Proceso de detección e

identificación de alumnos
con aptitudes sobresalientes

FASE DE EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
 Evaluación Psicopedagógica
Proceso que implica conocer las
características del alumno en interacción
con el contexto escolar, familiar y social al
que pertenece para identificar las
necesidades educativas especiales que
presenta y determinar la respuesta
educativa más pertinente.
Propósitos
Determinar las fortalezas y debilidades del
alumno evaluado.
 Precisar las capacidades y destrezas del alumno.
Identificary corroborar la presencia de aptitudes
sobresalientes.
Identificar las necesidades educativas especiales.
Obtener la información necesaria para
determinar los apoyos específicos que requiere el
alumno.
 Participantes
Educación regular Educación especial
 Director  Director
 Maestro de grupo  Maestro de apoyo
 Maestrode  Psicólogo
educación física  Trabajador social
 Maestrode  Maestro
de
educación artística comunicación
 Familia  Especialistas
Instrumentos y técnicas
propuestas:
1) Prueba de inteligencia WISC-R.
2) Prueba de creatividad CREA.
3) Batería de socialización 1 y 2 (profesores y
padres).
4) Dibujo de la figura humana (DHF).
5) Evaluación de la competencia curricular del
alumno.
6) Evaluación del estilo de aprendizaje.
7) Cuestionario para el alumno.
8) Entrevista con la familia.
Desarrollo de la Evaluación
Psicopedagógica
a) Planeación de la evaluación:
 Análisis y selección de técnicas e
instrumentos conforme al caso
particular.
 Definición de responsables (aplicación,
calificación e interpretación).
 Tiempos y espacios para la evaluación.
Análisis y selección de
técnicas e instrumentos:
Desarrollo de la Evaluación
Psicopedagógica

b) Aplicación e interpretación de
instrumentos
 Aplicación de pruebas formales e informales
en un clima de tranquilidad.
 Conocer aspectos cuantitativos y cualitativos.
 Proceso de análisis para su interpretación.
 Contraste de la información.
 Lenguaje claro y sencillo.
 Determinación de apoyos para el alumno.
Desarrollo de la Evaluación
Psicopedagógica

c) Aplicación de los criterios de

identificación
 Determinar la presencia de aptitudes
sobresalientes por medio de pruebas
estandarizadas.
 Consideración de técnicas e instrumentos
formales (cuestionario para el alumno,
entrevistas, evidencias tangibles, entre otras).
 Discusión entre el equipo multidisciplinario.
Desarrollo de la Evaluación
Psicopedagógica

d) Integración de la información
 Reunión con el equipo interdisciplinario.
 Discusión y triangulación de resultados.
 Determinar las áreas fuertes del alumno y
sus necesidades educativas especiales.
 Consideración del contexto escolar.
 Determinación de apoyos y recursos.
Desarrollo de la Evaluación
Psicopedagógica

e)Registro de la fase de Evaluación

Psicopedagógica.

f)Elaboración del informe de

Evaluación Psicopedagógica.

g)Entrega de los resultados de la

Evaluación.