SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGÍA
MODALIDAD MIXTA

PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I

G U Í A D E O B S E R V A C I Ó N

PROPÓSITO: Identificar las características generales de organización y de funcionamiento de las actividades

docentes dentro del aula, así como de los actores que en ella intervienen, sus relaciones y actitudes.

DE LA ESCUELA Y SU CONTEXTO

 ¿A qué contexto sociocultural pertenece la institución?

 ¿Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela? (construcciones, infraestructura, ubicación
geográfica, ambiente).
 ¿Cómo se delimita el espacio escolar? (si hay barda, reja u otro límite)
 ¿Cómo son las instalaciones escolares? (número y tipo de aulas, espacios administrativos,
anexos escolares, equipamiento del edificio, patios, canchas, laboratorios, talleres)
 ¿Mapa o croquis de la escuela?

DEL PROCESO ESCOLAR

 ¿A qué modalidad pertenece la escuela secundaria

 ¿Cuál es el organigrama de la escuela?
 ¿Cuál es la misión y visión de la escuela?
 ¿En qué tipo de actividades se emplea el tiempo escolar?
 ¿Cuál es el horario de la escuela, en particular el del grupo asignado para la práctica?
 ¿La institución participa en actividades de la comunidad?
 ¿Qué asignaturas tienen más horas de clase?
 ¿En la escuela se realizan actividades en conjunto con los padres de familia?
 ¿Cuánto tiempo se destina para realizar actividades distintas a las académicas?
 DEL TRABAJO DOCENTE EN EL AULA

 ¿Cómo se manejan los propósitos de la educación secundaria?

 ¿La planeación didáctica está en función de las necesidades e intereses de los alumnos?
 ¿Cómo se identifica el dominio del contenido de la asignatura?
 ¿Existe el manejo de diversas fuentes de información?
 ¿El diseño, organización de estrategias y actividades didácticas están en función de lograr el
aprendizaje?
 ¿Se establece un procedimiento para reconocer las diferencias individuales de los alumnos?
 ¿Se manejan distintas estrategias de evaluación?
 ¿Se favorece un clima de trabajo colaborativo?
 ¿Se construyen materiales didácticos coherentes con el contenido?
 ¿Los materiales didácticos promueven el aprendizaje?
 ¿Se asume una actitud responsable al profesionalizar la labor docente?
 ¿Realiza y promueve la gestión escolar?
 ¿Se asume una actitud de respeto ante las condiciones sociales de los alumnos?
 ¿Se valora la función educativa?

DE LOS ADOLESCENTES

 ¿Cuáles son las formas de aprendizaje de los alumnos?

 ¿Cuáles son las actividades grupales de mayor preferencia de los alumnos?
 ¿Qué actividades grupales motivan el trabajo competitivo, cooperativo y colaborativo?
 ¿Cuáles son los factores que estresan a los adolescentes?
 ¿Cómo se relacionan los alumnos entre sí y con sus maestros?
 ¿Qué actividades realizan los alumnos fuera de aula?