennfica a lodos los presentes, Sill ,e~cluir a nadie)

Si 181 respuasta ss NO, se tacha

3. E.I fadJitar]or ffa:cilitadora elsbora una firase que, a mod D de rend®rola, idenlliicara argrupo,

4, Lu€go, a partir de las palsbras que quediaron sueltas, Sl8 prOnlQveril el diaf.Qgo score 1.31 v81iooz oe 1~5 diJerlincias,

64

Las difere.ncias exsien pero no es impedimenta para compertlr un rnismo objalivo. IE! grupo S8 snriquece y complemellm COil las diferentes experiencias 0 habilidades.

I ctivi d ad 3 1fiernpo: 30 Min.

QUE ES SALUD?

1. Quie-n faci~la ipregunta a los parlicipanm qu~ es s.all.ld y va coaversando con elias a parl1r de sus respuestas. lEI asisten.le apunta en un papelol:e las. respuestas.

2. Se recog;e del pape'ore enmarcado COil plu moo de 0110 color, los conceplos q1Je se re~ere'fli a la satud.

3_ L!Jego ss elabora Ulna lami lila en la que se prssenta U lila denniciQn a partir de los sportes de Ilos participantes.

Salud ss eslar completamenle bien de nlles~ro cusrpo y n.uestra mente.

lQue importaocia te dames ala salud ?

4. O\Jien tacilita prasenta 3 tarjetas GQn las palsbras y pregu nta: s~ tuvieran que eseoqer una (.oon cuel sa quedarian?

5. R.ecoge las, raspueslas y estsblece un dh~logo c-on los

participantes.

65

Mucl'1i1!s veess mal~raJtamO'S la salud pot' obtener dinero, otras'lleoe5·la descudamos por una relaeion amorosa, pero naea pusde :ser disfrutMo $i no se Iiene salud. LA SALUD E.S LO PRIMERO_

-

, .ct~\I'idad 4 TIBnTIPO: 1 1-10ra.

-- ----- - ----

EL CUERro Y LA MENTE SON UNA SOLA COSA

t Qu~ facilil.a. pregunta cU!ille:s SOIl roo aspectos que diferellCiam al cuerpo (el @em, rs ooad elc.),

2. Presenta una lamina 11OrizonlaJ con cinco etepas d~1 000 d(!! vida y la coloca al centro.

3_ los par[icipal1ltes se reunen ell grupos mi:xtos y pid~ qu€:

Ilenen indiC811dQ lasdfsrenclas, en problemas de sa£u;{i y sus ceuses.

-----

Ciclo de V~da VARONES MUJERES

------ --

De 00 a 11 ailios

De 12 819 anos

De 29 a 30 enos

De 2:9 a 30 aMIS

De 60a mas

4. En plenaria, se promueve 10'1 re1iElxi6f'1 SCib're~asdiMrencia3 13111 cada ddo 1Jiial,(carnbios en el cuerpo, enrerrnedades mas C(I.munes.) y oJmoeslasse aoontllan de acuerdo a las condidones de vida.

o. Se promue'!;e la reftexf(ll'l sabre !as diF€r@rrt@!S nocesid@desde salud de varonss y mujeres.enoada e~;;Ipa de eiele vital, par rezones biol6gic:.as y per sus cone iaiones de vida.

tEl cuerpo del varon Y !ill de la mujer scm dWeren~es par razonss biolo.gicas 'I por razones de genera. Tamblen son diFere!ltes los cuerpos. de 100 j6van@s, los ninos, los aneianos, por eslo la s.alud de Gada uno neQesila U!'I cuidado espe.ci&1.

66

cti vk~ ad 5 Tlempo: 30 Min. I

---------

SALUD MENTAL

1. QlIien r~cllila promO\lE!ra que tos, participanles DIG~AN QUE lESPREOCUPA(ocuilles SOn SlIS preocupaciones).

2. Se recoge '10 que oonlestan en un papelote en el que se lHlza una I'inea imaginaria, para t3scribir en dos columnas 10 que digan lcs varol'les 0 las mujer,es.

3. Se promue-ve la conversaclen relaclonando eslas prootlJ pacenes con las oondiciones de vida especfficas de cada gfmero 'I con lOll man era, como se relacionsn en lie e los;

• Es importilll'lfe resaJfaf, (Jentro de las, condiciones de vida de Ia mujer, las preoou paeenes que se refieren a su responsahilidad frenta a las necesldades cotidia!1as de 511 'familia (l1ogar/geraer,ar ingresos Ib"abajo oof1l'l1.lI'Ial), las, frusl!'adones que les wod\Joe el I'lO peder dediGill$1ll plel1amente a su tares cuaneo estan trabajando, cuanoo no tiene una relaclon j:lIDsitiva, ron su eseoso, 00 tener liempo para estar ron ses nijos, qU!ldaH!mbarazada rauevalTlellte c muy .seguldo, entre: oOOs.

• En el caso de varones, resaltar el impacto de sus preecupaclones por se:ntirse responsables die resolver las neresidades'eoonOmicas de su familia 0 sus rmstraci!Ones par no poder gozar de una buena relation con su esoosa 0 oompai\era, Tambietn, de acuerdc al comexto, puede ser causa de preocupaci6n Ie wnida de un nuevo hiJo.

• Debe ser molivo de tonversadon, como afecta el alcoi'lollsmo a so salud, iii su capaclda[j de rendim1enlO en el b'aliajo, .iii su relacioo de pareja. E:f>to es .. ililido para var'ones y muJeres.

Lo que U!10 plensa y 10 que uno siente esfa relacionMo COn las -enrnrmeda<Jes qlle se oonlreen. Lascondioiones de vida in~UJyen en aJrno uno I)iensa y sienle.

Las condiciones de vida son ,diferentes par rezones de genera, ooad 'I valml'ls soDiales.

67

COMO TENER SALU 0

1. Quierrfacilila presents varias tarjetas con pslabras o dubuj05 refMdosa:

.,

AIlmenlad6n Hlgrerle personal Ambiente ssno Descanso, Rer;reaci6n Buena'S reiaclones AdJfud mel1lal

•

•

•

2. Sa peg an las larjetas 211 cerrro para conversar sobre cads una.

3. RelaciXlnarcooa una con sallJd ye.nfermedad dandoejemplos rela1ivos a 121 zona.

4. Vooer a 121 l;!ruina de~ ciolo de vida para moolror las dufereflcias por sexo y edadl en r\1ilmjoni a cads tarjela_

Las retscones errnortoses son nscesertas para Isner

Materiales

• Tarjeta de color,

- la~etas Gall palsbras 0. di bujos,.

- CjFlla adhesiva,

68

cf 'Ilia ad 7 Ttempo,: 45 Min.

LASAlUD ESUN ASUN10 DE TODO-S

1. Ouien fudlita pregunla ide qiJiim BS responsabi~dad 181 salmi?

• U$i5Hldo los aficrlElS que SEl muesiran en la peeta de salud. necer ver el ral que se asiglla iii las mujeres respon,sabiliZ<i:ndola de 161 saud de sus hijos y de loda lafamili<l!.

.. Tambien OOFiversar sabre el rol que S8 asiqna 611 Eslado.

2. Para qLDe los parlicipantes re~erlOl'1lefl sobre el terra a Iraves del dialog:o. pregunlru que acciones proponen para cuiciar r a saudee.

• los membros de la familia, padre, madre

• los pobladores 0 vecinos.

3. Se reeooge!'llas propuestas en pepelotes separedos FAMILIA - COMUM IDAD Y 58 rernarca 161 importancia de las acclones solmTi~1>.

La salu:d de la familfa es responsabilidarl del padre y de 161 madre. Los oos tenen que derse Uempo para Ilevar a atender a sus hrjos y; sobretedo, 10$ des tienen que oo50i1r qve su familia no prerda 1<1 salud.

La salud de- 161 ODrI'luFlIidad es r08sj}DJ1isabilidad de 10005 105 pobladores.

La higliene de 1<Ii locelidad es ~area de todos.

Para manl:erier 13. salud hay que ayudarse m u!lJarnenle.

Mal.eria~es

- Papelogrffios, ·PlumQll.

- Cinta sdh ssiva

69

DERECHOSVDEBERES

_

I

: Resu'ltado Esperado

,

I

1. LOi1l participantes tienen una vision mas clara de sus derechos y debres,

2, RecoilOcen s us lim ltaelones y po t,enclalud.ades para elereer Sl..IS der,ernos y plankian .altem;;l~vas para mej<lr':ll" su calklad de ciudooallos"

ctividad 1 . Tiempc; 30 Mill.

In scri pclo n

0100 personas del equ(po llooaJllas fiGhas conlos datos de los parlicipruJe oonformevayan llegando, psra teller una rdea de la G31'l11idad de asislentes par S€xo, eda::I 'Y [livel de representa~\ltdad (par cargos y h.Jnclonesj..

Hacer una dltlsmica para presenlarse.

-

Actividad 2 Tiempa: 15 Min.

Presen lacion d~1 taller

1. ObJeffiiu : GlLiien faC;ilita explicar.a a Ios,as[oSlentes las rezones por las que ellFondo de Conlravalor Peru Can ada los apoya a~r-.lves cle 101 institud6n con q~ e ITabajarr (debe quedar claro que se estiI apu ntal,ando 61 f:lsfuerzo qu e h aoen por avanzar en SU desarrnlo y que la insti1!uciOn merecs 181 conflanza del Fo,ndo).

2. MlelOOologia; DUiranle e4 taller se trabajara e'{J grupos y luego en plena_iia pam CCIli partir las ideas,

71

Act~\I'idad 3 Tlempo; 30 Min.

DERIECHO Y DEBEIR

1. Se prornovera 81 debate sobre : t. Que es un derecho? ~ l. Que es un deber?

2. Qllitn racilita anotara en un papelole 1a$ idea'S de los par1ioipantes,

DERECHO

Es el poder que liene 181 IJIersOll a para hacer mr un conj IJnto de prlncipios y reg'las que nens la sodedad, para que lOIS ssres bumanes COIIlvivarn en reladones justas.

Los derect10s 'l1lstan regidos per leyes 'I se deben aplicar de menera, igual, sin favorecer mas a. uno ni aolrc.

OEBER

Es a 10 Que eslE, ob1igada la persona a cumplir hacia si rnismo y hada 10$ demas personas.

Estan regidos por leyes y se deben aplicar de manera recta, iguaJ, sin favarelJer mas a unos ni a etros,

3. Trabajar la comotadon polilica del concepto derechos bumenos para, reeuperer su verdacera acepci6n.

4. AclJararlo.s conceptos y cenversar sobre oada uno con eiem,pl05 con pef'5pec1iva de genero que: indlquen 19 ir.equidad, la ~njLJs~icia.

5_ Premover la r'ellexion sobre: l Que derectJos Ii~men las personas de la eomen idadl?

6. Ql.liel'l f.acilita hace una lisla de 10 cue vall diciendo los participanles. tomalldo en ctlenla los ires rniveles (persona~, tarnliar 'I 00 rm.m ttmi 0).

7. Afiadir. si es queWl,Q 10 ponsn, Ell deredio a laacucaclen, a la saud, allrabajo, a la fierra '/, sobretooo, el dereeho a slIlJid.a y respe'fo a S1J Cl!Jsrpo (a'buso 0 mallrato), asicomo a parlicipar dando opiniOn OOJ'! \I'OZ Y vola eon las organirzaciOJ1~s socia'ies.

8. Premover la reftexi6n sobra: t. Que deberes tienen las personas de Is oomunidad?

9. Hacer tamrnen una lisla y aJladir si no sale, sl deber de respetar JosderectJos de los delllilas 'I, sebretcdo, el ceter de preocuparse por su propiO progreso. por su desarrollo,

72

cti'llidad 4 Tiempo: 2 Min.

JDENTIF ICAe I ON DE D.EBEREU D ERECHO$ EN LA COM UNIDAD

1. Los psrtidpantes se dividen en 4 grupas de Irabajo: verones adultos, varones jovenes, muj€lHlS adullas y Imujeres jbienes, se les ~arte· papelotes, plumooes y las siglJianl~s consiqnas para 1:rabajar:

a} ~denlificar y anotar en p.;pelote.s I!!r.s derechos que se 'yiCilen y deberes que no se ·ctlmplen para eada grl,lpo, ell particular

'b) Disetllir par que se da esto y q 118 ccnsecuencias tiene-

cj Elegir el tema que mas mterese Oill gmpo y preparar un SOCIODRAMA para presenter en plsnarla

2. En plen aria se presea tan los s.ociodram as sabre 10$ dereencs 0 deberes que no sect! nnpten.

3. La persona q u:e faci~ita promueve el diaJogo sobre los CQ$OS expuesros y pide que aaorten con proeusstas de soludon en cada caso,

4. Se aneta en un p,apelote las respuestas de los panicipantes.

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ctiv!dad 5 Tiempo: 30 Min_ '

RESPETO

Es un valDr que Sf! basa en el reconoGimiento de I~ ca!idad "I derechos del otro,

lOLER8NCl8

Es oomiUroql,De las persooas pliedan senUr, penssr, actuar, opif! ar. de manera difemnte a uno y respetar su matlera d~ ser, siempre y oUiando no, nos hagan dana liii a1J'Opeilen nuesros derectJoo. Una persona irliDlerante €IS aqueDa que no acepta que o11os piensen 0 acW('lrl de manera diferente.

La inlolerancia h a s.~do, hislOricamen te, la semma de la vio'encia y del atro;p-el[o de los derechos humaaos,

QuientaG:ilit1l prorno¥era a que I:os parli1:;ipardesden ejern:plos de' tclerancia e intolerarlOla (j1J e sueeden en la vida cofidial'la,en 1a famma; en las autorldades y las conseGllen.cj.as de estas aclitudes.

En plsn aria, Quienfaci !Uta pmmo\i'l'Jra e1 ,di alogo, ron ejemplos 001 oo!1lex~o, sobre loa importi:lFLcia de 181 tolerartDia 'I @I respelo_

Las personas rnayoras.

Dedicaron una vida enters a trabajar par ncsoros.

Mereoon ser tr-atooos con respeto y agradealmienlo_

Los ni nos y j6venes,

Tienen derecho a una, buena educaclcn, a ser esceehados y cornprendWos, a ser tratados d& aCiJerOO a SIJ edad pO!'ql.le no son elfuturo sino el presene tle nuestro pars.

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Las mu jeres.

La discrimitlaoi6n, la faJta de respeto ala muier se da s610 en SQciedades Q comunidades injuslas y l"IOdesarroJladas. Si no censderan los oerecnoa y no se apoyan los esfuerzos de esta mitad de la po,blar;i6n, las poslbi1idades de lograr €I de$arrollo 800 muy pocas,

Los incapacilados flslcos.

A pesar de sus ~imitaciones se pueden des@mpenaren aclY'oikIades 501 se id.enlirflca sus habilidades,. Meroce.'I1 nUBsim .epa-yo y una oport!Jnidad.

las opi!1ianes en la lema de derisiones.

Tada persona ~iene dere.cho a expresarse lihll::mente y para esto, tiene que tener las, con.diciol'les de naeenc, No h~ d:esarro{lo si las <kicisiooes se loman entre pecos, $h 00 re~lIl<1 opin~ e inler€lses de todos, Hay que OIJltivar eI ejerooode emitir SlJ opini.6n, especial mente en las ffill]eres y los j6wnes que no fierier! esta facmd~.d.

Respell) a la cu1tura, Irndiciones y coslnmbree.

Recuperaf IJaloces y iradiciones que Iaolliten fortal@oer la identidoo y los lazos .entre los gmpos. Revisar cesnnnbres y tradiciones que pusdsn afectar la demeuada 0 eI respelo a los cerschcs humaoos de algun grupo en la c-omunldad_

Regresar al oonc:eplD de DEFlEGHOS HU MAN as, que imp~ica moo que liberlad frsioa ylo de opin~6n, pam entrar al sig;u.ieni:e tema :

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cUvidad 6 Tiempo: 30 Min.

QUE ES SER C~tlIIDADANO

1. QLlienrncilila promoverae'l dialogQsobre los parlicipantes: i,Que'€'s serciudladano?

(. cOmo 'ejerce la cil.ldadall fa?

~COmo Sf! ej;erce!a oiudadanlaoo tl[l comunidad?

Ciudi;ldanQ es la persona q ue ti~r1e deberes y derechos ante la ley.

Las Ileyes estsn escrims en la Consfiluci61l del Estado.

En la COflstituo16n, dO-ride eslan 900lltas las leyes que rigen ,8 todos los peruanas, dice que tadas las personas, verones y mlUjeres, liene igllales derechos y debe res.

Es d'ebar de Ifderes, y autorldades, dar a conocer a su pueblo las le'l('es que tos protegen, as r como las obligaoiones que tiernen,

Mat~riales

PapercgralOs. Plul1lOfies d~ ,color. Cinta aohesivaJ.

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ORGAN!ZACION Y LlDERAZGO

- -I

Resultado Esperado I

,

los partlclpantes expressn la necssldad de astar organizadoo pa~aavanzar en su desarrollo,

VarQnes y m ujer~s reVis.an crill'GmTIente los valores y es~ik>s de los Irderes y dirigentes de sus organizaaones .

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A.ctividJad 1 Ti@mpo: 30 [\,'in.

lnscrlpdcn

nos personas del equipo t1emm las II 00 as con los datos de los parJidpanres conforms vayan lIegando, para tenet una idea de la cantld1'tdl de asistentes pcrsexo, edad 't nivel de IBpreseflta1i~ (IJ'Or carg()$ y 'FLIncicmes).

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cUvidad 2 Tlempo: 15 Min.

- -

Prssentadon del taUer

1. Objedvo· :

QLflenfaa1irn explicara a los asisfenles las razones porlas que el F ondo de GonlIavalGi Peru Canada los apoya a lral/8S de la instillJciol'l con que Irabajan (debe queder caro qua sa- esta a_punlalan.do eJ esIuerw que h.11C@n por avaazsr en SlJ desaJrollo If Que ta inslitudon merece 1121 QOl'lfianza del F ondo).

2. Meta (iologl a:

Duran Ie el laJller se trahajara en grupos y lu ego en pl~naria para. compar1lr las ideas.

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--

~cthl~dad 3 liempa: 3D Min.

I

BEPRESENT8IIYlPAP

1 , QlIien facilita pide a los presenles que se separen PQF comunidades (Iarnblen puede sar per qrupos u org,i3nizaoiones, cuando sean del mismo 'barrio 0 COOI:unidoo}

2, Se pres-enla en la pared 5 tarjetas ron colores que seran u sados 00010 Dod igos para ide n~lficat los. cargos 0 'fij f'I'Ciooos con que 'hI1enan !os participanffis,

3_ Se enlfega un plumOf1I delg ado y 'una tarjsta de color a e&fa aSisre:nte, de acuerco al cargoqueooopa 0 (undon 'que cump!e en la organizacior1 ..

verde. dirocUva comunal.

amafilla, organiza.ciofl8S de mujeres, celeste. organizadones jUlJeniles,

rossd«, otras OTgmliz:aci:ones/ alms eutoridades. blanca, para los que no 1ien~n cargo,

NOTA: 2Ii s~'lrala de gmposu organiz:acionesde un mismol:larrio o oomunidad, lss larjetas pueden ser asf:

V8r(/8 ,miembro, de d irecti'fal 0 autorldad, amar!llfil, mujer 0' varon orgal'lizados.

celeste, jo.verms varones 0 mu jeres Qrgl;;miza.dos. rosadas, para los de base que nnes-tan organizaclos, blancas, pa ra otras personas 0 rep resentantes de' inslJliJciooos

4. Se lss pide qlJe hagan su retrato y escrlban, debaio de! dib'ujo, su nombre 'Ij ~I cargo, 5i es,qu€! 10 1ienen. QlIien fadlila eslimlJla, motlva a los presentee a que hagan el mtento por dibujars,e, aunque sea eon palltos. Discretamente sugiere a los I ideres que aYLIden a los, analfabe1:os a escrblrsu nombreycarqo.

5. Se entrega a cada glrupo un ps pelote y un plumon gruesQ, Quien facilila mon ilorea. el MbajQ de I()$ gnupos dlblljamio,al o:mlro ,de un papelo~, una mesa, 1::1 papeklte rspresenta eI espado en que se realf!ZZI la asarnl:llea, Gada grupo dibuja una mesa al centro de su papelote.

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6. lu ego illvita a que cad a uno ~ue su lrujeta di bujadla en el papelote, en ellugar que acostumbra sentase cuendo l1ayasamblea

7. Gada grupo Ileva su pape:lole a la pared cer1tral para que todos 10 veen y el rapresenlante del gru po presenta a sus compsneros senalando las ta1jetas. Los que no van a las asambleas pooen sus tarjetas en fila fuera del papel

8. Se promueve eI analisis resaltandolos siguientes puntO$: • Sobre las mujeres pregul1 tar ; por qu~ hay tan pocas mujeres?, porq1l8 lias mujer,esUlO estari·en cargos de direcoon 0 senladas ceres de la direcliva?, que hacen las mu jeres ell las asambJea!Sf Las muiere-s haiblan 0 par~icipa:n en las asannblleas? porq:l.Ie no?

• Sobre los j6venes varones 0 rnuleras, por que no. estan organ iz:ados? Per que 00 asist~ll a las asambleas? .. Que plerde y que gana 181 comunidad COil la a!.lsencia 0 presencia de cada U no de estes grupos.

• Cuales son los ben elicios de organ izar a los

jovenes,

Pmsencia no es iglUal qae parlicipad6n.

Ester presen te es estar Hslcamente en urn silio, pero participar es expresar (I manifesfar Ilbremer!te su opfrli6fi, Muchas veces las mujeres eslan presentes en la asambtea, pero no participan por timldez 'e inseguridoo, 0 porqus no se 10 permil@siJ esposo.

NQ es pooible avaFlzar en el desarrollo mlenlras haya quienes estel'l inseguroso se slentan inferiores. Solo lQS lideres pueden ayudar a los gmpos marginados a tenet eonfianzs para participar.

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Los j6vern~s mig ran a las dudades busesn do como genera:r ingresos. Alia, consig uen traba~ como carg edores 0 como empeadas de casal, desperdici.ando $1..1 potencial para el desarrollo.

Para que haya sosfellibilidad, hay qiJ~ mantener 12.1 presencia de Ins f6venes enta comunidad. Ello.s tienen mis-tica para sofiar y energ fa para Irabajar, pero le comun idad no IS's da oporlun1dades, nl aprovectJa sus polendeldades,

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cf \Ii dad 4 Tiempa: 60 Min,

UD~RAZG Q Y DIR IGENe IA

1 , Qu1ern facilifa promovera 181 elaboraci6.n coleotiva del concepto de IiOOr y dirigente, Upos ,de ~Ideres y eslilos de liderazgo en base a las opiniones de ~()S parlicipantes, usando las sigllienl:es pregllntas rilolivador-as:

Que es ser dirigente?

Lu~go que fQS par!icipalltes den su opinion, quien fac:llfta refuerza los conoeplos COn lias srguiefltes ideas fUefza,

Dirigenre es la person a que ti@ii,~ cargo, Los cargos diroclivos SOI'l tempora ss, par eso, no srempre fos l!dare.s tienoo cargo ni los que oonen cargo son liideres,

Dsberes de los dirigentes Dhigir a su orgarnrzaci6n.

T razar los obJetivos y pJanilTCdI las acciones con sus bases_

R.espetar las reglas y oonl1Olar Que tooos las ClUmplarl. P'oosenre r intorme de les aCfividades de la d irecti'lla, robr,eltido de las economeas )" ademas, de todo 10 que intel'esa til la 'GOffillnidad,

OI'ganizar cornsiones para ejeclJlar roo ~ane.s_

Tra.z.ar los objeti\l{)s Y p~anUfica las aociones COn sus bases,

tes d'irigeiflles SO'!II importantes porq Ule dir~goo 'If ordenan las ,organizaciOfl€s. P'ara cue ,elias sean enciente:s necesssn del apoyo y coroprenslon del reslo, pero tambh~ii del oontrol y fiscali4aCi6n de !!iUS actos,

oQLle es self Ifder1

LlUego que los participantes den SlI opiniOll, quien faiCflita retusrzs los ecncepios con !a.s siguienles id'eas ~uerza,

Uder ss la persona que flene GOrildidones para ser escuchado, para crear corrierde de opinkm. tos lideres acU',den <I tode espacio del aprem:lizaje porque !€ls i r1!eresa Iodo 10 cue sea £Ivan 00, desarrollo, EI lder tiene 'oIisi6n de fuJtu ro, par eso son import.anfes y neessarlus para apuntalar las acetones d'e desarmfla.

Como se reconoce a los lideres?

Son como los mctores de un grupo, No tooo lider tiene cargo. No tOO03 pueoen ser lideres .

La respof'lsabijjd'.ad del Hiler es proponer aeciones sostenibles y par1icip.ar en su orgaflizociii'ln,

Un Ht1er ,ejj'l(;~enl@- es aquel que flsn e capacidad p..ara astahlacer consenso entre diferenles gmpos e intereses, asi Como d"lSmrn u ir 0 minimlzar los C(li(JfliGtos propios de tooa organiza:ciOO,

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Los Ill:defe!> son plazas mmdamentaJ'es para la soo!en _ id~ .(le r:as aroofles de apoyo ilIl desarrollo, !plies elros, tet1gan cargo 0 no, estimulan el roovimienro de 181 poblacioo.

Ttpes de liderazgo

Uder evidell'le,

Es 'el Q,1Je e:r.presa su opiniOn en publioo. con et se puede deba1ir Y Sf! conocs 10 que plsnsa ESlte Upo de llderes son pro'olect10SQS para h~1 org arnizaciOn, .1lUnqlJ8 dis are pen con 131 d'irecthra, po:rque f)emli!EIm debat'ir 'Y r'elre:Ooli1af a las bases.

lider OCWl~to

Es el que no opina en voz alta, sino, que murmura par 10 bajo y eres un am'biente contralio para la d1irecliva. Es!e tipcl de Ifderes S.OHl muy pellqrosos y hay que ~dentilicartos. para Ileutralizarlo.

Tipas de dirigle'nte

Ouando l! n Hder OCtlp.lll un cargo ejerce un esUlo de direccian de aceerdo al tpo de lide r ,que es,

Auton tarlo

Es ell que busca provecno para :!iii mismo Y para sus annigos.. Impon'le sus opiniones, 1'10 lI'abaja en 6'ql.lipo, no oonS!JJla '100 aeepta critiGas. Si comela un BITOr, busca [Ill culpable 0 culpa ala org flflizaci6n.

Sebrepretsctor

Qyiere n aoorlo tooo ~I msmo porqu€- no conna @(J €-Iloo ; es patemalista. Ademas, oee que si no 10 hare, sale mal; se siente papa 0 mama ,~el gmpo y los Imtal como SlIS hijos_

Anarquista

No liene un horizoi'l'te daro, no acataJ los aGiJJeJi(Jos, pisnsa Uberal 'Y decide solo y romo· esl ider, puede hace. caer all gfUPQ en un prropicio.

Demo crillico

Escucf1i!J a sus l:irasas OU:SIlOO va a 'tamar decisiiones, kiffia en cuenta los inte:reses y neoesidades de todos ~ no $Oro de los que ~ene'll poder, dis1riooye respons,1ibitidades daoootes oornfiall'Zill

Dliniimica:

Hacer juego de roles paa visua'lizados tipos. de liderazg;o.

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I cthlid ad 5 T[empo: 20 Min.

ViEN'TAJAS Y D ESVENT AJAS.

En plenana hacer un ejercicio 00 paral€-lo-, con papelotesenlapared, para h acer I.Iisibles, las d ilE,ancias enlre varones y muieres ctJ ando son d,irigentes. tomaado como ejemplo sus propas e>iPElriencias:

01,18 satiMaociones y que problemas y c'J!ncuHsdes 1ienen los dirigel1tes varones 7

Que S2ltisfaociones "f que problemas y dificl1Jltades tienen las dif'ig,ent,es mu jeres,'?

Roc:ome,ndaaon; Buseer Qlue salqa el proble ma del aicohoiJsmo en los dirigentes.

COflVersaren pleneria y promover que enlm todos propongaJ1 allemstivas.

EI rol de las organiLaCiones de base para lograr 10 qlle se proponen, es observer a sus dirigenffis y seglli nos en los acuerdostomaaosdemocritticameJlte. Si un dirigenle 85 un buen Ifder, ayudaril 211 pueblo a lograr S'US aspiraclones con jusboia e iguaJdad.

EI facililador lJuelve a too pspelotss de represen!.aliW:md y les rscuerce ~a respOilsabilidad que los ha 'trafdo a esle evenln aJ h03Jber side elegidos y converse br'e'lfemen~e sobre e:l desarrollo sostenible y la necesdad de la organlzaci6n pa§-a lograrlo.

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