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Desde nuestra área nos planteamos dos objetivos que

consideramos de fundamental importancia para el éxito de

este proyecto.

ðp |onciliar y articular con el docente de primaria, las

competencias matemáticas que deben tener los

egresados de ese nivel para lograr un exitoso

desenvolvimiento en el secundario.

ðp cromover vínculos entre colegas para gestar trabajos

cooperativos que ayuden al alumno a alcanzar

aprendizajes significativos.
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l alumno deberá poseer los siguientes contenidos

previos y competencias contemplados en los Núcleos de
Aprendizajes crioritarios - NAcs - de 6º año de la
educación primaria y los que fueron organizados en una
|artilla de Actividades (con la que trabajan los jóvenes
ingresantes).

$% #!& lectura, escritura, relación de

orden, operaciones básicas, la potencia, números primos,
divisor, múltiplo, m.c.m., d.c.m., situaciones problemáticas,
regla de tres simple directa. cuaciones simples.

'& Interpretación gráfica, comparación de

fracciones, adición y sustracción de fracciones con igual y

diferentes denominadores.

    
 (

c 


l reconocimiento y uso de los números naturales, de

expresiones decimales y fraccionarias, de la organización
del sistema decimal de numeración, y la explicitación de sus
características, en situaciones problemáticas que requieran:
 pArgumentar sobre la validez de un procedimiento o el
resultado de un cálculo usando propiedades de las
operaciones en distintos campos numéricos
pcroducir y analizar afirmaciones sobre relaciones
numéricas vinculadas a la divisibilidad y argumentar
sobre su validez.
pInterpretar y organizar información presentada en
textos, tablas y distintos tipos de gráficos, incluyendo
los estadísticos
plaborar y comparar procedimientos de cálculo ²exacto
y aproximado, mental, escrito y con calculadora² de
multiplicaciones de fracciones y expresiones decimales
incluyendo el encuadramiento de los resultados entre
naturales y analizando la pertinencia y economía del
procedimiento en relación con los números involucrados
Sistematizar resultados y estrategias de cálculo
mental para operar con números naturales, fracciones
y expresiones decimales.

cor ejemplo:

ðp Indica el lugar que ocupa el número 8 en 8.002.326

ðp scribe el número indicado

Trescientos cincuenta y seis mil veintiuno««««««««

 ðp ‘esuelve

a) 5 + 3 x 9 =

b) 2 + 7 x 3 + 26 ² 9 =

ðp clantea y resuelve problemas como:

1) n un supermercado se reciben 50 cajas que contienen

20 latas de arvejas cada una.

n la siguiente entrega, se recibe la misma cantidad de

latas, pero en cajas que contienen 25 latas cada una.

¿|uántas cajas se recibieron en la última entrega?

2) n el festival de la |aña de Azúcar se vendieron 2400

entradas, pero se devolvieron 82. Si el precio de cada

entrada era de $5, ¿|ual fue la recaudación?

lige la expresión adecuada para dar con la solución

a)p(2400-82) x 5 =

b)p2400 x 5 + 82 =

c)p2400 x 5 + 82 x 5 =

ðp ‘esuelve

1) Indica que parte representa la zona pintada en cada

figura
ppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp

2) scribe la fracción irreducible equivalente

w
Ôw
þ þ þ
w Ô 

Ñ%)& |oncepto de punto, recta, segmento,

semirrecta, ángulo. Triángulos y cuadriláteros: perímetro y

área.

    
Ñ
 * 

l reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la

producción y el análisis de construcciones, considerando las
propiedades involucradas en situaciones problemáticas que
requieran:
describir, comparar y clasificar figuras en base a las
propiedades conocidas
 estimar y medir efectivamente cantidades, eligiendo
el instrumento y la unidad adecuados en función de la
precisión requerida
calcular cantidades estimando el resultado que se
espera obtener y evaluando la pertinencia de la unidad
elegida para expresar el resultado
elaborar y comparar distintos procedimientos para
calcular áreas de polígonos, estableciendo equivalencias
entre figuras de diferente forma mediante composiciones y
descomposiciones para obtener rectángulo.
p

jemplos:

ðp |ada cuadradito tiene 8 cm. de perímetro. |on 6

de estos cuadraditos iguales se formó esta figura.

¿|uál es el perímetro de la figura?

 ðp |alcula el perímetro y el área de la siguiente

figura

p
16 cm

14 cm

8 cm

9 cm 6 cm

ðp Determina el valor de cada ángulo

„ = 68ª47 ¶ = 118ª30·06µ

„