ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE HISTORIA

PROPOSITOS
1. Ejerciten el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento
histórico.
2. Comprendan a través del conocimiento histórico las características de nuestra sociedad y de otros
países y culturas del mundo situándolas en su contexto temporal y espacial.
3. Adquieran habilidades para el manejo de información histórica que les permita conocer y
formular opiniones de acontecimientos y procesos históricos.
4. Comprendan que en el análisis del pasado hay diferentes puntos de vista así como diversas
maneras de obtener información sobre el pasado.
5. Adquieran conciencia de nuestros orígenes para compartir valores, costumbres e ideas en un
marco de tolerancia y respeto para lograr una convivencia democrática.
6. Identifiquen los aportes de los pueblos al patrimonio cultural y reconozcan que somos una nación
multicultural

ENFOQUE DIDACTICO
 La enseñanza de la historia formativa

EJES TEMATICOS
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos. (Eje temático 1)
 Manejo de información histórica. (Eje temático 2)
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia. ( Eje temático 3)

MODELO DE EVALUACION
El trabajo que se realice en el aula debe evaluar las competencias en los siguientes aspectos:
 Conceptual: lo que el alumno debe saber, al lograr la comprensión y manejo de nociones y
conceptos que se trabajan en los contenidos;
 Procedimental: lo que el alumno sepa hacer, que incluye las habilidades, técnicas y destrezas
relativas a la aplicación práctica de los conocimientos, por ejemplo la lectura e interpretación de
textos breves, la consulta y utilización de fuentes, la elaboración de esquemas, etcétera, y
 Actitudinal: lo que se considera deseable que el alumno logre con la orientación del maestro para
desarrollar actitudes y valores, como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la responsabilidad, la
convivencia y la empatía.

TIEMPOS DESTINADOS
 La carga de horas es de 1.50 horas semanales y de 60 hrs anuales

MODELO DE TRABAJO SUGERIDO

Las clases se planeen con base en los siguientes elementos:
1. Privilegiar el análisis y la comprensión histórica, sin abusar de la exposición, el dictado, la copia
fiel de textos y la memorización pasiva. Es necesario interesar a los alumnos mediante
situaciones estimulantes.
2. Considerar los propósitos de la asignatura para guiar y facilitar la enseñanza de una historia
explicativa.
 3. Conocer las características, intereses e inquietudes de los alumnos para elegir las estrategias y
materiales didácticos acordes con su contexto sociocultural.
4. Recuperar las ideas previas de los alumnos para incidir en la afirmación, corrección o
profundización de las mismas.
5. Desarrollar actividades de aprendizaje que motiven a los alumnos en el interés por la historia.
6. Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrática e
intercultural en el aula y la escuela mediante la práctica cotidiana de los valores de solidaridad,
respeto, responsabilidad, diálogo y tolerancia, entre otros.
7. Considerar en la planeación de actividades de aprendizaje, el tiempo destinado para el estudio
de la historia.

PERFIL DEL DOCENTE

PERFIL DEL ESTUDIANTE

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Una estructura organizada para el desarrollo de tres competencias:
 Comprensión del tiempo y espacio históricos
 Manejo de información histórica y
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

RECURSOS DIDACTICOS
1. Líneas del tiempo y esquemas cronológicos
2. Imágenes
3. Fuentes escritas
4. Fuentes orales
5. Mapas
6. Gráficas y estadísticas
7. Esquemas
8. Tecnologías de la información y la comunicación
9. Museos
10. Sitios y monumentos históricos

ORIENTACIONES DIDACTICAS
 El trabajo colegiado de los docentes del mismo grado o de grados distintos es fundamental, en
tanto permite intercambiar experiencias exitosas y enriquecer el uso de materiales, recursos
didácticos y estrategias de enseñanza.
 El papel del profesor en la actualización de los contenidos es de suma importancia para la
operatividad de los programas de estudio. Para ello es necesario que domine los contenidos, la
didáctica para la enseñanza de la historia, así como de los recursos de apoyo, para facilitar el
aprendizaje de los alumnos de una manera atractiva y lúdica.