Ansiedad

Ansiedad
yy adaptación
adaptación

escolar
escolar
Presentado por MsPc.
Ivonne Alfaro Legón
 Ansiedad infantil
• La ansiedad en la infancia, como trastorno, es un
fenómeno confuso ya que puede manifestarse de formas
muy diversas como síntomas somáticos, fobia a ir a la
escuela, dificultades a la hora de ir a dormir, etc...
• Afecta entre un 10-20% de la población infantil
• Igualmente, pueden suceder episodios de ansiedad como
fenómenos adaptativos.
• La ansiedad de separación, como trastorno, debe ser
diferenciada de la ansiedad de separación del desarrollo
o evolutiva, absolutamente normal, al menos por los
siguientes aspectos:
– Suele presentarse más tardíamente (infancia y adolescencia)
– Es duradera y persistente
– Interfiere las actividades del niño de forma significativa
EDADES MIEDOS
0-1 Llanto ante estímulos desconocidos
2-4 Temor a los animales
4-6 Temor a la oscuridad, a las catástrofes y a los seres
imaginarios
6-9 Temor al daño físico o al ridículo
9-12 Miedo a los incendios, accidentes, enfermedades o
a conflictos con los mayores
12-18 Temores relacionados con la autoestima personal
años
 Ansiedad y rendimiento
académico
• Altos niveles de ansiedad reducen la eficiencia en el aprendizaje,
ya que disminuyen la atención, la concentración y la retención, con
el consecuente deterioro en el rendimiento escolar.
• Los muy ansiosos tienen dificultades para poner atención, se
distraen con facilidad. Utilizan pocas de las claves que se otorgan
en las tareas intelectuales. A medida en que van procesando la
información, no organizan ni elaboran adecuadamente los
materiales y tienden a ser poco flexibles para adaptarse a los
procesos de aprendizaje
• Los niños de inteligencia promedio sufren mayormente de
dificultades académicas, ya que los mejores dotados
intelectualmente pueden compensar la ansiedad
• La disminución en el rendimiento en la escuela tiene consecuencias negativas
tanto en las calificaciones como en la autoestima de los estudiantes.
 Hay varios factores que influyen para que un niño sienta ansiedad,
como por ejemplo algunos de los siguientes:

- Factores genéticos, es decir que el niño que frecuentemente siente

una ansiedad, es muy posible que algún familiar también haya
padecido estos problemas.

- Factores ambientales, se refiere a los problemas cotidianos que

pueden provocar un estado de ansiedad en el niño, como pueden ser:
- Si no le gusta el colegio, un cambio de clase, o tiene dificultades
en sus aprendizajes.
- Cuando el niño tiene o ha tenido una enfermedad
- Problemas en las relaciones familiares.
- Por el fallecimiento de algún familiar o amigo, etc.
Otros factores son los que se refieren a la personalidad de cada
niño. Es posible que frente a una determinada situación, no todas
los niños actúen de igual manera, y no todos sientan lo mismo.
 Hogar versus escuela
• Hogar -Protección
• Primeros encuentros sociales
• Primeras ansiedades
• El mundo cambia a su alrededor
• Fobia escolar: llanto de repetición, insomnio, trastornos de
la alimentación, descontrol de esfínteres, dolor abdominal,
náusea, vómito, diarreas, dolor de cabeza, palidez y
debilidad, aparecen por la mañana antes de ir a la escuela y
por lo general desaparecen antes que terminen las clases, y
no aparecen los fines de semana ni días festivos.
• El miedo fundamental no es el de ir a la escuela, sino el
de dejar el hogar y separarse de la familia
 Fobia escolar
• Es el rechazo prolongado que un niño experimenta a
acudir a la escuela por algún miedo relacionado con ella.
• Es poco común y tiende a darse con más frecuencia
entre los 3 y 4 años, o entre los 11 y 12 años, y afecta a
más niños que niñas.
• Su comienzo en los más pequeños es repentino, mientras
que en mayores y adolescentes es más gradual, de
carácter más intenso y grave y con peor pronóstico.
• La fobia a la escuela viene precedida o acompañada de
síntomas físicos de ansiedad y de una anticipación de
consecuencias negativas asociadas a la escuela, así como
de una relación muy dependiente con la madre y de la
proliferación de temores inespecíficos (oscuridad,
ruidos).
Continuación …
• El resultado es la conducta de evitación.
• La fobia escolar está asociada a otros
trastornos clínicos, como la depresión y una
baja autoestima.
• La fobia escolar puede denotar la existencia
de una fobia específica (temor a ser herido en
los juegos del recreo), social (temor a ser
ridiculizado), de un trastorno obsesivo-
compulsivo (miedo a ser ensuciado) o de una
ansiedad de separación.
 Preguntas para padres /
madres
1. ¿Protege excesivamente a su hijo?
2. ¿Deja que su hijo haga lo que quiera?
3. ¿Se preocupa de que su hijo aprenda a
resolver algunos de sus problemas? (en
el juego, en sus cosas).
4. ¿Qué imagen transmite usted a su hijo
acerca de la escuela y el mundo afuera?
 ¿Cuándo se puede producir una
ansiedad? Y ¿cómo debemos evitarla?
• Si se producen continuos y excesivos temores, que logran
cambiar el comportamiento del niño, pueden desencadenar una
ansiedad.
- Debemos evitar que nuestro hijo sienta miedo excesivo por
algo. Si sabemos que una situación concreta es la que le produce
miedo, temores y continua ansiedad, es importante evitar o
eliminar esa situación. No debemos olvidar que ese continuo
miedo o temor se puede convertir en una continua ansiedad y
esta a su vez con el tiempo en una enfermedad. Por lo tanto es
importante intervenir a tiempo.
- Es frecuente ver que algunos padres obligan a su hijo a
enfrentarse a una situación por la que manifiesta miedo. Por
ejemplo el padre que obliga al niño a permanecer en la oscuridad,
con el convencimiento que de esta forma, el niño vencerá el miedo
y se hará más hombre.
• Otras situaciones frecuentes son las excesivas exigencias
escolares. En estos casos es muy posible que el niño consiga
sentir una continua ansiedad.
Cómo actuar ante la fobia
escolar
• Ante síntomas de enfermedad, consultar con el
pediatra el mismo día para descartar una enfermedad
orgánica.
• Los padres deben hacerle volver cuanto antes a la
escuela y no ceder ante las demandas de malestar que
no estén asociadas a verdadera enfermedad física
(para irse de la escuela).
• Dejarlo a la entrada de la escuela y hacer de la
despedida un momento de cariño y seguridad para el
niño, pero con firmeza. Si es posible que lo lleve otra
persona que no sea la de mayor vínculo afectivo.
• Solicitar asistencia al personal de la escuela.
Continuación …

• Si persiste más de dos semanas, buscar ayuda

profesional.
• Hablar con el niño sobre su temor (en otro
momento)
• Fomentar la reunión del niño con otros niños
de su edad
• Practicar con el niño ejercicios de relajación /
respiración y cambios de pensamientos
automáticos
 En cuanto al rendimiento
académico …
• Estimular la motivación intrínseca, es decir, estimular la
voluntad de aprender, creando en ellos comportamientos …
a) Que otorguen mayor valor al hecho de aprender que al
tener éxito o fracaso.
b) Que consideren sus capacidades cognitivas y sus
habilidades para el estudio como algo modificable.
c) Que centren más su atención en la experiencia de
aprender que en las recompensas externas.
d) Que faciliten su autonomía y autocontrol. Que reconozcan
la relevancia y significado de las tareas académicas.
 Fin
Fin
Muchas gracias …