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Ensino Médio.
• Motivação.
A professora traz para aula uma embalagem de um mini-ovo de chocolate, propõe a leitura
das informações nutricionais e pede aos alunos que determinem o valor calórico do produto. A
maioria consulta a tabela e responde o valor expresso, porém não percebe que um pouco acima
da tabela, a indústria informa que os valores referem-se á cada metade do ovo. Embora não haja
omissão do real valor calórico do alimento, os consumidores tendem a considerar os números da
tabela (mais visíveis e objetivos) e acreditam estar comprando um produto com menos calorias.
Da leitura dos diferentes discursos foi possível concluir que a leitura atenta e “desconfiada”
de um texto oferece-nos pistas para apreendê-lo na sua totalidade, ou seja, enquanto texto/texto e
texto/vida. Tal postura torna-se necessária se pretendemos intervir na realidade, garantindo nossos
direitos e expressando nossas vontades.
Em cada uma das áreas, é possível estabelecer o diálogo,e propor debates e pesquisas : na
área de línguas (Inglês e Espanhol) a leitura instrumental, o cotidiano das línguas; na Geografia ,
as relações comerciais do Brasil com os países da América Latina e América do Norte; os acordos
e pendências; na Química , os conceitos de diet e light, conservantes, validade dos produtos o que
os diferencia quanto à formulação, bem como a familiarização com as nomenclaturas da área; em
Sociologia, os conceitos de beleza e moda e a relações de consumo com a organização social
vigente ; em Literatura, textos de diferentes épocas enfocando a moda, os padrões de beleza ou
mesmo a escravidão do homem aos modelos sociais, destacando sempre a preocupação com o
discurso.
O conjunto de conclusões a que se chegou em cada uma das áreas são expressos em
redações, relatórios, manuais, ilustrações e debates.
• Estratégia de memorização.