‫األول الثانوي‬ ‫الصف‬ ‫حاسب آلً‬ ‫المادة‬ ‫عنوان الدرس‬

‫‪3/1‬‬ ‫‪1/1‬‬ ‫الفصل‬

‫طرٌقة التدرٌس‬ ‫الوسائل‬
‫معالج النصوص‬
‫الثالثة‬ ‫الثانٌة‬ ‫الحصة‬
‫إلقائٌة ‪ +‬حوارٌه ‪ +‬استجوابٌه ‪+‬‬
‫استنتاجٌه ‪ +‬البنائٌة‬ ‫السبت‪:‬‬ ‫تنسٌق النصوص‬
‫**(استكشاف المفهوم‪ -‬تقدٌم‬ ‫‪ 1431/5/19‬هـ‬ ‫‪+‬‬
‫الكتاب‬ ‫السبورة‬ ‫البروجكتر‬ ‫برنامج‬ ‫جهاز‬
‫المفهوم‪ -‬تطبٌق المفهوم)**‬ ‫والقلم‬
‫التارٌخ‬ ‫تدرٌب (‪)4-6‬‬
‫الوورد‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫الثالثاء‬
‫‪ 1431/5/11‬هـ‬
‫الواجب‪:‬‬
‫‪ - 1‬التأكد من حل جمٌع الطالبات واجب الدرس السابق‬
‫‪ٌ - 1‬تم حل الواجب مع الطالبات‪.‬‬

‫المكتسبات السابقة‪:‬‬
‫‪ - 1‬مراجعة سرٌعة لما سبق دراسته فً معالج النصوص‬
‫‪ - 1‬مزاٌا معالج النصوص‬ ‫التمهٌد للدرس‬
‫‪ - 3‬طرق تعدٌل النص‬

‫حكمة الٌوم‪:‬‬
‫إذا غذى القلب بالتذكر وسقً بالتفكر ونقً من الدغل رأى العجائب وألهم الحكمة‬
‫(اخذ تعلٌقات الطالبات على الحكمة)‬
‫اٌرم‪ُ٠ٛ‬‬ ‫اإلجراءات واألنشطة‬ ‫اٌّحر‪ٚ ٜٛ‬ػشع اٌذسط‬ ‫األهداف‬

‫ط‪ِ :‬ا اّ٘‪١‬ح‬ ‫ٌتم عرض فتاة مدعوة على حفلة وشكلها‬ ‫‪‬‬ ‫‪ - 1‬أن تستشعر الطالبة‬
‫اٌرٕغ‪١‬ك؟‬ ‫الخارجً غٌر مرتب وال الئق‬ ‫أهمٌه التنسٌق‬
‫فرغأي اٌطاٌثاخ‪ ً٘ :‬شىٍ‪ِٕ ٟ‬اعة؟‬
‫التهٌئة‬
‫شُ ‪٠‬رُ تؼذ رٌه أخز سأ‪ ٞ‬اٌطاٌثاخ‪ٚ ،‬اترىاس اٌحٍ‪ٛ‬ي إٌّاعثح‬
‫ٌ‪ٙ‬ا‬

‫فال بد من تنسٌق المظهر الخارجً وتجمٌله فهو ٌعكس‬

‫المحتوى الداخلً‬
‫ٌتم عرض صورة مكتبة‪ ،‬وٌسألن الطالبات‬ ‫‪‬‬
‫إذا ذهبت إحداكن إلى مكتبة فماذا ستفعل؟‬
‫ٌجبن الطالبات بأنها تقوم بعمل اآلتً‪:‬‬
‫البحث عن الكتاب فً أدراج الفهرسة >> أخذ الكتاب من القسم‬
‫والرف المكتوب فً فهرس المكتبة >> إما الجلوس وقراءة‬
‫الكتاب فً المكتبة أو استالفه من أمٌن المكتبة‬
‫وهذه العملٌات لٌست عشوائٌة‪ ،‬إنما هً مخططة ومنسقة من‬
‫قبل‬

‫فالبد من تنسٌق الخطوات وترتٌبها وفقا لألفكار‬

 ‫تعرض صورتٌن لطبقٌن من كعكة الفراولة أحدهم‬ ‫‪‬‬
‫مرتب واآلخر غٌر مرتب‬
‫فٌسألن الطالبات‪ :‬لو قدم لك الطبقان‪ ،‬أٌهما تختارٌن؟‬
‫ولماذا؟‬

‫إذن ال بد من التنسٌق للجذب فالنظر ٌسبق اإلدراك‬

‫تعرض صورة ألجزاء مركبة ألوانها متدرجة من‬ ‫‪‬‬
‫األبٌض إلى األسود ماعدا أحدها كانت ذات لون أحمر‬
‫فٌسألن الطالبات‪ :‬ما أول قطعة وقعت عٌناك علٌها؟‬

‫إذن ال بد من التنسٌق لشد االنتباه والتمٌٌز بٌن األجزاء المهمة‬

‫واألهم والفرعٌة‬
‫ومما سبق نستنتج أهداف وأسباب التنسٌق‪:‬‬
‫تجمـــٌل الشكل‪ -‬الجـــذب والتشوٌق‪ -‬الترتٌب والتنظٌم‪ -‬شد‬
‫االنتباه والتركٌز‬
‫ثم ٌطرح سؤال على الطالبات‪ :‬لو أردتً عمل التنسٌقات على‬
‫أحد النصوص‪ ،،‬هل توجد وسٌلة برمجٌة تحقق لك هذه‬
‫األغراض التً تسعى لها عملٌة التنسٌق؟ ما هً؟‬
 ‫فتكون اإلجابة‪ :‬نعم‪ ..‬هناك برنامج معالج النصوص‬
‫لن ننساه ولن ننسى ممٌزاته التً تمٌزه عن غٌره من محررات‬
‫النصوص التً سبق أن درسنا منها اثنتٌن‬
‫والٌوم سنتطرق للمٌزة الثالثة من ممٌزاته‬
‫وهً ( تنسٌق النصوص)‬

‫ِٓ أغشاع اٌرٕغ‪١‬ك ‪ٚ‬أّ٘‪١‬رٗ اٌر‪ ٟ‬ذطشلٕا ٌ‪ٙ‬ا لثً لٍ‪ً١‬‬

‫اعرٕرع‪ ٟ‬ذؼش‪٠‬ف ذٕغ‪١‬ك إٌظ‪ٛ‬ص‪.‬‬

‫‪ - 1‬تستنتج الطالبة‬
‫س‪ :‬اعرٕرع‪ٟ‬‬ ‫اٌرٕغ‪١‬ك‪ ٛ٘ :‬إظشاء ذأش‪١‬شاخ ظّاٌ‪١‬ح ػٍ‪ ٝ‬إٌض‬ ‫تعرٌف التنسٌق‬
‫(ػشع ط‪ٛ‬سٖ ٌٍشش‪٠‬ؾ)‪.‬‬ ‫ت‪ٙ‬ذف ظزب أرثاٖ اٌماسئ ‪ٚ‬ذشو‪١‬ضٖ ػٍ‪ ٝ‬أظضاء‬
‫ذؼش‪٠‬ف ذٕغ‪١‬ك‬
‫إٌظ‪ٛ‬ص‪.‬‬ ‫ِؼ‪ ِٓ ٕٗ١‬إٌض‪.‬‬

‫‪ - 3‬أْ ذغّ‪ ٟ‬اٌطاٌثح‬

‫ط‪ :‬عّ‪ ٟ‬اٌّىاْ‬ ‫ظّ‪١‬غ األد‪ٚ‬اخ اٌخاطح تاٌرٕغ‪١‬ك ع‪ٛ‬ف ٔعذ٘ا‬ ‫اٌّىاْ اٌز‪٠ ٞ‬ح‪ٞٛ‬‬
‫اٌز‪٠ ٞ‬ح‪ ٞٛ‬أد‪ٚ‬اخ‬ ‫ف‪ ٟ‬شش‪٠‬ؾ أد‪ٚ‬اخ اٌرٕغ‪١‬ك‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬األد‪ٚ‬اخ‬
‫اٌرٕغ‪١‬ك‪.‬‬ ‫ف‪ ٟ‬تشٔاِط ِؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‪ٚ ِٓ ،‬ظ‪ٙ‬ح ٔظشن ‪ِ ،‬ا األظضاء‬ ‫اٌخاطح تاٌرٕغ‪١‬ك‪.‬‬
‫اٌر‪ٔ ٟ‬غرط‪١‬غ ػًّ اٌرٕغ‪١‬ماخ ػٍ‪ٙ١‬ا ٌرحم‪١‬ك أغشاع‬
‫اٌرٕغ‪١‬ك؟‬
 ‫‪٠‬رُ ذؼذاد األستؼح ِضا‪٠‬ا‬
‫ط‪ :‬ػذد‪ِ ٞ‬ضا‪٠‬ا‬ ‫‪ٚ‬عٕذسط اٌ‪ َٛ١‬أ‪ٌٙٚ‬ا ‪ ( ٛ٘ٚ‬ذٕغ‪١‬ك اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ)‬ ‫ِضا‪٠‬ا ذٕغ‪١‬ك إٌظ‪ٛ‬ص‪:‬‬ ‫‪ - 4‬أْ ذؼذد اٌطاٌثح‬
‫ِؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‪.‬‬ ‫‪ -‬ذٕغ‪١‬ك اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ‬ ‫ِضا‪٠‬ا ِؼاٌط‬
‫‪ -‬ذٕغ‪١‬ك اٌفمشاخ‬ ‫إٌظ‪ٛ‬ص ف‪ٟ‬‬
‫‪٠‬رُ ذ‪ٛ‬ص‪٠‬غ ‪ٚ‬سلح ػًّ (‪ )1‬ػٍ‪ ٝ‬اٌطاٌثاخ‪١ٌ ،‬رُ حٍ‪ٙ‬ا‪ٚ ،‬ذؼط‪ٝ‬‬ ‫‪ -‬ذٕغ‪١‬ك اٌظفحح‬ ‫ذٕغ‪١‬ك إٌظ‪ٛ‬ص‬
‫اٌطاٌثح اٌر‪ ٟ‬ذم‪ َٛ‬تحٍ‪ٙ‬ا ِحفضاً ِاد‪٠‬ا ً‬ ‫‪ -‬ذٕغ‪١‬ك خاص‬

‫ثم ٌتم شرح كل طرٌقة على حدا‪ ،‬مع تعرٌفها وفوائدها‬

‫وكٌفٌة االستفادة منها ‪..‬‬ ‫ؽشق ذٕغ‪١‬ك اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ ف‪ِ ٟ‬ؼاٌط‬ ‫‪ - 5‬أْ ذىرشف اٌطاٌثح‬
‫ط‪ :‬اورشف‪ ٟ‬عد‬ ‫إٌظ‪ٛ‬ص‪:‬‬ ‫عد ؽشق ٌرٕغ‪١‬ك‬
‫ؽشق ٌرٕغ‪١‬ك‬ ‫‪ٛٔ -‬ع اٌخؾ‬ ‫اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ‬
‫اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ‬ ‫‪ -‬حعُ إٌض‬ ‫ف‪ِ ٟ‬ؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‬
‫ف‪ِ ٟ‬ؼاٌط‬ ‫‪ ٌْٛ -‬إٌض‬
‫إٌظ‪ٛ‬ص‪.‬‬ ‫‪ -‬ذؼش‪٠‬غ إٌض‬
‫تإٌغثح ٌٍخطاؽ ‪ٕ٘:‬ان خط‪ٛ‬ؽ ػذ‪٠‬ذج ‪٠‬غرخذِ‪ٙ‬ا ِصً‪ :‬اٌخؾ‬ ‫‪ -‬ذغط‪١‬ش إٌض‬
‫اٌى‪ٛ‬ف‪ -ٟ‬اٌذ‪ٛ٠‬أ‪ -ٟ‬اٌشلؼح‪ -‬إٌغخ‪ -‬اٌصٍس‪٠ ٚ......‬رطٍة دلح‬ ‫‪ -‬إِاٌح إٌض‬
‫‪ِٙٚ‬اسج ‪ ٚ‬إذماْ‪.‬‬
‫تإٌغثح ٌّؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‪:‬‬
‫‪ -1.‬ذحذ‪٠‬ذ إٌض أ‪ ٚ‬اٌشلُ‪.‬‬ ‫ذٕغ‪١‬ك اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ ِٓ خالي ذغ‪١١‬ش ٔ‪ٛ‬ع‬
‫اٌخؾ‪.‬‬ ‫‪ - 6‬أْ ذؼشف اٌطاٌثح‬
‫‪ -2.‬اخر‪١‬اس ٔ‪ٛ‬ع اٌخؾ ِٓ شش‪٠‬ؾ أد‪ٚ‬اخ اٌرٕغ‪١‬ك‪٠ٚ ،‬رُ رٌه‬
‫ط‪ :‬و‪١‬ف ذغ‪١‬ش‪ٓ٠‬‬ ‫و‪١‬ف ذم‪ َٛ‬ترغ‪١١‬ش‬
 ‫خؾ إٌض‬ ‫ِٓ أ‪٠‬م‪ٔٛ‬ح(خؾ)‬ ‫خؾ اٌحش‪ٚ‬ف‬
‫‪ ِٓٚ‬اٌّالحظ ‪ٚ‬ظ‪ٛ‬د أٔ‪ٛ‬اع ػذ‪٠‬ذج ِٓ اٌخط‪ٛ‬ؽ ‪ٛ٠‬فش٘ا تشٔاِط ‪ٚ‬األسلاَ؟‬ ‫‪ٚ‬األسلاَ‬
‫‪ٚٚ‬سد‪ٚ ,‬إرا احرعد إٌ‪ِ ٝ‬ض‪٠‬ذ ِٓ اٌخط‪ٛ‬ؽ‪ ,‬فإٔٗ ‪ّ٠‬ىٕه‬
‫إػافر‪ٙ‬ا إٌ‪ ٝ‬اٌثشٔاِط‪.‬‬

‫وهذا ٌتعلق باختٌار حجم الخط للنص‪ ،‬مثل ‪:‬إذا أردت كتابة‬
‫العناوٌن الرئٌسٌة بخط حجمه أكبر من العناوٌن الفرعٌة ‪.‬‬
‫بالنسبة للخطاط‪ٌ :‬ستطٌع تكبٌر الخط أو تصغٌره لكن لٌس‬
‫بالدقة المطلوبة‪.‬‬
‫بالنسبة لمعالج النصوص‪:‬‬
‫ط‪ :‬و‪١‬ف ذغ‪١‬ش‪ٓ٠‬‬ ‫‪-1‬تحدٌد النص‪.‬‬ ‫ذٕغ‪١‬ك اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ ِٓ خالي ذغ‪١١‬ش حعُ‬ ‫‪ - 7‬أْ ذؼشف اٌطاٌثح‬
‫حعُ اٌخ؟‬ ‫‪ -1‬اختٌار حجم الخط من شرٌط أدوات التنسٌق‪ ،‬وٌتم ذلك من‬ ‫اٌخؾ‬ ‫و‪١‬ف ذغ‪١‬ش حعُ‬
‫زر ( حجم الخط )‬ ‫اٌخؾ‬

‫وٌقصد به وضع خط تحت النصوص أو األرقام المحددة‪ ،‬لتمٌٌز‬

‫النص أو الرقم‪.‬‬
 ‫بالنسبة للخطاط‪ :‬باستخدام المسطرة مع القلم‪.‬‬
‫بالنسبة لمعالج النصوص‪:‬‬
‫‪ .1‬تحدٌد النص‪.‬‬

‫من شرٌط أدوات التنسٌق‪.‬‬ ‫‪ .1‬اختٌار تسطٌر الخط‬ ‫ذٕغ‪١‬ك اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ ِٓ خالي ذغط‪١‬ش٘ا‬ ‫‪ - 8‬أْ ذغرٕرط اٌطاٌثح أشش‬
‫ط‪ :‬اعرٕرع‪ ٟ‬أشش‬ ‫أداج اٌرغط‪١‬ش ػٍ‪ٝ‬‬
‫بعد ضغطه ؟‬ ‫ماذا حدث للزر ( تسطٌر )‬ ‫‪‬‬
‫أداج اٌرغط‪١‬ش ػٍ‪ٝ‬‬ ‫نالحظ أن زر التسطٌر ٌصبح مظلل‪.‬‬ ‫إٌض اٌّحذد‬
‫ِؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‪.‬‬ ‫ماذا حدث بالنسبة للنص الذي سبق تحدٌده ؟‬ ‫‪‬‬
‫الجملة المحددة تكون مسطرة‪.‬‬

‫‪٠‬ؼشع ِمطغ ف‪١‬ذ‪ِّ ٛ٠‬رغ ‪ِٚ‬غٍ‪ِٚ ٟ‬ؼحه ٌطفٍ‪ ٓ١‬ذ‪ٛ‬أَ‬

‫‪٠‬رحذشاْ ِغ تؼؼ‪ٕ٠ٚ ُٙ‬غعّاْ ف‪ ٟ‬اٌحذ‪٠‬س ‪ٚ‬رٌه ٌرٕش‪١‬ؾ‬
‫اٌطاٌثاخ ‪ٚ‬ذعذ‪٠‬ذ س‪ٚ‬ح‪ٔٚ ُٙ‬شاؽ‪ُٙ‬‬

‫‪ ٛ٘ٚ‬ظؼً إٌض أػشع ‪ٌٚ‬ىٓ تذ‪ ْٚ‬ذغ‪١١‬ش اٌحعُ‪.‬‬

‫‪ - 9‬أْ ‪٠‬ىغش اٌعّ‪ٛ‬د ف‪ٟ‬‬
‫تإٌغثح ٌإلٔغاْ‪٠ :‬غرط‪١‬غ اإلٔغاْ ذغّ‪١‬ك خطٗ تاعرخذاَ‬ ‫ِمطغ ف‪١‬ذ‪ٛ٠‬‬ ‫اٌذسط ‪ٚ‬ذٕشؾ‬
‫ط‪ :‬اوغش‪ ٞ‬ظّ‪ٛ‬د‬ ‫لٍُ خؾ ػش‪٠‬غ‪.‬‬ ‫اٌطاٌثح‬
‫اٌذسط ‪ٚ‬ذٕشط‪ٟ‬؟‬ ‫تإٌغثح ٌّؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‪:‬‬
‫‪ .1‬ذحذ‪٠‬ذ إٌض‪.‬‬ ‫‪- 11‬أن تطبق الطالبة‬
‫ط‪ :‬ؽثم‪ ٟ‬األع‪ٛ‬د‬ ‫ذٕغ‪١‬ك إٌض أ‪ ٚ‬اٌشلُ ِٓ خالي ذغّ‪١‬مٗ‪.‬‬ ‫األسود العرٌض‬
‫ِٓ شش‪٠‬ؾ أد‪ٚ‬اخ‬ ‫‪ .2‬اخر‪١‬اس ذغّ‪١‬ك اٌخؾ‬
‫اٌؼش‪٠‬غ ػٍ‪ٝ‬‬ ‫على النص‬
‫اٌرٕغ‪١‬ك‪.‬‬
‫إٌض‪.‬‬
‫تؼذ ػغطٗ؟‬ ‫ِارا حذز ٌٍضس ( أع‪ٛ‬د ػش‪٠‬غ )‬ ‫‪‬‬
‫صس اٌرغّ‪١‬ك ‪٠‬ظثح ِظًٍ‪.‬‬
‫ِارا حذز تإٌغثح ٌٍٕض اٌز‪ ٞ‬عثك ذحذ‪٠‬ذٖ ؟‬ ‫‪‬‬
‫إٌض اٌّحذد ‪٠‬ظ‪ٙ‬ش تاٌخؾ اٌؼش‪٠‬غ‪.‬‬

‫٘‪ ٛ‬ظؼً إٌض ِائً إٌ‪ ٝ‬اٌ‪ ٓ١ّ١‬تإٌغثح ٌٍٕض اٌز‪ ٞ‬ذُ‬
‫ذحذ‪٠‬ذٖ‪.‬‬
‫تإٌغثح ٌإلٔغاْ‪٠ :‬غرط‪١‬غ اإلٔغاْ إِاٌح خطٗ ٌىٓ ٌ‪١‬ظ‬
‫تاٌذلح اٌّطٍ‪ٛ‬تح‪.‬‬
‫تإٌغثح ٌّؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‪:‬‬
‫‪ .1‬ذحذ‪٠‬ذ إٌض‪.‬‬

‫ِٓ شش‪٠‬ؾ أد‪ٚ‬اخ‬ ‫‪ .1‬اخر‪١‬اس إِاٌح اٌخؾ‬ ‫‪- 11‬أن تطبق الطالبة‬
‫ط‪ :‬ؽثم‪ٟ‬‬ ‫اٌرٕغ‪١‬ك‪.‬‬ ‫ذٕغ‪١‬ك إٌض أ‪ ٚ‬اٌشلُ ِٓ خالي إِاٌرٗ‬ ‫التنسٌق المائل على‬
‫اٌرٕغ‪١‬ك اٌّائً‬ ‫النص‬
‫تؼذ ػغطٗ ؟‬ ‫ِارا ذالحظ‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬اٌضس " ِائً "‬ ‫‪‬‬
‫ػٍ‪ ٝ‬إٌض‬
‫ٔالحظ أْ صس اإلِاٌح ‪٠‬ظثح ِظًٍ‪.‬‬
 ‫ِارا حذز ٌٍٕض اٌز‪ ٞ‬ذُ ذحذ‪٠‬ذٖ ؟‬ ‫‪‬‬
‫تاإلػافح إٌ‪ ٝ‬أْ إٌض أطثح ِائً‪.‬‬

‫تإٌغثح ٌإلٔغاْ‪٠ :‬غرط‪١‬غ اإلٔغاْ ذغ‪١١‬ش ٌ‪ ْٛ‬اٌخؾ‬

‫تاعرخذاَ ألالَ خؾ راخ أٌ‪ٛ‬اْ ِرؼذدج‪.‬‬
‫تإٌغثح ٌّؼاٌط إٌظ‪ٛ‬ص‪:‬‬
‫ذحذ‪٠‬ذ إٌض‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اخر‪١‬اس ٌ‪ ْٛ‬اٌخؾ ِٓ صس األٌ‪ٛ‬اْ ػٍ‪ ٝ‬شش‪٠‬ؾ‬ ‫‪.1‬‬
‫أد‪ٚ‬اخ اٌرٕغ‪١‬ك‪.‬‬

‫ػٍّ‪١‬اخ اٌرٕغ‪١‬ك اٌغاتمح ‪ّ٠‬ىٓ اٌم‪١‬اَ ت‪ٙ‬ا ظّ‪١‬ؼا تطش‪٠‬مح‬

‫أخش‪ ٜ‬ػٓ ؽش‪٠‬ك اٌمائّح إٌّغذٌح (ذٕغ‪١‬ك) شُ اخر‪١‬اس (خؾ)‬
‫ط‪ :‬غ‪١‬ش‪ٌْٛ ٞ‬‬ ‫‪- 11‬أْ ذغ‪١‬ش اٌطاٌثح ٌ‪ْٛ‬‬
‫اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ‬ ‫ذٕغ‪١‬ك إٌض أ‪ ٚ‬اٌشلُ ِٓ خالي ذغ‪١١‬ش ٌ‪.ٗٔٛ‬‬ ‫اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ‬

‫ذؼشع ِحادشح ت‪ ٓ١‬لطر‪ ،ٓ١‬ذث‪ ٓ١‬ذزِش أحذاّ٘ا ِٓ طؼ‪ٛ‬تح‬

‫إػادج ذؼ‪ ٓ١١‬اٌرٕغ‪١‬ماخ ف‪ ٟ‬وً ِشج ‪٠‬فرح ف‪ٙ١‬ا ِؼاٌط‬
‫إٌظ‪ٛ‬ص‬
‫فرشد األخش‪ ٜ‬تإٔٔا ٔغرط‪١‬غ أْ ٔرحذ‪ ٜ‬ؽاٌثاخ اٌظف األ‪ٚ‬ي‬
‫اٌصأ‪ ٞٛ‬ف‪ ٟ‬إ‪٠‬عاد اٌحً‬
‫ذ‪ٛ‬صع ‪ٚ‬سلح اٌؼًّ (‪ )1‬ػٍ‪ ٝ‬اٌطاٌثاخ ػثاسج ػٓ لظاطح‬
‫‪- 13‬أْ ذىرشف اٌطاٌثح‬
 ‫ط‪ :‬اورشف‪ٟ‬‬ ‫ِٓ اٌ‪ٛ‬سق‬ ‫ِٓ لائّح ذٕغ‪١‬ك إٌّغذٌح >> اٌخؾ‬ ‫ؽش‪٠‬مح أخش‪ٜ‬‬
‫ؽش‪٠‬مح أخش‪ٜ‬‬ ‫‪٠‬رُ ذشذ‪١‬ث‪ٙ‬ا ‪ٚ‬ذشو‪١‬ث‪ٙ‬ا ِغ تؼؼ‪ٙ‬ا ‪ٚ‬فماً ٌٍرشذ‪١‬ة اٌّؼش‪ٚ‬ع‬ ‫ٌرٕغ‪١‬ك إٌظ‪ٛ‬ص‬
‫ٌرٕغ‪١‬ك إٌظ‪ٛ‬ص‪.‬‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬شاشح اٌثش‪ٚ‬ظىرش ف‪ ٟ‬اٌعذ‪ٚ‬ي ‪ٚ‬اٌّشتغ اٌّمغُ إٌ‪ٝ‬‬
‫ذغؼح أظضاء‬
‫تؼذ ذشذ‪١‬ث‪ٙ‬ا ع‪١‬رشىً ف‪ ٟ‬اٌخٍف حً ِشىٍح اٌمطاخ‪ٛ٘ٚ ،‬‬ ‫‪- 14‬أْ ذىرشف اٌطاٌثح‬
‫ط‪ :‬اورشف‪ ٟ‬اٌخؾ‬ ‫اٌخؾ االفرشاػ‪!ٟ‬‬ ‫اٌخؾ االفرشاػ‪ٟ‬‬
‫االفرشاػ‪ٟ‬‬ ‫اخراس‪ ٞ‬خؾ ِٓ لائّح اٌرٕغ‪١‬ك إٌّغذٌح‬ ‫تعٌٌن تنسٌقات افتراضٌة‬ ‫‪ٚ‬و‪١‬ف ‪٠‬رُ ذؼ‪ٕٗ١١‬‬
‫‪ٚ‬ػ‪.ٗ١ٕ١‬‬ ‫‪ ٚ‬تؼذ اخر‪١‬اس اٌرٕغ‪١‬ماخ اٌّخرٍفح‪ٕ٘ ،‬ان خ‪١‬اس‪ ٓ٠‬ف‪ٔ ٟ‬افزج‬
‫(خؾ)‪:‬‬
‫افرشاػ‪ٚ : ٟ‬ف‪٠ ٗ١‬رُ ذغ‪١١‬ش ظّ‪١‬غ اٌرٕغ‪١‬ماخ ف‪ ٟ‬اٌّغرٕذاخ‬
‫اٌر‪ ٟ‬ع‪١‬رُ ذٕف‪١‬ز٘ا ‪ ٚ‬وزٌه ف‪ ٟ‬اٌّغرٕذ اٌحاٌ‪..ٟ‬‬
‫ِ‪ٛ‬افك ‪ٚ :‬ف‪٠ ٗ١‬رُ ذغ‪١١‬ش اٌرٕغ‪١‬ماخ ف‪ ٟ‬اٌّغرٕذ اٌحاٌ‪ ٟ‬فمؾ‪..‬‬

‫‪٠‬رُ إحؼاس طٕذ‪ٚ‬ق تٗ أد‪ٚ‬اخ ذٕغ‪١‬ك ِ‪ٛ‬ظ‪ٛ‬دج ػٍ‪ ٝ‬اٌ‪ٛ‬الغ‬

‫‪٠‬رُ اخر‪١‬اس أحذ اٌطاٌثاخ ٌرذخً ‪٠‬ذ٘ا ف‪ ٟ‬اٌظٕذ‪ٚ‬ق‬
‫‪ٚ‬تؼذ رٌه ذخشض ِؼ‪ٙ‬ا احذ ِحر‪٠ٛ‬اخ اٌظٕذ‪ٚ‬ق‬
‫فرشتطٗ تأحذ ِحر‪٠ٛ‬اخ اٌذسط ‪ٚ‬ذماسْ ت‪ّٕٙ١‬ا!‬
‫‪ٚ‬إرا واْ ذؼٍ‪١‬م‪ٙ‬ا طح‪١‬حا ً ‪٠ٚ‬ث‪ ٓ١‬طحح ف‪ّٙٙ‬ا ألد‪ٚ‬اخ ذٕغ‪١‬ك‬
‫اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ اٌر‪ ٟ‬ذطشلٕا ٌ‪ٙ‬ا ف‪ ٟ‬اٌذسط ع‪ٛ‬ف ذى‪ْٛ‬‬
 ‫األداج ِٓ ٔظ‪١‬ث‪ٙ‬ا!‬
‫‪٠‬ؼشع ِش‪ٙ‬ذ ٌٍطاٌثاخ ‪٠‬ذ‪ٚ‬س ِحر‪ٛ‬اٖ ت‪ِ ٓ١‬ؼٍُ ‪ٚ‬ذالِ‪١‬زٖ‬
‫ف‪١‬ى‪ٕ٘ ْٛ‬ان ذحذ‪ ٞ‬ت‪ ٓ١‬اٌطالب ‪ٚ‬اٌّؼٍُ‪ ،‬ح‪١‬س أٔٗ ف‪ ٟ‬حاي‬
‫أٔ‪ ُٙ‬وغث‪ٛ‬ا اٌرحذ‪ ،ٞ‬عرى‪ ْٛ‬ظائضذ‪ ُٙ‬اٌخش‪ٚ‬ض ِثىشاً ِٓ‬
‫اٌّذسعح‬
‫ح‪١‬س أْ اٌرحذ‪ ٛ٘ ٞ‬ػثاسج ػٓ ذٕغ‪١‬ك ٌّغرٕذ ف‪ِ ٟ‬ؼاٌط‬
‫إٌظ‪ٛ‬ص ٌ‪١‬ظ‪ٙ‬ش تّظ‪ٙ‬ش الئك‬ ‫ذطث‪١‬ك ٔظش‪ٞ‬‬ ‫‪- 15‬أْ ذشتؾ اٌطاٌثح ت‪ٓ١‬‬
‫ط‪ :‬استط‪ ٟ‬ت‪ٓ١‬‬ ‫‪ٚ‬فك خش‪٠‬طح لاَ تٕفغٗ ت‪ٛ‬ػؼ‪ٙ‬ا‪ ،‬ح‪١‬س لاَ تإخفاء خط‪ٛ‬اخ‬ ‫ػٕاطش اٌذسط‬
‫ػٕاطش اٌذسط‬ ‫اٌرٕغ‪١‬ك ف‪ ٟ‬أِاوٓ ِخرٍفح‬ ‫‪ٚ‬األد‪ٚ‬اخ اٌّ‪ٛ‬ظ‪ٛ‬دج‬
‫‪ٚ‬األد‪ٚ‬اخ‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬اٌ‪ٛ‬الغ‪.‬‬
‫اٌّ‪ٛ‬ظ‪ٛ‬دج ػٍ‪ٝ‬‬
‫اٌ‪ٛ‬الغ‪.‬‬
‫‪ٚ‬ال ‪٠‬رُ إػالَ اٌطالب تأِاوٓ اٌحٍ‪ٛ‬ي إال ػٕذ حً اٌخط‪ٛ‬ج‬
‫اٌر‪ ٟ‬ذغثم‪ٙ‬ا‬ ‫‪- 16‬ذطث‪١‬ك اٌذسط ِغ‬
‫ط‪ :‬ؽثم‪ ٟ‬اٌذسط‬ ‫ذٕغ‪١‬ك اٌحش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬األسلاَ ػٍّ‪١‬اً‬ ‫اٌطاٌثاخ ػٍّ‪١‬ا ً ػثش‬
‫ػٍّ‪١‬اً ػثش اٌشثىح‪.‬‬ ‫اٌشثىح‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫ف‪١‬رُ ذٕغ‪١‬ك اٌطاٌثاخ ٌٍٍّف ِغ اٌطالب ‪ٚ‬رٌه ٌّغاػذذ‪ُٙ‬‬
‫ف‪ ٟ‬وغة اٌرحذ‪ٞ‬‬
‫ح‪١‬س وً ؽاٌثح لاِد تخط‪ٛ‬ج ِٓ خط‪ٛ‬اخ اٌرٕغ‪١‬ك اٌّطٍ‪ٛ‬تح‬
‫تغالعح عرغرحك اٌّحفض اٌّاد‪ ٞ‬اٌّخظض ٌزٌه‬
‫تح‪١‬س ‪٠‬ى‪ ْٛ‬إخفاء اٌحٍ‪ٛ‬ي ف‪ ٟ‬أِاوٓ ِخرٍفح ذخض اٌطاٌثاخ‬
‫ذم‪ َٛ‬وً ؽاٌثح ذُ ذحذ‪٠‬ذ ِ‪ٛ‬لؼ‪ٙ‬ا أ‪ ٚ‬أحذ خظائظ‪ٙ‬ا ِٓ لثً‬
‫األعرار تحً اٌخط‪ٛ‬اخ اٌّ‪ٛ‬ظ‪ٛ‬دج ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬سلح‬
‫حر‪٠ ٝ‬رُ اٌ‪ٛ‬ط‪ٛ‬ي إٌ‪ ٝ‬اٌشىً إٌ‪ٙ‬ائ‪ٌٍّ ٟ‬غرٕذ‬

‫ذ‪ٛ‬ص‪٠‬غ ‪ٚ‬سلح اٌؼًّ (‪)3‬‬

‫أ‪ٚ‬ي ِٓ ذٕر‪ ِٓ ٟٙ‬اٌرطث‪١‬ك عرى‪ٌٙ ْٛ‬ا ِ‪١‬ذاٌ‪١‬ح ٔعّح اٌفظً‬
‫٘زا األعث‪ٛ‬ع‬

‫ٌتم بعد ذلك أخذ الملخص السبوري من أفواه الطالبات‬

‫وتوزٌع أوراق الواجب‬
 ‫‪- 17‬أْ ذرٕافظ اٌطاٌثاخ‬
‫ط‪ٔ :‬افغ‪ٟ‬‬ ‫اٌرطث‪١‬ك اٌؼٍّ‪ٟ‬‬ ‫ف‪ ٟ‬عشػح ذطث‪١‬ك‬
‫اٌطاٌثاخ ف‪ٟ‬‬ ‫اٌذسط اٌرطث‪١‬ك‬
‫عشػح اٌرطث‪١‬ك‪.‬‬