La Reforma de la

Educación Chilena:
contexto, contenidos,
implementación
Cristian Cox

Coordinador Nacional del Programa de Mejoramiento

de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE)
Ministerio de Educación de Chile
Contexto

 La reforma a la educación en Chile se

realizan durante la década de los 90´s
 Tienen como antecedentes la dictadura
militar instaurada en los años 70´s y los
cambios realizados al sistema con base
en una política neoliberal por parte del
gobierno militar durante los 80´s.
Años 70´s
En 1970 es electo Salvador Allande como Presidente.
Enfrentó muchos problemas económicos:
 la crisis mundial 1972-1973, con inflación del 600 al 800%
 una errática política económica
 la fuerte oposición del resto del espectro político y del
gobierno de EU y de su presidente Richard Nixon
Efectos:
 enfrentamientos callejeros entre opositores y adherentes de la
Unidad Popular se hicieron frecuentes, y alcanzaron altos
niveles de violencia.
Allende, que creía en una revolución democrática, pierde el
apoyo del Partido Socialista, que creía en la legitimidad de un
levantamiento popular armado para retener el poder.
El 11 de septiembre de 1973 se produce un Golpe de Estado que
acaba con el gobierno de Allende.
Sistema Educativo Chileno
Sistema Escolar organizado en niveles:
 Básico: 8 años de educación obligatoria formada por
alumnos con 6 a 13 años de edad.
 Nivel medio: 4 años de educación no obligatoria formada
por alumnos con de 14 a 17 años de edad. Dos
modalidades: académico, general y propedéutico para el
siguiente nivel ( humanístico- científico) y de tipo
vocacional ( técnico profesional) para integrarse al
ámbito laboral.
 Preescolar no obligatorio para niños de entre 0 y 5 años
y la matrícula se concentra en niños de 4 a 5 años de
edad.
Años 70´s
 Se instaura una dictadura encabezada por Augusto Pinochet,
Comandante en Jefe del Ejército. En este período, se
establece una dura represión contra la oposición y se
producen diversas violaciones a los derechos humanos.
 En el ámbito económico, Pinochet dirige una reestructuración
del Estado ideada por los llamados Chicago Boys
(economistas educados en la Universidad de Chicago, bajo la
dirección de los estadounidenses Milton Friedman y de
Arnold Harberger), quienes implantan un modelo neoliberal
que aumenta el crecimiento económico, produciendo el
llamado Milagro de Chile, bajo el cual el Estado cede gran
parte de su economía al sector privado.
Los años 80´s
En 1980 Pinochet logra la aprobación de una nueva Constitución en un
plebiscito cuestionado por diversos organismos internacionales.
La dictadura militar enfrenta:
 Una crisis económica que se produce en 1982 y que genera altos
niveles de cesantía y de crecimiento negativo, lo cual da origen en
1983 a una serie de protestas contra el gobierno y su modelo
económico, que se extenderían hasta el final de su mandato.
 Durante 1985, la economía logra recuperarse en el llamado Segundo
Milagro, producido tras la privatización de la mayoría de las
empresas estatales y la reducción del gasto social, lo que genera un
explosivo crecimiento económico, pero también un aumento de la
pobreza y una desigualdad creciente en la distribución del ingreso.
 A fines de la década de los 1980, Pinochet debe dar inicio al proceso
de retorno a la democracia que culmina con el plebiscito del 5 de
octubre de 1988 y la victoria de la opción No con un 56% de los
votos. Augusto Pinochet deja el cargo el 11 de marzo de 1990 y
asume Patricio Aylwin como primer presidente del período conocido
como la Transición, el cual se caracteriza por restaurar el régimen
democrático
Objetivos de las reformas en los 80´s
Se realiza una Reforma descentralizadora
privatizadora acorde a la política neoliberal.
 Mayor eficiencia en el uso de recursos: mediante la
competencia entre los establecimientos educativos
 Traspaso de funciones desde el poder central, Ministerio
de Educación a los poderes locales o municipios
 Disminución del poder de negociación de los docentes
 Mayor participación del sector privado en la educación:
mayor competencia y mayores opciones.
 Mayor cercanía del sector laboral y el sistema educativo
de nivel medio técnico y profesional.
 Marco curricular nacional.
Años 90´s
El periodo de transición se caracteriza por
 restaurar el régimen democrático
 establecer una nueva política nacional
 mantener la estructura económica del período anterior
 reducir de manera importante los niveles de pobreza y
 reconocer las violaciones a los derechos humanos que se
cometieron durante la dictadura, a través del Informe Rettig.

Eduardo Frei Ruiz-Tagle, asume en 1994 la presidencia.

Su gobierno se caracteriza por un esplendor económico
inicial gracias a la apertura del mercado chileno al exterior,
pero a finales del mandato, una nueva crisis azota al país. Al
mismo tiempo, la detención de Pinochet en Londres reaviva
las diferencias políticas entre sus opositores y adherentes, el
cual regresa tras dos años de detención en la capital del
Reino Unido
Características del sector educativo durante
la década de los 90´s
 El acceso era prácticamente universal a nivel primario (8
años) y de 80% a nivel secundario. Cobertura.
 Gasto público baja debido a las crisis y por el aumento
en la cobertura las condiciones de las escuela eran
precarias.
 El SIMCE, sistema de medición de la calidad identificada
el rendimiento en un promedio de 45 al 50% de los
objetivos de aprendizaje mínimos al inicio y al final de la
década de los 80´s en educación.
 Remuneración docente con una caída del 33.33% en
términos reales.
Políticas educativas de la Reforma de
Chile para 1990.
 El sector educativo se vuelve prioritario
 Estabilidad macroeconómica y un país en crecimiento
económico, ayudaron a sostener el gasto en educación.
 Cambios en las políticas fueron aceptados por la opinión
pública, construcción de un Proyecto Nacional, que
coincide con el cambio político del país.
 Búsqueda de alta calidad en la educación básica. Sus
egresados deberán lograr mayor capacidad de
abstracción, pensar en sistemas, comunicarse y trabajar
en equipo, aprender a aprender, discernir moralmente
de acuerdo al mundo complejo en que vive.