The British Academy for Languages

GRAMMAR
‫قواعد اللغــــــــــة اإلنجليزية‬

Main Menu ‫القائمة الرئيسية‬

 Verb to BE “‫فعل ”يكون‬

 Verb to DO “‫فعل ”يعمل‬
 Verb to HAVE “‫فعل ”يملك‬
 Nouns ‫األسماء‬
– Countable Nouns ‫األسماء المعدودة‬
– Spelling Rules for Plurals ‫قواعد إمالء الجمع‬
– Uncountable Nouns ‫األسماء الغير المعدودة‬
– Definite & Indefinite Articles ‫أدوات التعريف و النكرة‬
 Pronouns ‫الضمائر‬
– Object Pronouns ‫ضمائر المفعول به‬
– Reflexive Pronouns ‫ضمائر االنعكاسية‬
– Relative Pronouns ‫ضمائر الوصل‬
 Making Questions ‫تكوين األسئلة‬
 ‫ استعماالت‬How
 some/‫ بعض‬any/‫أي‬
 Making Negative ‫تكوين النفي‬
 TENSES ‫األزمنة‬
– Present Simple Tense ‫المضارع البسيط‬
– Past Simple Tense ‫الماضي البسيط‬
– Future Simple Tense ‫المستقبل البسيط‬
– Present Continuous Tense ‫المضارع المستمر‬
– Past Continuous Tense ‫الماضي المستمر‬
– Present Perfect Tense ‫المضارع التام‬
– Past Perfect Tense ‫الماضي التام‬
 The British Academy for Languages

Verb to BE “‫فعل ”يكون‬

 It is used as a principal and a helping verb.
: ‫يستخدم كفعل رئيسي ومساعد‬
Subject Present Past Past participle
‫فاعل‬ ‫مضارع‬ ‫ماضي‬ ‫أسم المفعول‬
I am was Been
He, She, It is was Been
We, They, are were been
You

.‫ نستخدم صيغة المضارع للتعبير عن عادات أو حقائق ثابتة‬.1

.‫ نستخدم صيغة الماضي للتعبير عن شيء حصل وانتهى في الماضي‬.2

:Examples ‫أمثلة‬
1. I am a pupil.
2. They are boys.
Negative Sentences with the verb to BE
“‫الجمل المنفية بالفعل ”يكون‬

 We make negative statements with the verb to BE by using the word not after
the verb to be.
‫) بعده‬not( ‫نكون جمل منفية مع فعل (يكون) بوضع كلمة‬

Affirmative Negative
‫إثبات‬ ‫نفي‬
I am at home. I am not at home.
You are tall. You are not tall.

Making Questions with the verb to BE

“‫تكوين السؤال مع فعل ”يكون‬
 “Yes” or “No” questions and short answers
:‫األسئلة ب(نعم) و (ال) و اإلجابات مختصرة‬

“Yes” or “No” questions Short Answers

‫أسئلة إجابتها بـ نعم و ال‬ ‫إجابات مختصرة‬
Affirmative Negative
‫إثبات‬ ‫نفي‬
Be +Subject + Yes + Subject + No + Subject +
‫فاعل‬ Complement Be Be + not
‫تكملة‬
Are You a teacher? Yes, I am. No, I am not.
Were the boys at school? Yes, they were. No, they were
not.
Verb to DO
Prepared by, 2
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

“‫فعل ”يعمل‬
 It is used as a principal and a helping verb.
: ‫يستخدم كفعل رئيسي وفعل مساعد‬

Subject Present Past Past participle

‫فاعل‬ ‫مضارع‬ ‫ماضي‬ ‫أسم المفعول‬
I, you, we, Do did done
they
He, She, It Does did done

.‫ نستخدم صيغة المضارع للتعبير عن عادات أو حقائق ثابتة‬.1

.‫ نستخدم صيغة الماضي للتعبير عن شيء حصل وانتهى في الماضي‬.2

Verb to HAVE
“‫فعل ”يملك‬
 It is used as a principal and a helping verb.
: ‫يستخدم كفعل رئيسي وفعل مساعد‬

Subject Present Past Past participle

‫فاعل‬ ‫مضارع‬ ‫ماضي‬ ‫أسم المفعول‬
I, you, we, have Had had
they
He, She, It has Had had
.‫ نستخدم صيغة المضارع للتعبير عن عادات أو حقائق ثابتة‬.1
.‫ نستخدم صيغة الماضي للتعبير عن شيء حصل وانتهى في الماضي‬.2

Negative Sentences with verb to HAVE

as a main verb
‫الجمل المنفية مع فعل ”يملك“ كفعل رئيسي‬

Subject + + not + have + Complement

‫فاعل‬ do/does/did ‫تكملة‬
I do Not have a car.
He does Not have A new watch.
They did Not have breakfast this
morning.

Prepared by, 3
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Making Questions with the verb to HAVE as a main verb

‫تكوين السؤال مع فعل ”يملك“ كفعل رئيسي‬

“Yes” or “No” questions Short Answers

‫أسئلة إجابتها بـ نعم و ال‬ ‫إجابات مختصرة‬
Affirmative Negative
‫إثبات‬ ‫نفي‬
Do/Does/Did +Subject +have + Complement Yes + No + Subject +
‫فاعل‬ ‫تكملة‬ Subject + do/does/did
do/does/did +not
Do you have a car? Yes, I do. No, I do not.
Does he have a new watch? Yes, he does. No, he does not
Did they have Breakfast this Yes, they No, they did not.
morning? did.

Verb to HAVE as a helping verb

‫فعل ”يملك “ كفعل مساعد‬

 Verb to have is used as a helping verb to form the perfect tense.

.‫يستخدم فعل يملك كفعل مساعد ليكون زمن المضارع التام‬
‫أمثلة‬:
 They have lived here for two years.
 Adel has just finished his work.
Negative Sentences with verb to HAVE as a helping verb
‫الجمل المنفية مع فعل ”يملك“ كفعل مساعد‬

.‫ بعد هذا الفعل‬not ‫لتكوين نفي مع فعل يملك نضع‬

‫أمثلة‬:
I have lived here for a long time.
I have not lived here for a long time.
Making Questions with verb to HAVE as a helping verb
‫تكوين السؤال مع فعل ”يملك“ كفعل مساعد‬

 “Yes” or “No” questions and short answers

:‫األسئلة بـ نعم و ال و اإلجابات مختصرة‬ 
.‫لتكوين سؤال مع فعل يملك كفعل مساعد نقدم هذا الفعل على الفاعل‬ 
‫مثال‬:
 They have lived here for a long time.
 Have they lived here for a long time?
 Yes, they have. No, they have not.

Prepared by, 4
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Other Uses of Verb to HAVE

‫“استخدامات أخرى مع فعل ”يملك‬

 To express necessity in the present and past have to, has to, had to.
:‫ مثال‬.‫ليعبر عن الضرورة في المضارع و الماضي‬
I have to leave now.
____________________________________________________
 With some model auxiliaries.
:‫ مثال‬.‫مع بعض األفعال الناقصة‬
You had better see a doctor.
____________________________________________________
 To show that something is caused by another person.
:‫ مثال‬.‫ليبين أن شيئا ً ما حصل بواسطة شخص اخر‬
I have my shoes cleaned every week.

Nouns ‫األسماء‬
Nouns are words we use to name:
: ‫األسماء هي الكلمات التي نستخدمها لذكر‬
.‫ شعور‬، ‫ أفكار‬، ‫ مكان‬، ‫ شيء‬، ‫ شخص‬، ‫ علم‬، ‫اسم‬

‫أشخاص‬ People man, father, teacher, neighbor, …

‫أشياء‬ Things book, table, sugar, fruit, …
‫أماكن‬ Places school, street, city, house, …..
‫أفكار‬ Ideas freedom, honesty, truth, ….
‫شعور‬ Feelings happiness, anger, boredom, joy, ….

Countable & Uncountable Nouns

‫األسماء المعدودة و غير المعدودة‬

 Countable Nouns: are things that be counted as one, two, three, and so on.
.‫ ثالثة وهكذا‬، ‫ اثنان‬، ‫ هي األشياء التي يمكن عدها بـ واحد‬:‫األسماء المعدودة‬

 Uncountable Nouns: cannot be counted.

.‫ هي التي ال يمكن عدها أي ال يمكن وضع رقم قبلها‬:‫األسماء الغير معدودة‬

Prepared by, 5
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Countable Nouns
‫األسماء المعدودة‬

 These nouns have singular and plural forms.

.‫هذه األسماء لها صيغ مفردة و جمع‬

 Before singular countable nouns you can use a/an.

. a/an ‫قبل األسماء المفردة المعدودة تستطيع استخدام‬

 You cannot use singular countable nouns alone without words such as:
( a, an, one, my, your, his, etc.)
.‫ال نستطيع استخدام أسماء مفردة معدودة بمفردها بدون الكلمات السابقة‬

Spelling Rules for Plurals

‫قواعد إمالء الجمع‬

We form plurals of most nouns by adding “s” to the singular noun.

.‫” لالسم المفرد‬s“ ‫نك ّون الجمع من معظم األسماء بإضافة‬

Singular Plural
one book two books
one horse many horses

‫ حـــــــــاالت خاصــــــــــــــة‬

es ‫ نضيف لها‬sh, ch, z, x, s ‫األسماء التي تنتهي بالحروف‬

Singular Plural
match Matches
‫خاصــــــــــــــة‬ bus Buses ‫حـــــــــاالت‬
Y ‫تنتهي بحرف‬ dish Dishes ‫األسماء التي‬
Y ‫ تحذف‬،‫ساكن‬ box Boxes ‫وسبقه حرف‬
ies ‫ونضيف‬

Singular Plural
city Cities
‫تنتهي بحرف‬ ‫األسماء التي‬
baby Babies
،‫حرف متحرك‬ ‫ وسبقه‬Y
.‫ فقط‬s ‫نضيف‬

Singular Plural
boy Boys
key Keys

es ‫ نضيف‬،‫ وسبقه حرف ساكن‬O ‫األسماء التي تنتهي بحرف‬

Prepared by, 6
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Singular Plural

potato Potatoes
tomato Tomatoes

.‫ فقط‬s ‫ نضيف‬،‫وسبقه حرف متحرك‬ O ‫األسماء التي تنتهي بحرف‬

Singular Plural
Radio Radios
Zoo Zoos

‫ حـــــــــاالت خاصــــــــــــــة‬
es ‫ونضيف‬ ، v ‫نحولها إلى حرف‬ fe ‫ أو‬f ‫األسماء التي تنتهي بحرف‬

‫األسماء المركبة تجمع حسب االسم األخير‬

Singular Plural
Classroom classrooms
Policeman policemen

‫ حـــــــــاالت خاصــــــــــــــة‬
:‫هناك بعض األسماء الشاذة‬
Singular Plural
man Men
woman Women
child Children
person People
foot Feet
tooth Teeth
goose Geese
mouse Mice

Uncountable Nouns
‫األسماء الغير المعدودة‬

 Uncountable nouns cannot be counted.

s, es ‫هي التي ال جمع لها بإضافة‬
‫أمثلـ ـ ــة‬:
 salt, coffee, tea, food, meat, gold, music, blood.

‫قبل األسماء الغير المعدودة‬ an ‫ أو‬a ‫ال تستطيع استخدام‬

Prepared by, 7
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

‫مزيداً من األسماء الغير المعدودة‬

flour ‫دقيق‬ salt ‫ملح‬ meat ‫لحم‬

information ‫معلومات‬ coffee ‫قهوة‬ knowledge ‫معرفة‬
butter ‫زبد‬ food ‫طعام‬ tea ‫شاي‬
sugar ‫سكر‬ gold ‫ذهب‬ blood ‫دم‬
news ‫أخبار‬ glass ‫زجاج‬ cheese ‫جبن‬
milk ‫حليب‬ paper ‫ورق‬ bread ‫خبز‬
rice ‫رز‬ wood ‫خشب‬ furniture ‫مفروشات‬
rain ‫مطر‬ steel ‫حديد‬ grass ‫عشب‬
cloth ‫قماش‬ music ‫موسيقى‬ marble ‫رخام‬

.‫جميع األسماء الغير المعدودة تعامل معاملة المفرد‬

:‫أمثلة‬
 Coffee is a traditional drink in Saudi Arabia.
 Milk has many minerals.

.‫و لكن لو وضعت كلمات تدل على الكمية قبل االسم الغير معدود فأنه يعامل معاملة الجمع‬
 Two cups of tea are not enough for me.
 Five liters of oil do not operate this machine.

Definite & Indefinite Articles

‫أدوات التعريف و النكرة‬
a/an
are used as indefinite articles. ‫تستخدمان كأدوات نكرة‬.

The
is used as definite articles. ‫تستخدم كأداة للتعريف‬.

 We put “a” before a noun starting with a constant sound.

.‫ قبل األسماء التي تبدأ بحرف ساكن‬a ‫نضع‬

 We put “an” before a noun starting with a vowel sound.

.‫ قبل األسماء التي تبدأ بحرف متحرك‬an ‫نضع‬

”Indefinite Articles “a” & “an

‫أدوات النكرة‬

 We put “a” before a noun starting with a constant sound.

.‫ قبل األسماء التي تبدأ بحرف ساكن‬a ‫نضع‬

 We put “an” before a noun starting with a vowel sound.

.‫ قبل األسماء التي تبدأ بحرف متحرك‬an ‫نضع‬

Prepared by, 8
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

‫ الحروف المتحركة‬: Vowels

a–e–i–o-u

We use a/an:
Before a singular countable ‫قبل األسماء المفردة المعدودة‬. a table
noun. an egg
Before a job, a particular ‫معينة‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫الوظيفة‬ ‫قبل‬ Saleh is a doctor
group of people or a ‫الجنسية‬ ‫أو‬ ‫الناس‬ ‫من‬ . He is an engineer. She is an
nationality. English women.
With numbers that mean ‫ “مع األرقام التي تعني ”كل‬He washes his hands ten times
every. a day. (means every day).

We DO NOT use a/an:

No article is used with ‫ال تستخدم أي أداة مع األسماء‬ Love, beauty, hatred,
abstract nouns and the ‫المعنوية و أسماء المعادن‬. wood, silver, gold
names of metals.
No article is used before ‫ال تستخدم أي أداة قبل الجمع أو‬ There are books on the
plural or uncountable nouns. ‫األسماء الغير معدودة‬. table.
Milk is good for you.
”The Definite Article “The
“‫أدوات التعريف ”أل‬
The is used before: ‫تستخدم أداة التعريف ”أل“ قبل‬:
A noun that is the ‫االسم الذي ال يوجد من نوعه‬ The river Nile
only one of its kind. .‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫سوى‬ The Ka’aba
Names of rivers, ‫أسماء األنهار و‬ The Arabian Gulf
seas, oceans, etc…. .‫الخ‬........‫البحار‬ The Red Sea
A noun which is the ‫االسم الذي يكون مفعول به‬ Umar answered the
object of a sentence. .‫لجملة‬ question.
The names of .‫الموسيقية‬ ‫اآلالت‬ ‫أسماء‬ Can you play the duff?
musical instruments.
Names of some .‫ أسماء بعض البلدان‬The United Kingdom
countries. The U.S.A.
With some time ‫ مع بعض التعابير الدالة على‬at the weekend
expressions. .‫ الوقت‬in the evening
With dates. .‫ مع التواريخ‬On the first day of
every month.
With some general .‫العامة‬ ‫التعبيرات‬ ‫بعض‬ ‫مع‬ Listen to the
expressions. radio/news.
Go to the market/desert.

Prepared by, 9
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Prepared by, 10
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Use article with the ‫ نستخدم أداة التعريف أل مع االسم‬I saw a man. The man
name that is repeated. .‫ الذي ذكر للمرة الثانية‬was young.

No article is used with ‫ ال تستخدم أي أداة مع أسماء‬I do not like science.

the names of studies of
subjects.
No article is used before
such words as school,
home, bed, work, etc.
No article is used before
such words such as day
and month names.
.‫ المواد الدراسية‬My favorite subject is
mathematics.
‫ال تستخدم أي أداة قبل أسماء‬ I am going to school.
،‫ سرير‬،‫ منزل‬،‫معينة مثل مدرسة‬ I always go to bed
....‫عمل‬
early.
‫ال تستخدم أي أداة مع أسماء‬ on Monday, in June
. ‫معينة مثل األيام و الشهور‬ in summer (sometimes
in the summer).
before breakfast.

Pronouns ‫الضمائرـ‬
A pronoun replaces a noun . ‫الضمير يحل محل االسم‬

Subject Object Possessive Possessive Reflexive

Pronouns Pronouns Adjectives Pronouns Pronouns
‫ضمائر الفاعل‬ ‫صفات الملكية ضمائر المفعول به‬ ‫ضمائر الملكية‬ ‫ضمائر االنعكاس‬
I me My mine myself
you you Your yours yourself
he him his his himself
she her her hers herself
it it its its itself
We us our ours ourselves
you you your yours yourselves
they them their theirs themselves

• We use a pronouns instead of a noun when it is clear who or what we are

talking about .
.‫نستخدم الضمير بدال من االسم عندما نكون على علم مع من أو عن أي شيء نتحدث‬

Examples ‫أمثلة‬
Ali is a good student. He passes all his tests.

Prepared by, 11
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Object Pronouns
‫ضمائر المفعول به‬
 We use an object pronoun ‫نستخدم ضمير المفعول به‬ .
– After a preposition. ‫بعد حروف الجر‬
Do you live near them?
Send the box directly to me.
– After to and for with verbs like make, give, send, lend, pass, take,
show.
The little boy made it for her.
Reflexive Pronouns
‫ضمائر االنعكاسية‬

 Reflexive pronouns are used: ‫نستخدم ضمائراإلنعكاسية‬.

– for emphasize ‫للتأكيد‬
Did you do the decorations yourself ?
I did the painting myself.

– With some special expressions ‫مع بعض التعابير الخاصة‬

Help yourself .
Enjoy yourself.
Behave yourself.
I live by myself. (I live alone)
• The relative pronouns are used to join sentences together.
.‫تستخدم ضمائر الوصل لربط الجمل بعضها ببعض‬
:‫و لربط الجمل اتبع الخطوات اآلتية‬

.‫ نبحث عن كلمة متكررة في الجملة الثانية ثم نبحث عن موقعها‬-1

Who ‫فإذا كانت فاعالً عاقالً نستعمل‬
‫ و إذا كانت غير عاقل نستعمل‬.‫ و نعرف ذلك بوجود الكلمة بعد الفعل‬whom ‫وإذا كانت مفعوالً به عاقالً نستعمل‬
. which
.‫ فتستخدم بدل أي كلمة من الكلمات السابقة إال أننا ال نفضل استعمالها في جميع الجمل‬that ‫أما‬
. whose ‫و إذا كانت للملكية نستعمل كلمة‬
.‫ احذف الكلمة المتكررة من الجملة الثانية وضع االسم الذي حذفت مثله في الجملة األولى‬-2

Prepared by, 12
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 ‫‪The British Academy for Languages‬‬

‫‪Relative Pronouns‬‬
‫ضمائر الوصل‬

‫الذي‪ ،‬التي [للفاعل العاقل] ‪Who‬‬

‫تستخدم ‪ who‬لتحل محل الفاعل العاقل و طبعا ً نعرف الفاعل بوجوده أول الجملة‪ .‬الحظ المثال التالي‪:‬‬

‫‪Here is the man. The man is a doctor.‬‬

‫نحذف كلمة ‪ the man‬من الجملة الثانية و نضع بدالً منها ‪ who‬ثم نضع الجملة الثانية بعد الكلمة التي حذفنا مثلها في‬
‫الجملة األولى فتصبح‪:‬‬
‫‪Here is the man who is a doctor.‬‬
‫‪:‬أمثلة‬
‫‪1) The man came here. The man was a doctor.‬‬
‫‪The man who was here is a doctor‬‬
‫‪2) My friend swims well. He lives here.‬‬
‫‪My friend who lives here swims well.‬‬

‫‪Whom‬‬ ‫الذي‪ ،‬التي [المفعول به العاقل]‬

‫لتحل محل المفعول به العاقل و طبعا ً نعرف المفعول به بوجوده بعد الفعل‪ .‬الحظ المثال التالي‪:‬‬ ‫‪whom‬‬ ‫تستعمل‬
‫‪The man came here. I visited him.‬‬
‫أول الجملة الثانية‪ ،‬ونضع االسم الموصول و الجملة الثانية بعدـ‬ ‫‪ him‬من الجملة الثانية ثم نضع‬ ‫نحذف كلمة‬
‫الكلمة التي حذفنا مثلها (التي يعود إليها الضمير) فتصبح‪:‬‬
‫‪The man whom I visited came here.‬‬
‫‪:‬أمثلة‬
‫‪1) The man was working with me. I paid him.‬‬
‫‪The man whom I paid was working with me.‬‬
‫‪2) This is the girl. You gave her a flower.‬‬
‫‪This is the girl whom you gave a flower.‬‬
‫‪Which‬‬ ‫الذي‪ ،‬التي [للجماد الفاعل أو المفعول به]‬

‫‪ which‬لتحل محل الفاعل أو المفعول الغير عاقل و طبعا ً نعرف الفاعل بوجوده أول الجملة أما المفعول به فيوجد‬ ‫تستعمل‬
‫بعد الفعل‪ .‬الحظ المثال التالي‪:‬‬

‫‪He found his book. He lost it yesterday.‬‬

‫في أول الجملة الثانية ثم‬ ‫‪ him‬تعود على كلمة ‪ his book‬فنحذفها و نضع بدالً منها ‪which‬‬ ‫نرى أن كلمة‬
‫نضع االسم الموصول و الجملة الثانية بعد الكلمة التي حذفنا مثلها (التي يعود إليها الضمير) فتصبح‪:‬‬

‫‪He found his book which he lost yesterday.‬‬

‫‪:‬أمثلة‬
‫‪1) This is the house. I live in it.‬‬
‫‪This is the house which I live in.‬‬
‫‪Prepared by,‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪Mr. Mohamed Fou'ad‬‬
‫‪The British Academy‬‬
‫‪010 318 6059‬‬
 The British Academy for Languages

2) This book is cheap. It is very useful.

This book which is very useful is cheap.
That ]‫ التي [للعاقل و غير العاقل الفاعل أو المفعول به‬،‫الذي‬

:‫ الحظ األمثلة التالية‬.‫لتحل محل الفاعل أو المفعول به العاقل و غير عاقل أي تحل محل أي أداة سبق شرحها‬ that ‫تستعمل‬

This is the boy. You met her.

This is the boy that (whom) you met.
I have a bird. It sings.
I have a bird that (which) sings.
Whose ]‫ التي [للملكية‬،‫الذي‬

:‫ الحظ المثال التالي‬.‫ للملكية‬whose ‫تستعمل‬

This is the man. His car hit the boy.

This is the man whose his car hit the boy.
‫ ثم نضع‬whose ‫فنحذف ضمير الملكية و نضع بدالً منه االسم الموصول‬ the man ‫ مملوكة لـ‬car ‫هنا نجد أن كلمة‬
. car ‫بعدها كلمة‬
Making Questions
‫تكوين األسئلة‬

:‫لتحويل الجملة الخبرية إلى سؤال نضع الفعل المساعد في البداية‬

Helping Verbs :‫األفعال المساعدة هي‬
 am – is – are – was – were – have – has – had – will – would – shall – should –
can – could – may – might – must – ought to
:‫أمثلـــــــــة‬
 They are doctors. Are they doctors?
 She can help us? Can they help us?
 I will go to the market? Will you go to the market?

‫ إذا لم يكن بالجملة فعل مساعد‬

: do ‫ نستخدم‬s ‫) مع الفعل المضارع بدون‬1
‫أمثلـــــــــة‬:
 They play tennis. Do they play tennis?
 I write books. Do you write books?
‫الحظ إعادة الفعل إلى أصله (التصريف األول) و ذلك لوجود الفعل المساعد‬
: does ‫ نستخدم‬s ‫) مع الفعل المضارع الذي به‬2
‫أمثلـــــــــة‬:
 ِAhmed plays tennis.
Does Ahmed play tennis?
 Huda watch TV. Does Huda watch TV?
‫الحظ إعادة الفعل إلى أصله (التصريف األول) و ذلك لوجود الفعل المساعد‬

Prepared by, 14
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 ‫‪The British Academy for Languages‬‬

‫لم يكن بالجملة فعل مساعد‬

‫‪:‬‬ ‫‪did‬‬ ‫‪ )3‬مع الفعل الماضي نستخدم‬
‫‪:‬أمثلـــــــــة‬
‫‪ They watched TV last night.‬‬
‫?‪Did they watch TV last night‬‬
‫‪ I played football yesterday.‬‬
‫?‪Did you play football yesterday‬‬
‫الحظ إعادة الفعل إلى أصله (التصريف األول) و ذلك لوجود الفعل المساعد‬

‫مالحظــــــــة‪:‬‬
‫و ذلك ألنها لم تبدأ بأداة سؤال‪.‬‬ ‫جميع األسئلة السابقة تكون إجابتها بـ ‪ Yes‬أو ‪No‬‬
‫‪Making Questions‬‬
‫تكوين األسئلة‬

‫إذا كان الهدف من السؤال إعطاء معلومة معينة فيجب أن يبدأ بإحدى أدوات السؤال التالية و التي تسمى‪:‬‬
‫‪Wh Questions‬‬
‫?‪Where‬‬ ‫أين‬ ‫للسؤال عن المكان‬
‫?‪When‬‬ ‫متى‬ ‫للسؤال عن الزمان‬
‫?‪Why‬‬ ‫لماذا‬ ‫للسؤال عن السبب‬
‫?‪What‬‬ ‫ما‪ /‬ماذا‬ ‫للسؤال عن شيء‬
‫?‪Which‬‬ ‫أي‬ ‫لالختيار بين شيئين‬
‫?‪Who‬‬ ‫من‬ ‫للسؤال عن فاعل عاقل‬
‫?‪Whom‬‬ ‫من‬ ‫للسؤال عن مفعول به عاقل‬
‫?‪Whose‬‬ ‫لمن‬ ‫للسؤال عن الملكية‬
‫?‪How‬‬ ‫كيف‬ ‫للسؤال عن الحالة‬
‫‪How‬‬ ‫كم عدد‬ ‫للسؤال عن العدد‬
‫?‪many‬‬
‫‪How‬‬ ‫كم كمية‬ ‫للسؤال عن الكمية‬
‫?‪much‬‬
‫?‪How long‬‬ ‫كم طول‬ ‫للسؤال عن الطول‬
‫?‪How old‬‬ ‫كم عمر‬ ‫للسؤال عن العمر‬
‫?‪How far‬‬ ‫كم بعد‬ ‫للسؤال عن المسافة‬

‫‪Steps for Making a Question‬‬

‫خطوات تكوين السؤال‬
‫‪ )1‬اختر أداة السؤال المناسبة للجزء المراد السؤال عنه‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪When, Where, Why………..etc‬‬
‫‪ )2‬ضع الفعل المساعد ‪( helping verb‬إن وجد) قبل الفاعل أي بعد أداة السؤال مباشرة‪.‬‬
‫‪ )3‬إذا لم يكن بالجملة فعل مساعد استخدم‪:‬‬
‫* مع الفعل المضارع بدون ‪ s‬نستخدم ‪do‬‬
‫‪Prepared by,‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪Mr. Mohamed Fou'ad‬‬
‫‪The British Academy‬‬
‫‪010 318 6059‬‬
 ‫‪The British Academy for Languages‬‬

‫* مع الفعل المضارع الذي به ‪ s‬نستخدم ‪does‬‬

‫* مع الفعل الماضي نستخدم ‪did‬‬
‫التي استخدمناها من عندنا مع مالحظة إعادة الفعل‬ ‫‪ )4‬ضع الفاعل بعد الفعل المساعد سواء الموجود بالجملة أصالً أو‬
‫إلى أصله أي تصريفه األول‪.‬‬
‫‪ )5‬احذف الجزء المراد السؤال عنه ألنه جواب السؤال‪.‬‬
‫أمثلــــــــــــــــــــــة ‪:‬‬
‫‪They are going to eat meat.‬‬
‫?‪What are they going to eat‬‬
‫* الحظ أننا قدمنا ‪ are‬على ‪ they‬ألنها هي الفعل المساعد ثم حذفنا كلمة ‪ meat‬ألنها الجواب على السؤال‪.‬‬

‫‪They played tennis at school.‬‬

‫?‪Where did they play tennis‬‬
‫* الحظ أننا استخدمنا ‪ did‬لعدم وجود فعل مساعد و ألن الفعل في الماضي‪ .‬و الحظ أيضا ً حذف ‪ ed‬من الفعل إلعادته ألى‬
‫أصله‪ .‬و الحظ أننا حذفنا ‪ at school‬ألنها الجواب على السؤال‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫الحظ تغيير بعض الضمائر لكي تتناسب مع المعنى مثل‪:‬‬
‫‪ you‬تصبح ‪I‬‬ ‫‪ I‬تصبح ‪you‬‬
‫‪ my‬تصبح ‪your‬‬ ‫‪ we‬تصبح ‪you‬‬
‫ً‬
‫إذا كان السؤال عن الفاعل ال نستخدم فعالًً مساعداً من عندنا بل نضع أداة السؤال ‪ who‬إذا كان الفاعل عاقالً و ‪ what‬إذا‬
‫كان الفعل غير عاقالً‪.‬‬

‫أمثلة‪:‬‬
‫‪Ahmed broke the window.‬‬ ‫?‪Who broke the window‬‬
‫?‪The book describes accidents. What describes accidents‬‬
‫استعماالت‬
‫‪How‬‬
‫‪He was very pleased to meet his‬‬ ‫للسؤال عن الحالة أو الكيفية‬ ‫‪How‬‬
‫‪friend.‬‬
‫?‪How was he to meet his friend‬‬
‫‪Thirty boys are in this class.‬‬ ‫للسؤال عن العددـ‬‫‪How‬‬
‫?‪How many boys are in this class‬‬ ‫‪many‬‬
‫‪I am twenty years old.‬‬ ‫‪ How old‬للسؤال عن العمر‬
‫?‪How old are you‬‬
‫‪You paid five pounds for this coat.‬‬ ‫للسؤال عن الكمية‬ ‫‪How‬‬
‫‪How much did you pay for this‬‬ ‫‪much‬‬
‫?‪coat‬‬
‫‪It is 450 KM from Dammam to‬‬ ‫‪ How far‬للسؤال عن المسافات‬
‫‪Riyadh.‬‬
‫‪How far is it from Dammam to‬‬
‫?‪Riyadh‬‬
‫‪This rope is two meters long.‬‬ ‫‪ How long‬للسؤال عن األطوال‬
‫?‪How long is this rope‬‬

‫‪Prepared by,‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪Mr. Mohamed Fou'ad‬‬
‫‪The British Academy‬‬
‫‪010 318 6059‬‬
 The British Academy for Languages

This fence is four meters high. ‫ للسؤال عن اإلرتفاعات‬How high

How high is this fence?
Sami is meter and a half tall. ‫ للسؤال عن أطوال األشخاص‬How tall
How tall is Sami?
some/‫بعض‬
any/‫أي‬
.‫ و أخواتها في الجمل الخبرية و ليست المنفية أو السؤال‬some ‫تستخدم‬

1) We had some books. 2) Somebody was there.

3) He is somewhere.
.‫ و أخواتها مع السؤال و النفي‬any ‫وتستخدم‬

‫مع السؤال‬:
1) Do you have any books? 2) Is anybody at home?
3) Is he anywhere?
‫مع النفي‬:
1) We do not have any books. 2) I did not see anybody.
3) He is not anywhere.
Making Negative
‫تكوين النفي‬
:‫ بعد الفعل المساعد‬not ‫لتحويل الجملة الخبرية إلى نفي نضع كلمة‬
Helping Verbs :‫األفعال المساعدة هي‬
am – is – are – was – were – have – has – had – will – would – shall – should – can –
could – may – might – must – ought to

‫أمثلـــــــــة‬:
 They are happy. They are not happy?
 He can help us? He can not help us?
Long forms & Short forms of Verb to be

(Affirmative) ‫في اإلثبات‬ ‫) في النفي‬Negative(

Long Forms Short Forms Long Forms Short Forms
I am I’m I am not I’m not
He is He’s He is not He’s not
She is She’s She is not She’s not
It is It’s It is not It’s not
You are You’re You are not You’re not
We are We’re We are not We’re not
They are They’re They are not They’re not
Prepared by, 17
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 ‫‪The British Academy for Languages‬‬

‫إذا لم يكن في الجملة فعل مساعد فنأتي بفعل مساعد من عندنا‪.‬‬

‫وهذه األفعال المساعدة هي‪ )do, does, did( :‬ثم نضع (‪ )not‬بعده مع مالحظة إعادة الفعل إلى أصله أي التصريف األول‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬إذا كانت إحدى الكلمات اآلتية في الجملة فننفي الجملة بنفي الكلمة كما في الجدول التالي‪:‬‬

‫اثبات ‪Affirmative‬‬ ‫نفي ‪Negative‬‬

‫‪some‬‬ ‫‪no, any‬‬
‫بعض‬
‫كل من‪....‬و ‪both……and‬‬ ‫‪Neither………….nor‬‬
‫إما‪......‬أو ‪either…..or‬‬ ‫‪Neither………….nor‬‬
‫أحياناً ‪sometimes‬‬ ‫‪Never‬‬
‫مثله‪.......‬مثل ‪as………as‬‬ ‫‪not so…………..as‬‬
‫كل ‪all‬‬ ‫‪not all‬‬
‫كل ‪every‬‬ ‫‪no, not every‬‬
‫األزمنة‪TENSES‬‬
‫‪1. Present Simple Tense‬‬ ‫المضارع البسيط‬

‫‪ ‬يستخدم هذا الزمن للتعبير عن العادات و التقاليد و القدرات و الحقائق‪.‬‬

‫‪ ‬يتكون هذا الزمن من التصريف األول للفعل أي الفعل المجرد‪.‬‬
‫‪ ‬يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل‪:‬‬

‫‪every‬‬ ‫كل‬ ‫دائماً ‪always‬‬ ‫عادة‪usually‬‬

‫عمو ًما ‪generally‬‬ ‫غالباً‪often‬‬ ‫أحياناً‪sometimes‬‬
‫نادرا‪rarely‬‬ ‫أبداً ‪never‬‬ ‫من حين ‪from time to time‬‬
‫آلخر‬

‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬
‫‪1.‬‬ ‫‪I go to school everyday.‬‬
‫‪2. They usually sleep at 11.00 p.m.‬‬
‫‪3. We often drink coffee in the morning.‬‬
‫‪4. She is never late to school.‬‬
‫مالحظة‪ :‬إذا كان الفاعل مفرد غائب نضيف ‪ s‬زيادة للفعل‪.‬‬
‫‪1. Ali drinks milk every morning.‬‬
‫‪2. A cow gives us milk.‬‬
‫‪2. Past Simple Tense‬‬ ‫الماضي البسيط‬
‫‪ ‬يستخدم هذا الزمن للتعبير عن حدث وقع في الماضي‪.‬‬
‫مع مالحظة األفعال الشاذة‪.‬‬ ‫‪ ‬يتكون هذا الزمن من التصريف الثاني للفعل أي إضافة ‪ed‬‬
‫‪ ‬يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل‪:‬‬

‫‪yesterday‬‬ ‫الماضي ‪last‬‬ ‫مضى‪ago‬‬

‫‪Prepared by,‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪Mr. Mohamed Fou'ad‬‬
‫‪The British Academy‬‬
‫‪010 318 6059‬‬
 ‫‪The British Academy for Languages‬‬

‫أمس‬
‫‪in 1988 AD, in 1415 AH:‬‬ ‫أو أي تاريخ في الماضي‬
‫مثل‬

‫‪I, He, She, it‬‬ ‫‪was‬‬

‫‪They, We, You‬‬ ‫‪were‬‬
‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬

‫‪1. I watched television last night.‬‬

‫‪2. They visited their uncle yesterday.‬‬
‫‪3. We went to Makkah two months often.‬‬
‫المستقبل البسيط ‪3. Future Simple Tense‬‬
‫يستخدم هذا الزمن للتعبير عن حدث متوقع حدوثه في المستقبل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتكون هذا الزمن من ‪ will‬او ‪ shall‬ثم التصريف األول للفعل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تأتي ‪ shall‬مع ضمير المتكلم ‪ I‬و ‪ we‬أما ‪ will‬فتأتي مع باقي الضمائر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ولكن ‪ shall‬ندر استخدامها في اإلنجليزية الحديثة وقد حلت كلمة ‪ will‬بدلها مع جميع الضمائر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪tomorrow‬‬ ‫القادم ‪next‬‬ ‫في المستقبل‪in the future‬‬

‫غداً‬
‫أو أي تاريخ في المستقبل مثل ‪in 2010 AD, in 1425 AH:‬‬
‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬
‫‪1. I will go to school tomorrow.‬‬
‫‪2. They will play foot ball next Friday.‬‬
‫‪3. He will join the army in the future.‬‬
‫هناك تكوين أخر للمستقبل البسيط باستخدام‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪am , is , are‬‬ ‫‪going to‬‬
‫‪4. Present Continuous Tense‬‬ ‫المضارع المستمر‬

‫يستخدم هذا الزمن للتعبير عن حدث يقع اآلن فقط ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يتكون هذا الزمن من ‪am / is / are + verb + ing :‬‬ ‫‪‬‬

‫‪I‬‬ ‫‪am + verb + ing‬‬

‫‪He, she, it‬‬ ‫‪is + verb + ing‬‬
‫‪They, we, you‬‬ ‫‪are + verb + ing‬‬
‫‪ ‬يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل ‪:‬‬
‫‪now‬‬ ‫في هذه اللحظة ‪at the moment‬‬ ‫انظر ‪look‬‬
‫اآلن‬
‫‪listen‬‬ ‫استمع‬ ‫‪at the present time‬‬ ‫في الوقت الحاضر‬

‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬

‫‪Prepared by,‬‬ ‫‪19‬‬

‫‪Mr. Mohamed Fou'ad‬‬
‫‪The British Academy‬‬
‫‪010 318 6059‬‬
 ‫‪The British Academy for Languages‬‬

‫‪1. I am reading a story at the moment.‬‬

‫‪2. They are watching television now.‬‬
‫‪3. Look! the bus is coming.‬‬

‫‪ ‬بعض األفعال ال يمكن أن تقع في االستمرار سواء المضارع المستمر أو الماضي المستمر وهذه األفعال تعبر عن‬
‫الشعور واألذى واإلحساس ومن هذه األفعال ‪:‬‬

‫يحب‪like‬‬ ‫يحب‪love‬‬ ‫يريد‪want‬‬ ‫يفضل‪prefer‬‬

‫يتمنى ‪wish‬‬ ‫يكره‪hate‬‬ ‫يكره‪dislike‬‬ ‫يشعر‪feel‬‬
‫يأمل‪hope‬‬ ‫يسمع‪hear‬‬ ‫يعتقد‪think‬‬ ‫يبدو‪seem‬‬
‫يظهر‪appear‬‬ ‫يخشى‪fear‬‬ ‫يعتبر‪consider‬‬ ‫يناسب‪fit‬‬
‫يصدق‪believe‬‬ ‫يثق‪trust‬‬ ‫يفهم‪understand‬‬
‫‪5. Past Continuous Tense‬‬ ‫الماضي المستمر‬

‫‪ ‬يستخدم هذا الزمن للتعبير عن فعل وقع في الماضي أثناء وقوع فعل أخر ‪.‬‬
‫‪ ‬يتكون هذا الزمن من ‪was / were + verb + ing :‬‬
‫‪ ‬يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل ‪:‬‬

‫‪when‬‬ ‫بينما ‪while‬‬ ‫حيث أن ‪as‬‬ ‫ألن ‪because‬‬

‫عندما‬

‫ملحوظة‪:‬‬
‫هذا الزمن عادة ما يأتي معه زمن الماضي البسيط و الذي تخلل الماضي المستمر أي الذي وقع أثناء حدوثه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬
‫‪While I was sleeping , a thief entered my room.‬‬
‫ماضى مستمر‬ ‫ماضى بسيط‬

‫(بينما كنت نائما ً ‪ ،‬دخل لص غرفتي) هذه الجملة تحتوي على حدثين أحدهما ماضي مستمر وهو النوم واآلخر‬ ‫‪‬‬
‫دخول اللص الغرفة الذي حصل أثناء النوم ‪.‬‬
‫‪When we were eating , my father came .‬‬
‫ماضى مستمر‬ ‫ماضى بسيط‬

‫( بينما كنا نأكل ‪ ،‬جاء والدي) هذه الجملة تحتوي على حدثين أحدهما ماضي مستمر وهو األكل واآلخر مجيء والدي الذي‬
‫حصل أثناء األكل ‪.‬‬

‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬
‫مالحظة‪ :‬يمكن وضع أداة الربط وسط الجملة دون أن يتغير المعنى فتصبح الجملتان السابقة كما يلي ‪:‬‬

‫‪1. A thief entered my room while I was sleeping .‬‬

‫ماضى بسيط‬ ‫ماضى مستمر‬
‫دخل لص غرفتي بينما كنت نائما ً‬

‫‪2. My father came when we were eating .‬‬

‫‪Prepared by,‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Mr. Mohamed Fou'ad‬‬
‫‪The British Academy‬‬
‫‪010 318 6059‬‬
 The British Academy for Languages

‫ماضى بسيط‬ ‫ماضى مستمر‬

‫جاء والدي بينما كنا نأكل‬

:‫مالحظة‬
. ‫ وتحذف إذا وقعت في منتصف الجملة األولى‬while ‫تكتب الفاصلة إذا بدأت الجملة بكلمة‬
.‫ بها فعالن األول طويل مستمر و اآلخر مفاجئ وهو ماضي بسيط‬while ‫تذكر دائما ً أن قاعدة‬

6. Present Perfect Tense ‫المضارع التام‬

‫يستخدم هذا الزمن للتعبير عن حدث حصل في الماضي و انتهى قبل لحظات أو انتهى في الماضي و الزالت آثاره موجودة‬
.‫حتى اآلن‬
has / have + ‫ التصريف الثالث للفعل‬:‫يتكون هذا الزمن من‬

: ‫يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل‬

since‫منذ‬ for ‫لمدة‬ Just‫في التو‬

yet ‫حتى اآلن‬ ever ‫في األبد‬ never
ً‫أبدا‬
recentlyً‫حديثا‬ alreadyً‫تماما‬
‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬
1. I have lived in Riyadh for six years.
2. I have not visited him since 1995.
3. Ahmed has already finished his homework.
4. She has written three letters just now.
Since & For
• Since means “from some definite point or period n the past up to now”
.‫تعني كلمة ”منذ“ اعتباراً من نقطة أو فترة محددة في الماضي و حتى اآلن‬
• For means “a definite period of time”
.‫تعني كلمة ”لمدة“ على فترة زمنية‬

Since ‫منذ‬ For ‫لمدة‬

2 o’clock a moment
Monday 3 minutes
Yesterday an hour
last night many hours
last week/ last month/ last 3 days/ 5 weeks / 4
year months
1996 a year
last century 10 years
he came………… a century

Prepared by, 21
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Past Perfect Tense ‫الماضي التام‬

.‫يستخدم هذا الزمن للتعبير عن حدث حصل و انتهى في لحظة ما في زمن الماضي‬ 
had + ‫ التصريف الثالث للفعل‬:‫يتكون هذا الزمن من‬ 

: ‫يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل‬ 

after‫منذ‬ before‫لمدة‬
which‫حتى اآلن‬ as soon as‫في األبد‬

‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬
1. I had washed before I prayed.
2. They went home after they had finished their work.
3. Ahmed had eaten the cake which he bought.
4. As soon as they had bought a car, they drove to Makkah.
.‫ الحظ أن هذا الزمن غالبا ً ما يأتي معه زمن الماضي البسيط الذي حدث بعد انتهاء الماضي التام‬

Present Perfect Continuous Tense ‫المستمر المضارع‬

.‫ يستخدم هذا الزمن للتعبير عن حدث وقع جزء منه و تم في الماضي و لكنه مستمر حتى اآلن‬
been + has / have + ‫ فعل‬+ ing :‫ يتكون هذا الزمن من‬

: ‫ يأتي هذا الزمن عادة مع كلمات مثل‬

for‫لمدة‬ Since‫منذ‬
‫أمثلــــــــــــــــــــــة‬
1. I have been studying English for six years.
2. She has been sleeping since 2 o’clock.

:‫الحظ األمثلة التالية‬ ‫لكي نفرق بين المضارع التام المستمر و المضارع التام‬

• Maha started making cakes three hours ago. There are now one hundred cakes
on the table.
:‫من هذه الجملتين نكوّن‬
Present Perfect Continuous Tense ‫المستمر المضارع التام‬
• She has been making cakes for three hours.

Present Perfect Tense ‫المضارع التام‬

• She has made 100 cakes.

Prepared by, 22
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

Parts of Speech
In the English language there are eight parts of speech. These are:

• Adjective
• Adverb
• Conjunction
• Interjection
• Noun
• Preposition
• Pronoun
• Verb
These eight categories can be expanded e.g. by Article and Numeral. In the following tables we
concentrate on the eight main categories.

Parts of Speech Examples

Adjective Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
Adverb Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
Conjunction Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
Interjection Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
Noun Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
Preposition Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
Pronoun Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
Verb Look! He is sitting on an old chair and is snoring loudly.
describes a noun or a pronouns (how something or
Adjective
someone is)
describes a verb, an adjective or an adverb (how
Adverb
someone does something)
Conjunction joins words or phrases
Interjection expresses a feeling
Noun names a person or a thing
Preposition expresses a connection between persons or things
Pronoun can substitute a noun
Verb expresses an action or a state

Prepared by, 23
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

* Find out the correct part of speech of the following underlined words.
Write the underlined words into the correct column:
1. Steve can play the trumpet.
2. Do you like dogs?
3. They listen to music every day.
4. She is an old lady.
5. The group went climbing in the mountains.
6. This is a fast car.
7. He did well in the test.
8. My father drives carefully.
9. Has your father ever been to Australia?
10. The play was fantastic.

Analysing texts
These sentences can be useful for analysing texts. You only need to
substitute the red words. Have a look at Feelings and Phrases for talks for
further information.

The text
The story is about two teenagers.
The action takes place in London.
The text is divided into 5 parts.
The characters
The main characters are Peter and Mary.
I think Peter is brave because he rescues Mary.
In line 27 he says ...
In my opinion Mandy shouldn't have gone out alone.
The characters in the story change.
At first Peter is helpless. Later he becomes brave.
Summarizing the text
The main point is that Peter likes Mandy.
The difficult thing is that Mandy doesn't see this.
The turning point in the story is when Mandy falls off the tree.
On the one hand Mandy likes Peter, on the other hand she doesn't like his friends.

Prepared by, 24
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059
 The British Academy for Languages

That's why ...

My opinion
I think that the story is nice.
My point of view is that ...
My first impression was ...
I like/don't like the story/poem/song.
I thought that the story would end like that.
The ending of the story didn't surprise me.

I think that this only happens in films.

I must admit that ...
The message of the story is ...

Done,,,

Prepared by, 25
Mr. Mohamed Fou'ad
The British Academy
010 318 6059