O PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO E A REDE: A

CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR “NAVEGADOR”

Fabiano Mendonça de Oliveira- UNIUBE e-mail: fabianomendonca18@hotmail.com
Dirce Maria Falcone Garcia (orientadora) -UNIUBE e-mail:dirce.garcia@uniube.br

Introdução Metodologia
Resultados
Verificou-se que os professores usam o

Este trabalho, com pesquisa de campo Pesquisa bibliográfica e de campo. computador em média três horas diárias, com

em algumas escolas de ensino médio de Além do estudo bibliográfico,consideramos a finalidade de pesquisa, planejamento de

Uberaba, e dentro do programa de Iniciação relevante uma observação do próprio sujeito da aulas, preparação de materiais pedagógicos.

Científica da UNIUBE, é parte de um projeto pesquisa, o professor, com suas informações e Foi constatado que oitenta por cento dos

integrado de pesquisa intitulado Nas tramas da seus depoimentos a respeito da centralidade ou professores apresentam dificuldades em

rede: educação, trabalho, subjetividade e não que as TIC vêm ocupando em suas vidas e manusear o computador: consideram os

formação docente. Surgiu da necessidade de em seu trabalho. programas complexos.

pesquisar o novo perfil docente, que se vai

desenhando a partir da imersão do professor
no contexto de uma revolução comunicacional
irreversível e seus efeitos em sua atuação
profissional, como "navegador".
Objetivos
Numa abordagem qualitativa e com a
tomada de alguns dados quantitativos, nossa
pesquisa se define também como pesquisa de
campo.
Para tanto, foi aplicado um questionário
com algumas questões fechadas para um grupo
de vinte professores de escolas de ensino médio
Algumas Conclusões
Neste trabalho foi relevante a ampliação
do arco de leituras sobre as transformações na
educação, escolar e extra-escolar, tendo em vista a
compreensão do novo perfil do professor como
“navegador”.

de Uberaba, com espaço para a tomada de Este perfil está em processo de

Descrever o cenário que aponta para o
depoimentos sobre eventuais impasses (junto constituição, que consideramos ser lento e
novo perfil do professor do Presente-futuro e
com avanços) nos últimos cinco anos de sua irreversível. O professor de hoje, ainda tem que
como “navegador” e as demandas a ele cada
atividade profissional e em que medida seu mudar muito sua concepção em relação às suas
vez mais apresentadas.
empenho pedagógico sofreu alterações nessa práticas pedagógicas tradicionais, para afirmamos
Situar esta descrição no contexto da
travessia, aqui verificada no espaço dos últimos que realmente este professor se tornou um
educação escolar de Uberaba-MG.
cinco anos: de 2003 a 2007. navegador.
Apontar, numa leitura qualitativa, tantos
Um resultado inesperado: contra nossas
avanços, impasses apresentados como desafios
Dos vinte (20) docentes escolhidos, expectativas observamos que os professores da
a uma nova proposta pedagógica, ainda em
dez(10)) eram de escolas públicas urbanas e rede privada, da área de Exatas e Biológicas,
formulação, que dê conta de tal perfil
dez(10) de escolas particulares urbanas. Mesmo utilizam menos o computador que os da mesma
docente.
num universo bastante restrito, entendemos que área, da rede pública.
Apresentar dados quantitativos que
contempla uma amostra suficiente para nossa Nossa hipótese inicial para tal fato se
apontem como os professores têm feito a
análise qualitativa do problema. deve a questão geracional, pois os professores da
passagem do uso das TIC não interativas para
rede privada que participaram da pesquisa são
as TIC Interativas.
mais velhos que os da rede pública.

Referências
ALMEIDA, Maria Elizabeth B de & MORAN, José Manuel. Integração das tecnologias na educação – um salto para o futuro. Brasília: MEC/Seed, 2005.

CASTELS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e terra, 2003.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio: Editora 34, 1993.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
NEGROPONTE, Nicholas. A vida digital. 2ª ed., São Paulo : Companhia das Letras, 1995.