Professional Documents
Culture Documents
เรือ
่ ง Holidays in England
หน่วยย่อย Have you ever been to______?
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป . 6
เวลา 15 คาบ ( 5 ชัว
่ โมง )
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
เหตุการณ์ทีเ่ กิดขึน
้ ในอดีตแต่ก็ดำาเนินเนือ
่ งมาจนถึงปัจจุบัน
2. จุดประสงค์การเรียนร้้
นักเรียนสามารถใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถตอบรับหรือตอบปฏิเสธได้ถ้กต้อง
ศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้ได้
3. นักเรียนสามารถเรียงลำาดับเนือ
้ เรือ
่ งตามเหตุการณ์ทีเ่ กิดขึน
้ ก่อน –
หลังได้ถ้กอย่างต้อง
4. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญของเนือ
้ เรือ
่ งทีอ
่ ่านได้
1
3. เนือ
้ หา
คำาศัพท์
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. คร้กล่าวทักทายนักเรียนในชัน
้
2
นร . : It’s England.
จากนัน
้ คร้ชีแ
้ ผนทีไ่ ปยังบริเวณประเทศต่าง ๆ แล้วถามนักเรียนด้วย
คำาถามเดิมเพือ
่ ให้นักเรียนตอบ ถ้านักเรียนตอบไม่ถ้กคร้และเพือ
่ น ๆ ในห้องช่วยกันเฉลย
4. นักเรียนฟั งบทสนทนาโดยคร้ใช้หุ่นมือสนทนากับคร้จากนัน
้ นักเรียนฝึ ก
ออกเสียงตามบทสนทนาจนคล่อง
ประโยค
6. นักเรียนจับค่้พ้ดบทสนทนาการถาม
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. ทบทวนบทเรียนเก่า โดยคร้สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนพร้อมกับถามว่า
แล้วถามนักเรียนว่า
3. นักเรียนช้ภาพสถานทีต
่ ่าง ๆ พร้อมกับตัง้ คำาถาม ถามเพือ
่ น ว่า
3
A : Have you ever been to______?
B : Yes, I have.
No, I haven't.
4. นักเรียนช่วยกันสะกดคำาศัพท์ประโยค Have you ever been
to______?
จากนัน
้ คร้เขียน เฉลยประโยคบนกระดานดำา
5. นักเรียนถามเพือ
่ นในห้องโดยใช้ประโยค Have you ever been
to______?
ซึง่ นักเรียนอาจใช้สถานที ่ หรือจังหวัดในประเทศไทย
6. นักเรียนเขียนประโยคคำาถามและคำาตอบของเพือ
่ นลงสมุด
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนปิ ดหนังสือเรียนพร้อมกับฟั งเทป การสนทนาระหว่าง Jack กับ
Tom
2. นักเรียนฝึ กออกเสียงตามเทป โดยยังไม่เปิ ดหนังสือเรียน
ออกเสียงตามเทป โดยให้นักเรียนด้ประโยคในบทสนทนาตามไปด้วย
4
Tom : Whom are you going with?
Jack : I’m going with my parents.
Tom : You are so lucky!
Have a good trip.
Jack : Thanks, see you next month.
4. นักเรียนช่วยกันค้นหาความหมายของคำาศัพท์ของบทสนทนาระหว่าง
ชือ
่ นักเรียนออกมาพ้ดบทสนทนาให้เพือ
่ นในห้องฟั ง
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนช่วยกันพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากบทสนทนาระหว่าง Jack กับ
Tom เพือ
่ เป็นการทบทวน
2. นักเรียนตอบคำาถามคร้ตามเนือ
้ เรือ
่ งในสนทนาระหว่าง Jack กับ Tom
** Where is Jack going?
** Why does Jack go to England?
** Has Jack ever been to England?
** Whom is Jack going with?
3. นักเรียนจับค่้ฝึกแต่งบทสนทนาขึน
้ มาใหม่โดยเลียนแบบบทสนทนาระหว่าง
สถานทีอ
่ ืน
่ ๆ ก็ได้ (the zoo, the sea)
Nam: Jane. Look!
Jane : What’s it?
5
Nam : It’s an airplane ticket (a bus ticket). I’m
going to
Chiangmai tomorrow. I’m going to visit
my grandparents.
Jane : Have you ever been to England /Bangsaen?
Nam : No, I haven't.
Jane : Whom are you going with?
Nam : I’m going with my parents.
Jane : You are so lucky!
Have a good trip.
Nam : Thanks, see you next month.
4. นักเรียนฝึ กพ้ดบทสนทนา จากนัน
้ คร้ คร้สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนออกมาพ้ด
หน้าชัน
้ เพือ
่ ให้เพือ
่ นฟั งเป็นตัวอย่าง 4-5 ค่้
6
Jack has an airplane ticket in his hand.
2. นักเรียนตอบคำาถามคร้ โดยการสุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนขึน
้ มา
7
5. คร้อธิบายความหมายว่าประโยคเหล่านีเ้ ป็นประโยคบอกเล่า พร้อมกับถาม
นักเรียน
ว่าถ้าจะทำาให้เป็นประโยคคำาถามจะทำาได้อย่างไร
6. นักเรียนช่วยกันทำาประโยคบอกเล่าให้เป็นประโยคคำาถาม จากนัน
้ คร้
เขียน
ประโยคคำาถามทีน
่ ักเรียนพ้ดบนกระดานดำา
7. คร้เฉลยประโยคคำาถามทีถ
่ ้กต้องบนกระดานดำา
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. เทปบันทึกเสียง
2. หุ่นมือ
3. หนังสือเรียน
4. บัตรภาพ
6. การวัดและประเมินผล
8
1. ความถ้กต้องในการใช้ประโยค Have you ever been
to______? ในการถามผ้้อืน
่ ว่าเคยไปสถานทีน
่ ัน
้ หรือไม่
2. ความถ้กต้องในการตอบรับหรือปฏิเสธ ว่าเคยไปสถานทีน
่ น
ั ้ หรือไม่
ของคำาศัพท์ตามทีก
่ ำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการเรียงลำาดับเนือ
้ เรือ
่ งตามทีเ่ กิดขึน
้ ก่อนหลัง
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 2
เรือ
่ ง Holidays in England
หน่วยย่อย Present Perfect Tense
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป . 6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
ดำาเนินเนือ
่ งมาจนถึงปัจจุบัน Present Perfect Tense มีหลักการ
เปลีย
่ นกริยาช่อง 1 ให้เป็นกริยาช่อง 3 แตกต่างกัน
9
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำาสัง่ ได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
ต้องและเหมาะสมกับสถานการณ์ต่าง ๆ
2. 2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถเปลีย
่ นคำากริยาช่องที ่ 1 เป็นคำาคำากริยาช่องที ่ 3 ได้
ถ้กต้อง
2. นักเรียนสามารถใช้คำากริยาให้สอดคล้องกับประธานได้อย่างถ้กต้อง
3. นักเรียนสามารถใช้ประโยคตามโครงสร้างทีก
่ ำาหนดให้ได้ถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
กฎการเปลีย
่ นคำากริยาช่องที ่ 1 เป็นคำาคำากริยาช่องที ่ 3
1. คำากริยาโดยทัว
่ ไป เราสามารถเติม -ed ท้ายคำากริยาได้เลย เช่น
watch watched
look looked
climb climbed listen
listened
2. คำากริยาทีล
่ งท้ายด้วย e ให้เติม -d ได้เลย เช่น
10
ยกเว้น เมือ
่ หน้า y เป็นสระ ( a , e , i, o ,u )ไม่ต้อง
เปลีย
่ น y เป็น i ให้เติม
4. คำากริยานัน
้ ออกเสียงพยางค์เดียว มีสระตัวเดียว สะกดด้วยพยัญชนะ
ตัวเดียวให้เพิม
่ ตัวสะกดอีกหนึง่ ตัวก่อนเติม – ed เช่น
ต่างจากคำากริยาเดิมเช่น
11
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด Exercise ที ่ 2 ข้อ C และ D
2. คร้เปิ ดเทปแบบฝึ กหัด Exercise 3 F ให้นักเรียนฟั งก่อนลงมือทำา 2
ครัง้ หลังจากนัน
้ คร้เปิ ดเทปอีกครัง้ พร้อมกับให้นักเรียนขีด ลงในช่องว่าง
หน้าคำาตอบทีส
่ ัมพันธ์ กับข้อม้ลในตาราง
สัมพันธ์กับเทปทีไ่ ด้ฟัง
12
Austral Englan India France Ameri
ia ca
Wend
y
Robi
n
Polly
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. คร้เฉลยแบบฝึ กหัด 3 F Listen and fill in the chart .
1. Wendy has been to England.
Wendy has never been to America.
2. Robin has been to India.
Robin has never been to France.
3. Polly has been to France.
Polly has never been to Australia.
2. นักเรียนออกเสียงตามทีไ่ ด้ยินจากเทป พร้อมกับเขียนประโยคบนกระดาน
ดำา
13
ห้องด้วยคำาถาม Have you ever been to
______ ? ไปจนครบทุกช่อง พร้อมกับขีด ลงในช่องให้สัมพันธ์กับคำา
ตอบของเพือ
่ นแต่ละคน
5. นักเรียนออกมาพ้ดรายงานหน้าชัน
้ ถึงการสัมภาษณ์เพือ
่ น ว่าเคยไปทีใ่ ด
บ้าง
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จากนัน
้ ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทน
2. นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ น เพือ
่ ศึกษาความหมายของเนือ
้ เรือ
่ ง ในหนังสือเรียน
หน้า 3
14
Jack is on his way to England . He has never
been on an airplane before . He has never seen
Big Ben and he has never used English money.
He has never eaten English food. These are the
exciting parts.
3. คร้สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนออกมาตอบคำาถามเกีย
่ วกับเนือ
้ เรือ
่ ง ในหนังสือเรียน
4. จากนัน
้ คร้นักเรียนสนทนาเกีย
่ วกับประเทศอังกฤษ ด้ภาพสถานหรือบุคคล
ทีส
่ ำาคัญ ในประเทศอังกฤษ เช่น Big Ben, London
Bridge, Buckingham Palace, Queen
Elizabeth etc.
5. นักเรียนอ่านออกเสียงเนือ
้ เรือ
่ งในหนังสือเรียนพร้อมกันทุกคน หลังจากนัน
้
คร้สุ่ม เรียกชือ
่ อ่านออกเสียงทีละคน
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. คร้ให้นักเรียนยกตัวอย่างประโยค Present Perfect Tense จากนัน
้ คร้
เขียนประโยค ทีน
่ ักเรียนพ้ดบนกระดานดำา เช่น
ยก
15
ตัวอย่างประกอบ
5. นักเรียนศึกษากฎการเปลีย
่ นคำากริยาช่องที ่ 1 เป็นช่องที ่ 3 จากใบความร้้
กฏการเปลีย
่ นคำากริยาช่องที ่ 1 เป็นคำาคำากริยาช่องที ่ 3
1. คำากริยาโดยทัว
่ ไป เราสามารถเติม -ed ท้ายคำากริยาได้
เลย เช่น
เติม -ed
16
ยกเว้น เมือ
่ หน้า y เป็นสระ ( a , e , i, o ,u )
ไม่ต้องเปลีย
่ น y เป็น i
ให้เติม -ed ได้เลย เช่น
4. คำากริยานัน
้ ออกเสียงพยางค์เดียว มีสระตัวเดียว สะกดด้วย
พยัญชนะตัวเดียวให้เพิม
่ ตัวสะกดอีกหนึง่ ตัวก่อนเติม –
ed เช่น
ร้ปแตกต่างจากคำากริยาเดิมเช่น
ช่อง 3
17
Exercise 4 G Match
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด Exercise 4 G Match
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันแต่งประโยคตามคำาทีก
่ ำาหนดให้ใน
หนังสือเรียนหน้า 4
been to the library
I have been to the library .
จากนัน
้ นักเรียนแต่งประโยคนีเ้ ป็นประโยคคำาถาม
3. นักเรียนแต่งประโยคข้อ 1 ตามทีก
่ ำาหนดคำาศัพท์มาให้ในหนังสือ หน้า 4
เป็นประโยค คำาถามให้สัมพันธ์กับร้ปภาพ
ทัง้ ให้เพือ
่ นตอบ
ให้นัก เรียนจดลงสมุด
6. นักเรียนแต่ละคนแต่งประโยคบอกสิง่ ทีต
่ นเองเคยทำา และไม่เคยทำาตาม
โครงสร้างกำาหนดให้ หลังจากนัน
้ ผลัดกันออกมาพ้ดหน้าชัน
้ ถึงประโยคทีต
่ นเอง
แต่งขึน
้ ทีละคนให้เพือ
่ น ๆ ในชัน
้ ฟั ง และช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของ
ประโยคทีเ่ พือ
่ นพ้ด
18
I’ve eaten __________, but I’ve never eaten
__________.
I’ve seen_________, but I’ve never seen_________.
7. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด Exercise 4H Fill in the blanks.
Complete the crossword โดยให้นักเรียน
เติมคำาทีข
่ าดหายไปลงในช่องว่างให้สมบ้รณ์และ สัมพันธ์
กับคำาทีก
่ ำาหนดให้ จากนัน
้ นำาคำาเหล่านัน
้ มาเติมลงในตารางปริศนา
ให้ตรงกับหมายเลข
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. เทปบันทึกเสียง
3. ใบความร้้
4. ใบงาน
5. การแสดงบทบาทสมมุต
6. ร้ปภาพ
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปเนือ
้ เรือ
่ งทีอ
่ ่าน
2. ความถ้กต้องในการพ้ดโครงสร้างประโยคทีก
่ ำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
5. ความถ้กต้องในการกิจกรรม
19
6. ความสนใจในการทำากิจกรรม
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 3
เรือ
่ ง Holidays in England
หน่วยย่อย song and report
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป .6 เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
20
present perfect tense เป็นเหตุการณ์ทีเ่ กีย
่ วข้องกับการติดต่อ
สือ
่ สาร และการดำาเนินชีวิตประจำาวัน ดังนัน
้ การเรียนร้้เหตุการณ์
ขึน
้ ซึง่ การปฏิบัติจะทำาให้การเรียนร้้มี
ประสิทธิภาพมากขึน
้ อีก
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถร้องเพลงได้อย่างถ้กต้องและสนุกสนาน
2. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้
3. นักเรียนสามารถเขียนประโยคบรรยายอย่างง่าย ๆ ในกิจกรรม
rm และ rn ประกอบได้อย่างถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
Have they
ever stayed in China ?
your parents
21
เนือ
้ เรือ
่ ง Jack’s report
เนือ
้ เพลง Have you ever seen Cappuccino?
เนือ
้ เรือ
่ ง English Club Board
คำาศัพท์ทีม
่ ีเสียง rm และ rn ทาบหลัง
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด Exercise 4 H หน้า 4 โดยคร้
อาสาออกมาเขียนคำาตอบ โดยคร้และเพือ
่ น ๆ ทีอ
่ ย่้ในห้องช่วยกันตรวจสอบ
ความถ้กต้อง
2. นักเรียนเดาความหมายจากภาพทีค
่ ร้ช้ให้ดท
้ ีละภาพ เช่น คร้ช้ภาพ
22
4. นักเรียนช้ภาพอืน
่ ให้เพือ
่ นด้แล้วถามคำาถาม กับเพือ
่ นโดยใช้ประโยค
ตอบคำาถามด้วย
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด Exercise 5 I Fill in
the blank. และ Exercise 5 J Write questions and
answer.
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน หาความหมายตำาศัพท์จาก
เนือ
้ เรือ
่ ง Jack’s report โดยให้นักเรียนใช้พจนานุกรม
เพือ
่ เป็นการสรุปอีกครัง้ หลังจากนัน
้ นักเรียนบอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ที ่
เจอในเนือ
้ เรือ
่ ง
Through ผ่าน
Tower หอคอย
Castle ปราสาท
Underground รถไฟใต้ดิน
23
4. นักเรียนในแต่ละกลุ่มปิ ดหนังสือเรียน แล้วแข่งขันกันตอบคำาถามเกีย
่ ว
กับเนือ
้ เรือ
่ ง โดยให้แข่งขันกันยกมือเพือ
่ ตอบคำาถาม กลุ่มใดตอบถ้กมากทีส
่ ุด
จะเป็นฝ่ ายชนะ
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัดทบทวนเนือ
้ เรือ
่ งทีเ่ รียนไปแล้ว โดยให้นักเรียน
2. คร้เขียนบรรยายถึงสถานทีท
่ ีเ่ คยไป หรือทีเ่ คยประทับใจ เลียนแบบเนือ
้
เรือ
่ งของ Jack คร้เล่าเนือ
้ เรือ
่ งให้นักเรียนฟั ง คร้ถามคำาถามแล้วให้นักเรียน
ช่วยกัน ตอบจากเนือ
้ เรือ
่ งของคร้
3. นักเรียนเขียนบรรยายถึงสถานทีท
่ ีเ่ คยไป หรือทีเ่ คยประทับใจ เลียน
แบบเนือ
้ เรือ
่ ง ของคร้และของ Jack
4. นักเรียนแต่ละคนออกมานำาเสนอเนือ
้ เรือ
่ งของตนเองให้เพือ
่ นในห้องฟั ง
วาดภาพประกอบ
24
5. เมือ
่ เพือ
่ นพ้ดจบ นักเรียนตอบคำาถามคร้ เกีย
่ วกับเนือ
้ เรือ
่ งในสถานทีท
่ ี่
เพือ
่ นเล่าให้ฟัง
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. คร้ถามนักเรียนในชัน
้ ว่า ถ้าสัตว์เลีย
้ ง หรือสิง่ ของของนักเรียนหาย นักเรียนจะ
ถามหา สัตว์เลีย
้ งของตนเองกับคนอืน
่ ว่าอย่างไร จากนัน
้ นักเรียนช่วยกันตอบ
คำาถามคร้ พร้อมทัง้ คร้เฉลยคำาตอบทีถ
่ ้กต้อง ว่าเป็น
3. นักเรียนอ่านเนือ
้ เพลงทัง้ หมดพร้อมกัน
คร้เปิ ดเทปเนือ
้ เพลงไปจนจบเพลงแล้วให้นักเรียนร้องเพลงตามไปพร้อมกับเทป
6. นักเรียนร้องเพลงเองตัง้ แต่ต้นจนจบ
7. คร้ถามคำาถามเกีย
่ วกับคำาศัพท์ในเนือ
้ เพลงและให้ช่วยกันสรุปความหมายของ
เนือ
้ เพลง
8. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัดเกีย
่ วกับเนือ
้ เพลง Exercise 7 L Answer the
questions โดยให้นักเรียนขีด ลงในช่อง Yes ถ้าประโยคคำาถาม
ตรงกับเนือ
้ เพลง และกา ลงในช่อง No ถ้าประโยคคำาถามไม่ตรงกับ
เนือ
้ เพลง และแบบฝึ กหัด 7 M Do a survey
9. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
25
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนเล่นเกมเติมเนือ
้ เพลงให้สมบ้รณ์ เป็นเพลง Have you
ever seen Cappuccino? จากนัน
้ คร้เปิ ดเทปให้นักเรียนฟั ง แล้วให้
นักเรียนเติมคำาทีข
่ าดหายไปให้สมบ้รณ์
2. คร้และนักเรียนเฉลยคำาตอบ
ออกเสียง r , n , m
4. นักเรียนฝึ กออกเสียง คำาศัพท์ทีค
่ ร้เขียนบนกระดานดำา ให้คล่อง
จากนัน
้ คร้อธิบายความหมายให้นักเรียนฟั ง
เสียงทาบหลัง rm - อ่านออกเสียงเป็นเสียง m
(ม)
5. นักเรียนตอบคำาถามคร้ว่าในแต่ละภาพนักเรียนเห็นอะไรบ้าง หลัง
จากนัน
้ คร้เปิ ดเทปให้นักเรียนฟั ง แล้วให้นักเรียนพ้ดตามเทปทีละประโยค
พร้อมทัง้ ทำาท่าทางประกอบความหมาย
morning .
6. นักเรียนอ่านขัน
้ ตอนการทำากิจกรรม English Club Board
พร้อมกัน แล้วช่วยกันอธิบายความหมายของประโยคแต่ละประโยค
กิจกรรม
8. นักเรียนเขียนบรรยายตามหัวข้อทีก
่ ำาหนดให้ในกิจกรรมนักเรียนทำา
26
5. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. เทปบันทึกเสียง
3. บัตรภาพ
4. กระเป๋ าผนัง
6. การวัดและการประเมินผล
ของคำาศัพท์
2. ความถ้กต้องในการร้องเพลงให้ตรงตามจังหวะ
3. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปความหมายของเนือ
้ เรือ
่ ง และเนือ
้ เพลงใน
หนังสือเรียน
4. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
5. ความถ้กต้องในการเขียนประโยคบรรยายกิจกรรม English
Club Board
6. ความสนใจในการร่วมกิจกรรมในชัน
้ เรียน
27
28
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 4
เรือ
่ ง Let's have a picnic
หน่วยย่อย What are we going to today?
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป . 6 เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. ฟั งบทสนทนาแล้วสามารถเลียนแบบตามได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำาศัพท์ได้
ต้อง
3. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้ถ้กต้อง
4. สามารถถามและตอบโดยใช้โครงสร้างประโยคตามทีก
่ ำาหนดให้ได้
ถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
29
ชัว
่ โมง 1
1. คร้ให้นักเรียนฟั งเทป 1 ครัง้ จนจบหลังจากนัน
้ ครุเปิ ดอีก 1 ครัง้ โดย
ประโยค
3. นักเรียนอ่านทีละคนโดยคร้สุ่มเรียกชือ
่ 3-4 คน
4. นักเรียนช่วยกันสรุปความหมายในเนือ
้ เรือ
่ งระหว่างบทสนทนาของ
30
นักเรียนฟั งทีละประโยค แล้วให้นักเรียนใส่หมายเลขเรียงลำาดับภาพตาม
ประโยคในเทป เสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยเฉลยคำาตอบทีละคน
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. คร้ทบทวนคำาศัพท์ โดยให้เขียนตามคำาบอก 5 คำา
3. นักเรียนจับค่้แล้วทบทวนบทสนทนาเสร็จแล้วให้นักเรียนแต่ละค่้ออกมาแสดง
บทบาทสมมุติ คร้สุ่มเรียกชือ
่
4. คร้ให้นักเรียนเขียนบทสททนาเลียนแบบสนทนาดังกล่าวลงสมุดแล้วจับค่้กับ
เพือ
่ น
6. นักเรียนตอบคำาถามคร้เกีย
่ วกับบทสนทนาของเพือ
่ น
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. คร้สนทนากับนักเรียนเกีย
่ วกับสิง่ ทีจ
่ ะทำาในอนาคต แล้วให้นักเรียนยก
- ฉันจะไปกรุงเทพ
- พีช
่ ายของฉันจะไปด้หนัง
2. คร้เขียนขึน
้ กระดานโดยเน้นคำาว่า “ to be going to” แล้วอธิบายเพิม
่
3. คร้ให้นักเรียนเปลีย
่ นประโยคภาษาไทย เป็นภาษาอังกฤษ โดยใช้ to be
going
to แทน จะ ได้ดังนี ้
31
- พีช
่ ายของฉันจะไปด้หนัง = My
4. คร้ให้นักเรียนแต่ละคนแต่งประโยคเป็นภาษาไทย และเขียนเป็นภาษาอังกฤษ
5. นักเรียนยืนขึน
้ อ่านประโยคของตนเองคนละ 1 ประโยคจนครบทุกคน
6. คร้ช้แถบประโยคเพือ
่ สนทนาดังนี ้
7. คร้สอนกฎการใช้โครงสร้างให้นักเรียนดังนี ้ (ในชีทหน้า 27 )
8. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัดหน้า 10 ข้อ C.
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนจัดกลุ่มๆละ 4 คน แล้วบอกว่าจะเล่นเกมโดยอธิบายวิธีการเล่น
ดังนี ้
- คร้ให้บัตรคำาศัพท์ซึง่ สามารถนำามาเรียงจะได้ประโยคคำาถามและ
คำาตอบเกีย
่ วกับเหตุการณ์ทีจ
่ ะกระทำาในอนาคตเช่น
32
- คร้แจกให้กลุ่มละ 2 ชุด กลุ่มใดเรียงถ้กและเร็วทีส
่ ุดเป็นผ้้
ตนเองอีกครัง้ หนึง่
กำาหนดให้เวลาประมาณ 10 นาที
4. นักเรียนออกมาพ้ดหน้าห้องเพือ
่ ให้เพือ
่ นฟั ง
หน้า 10 ข้อ D.
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนด้คำาศัพท์บนกระดานดำาทีค
่ ร้เขียนขึน
้ โดยคร้จะไม่เรียงเป็นประโยคที ่
ถ้กต้อง
จากนัน
้ คร้ให้นักเรียนช่วยกันเรียงเป็นประโยคให้สมบ้รณ์
2. นักเรียนตอบคำาถามคร้
จะทำาในอนาคต
4. นักเรียนสร้างประโยคคำาถามแล้วให้เพือ
่ นตอบ
ให้นักเรียนฟั งทีล
่ ะแบบฝึ กหัด เสร็จแล้วคร้เรียกให้นักเรียน เฉลยทีค
่ น
33
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. แบบเรียนและสมุดแบบฝึ กหัด
2. เทปบนทึกเสียง
3. แถบประโยค
4. บัตรคำา
6. การวัดผลประเมินผล
3. ความถ้กต้องในการตอบคำาถาม
4. ความสนใจในการร่วมกิจกรรมในชัน
้ เรียน
5. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
6. ความถ้กต้องในการสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 5
เรือ
่ ง Let’s have a picme
หน่วยย่อย What will she / he need
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับ ป .6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
34
What will you need? เป็นเหตุการณ์ทีก
่ ำาลังจะเกิดขึน
้ ใน
อนาคตเป็นเหตุการณ์หนึง่ ทีจ
่ ำาเป็นต่อการเรียนภาษาอังกฤษอันจะนำาไปส่้
การติดต่อสือ
่ สาร และการดำาเนินในชีวิตประจำาวัน
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ นักเรียนสามารถสร้างประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถใช้ประโยคคำาถามและคำาตอบตามโครงสร้างทีก
่ ำาหนด
ให้ได้อย่างถ้กต้อง
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามรถเลือกใช้กริยาให้สอดคล้องกับประธานได้อย่างถ้กต้อง
และเหมาะสม
2. นักเรียนสามารถเขียนบทสนทนาเลียนแบบบทสนทนาในบทเรียนได้
อย่างถ้กต้อง
3. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำาศัพท์ ได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามรถพุดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้
5. นักเรียนสามารถสร้างประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้
3. เนือ
้ หา
35
2. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนเดาภาพหมายจากภาพทีค
่ ร้ช้ให้ด้ ว่ามีอะไรเกิดขึน
้ บ้างโดย
ภาพทีช
่ ้ให้ด้เป็นภาพของ Diana , Jack และ James ในอริยาบท
ต่าง
36
James : Bring a jacket , too It’ ll
be cold in the evening.
4. นักเรียนช่วยกันหาความหมายคำาศัพท์เนือ
้ เรือ
่ ง
5. นักเรียนจับกลุ่ม ๆ ละ 3 คนเพือ
่ แสดงบทบาทของสมมติของเนือ
้
เรือ
่ งในหนังสือเรียน โดยให้คนแรกเป็น Diana คนที ่ 2 เป็น James
และคนที ่ 3 เป็น Jack และคร้สุ่มเรียกบางกลุ่มมานำา เสนอหน้าชัน
้
ชัว 2
่ โมงที ่
นักเรียนช่วยกันตอบ คำาถาม
4. ยกตัวอย่างหลายๆตัวอย่างให้นักเรียนเพือ
่ ให้นักเรียนช่วยกันสรุปการ
ใช้ประโยค
5. นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างประโยคทีม
่ ี will อย่ด
้ ้วย โดยด้จากบท
37
8. นักเรียนแต่ละคนแต่งประโยคบอกเล่าโดยใช้ will เข้าไปเกีย
่ วข้อง
ด้วยจากนัน
้ ออกมานำาเสนอประโยคทีต
่ นเองแต่งขึน
้ ให้เพือ
่ นฟั ง
9. นักเรียนจดประโยคทีต
่ นเองพ้ดลงสมุด
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนแต่ละคนออกมาแสองบทบาทสมมติว่าตนเองกำาลังจะไปทำาสิง่
11 จากนัน
้ นักเรียนพ้ดตามคร้ และพ้ดการใช้คำาย่อคำาเติมให้ ถ้กต้อง
I’ll = I will
She’ll = She will
It’ll = It will He’II = He will
You’ll = You will They”ll =
They will
3. นักเรียนด้การสนทนาของคร้กับหุ่นมือ
ประโยค คำาถาม
38
6. นักเรียนจับกลุ่มกลุ่มละ 3 คน พ้ดบทสนทนาตามตัวอย่างโดยคน
แรกบอก กิจกรรมทีต
่ นจะกระทำา คนที ่ 2 เป็นคนถามคนที ่ 3
เป็นคนตอบ
ช่วยกันเฉลยคำาตอบ
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนแข่งขันกันตอบคำาถามโดยคร้จะช้ภาพพร้อมกับถามว่า
5. นักเรียนช้ภาพให้เพือ
่ นด้พร้อมกับถามแล้วให้เพือ
่ นตอบ
6. นักเรียนจดประโยคคำาถามและตอบลงสมุด
39
7. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด Exercise 5 และ 6 จากนัน
้ คร้และนักเรียน
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด Exercise 7
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบ
กัน เฉลย
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. หุ่นมือ
3. เทปบันทึกเสียง
4. ร้ปภาพ
40
5. บัตรคำา
6. แถบประโยค
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการออกเสียงสะกดคำาศัพท์
2. ความถ้กต้องในการพ้ดประโยค
3. ความถ้กต้องในการเขียนแบบสนทนา
4. ความถ้กต้องในการพ้ดประโยค
5. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปใจความสำาคัญ
6. ความสนใจในการทำากิจกรรมในชัน
้
7. ความถ้กต้องในการตอบคำาถาม
41
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 6
เรือ
่ ง Let’s have a picnic
หน่วยย่อย A Picnic story
รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป .6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถเขียนตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้อย่างถ้กต้อง
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปจดความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้
2. นักเรียนสามารถพ้ดออกเสียงเนือ
้ เรือ
่ งได้อย่างถ้กต้อง
3. นักเรียนสามารถเขียนบรรยายเรืาองราวของตนเองโดยเลียนแบบ
จากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้
42
4. นักเรียนสามารถพ้ดออกเสียงคำาศัพท์ การสะกดคำาได้อย่างถ้ก
ต้อง
3. เนือ
้ หา
เนือ
้ เรือ
่ ง A picnic story
เพลง Go to school
กิจกรรม English Club Board
คำาศัพท์ทีม
่ ีเสียงตามหลัง rk และ st ประกอบ
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้จากภาพในกิจกรรม Let’s read A
picnic story หน้า 12 ในหนังสือเรียน
2. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น กลุ่ม ๆ ละ 5 คน /
ให้ภายในกลุ่มอ่าน หาคำา
5. นักเรียนอ่านเนือ
้ เรือ
่ ง A picnic story
6. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด Exercise 6 K พร้อมทัง้ เฉลยคำาตอบ
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. คร้ชวนนักเรียนสนทนาเกีย
่ วกับเรือ
่ ง A picture Story เพือ
่ เป็นการ
ทบทวนเรือ
่ งทีเ่ รียนมาแล้ว
ปิ ดหนังสือแล้ว เขียนคำาตอบลงกระดาษเปล่า
43
- What are Jack , James and
Diana going todo?
- What will they need?
- What’s wrong with Jack’s bag?
- Whose eating Jack’s food?
- How does Jack chase the cow?
3. จากนัน
้ นักเรียนแบ่งกลุ่มตอบคำาถาม
4. นักเรียนในแต่ละกลุ่มช่วยกันแต่งเนือ
้ เรือ
่ งเลียนแบบเรือ
่ ง A picnic
story และวาดภาพประกอบ
5. นักเรียนในแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำาเสนอเนือ
้ เรือ
่ งของตนเองแต่งหน้า
ห้องเรียนเพือ
่ ให้เพือ
่ นฟั ง
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนฟั งเพลง Go to school จากเทปตัง้ แต่ต้นจนจบ 2 ครัง้
โดยทีย
่ ังไม่เปิ ดหนังสือเรียน
2. นักเรียนฝึ กร้องเพลงตามเทปทีละท่อน
5. นักเรียนตอบคำาถามคร้จากเนือ
้ เพลง Go to school
6. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 3 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มผลัดกันร้องเพลงให้เพือ
่ นฟั ง
แบบฝึ กหัด
44
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่ม ๆ ละ 6 ท่อน โดยในแต่ละกลุ่มจะได้เนือ
้
เรือ
่ ง Go to school ไปกลุ่มละท่อน ซึง่ แต่ละกลุ่มจะต้องช่วยกันร้องเพลงต่อ
เพลงโดยจะเริม
่ จากคร้เปิ ดเทปท่อนแรกให้ฟังถ้ากลุ่มใดได้ท่อนต่อต้องร้องเพลง หลังจาก
นัน
้ กลุ่มต่อไปก็ต้องร้องเพลงไปเรือ
่ ย ๆ จนกว่าจะจบเพลง
3. นักเรียนช่วยกันสรุปความหมาย ของวิธีการทำากิจกรรม
แทนและเขียนประโยคบรรยายเกีย
่ วกับสิง่ ของทีน
่ ักเรียนจะเตรียมไป
5. นักเรียนแต่ละคนนำาผลงานมาติดบอร์ดให้เพือ
่ นในห้องด้พร้อมทัง้ นำาเสนอผล
งานการเขียนของตนเอง
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนอ่านออกเสียงคำาศัพท์ทีม
่ ีอักษรตัว rk และ st ประกอบอย่้ด้วย
โดยคร้จะเขียนคำาศัพท์บนกระดานดำามีภาพประกอบ
45
2. นักเรียนฝึ กออกเสียงจนคล่อง
3. นักเรียนอธิบายความหมายของคำาศัพท์และช่วยกันเดาวิธีการอ่านออก เสียง
การออกเสียง
ออกเสียง
5. นักเรียนฝึ กออกเสียงตามเทป
- Mark , park
Mark is walking in the park
- first , florist , ghost
The first florist is afraid of the ghost
6. นักเรียนออกเสียงเองจนคล่องและเล่นเกม Gossiping
7. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด Exercise 8 N และ p หลังจากนัน
้ นักเรียน
และคร้ช่วยกันเฉลย
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. เทปบันทึกเสียง
3. เพลง Go to school
4. บัตรคำาศัพท์ บัตรภาพ
5. กระเป๋ าผนัง
6. กระดาษเปล่า
46
7. เกม
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการอ่านออกเสียง สะกดคำาศัพท์
2. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
3. ความถ้กต้องในการเขียนตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
5. ความถ้กต้องในการร้องเพลง
6. ความสนใจในการร่วมกิจกรรมในชัน
้ เรียน
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 7
เรือ
่ ง My family
หน่วยย่อย What does he / she look like ?
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป .6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
47
Descriptive Adjective เป็นสิง่ ทีน
่ ำามาใช้ในชีวิตประจำาวันและ
การติดต่อสือ
่ สาร
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถบอกคุณลักษณะได้ถ้กต้อง
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถใช้ประโยคคำาถามและคำาตอบตามโครงสร้างที ่
กำาหนดให้ได้ถ้กต้อง
2. นักเรียนสามารถพ้ดอธิบายความหมายของคำาคุณศัพท์ได้อย่างถ้ก
ต้อง
3. นักเรียนสามารถใช้คำาคุณศัพท์ในการบรรยายลักษณะของบุคคล
อืน
่ ได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้
5. นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมติตามเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้ถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
เนือ
้ เรือ
่ งบทสนทนาระหว่าง James กับ Jack
A : What does he/she look like?
B : He/She is_____________. (ลักษณะ)
A : What does he/she look like ?
B : He/She has____________. Hair (ทรงผม)
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
48
1. นักเรียนเขียนบรรยายลักษณะของเพือ
่ นในห้อง 1 คน หลังจากนัน
้ พ้ด
บรรยาย ลักษณะของเพือ
่ นคนนัน
้ แล้วให้เพือ
่ นในห้องช่วยกันทายว่าใครพร้อมทัง้ ให้
6. นักเรียนจับค่้ฝึกพ้ดบทสนทนาพร้อมกับถาม – ตอบเกีย
่ วกับลักษณะผ้้อืน
่ ตาม
บทสนทนาของคร้กับหุ่นมือ
ชัว
่ โมงที ่ 2
49
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้ ถึงสิง่ ทีเ่ ห็นในภาพในบทสนทนาระหว่าง Jack และ
James
2. นักเรียนฟั งบทสนทนาจากเทปในบทสนทนาระหว่าง Jack และ James
หน้า 15 โดยนักเรียนปิ ดหนังสือ
3. นักเรียนออกเสียงตามเทปทีละประโยค
กันแปลความหมายทีละประโยค
5. นักเรียนจับค่้ฝึกพ้ดบทสนทนา หลังจากนัน
้ คร้สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนออกมาหน้า
ห้องเพือ
่ พ้ดให้เพือ
่ นฟั งพร้อมกับแสดงบทบาทสมมติให้เพือ
่ นด้
7. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้เกีย
่ วกับบทสนทนาระหว่าง Jack กับ James
เพือ
่ เป็นการทบทวน
2. นักเรียนด้บัตรภาพทีค
่ ร้ช้ให้ด้พร้อมกับเดาศัพท์จากภาพเช่น คร้ช้ภาพผ้้ชาย
ส้งให้ นร . ด้ แล้วตามนักเรียน
คำาศัพท์เพิม
่ เติม
50
5. นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ นฝึ กถามตอบลักษณะของเพือ
่ นของเพือ
่ น
เพือ
่ นทายว่าบุคคลนัน
้ คือใคร
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนด้ลักษณะของทรงผมต่าง ๆ ทีค
่ ร้ช้ให้ด้พร้อมทัง้ เดาคำาศัพท์
กระดาน
5. คร้และนักเรียนช่วยกันอธิบายโครงสร้างและวิธีการใช้ ในประโยคคำาถามและ
ประโยคบอกเล่า
6. -
นักเรียนจับค่้ถาม ตอบ ถึงลักษณะทรงผมต่าง ๆ ของเพือ
่ นในห้องหลัง จาก
นัน
้ คร้สุ่มเรียงชือ
่ นักเรียนออกมาสนทนาหน้าห้องให้เพือ
่ นทำา
ช่วย กันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 5
51
1. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 2 กลุ่ม โดยกลุ่มแรกหยิบบัตรคำาศัพท์ลักษณะทรงผม
ไปติดบนกระดาน ต่อจากนัน
้ กลุ่มที ่ 2 ตัง้ ติดบัตรภาพทรงผมให้ตรงกับคำาศัพท์
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลย
บรรยายลักษณะลงไปในสมุดพร้อมกับออกมาหน้าชัน
้ เพือ
่ พ้ดให้เพือ
่ นฟั งพร้อมช้ภาพให้
เพือ
่ นด้ด้วย
5. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบทีถ
่ ้กต้อง
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. หุ่นมือ
3. บัตรคำา
4. บัตรภาพ
5. เทปบันทึกเสียง
6. การวัดและการประเมิน
1. ความถ้กต้องในการออกเสียง สะกดคำาศัพท์
2. ความถ้กต้องในการพ้ดบรรยายลักษณะของผ้้อืน
่ และทรงผม
3. -
ความถ้กต้องในการพ้ด ตอบตามโครงสร้างทีก
่ ำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้
52
5. ความสนใจในการทำากิจกรรมในชัน
้
53
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 8
เรือ
่ ง My family
หน่วยย่อย Which girl is Mary’s younger sister ?
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับ ป .6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
ทักษะการออกเสียงเป็นพืน
้ ฐานในการเรียนภาษาอังกฤษควรฝึ กให้เกิด
ความชำานาญจะช่วยการอ่านมีประสิทธิภาพมากขึน
้ นอกจากนีท
้ ักษะการ
เขียนก็เป็นส่วนหนึง่ ของพืน
้ ฐานในการเรียนภาษาอังกฤษทีน
่ ักเรียนควรจะ
ต้องลงมือปฏิบัติพือ
่ ให้เกิดความชำานาญ
2. จุดประสงค์ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถเขียนเนือ
้ เรือ
่ งเลียนแบบเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้ถ้กต้อง
54
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
หมายของคำาศัพท์ได้อย่างถ้กต้อง
2. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้ก
ต้อง
ครอบครัวได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามารถโต้ – ตอบตามโครงสร้างทีก
่ ำาหนดให้ได้อย่างถ้ก
ต้อง
3. เนือ
้ หา
เนือ
้ เรือ
่ งในหนังสือเรียนหน้า 17
เนือ
้ เรือง Jack’s report หน้า 19
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด Exercise 3 E และ F
2. นักเรียนอ่านเนือ
้ เรือ
่ ง หน้า 17 กิจกรรม Let’s learn again ใน
ใจพร้อมกับหาความหมายของคำาศัพท์จากเนือ
้ เรือ
่ ง
55
3. นักเรียนตอบคำาถามคร้จากเนือ
้ เรือ
่ งทีอ
่ ่าน
5. คร้เฉลยคำาตอบทีถ
่ ้กต้องพร้อมกับอธิบายว่าในประโยคนีม
้ าจากประโยคย่อย
หญิงคนไหน
6. นักเรียนอ่านเนือ
้ เรือ
่ งพร้อมกับยกตัวอย่างตามโครงสร้างนีค
้ นละ 1 ประโยค
จากนัน
้ นักเรียน และคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบ
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 3 คน ช่วยกันเรียงประโยคทีค
่ ร้แจกให้ตามลำาดับ
เหตุ -
การณ์ก่อน หลังในเนือ
้ เรือ
่ งหน้า 17
2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำาศัพท์ในกิจกรรม Remember
His father is the man with gray
hair
His mother is the woman in the
white dress.
His sister is the girl
His brother is the boy
3. นักเรียนสังเกตร้ปแบบประโยคและหาความหมายคำาศัพท์จากพจนานุกรม
4. นักเรียนนำาร้ปภาพบุคคลในครอบครัวของตนเองติดลงกระดาษ ถ้าไม่ได้
56
บรรยายลักษณะของบุคคลต่าง ๆ ภายในครอบครัวของนักเรียนเพือ
่ เป็น การแนะนำา
ครอบครัวตนเองกับเพือ
่ น
5. นักเรียนช้ร้ปภาพหรือภาพวาดให้เพือ
่ นด้พร้อมทัง้ พ้ดบรรยายลักษณะบุคคล
อืน
่ ให้เพือ
่ นฟั ง
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 4 G
2. นักเรียนออกเสียงคำาศัพท์ต่าง ๆ
กระดานดำา หลังจากนัน
้ นักเรียนฟั งบทสนทนาระหว่างคร้กับหุ่นมือ
4. นักเรียนฝึ กออกเสียงตามจนคล่อง
5. คร้ให้บัตรคำานักเรียนเรียงเป็นประโยคทีถ
่ ้กต้องแข่งกันในแต่ละกลุ่ม
57
6. นักเรียนจับค่้ฝึกพ้ดบทสนทนาโดยนักเรียนตัว
้ คำาถามถึงบุคคลอืน
่ ในครอบครัว
ของแมรี ่
7. นักเรียนออกมาพ้ดบทสนทนาหน้าห้องเพือ
่ ให้เพือ
่ นฟั ง
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลย Exercise 4 H
2. นักเรียนตอบคำาถามคร้โดยคร้ช้สีต่าง ๆ ให้นักเรียนด้แล้วถามนักเรียน
ให้สวยงาม หลังจากนัน
้ นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ นถามถึงสีของเสือ
้ ผ้า / รองเท้า / หมวก /
ถึงเท้า / และลักษณะของบุคคลภายในครอบครัวโดยใช้โครงสร้างประโยคคำาถาม - คำา
ตอบ ตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ เช่น หากเพือ
่ นถามถึงบุคคลภายในของนักเรียน เวลา
นักเรียนตอบคำาถามต้องช้ภาพบุคคลภายในครอบครัวให้เพือ
่ นคนอืน
่ ด้เพือ
่ ให้เพือ
่ นในห้อง
ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
5. นักเรียนเขียนบรรยายภาพครอบครัว
5. สือ
่ การเรียนการสอน
58
1. หนังสือเรียน
2. บัตรภาพ
3. กระเป๋ าผนัง
6. การวัดและการประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรม
5. ความสนใจในการทำากิจกรรมในชัน
้ เรียน
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 9
เรือ
่ ง My family
หน่วยย่อย English Club Board
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป .6 เวลา 15 คาบ
59
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถเขียนประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถเขียนบรรยายเล่าเรือ
่ ง เลียนแบบเนือ
้ เรือ
่ งใน
หนังสือได้
2. นักเรียนสามารถวาดภาพและเขียนประโยคบรรยายในกิจกรรม
หมายของคำาศัพท์ได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามารถร้องเพลงได้ถ้กต้องตามจังหวะ
3. เนือ
้ หา
60
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 6 J และ K
2. นักเรียนช่วยกันพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ ง Jack’s report เพือ
่
เป็นการ ทบทวน
3. นักเรียนตอบคำาถามคร้เกีย
่ วกับเรือ
่ งของ Jack’s report
4. นักเรียนหาความหมายของคำาศัพท์ทีอ
่ ย่้ในกรอบ New words
other – อืน
่ ๆ grandparents - ป่ ้ย่า
ตาหรือยาย
once - ,
ครัง้ เดียว หนเดียว pen pal - เพือ
่ นทาง
จดหมาย
หลังจากนัน
้ นักเรียนเล่นเกม Hangman
5. นักเรียนพ้ด คร้แสดงภาพครอบครัว บรรยายภาพ/ นักเรียนฟั ง
6. นักเรียนเขียนบรรยายครอบครัวของตนเองเลียนแบบเนือ
้ เรือ
่ งของคร้และของ
Jack’s report
7. นักเรียนพ้ดบรรยายเนือ
้ เรือ
่ งของตนเองให้เพือ
่ นในห้องฟั ง
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนอ่านออกเสียงเนือ
้ เพลง A Litter girl with a
little curl ตัง้ แต่ต้นจนจบ
ร้องตามเทปทีละท่อน
3. นักเรียนร้องเพลงไปพร้อมกับเทป
61
4. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็นกลุ่มละ 5 คน ช่วยกันหาคำาศัพท์และสรุป
ความของเนือ
้ เพลง
5. คร้ตรวจสอบความเข้าใจในเนือ
้ เพลงโดยการถามคำาถามง่ายๆ
6. นักเรียนร้องเพลงเองตัง้ แต่ต้นจนจบ
นักเรียนช่วยกัน เฉลยคำาตอบ
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนชายและหญิงแบ่งกันเป็นฝ่ ายโดยฝ่ ายหญิงก็ร้องท่อนเด็กผ้้หญิงเด็ก
ผ้้ชายก็ร้องท่อนเด็กผ้้ชาย
2. นักเรียนพ้ดสรุปความหมายของเนือ
้ เพลงอีกครัง้ เพือ
่ เป็นการทบทวน
3. นักเรียนตอบคำาถามคร้เกีย
่ วกับเนือ
้ หาในเพลง
forehead curl
beside shiver
would
5. นักเรียนร้องเพลงอีกครัง้ หนึง่ หลังจากนัน
้ คร้จะเปิ ดเทปให้นักเรียนฟั งพร้อมกับ
ให้นักเรียนเติมคำาทีข
่ าดหายให้สมบ้รณ์หลังจากนัน
้ คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลยคำาตอบ
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด Exercise 7 N และ O
2. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียน หน้า 21 กิจกรรม English Club
Board พร้อมกับอ่านวิธีการทำากิจกรรม
62
3. นักเรียนช่วยกันบอกวิธีการเล่นกิจกรรม
4. นักเรียนอ่านเนือ
้ เรือ
่ งในกิจกรรม My mom and dad
She is my mother. Her name’s Linda.
She has long straight hair.
He is my father . His name’s Joe.
He has short curly hair.
5. นักเรียนตอบคำาถามเกีย
่ วกับเนือ
้ เรือ
่ ง และคำาศัพท์ใหม่
วาดภาพพ่อแม่ของตนเองลงในกระดาษแล้วระบายสีให้สวยงามเสร็จแล้วเขียน
ประโยคบรรยายลักษณะของพ่อแม่
7. นักเรียนออกมาพ้ดหน้าชัน
้ เรียนให้เพือ
่ นฟั ง
กันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้ถึงสิง่ ทีเ่ ห็นในร้ปภาพกิจกรรม Fun with
sounds and sentences.
2. นักเรียนอ่านออกเสียง คำาศัพท์ พร้อมกับ สะกดคำาศัพท์ และบอกความ
หมาย
old ant
gold paint
field
3. นักเรียนฟั งเทป ประโยคในกิจกรรม Fun with sounds
and sentences.
63
The old man found s gold coin in
the field.
The ants are painting their jeans.
4. นักเรียนฝึ กพ้ดและวาดภาพแสดงความหมาย
6. นักเรียนเรียงประโยค จากคำาทีค
่ ร้กำาหนดให้โดยคร้จะกำาหนดคำาทีม
่ ี
7. นักเรียนพ้ดให้เพือ
่ น ๆ ฟั งพร้อมกับให้เพือ
่ น ๆ และคร้ช่วยตรวจสอบ
ความถ้กต้อง
กันเฉลยคำาตอบ
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. บัตรภาพ
3. กระเป๋ าผนัง
4. แผ่นโปสเตอร์เนือ
้ เรือ
่ ง
5. เทปบันทึกเสียง
6. ภาพถ่ายครอบครัว
64
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปเนือ
้ เรือ
่ งทีอ
่ ่าน
2. ความถ้กต้องในการพ้ดประโยคตามโครงสร้างทีก
่ ำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้
5. ความถ้กต้องในการร้องเพลงและการทำากิจกรรมในชัน
้
6. ความสนใจในการทำากิจกรรมในชัน
้
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 10
เรือ
่ ง My favorite seasons
หน่วยย่อย Which season do you like best ?
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชัน
้ ป . 6 เวลา
15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
ฤด้กาลในประเทศตะวันตกมีความแตกต่างจากฤด้กาลในประเทศไทย ซึง่
ฤด้กาลเป็นสิง่ หนึง่ ทีน
่ ักเรียนต้องเรียนร้้เพือ
่ ให้เข้าใจในวัฒนธรรมและประเพณี
ของชาวตะวันตก
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถใช้โครงสร้างประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้
65
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงสะกดคำาศัพท์ และบอกความ
หมายของคำาศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้ได้
2. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้ก
ต้อง
กำาหนดให้ได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามารถพ้ด – เขียนเลียนแบบสนทนาทีก
่ ำาหนดให้ได้
อย่างถ้กต้อง
5. เพือ
่ ให้นักเรียนเรียงลำาดับเนือ
้ เรือ
่ งตามเหตุการณ์ทีเ่ กิดขึน
้ ก่อน –
หลังได้อย่างถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
22
B : I like winter
spring best.
She likes summer
66
He fall
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้เพือ
่ เป็นการทบทวนความร้้เรือ
่ งอากาศของนักเรียน
67
3. นักเรียนตอบคำาถามคร้จนครบทุกภาพพร้อมทัง้ ฝึ กออกเสียงคำาศัพท์ และ
สะกดและบอกความหมาย
winter - ฤด้หนาว
spring - ฤด้ใบไม้ผลิ
Summer - ฤด้ร้อน
Fall - ฤด้ใบไม้ร่วง
4. นักเรียนฟั งบทสนทนาระหว่างคร้กับหุ่นมือ
6. นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ นฝึ กสนทนาถาม – ตอบ โดยใช้ประโยค
68
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้ โดยคร้สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนขึน
้ มา 1 คน
4. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนพร้อมกับออกเสียงตามเทปทีละประโยค
5. นักเรียนตอบคำาถามคร้จากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
6. นักเรียนจับกลุ่ม ๆ ละ 3 คน จากนัน
้ ฝึ กพ้ดบทสนทนาเลียนแบบ Jack ,
Diana และ James โดยสมมุติว่าแต่ละคนเป็นตัวละครในหนังสือ
7. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพ้ดบทสนทนาให้เพือ
่ นฟั ง
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลย Exercise 1 A และ B
2. นักเรียนช่วยกันอธิบายโครงสร้างประโยคทีค
่ ร้เขียนขึน
้ บนกระดาน
69
Which season do you
like best?
3. หลังจากนัน
้ นักเรียนช่วยกันคิดว่าถ้าจะถามถึงคนอืน
่ ทีไ่ ม่ได้อย่้ในวงสนทนา
ด้วยจะใช้คำาถามและสรรพนามอย่างไร
4. จากนัน
้ คร้เฉลยประโยคคำาถามทีถ
่ ้กต้องบนกระดานดำา
7. นักเรียนเปลีย
่ นประโยคบอกเล่าทีค
่ ร้เขียนบนกระดานโดยใช้บุรุษสรรพ นาม ที ่
1 ให้เป็นบุรุษสรรพนามที ่ 3
- I like summer best.
He likes summer best .
- I like winter best .
- She likes winter best .
8. นักเรียนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ให้กลุ่มหนึง่ เป็น A และอีกกลุ่มหนึง่ เป็น B
หลังจากนัน
้ คร้ดึงนักเรียนออกมาก่อน 2 คน เพือ
่ ไม่ให้ไปปนกับกลุ่ม A และ B
นักเรียน 2 คน ทีค
่ ร้ดึงออกมาให้คน 1
ที ่ ถามคนที ่ 2 ว่า
70
หลังจากนัน
้ กลุ่ม A ถามกลุ่ม B ว่า
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 2C Complete the
crossword. โดยคร้จะเขียนตารางปริศนาอักษรไขว้บนกระดานแล้วให้นักเรียนอาสา
ความถ้กต้อง
2. นักเรียนฟั งบทสนทนาระหว่างคร้กับหุ่นมือ
4. นักเรียนออกเสียงบทสนทนาเองพร้อมทัง้ แปลความหมาย
71
คนที ่ 1 : Which season do you like
best?
คนที ่ 2 : I like best .
คนที ่ 1 : Why do you like
best ?
คนที ่ 2 : I like best because I
like .
หลังจากนัน
้ คนที ่ 3 สนทนากับคนที ่ 1 เกีย
่ วกับคนที ่ 2
คนที ่ 3 : Which season does Panit like
best ?
คนที ่ 1 : He likes best.
คนที ่ 3 : Why does he like
best ?
คนที ่ 1 : He likes best . because
he likes .
6. ให้นักเรียนแบ่ง กลุ่มละ 3 คน พ้ดสนทนากัน และเรียกบางกลุ่มมาพ้ดหน้า
ชัน
้ คร้ช่วยตรวจสอบความถ้กต้องของโครงสร้างประโยค
7. นักเรียนบันทึกบทสนทนาของกลุ่มตัวเองลงสมุด
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนเล่นเกม Hangman เพือ
่ ทบทวนประโยคทีเ่ รียนไปแล้ว โดยคร้
อธิบายวิธีการเล่นดังนี ้
72
- นักเรียนในชัน
้ 1 คน อาสาออกมาเป็นผ้้นำาเกม โดย
นักเรียนคนนัน
้ ต้องเรียนฤด้ทีต
่ นเองชอบ พร้อมกับบอกเหตุผลลงใน
เหตุผลด้วย โดยนักเรียนนัน
้ ช่วยกันทายได้ คนละ 1 ครัง้ ซึง่
ผิด ให้ผ้นำาเกมวาดคนถ้กแขวนคอไปทีละส่วน
- เมือ
่ ทายครบ 10 ครัง้ แล้วยังไม่ถ้กต้อง ให้ผ้นำาเกม
เฉลยคำาตอบ และเริม
่ เล่นอีก 1 คนโดยเปลีย
่ นผ้้นำาเกม
Skiing
Sailing a boat
Planting flowers
Playing football
3. นักเรียนและคร้ช่วยกันจับค่ภ
้ าพฤด้กับภพกิจกรรมให้สัมพันธ์เพือ
่ เป็นตัวอย่าง
โดยใช้ประโยค
73
4. นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ นช่วยกันจับค่้ภาพฤด้และภาพกิจกรรมให้สัมพันธ์กันพร้อม
ทัง้ ฝึ กพ้ดบทสนทนา
5. คร้สุ่มชือ
่ นักเรียนออกมาพ้ดบทสนทนาการจับค่้ภาพฤด้กับภาพกิจกรรมให้
สัมพันธ์กันโดยสุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนออกมาค่้ละ 1 ข้อ
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หุ่นมือ
2. หนังสือเรียน
3. เทปบันทึกเสียง
4. บัตรภาพ
5. เกม Hangman
6. การวัดและการประเมิน
1. ความถ้กต้องในการใช้โครงสร้างประโยคทีก
่ ำาหนดให้
ของคำาศัพท์
3. ความถ้กต้องในการพ้ดบทสนทนา
4. ความถ้กต้องใจการทำาแบบฝึ กหัด
5. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้
6. ความกระตือรือร้นในการทำากิจกรรมในชัน
้
74
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 11
เรือ
่ ง My farourite seasons
หน่วยย่อย What did she / he do last summer?
75
What’ s he/she going to do next summer
?
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป .6 เวลา
15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2. จุดประสงค์การเรียนร้้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถอ่านและแปลความหมายได้ถ้กต้อง
3. นักเรียนสามารถเลือกใช้คำากริยาให้สอดคล้องและเหมาะสมกับ
ประธานได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามารถพ้ดถาม – ตอบตามโครงสร้างประโยคทีก
่ ำาหนด
ให้ได้
76
3. เนือ
้ หา
การเปลีย
่ นคำากริยาช่องที ่ 1 เป็นช่องที ่ 2
play played
live lived
study studied
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด 3 E Match the question and
answers. เพือ
่ เป็นการทบทวน
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
77
3. นักเรียนตอบคำาถามคร้ว่า เมือ
่ วานนี ้ นักเรียนทำาอะไรบ้างพร้อมกับเขียน
ประโยคทีน
่ ักเรียนพ้ดเป็นภาษาอังกฤษ บนกระดานดำา และเขียนประโยคทีแ
่ สดง
เหตุการณ์ปัจจุบันให้นักเรียนด้ด้วย เช่น
I did my homework
I do my homework
4. นักเรียนช่วยกันพ้ดถึงความแตกต่างระหว่าง 2 ประโยคจากนัน
้ คร้อธิบาย
5. นักเรียนศึกษากฎการณ์เปลีย
่ นคำากริยาช่องที ่ 1 เป็นช่องที ่ 2 จากใบความร้้
การเปลีย
่ นคำากริยาช่องที ่ 1 เป็นช่องที ่ 2
- คำากริยาโดยทัว
่ ไป สามารถเติม –ed ได้เลยเช่น
– ed
study studied
ยกเว้นถ้าหน้า y เป็นสระ ca, e, I,o u ไม่ต้อง
เปลีย
่ น y เป็น I ให้เติม – ed ได้เลยเช่น
78
Play played
- คำากริยาทีอ
่ อกเสียงพยางค์เดียว มีสระตัวเดียว ตัวสะกดตัว
เดียวให้เพิม
่ ตัวสะกดอีก 1 ตัวก่อนเติม – ed เช่น
ต้องเปลีย
่ นร้ปไปเลย เช่น
นัน
้ คร้ให้นักเรียนเดาความหมายของ Last night และอธิบายคุณคำาศัพท์บอกเวลา
ทีใ่ ช้กับเหตุการณ์ในอดีต
yesterday
last week
last year
8. นักเรียนด้ภาพเหตุการณ์และใช้พ้ดประโยค Past Simple Tense
แล้วเพือ
่ น ๆ และคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 2
79
1. นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น 5 กลุ่ม แข่งขันกันเปลีย
่ นประโยค Present
Simple Tense ให้เป็น Past Simple Tense โดยคร้จะให้แถบประโยค
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบ
3. นักเรียนด้ตัวอย่างทีเ่ ป็นประโยคในอนาคตบนกระดานดำา
S+ V. to be + going to +
6. นักเรียนหาคำาบอกเวลาเพิม
่ เติม
มาพ้ดให้ เพือ
่ น ๆ ในห้องฟั งพร้อมกับให้เพือ
่ น ๆ และคร้ ช่วยกันตรวจสอบ
ความถ้กต้อง
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. คร้ยกตัวอย่างเหตุการณ์ Present Simple Tense บนกระดานแล้ว
ให้นักเรียนเปลีย
่ นเป็นประโยค Past Simple Tense และ Future
Simple Tense
80
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
3. นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ นช่วยกันแปลความหมายของเนือ
้ เรือ
่ ง
4. นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคแต่ละประโยคพร้อมทัง้ สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนพ้ด
แปลความหมายของประโยค
ความแตกต่างของคำาศัพท์ทัง้ 3 ช่อง
7. นักเรียนแต่งเนือ
้ เรือ
่ งเลียนแบบเรือ
่ งทีอ
่ ่าน คนละประมาณ 8 – 10
ประโยคพร้อมกับวาดภาพประกอบ
8. นักเรียนออกมาพ้ดหน้าชัน
้ ให้เพือ
่ น ๆ ฟั ง พร้อมทัง้ ให้คร้และเพือ
่ น ๆ ช่วย
กันตรวจสอบความถ้กต้อง
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 4G Fill in the chart.
2. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 25 กิจกรรม Ask and answer.
3. นักเรียนและคร้ช่วยกันยกตัวอย่างประโยคคำาตอบของ What did
he/she do last summer? โดยให้สัมพันธ์ถึงกับประโยคคำาถามและความ
หมายในร้ปภาพ
ร้ปให้สัมพันธ์กัน
81
5. หลังจากนัน
้ ฝึ กพ้ดถาม –ตอบ ตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้
6. นักเรียนออกมาพ้ดสนทนาให้เพือ
่ นฟั งพร้อมกับให้เพือ
่ นและคร้ช่วยกันตรวจ
สอบว่าประโยคคำาตอบถ้กต้องตรงกับประโยคคำาถามหรือไม่
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด 5K เพือ
่ เป็นการทบทวนประโยคทีเ่ รียนไปแล้ว
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบ
3. นักเรียนทำาตารางสำารวจข้อม้ลเกีย
่ วกับเพือ
่ น ๆ ในชัน
้ โดยคร้อธิบายให้นัก
รอบ ๆ ชัน
้ เรียน อย่างน้อย 10 คน พร้อมทัง้ บันทึกคำาตอบของเพือ
่ นลงในตาราง
4. นักเรียนเดินสำารวจข้อม้ลเพือ
่ น ๆ โดยใช้ประโยคคำาถาม What did
you dolast summer ? และ what are you going to do
next summer? พร้อมทัง้ จดคำาตอบของเพือ
่ นลงตาราง
82
5. นักเรียนออกมารายงานเกีย
่ วกับข้อม้ลทีส
่ ำารวจได้
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. ตารางสำารวจข้อม้ล
3. ใบความร้้
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการอ่านเนือ
้ เรือ
่ งและแปลความหมาย
2. ความถ้กต้องในการตอบคำาถาม
3. ความถ้กต้องในการใช้ประโยคคำาถามและคำาตอบตามร้ปแบบ
โครงสร้างทีก
่ ำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้ เรียน
5. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
6. ความสนใจในการทำากิจกรรม
83
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 12
เรือ
่ ง My favourite season
หน่วยย่อย Song and English Club Board
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับ ป .6 เวลา 15
คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
ทักษะการอ่านและการฟั ง เป็นทักษะพืน
้ ฐานทีจ
่ ำาเป็นต่อการเรียนภาษา
อังกฤษแต่ทักษะด้านการลงมือปฏิบัติทีส
่ ำาคัญเช่นเดียวกัน ดังนัน
้ การ
เรียนวิชาภาษาอังกฤษจะประสบความสำาเร็จได้ต้องฝึ กทักษะด้านการฟั ง
การอ่านและการลงมือปฏิบัติไปพร้อม ๆ กัน
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
ได้อย่างถ้กต้อง
84
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
หมายของคำาศัพท์ได้อย่างถ้กต้อง
2. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเนือ
้ เรือ
่ งทีอ
่ ่านได้ถ้ก
ต้องอย่างน้อย 5 ประโยค
3. นักเรียนสามารถร้องเพลงได้ถ้กต้องตามจังหวะพร้อมทัง้ บอกความ
หมายของเพลงทีร
่ ้องได้อย่างถ้กต้อง
หมายของคำาศัพท์ทีม
่ ีเสียงทาบหลัง nd และ nk ประกอบได้ถ้ก
ต้อง
3. เนือ
้ เรือ
่ ง
เนือ
้ เรือ
่ ง Jack’ s report
เพลง At the weekend
กิจกรรม English Club Board
คำาศัพท์ทีม
่ ีเสียงทาบหลัง nd และ nk
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. ทบทวนบทเรียนเก่า
85
5. นักเรียนอ่านเนือ
้ เรือ
่ งในกิจกรรม Jack’ s report จากนัน
้ นักเรียน
และคร้ช่วยกันสรุปเนือ
้ เรือ
่ งอีกครัง้
Opposite - ตรงกันข้าม
World - โลก
ขีดเส้นใต้คำาศัพท์ทีผ
่ ิดนัน
้ จากนัน
้ แก้ไขให้ถ้กต้อง
8. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด 6L ตอนล่าง Answer the
questions เพือ
่ เป็นการทบทวนเนือ
้ เรือ
่ ง
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
3. นักเรียนด้ประโยคตัวอย่างทีค
่ ร้เขียนขึน
้ บนกระดานดำา
5. คร้อธิบายวิธีการเขียนประโยคให้นักเรียนฟั ง
6. นักเรียนแต่งประโยคโดยให้สัมพันธ์กับร้ปภาพในหนังสือเรียนกิจกรรม
86
7. หลังจากนัน
้ นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้ฤด้ในประเทศ ว่าในแต่ละฤด้
นักเรียนชอบทีไ่ ปไหนหรือชอบทำาอะไร
กันตรวจ สอบความถ้กต้อง
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนฟั งเพลง At the weekend จากเทปตัง้ แต่ต้นจนจบ 2
ครัง้ โดยไม่เปิ ดหนังสือเรียน
ร้องตามเทปทีละท่อน
3. นักเรียนร้องเพลงตามไป พร้อมกับเทป
เนือ
้ เพลง At the weekend จากนัน
้ คร้เขียนคำาทีน
่ ักเรียนพ้ดบนกระดานดำา
นัน
้ ให้อาสาสมัครอกมาเขียนคำาศัพท์คำากริยาช่องที ่ 1
6. นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
7. นักเรียนแบ่งกลุ่มช่วยกันแปลความหมายของเนือ
้ เพลง จากนัน
้ แต่ละกลุ่มส่ง
ตัวแทนออกมาพ้ดสรุปความหมายของเนือ
้ เพลง
คร้ช่วยกันแปลความหมายทีละประโยคเพือ
่ เป็นการสรุปเนือ
้ เรือ
่ ง
หมาย
Chocolate
Lollipop
87
10. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด 7M Answer the questions และ 7N
Choose a title for each list.
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 7M Answer the
questions.
2. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 28 กิจกรรม English club
board พร้อมทัง้ อ่านออกเสียงวิธีการทำากิจกรรม
88
5. นักเรียนลงมือทำากิจกรรม English Club Board โดย
เลียนแบบจากเนือ
้ เรือ
่ งใน กิจกรรม
6. นักเรียนแต่ละคนออกมาพ้ดเนือ
้ เรือ
่ งของตนเองให้เพือ
่ นฟั งพร้อมทัง้
เพือ
่ นและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยทำาแบบฝึ กหัด 7O และ 8P
2. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 28 กิจกรรม Fun with sounds
and sentences. จากนัน
้ ฟั งเทปประโยคในกิจกรรม
3. นักเรียนออกเสียงประโยคตามเทป
คำาศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้มีเสียงทาบหลังเป็นอักษรตัวใดในภาษาอังกฤษและมีหลักการออกเสียง
อย่างไร
5. คร้สรุปให้ฟังว่าคำาศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้มีเสียงทาบหลัง nd และ nk
ประกอบ พร้อมทัง้ มีหลักการออกเสียงคือ
6. นักเรียนยกตัวอย่างคำาศัพท์ทีม
่ ีเสียง nd และ nk ทาบหลังนักเรียนอ่าน
89
7. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด 8Q และ R จากนัน
้ คร้และนักเรียนช่วยกันเฉลย
แบบฝึ กหัด
5. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. เทปบันทึกเสียง
5. บัตรภาพ
6. การวัดและการประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการออกเสียงสะกดคำาศัพท์ และบอกความหมายคำา
ศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้
2. ความถ้กต้องในการร้องเพลงให้ถ้กทำานองจังหวะ
3. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้ เรียน
4. ความถ้กต้องในการบอกความหมายของเนือ
้ เรือ
่ งทีก
่ ำาหนดให้
5. ความกระตือรือร้นในการร่วมกิจกรรมในชัน
้ เรียน
90
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 13
เรือ
่ ง English is easy
หน่วยย่อย English is easier than math.
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป .6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2. จุดประสงค์ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
1. จุดประสงค์ปลายทาง นักเรียนสามารถใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนด
ให้ได้
2. จุดประสงค์นำาทาง
ของคำาศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้ได้อย่างถ้กต้อง
91
2.2 นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้ถ้กต้อง
อย่างน้อย 5 ใน 7 ประโยค
2.3 นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมุติตามเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้ก
ต้อง
2.4 นักเรียนสามารถใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้อย่างถ้ก
ต้องในการเปรียบเทียบความยากง่ายของวิชาต่าง ๆ
2.5 นักเรียนสามารถตอบคำาถามได้อย่างถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
คำาศัพท์
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้
92
คร้ : Which season do you like best?
นร . : I like__________.
จากนัน
้ คร้ถามนักเรียนทัง้ ห้องว่า
ภาพในหนังสือเรียน
5. นักเรียนออกเสียงตามเทปทีละประโยคโดยเปิ ดหนังสือเรียนด้ไปด้วย
6. นักเรียนจับกลุ่มช่วยกันสรุปเนือ
้ เรือ
่ งในบทเรียน หลังจากนัน
้ ส่งตัว
แทนออกมากกลุ่มละ 1 คน มาพ้ดสรุปเนือ
้ เรือ
่ งให้เพือ
่ นฟั ง
7. นักเรียนและคร้ช่วยกันแปลความหมายทีละประโยค
8. นักเรียนตอบคำาถามคร้เกีย
่ วกับเนือ
้ เรือ
่ งในหนังสือเรียน
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัดทบทวนเนือ
้ เรือ
่ งในบทสนทนาในแบบฝึ กหัด
เครือ
่ งหมายเลขเรียงลำาดับภาพตามประโยคในเทป
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
93
3. Diana doesn’t like English.
4. Jack like English.
5. James likes English and math.
3. นักเรียนออกเสียงคำาศัพท์ใหม่ ในกรอบ new words พร้อม
ทัง้ พ้ดบอกความหมายและสะกดคำาศัพท์
So rule
Language both
4. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ฝึ กพ้ดเลียนแบบบทสนทนา
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 1 B Number the
sentences.
2. นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคทีค
่ ร้เขียนบนกระดานดำาพร้อมทัง้ แปล
หมาย
เทียบขัน
้ กว่า
94
5. นักเรียนศึกษาวิธีการเปรียบเทียบขัน
้ กว่าจากใบความร้้
การเปรียบเทียบโดยใช้คำาคุณศัพท์ขัน
้ กว่า
- การเปรียบเทียบคำาคุณศัพท์ขัน
้ กว่า หมายถึง การเปรียบเทียบระหว่างคน
คำำคุณศัพท์ขัน
้ กว่ำ+than
- เราจะเติม – er ทีท
่ ้ายคำาคุณศัพท์ทีน
่ ำามาเปรียบเทียบแล้วเชือ
่ มด้วย
95
6. นักเรียนช่วยกันพ้ดสรุปหลักการใช้คำาคุณศัพท์ขัน
้ กว่าจากทีอ
่ ่านในใบ
ความร้้
7. นักเรียนพ้ดประโยคทีม
่ ีการเปรียบเทียบขัน
้ กว่า จากบทสนทนาของ
10. นักเรียนช่วยกันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้ โดยคร้จะช้อุปกรณ์ของจริงทีเ่ กีย
่ วข้องกับคำาศัพท์ชือ
่
จากนัน
้ นักเรียนตอบคร้ว่า อุปกรณ์เหล่านีเ้ ป็นของวิชาอะไร
2. นักเรียนและคร้เฉลยกันเฉลยคำาตอบทีถ
่ ้กต้อง
5. นักเรียนอ่านออกเสียงคำาศัพท์เกีย
่ วกับชือ
่ วิชา ในกิจกรรม Look and
say.
96
6. นักเรียนฝึ กแต่งประโยคการเปรียบเทียบขัน
้ กว่าโดยใช้คำาศัพท์ชือ
่ วิชาทีกำาหนด
ให้ในบทเรียน
7. นักเรียนออกมาพ้ดประโยคการเปรียบเทียบขัน
้ กว่าทีต
่ นแต่งให้เพือ
่ นในห้องเขา
พร้อมทัง้ ให้คร้และเพือ
่ น ๆ ในห้องช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้จากร้ปภาพทีค
่ ร้ช้ให้ด้ว่าเป็นวิชาอะไร
ก้อนหินสำาหรับเดินเหยียบข้ามแม่นำา
้ โดนคร้จะวาดภาพจระเข้ลงในแม่นำา
้ ให้ด้
น่ากลัวสำาหรับคนทีจ
่ ะตกลงไปในแม่นำา
้ จากนัน
้ คร้แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม
เท่าจำานวนช่องบนกระดาน ให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มออกมาเขียนคำาศัพท์ชือ
่
วิชาลงบนก้อนหินแต่ละก้อนจนกว่าจะครบทุกก้อนจึงจะถึงฝั่ งถ้าเขียนถ้ก 1
คำา ก็เท่ากับว่าก้าวเดินได้ 1 ก้าว ถ้าสมาชิกคนใดเขียนไม่ถ้กต้องให้ถือว่าตก
นำา
้ และหยุดแค่กอ
้ นนัน
้ กลุ่มใดเขียนตัวสะกดของคำาศัพท์ถ้กต้องทุกคำาเท่ากับ
ว่าขึน
้ ฝั่ งโดยปลอดภัย ให้ถอ
ื ว่าเป็นกลุ่มชนะ
เขียนบนก้อนหิน
ขาดหายไปลงในช่องว่างให้ถ้กต้อง
7. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
97
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. อุปกรณ์ของจริง
3. ร้ปภาพ
4. เทปบันทึกเสียง
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการออกเสียงสะกดคำาศัพท์และบอกความหมายของคำา
ศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้
2. ความถ้กต้องในการใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้
3. ความถ้กต้องในการตอบคำาถาม
4. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
5. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
6. ความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชัน
้ เรียน
98
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 13
เรือ
่ ง English is easy
หน่วยย่อย English is easier than math.
รายวิชา ภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป .6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
99
เป็นประโยคทีใ่ ช้ในการเปรียบเทียบ โดยใช้คำาคุณศัพท์ขัน
้ กว่า โดยจะมี
หลักการใช้แตกต่างกันไป ซึง่ จะเป็นร้ปแบบหนึง่ จะใช้ในการเรียนภาษา
อังกฤษ ดังนัน
้ นักเรียนควรฝึ กฝนเพือ
่ ให้เกิดความชำานาญ
2. จุดประสงค์ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
ให้ได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
ของคำาศัพท์ทีก
่ ำาหนดให้ได้อย่างถ้กต้อง
2.2.5 นักเรียนสามารถตอบคำาถามได้อย่างถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
100
คำาศัพท์
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้
หนังสือเรียน
5. นักเรียนออกเสียงตามเทปทีละประโยคโดยเปิ ดหนังสือเรียนด้ไปด้วย
6. นักเรียนจับกลุ่มช่วยกันสรุปเนือ
้ เรือ
่ งในบทเรียน หลังจากนัน
้ ส่งตัวแทนออก
มากกลุ่มละ 1 คน มาพ้ดสรุปเนือ
้ เรือ
่ งให้เพือ
่ นฟั ง
7. นักเรียนและคร้ช่วยกันแปลความหมายทีละประโยค
8. นักเรียนตอบคำาถามคร้เกีย
่ วกับเนือ
้ เรือ
่ งในหนังสือเรียน
ชัว
่ โมงที ่ 2
101
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัดทบทวนเนือ
้ เรือ
่ งในบทสนทนาในแบบฝึ กหัด
เครือ
่ งหมายเลขเรียงลำาดับภาพตามประโยคในเทป
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
ทัง้ พ้ดบอกความหมายและสะกดคำาศัพท์
So rule
Language both
4. นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ฝึ กพ้ดเลียนแบบบทสนทนา
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 1 B Number the
sentences.
102
2. นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคทีค
่ ร้เขียนบนกระดานดำาพร้อมทัง้ แปลความ
หมาย
English is easy.
3. จากนัน
้ อ่านออกเสียงประโยคใหม่ทีค
่ ร้เขียนขึน
้ พร้อมทัง้ แปลความหมาย
กว่า
5. นักเรียนศึกษาวิธีการเปรียบเทียบขัน
้ กว่าจากใบความร้้
การเปรียบเทียบโดยใช้คำาคุณศัพท์ขัน
้ กว่า
- การเปรียบเทียบคำาคุณศัพท์ขัน
้ กว่า หมายถึง การเปรียบเทียบระหว่างคน
คำำคุณศัพท์ขัน
้ กว่ำ+than
- เราจะเติม – er ทีท
่ ้ายคำาคุณศัพท์ทีน
่ ำามาเปรียบเทียบแล้วเชือ
่ มด้วย
ความร้้
7. นักเรียนพ้ดประโยคทีม
่ ีการเปรียบเทียบขัน
้ กว่า จากบทสนทนาของ
10. นักเรียนช่วยกันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้ โดยคร้จะช้อุปกรณ์ของจริงทีเ่ กีย
่ วข้องกับคำาศัพท์ชือ
่
แก้วบีกเกอร์ จากนัน
้ นักเรียนตอบคร้ว่า อุปกรณ์เหล่านีเ้ ป็นของวิชาอะไร
2. นักเรียนและคร้เฉลยกันเฉลยคำาตอบทีถ
่ ้กต้อง
104
I think English easier than math.
I think math is herder.
I think math is harder than English.
4. นักเรียนพ้ดแปลความหมายทีละประโยค
5. นักเรียนอ่านออกเสียงคำาศัพท์เกีย
่ วกับชือ
่ วิชา ในกิจกรรม Look and
say. ( ล่าง )
6. นักเรียนฝึ กแต่งประโยคการเปรียบเทียบขัน
้ กว่าโดยใช้คำาศัพท์ชือ
่ วิชาทีก
่ ำาหนด
ให้ในบทเรียน
7. นักเรียนออกมาพ้ดประโยคการเปรียบเทียบขัน
้ กว่าทีต
่ นแต่งให้เพือ
่ นในห้องเขา
พร้อมทัง้ ให้คร้และเพือ
่ น ๆ ในห้องช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้จากร้ปภาพทีค
่ ร้ช้ให้ด้ว่าเป็นวิชาอะไร
ก้อนหินสำาหรับเดินเหยียบข้ามแม่นำา
้ โดนคร้จะวาดภาพจระเข้ลงในแม่นำา
้ ให้ด้
น่ากลัวสำาหรับคนทีจ
่ ะตกลงไปในแม่นำา
้ จากนัน
้ คร้แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม
เท่าจำานวนช่องบนกระดาน ให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มออกมาเขียนคำาศัพท์ชือ
่
วิชาลงบนก้อนหินแต่ละก้อนจนกว่าจะครบทุกก้อนจึงจะถึงฝั่ งถ้าเขียนถ้ก 1
คำา ก็เท่ากับว่าก้าวเดินได้ 1 ก้าว ถ้าสมาชิกคนใดเขียนไม่ถ้กต้องให้ถือว่าตก
นำา
้ และหยุดแค่กอ
้ นนัน
้ กลุ่มใดเขียนตัวสะกดของคำาศัพท์ถ้กต้องทุกคำาเท่ากับ
ว่าขึน
้ ฝั่ งโดยปลอดภัย ให้ถอ
ื ว่าเป็นกลุ่มชนะ
105
5. นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของคำาศัพท์ทีแ
่ ต่ละกลุ่ม
เขียนบนก้อนหิน
ขาดหายไปลงในช่องว่างให้ถ้กต้อง
7. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. อุปกรณ์ของจริง
3. ร้ปภาพ
4. เทปบันทึกเสียง
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการออกเสียงสะกดคำาศัพท์และบอกความหมายของคำาศัพท์ที ่
กำาหนดให้
2. ความถ้กต้องในการใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้
3. ความถ้กต้องในการตอบคำาถาม
4. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
5. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
6. ความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมในชัน
้ เรียน
106
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 14
เรือ
่ ง English is easy
หน่วยย่อย Which is the fastest animal in the world ?
รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับ ป . 6
เวลา 15 คาบ
107
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
เทียบคำาศัพท์ขน
ั ้ กว่าและขัน
้ สุดมีกฎการเปรียบเทียบแตกต่างกันไป
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามคร้ได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
2.1.1 นักเรียนสามารถใช้ร้ปแบบประโยคทีก
่ ำาหนดให้ได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
2.2.1 นักเรียนสามารถเปลีย
่ นคำาคุณศัพท์ขัน
้ ธรรมดาเป็นคำาคุณศัพท์ขัน
้
กว่าและขัน
้ ส้งสุดได้อย่างถ้กต้อง
2.2.2 นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้ก
ต้อง
อย่างถ้กต้อง
2.2.4 นักเรียนสามารถตอบคำาถามได้อย่างถ้กต้อง
2. เนือ
้ หา
108
3. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนทำาแบฝึ กหัด 3E Listen and circle เพือ
่ เป็นการทบทวนบท
เรียนเท่าทีเ่ รียนไปแล้ว
2. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบของแบบฝึ กหัด 3E
3. นักเรียนตอบคำาถามคร้
ใจความสำาคัญจากบทอ่าน
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
6. นักเรียนอ่านเนือ
้ เรือ
่ งของ James พร้อมกันทัง้ ชัน
้ หลังจากนัน
้ คร้และ
นักเรียนช่วยกันแปลเนือ
้ เรือ
่ งเป็นการสรุปอีกครัง้
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนพ้ดสรุปเนือ
้ เรือ
่ งของ James เพือ
่ เป็นการทบทวนบทเรียนทีเ่ รียนไป
แล้ว
2. นักเรียนอ่านออกเสียงเนือ
้ เรือ
่ งของ James เป็นรายบุคคลโดยคร้จะสุ่มเรียก
ชือ
่ นักเรียน
3. นักเรียนอ่านคำาถามทีค
่ ร้เขียนขึน
้ บนกระดาน
Where is James ?
What subject does James find ?
What does James find this subject ?
109
หลังจากนัน
้ ช่วยกันแปลความหมายทีละประโยค
4. นักเรียนจับค่้ช่วยกันคิดคำาตอบของแต่ละข้อจากนัน
้ ส่งตัวแทนออกมาเขียนคำา
ตอบบนกระดาน
5. นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจคำาตอบทีถ
่ ้กต้องทีน
่ ักเรียนเขียนขึน
้ บนกระดานดำา
6. นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของศัพท์ใหม่
interesting – น่าสนใจ
ocean – มหาสมุทร
note – บันทึก
chart – แผนภ้มิ
จากนัน
้ นักเรียนบอกคำาศัพท์สะกดคำาและแปลความหมายของคำาศัพท์ใหม่พร้อม ๆ
กัน
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนช่วยกันแต่งประโยคให้เป็นประโยคขัน
้ กว่าโดยคร้จะกำาหนดประโยคมา
ให้บนกระดาน เช่น
110
2. นักเรียนศึกษาวิธีการเปรียบเทียบคำาคุณศัพท์ขัน
้ สุดจากใบความร้้ทีค
่ ร้แจกให้
กฎการเปรียบเทียบคำาคุณศัพท์ขัน
้ สุด
- การเปรียบเทียบคำาคุณศัพท์ขัน
้ สุด หมายถึงการเปรียบเทียบนามทีม
่ ีจำานวน
The + คำาคุณศัพท์ขัน
้ สุด
เช่น
3. นักเรียนและคร้ช่วยกันสรุปกฎการเปรียบเทียบคำาคุณศัพท์ขน
ั ้ สุดอีกครัง้
4. นักเรียนช่วยกันฝึ กเปลีย
่ นประโยคเป็นขัน
้ กว่าและขัน
้ สุดจากคำาคุณศัพท์ขน
ั้
ธรรมดาทีค
่ ร้เขียนขึน
้ บนกระดานดำา
5. นักเรียนแต่ละคนออกมาเขียนประโยคทีเ่ ปลีย
่ นเป็นขัน
้ กว่าและขัน
้ สุดบน
กระดานดำาจากนัน
้ ให้เพือ
่ นช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
คุณศัพท์ขน
ั ้ กว่าและขัน
้ สุดทีห
่ ายไปลงในช่องว่างให้สมบ้รณ์
111
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 4H Complete the
table
2. นักเรียนเปิ ดแบบเรียนหน้า 32 และด้ภาพในหน้านีใ้ นระหว่างนัน
้ คร้
จากนัน
้ ให้นักเรียนบอกภาพทีส
่ ัมพันธ์กับคำาศัพท์บนกระดานให้ถ้กต้อง โดยคร้
สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนตอบคำาถาม
3. นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้อง
ชีไ้ ปทีภ
่ าพ b แล้วถามนักเรียนว่าเป็นสถานทีใ่ ดให้นักเรียนตอบเป็นภาษา
ไทยก่อนจากนัน
้ ให้นักเรียนช่วยกันค้นหาคำาศัพท์ภาษาอังกฤษ
กระดานดำาจากนัน
้ นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของคำาศัพท์ที ่
เพือ
่ นเขียนบน กระดาน
หมาย
mountain – ภ้เขา
ข้อ 1 – 8 ในหนังสือเรียนหน้า 32
ชัว
่ โมงที ่ 5
112
1. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด 4I write the name for each picture.
หลังจากนัน
้ นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลย
2. นักเรียนศึกษาประโยคทีค
่ ร้เขียนขึน
้ บนกระดานจากนัน
้ ช่วยกันอธิบาย
โครงสร้างของประโยค
ตอบหลังจากทำาไปเมือ
่ ชัว
่ โมงที ่ 4 ข้อ 1 – 8 ในกิจกรรม Ask and answer.
หน้า 32
A : Which is the Fastest animal in the
world ? B : It ’ s a cheetah.
5. หลังจากตอบคำาถามหมดทุกข้อแล้วนักเรียนอ่านออกเสียงคำาศัพท์เกีย
่ วกับสิง่ ที ่
เป็นทีส
่ ุดของโลก
6. คร้อธิบายเพิม
่ เติมเกีย
่ วกับสิง่ ทีเ่ ป็นทีส
่ ุดของโลกดังนี ้
ในโลก
ใหญ่ทส
ี ่ ุดในโลก
ในโลก
ในโลก
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. เทปบันทึกเสียง
3. บัตรคำาศัพท์
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการใช้ร้ปแบบประโยคทีก
่ ำาหนดให้
2. ความถ้กต้องในการตอบคำาถาม
3. ความถ้กต้องในการเปลีย
่ นคำาคุณศัพท์ขัน
้ ธรรมดาเป็นขัน
้ กว่าและขัน
้ สุด
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้
114
115
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 15
เรือ
่ ง English is easy
หน่วยย่อย song / English club board
รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป . 6 เวลา
15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคำาแนะนำาได้อย่างถ้กต้อง
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้ก
ต้อง
2. นักเรียนสามารถร้องเพลงได้ถ้กต้องตรงตามจังหวะ
3. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกดคำาศัพท์และบอกความหมายของ
คำาศัพท์ได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามารถพ้ดความแตกต่างถึงการออกเสียงตามหลังระหว่าง
ng และ mb ได้อย่างถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
116
กิจกรรม English club board
คำาศัพท์ทีม
่ ีเสียงตามหลัง ng และ mb
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 5J Circle the correct
answer.
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 3 คน ช่วยกันแปลความหมาย ในกิจกรรม Let
’s read และหาคำาตอบดังนี ้
- บทอ่านนีจ
้ ัดเป็นประเภทใด
- วิธีทีม
่ ีประโยชน์ในการเรียนภาษาอังกฤษ 4 วิธีที ่ Mark แนะนำาคือ
อะไร
มาพ้ดสรุปความหมายจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านให้เพือ
่ นฟั ง
4. คร้พ้ดสรุปความหมายจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านให้นักเรียนฟั งอีกครัง้
คำาตอบ
6. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบทีถ
่ ้กต้อง
Pam
ชัว
่ โมงที ่ 2
117
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 6K
2. นักเรียนพ้ดบอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ในกรอบ new word พร้อม
Several improve
Truly luck
Look up
3. นักเรียนตอบคำาถามคร้
- นักเรียนมีปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษหรือไม่
- ปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษคืออะไร
- นักเรียนคิดว่า เราจะมีวิธีแก้ไขอย่างไรให้เขียนภาษาอังกฤษได้ดีขึน
้
4. จากนัน
้ นักเรียนและคร้ช่วยกันสรุปปัญหา และวิธีแก้ไข
5. นักเรียนเล่นเกมทบทวนเรือ
่ งทีอ
่ ่าน โดยคร้แบ่งกระดานออกเป็น 4 ช่อง ซึง่
ช่อง Listening
- คร้คิดว่าคร้จะพ้ดภาษาอังกฤษกับนักเรียน แล้วคร้เขียน With
students ลงในช่อง Speaking
- คร้คิดว่าคร้จะอ่านหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษแล้วคร้เขียน English
newspaper ลงในช่อง Reading
- คร้คิดว่าคร้เขียนบันทึกเป็นภาษาอังกฤษ แล้วคร้เขียน English
diary ลงในช่อง Writing
118
6. นักเรียนคิดหาวิธีของตนเองหลังจากนัน
้ นักเรียนแต่ละคนเขียนคำาตอบของตัว
เองบนกระดาน
นักเรียนและ คร้ช่วยกันเฉลย
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 34 พร้อมกับอ่านเนือ
้ เพลง Learn Learn
Learn พร้อมกันทัง้ ชัน
้
ตามเทปเพลงทีละท่อน
3. นักเรียนร้องเพลงไปพร้อมกับเทปบันทึกเสียง
4. นักเรียนจับกลุ่ม ๆ 3 คน ช่วยกันแปลความหมายของเนือ
้ เพลง Learn
Learn Learn หลังจากนัน
้ ส่งตัวแทนออกมากลุ่มละ 1 คน พ้ดสรุป
ความหมายให้เพือ
่ นฟั ง
5. คร้สรุปความหมายของเนือ
้ เพลง Learn Learn Learn ทีถ
่ ้กต้องให้ฟัง
อีกครัง้
6. นักเรียนตอบปัญหาคร้เกีย
่ วกับเนือ
้ เพลง Learn Learn Learn
7. นักเรียนทำาแบบฝึ กหัด 7N Do a survey หลังจากนัน
้ นักเรียนและคร้
ช่วยกันเฉลย คำาตอบทีถ
่ ้กต้อง
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนร้องเพลง Learn Learn Learn
2. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 35 กิจกรรม English Club Board
หลังจากนัน
้ อ่าน คำาถามพร้อมทัง้ ตอบคำาถาม
3. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยคำาตอบทีถ
่ ้กต้อง
119
4. นักเรียนและคร้อ่านเนือ
้ เรือ
่ งในกิจกรรม English club board
Nakhonrathchasrima is the largest province in
my country.
“ Thailand ”
5. นักเรียนนำาร้ปภาพทีเ่ ป็นคำาตอบทีถ
่ ้กต้อง ( ของคำาถามทัง้ 5 ข้อ ) มาติดลง
6. นักเรียนผลัดกันนำาผลงานของตนเองออกมาแสดงให้เพือ
่ นด้พร้อมกับอ่าน
ประโยคบรรยายให้เพือ
่ น ๆ และคร้ฟัง
7. นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของประโยคทีเ่ พือ
่ นพ้ด
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 8O
2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำาศัพท์ทีม
่ ี ng และ mb ประกอบท้ายคำาตามบัตรคำา
ศัพท์ทีค
่ ร้ติดบนกระดาน
Strong thumb
Ping – Pong comb
Wing
3. นักเรียนพ้ดบอกความหมายพร้อมทัง้ สะกดคำาศัพท์
4.
ng –
นักเรียนพ้ดอธิบายหลักการออกเสียง
เสียงตามหลัง
ngและ mb
ประกอบท้ายคำาหลัง
อ่านออกเสียง “ เงอะ ” เป็นเสียงตัวอักษร “ ง ” ใน
จากนัน
้ คร้อธิบายเพิม่ เติมดังนี ้
ภาษาไทย
120
5. นักเรียนออกเสียงประโยคทีม
่ ี ng และ mb ทาบหลังตามเทปบันทึกเสียงใน
กิจกรรม
เทปให้นักเรียนฟั งและเติมคำาทีข
่ าดหายไปให้สมบ้รณ์ แล้วคร้ให้นักเรียนวาดร้ปให้สัมพันธ์
กับประโยคพร้อมทัง้ ให้ระบายสีให้สวยงาม จากนัน
้ นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลย
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. เทปบันทึกเสียง
3. บัตรภาพ / บัตรคำา
4. กระเป๋ าผนัง
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการร้องเพลงได้ตรงตามจังหวะ
2. ความถ้กต้องในการบอกความหมายของเพลงทีร
่ ้อง
3. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้
121
5. ความถ้กต้องในการออกเสียง สะกดคำาศัพท์ และบอกความหมายของ
คำาศัพท์ทีม
่ ีเสียงตามหลัง ng และ mb ประกอบ
6. ความกระตือรือร้นในการทำากิจกรรมในชัน
้
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 16
เรือ
่ ง When I was young .
หน่วยย่อย What ’ s wrong ?
รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป . 6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
122
ทักษะการฟั ง การพ้ด เป็นพืน
้ ฐานทีส
่ ำาคัญในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
ควรฝึ กให้เกิด ความชำานาญ
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างน้อย 3 ใน
5 ประโยค
2. นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมุติเกีย
่ วกับบทสนทนาในเนือ
้ เรือ
่ งได้ถ้ก
ต้อง
3. นักเรียนสามารถใช้ประโยคคำาถามและคำาตอบตามโครงสร้างทีก
่ ำาหนดให้
ได้ถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนร้องเพลง “ LEARN LEARN LEARN ” ใน Lesson
5
2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 3 คน ให้หาคำาศัพท์ใหม่และฝึ กพ้ดบทสนทนาและ
แปล
3. คร้ให้นักเรียนกลับเข้าทีน
่ ัง่ แล้วให้แต่ละกลุ่มเสนอคำาศัพท์ กลุ่มละ 1 คำา
123
5. นักเรียนเขียนบทสนทนาพร้อมทัง้ แปล และเขียนคำาศัพท์ใหม่ลงในสมุด
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนฝึ กพ้ดบทสนทนา ตามเทป 1 ครัง้
2. ให้นักเรียนเข้ากลุ่มเพือ
่ ฝึ กพ้ดและออกมาแสดงบทบาทสมมุติ
3. ให้นักเรียนออกมาแสดงบทบาทสมมุติทีละกลุ่ม
4. นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบ แต่ละกลุ่มว่าพ้ดและแสดงบทบาทถ้กหรือไม่
5. นักเรียนช่วยกันสรุปเนือ
้ เรือ
่ ง
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. ทบทวนเหตุการณ์ในบทสนทนาระหว่าง Jack , James and Diana
2. นักเรียนเปิ ดสมุดแบบฝึ กหัดหน้า 42 ข้อ C Fill in the blanks.
3. เมือ
่ นักเรียนทำาเสร็จคร้สุ่มเรียกนักเรียน 10 คน เพือ
่ เฉลยคนละ 1 ข้อ คร้
คอยช่วยเหลือและตรวจสอบความถ้กต้องของคำาตอบทีน
่ ักเรียนเฉลย
และสามารถใช้แทนกันได้ โดยใช้ถามเกีย
่ วกับสิง่ ผิดปกติทีเ่ กิดขึน
้ และการตอบให้ตอบ โดย
คร้และหุ่นมือพ้ดบทสนทนากันดังนี ้
124
คร้ : What’ s wrong ?
หุ่นมือ : He broke a glass.
คร้ : What happened ?
หุ่นมือ : He broke a glass.
6. คร้พ้ดบทสนทนาซำา
้ 2 – 3 ครัง้ ให้นักเรียนฟั งและออกเสียงตาม จากนัน
้
คร้ให้นักเรียนจับค่้กันถามและตอบ จากนัน
้ คร้แจกบัตรภาพค่้ละ 1 ภาพ เพือ
่ ใช้เป็น
ข้อม้ล แล้วคร้สุ่มเรียกนักเรียนแต่ละค่้ออกมาถามและตอบ
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. ทบทวนประโยค What’ s wrong ? และ What happened ?
2. ถ้านักเรียนไม่แน่ใจว่า สิง่ ทีเ่ กิดขึน
้ นัน
้ บุคคลในภาพทำาจริงหรือไม่ ให้นักเรียน
) ?
สิง่ นัน
้ เกิดขึน
้ จริงให้ตอบ - Yes , He / she / they did .
สิง่ นัน
้ ไม่ได้ให้เกิดขึน
้ ให้ตอบ – No , he / she / they didn’t
3. คร้ใช้หุ่นมือพ้ดบทสนทนาให้นักเรียนฟั งและอ่านออกเสียงตามดังนี ้
125
หุ่นมือ : No , he didn’t . He broke a
glass.
4. คร้ให้นักเรียนสังเกตคำาทีค
่ ร้เน้นเสียงแล้วช่วยกันอธิบายให้ฟังว่า ทำาไมจึงใช้
V. to do ใช้ถามเหตุการณ์ทีเ่ กิดขึน
้ ไปแล้ว และเมือ
่ ใช้ V. to do มาช่วยคำากริยา
มาพ้ดบทสนทนาถามตอบให้คร้และเพือ
่ นฟั ง คร้คอยช่วยเหลือและตรวจสอบความถ้กต้อง
ขณะทีพ
่ ้ดบทสนทนา
6. ให้นักเรียนเขียนบทสนทนาตามทีฝ
่ ึก
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. ทบทวนหน้า 37 “ Yes or No ? ”
2. คร้ช้ภาพแล้วสุ่มเรียกนักเรียนขึน
้ ถาม
4. สุ่มเรียกนักเรียนออกมาหน้าชัน
้ เรียนขณะทีน
่ ักเรียนทำากิจกรรมคร้คอยช่วย
เหลือและตรวจสอบความถ้กต้อง
126
F. Listen and tick.
G. Answer the questions.
หลังจากนัน
้ นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลย
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. แบบเรียนและสมุดแบบฝึ กหัด
2. เทปบันทึกเสียง
3. แถบประโยค
4. บัตรภาพ
5. ห่น
ุ มือ
6. การวัดและประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการตอบคำาถามจากเนือ
้ เรือ
่ งทีอ
่ ่าน
2. ความถ้กต้องในการแสดงบทบาทสมมุติเกีย
่ วกับบทสนทนาในเนือ
้ เรือ
่ ง
3. ความถ้กต้องในการใช้ประโยคคำาถามคำาตอบตามโครงสร้างประโยคที ่
กำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้
5. ความกระตือรือร้นในการทำากิจกรรมในชัน
้
127
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 17
เรือ
่ ง When I was young.
หน่วยย่อย How old were you when you could swim ?
รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป . 6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2. จุดประสงค์ ฟั งคำาแนะนำาแล้วสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถใช้ร้ปแบบโครงสร้างประโยคทีก
่ ำาหนดให้ได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกดคำาศัพท์และบอกความหมายของคำาศัพท์ที ่
กำาหนดให้ได้อย่างถ้กต้อง
2. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้กต้อง
3. นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมุติจากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้กต้อง
ต้อง
128
3. เนือ
้ หา
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนตอบคำาถามจากสิง่ ทีเ่ ห็นในร้ปภาพในหนังสือเรียนหน้า 38
2. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 38 หลังจากนัน
้ คร้เปิ ดเทปให้ฟังตัง้ แต่ต้นจน
จบ 1 ครัง้
3. นักเรียนอ่านออกเสียงตามเทปทีละประโยค
4. นักเรียนจับกลุ่ม ๆ ละ 3 คน ช่วยกันแปลความหมายของเนือ
้ เรือ
่ งระหว่าง
5. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเล่าเรือ
่ งระหว่าง Jack กับ Diana
ให้เพือ
่ นในห้องฟั ง
129
6. นักเรียนและคร้ช่วยกันสรุปใจความทีถ
่ ้กต้องอีกครัง้ พร้อมทัง้ เฉลยคำาตอบที ่
คร้ตัง้ ขึน
้ บนกระดาน
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนช่วยกันพ้ดสรุปใจความสำาคัญของบทสนทนาระหว่าง Jack และ
2. นักเรียนอ่านออกเสียงคำาศัพท์พร้อมทัง้ บอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ใน
3. นักเรียนช่วยกันพ้ดประโยคทีแ
่ สดงถึงเหตุการณ์ในอดีตจากบทสนทนาทีอ
่ ่าน
พร้อมทัง้ ยกตัวอย่างประกอบ
130
4. นักเรียนจับค่้แต่งเนือ
้ เรือ
่ งเลียนแบบเรือ
่ งของ Jack และ Diana โดยใช้
ข้อม้ลของตนเอง
5. นักเรียนแต่ละค่้ออกมาแสดงบทบาทสมมุติทีห
่ น้าชัน
้ เรียนตามเนือ
้ เรือ
่ งที ่
ตนเองแต่งขึน
้ โดยเพือ
่ น ๆ และคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของประโยคทีเ่ พือ
่ นพ้ด
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 4I
2. นักเรียนออกเสียงตามแถบประโยคทีค
่ ร้ติดขึน
้ บนกระดานดำา
3. นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ นสนทนาถาม – ตอบ ตามร้ปแบบโครงสร้างทีก
่ ำาหนดให้
เช่น
131
4. นักเรียนแต่ละค่้ออกมาพ้ดบทสนทนาให้เพือ
่ นฟั ง หลังจากนัน
้ นักเรียนและคร้
ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของประโยคทีเ่ พือ
่ นพ้ด
นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 39 กิจกรรม Ask and answer. พร้อม
ทัง้ อ่านออกเสียงประโยคในหนังสือเรียน
2. นักเรียนพ้ดอธิบายความหมายของประโยคทีเ่ ห็นในหนังสือเรียนพร้อมทัง้
อธิบายโครงสร้างของประโยค
she she
B : He could swim when he was six
years old.
She
she
3. คร้อธิบายเพิม
่ เติมให้ฟังว่าประโยคนีเ้ ป็นการถามถึงบุคคลที ่ 3 หรือบุรุษ
สรรพนามที ่ 3
4. นักเรียนอาสาสมัคร 2 คน ออกมาหน้าห้องเรียนจากนัน
้ สนทนากันถึงสิง่ ที ่
สามารถทำาได้ในอดีต เมือ
่ อายุเท่าใด แล้วสุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนมา 1 คน ใช้คำาถาม
ให้เพือ
่ น ตอบ
5. นักเรียนจับค่้กับเพือ
่ นเพือ
่ ถาม – ตอบ ตามข้อม้ลทีก
่ ำาหนดให้ในกิจกรรม
132
6. นักเรียนออกมาพ้ดสนทนาถาม – ตอบ ตามข้อม้ลทีก
่ ำาหนดให้ หลังจาก
นัน
้ นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของประโยคทีเ่ พือ
่ นพ้ด
คำาตอบ
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. เทปบันทึกเสียง
3. แถบประโยค
4. กระเป๋ าผนัง
6. การวัดและการประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการอ่านออกเสียง สะกดคำาศัพท์และบอกความหมาย
ของคำาทีก
่ ำาหนดให้
2. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
กำาหนดให้
4. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้
5. ความกระตือรือร้นในการทำากิจกรรมในชัน
้
แผนการสอนสัปดาห์ที ่ 18
เรือ
่ ง When I was young.
หน่วยย่อย Song I English Club Board
133
รายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชัน
้ ป . 6
เวลา 15 คาบ
---------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
1. สาระสำาคัญ
2. จุดประสงค์การเรียนร้้ ฟั งคำาแนะนำาและสามารถปฏิบัติตามได้
2.1 จุดประสงค์ปลายทาง
1. นักเรียนสามารถใช้ประโยคตามร้ปแบบทีก
่ ำาหนดให้ได้
2.2 จุดประสงค์นำาทาง
1. นักเรียนสามารถพ้ดสรุปใจความสำาคัญ จากเรือ
่ งทีอ
่ ่านได้อย่างถ้กต้อง
2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคตามร้ปแบบประโยคทีก
่ ำาหนดให้ได้อย่าง
ถ้กต้อง
ความหมายของเนือ
้ เพลงได้อย่างถ้กต้อง
4. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง สะกดคำาศัพท์และบอกความหมายของ
คำาศัพท์ทีม
่ ีเสียงทาบหลัง le ประกอบได้ถ้กต้อง
3. เนือ
้ หา
134
- ‘That was me’ poster
กิจกรรม Fun with sounds and sentences.
4. กิจกรรมการเรียนการสอน
ชัว
่ โมงที ่ 1
1. นักเรียนทำากิจกรรม What about you ? เพือ
่ เป็น การทบทวนบท
เรียนเก่าโดยนักเรียนแต่ละคนต้องไปสัมภาษณ์เพือ
่ น 3 คน ด้วยประโยค How
old were you when you ride a bicycle ? จากนัน
้ ออกมารายงาน
ดังนี ้
เกีย
่ วข้องกันอย่างไร
3. นักเรียนอ่านออกเสียงเนือ
้ เรือ
่ ง Diana as a baby พร้อมกันทัง้ ชัน
้
4. นักเรียนจับกลุ่ม 3 คน ช่วยกันแปลเนือ
้ เรือ
่ งของ Diana as a baby
จากนัน
้ คร้สุ่มเรียกชือ
่ นักเรียนอ่านและแปลความหมายของประโยคในเนือ
้ เรือ
่ งคนละ
1 ประโยค
5. นักเรียนและคร้ช่วยกันสรุปเนือ
้ เรือ
่ ง Diana as a baby อีกครัง้
135
ชัว
่ โมงที ่ 2
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลย 6L
2. นักเรียนอ่านออกเสียงสะกดและบอกความหมายของคำาศัพท์ใหม่ 2 คำา ทีอ
่ ย่้
เนือ
้ เรือ
่ งได้แก่ คำาว่า ballerina และ princess จากนัน
้ คร้แสดงบัตรภาพและ
บัตรคำา เพือ
่ เฉลยความหมายของคำาศัพท์ให้นักเรียนด้อีกครัง้ ดังนี ้
3. นักเรียนแต่ละคนแต่งเนือ
้ เรือ
่ งของตนเองเลียนแบบเนือ
้ เรือ
่ ง Diana as a
baby
4. นักเรียนแต่ละคนออกมาพ้ดเนือ
้ เรือ
่ งของตนเองให้เพือ
่ นฟั งทัง้ ชัน
้ หลังจากนัน
้
นักเรียนและคร้ช่วยกันตรวจสอบความถ้กต้องของประโยคทีเ่ พือ
่ นพ้ด
ชัว
่ โมงที ่ 3
1. นักเรียนตอบคำาถามคร้จากสิง่ ทีเ่ ห็นในร้ปภาพในหนังสือเรียนหน้า 41
2. นักเรียนอ่านเนือ
้ เพลงในแบบเรียนหน้า 41 เพลง Sandy as a baby
พร้อมกันทัง้ ชัน
้
หลังจากนัน
้ ร้องตามเพลงทีละท่อน
4. นักเรียนร้องเพลงไปพร้อมกับเทป
5. นักเรียนจับกลุ่ม ๆ ละ 5 คน ช่วยกันแปลความหมายของเนือ
้ เพลง จากนัน
้
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาพ้ดสรุปความหมายของเนือ
้ เพลง
136
6. นักเรียนและคร้ช่วยกันสรุปความถ้กต้องของเนือ
้ เพลงอีกครัง้
สัมพันธ์กับเนือ
้ เพลงทีร
่ ้อง เสร็จแล้วเติมคำาศัพท์เหล่านัน
้ ลงในตารางปริศนาอักษรไขว้
ชัว
่ โมงที ่ 4
1. นักเรียนและคร้ช่วยกันเฉลยแบบฝึ กหัด 7N
2. นักเรียนอ่านออกเสียงกิจกรรม English Club Board Write
about yourself when you were young. Tell about what
you could do. Draw a picture or bring some photos to
your English Club Board.
จากนัน
้ นักเรียนช่วยกันพ้ดแปลความหมายวิธีการทำาในกิจกรรม
5. นักเรียนแต่ละคนออกมาพ้ดเนือ
้ เรือ
่ งของตัวเองพร้อมทัง้ ให้เพือ
่ นและคร้ช่วย
กันตรวจสอบความถ้กต้องของเนือ
้ เรือ
่ ง
เฉลย
137
ชัว
่ โมงที ่ 5
1. นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียนหน้า 42 กิจกรรม Fun with sounds and
sentences พร้อมกับตอบคำาถามจากสิง่ ทีเ่ ห็นในภาพกิจกรรม
2. นักเรียนออกเสียงประโยคตามเทป
Bottle table
Circle
- A bottle and a circle are on the table.
Little apple
Ankle
- There is the little apple beside the boy’ s
ankle.
3. นักเรียนพ้ดอธิบายวิธีการออกเสียง le ทาบหลัง พร้อมทัง้ พ้ดบอกความ
หมายของคำาศัพท์และประโยคในกิจกรรม
4. จากนัน
้ คร้อธิบายเพิม
le -
่ เติมว่า
ทาบหลัง อ่านออกเสียงเออะ
5. สือ
่ การเรียนการสอน
1. หนังสือเรียน
2. แถบประโยค
138
3. บัตรคำา
4. กระเป๋ าผนัง
6. การวัดและการประเมินผล
1. ความถ้กต้องในการพ้ดสรุปใจความสำาคัญจากเรือ
่ งทีอ
่ ่าน
2. ความถ้กต้องในการออกเสียง สะกดคำาศัพท์และบอกความหมายคำา
ศัพท์ตามทีก
่ ำาหนดให้
3. ความถ้กต้องในการร้องเพลงให้ถ้กต้องตรงตามจังหวะ
4. ความถ้กต้องในการทำาแบบฝึ กหัด
5. ความถ้กต้องในการทำากิจกรรมในชัน
้ เรียน
6. ความกระตือรือร้นในการทำากิจกรรมในชัน
้ เรียน
139
140