PROYECTO APRENDIZAJE

UNA VEZ OBSERVADO EL GRUPO DE ESTUDIANTES DEL CUARTO (4TO) AÑO DE CIENCIAS
SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA “JOSÉ LEONARDO CHIRINO” DE BOYACÁ “I” DE LA
PARROQUIA EL CARMEN DEL MUNICIPIO SIMÓN BOLÍVAR EN EL ESTADO ANZOÁTEGUI, PODEMOS
DETERMINAR QUE LA SECCIÓN EN OBSERVACIÓN PRESENTA UNA SERIE DE DEFICIENCIAS EN
CUANTO AL APRENDIZAJE DE IDIOMAS EXTRANJEROS.
TITULO: COMO
“TÉCNICAS PUNTO DE EL
PARA PARTIDA TOMAMOS
APRENDIZAJE DELENIDIOMA
CONSIDERACIÓN
MATERNOQUE PRIMERO DEBEMOS
Y EXTRANJERO COMO
REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS ESTUDIANTES TIENEN DEL IDIOMA CASTELLANO,
POTENCIAL PARA EL MEJORAMIENTO PROFESIONAL”
LOGRANDO ASÍ QUE APRENDAN OTRO IDIOMA, CUMPLIENDO CON LOS CONTENIDOS ASOCIADOS
DOCENTE: GREICY CAMPOS, ONEIDA CÓRDOVA, WILLIAMS GONZÁLEZ
AL APRENDIZAJE DE IDIOMAS EXTRANJEROS COMO EL INGLÉS Y EL FRANCÉS.
INICIO: 16 / 05 / 2011 CULMINACIÓN: 16 / 07 / 2011
ALTO OBSERVAR CON DETENIMIENTO LAS CARENCIAS EN LA PRODUCCIÓN LINGÜÍSTICA
GRADO 4 AÑO SECCIÓN: “U” TURNO: TARDE ALCANCE:
MATERNA, PUDIMOS APRECIAR INCLUSIVE LAS FALLAS QUE EXISTEN EN LA PRONUNCIACIÓN DEL
SEMANAS: 8 AÑO ESCOLAR: 2010 – 2011
CASTELLANO Y POR ENDE LA DEL INGLÉS Y EL FRANCÉS.
CONSIDERAMOS QUE PARA LOGRAR UNA BUENA SINTAXIS ORAL Y ESCRITA AL NARRAR, ASÍ
COMO TAMBIÉN LA FONÉTICA, DEBEMOS ENFATIZAR EL APRENDIZAJE CON LA PRODUCCIÓN DE
ORACIONES GRAMATICALES QUE TENGAN VIGENCIA DEL DIARIO VIVIR Y DE LAS EXPERIENCIAS
QUE VAYAN A LA VANGUARDIA CON LOS ACONTECIMIENTOS Y CAMBIOS QUE HAN TENIDO LOS
IDIOMAS, CUYA TRANSCULTURIZACIÓN LINGÜÍSTICA HA TRAÍDO COMO CONSECUENCIA EL MAL
HABLAR DE LOS ESTUDIANTES DE IDIOMAS, QUE POR SU FORMA DE EXPRESARLOS, AHORA LOS
LLAMAMOS IDIOMAS MODERNOS, YA NO POR SER NUEVOS SINO POR LA GRAN CANTIDAD DE
PALABRAS DESCONOCIDAS QUE SURGEN Y ENRIQUECEN PARA BIEN O PARA MAL NUESTRO
VOCABULARIO.
A PESAR DEL TIEMPO, APLICAREMOS DIAGNÓSTICO
FÓRMULAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE
AYUDEN EN CORTO TIEMPO A APRENDER AL MENOS LO BÁSICO DE UN IDIOMA, PARA LUEGO
ENTRAR A OTRO NIVEL DONDE SE PROFUNDICE CON EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA COMO
SEGUNDA O TERCERA LENGUA.
PILARES EJES INTEGRADORES

LENGUA, COMUNICACIÓN, CULTURA E IDIOMA

 ÁREAS DE Nro.
COMPONENTES FINALIDAD CONTENIDO
APRENDIZAJE OBJETIVO
 ÁREAS DE Nro.
COMPONENTES FINALIDAD CONTENIDO
APRENDIZAJE OBJETIVO
 ÁREAS DE Nro.
COMPONENTES FINALIDAD CONTENIDO
APRENDIZAJE OBJETIVO
ESTRATEGIAS RECURSOS

Material:

Humano: