INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR

Programa Académico de profesionalización Docente / PADEP

--
--USAC—EFPEM—MINEDUC
USAC—EFPEM—MINEDUC— —
CURSO: Investigación y Desarrollo Profesional
SEDE: San Miguel Tucurú, Alta Verapaz
Licda. Angélica Susana Xicará Colop

La T imidez Escolar y su repercusión en el rendimiento Escolar en los

Timidez
alumnos 1er. Grado de la EORM. Caserío San José Concepción, San Juan
Las Flores, Panchejé
Panchejé,, Nueva Florida, Chicobá
Chicobánn y Victoria quince (15) de
Octubre, del municipio de San Miguel Tucurú, del departamento de Alta
Verapaz

INTEGRANTES: Miguel Fernando Tut Lemus

Erwin Francisco Tun Pá
Marco Tulio Botzoc Sagui
Guillermo Botzoc Tot
Edwin David Cuquej Osorio
Luis Rolando Tul Caal

SECCION
SECCION:: “D”

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

San Miguel Tucurú A.V. 20 de Noviembre de 2,010

ÍNDICE

CONTENIDOS PÁGINAS
1. Matriz de la Investigación 3
1.1 Tema 3
1.2 Descripción del problema 3
1.3 Enunciado del problema 3
1.4 Preguntas de investigación 3
1.5 Objetivos 3
1.6 Justificación 3
1.7 Método de investigación 4
1.8 Técnicas 4
1.9 Instrumentos 4
1.10 Sujetos 4
1.11Lugar 4
1.12Tiempo que requiere el estudio 4
1.13 Conclusiones 4
2. Nombre del Proyecto 5
3. Introducción 6
4. Objetivos 7
4.1 Generales 7
4.2 Específicos 7
5. Justificación 8
6. Marco Metodológico
6.1 Técnica 9
6.2 Preguntas y conclusiones de la encuesta 9-15
6.3 Métodos Utilizados 16
7. Marco Teórico
7.1 La Timidez 17
7.2 ¿Por qué hay Timidez? 18
7.3 ¿ como vencer la Timidez Infantil?
¿como 19
7.4 Puede afectar su timidez a su aprendizaje escolar 19
7.5 Timidez Preescolar 20
7.6 Timidez, inhibición psíquica retraimiento o aislamiento 21-24
8. Acción 25
9. Cronograma
9.1 Cronograma de la Investigació
Investigación
n 26
9.2 Cronograma de la Acció
Acción
n 26
10. Costos 27

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RENDIMIENTO ESCOLAR

11. Conclusiones 28
12. Recomendaciones 29
13. Apéndices
13.1 Trucos para superar la timidez 30
13.2 Formació
Formaciónn de la personalidad de los niños en edad escolar 31
13.3 La Timidez sinónimo de falta de seguridad 31
13.4 Recomendaciones a los padres de familia 32
13.5 Cronograma de actividades que realizo cada
Cada integrante del grupo 33
14. Referencias bibliográficas 34

1. MATRIZ: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y ESTRATEGIA

METODOLÓGICA

TITULO La Timidez

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del
problema La Timidez Escolar y su repercusión en el rendimiento escolar

La timidez Escolar y su repercusión en el rendimiento Escolar en

los alumnos 1er. Grado de las EORM. Caserío San José
Concepción, San Juan Las Flores, Pancheje
Pancheje,, Nueva Florida y
Enunciado del Victoria quince (15) de Octubre, del municipio de San Miguel
problema Tucurú, del departamento de Alta Verapaz

1. ¿Cuáles cree usted que sean las causas principales que

causa la Timidez?

2. ¿Cómo detecta la Timidez dentro de su aula?

3. ¿Los alumnos de su aula son participativos en

Preguntas de
actividades grupales?
investigación
4. ¿Qué porcentaje de sus alumnos intervienen dentro de su
clase magistral para cuestionar la misma?

5. ¿Qué estrategias utiliza para tratar a niños Tímidos?

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

• Superar la timidez
timidez,, conociendo las técnicas de la
oratoria y poniéndolas en práctica
• Enriquecer la autoestima
autoestima,, adquiriendo el valor
necesario para poder decir lo que se piensa y lo que se
Objetivos siente, de manera respetuosa y prudente.
• Desarrollar la personalidad
personalidad,, hablando un lenguaje claro,
preciso y sencillo
• Persuadir y convencer
convencer,, con opiniones válidas basadas
en argumentos fundados
La Timidez Escolar es una situación psicopedagógica que incide
grandemente en el rendimiento escolar de los niños y niñas, por
lo tanto es importante determinar las causas principales que la
provoca y poder responder a los efectos de la misma.
La Timidez Escolar es la pauta del comportamiento que limita el
desarrollo social de quienes la experimenta en las diversas
Justificación aéreas de la realidad ciudadana.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Método de
investigación Investigación Acción

Técnicas Cuestionario

Instrumentos fichas de preguntas

Alumnos 1er. Grado de las EORM. Caserío San José

Concepción, San Juan Las Flores, Pancheje
Pancheje,, Nueva Florida y
Victoria quince (15) de Octubre, del municipio de San Miguel
Sujetos Tucurú, del departamento de Alta Verapaz

Lugar
Caserío San José Concepción, San Juan Las Flores, Pancheje
Pancheje,,
Nueva Florida y Victoria quince (15) de Octubre, del municipio de
San Miguel Tucurú, del departamento de Alta Verapaz

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RENDIMIENTO ESCOLAR

Tiempo que
requiere el estudio 2 Semanas

1. Nombre del Proyecto:

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

La T imidez Escolar y su repercusión en el rendimiento Escolar en los

Timidez
alumnos 1er. Grado de la EORM. Caserío San José Concepción, San Juan
Las Flores, Panch eje,, Nueva Florida
Pancheje Florida,, Chicoban y Victoria quince (15) de
Octubre, del municipio de San Miguel Tucurú, del departamento de Alta
Verapaz

INTRODUCCIÓN:

La timidez es uno de los estados más complicados que afecta el universo de las
relaciones de las personas en su normalidad.

Se le considera una pauta del comportamiento mental limitadora del desarrollo

social de quienes la experimentan en la diversas áreas de su realidad cotidiana.

La timidez es un problema que se presenta con más frecuencia de lo que se cree:

más del 50% de la gente se declara tímida en alguna medida, regularmente al
expresar una idea o por la convivencia cotidiana, al contrario prefiere la
comodidad de la soledad o no entablar ningún tipo de comunicación con los
demás, prefiere mantenerse aislado en silencio, pasar desapercibido, cuando en

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

muchas ocasiones dentro de uno mismo se desea entablar alguna conversación

ó dialogo abierto y franco con los demás.

La timidez se asocia con la falta de seguridad en uno mismo. Es un problema de

origen multifactorial aún no identificado plenamente (tal vez genético), que se
asocia con reacciones neurobiológicas, con problemas en la formación de la
personalidad, con la educación escolar y familiar, con el ambiente y entorno
actual, con los miedos internos de la persona,

La timidez en los niños de edad escolar trae consecuencias en su buen

desempeño escolar ya que su retraimiento no les permite desenvolverse
correctamente entre sus compañeros, participar en clase o hacer preguntas en la
misma.

Se debe identificar de manera rápida las causas que obedecen a este fenómeno
en los niños que la padecen; entre las situaciones que podrían originarlas están:
problemas psicológicos, situaciones ambientales entre otras.

Hay algunos consejos que los profesores pueden seguir a la hora de actuar con
niños tímidos:
• Favorecer la interacción entre niños poniéndoles en parejas y animándoles
a hablar entre ellos de temas que tengan en común.
• Tener paciencia y dar al niño tímido el tiempo suficiente para que conteste.
• Muéstrale que le comprendes y háblale de las emociones que siente para
que él aprenda a identificarlas y explicarlas.
• Trátale siempre con cariño, haz que se sienta acogido e importante.
• Premia las ocasiones en las que el niño de muestras de estar abriéndose a
los demás.
• Habla co n los padres para planear entre todos estrategias que ayuden al
con
niño a superar la timidez
timidez..

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

2. Objetivos

3.1. Objetivo General

Identificar las causas que originan la Timidez en el niño dentro del
contexto Escolar y en que repercuten en el Re ndimiento Escolar
Rendimiento
para poder resolverla.

3.2. Objetivos Específicos

• Hacer desaparecer gradualmente el miedo constante hacia todo y hacia

todos, acabar con la ansiedad que te paraliza, el nerviosismo y la
desesperación, producto de tu concepto personal acerca de tu propia
personalidad, y así descubrir y potenciar tus cualidades ocultas en todos
los ámbitos de tu vida
• Superar la timidez
timidez,, conociendo las técnicas y poniéndolas en práctica
• Enriquecer la autoestima
autoestima,, adquiriendo el valor necesario para poder decir
lo que se piensa y lo que se siente, de manera respetuosa y prudente.
• Desarrollar la personalidad
personalidad,, hablando un lenguaje claro, preciso y
sencillo
• Persuadir y convencer
convencer,, con opiniones válidas basadas en argumentos
fundados

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RENDIMIENTO ESCOLAR

1. Justificación de la investigación

La Timidez Escolar es un problema muy difícil de afrontar en la tarea docente

de cada uno de los formadores en su quehacer diario en cada una de las aulas
de donde laboramos.
Hay causas muy comunes que afectan el desenvolvimiento escolar de los
mismos entre los que destacan los rasgos culturales, la discriminación racial,
baja autoestima y en muchos casos el ambiente familiar del niño o niña.
Al momento en el que se le da el espacio al educando para que participe,
esquiva la oportunidad, es muy callado, prefiere el silencio y la soledad.
Como docentes hemos adquirido el compromiso de encaminar una serie de
acciones que puedan utilizarse como medios por los cuales nuestros niños
tímidos tengan la oportunidad de vencer este enigma, hemos concluido que
se debe promover la participación grupal., interiorizar en ambiente familiar y
escolar de los niños, compartir de forma permanente sobre las acciones de los
niños, charlar con los padres de familia y sobre todo colocar mensajes de
superación en las que el niño cree su autoestima para que a partir de ello
pueda desenvolverse en el ambiente escolar de los niños y niñas.

1. MARCO METODOLÓGICO

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RENDIMIENTO ESCOLAR

6.1 TÉCNICAS UTILIZADAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

OBSERVACIÓN:
➢ Observación pre sencial a niños de la EORM. Caserío San
presencial
José Concepción, Caserío San Juan las Flores, Aldea Chicoban
Chicoban,, Caserío
Victoria Quince (15) de Octubre, Caserío Pancheje y Caserío Nueva Florida
del municipio de San Miguel Tucurú, Alta Verapaz
➢ Toma de notas sobre resultados de las observaciones

CUESTIONARIO
CUESTIONARIO::
➢ Dirigida a 10 docentes
➢ Cuestionario con preguntas semi abiertas.
➢ Análisis y tabulación de datos
datos..

ENTREVISTA:
➢ Entrevista estructurada con 6 docentes q ue laboran en la EORM.
que
Caserío San José Concepción, Caserío San Juan las Flores, Aldea
Chicoban
Chicoban,, Caserío Victoria Quince (15) de Octubre, Caserío
Pancheje y Caserío Nueva Florida del municipio de San Miguel
Tucurú, Alta Verapaz, con preguntas tales como:

6.2 PREGUNTAS Y CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA

ENCUESTA::
a. ¿Cuáles cree usted que sean las causas principales que causa
la Timidez?
• Existen tres causas que dan origen a la timidez:
• Causas de origen físico:

• 1) Debilidad congénita:
• El niño que nace débil, puede convertirse con mayor facilidad en un ser
tímido. Es una criatura que desde su tierna infancia, vive el dolor físico y
las limitaciones de su organismo, cosas no comunes con el resto de sus
pares. Pasa mucho tiempo postrado o encerrado en su habitación, sin
jugar, saltar y correr como los demás
demás.. Así va tomando conciencia de su
inferioridad y comienza a crecer como un chico/a, tímido/a.-
• Al ingresar al colegio, nuevamente se ven las diferencias, sus compañeros
le hacen objeto de burlas por su falta de compatibilidad en juegos y
carreras de larga duración, por su falta de resistencia.-
• Juegos de pelota, andar en bicicleta, correr demasiado, eso no está
permitido.-En el entorno familiar la sobreprotección se manifiesta con el no
corras, no te agites, no comas esto o aquello, pues temen por su salud
salud,, por
lo tanto se le agobia con los NO NO,, pero esta protección familiar muchas

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RENDIMIENTO ESCOLAR

veces no concuerda con sus maestros, los que lo consideran haragán,

tonto o falto de inteligencia, por su bajo rendimiento intelectual.-
• Como consecuencia este niño se siente abrumado, y acabará haciéndose
una imagen de él mismo que dice: soy un tonto, que no tiene habilidades,
que su futuro será siempre estar a la sombra de los demás sin poder
destacarse en nada.-Se ha convertido en un tímido y desde ahí,
comenzará a intentar no hacerse notar, pasar desapercibido, adquiriendo
los vicios propios de un tímido: falta de capacidad para expresarse, temor a
intervenir en díalogos,encogerse y transformarse en un anónimo.-
• 2) Mala salud:
• Muchos niños que nacen saludables, se convierten en seres de mala salud,
una primera crianza deficiente, convalecencias
convalecencias,, enfermedades no bien
curadas, mucho trabajo escolar, estrés familiar, todo eso basta para que
ese niño se enferme, a pesar de haber venido al mundo sano,
• En las cercanías de la adolescencia, a todas estas razones, se le suman
las propias de todo chico/a, un factor de debilitamiento más.-Las primeras
manifestaciones sexuales, hacen que estos chicos busquen satisfacción
solitaria
solitaria,( en el caso de los varones.la masturbación),tratándose de chicos
,(en
que han tenido mala salud, tienen menos resistencia, dejándolos más
débiles aún. Buscan, además, liberación del instinto
instinto,, debido a las presiones
que han sufrido a causa de la inferioridad con respecto a los demás., esta
práctica muchas veces los inhabilita para prácticas sexuales normales normales,,
debido a la timidez, frente a esta situación.-
• 3) Defectos físicos
físicos::
• Rostro agraciado, cuerpo perfecto, figura armoniosa, rara vez configuran
una personalidad tímida. Muchos casos de timidez se originan en falta de
estatura, por calvicie, marcas, exzemas
exzemas,, cicatrices, color de la piel, etc.-
• Estos seres se sienten desdichados, se imaginan que sus defectos son tan
visibles, que provocan risa, desprecio o rechazo
rechazo..
• Debe decirse que muchas veces el problema es imaginario, pero el tímido,
lo agranda hasta hacerlo un monstruo, y que ese defecto le impedirá
desenvolverse en forma normal por la vida.-

• Causas de origen psíquico:

• a) Sobreprotección materna:
• Cuando las madres viven pendientes de sus hijos, por temor a que les
pase algo malo, se convierte en una idea fija y enfermiza, haciendo que
niños sanos y normales, se transformen en seres dependientes.-
• La libertad, independencia, imaginación para crear, posibilidades de
decidir, esto lo encuentra resuelto por su madre, y se deja estar, es
inoperante, lo encuentra todo ya hecho.-Al entrar a la escuela, su primer
contacto con sus pares, se verá completamente desamparado, nadie le
preparará las cosas, tendrá que hacerlo solito, Indeciso, vacilante, sin
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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
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armas para defenderse, terminará por dejar que los demás abusen de él, y
se convertirá en un chico tímido.-
• b) Exceso de autoridad:
• El chico que nace en una familia, donde se ejerce por parte (generalmente
del padre), de abuso de autoridad, nace ya sometido a órdenes, que no
puede desobedecer por temor al castigo. Se le traza una línea rígida, por
donde debe trasladarse. Este niño sometido a una tiranía, se convierte en
un autómata, que se rige solamente por órdenes impartidas, no sabe
accionar libremente, carente de iniciativa, será otro candidato a la legión de
los tímidos
tímidos._
._
• c) Compañías inadecuadas:
• Los padres que creen que el hijo debe ser ayudado, fomentando que se
relacione con pares de status social más elevado, cometen un error
gravísimo, lo único que logran es desarrollar apetencias materiales en
estos seres, cosas que en su hogar no le p ueden proporcionares muy poco
pueden
lo que un niño normal necesita para ser feliz, algunas veces, una simple
pelota, por lo tanto que comparta gustos lujosos con juguetes ajenos,
desarrolla inconscientemente frustra ción, que puede desembocar en
frustración,
timidez adulta.-
• d) Exigencias en los estudios y las consabidas comparaciones
comparaciones::
• Habiendo padres que consideran que el éxito en sus hijos depende de una
sobredosis de estudio, se pasan de la raya, porque está bien que se les
exija, pero no demasiado, de acuerdo a las posibilidades intelectuales se
les exigirá en consecuencia, de lo contrario será contraproducente.-El tema
de las comparaciones
comparaciones,, el burrito y el inteligente, ahí, el burrito es el
candidato a la clase de los tímidos.-

• Causas de origen físicopsíquico

físicopsíquico:: Cuando a una de las causas de origen
físico se le agrega una de origen psíquico.-

b. ¿Cómo detecta la Timidez dentro de su aula?

• Una de las manifestaciones que más se pone de manifiesto y que casi

siempre está asociada a la timidez es el retraimiento: el comportamiento
social del niño está orientado hacia el alejamiento del medio social,
desarrollando reacciones de inhibición y rehuyendo la participación en
grupos
grupos.. En la vida escolar, estos niños participan muy poco en las clases
de educación física y en las actividades deportivas y recreativas.
Manifiestan una actitud de rechazo cuando se organizan campamentos
recreativos o excursiones y se revelan torpes e inhibidos cuando se
realizan actividades en grupos; no se adaptan a internados, a pasar días
fuera de la familia
familia,, ampliando una situación de inseguridad que debe ser

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

tratada de forma muy diferenciada por los maestros, los profesores de

educación física y los auxiliares pedagógicos. La escuela y el personal
docente deben ser elementos claves para eliminar las inhibiciones y
causas que provocan alteraciones en la conducta y la personalidad del
niño. El maestro y el profesor de educación física deben conocer a tiempo
cuándo un niño es tímido y prestarle la atención requerida, dándole
adecuada participación y no eliminándolo de las actividades, trabajando en
ese sentido con los familiares, el resto del colectivo pedagógico y con los
demás niños de su grupo propiciando que lo acepten y lo ayuden. En
el caso de otros alumnos que se burlan o maltratan al niño tímido, el
maestro y el profesor de educación física deben rápidamente tomar las
medidas precisas para corregir y evitar estas situaciones, contribuyendo
así a crearle un clima positivo para que pueda vencer sus dificultades

b. ¿Los alumnos de su aula son participativos en actividades

grupales?

La angustia ante las relaciones sociales:

Si bien es una realidad que las personas, que no padecen timidez, sienten
algunos miedos cuando hablan por primera vez con personas del sexo opuesto,
cuando se padece de timidez, este miedo se multiplica innumerablemente,
obteniendo como resultado, fuertes sentimientos de tristeza y angustia.

La poca habilidad social:

Esta poca habilidad esta evidenciada, cuando cuesta iniciar conversaciones con
el sexo opuesto o simplemente con gente desconocida, cuando luego de
entablada la conversación cuesta mantenerla y no se puede dar un final calmo y
favorable a un incidente cualquiera, y sobre todo se padece un sentimiento de
incomodidad cuando se está en grupo.

Los prejuicios:

Generalmente las personas tímidas se hacen cargo, culpándose, cuando las

relaciones sociales no se dan como ellos esperaban. No se preocupan por ver la
posibilidad de estrechar nuevos vínculos como tampoco, de responder a las
exigencias de la sociedad. Suelen abandonar todas las iniciativas cuando los
resultados no son los que esperaba. La autoestima se va destruyendo poco a
poco, se huye de los contactos sociales por miedo a ser rechazado y se van
condenando al aislamiento. Las personas tímidas padecen de ritmo cardíaco

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

elevado, respiración agitada, náuseas, tensión y temblores.

El miedo al ridículo, a no agradar, a que se descubran fallas, a ser considerados
inferiores, es el origen de los miedos.
La timidez reduce las capacidades y la confianza en sí mismo, por esto se
destruyen las posibilidades de superación. Un individuo tímido, evita las
relacionarse con los demás, como tiene miedo a fracasar en las relaciones
sociales, prefiere no arriesgarse. Hay que tener en cuenta que la timidez y la
depresión generalmente caminan juntas. Para superar estos problemas es
necesario solicitar ayuda, un psicólogo, métodos de ayuda, meditación, pueden
servir para levantar el espíritu y así combatir la timidez.

c. ¿Qué porcentaje de sus alumnos intervienen dentro de su clase

magistral para cuestionar la misma?
80%

d. ¿Qué estrategias utiliza para tratar a niños Tímidos?

Para superar la timidez, lo esencial es cambiar la forma de pensar.

La manera de sentirse, de relacionarse, de hacer las cosas, son el
reflejo de la autoestima, del interior mismo.
Se pueden establecer siete consignas para dejar atrás las
dificultades que imp iden relacionarse dentro de la escuela.
impiden

1. Se debe actuar para llevar a cabo las relaciones:

Generalmente las personas tímidas no quieren arriesgarse y cuando
lo hacen, ponen poco esfuerzo, para comenzar nuevas relaciones,
por temor a que se pongan a prueba sus capacidades. Se debe
poner energía y confianza para que los vínculos sean satisfactorios.
Es necesario analizar las capacidades y tomar la decisión de
elaborar planes reales y aplicarlos sistemáticamente para lograr
llegar al nivel en el que se desea estar. Es necesario ponerse en
acción para lograr alcanzar lo que se ha propuesto. Cada nuevo día
hay que plantearse que se va hacer, que acción se va a llevar a
cabo para concretar lo que se quiere conseguir. Hacer cosas
nuevas, interesantes y audaces.

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

2. Aceptar los riesgos

riesgos:: El miedo, los nervios, la culpa, la
especulación, la meditación, el replanteo de lo que se va a hacer,
son solo maneras de dilatar la acción, son las excusas que se ponen
para no comenzar algo nuevo. Es necesario tomar conciencia que
conocer a nuevas personas ocasiona inseguridades, pero se debe
arriesgar para poder ganar, hay que atreverse a concretar nuevos
vínculos. También se debe saber que siempre hay riesgos, que a
veces se fracasa y otras veces se gana y que cada cosa que se
pierde hace que se gane alguna otra.

3. Se debe evitar presumir aquello que no se puede demostrar

demostrar::
La timidez no reprime necesariamente el ego, por eso muchas
personas tímidas son a la vez, vanidosas. Es muy común que las
personas tímidas cuenten historias que jamás han realizado,
prometan cosas que nunca van a cumplir, que pueden hacer cosas
que nunca se han intentado. Generalmente al fingir lo que no se es,
se busca inconscientemente auto sabotearse, para ser descubiertos
y así afirmar que no es posible vincularse con los demás, porque es
más fácil asegurar los miedos, que enfrentarlos.
A menudo la vanidad está vinculada con la necesidad de igualarse o
superar a los demás, pero hay que tener en cuenta que nunca se
establecerán vínculos sanos, si no se deja de lado, la idea, que
solamente se puede ser respetado y admirado si se es igual o mejor
a los otros. Es muy importante aprender a no querer ser lo que no
somos y valorar lo que lo que realmente se puede hacer y lo que se
es, en realidad. Las personas tímidas suelen sufrir una modestia
excesiva, suelen infravalorarse, porque existe la tendencia a
sobrevalorar a los demás. Hay que comprender que todas las
personas tienen puntos débiles, aciertos y fracasos, que se cometen
errores, que nadie es perfecto, por lo tanto no es necesario
perseguir la perfección.

4. Hay que comprender que la gente no es la que juzga

constantemente: Las personas tímidas generalmente viven
pensando constantemente que los demás están siempre mirándolos,
observándolos, examinando todos sus actos. Esto sucede porque
los tímidos, suelen tomar esa actitud con los demás, por eso una

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

manera de liberarse, es dejar de juzgar y de valorar a los otros. Hay

que tener en cuenta que aquellos que maltratan a los demás, que
tienen una valoración negativa de los otros, es simplemente porque
son envidiosos, porque no pueden aceptar que los otros sean
mejores que ellos mismos. No hay que prestar atención a estas
personas, ya que ellas tienen suficientes problemas, con sus
cuestiones de valoración.

5. Se deben fijar objetivos reales: Hay que buscar el equilibrio

justo, ante un éxito social determinado, no se debe pensar que es un
éxito aislado, ni tampoco creer que se pueda conquistar el mundo.
Con cada oportunidad se deben establecer objetivos un poco más
altos, pero sin exagerar. El proceso para desterrar la timidez es muy
arduo y poco divertido, pero con esfuerzo y mucha voluntad se
podrán superar todos los miedos, la clave principal es no
desanimarse ante los fracasos transitorios, para obtener resultados
satisfactorios.

6. Hay que evitar deprimirse por los fracasos momentáneos:

Hay que considerar que no siempre se pueden obtener respuestas
sociales favorables, por eso se debe aprender a recibir el rechazo y
a asumir los errores como aprendizaje y así recargar las energías
para enfrentar nuevas situaciones. Un fracaso no debe suponer
deficiencias o ineptitudes. Generalmente se sacan conclusiones del
éxito, basándose exclusivamente en determinadas experiencias
interpersonales, pero eso es lo peligroso, se debe buscar la
oportunidad de aplicar las habilidades en otros vínculos sociales
para lograr el éxito.

7. El fracaso de un vínculo no tiene que ver con uno mismo:

Para poder aumentar la autoestima es necesario hacer cosas
nuevas, que pongan a prueba la personalidad social, no hay mérito
en las relaciones repetitivas, el reto, el nivel de dificultades, son las
cosas que hacen crecer la confianza en sí mismo. Se debe dar
crédito a las capacidades y valorarse a sí mismo cuando se logra
una relación social positiva, pero, el fracaso en esta relación se
puede deber a uno o más factores, por ej.: *No se habrá hecho el

16
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

suficiente esfuerzo"
esfuerzo"::
En muchas ocasiones el éxito depende del esfuerzo, ya que puede
ocurrir que se cuenten con las capacidades, con las habilidades
necesarias para poder cumplir con los objetivos, pero no con el
esfuerzo suficiente que se requiere para llegar a conseguirlos. Por lo
general las personas que son tímidas y vanidosas se convencen de
que cuando se conozcan sus capacidades, lograrán conseguir el
éxito, sin ningún esfuerzo. Esta idea los conduce directamente al
fracaso, porque las personas que están alrededor suelen rechazar a
las personas arrogantes y presuntuosas. Además ocurre también
que las personas tímidas tiendan a no valorarse, por considerarse
que no se encuentran a la altura de los hechos. Lo cierto es que
triunfarían si se esforzaran, ya que pueden tener las mismas
capacidades o más que los que están a su alrededor. *La meta era
muy difícil"
difícil":: Acaparar la atención de alguien durante una reunión
con muchas personas es muy difícil, y no depende de las
capacidades personales, solo se puede considerar que se ha
fracasado o que el emprendimiento es difícil, cuando se haya estado
conversando a solas con una determinada persona y no se pueda
conseguir su atención. *Considerar el factor suerte"
suerte":: Hay una gran
cantidad de causas que están fuera de control y que pueden influir
en los resultados. Los vínculos sociales varían constantemente y
resulta imposible predecir los resultados. Es cierto que cuando se
está en lugar indicado, a la hora indicada, las cosa pueden resultar
más exitosas, que en otras situaciones. Hay que considerar que el
fracaso se debe a la mala suerte y no a otra cosa, cuando la tarea
social era adecuada a las capacidades, no era imposible de cumplir
y que cuando se ha realizado todo el esfuerzo necesario

6.3 MÉTODOS UTILIZADOS

• Enfoque Metodológico
Utilizamos el método de investigación acción porque nos permite
identificar y resolver problemas existentes dentro de cada una de las
aulas donde ejercemos nuestra labor docente
docente.. Y como sujetos sociales

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

interactuar en la transfor mación de cada uno de estos niños que

transformación
formamos dentro de cada una de las Escuelas oficiales de nuestras
comunidades, de nuestro municipio y de nuestro país, para que logremos
una participación activa de cada uno de estos niños.

1. Marco Teórico

LA TIMIDEZ ESCOLAR

La timidez es uno de los estados más complicados que afecta el universo de las
relaciones personales en su normalidad. Se le considera una pauta
comporta miento mental limitadora del desarrollo social de quienes la
comportamiento
experimentan, en las diversas áreas de su realidad cotidiana
La timidez en los niños pequeños puede traer consecuencias en su buen
desempeño escolar, cuando su retraimiento no les permite desenvolverse
correctamente entre sus compañeros o hacer preguntas en clase.

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

El psicólogo, José Antonio Miranda Hernández, señala que cuando un menor

presenta comportamientos tímidos en la escuela, es necesario que los padres
identifiquen si se trata de una situación traumática o conflictiva por la que está
atravesando y ello provoca el retraimiento, pues en este caso se tendrían que
evaluar los motivos.
Sin embargo, cuando el niño es tímido por sus características naturales de
personalidad, el sicólogo recomienda que se respete su manera de ser, a menos
que se muestre inseguro y ello derive en aislamiento y soledad. En este caso, los
educadores deben buscar alternativas para brindarle la seguridad que requiere
para el buen desempeño académico.
Miranda Hernández explica que un menor con una timidez extrema puede
experimentar rechazo por parte de sus compañeros, lo que origina que el niño se
retraiga más, y representa un problema en su aprendizaje diario.

Hay que identificar que la timidez del niño no obedezca a un problema sicológico:
que sus padres están divorciándose, que sienta que a su hermanito lo atienden
más, que se cambió de casa, de escuela, éstas son situaciones ambientales que
pued en generar un trauma en el niño
pueden ?, indica, ?el profesor tiene que hacer un
niño?
diagnóstico acertado y si el niño pasa por una etapa conflictiva con un ?
empujon cito? va a salir de su timidez.
empujoncito?
El sicólogo dice que en estos casos es necesaria una estrategia de
reforzadores: ?echarle porras cuando la conducta sea positiva, tratar de alentarlo
y que sienta confianza, que el niño se sienta valorado po porr el profesor y sus
compañeros.

La timidez es un problema que se presenta con más frecuencia de lo que se cree:

más de 50% de la gente se declara tímida en alguna medida, y por encima de ese
porcentaje se declaran la mayoría de las personas cuando se les pregunta si han
sido tímidos alguna vez en su vida. Creemos que la mayoría de las personas han
vivido esa experiencia, esa incomodidad por ser y estar con otros otros,, ya sea para
expresar alguna idea o para la convivencia cotidiana; se prefiere la comodidad de
la soledad o no entablar ningún tipo de comunicación con los demás, optando por
callar por temor a hacer el ridículo o a la crítica de los demás.
Se prefiere mantenerse aislado, en silencio, pasar desapercibido, cuando en
muchas ocasiones dentro de uno mismo se desea poder entablar alguna
conversación y diálogo abierto y franco con los demás.
Sin embargo, los temores asaltan la mente, dominan al cuerpo y son capaces de
inmovilizar a la persona dejándola, prácticamente, paralizada y sin poder expresar
lo que siente; la coherencia de ideas se atasca
atasca,, no se puede conectar el cerebro a
la boca como medio de comunicación y expresión; más aún, el propio cerebro no
es capaz de procesar en forma clara y nítida las ideas, es un caos existencial
momentáneo que llega a derrumbar al más firme.

19
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

7.1 ¿Por qué hay timidez?

La timidez se asocia con la falta de seguridad en uno mismo. Es un problema de
origen multifactorial aún no identificado plenamente (tal vez genético), que se
asocia con reacciones neurobiológicas, con problemas en la formación de la
personalidad, con la educación escolar y familiar, con el ambiente y entorno
actual, con los miedos internos de la persona, con la interpretación personal al
mundo. Hasta donde se sabe, no nacen bebés tímidos, la persona se volverá
tímida con el transcurso del tiempo, con la combinación de hechos y
circunstancias que determinen su propia personalidad.

Lo que es real y observable es que la timidez provoca muchos problemas a la

persona en sus relaciones con los demás y afecta su desarrollo emotivo y
afectivo; es causa de insatisfacción al expresar lo que se es y no ser como se
aspira
aspira,, porque una cosa es como se quiere ser y otra es lo que se es como
consecuencia de la timidez: fracasos escolares, fracasos en las relaciones de
pareja y familiares, poca probabilidad de éxito profesional (cuando la profesión o
trabajo desempeñado exigen de una fuerte relación social). Y continúa seguir
dominado por ese miedo permanente que provoca solo pensar en que se debe
interactuar con otros. Incluso como consecuencia de esto, en lugar de tratar de
superar esta situación se prefiere dedicar o estudiar carreras que van más acorde
con el problema, para tal vez ocultarlo: se buscan trabajos y situaciones donde no
sea necesario convivir con otros, se prefieren situaciones más cómodas. ¿Es esto
sano? Tal vez sí, sólo que algún día y alguna vez se deberá convivir con los
demás.

Si la timidez se adquiere y se desarrolla a la par con la persona si surge de la

niñez, entonces en esa etapa debemos atenderla; se debe ser cuidadoso como
padre, for mador o terapeuta para identifi
formador car las posibles conductas de un niño que
identificar
podrían desembocar en un adolescente o adulto tímido. Conductas como buscar
estar solo, temer a los demás, irritarse ante otros, buscar demasiada protección,
preferir observar (cómo los otros niños juegan y se divierten) en lugar de
participar, o negarse en forma sistemática a entablar relaciones con otros niños
son situaciones, entre otras, que debieran ser observadas y valoradas para prever
la formación de una persona tímida.

Si ya se es adolescente o adulto tímido, creemos que lo mejor es enfrentar la

timidez de una manera sana, no confrontarla y tratar de dominarla a la fuerza,
pues eso en ocasiones provoca mayores trastornos; se debe ser consciente en
primer lugar de esta característica y a partir de ahí comenzar a tratarla; buscar
ayuda es la mejor forma de atender la timidez, cuando la persona en lo individual
no puede superarla. Es importante recordar que muchas conductas las
observamos como naturales y propias de cada uno, y se cree que ya no hay
remedio, que nada se puede ni debe hacerse; se dice: “Es normal”, “Así es”, “Esa
20
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

es la forma de ser”. El problema es que la persona tímida sufre en cada ocasión,

en forma cotidiana, se angustia, se irrita y eso no es natural. Es mejor tratar de
salir de esa situación y ser mejores seres humanos; buscar no sentir temor ni
angustia de convivir con los demás de manera cotidiana; sino interpretar esa
convivencia con otros como una gran oportunidad de crecimiento y desarrollo, con
deseos de hacerlo y poder llevarlo a cabo sin sufrirlo. Si ya se vive tímido es
momento de comenzar a superar esta situación. Todos tenemos miedos, el
problema es dejar que estos miedos dominen nuestras vidas y nos hagan infelices
por siempre.

7.2 ¿ Cómo vencer la timidez infantil?

¿Cómo
A algunos niños les resulta muy difícil hacer amigos y relacionarse con los demás.
La timidez es un problema más o menos frecuente que se puede presentar en
mayor o menor grado en determinadas situaciones, pero si esa ansiedad aumenta
y se hace patológica, es necesario consultar a un especialista, ya que la falta de
sociali zación puede incluso afectar al aprendizaje y escolarización del niño
socialización niño..

7.3 ¿P uede afectar su timidez a su aprendizaje escolar?

¿Puede

La falta de habilidades sociales –explica Juan Pedro que pueden estar tras una
timidez exagerada no facilitaran el que se desarrolle un aprendizaje positivo. La
falta de relación social puede hacer que situaciones normales en la escuela –
como salir a la pizarra o que el profesor lle
e pregunte en la clase en vos alta – en
lugar de ayudarle a enfrentarse sanamente a ellas, le haga adquirir la costumbre
de evitarlas, provocando incluso en algunos casos un fracaso escolar no por falta
de capacidad intelectual, sino por falta de habilidad para manejar la ansiedad que
se presenta en esos momentos.

Es cierto que en algunos casos pueden pensarse que el aislamiento social y la

necesidad de estar solo pueden hacer que se vuelquen en los estudios, pero ello
no quitara la falta de capacidad de relación y el aumento paulatino de sufrimiento
y ansiedad anta la posibilidad de tener que relacionarse con otros.

Nuestra sociedad actual es muy exigente con nuestros hijos y esa exigencia
jugamos un papel importante como padres, intentando que sean más que
nosotros, aprendan más y mejor, que se relacionen y resuelvan las situaciones de
la vida con mayor rapidez, eficacia y seguridad. Es decir, aportamos un elevado
grado de presión que en muchos casos provoca inseguridad en los niños, ya no
todos tienen la capacidad y habilidad personal suficientes como para enfrentar
con éxito todas estas exigencias
exigencias..

21
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

Se puede ser competente y eficaz sin ser mejor que otro, aprendiendo a dar lo
mejor de cada uno aunque ese “mejor” no sea mayor en cantidad. Tiene igual
valor un niño que hace 20 reflexiones que el que hace 5 si en ambos es el tope
que son capaces de hacer.

El cariño, la atención, el dedicarles pate de nuestro tiempo, el ver que les

consideramos y aceptamos como son, sin que eso signifique en ningún caso que
hagan siempre lo que les dé la gana, son los ingredientes fundamentales para
garantizar una alta probabilidad de que crezcan de forma armoniosa y equilibrada.

7.4 Timidez en preescolar.

Dado que los niños tímidos se sienten más tranquilos y confiados en su ambiente
familiar, puede suceder que los padres no se den cuenta de su problema, ya que
el niño se comportará de forma abierta con ellos y los familiares y amigos
cercanos. Por ello, suele ser al entrar en preescolar y tener que pasar tiempo
separados de la gente que conocen, cuando empiezan a dar muestras de timidez.

Los profesores de preescolar, por tanto, pueden ser los primeros en darse cuenta
del problema. Los niños en estas edades suelen manifestar la timidez de las
siguientes maneras:
• No responden cuando les hablan. Si lo hacen, responden con muy pocas
palabras, en susurros y evitando la mirada.
• Suelen observar cómo juegan otros niños pero no se unen a ellos.
• No van a hablar con nadie voluntariamente y, si alguien se acerca a
hablarles, pueden darse la vuelta y marcharse.

Es importante darse cuenta cuanto antes ya que esta timidez le quita al niño las
oportunidades de aprender y practicar habilidades sociales, por lo que el
problema se agravará cada vez más
más..

Hay algunos consejos que los profesores pueden seguir a la hora de actuar con
niños tímidos
tímidos::
• Favorecer la interacción entre niños poniéndoles en parejas y animándoles
a hablar entre ellos de temas que tengan en común.
• Tener paciencia y dar al niño tímido el tiempo suficiente para que conteste.
• Muéstrele que le comprendes y háblale de las emociones que siente para
que el aprenda a identificarlas y explicarlas.
• Trátale siempre con cariño, haz que se sienta acogido e importante.
• Premia las ocasiones en las que el niño de muestras de estar abriéndose a
los demás.

22
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

1.5 Timidez, inhibición psíquica retraimiento o aislamiento:

1.5Timidez,
Definición: Son aquellos que mantienen una conducta pasiva, de aislamiento y
casi siempre pasan ante la vista de los demás inadvertidos, "no dan que hacer".
Algunos autores plantean que la timidez y el aislamiento son términos
equivalentes.

Características:

2. Generalmente son de carácter débil, necesitan de la ayuda de los demás

para desenvolverse en su medio, son niños que tienen la condición de ser
sociales por el rechazo que hacen a las situaciones violentas, carecen de
iniciativas y son subordinados por excelencias

3. La comunicación con ellos se torna difícil, en tanto apenas hablan, ni

manifiestan con suficiente claridad lo que piensan o sienten, son temerosos
ante situaciones que deben enfrentar en público
público,, como leer en voz alta,
recitar alguna poesía
poesía,, responder preguntas, en fin dirigiese al colectivo,
entre otras exigencias de la comunicación.

4. Dan la impresión, a veces, que no se entusiasman con nada y que la

escuela para ellos no tienen mucha significación.

5. En comparación con los demás niños, su posición en el colectivo casi

siempre es insuficiente, en algunos casos crean hacia ellos sentimientos de
rechazo, en otros permanecen ignorados por los demás o bien el grupo
crea hacia ellos un clima de sobreprotección.

6. Son indefensos, demoran en desarrollar su validi smo incapaces de

validismo
defenderse ante una agresión, no hacen resistencia si le quitan algo y son
capaces de soportar vejaciones e insultos, son cobardes.

6. Dificultades en las relaciones interpersonales (se apartan, huyen, se inhiben)

7. Excesivo respeto a la autoridad
8. Intenso apagamiento a las personas de su intimidad.
9. Retraídos (flojos en sus estudios )
10. Conformistas(evitan competir con sus compañeros )
10.Conformistas(evitan
11. Generalmente de pocas palabras
11.Generalmente
12. Experimentan sentimiento de culpa con facilidad
12.Experimentan
13. Temerosos(no discuten, ni riñen, ni se defienden)
13.Temerosos(no
14. Bastantes inseguros, recelosos
14.Bastantes
23
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

15. Falta de iniciativa, introvertidos

15.Falta
16. Establecen juicios sociales incorrectos
16.Establecen
17. Se deprimen con facilidad
17.Se
18. Dificultades en el proceso de memoria
memoria(voluntaria)
(voluntaria)
19.
19.Dificultades
Dificultades en la atención (concentración). Se entregan a ensoñaciones o
dormitan en clases o mantienen conductas infantiles para su edad.

Estos escolares tienden a manifestar inhabilidades co municativas, reflejándose en

comunicativas,
su aprovechamiento escolar y en las formaciones psicológicas superiores como
son la autoestima y la autovaloración., es decir las dificultades en el aprendizaje
aparecen como consecuencia secundaria. Esta desvi ación tiene carácter
desviación
reversible
reversible,, esto exige intensificar la labor preventiva para estimular el desarrollo
psíquico y evitar que las afectaciones de la esfera afectivo motivacional tengan
mayor expresión en el desarrollo de la personalidad del escolar.
Es importante darle participación al niño en actividades como correr, saltar, hacer
deportes
deportes,, trepar objetos, para canalizar sus energías. Los juegos permitirán ir
asimilando reglas y disciplina
disciplina..
En caso de timidez, inhibición o retraimiento el maestro debe trabajar para darle
confianza en sí mismo y en todo lo que le rodea. La incorporación a las
actividades debe realizarse paulatinamente, y no obligarlo. Debe irse estimulando
aquellas conductas que evidencian mejorías.
Enseñar a los niños a expresar sus emociones, sentimientos, opiniones, a saber
escuchar, a defender criterios y puntos de vistas a sensibilizarse ante las
dificultades de otro, para ello puede utilizar la dramatización en el desarrollo de
las clases o en otras actividades, también en los talleres vivenciales se
desarrollan habilidades de comunicación social ya que contribuyen a estimular la
expresión de vivencias y permiten analizar el comportamiento de los menores en
situaciones de grupo. Los escolares en estas actividades expresan sus
sentimientos y realizan análisis sobre ellos de diversas formas. Pueden
comenzarse con ejercicios de relajación, luego podrán expresar su recuerdo más
lindo, más grato de sus vidas el que deberán redactar, dibujar, expresar o
dramatizar según sus deseos. La actividad puede concluir con la expresión de
sentimientos sin palabras, es decir un ejercicio gestual donde cada niño expresa
el sentimiento, que estará conceptualizado en una palabra en la tarjeta que le
corresponda. También dentro de las alternativas para el trabajo con niños con
T:E:C están los cuentos
cuentos,, las narra ciones, las situaciones problemáti
narraciones, problemáticas.
cas.

Los estudios y referencias bibliográficas de especialista extranjeros también

apuntan que en la naturaleza
naturaleza,, origen y evolución de estos trastornos se evidencia
deficiencias en la educación familiar que van desde hogares infraestimulantes
infraestimulantes,,
faltos de autoridad, hasta el deterioro de las relaciones afectivas y morales.
También tienen lugar por influencias inadecuadas por falta de atención

24
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

individualizada, interrelaciones personales deficientes, problemas motivacionales

hacia las tareas y normas escolares en los niños.
En estos casos la escuela precisa llevar a cabo un trabajo de orientación familiar
con los padres de estos escolares para evitar el deterioro de la conducta de
dichos niños y favorecer el desarrollo de sus potencialidades en el proceso de
aprendizaje. Por lo que es importante preparar a la familia para que cumpla
eficientemente su función educativa sin entrar en contradicción con los métodos
métodos,,
procedimientos que utiliza la institución educativa y así potenciar el desarrollo
integral de la personalidad del educando.

Familia y escuela deben lograr armonía, por tener ambas instituciones una
función socializadora y educativa, que exige de cierta coherencia, para que
refuercen entre las dos el desarrollo de normas de conductas, patrones de
actuación, valores éticos y humanos, que estructurarán en los niños su forma de
enfrentar la vida, su modo específico de vivir consigo mismo, con las demás
personas y con su medio ambiente
ambiente,, lo que garantizará un desarrollo adecuado de
su personalidad, la que se irá formando en ese sistema de relaciones que le son
accesibles al niño, a través de un continuo proceso de comunicación.

Deben realizarse actividades con los padres de: autoconocimiento y

comunicación. Las primeras deben preparar a la familia para el cumplimiento de la
función educativa, ofreciendo de manera sencilla y amena conocimientos sobre
modos correctos de actuación, proc edimientos o métodos educativos
procedimientos
proporcionando la reflexión crítica y la proyección positiva en este sentido.
La familia debe comprender el papel insustituible que tiene en la formación de la
personalidad del niño; por el espacio con que cuenta, por su potencialidad
educativa. Estas actividades deben permitir a los padres reconocer sus
posibilidades y debilidades.

Las actividades sobre comunicación deben posibilitar a los padres adquirir

habilidades comunicativas que favorezcan las relaciones interpersonales en el
hogar. La comunicación resulta un instrumento esencial en el intercambio
individual y colectivo con las familias.
Estos intercambios deben permitir a los padres participar de una experiencia de
educación, que sea fuente del contenido de un diálogo sincero y abierto, que
además los prepare sobre cómo lograr una comunicación más asertiva ; porque
"la persona educada fuera de una cultura de comunicación llega a ser incapaz de
concientizar e identificar los problemas y contradicciones que se dan en sus
relaciones más intimas, pues han sido educados en valores que impiden percibir
lo negativo o lo contradictorio.
La comunicación es un proceso en el que se crece dentro de ella"; es decir, a
través del proceso de comunicación se puede aumentar la sensibilidad del sujeto
hacia la realidad, ya que posibilita al hombre la interacción con el mundo que le
25
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

rodea. La ausencia de cultura de comunicación provoca que el individuo reprima y

enmascare sus verdaderos deseos y necesidades. El medio participativo estimula
el desarrollo, induce a la creatividad y a la seguridad
seguridad..
Una sistematización de los estudios realizados sobre la problemática hasta la
fecha permite arribar a las siguientes reflexiones:
• La dirección del aprendizaje en condiciones de escolares con trastornos
emocionales y de la conducta, requiere conocimientos por parte del
docente, acerca de la manifestación conductual, sus causas y pautas para
la intervención, considerando las características psicopedagógicas del
escolar.
• La preparación familiar en el contexto de la Educación Especial Especial,,
específicamente en condiciones de hijos con trastornos emocionales y de
la conducta, requiere la capacitación de la familia, acerca de las
características psicopedagógicas del niño, y de la orientación para la
elaboración por parte de ella de un diagnóstico efectivo, que le permita
autoconocerse
autoconocerse,, es decir, tener conciencia plena acerca de sus
potencialidades y dificultades como grupo humano, y sobre esa base,
concebir su proyecto educativo, el que dirigido pedagógicamente puede
contribuir a su preparación para realizar el trabajo preventivo. En el
proceso de preparación debe concebirse al alumno (niño) como elemento
más dinámico y transformador dentro del seno familiar

26
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

8. ACCIÓN

7.1 Descripción de la acción:

7.1Descripción
La acción fue realizada con el apoyo de todos los compañero
compañeross
del grupo No.02 los cuales fueron de muchísima ayuda porque
todos aportamos algo en el desenvolvimiento y ejecución de la acción
acción,,
la acción se realizara de la siguientes manera:
➢ Charla sobre la Timidez dentro de las aulas de la EORM. Caserío
San José Concepción, Caserío San Juan las Flores, Aldea
Chicoban
Chicoban,, Caserío Victoria Quince (15) de Octubre, Caserío
Pancheje y Caserío Nueva Florida del municipio de San Miguel
Tucurú
Tucurú,, Alta Verapaz
Verapaz..
➢ Elaboración de mensajes expositivos de Superación personal dentro
de las aulas de la EORM. Caserío San José Concepción, Caserío

27
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

San Juan las Flores, Aldea Chicoban

Chicoban,, Caserío Victoria Quince (15)
de Octubre, Caserío Pancheje y Caserío Nueva Florida del
municipio de San Miguel Tucurú
Tucurú,, Alta Verapaz
Verapaz..

9. Cronogramas
9.1 Cronograma de la investigación
9.1Cronograma

CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN
MES DE NOVIEMBRE 2010
NO. ACTIVIDADES SEMANA
1 1 1 1 1 1 1 2
3 4 5 6 7 8 9 0
1 Elaboración del proyecto de Acción
2 Recolección e interpretación de datos
3 Envió de informe vía electrónica
4 Revisión de informe

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

5 Revisión de informe/primera revisión

6 Envió de informe/corregido
7 selección de mensaje de superación
8 Elaboración de carteles
9 Ultima revisión proyecto
10 Impresión física de proyecto
11 Encuadernación de Proyecto
11 Entrega y presentación de proyecto

9.2 Cronograma de la acción

9.2Cronograma

Día 20 de Noviembre de 2010

Instituto Básico Por Cooperativa Lot. Guadalupe,
San Miguel Tucurú
Tucurú,, A. V.

HORA ACTIVIDAD
Presentación de proyecto de
Investigación Acción
Acción..
08:00 am. a 12:00 pm
“Mensajes expositivos de superación
personal”

9. Costos

Detalle de los gastos

gastos::

Nuestro proyecto de Investigación Acción fue financiado por cada uno de los
integrantes de nuestro grupo.

Detalle de materiales.

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

Costo Costo por

No. Descripción unitario cantidad
10 Horas de Alquiler de Internet Q 8.00 Q 80.00
100 Impresiones Q 1.00 Q 100.00
1 Resma Hojas bond t/c Q 50.00 Q 50.00
4 Marcadores Q 6.00 Q24.00
20 Cartulinas Q 1.50 Q 30.00
1 Maskin tape Q 5.00 Q 5.00
1 Encuadernado Q 25.00 Q 25.00
50 Copias Q 0.25 Q 12.50
TOTAL: Q 326.50

10.1 Forma en que se financió el proyecto

10.1Forma

De igual forma el proyecto de investigación – acc ión se financio por

acción
aporte de nuestros compañeros de grupo para poder co ncluir la acción con
concluir
éxito en el área designada para el trabajo de la siguiente manera
fueron recaudados los fondo
fondoss para el trabajo de investigación – acción.

No. NOMBRE DE COLABORADORES APORTE

01 Miguel Fernando Tut Lemus Q 55.00
02 Ervin Francisco Tun Pa Q 55.00
03 Marco Tulio Botzoc Sagui Q 55.00
04 Guillermo Botzoc Q 55.00
05 Edwin David Cuquej Osorio Q 55.00
06 Luis Rolando Tul Q 55.00
TOTAL: Q 330.00

30
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

11
11.. Conclusiones
Conclusiones::

• Al concluir el presente trabajo de Investigación acción se logro identificar

las causas que originan la Timidez en el niño dentro del contexto Escolar y
en que repercuten en el Rendimiento Escolar.

• La timidez es una cualidad psicológica que tiene completa relación con lo

conductual, porque es sobre esta base donde se estructuran los demás
componentes de la misma

• Se logro identificar algunos trucos y se p usieron en práctica para poder

pusieron
disminuir y superar la timidez en nuestros niños y niñas en el contexto
escolar.
• Enriquecer la autoestima del niño para que pueda valorarse por sí mismo.
• Dejar de que el niño desarrolle su propia personalidad.
• Dejar que el niño de sus propias opiniones.

31
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

12.
12.Recomendaciones:
Recomendaciones:
• Ayudar a los preescolares a enfrentarse sanamente a la timidez,
haciendo adquirir las costumbres de evitarlas, para no provocar
un fraca so escolar.
fracaso
• Ayudar a niño psicológicamente para que vencer la timidez
• Realizar actividades en parejas para que puedan platicar sobre
algún tema en común, animadores a hablar.
• Tener paciencia para poder darle tiempo suficiente para que el
niño tímido pueda responder.
• Hacer
Hacerlele sentir al niño que se le trata con cariño, para que se
sienta acogido.
• Aceptar los puntos de vistas y opiniones que den los niños por
muy malo que sean sus conceptos para que no se sienta mal.

13 Apéndices

32
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

13.1 Trucos para superar la timidez

Estos son los trucos que según la Psicóloga Clínica Vicenta Sanz Herrero
pueden ayudar a enfrentarse a la timidez y vencerla.

1. Reconoce tu miedo y acéptalo como algo propio y personal

personal.. No intentes sacarlo
de ti. No lo conseguirás. Lo mejor es asimilar que te ocurre.
2. Habla sobre tu miedo y compártelo con los demás, es la forma de habituarte a
que es una característica tuya y a tratarla con normalidad.
3. Descodifícalo y defínelo: ¿de qué sentimientos se com pone ese miedo?
compone
Angustia, pena, decepción, culpa, indefensión. Identifica cada uno de los
sent imientos y llega al fondo de la cuestión, tal vez descubras que el miedo es
sentimientos
una coraza que oculta algo más profundo y a lo que tienes que dedicarle tiempo.
4. Busca toda la información que puedas necesitar. Si tienes miedo a la
comunicación con las personas, es absurdo que intentes no saber nada de ello,
cada vez estarás peor debido a la falta de información, y tendrás más
oportunidades de pensar en lo peor e inventártelo o distorsionarlo. Si estás bien
informado esto no te pasará.
5. Reafírmate y céntrate en tus éxitos. Enumera tus cualidades, quiérete. Habla
sobre ti mismo con respeto y cariño. Evita las recriminaciones y los insultos.
6. Pídele a alguien que te ayude y te dé apoyo, que funcione como observador,
más tarde podrá decirte si lo hiciste bien o no.
7. Concédete un espacio de tiempo para anticipar en positivo, busca opciones
distintas y haz un listado de cosas positivas que pueden ocurrir, intenta
visualizarte realizándolas con éxito, mira como te desenvuelves de manera
adecuada y como consigues tu objetivo. “estoy hablando con gente y estoy
tranquilo”, “se ríen de un chiste mío”, “me escuchan cuando hablo”, “doy mi
opinión y es valorada”, etc.
8. Actúa conservando la conciencia de este ideal, de esta anticipación positiva y
del apoyo de la persona que te está ayudando.
9. Una vez que hayas superado el miedo y hayas salido con éxito recuerda a la
persona que eras antes dominada por el terror y comparte con ella el orgullo del
éxito conseguido. Haz una comparación positiva entre lo que eres hoy y lo que
eras ayer, será la forma de conseguir tener cada vez menos miedo y adquirir
confianza. Si sólo recuerdas la forma positiva de actuar y el trabajo que te costó
actuar bien podrás superarlo, ya que te aferras sólo a aspectos positivos de la
situación.
10. Intenta expresar las emociones que te provoca el miedo en voz alta y a otras
personas. Al hablarlo, se separa de ti y podrás ser más objetivo a la hora de
analizarlo. Pide a los demás que te ayuden a vivir con intensidad el miedo, no
necesitas soluciones ni alivio, sólo que te escuchen, tú mismo encontrarás la
solución cuando te distancies de la emoción en bruto y busques soluciones a los
hechos concretos.
33
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

11. Intenta hacer una descripción del futuro tal y como a ti te gustaría, viéndote
bien y con el problema resuelto. Identifica las sensaciones que te produce y
retenlas en tu mente para generar mayor positividad.

13.2 FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS EN EDAD

PREESCOLAR

Hablar de la formación de la personalidad de un niño es enfocar un análisis de

factores necesarios e indispensables en la formación integral de la niñez, hacia la
determinación de conductas saludables. Quienes penetramos en el campo clínico,
podemos apreciar que estos factores obedecen a todo un proceso de acciones y
direcciones que se inician desde la concepción, pues un niño habilidades desde el
momento adquiere habilidades desde el momento en que sus células reciban
información; ante el nacimiento y las formas como se establecen su lactancia, se
ven creando sus bases afectivas, materia importante en la estructura psicológica
a desarrollarse. Estos aspectos afectivos emocionales centran además sus bases
en maduraciones neurológicas que gobiernan sus conductas motoras, pues estas
destrezas acompañados de un adecuado lenguaje facilitara a los padres organizar
la conducta del niño, la formación de afectos mediante los toques afectivos y la
formación de hábitos rectarán su conducta pues los métodos correctivos que los
padres emplean facilitara esa sensación de autogobierno que caracterizara su
accionar.

La socialización es uno de los elementos también significativos, pues el

desplazamiento que el niño use en su interactuar está regido en esa Inteligencia
Emocional que adquirió de la sensibilidad de intercambios de ideas, acciones y
sentir de los padres hacia él, ese mecanismo lo trasladara fácilmente en la
interrelación grupal.

Cabe señalar que el niño en etapa preescolar uno de los acontecimientos que
facilitan su seguridad psicológica lo va a efectuar a través de su adecuada
socialización. Pues llegar a este nivel requiere de una base estructural: Fuerza
Yódica
Yódica,, vida Afectiva, vida emocional, vida social y vida sexual. Estando estos
componentes organizados su personalidad para su edad va a estar consolidada
para enfrentar los embates que la misma situación escolar le va a exigir.

13.3 LA TIMIDEZ SINÓNIMO DE FALTA DE SEGURIDAD

A los niños tímidos no les gustan ir a fiestas infantiles, tienen dificultad para hacer
amiguitos, no exponen en clase y cuando salen al recreo son incapaces de
relacionarse con otros pequeños de su edad, solo quieren estar al lado de su
madre para sentirse seguros y protegidos.
34
 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

Este comportamiento no es normal. Un niño no solo necesita interactuar con otros

niños para desarrollar su personalidad y autoestima sino también para que no se
convierta en un adulto temeroso y con trastornos de la personalidad

Un niño suele ser introvertido cuando tiene padres sobreprotectores y rígidos. Si

tiene dificultades para socializar, los padres tienen que analizar su
comportamiento porque quizá lo están cuidando demasiado. En caso que no sea
una sobreprotección, se debe fortalecer su autoestima y confianza.

Debemos tener en cuenta que la timidez también afecta su rendimiento escolar

puesto que les impide a muchos pequeños a repreguntar algunas dudas que
tienen sobre un tema que no entiende. Y cuando llegan las exposiciones, no van a
clases o si lo hacen, tienen dificultades para hablar frente a sus demás
compañeros.

13.4 Recomendaciones para los Padres

• A los niños les gusta jugar, por más tímidos que sean. Invitar a algunos de
sus compañeros a su casa para pasar una tarde juntos.

• Sacarlos a pasear a lugares públicos en forma continúa (al cine, al

zoológico, a pasear al parque, etc.), esto será un buen ejercicio para que
observe el comportamiento de otros niños.

• Nunca hablar a los niños con insultos y palabras ofensivas, porqué se

sentirá torpe. Tampoco obligarlo a realizar actividades que no le gusten.

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

CRONOGRAMA POR ACTIVIDAD REALIZADA POR CADA INTEGRANTE DEL GRUPO

INTEGRANTES DEL
GRUPO

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NO. ACTIVIDADES Fer vin rco Gu Da
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s Pá gui Tot o Tul
1 Planificacion del Proyecto
2 Analisis y resumen del Marco Teorico
3 Selección de preguntas para encuesta
4 Elaboracion de Encuesta
5 Conclusiones de Encuesta
6 Levantado de Texto Informe final
7 Evio digital a Revision de Informe Mensual
8 Elaboracion de Carteles
9 Correcciones de proyecto
10 Impresion de informe Final
11 Encuadernado de Informe Mensual
12 Entrega de Informe Final de Proyecto
13 Presentacion de Proyecto

INTERPRETACION DE DATOS:
Actividad Realizada
Actividad No Realizada

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 INVESTIGACIÓN ACCIÓN DE LA TIMIDEZ Y SU REPERCUSIÓN EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR

13 Referencias bibliográficas

•
Guía de investigación y desarrollo profesional Sistema Nacional de
Formación del Recurso Humano Educativo del Ministerio de Educación
Curso de Investigación y Desarrollo Profesional
Profesional..
• www
www.. Infoadiciones.net
• FUENTES: Juan Pedro Valencia, Psicologo (psicogab
(psicogabcop.es).
cop.es).
Redacción: Irene García
• “http://es.wikipedia.org./wiki/Timidez
www.MONOGRAFIAS.COM

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