Pavlov (1849-1936)

El Condicionamiento Clásico
El condicionamiento Operante
Watson (1878-1958)

Skinner (1904-1990)

Albert Bandura
¿Qué es el Aprendizaje?
Es cualquier cambio relativamente permanente de la
conducta que resulta de la experiencia:
No se aplica a los cambios conductuales temporales
No se refiere a los cambios que son resultados de la
maduración
Puede resultar de la Observación, por ende los cambios
producidos no siempre son de naturaleza positiva.
Formas Básicas del Aprendizaje
Condicionamiento Clásico: En el que dos eventos
estímulo se asocian de forma tal que la ocurrencia de
uno de ellos predice confiablemente la ocurrencia del
otro. Es base de muchos temores aprendidos

Condicionamiento Operante: Los organismos

aprenden la relación entre su conducta y las
consecuencias de las mismas

Aprendizaje por Observación: Se aprende a observar

la conducta de otros y sus consecuencias.
Condicionamiento Clásico
Aprender que algunos estímulos señalan otros
Ivan Pavlov, Fisiólogo
ruso, que obtuvo
Premio Nobel (1904),
por sus trabajos acerca
de la digestión. Sus
experimentos en
procesos básicos del
aprendizaje,
comenzaron por
accidente.
 Condicionamiento Clásico (Cont.)
Es un tipo de Aprendizaje en el cual un organismo
responde ante un estímulo neutro que por lo común
no produce esa respuesta. Estímulo: Un evento
Estímulo
físico capaz de afectar la
conducta
Antes del Condicionamiento:

ESTÍMULO NEUTRO ESTÍMULO INCONDICIONADO (EI)

Es el estímulo que, antes del Estímulo que provoca una respuesta sin
condicionamiento, no tiene efecto que se haya aprendido.
sobre la respuesta deseada Ejemplo: Carne Molida
Ejemplo: Sonido del Diapasón

RESPUESTA INCONDICIONADA:
Respuesta no relacionada con la
Respuesta que no está asociada con
carne molida
un aprendizaje previo.
Ejemplo: Levantar las Orejas
Ejemplo: Salivación
 Condicionamiento Clásico (Cont.)
Durante el Condicionamiento:
ESTÍMULO NEUTRO
Ejemplo: Sonido del
Diapasón RESPUESTA
INCONDICIONADA:
ESTÍMULO Ejemplo: Salivación
INCONDICIONADO
(EI)
Ejemplo: Carne Molida

Después del Condicionamiento

ESTÍMULO CONDICIONADO (EC) RESPUESTA CONDICIONADA:

Estímulo antes neutro que se ha asociado con Respuesta que, después del
un estímulo incondicionado para producir una condicionamiento, sigue a la presentación
respuesta que antes solo era generada por el de un estímulo antes neutro
estímulo incondicionado
Ejemplo: Salivación
Ejemplo: Carne Molida
 Reglas empíricas para comprender la
relación entre estímulo y respuesta
 Los estímulos incondicionados conducen a respuestas incondicionadas

 Los apareamientos de estímulos incondicionados y respuestas

incondicionadas no son aprendidos y no los origina un entrenamiento

 Los estímulos condicionados llevan a respuestas condicionadas, a la vez

que los apareamientos entre estímulos condicionados y respuestas
condicionadas son una consecuencia del aprendizaje y del
entrenamiento

 Las respuestas incondicionadas y las condicionadas son similares, pero

la respuesta condicionada se aprende, en tanto que la respuesta
incondicionada se produce de manera natural
 Extinción: el aprendizaje de lo que
hemos aprendido

Es uno de los fenómenos básicos del aprendizaje que

ocurre cuando una respuesta previamente
condicionada disminuye su frecuencia y al final
desaparece. Es importante, ya que evita que las
personas se conviertan en una colección andante de
respuestas condicionadas inútiles aunque
persistentes.
Recuperación
Recondicionamiento: La rápida recuperación de una
respuesta condicionada debido al reinicio de los
pareamientos EC-EI después de la extinción

Recuperación espontánea: Reaparición de la

respuesta condicionada después de la extinción, ante
la presentación del EC solo, esto es, sin que medie
recondicionamiento
Generalización y Discriminación
 Generalización de estímulos:
estímulos respuesta a un estímulo que es similar
pero diferente de un estimulo condicionado; entre más se parezcan los
dos estímulos, es más probable que ocurra la generalización .
Ejemplo: Un fuerte temor condicionado a las avispas, al ver una o
escuchar su zumbido, lo mismo puede ocurrir al ver otro insecto
volador, como las moscas.

 Discriminación de estímulos:
estímulos proceso por medio del cual los
organismos aprenden a responder ante ciertos estímulos pero no ante
otros. Ejemplo: después de una mordida de perro, sólo se le teme a esa
raza de perro en particular que generó la mordida, y no muestra
temor ante otras razas de perros
 Condicionamiento Operante:
Aprendizaje basado en las consecuencias
Aprendizaje en el que se
fortalece o debilita una respuesta
voluntaria, dependiendo de sus
consecuencias positivas o
negativas. El organismo opera en
su entorno para producir algún
resultado deseable. Se aprende a
repetir conductas que producen
resultados positivos o que
permiten evitar o escapar de
resultados negativos
Edward L. Thorndike (1932)
Aprendizaje de Ensayo y error: Que los animales establecen
conexiones entre los estímulos y las respuestas durante el
aprendizaje
Ley del efecto: Establece que las conductas que llevan a
resultados placenteros quedan grabadas, mientras que las
que no conducen al resultado esperado tienden a borrarse .
El aprendizaje consiste en el establecimiento de conexiones
entre las situaciones estimulares y las respuestas que han
resultado ser útiles en tales situaciones (Conexionismo)
Ley del ejercicio: cuando más frecuente se asocie una
respuesta con una situación, más fuerte será la conexión
entre ambas
 Condicionamiento

Operante
Operaciones basadas en las consecuencias:
Reforzamiento Principio de
Premack: emplear
actividades preferidas
para reforzar la
Reforzador es Positivos: conducta. “Tienes que
Reforzamiento Estímulos que limpiar tú cuarto
Presentación o remoción de fortalecen a las antes de que puedas
un estímulo para incrementar respuestas que los ver televisión”
la fuerza de una conducta preceden

Reforzadores Negativos: Estímulos que fortalecen
las respuestas que permiten que un organismo los
evite o escape de su presencia
Castigo: Estímulos
desagradables o dolorosos que
disminuyen la probabilidad de
que un comportamiento
precedente ocurrirá de nuevo
Reforzadores… (Cont.)
Reforzadores Negativos: Estímulos que
fortalecen las respuestas que permiten que un
organismo los evite o escape de su presencia

Castigo: Estímulos
desagradables o dolorosos que
disminuyen la probabilidad de
que un comportamiento
precedente ocurrirá de nuevo

Entrenamiento por omisión: La disminución de una

respuesta por la remoción de cosas placenteras
 Reforzamiento negativo y castigo: Diferencias
Reforzamiento negativo
 Motiva conducta: los organismos realizan conductas que les permiten escapar de o
evitar un estímulo aversivo
 Los estímulos inversivos preceden a las respuestas de escape o evitación

Conducta de escape Conducta de evitación

Los organismos tienden a Eventos del ambiente
involucrarse en conductas señalan confiablemente el
que les permiten escapar evento aversivo y motivan
o terminar con un evento la conducta que nos
desagradable o aversivo permiten evitar su
que ya ha ocurrido presencia

Tomar una aspirina para aliviar el dolor

de cabeza Usar una crema protectora para evitar
las dolorosas quemaduras producidas
por el sol
Castigo
 Disminuye o suprime la conducta: los organismos dejan de realizar conductas que
les producen consecuencias aversivas.
 En el castigo, un evento aversivo sigue a una respuesta y disminuye las posibilidades
de que ocurra en el futuro
Modelamiento y Encadenamiento:
El modelamiento se basa en el principio de avanzar paso
a paso. Los sujetos reciben una recompensa por cada
pequeño paso que dan en dirección a una meta final, la
respuesta objetivo, y no sólo después de la conducta final,
ayudando a los organismos a adquirir o construir nuevas y
más complejas formas de conducta a partir de conductas
más simples.

El encadenamiento,
encadenamiento establece una secuencia de
respuestas en que la recompensa se entrega después de la
última respuesta de la cadena, ejemplo, las rutinas
acuáticas realizadas por delfines
 Aprendizaje por observación:
Aprender de la conducta de otros y sus resultados

La adquisición de información, conceptos o formas de

conducta nuevos por medio de la exposición a otros y
a las consecuencias de sus actos.
“Un grupo de niños de guardería observaba a un adulto
realizar acciones agresivas contra el muñeco inflado
llamado Bobo….”
 Aprendizaje por observación:
Aprender de la conducta de otros y sus resultados

Procesos del aprendizaje observacional:

1. Prestar atención y percibir las características más
importantes del comportamiento de otra persona
2. Recordar el comportamiento
3. Reproducir la acción
4. Estar motivado para aprender y ejecutar el
comportamiento