Professional Documents
Culture Documents
الموجييودة بييين المتغيييرات الخاصيية بييه فييي ضييوء دراسيية هييذه الخصييائص والعلقييات بييين
المتغيرات لعينة يتم اختيارها من ذلك المجتمع ويعتبر اختبار الفرضيييات الطريقيية الرئيسييية
المستخدمة في البحوث التربوية والنفسية والجتماعية لتحقيق هذا الهدف ويوجد اختبييار ذو
نهاية واحدة ،واختبييار ذو نهييايتين وتكييون منطقيية قبييول الفرضييية الصييفرية فييي المنتصييف
ومنطقة الرفض على جانب واحد أو على الجانبين ،ولكي يرفض الباحث الفرضية الصييفرية
في اختبار ذي نهاية واحدة ينبغي أن تكون إشارة القيمة المحسوبة من بيانات العينة متفقيية
ومشابهة لشارة النهاية الخاصة بالتوزيع النظري أما في الختبيار ذي النهييايتين فيان القيميية
المحسوبة تقارن مع القيمة النظرييية الموجبيية والسييالبة علييى نهيايتي التوزيييع ،وإن اختبييار
الباحث لفرضياته تزوده بمعلومات جديدة بشأن العلقة بين المتغيرات التي يقوم بدراسييتها
كذلك التوصل إلى إجابات لتساؤلته المطروحة في بحثه حييتى يتمكيين البيياحث ميين معرفيية
احتمالت الصدفة بشيء من الدقة ،والفرضية هي إجابة متوقعيية لسييؤال معييين فييي ضييوء
إطار نظري من أدبيات ودراسات سابقة
شروط ومعايير فرضية البحث :
-أن تكون واضحة ومختصرة ولها قوة تفسيرية
-أن تكون قابلة للقياس وتوضح العلقات بين المتغيرات
-أن تكون موضوعة في ضوء إطار نظري وتعبر بدقة عما يتوقعه الباحث من إجابة
الفرضية الصفرية :هي التي تحتمل عدم وجود فروق في النتائج وأن المتغير المسييتقل
ل يؤثر في المتغير التابع ويتم اختبارها إحصائيا حييث يتيم قبولهيا أو رفضيها ،وفيي الفيرض
الصفري ل توجد فروق في النتائج بين المجموعتين ) العينة تمثل المجتمع الذي سحبت منه
فييي الخصييائص أو متوسييط درجييات المجموعيية التجريبييية = متوسييط درجييات المجموعيية
م - 1م = 2صفر ، م = 1م2 الضابطة (
الفرضية البديلة :هي التي تحتمل وجود فروق في النتائج ترجيع إليى المتغيير المسيتقل
وأن المتغير المستقل يؤثر في المتغير التابع ويمكن أن تكون الفروق في اتجيياه واحييد وقييد
تكون عديمة التجاه تهتم فقط بوجود أو عدم وجود فروق وفي الفرض البديل توجييد فييروق
في النتائج بين المجموعتين )العينة ل تمثل المجتمع الذي سحبت منه تمثيل تاما أو متوسييط
درجات المجموعة التجريبية ≠ متوسط درجات المجموعة الضابطة ( م ≠ 1م ، 2م - 1
م ≠ 2صفر
فرض بديل غير محدد التجاه ) غير موجه ( :أي ل نحدد أو ل نعلييم مسييبقا الفييروق
لصالح أي مجموعة
فرض بديل محدد التجاه )موجه( :أي نحدد ونعلم مسبقا الفروق لصالح أي مجموعيية
بناءا على الدراسات السابقة
كيفية صياغة الفرض الصفري ،والبديل ،والبديل الموجه :
ل يوجييييد فييييرق دال إحصييييائيا عنييييد مسييييتوى دلليييية أقييييل ميييين أو يسيييياوي 0.05
بين .......... ، ..........في ...........
يوجييييد فييييرق دال إحصييييائيا عنييييد مسييييتوى دلليييية أقييييل ميييين أو يسيييياوي 0.05
بين ............ ، ............في ..........
يوجييد فييرق دال إحصييائيا عنييد مسييتوى دلليية أقييل ميين أو يسيياوي 0.05بييين ....... ، .....
في .......لصالح ......
مثال للفرض البديل الموجه :يوجد فرق دال إحصائيا عند مسييتوى دلليية أقييل ميين أو
يسياوي 0.05بييين المجموعية التجريبييية ،والمجموعية الضييابطة فيي معييدل الكسييب فيي
مقياس المثابرة ) أو في مقياس المثابرة البعدي خاليا من أثيير القبلييي ( لصييالح المجموعيية
التجريبية
تكون الفروق دالة ونرفنض الفنرض الصنفري ونقبنل الفنرض البنديل عنندما
يكون :
Preparing : Hesham Saeed 1 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
احتمال اختبار صحة الفرض الصفري عن طريييق الصييدفة ≥ مسسستوي الدللسسة المحسسدد مسسسبقا ) 0.05
مثل (
تكون الفروق غير دالة ونقبل الفرض الصفري ونرفض الفرض البديل عننندما
يكون :
احتمال اختبار صحة الفرض الصفري عن طريييق الصييدفة < مسسستوي الدللسسة المحسسدد مسسسبقا ) 0.05
مثل (
0.0500 > 0.0098الفروق دالة عند مستوى 0.05
0.0010 < 0.0098الفروق غير دالة عند مستوى 0.001
مستوى الدللة المحسوب :هو احتمال الحصول على النتيجة عن طريق الصدفة ،فإذا
كان هذا الحتمال مساويا أو أقل من مستوى احتمال معييين ) مسييتوى دلليية محييدد ( فإننييا
نرفض الفرضية الصفرية ونقبل الفرضية البديلة ونقول أن النتائج ذات دللة إحصائية أما إذا
كان الحتمال المحسوب أكبر من مستوى احتمال معين) مستوى دللة محييدد ( فإننييا نقبييل
الفرضية الصفرية ونرفض الفرضييية البديليية ونقييول أن النتييائج غييير داليية إحصييائيا ،ويحييدد
مستوى الدللة عادة في بداية التجربة أو عند تصميم البحث ،وحجم أو مقدار الدللة يكييون
) 0.05أو 0.01أو ( 0.001والتفاق على هذه القيم يسياعد البيياحثين علييى مقارنيية نتييائج
بحوثهم بنتائج البحوث الخرى ،وتحديد مستوى الدللة يرتبط بنوع البحث وأهدافه ومجالت
استخدام نتائجه
الخطأ من النمط الول :αهو احتمالية أن يعطي الختبار الحصائي قيمة تحت شييروط
رفض الفرضية الصفرية عندما تكون في الواقع صحيحة
الخطأ من النمط الثاني :βهو احتمالية أن يعطي الختبار الحصائي قيمة تحت شروط
قبول الفرضية الصفرية عندما تكون في الواقع خاطئة
ويمكن التقليل من احتمال الوقوع في الخطأ من النمط الول بإنقاص مستوى الدلليية إلييى
مستوى أدنى ولكن ذلك في المقابل يزيد من قيمة الخطأ من النمط الثاني لنه يييؤدي إلييى
صعوبة رفض الفرضية الصفرية
قوة الختبار :β 1 -هي احتمالية اتخاذ قرار صحيح برفض الفرضية الصفرية عندما تكييون
خاطئة وتكون قيمتها بين 0.6 - 0.4مقبولة ،وزيادة حجم العينة يؤدي إلييى التغلييب علييى
المشكلت المتعلقة بقوة الختبار حيث أن قوة الختبار ترتبط بحجم العينة وطبيعيية الختبييار
الحصائي المختار والفرض البديل واختبار أحادي أو ثنائي الذيل
خطوات اختبار صحة فروض البحث :
-صنع الفرض الصفري H0
-اختيار اختبار إحصيائي يقييترب نميوذجه مين شيروط تصييميم البحيث لختبييار الفييرض
الصفري والذي تتفق متطلباته مع المقاييس المستخدمة في البحث
-التعيين العشوائي لحجم العينة Nوتعيين مسييتوى الدلليية αوليكيين 0.05ثييم نحييوله
إلى جزء من 10000فيكون 0.0500ومعني ذلك أن احتمال الصييدفة يلعييب دوره فييي
500حالة عند تكرار التجربة 10000مرة
-إيجاد أو افتراض توزيع العينة للختبار الحصائي تحت شرط الفرض الصفري
-تعريف منطقة الرفض بناءا على الخطوات السابقة
-حساب قيمة الختبار الحصائي من بيانات العينة ،فإذا كانت هذه القيمة فييي منطقيية
الرفض فإننا نرفض الفرض الصفري وإذا كانت خارج منطقة الرفض فإننا نقبييل الفييرض
الصفري
Preparing : Hesham Saeed 2 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
إن تحليل البيانات ذات المتغيرين له جانبان مرتبطان ارتباطييا وثيقييا همييا الرتبيياط والتنبييؤ ،
فإذا كان الباحث مهتما بمشكلة وصف درجة أو مقدار العلقة بين متغيرين أي مقدار التباين
المتلزم أو المصيياحب فييإن ذلييك يسييمى معامييل الرتبيياط ،وأكييثر أنييواع معامييل الرتبيياط
استخداما هو بيرسون ويستخدم إذا كان مستوى القياس فتري أو نسبي ،ومعظم معاملت
الرتباط هي حالت خاصة من معامل ارتباط بيرسون ،وتوجد معاملت ارتباط تسييتخدم إذا
كان مستوى القياس اسمي أو رتبي .إن معامل الرتباط بين متغيرين هو قيمة مجردة تعبر
عن علقة الرتباط القائمة بين متغيرين وتنحصر بين 1-تام سالب عكسي 1+ ،تام موجب
طردي ويعبر عنها بكسيير عشييري ،ومعامييل الرتبيياط ليييس قيميية مطلقيية ول يقيياس علييى
ميزان خطي بوحدات متساوية ول يفسر على أسيياس وحييدات الييدرجات الصييلية حيييث أن
قيمته تكون مستقلة عن الوحدات التي تقاس بها المتغيرات ،ودلليية معامييل الرتبيياط هييي
داليية لحجييم العينيية وطبيعيية كييل ميين العينيية والمتغيييرات والغييرض ميين اسييتخدام معامييل
الرتباط ،كل ذلك من العوامل التي تحدد مييا إذا كييانت قيميية معامييل الرتبيياط مرتفعيية أم
منخفضة وقيم معامل الرتباط القل مين 0.3تكييون منخفضية ،وبيين 0.7 ← 0.3تكييون
متوسطة ،والكبر من 0.7تكون مرتفعة ) موجب قوي أو سييالب قييوي ( ،صييفر تعنييي أن
المتغيرين مستقلين أو العلقة بينهم عشوائية
عوامل اختيار معامل الرتباط :
-مستوى قياس كل متغير ) اسمي -رتبي -فتري -نسبي (
-خصائص توزيع البيانات ) خطي -منحني (
-شكل توزيع البيانات ) متصل -منفصل (
معامل ارتباط بيرسون :هو مقياس للعلقة الخطية بين متغيرين ،وابتعاد العلقة
طفيفا عن الخطية ل يمنع من استخدام معامل ارتباط بيرسون كتقريب مبدئي لقيم
معاملت الرتباط الخرى أما إذا ابتعد شكل العلقة عن الخطية وأصبح واضحا أن العلقة
منحنية فأنه يجب استخدام نسبة الرتباط ،وتوجد بعض العوامل التي تؤدي إلى أشكال
منحنية لسباب اصطناعية حيث يمكن أن يكون أحد توزيعي المتغيرين أو كلهما ملتويا
ويكون اللتواء نتيجة خطأ في مستوى القياس حيث يتم تحويل التوزيع في هذه الحالة فقط
إلى توزيع اعتدالي للتخلص من النحناء الخاطئ لشكل العلقة ويكون التوزيع اعتدالي
متماثل ومتصل وأحادي المنوال
شروط استخدام معامل الرتباط :
أن يكون التوزيع اعتدالي متماثل ومتصل وأحادي المنوال وأن تكون العلقة القترانية بين
المتغيرين خطية
العوامل التي تؤثر والتي ل تؤثر في معامل ارتباط بيرسون :
تتأثر قيمة معامل الرتباط بمدى تباين درجات كل من التوزيعين فكلما زاد تباين -
الدرجات زادت قيمة معامل الرتباط ولذلك فأن قيمة معامل الرتباط يكون لها معنى
فقط إذا حدد الباحث طبيعة وتكوين العينة موضع البحث وأحيانا يكون معامل الرتباط
منخفض زائف أو وهمي نتيجة تضييق مدى قيم أحد المتغيرين والعكس صحيح
إن قيمة معامل الرتباط بين متغيرين تكون كبيرة إذا أخذنا في الحسبان المدى -
الكلي لهما وتقل بسبب تضييقه
قيمة معامل الرتباط ل تتغير بتغير نقطة الصل أو وحدة ميزان القياس ومعني ذلك -
إن إضافة أو طرح أو ضرب أو قسمة كل درجة من أحد توزيعي المتغيرين أو كليهما ل
يغير من قيمة معامل الرتباط ولكن هذه العمليات تغير من قيمة المتوسط وتباين التوزيع
تفسير قيم معامل الرتباط :
لتفسير القيم المختلفة لمعامل الرتباط يتم تربيع هذه القيم لنحصل على معامل التحديد
) ر ( 2وهذا المقدار هو النسبة بين التباين الكلي لحد المتغيرين والجزء من هذا التباين
الذي يمكن التنبؤ به باستخدام المتغير الثاني ،أو الجزء من التباين في أحد المتغيرين الذي
يمكن أن نتنبأ به باستخدام المتغير الثاني
Preparing : Hesham Saeed 3 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
معامل التحديد ) ر : ( 2هو التباين المشترك بين المتغيرين وقيمته تعبر عن ذلك الجزء
من التباين في أحد المتغيرين والذي يمكن تحديده أو التنبؤ به باستخدام المتغير الخر
← ر ← 0.64 = 2هناك تباين مشترك بين المتغيرين نسبته ٪64 ر = 0.8
← هناك تباين مشترك بين المتغيرين نسبته ٪100 ← ر1 = 2 ر=1±
2
← ليس هناك تباين مشترك بين المتغيرين ر = صفر ← ر = صفر
فمثل يمكن اعتبار معامل الرتباط 0.707ضعف معامل الرتباط 0.5
وذلك لن ) 0.25 = 2( 0.5 ) ، 0.5 = 2( 0.707حيث أن نسبة ر 2في الحالتين 1 : 2
معامل عدم التحديد أو الغتراب ) -1ر : ( 2قيمته تعبر عن الجزء من التباين في
أحد المتغيرين والذي ل نستطيع تحديده أو التنبؤ به باستخدام المتغير الخر
ويجب على الباحث أن يحتاط عند تفسير قيمة معامل الرتباط بين متغيرين وذلك لن قيمة
2
ر تختلف عن قيمة ر
فمثل معامل الرتباط 0.5الذي يعتبره كثير من الباحثين مرتفعا يعني أن ٪25من التباين
في المتغير ص يقترن بالتباين في المتغير س ٪75 ،من التباين في ص يقترن بعوامل
أخرى ،ولذلك يحتاج الباحث إلى معامل ارتباط 0.71على القل لكي يكون نصف التباين
في المتغير ص يقترن بالتباين في المتغير س على القل
العلقة والعلية :من الخطاء الشائعة اعتبار أن معامل الرتباط المرتفع دليل على
علقة سببية أو علقة أثر ونتيجة ،فمعرفة مقدار العلقة بين متغيرين ليست كافية لقتراح
نوع من العلية المباشرة على هذه العلقة لن ذلك يتطلب دراسات تجريبية على المتغيرات
،ولكن توجد حالت يحاول فيها الباحث استخدام معامل الرتباط بين متغيرين لقتراح أن
هناك تأثيرا سببيا أو تأثير له اتجاه معين ،مثال العلقة بين التدخين والصابة بسرطان الرئة
إذا ارتبط متغيران س ،ص فأنه يمكن أن توجد ثلثة علقات عليه هي :
س تسبب ص أو ص تسبب س أو ع تسبب س ،ص
طرق حساب معامل الرتباط للبيانات غير المجمعة :
أول :حساب معامل ارتباط بيرسون :
مثال :احسب معامل الرتباط من الجدول التي بثلثة طرق إذا كانت هذه الدرجات من
مستوى المسافة ،ثم فسر القيمة الناتجة لمعامل الرتباط ،العدد 10في الجدول التالي
يسمى درجة خام أم درجة معيارية أم تكرار؟ علل
13 11 9 7 5 3 1 س
22 19 16 13 10 7 4 ص
معامل الرتباط الذي سنستخدمه هو معامل ارتباط بيرسون وذلك لن البيانات من مستوى
المسافة ) الفترة (
-1الطريقة المباشرة ) الدرجات الخام ( :ن هي عدد الدرجات لكل متغير وفي
هذا المثال = 7
2 2 س× ص س
ص س
ص
16 1 7 7 1
49 9 12 4 3
100 25 65 13 5
169 49 112 16 7
256 81 90 10 9
361 121 242 22 11
484 169 247 19 13
1435 455 775 91 49
Preparing : Hesham Saeed 4 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
ن × مجس س ص -مجس س × مجس ص
معامل الرتباط =
2 2 2 2
[ن مجي س ) -مجي س ( ] [ ن مجي ص ) -مجي ص ( ]
966 91 × 49 - 775 × 7
= = =
0.82
1764 × 784 [ ] 2( 91 ) - 1435 × 7 [ ] 2( 49 ) - 455 × 7
وهي قيمة تبين أن العلقة الرتباطية الخطية أو التغير القتراني بين المتغيرين س ،ص
طردي قوي غير تام لن الناتج قيمة موجبة أكبر من 0.7واقل من الواحد الصحيح ،وأن
هناك تباين مشترك بين المتغيرين نسبته ٪67.5
-2طريقة متوسط النحرافات :س= مجن س /ن = ، 7 = 7 / 49ص=
مجن ص /ن = 13 = 7 / 91
)س -س()ص - )ص - ص-ص ص )س - س- س
ص( 2
ص( 2
س( س
36 36 6- 7 36 6- 1
36 81 9- 4 16 4- 3
صفر صفر صفر 13 4 2- 5
صفر 9 3 16 صفر صفر 7
6- 9 3- 10 4 2 9
36 81 9 22 16 4 11
36 36 6 19 36 6 13
138 252 91 112 49
138 مجس [) س -س () ص -ص (]
= 0.82 = معامل الرتباط =
2 2
252 × 112 مجس ) س -س ( × مجس ) ص -ص (
Preparing : Hesham Saeed 5 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
-3طريقة الدرجات المعيارية :
ص = مجي ص /ن = 13 = 7 / 91 ، س = مجي س /ن = 7 = 7 / 49
ع س = مجس ) س -س ( / 2ن = ، 4 = 7 / 112ع ص = مجس ) ص -ص ( /ن = = 7 / 252
2
6
د ص = ) ص -ص ( /ع ص ، د س = ) س -س ( /ع س
العدد 2في الجدول لو كان درجة معيارية كان سيرمز له بالرمز د س وليس س ولو كان
تكرار كان سيكتب أمامه التكرار بدل من س وسيقابله مجموعة تتميز بعلمة ، -ولذلك فهو
درجة خام من درجات المتغير س
مربع الفرق الفروق رتب رتب ص س
ف2 ف ص س
1 1- 2 1 3 2
4 2 1 3 1 4
4 2- 4 2 6 3
1 1 3 4 5 6
10
Preparing : Hesham Saeed 6 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
10 × 6 6مجي ف 2
= = 1 - 1صفر =-1 رت= -1
2
( 1 - 16 ) 4 ن)ن (1-
وهي قيمة تبين أنه ل توجد علقة ارتباطية خطية أو تغير اقتراني خطي بين المتغيرين س ،
ص وأن المتغيرين س ،ص مستقلين عن بعضهما أو أن العلقة بينهما عشوائية ول يوجد
تباين مشترك بين المتغيرين
إن الحصاء الوصفي تعتمد على المقاييس الحصائية لتصنيف البيانات العددية التي تقتصر
على وصف الظواهر المختلفة كما هي في إطارها المحدود الذي رصدت فيه ول تتعداها
إلى أصلها العام ،أما الحصاء الستدللي فإنها تعتمد على تلك البيانات الحصائية في
استنتاج الخواص الحصائية للصل من الخواص الحصائية لحدى أو بعض عيناته ) استنتاج
صفات الكل من الجزء ( حيث يتم اختيار العينات اختيارا إحصائيا صحيحا للكشف عن مدى
صحة الستنتاج ودللته الحصائية حتى نستطيع تعميم النتائج
نظرية العينات :العينة الجيدة هي التي يتمثل فيها جميع صفات الصل الذي اشتقت منه
) المجتمع ( حيث يجب تساوي احتمالت ظهور كل فرد من أفراد الصل في العينة
أنواع العينات :
-العينات الصغيرة جدا :هي التي يقل عدد أفرادها عن 5أفراد
-العينات الصغيرة :هي التي ينحصر عدد أفرادها بين 5أفراد 30 ،فرد
-العينات الكبيرة :هي التي يزيد عدد أفرادها عن 30فرد
طرق اختيار العينات :
-1الطريقة العشوائية :تعتمد على المساواة بين احتمالت الختيار لكل فرد من
أفراد الصل -الصدفة أو القرعة
مثال :إذا أردنا أن نختار 20فرد من بين 100فرد فإننا نوزع الختيار بالتساوي بين
العداد التي تمتد بين 1إلى 100وبذلك نختار من العداد التي تمتد من 1إلى 20أربعة
أعداد ثم نختار من العداد التي تمتد من 21إلى 40أربعة أعداد وهكذا حتى نصل إلى
اختيار أربعة أعداد من 81إلى 100
-2الطريقة الطبقية :تعتمد على التقسيمات الطبقية للصل الذي نختار منه العينة
مثال :إذا أردنا أن نختار عينة طبقية من مجموعة من 1000فرد ينقسمون إلى ذكور
وإناث وكان عدد الناث 600وعدد الذكور 400فإن نسبة الناث إلى الذكور 4 : 6وأردنا
أن نختار 100فرد فإننا نختار 60إناث 40 ،ذكور بطريقة عشوائية ثم نؤلف منهما عينة
واحدة تشمل 100فرد
-3الطريقة المقصودة :تعتمد على نوع من الختيار المقصود مع التأكد من صدق
تمثيل العينة للصل وذلك بالخبرة أو نتائج الدراسات السابقة
مثال :قد تدل الدراسات السابقة على أن إحدى المدارس تمثل منطقة تعليمية تمثيل
إحصائيا ولذلك فإن اختيار عينة عشوائية من تلك المدرسة يمثل جميع مدارس المنطقة
-4الطريقة العرضية :تعتمد على أن الباحث ل يستطيع أن يستخدم إحدى الطرق
السابقة
مثال :قد يختار الباحث بعض المدارس القريبة منه بطريقة عرضية ولكن ل تتعدى النتائج
الطار الضيق للعينة إل عندما يستطيع إثبات صحة اختياره للعينة باختيار عينات أخرى
فيمكن بذلك أن يصل بالنتائج إلى مستوى التعميم
الدللة الحصائية :تعتمد علقة العينة بأصلها على عدد أفراد العينة وطريقة اختيارها
وتهدف الدللة الحصائية إلى الكشف عن مدي اقتراب العينة من أصلها ،والستدلل
الحصائي يختص بتقدير بارامترات العينة واختبار الفروض ،ودللة الثقة تعتمد على تحديد
مدى النحرافات المعيارية للمقاييس ،ودللة الفرض الصفري تعتمد على مدى القتراب
من الصفر
Preparing : Hesham Saeed 7 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
الخطأ المعياري :يعبر عن مدى الخطأ المحتمل لمقاييس العينة في ابتعادها عن
مقاييس الصل
اختبار " ت " لدللة الفروق بين المتوسطات لعينتين :
هو من أكثر اختبارات الدللة شيوعا في البحاث التربوية والنفسية ويستخدم لقياس دللة
الفروق بين المتوسطات المرتبطة والغير مرتبطة للعينات المتساوية والغير متساوية
أهم التطبيقات التي يستخدم فيها اختبار " ت " :
الكشف عن دللة الفروق بين الذكور الناث في التحصيل -المفاضلة بين طريقتين
للتدريس -معرفة مدى ما يحدث من تغير في سلوك الفراد نتيجة تعرضهم لمؤثر معين -
تحديد حجم العينة المناسب للتجربة
شروط استخدام اختبار " ت " لدللة فروق المتوسطات :
-1حجم كل عينة :يستخدم اختبار ت في الصل للعينات الصغيرة من 5أفراد إلى
30فرد كذلك يمكن استخدامه للعينات الكبيرة أكبر من 30فرد ولكن ل يستخدم مع
العينات الصغيرة جدا التي يقل أفرادها عن 5أفراد حيث أنه كلما زاد عدد أفراد العينة
كلما كان التوزيع يميل إلى العتدالية
-2الفرق بين حجم العينتين :يفضل أن يكون حجم العينتين متقاربا لن حجم
العينة وبالتالي درجات الحرية له أثر على دللة ت كذلك على المتوسط والتباين
-3مدى تجانس العينتين :ويقاس بالنسبة الفائية أو التباينية وهي النسبة بين التباين
الكبير إلى التباين الصغير
2 2
ف = التباين الكبير /التباين الصغير = ع / 1ع 2ويتحقق الفرض الصفري لتجانس
العينتين عندما ف = 1
ف المحسوبة < ف الجدولية ← الفروق غير دالة والمجموعتين متجانستين
ف المحسوبة ≥ ف الجدولية ← الفروق دالة والمجموعتين غير متجانستين
-4مدى اعتدالية التوزيع التكراري لكل من عينتي البحث :وتقاس بمدى تحرر
التوزيع التكراري من اللتواء الموجب أو السالب ويمتد اللتواء من 3-إلى 3+والتوزيع
العتدالي ل التواء له ويساوي صفر وكلما اقترب اللتواء من الصفر اقترب التوزيع
للعتدالية ودللة اللتواء عملية معقدة
اللتواء = ) 3المتوسط -الوسيط ( /النحراف المعياري
شروط جعل اختبار " ت " أكثر قوة :
أن تكون الملحظات مستقلة -أن تكون التاثيرات تراكمية -أن تقاس المتغيرات المتضمنة
في المستوى الفتري على القل -أن تشتق الملحظات من مجتمعات ذات توزيع اعتدالي
ويكون لها نفس التباين
دللة " ت " للطرفين وللطرف الواحد :يتم ذلك وفقا للفرض البحثي ) بديل -بديل
موجه ( ففي اختبار الطرفين تستخدم ت لتحديد دللة الفرق بين متوسطين من عدمه
وتعتمد جداول ت للطرفين على مجموع المساحتين الطرفيتين في المنحنى العتدالي
حيث يصبح المستوى 0.05لكل طرف هو ، 0.025وفي دللة الطرف الواحد تستخدم ت
لتحديد دللة الفروق أي دللة زيادة متوسط عن متوسط أخر ،ويجب أن يحترس الباحث
في عدم الخلط في الكشف عن حدود الدللة بين دللة الطرف الواحد ودللة الطرفين
المتوسطان المرتبطان :هما متوسطان كل متوسط منهما لنفس العينة أي أنها عينة
واحدة طبق عليها مقياس مرتين مثلما يحدث عند حساب ثبات الختبارات أو التحقق من
فعالية برنامج معين على مجموعة ما
المتوسطان الغير مرتبطان :هما متوسطان كل متوسط منهما لعينة مختلفة
ومستقلة عن الخرى
العينات المرتبطة :هي عينة واحدة أو مجموعة واحدة من الفراد ولكن يوجد لكل فرد
من أفراد المجموعة درجتان إحداهما تمثل موقفا معينا في حين تمثل الدرجة الثانية موقفا
أخر بعد أن يمر الفرد ضمن مجموعته بتجرية معينة أو ظروف مختلفة
حالت حساب " ت "
Preparing : Hesham Saeed 8 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
دللة
فرق
العلقة المستخدمة لعينتين
متوس
طين
متساويتين
غير
غير مرتبطين
متساويتين متساويتين
مرتبطين
2 2 2 ن
ف ح ف م 2 ع 1 ع 2 ن 1 ن 2 م 1 م
مربع انحرافات متوسط الفروق أو تباين تباين عدد عدد أفراد عدد أفراد متوسط متوسط
الفروق عن فرق المتوسطين المجموعة المجموعة الفراد المجموعة المجموعة المجموعة المجموعة
المتوسط الثانية الولى الثانية الولى الثانية الولي
Preparing : Hesham Saeed 9 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
مثال :الجدول التالي ملخص للبيانات الحصائية لمجموعة تجريبية وأخرى ضابطة في
إحدى تجارب مقارنة نتائج التعلم الذاتي بالتعلم التقليدي والمطلوب :التأكد من تحقيق
شروط استخدام اختبار " ت " ثم أختبر دللة الفرق بين المتوسطين إذا كانت ف )، 100
1.65 = (80عند مستوى ) ، (0.01ت ) 2.6 = (180عند مستوى )(0.01
المجموعة المجموعة البيانات
الضابطة التجريبية الحصائية
81 101 عدد الفراد
53.2 55.02 المتوسط
56.4 54 الوسيط
14.76 16.33 النحراف
المعياري
التأكد من تحقق شروط اختبار " ت " :
حجم كل عينة من العينتين أكبر من ) 30ن ، 30 > 101 = 1ن ( 30 > 81 = 2 -
الفرق بين حجم العينتين صغير ومتقارب = ن - 1ن 30 < 20 = 81 - 101 = 2 -
مدى اعتدالية التوزيع التكراري لكل من العينيتن :اللتواء = ) 3المتوسط -الوسيط -
( /النحراف المعياري
اللتواء الول= ، 0.19 = 16.33 / (54 - 55.02) 3اللتواء الثاني= / (56.4 - 53.2) 3
0.65 - = 14.76
وكلتا القيمتين صغيرتين وتقتربا من الصفر ولذلك فأن التوزيع التكراري لكل مجموعة
يقترب جدا من العتدالية
2
مدى تجانس العينتين :ف = التباين الكبير /التباين الصغير = ) ) / (16.33 -
1.22 = 2( 14.76
درجات الحرية للتباين الكبير = عدد أفراد مجموعة التباين الكبير 100 = 1 - 101 = 1 -
درجات الحرية للتباين الصغير = عدد أفراد مجموعة التباين الصغير 80 = 1 - 81 = 1 -
ف المحسوبة ) < ( 1.22ف الجدولية ) ( 1.65ولذلك فأن ف غير دالة عند مستوى
0.01ويتحقق التجانس
وبذلك تتحقق الشروط الربعة لستخدام اختبار " ت "
Preparing : Hesham Saeed 10 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
تظهر أهمية التباين في الكشف عن مدى تجانس العينات ومدى انتسابها إلى أصل واحد أو
أصول متعددة وتختلف وتتعدد طرق تحليل التباين تبعا لختلف التصميم التجريبي للمشكلة
تحليل التباين الحادي يطبق على مجموعتين أو أكثر في متغير واحد أو خاصية واحدة
تحليل التباين الثنائي ) المزدوج ( :يطبق على مجموعتين أو أكثر في متغيرين أو
خاصيتين حيث تتضمن التجربة بحث متغيرين تجريبيين في نفس الوقت
مثال :التجارب التي تحتوي على محورين للتصنيف مثل دراسة تأثير طريقتين للتدريس
على التذكر بعد 10دقائق ،ساعتين 24 ،ساعة وبذلك يكون لدينا ) 6 = ( 3 × 2
مجموعات ،ويلزم حساب مجموع المربعات ) بين الصفوف -بين العمدة -بين
المجموعات -التفاعل ( وكل نوع له درجة حرية مصاحبة وعن طريق القسمة نحصل على
تباين كل نوع وذلك لختبار دللة فروق متوسطات ) الصف -العمود -تأثير التفاعل (
تحليل التباين المتلزم :
يستخدم عند ضبط تأثير متغير وسيط أو أكثر في التأثير على المتغير التابع وعزل -
تأثيره حتى يمكن الكشف عن الفروق الناتجة عن المتغير المستقل وحده
يستخدم لختبار مدى تجانس فئة من معاملت النحدار حيث يتعامل مع مشكلت -
مصاحبة بملحظات مفقودة
يساعد في فهم التساؤلت الخاصة بطبيعة تأثير المعالجات في الدراسات التجريبية -
يستخدم في إضافة المزيد من الدقة في التجربة عن طريق تقليل تباين الخطأ -
أهم مجالت استخدام تحليل التباين :
معرفة الفروق القائمة بين البنين والبنات في الذكاء والقدرات العقلية الطائفية -
والسمات المزاجية والنواحي التحصيلية المختلفة
قياس مدى تجانس عينات المختبرين وعينات المفردات التي تتألف منها الختبارات -
الخواص الحصائية للتباين :
-1التباين والنحراف المعياري :التباين = متوسط مربعات النحرافات = مربع
2
النحراف المعياري = ع
-2قياس التباين للفروق الفردية والجماعية :حيث يقوم على حساب مدى
انحراف كل فرد أو جماعة أو عينة عن المتوسط
-3جمع التباين :وهي خاصية أدت لنتشار تحليل التباين وهي أن تباين الظاهرة
يساوي مجموع تباينات العوامل المؤثرة في الظاهرة س = أ +ب +ج ← ع 2س= ع أ +
2
Preparing : Hesham Saeed 11 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
شروط استخدام تحليل التباين :
-1تجانس التباين :أن يكون تباين درجات كل مجموعة من الفراد متماثل ول توجد
فروق في التباينات إل نتيجة للصدفة وحدها حيث نحسب مربع انحرافات الدرجات عن
المتوسط لكل مجموعة ثم حساب التباينات ومقارنتها
-2اعتدالية التوزيع :يجب أن يكون توزيع درجات كل مجموعة على حدة توزيعا
اعتداليا أو يكون حيود الدرجات عن التوزيع العتدالي بسيط ويرجع للصدفة وحدها
-3يجب أن تكون المجموعات متجانسة ومتوازية في ظروف واحدة وتختلف فقط
في المعالجة المقدمة لكل مجموعة
خطوات تحليل التباين :نحسب التباين بين المجموعات وداخل المجموعات -نحسب
درجات الحرية بين وداخل المجموعات -نحسب النسبة الفائية والكشف عن دللتها
الحصائية لمعرفة مدى تجانس المجموعات أو اختلفها
نسبة النسبة
درجات مصدر
الرتباط الفائية التباين مجموع المربعات
الحرية التباين
) (η )ف(
بين
المجمو
عات
داخل
المجمو
عات
مجموع المجمو
التبايني ع
ن الكلي
مثال :الجدول التي يبين درجات مجموعتين أحدهما من البنين والخرى من البنات في
أحد الختبارات النفسية والمطلوب اختبار هل هناك فروق دالة بين المجموعتين أم ل إذا
كانت ف ) 5.32 = (8 ، 1عند مستوى ) 11.26 ، (0.05عند مستوى )(0.01
Preparing : Hesham Saeed 12 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
ف المحسوبة ) < (4.7368ف الجدولية في الحالتين ) ( 11.26 ، 5.32ولذلك فأن ف غير
دالة عند المستويين 0.05 ، 0.01ول توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعتي البنين
والبنات في الختبار النفسي ولذلك نقبل الفرض الصفري
Preparing : Hesham Saeed 13 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
إن خصائص التوزيع التكراري تساعدنا على وصف التوزيع ككييل ولكيين ل تسيياعد كييثيرا فييي
تفسير كل درجة في التوزيع على حدة ،فمعرفة قيمة الدرجة فقييط دون معرفيية طبيعيية أو
شكل توزيع درجات الختبار ل تمكننا من تفسير هذه الدرجيية ،ولييذلك نحتيياج إلييى مقيياييس
تعبر عن المركز النسبي للدرجة في التوزيع الكلي للدرجات ،وتعتمد هييذه المقيياييس علييى
إجراء أنواع معينة من التحويلت الخطية للدرجة الخام المطلوب تفسيرها إلى درجة أخييرى
يمكن عن طريقها مقارنة درجة طالب ما بالنسبة إلى غيره من طلب فصييله ،ولييذلك فييأن
الدرجات المحوليية تمييدنا بإطييار مرجعييي يمكيين أن نقييارن فييي ضييوئه الدرجيية بغيرهييا ميين
الدرجات
مثال :حصل طالب على الدرجة 80فييي اختبييار مييادة مييا .ميياذا تسييتنتج ← ل أسييتنتج
شيء
لن معرفة قيمة الدرجة الخام فقط ل يمكننا من تفسيرها لنها يمكن أن تكون أعلى أو أقل
درجة في الفصل ولكي نحدد موقع الدرجة بالنسبة لغيرهييا نحتيياج لمزيييد ميين المعلومييات -
فإذا علمنا أن متوسط درجات فصله 81نستنتج أن درجته أقل من المتوسط فقط ل غييير ،
ولذلك فأننا نحتاج إلى مقاييس تعبر عن المركز النسبي للدرجة وتعتمد على إجراء تحويلت
للدرجة الخام ومن بين هييذه المقيياييس )المئينيييات -العشيياريات -الرباعيييات -الييدرجات
المحولة(
أول المئينيات :هي النقط التسعة والتسعون التي تقسم التوزيع إلى مائة قسم متساوي
،وهي الدرجات التي تقل عنها أو تقابلها نسبة مئوية معينة من الفراد ،وهي تحدد بطريقيية
مباشرة المركز النسبي للفرد في مجموعته
مثال :المئيني الخامس عشر هو 17تعني أن ٪15من طلب الفصيل تقيل درجياتهم عين
الدرجة 17أو ٪85من طلب الفصل تزيد درجاتهم عن الدرجة 17
الرتبة المئينية المناظرة لدرجة ما :هييي النسييبة المئوييية لعييدد الييدرجات الييتي تقييل
قيمتها عن قيمة هذه الدرجة بالنسبة إلى المجموع الكلي للدرجات ،وهي تعبر بوضوح عيين
وضع أو مركز أو رتبة أي درجة على مقياس مئوي والرتب المئينية ميزانها رتبي وتشتق من
درجات خام ميزانها رتبي أو فتري أو نسبي
مثال :الرتبة المئينية للدرجة 17هي 15تعني أن ٪15من عدد الدرجات تقل قيمتها عيين
قيمة الدرجة 17أو ٪85مين عيدد اليدرجات تزييد قيمتهيا عين قيميية الدرجية 17بالنسيبة
للمجموع الكلي للفراد
ثانيا العشاريات :هي النقط التسعة التي تقسم التوزيييع إلييى عشييرة أقسييام متسيياوية
وتحسييب بنفييس طريقيية الوسيييط أو الرباعيييات أو المئينيييات ،والعشيياري الخييامس هييو
الوسيط
مثال :العشيياري السييابع = 11يعنييي أن 7/10ميين طلب الفصييل تقييل درجيياتهم عيين
الدرجة 11أو 3/10من طلب الفصل تزيد درجاتهم عن الدرجة 11
ثالثا الرباعيات :هي النقييط الثلث الييتي تقسييم التوزيييع إلييى أربعيية أقسييام متسيياوية ،
والرباعي الثاني هو الوسيط
مثال :الرباعي الثالث = 20يعني أن 3/4طلب الفصل تقل درجاتهم عن الدرجة 20أو
1/4طلب الفصل تزيد درجاتهم عن الدرجة 20
Preparing : Hesham Saeed 14 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
رابعا الدرجات المعيارية :هييي الييدرجات المحوليية الييتي تأخييذ فييي اعتبارهييا متوسييط
درجات المجموعة المرجعية وانحرافها المعياري أي تحول الدرجة الخام تحويييل خطييي إلييى
انحرافات معيارية أعلى أو أدنى من المتوسط كوحييدة قييياس والتحويييل ل يغييير مين شييكل
التوزيع ولكن فقط يغير من نقطة بدء القييياس ) صييفر بييدل المتوسييط ( ويغييير ميين وحييدة
القياس ) النحراف المعياري بدل من الوحدات الخام ( ،وهي أعداد مجردة ليس لها وحييدة
خاصة ويمكن ضمها معا للحصول على درجة معياريية مركبية بيأوزان مختلفية أو متسياوية ،
وتعطي صورة دقيقة عن موضع كل درجة بالنسبة إلى المجموعة المرجعية بغض النظر عن
الموضع الذي تم منه القياس الصلي أو ميزان القياس المستخدم ،والييدرجات المعيارييية ل
تتوزع توزيعا اعتداليا إل إذا كان توزيع الدرجات الصلية اعتدالي أو يتم استخدام تحويل غييير
خطي ،والدرجات المعيارية التي تنتج من عملية تحويل خطي يجب أن يكون ميزانها فييتري
وتشتق من درجات خام ميزانها فتري أو نسبي
Preparing : Hesham Saeed 15 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
SAT,CEEB,GRE (10ت( = 100د +
100 500 SAT,CEEB,GRE
500
درجة وكسلر
درجة وكسلر = 15د 100 + 15 100
للذكاء
الدرجة المعيارية المناسبة = ) النحراف المعياري الجديد × الدرجة المعيارية د ( +
المتوسط الجديد
مثال :إذا كانت درجة طالب في اختبار SATهي 271فهل تقل أم تزيييد عيين المتوسييط ؟
ثم احسب الدرجة المعيارية والدرجة التائية المقابلة لهذه الدرجة
في اختبار SATيكون المتوسط 500والنحراف المعياري ، 100وفي المثال الدرجة الخييام
في اختبار SATهي ، 271ولذلك فأن الدرجة المعطاة تقل عن المتوسط بمقدار 229
مثال :إذا كانت الدرجة التائية 30فاحسب بكم تقل أو تزيد الدرجة 50عن المتوسط
أي أن الدرجة التائية 30تقل عن المتوسط بمقدار انحرافيين معياريين ،ولكن هذا
للتوضيح فقط وغير مطلوب بالمثال ،والمطلوب هو بكم تقل أو تزيد الدرجة 50عن
المتوسط وحيث أن متوسط الدرجات التائية هو 50لذلك فأن الدرجة المعطاة هي
المتوسط نفسه وهي تقل أو تزيد عنه بمقدار صفر انحراف معياري
Preparing : Hesham Saeed 16 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
دللة الفروق بين معاملت الرتباط للعينات المستقلة :
يستخدم في اختبار دللة الفروق بين ر ، 1ر 2تحويلت فيشر الخاصة لمعرفة وجود فروق بين العينتين أم ل توجد
فروق واعتبار العينتين من مجتمع واحد
Preparing : Hesham Saeed 17 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
هو وسيلة إحصائية تستخدم لتحليل العلقة بين متغير مستقل واحد أو أكثر ومتغير تابع
ويعتبر من أكثر الطرق الحصائية استخداما في مختلف العلوم لنه يصف العلقة في صورة
معادلة
استعمالت تحليل النحدار :تقدير المعلمات ) البارامترات ( -وصف البيانات -التنبؤ -
السيطرة
النحدار والعلقة السببية :إذا وجدت علقة قوية بين المتغيرين المستقل والتابع
باستخدام تحليل النحدار فهذا ل يعني بالضرورة بأن المتغير المستقل هو المسبب للتابع
ولكن تحليل النحدار قد يساعد في إثبات العلقة السببية ولكنه لن يكون هو السبب
الرئيسي في افتراض تلك العلقة إل إذا أخذت بعين العتبار متغيرات وتجارب أخري تؤكد
وجود تلك العلقة
وصفه ومثال عليه ومعادلته نوعه النحدار
يضم متغيرا مستقل واحدا
مثال دراسة العلقة بين العمر وضغط الدم لخمسين شخصا من مدينة القاهرة بسيط
ص=أس+بe+
خطي
يضم عدة متغيرات مستقلة
مثال دراسة تأثيرات كل من وزن الجسم والعمر والطول والتدخين على الكولسترول متعدد
ص = أ 1س + 1أ 2س + ....... + 2ب e +
يضم متغير مستقل واحد ،وتوجد صورة أسية تحول لخطية بالتحويل اللوغاريتمي
مثال دراسة العلقة بين المسافة اللزمة ليقاف السيارة تماما وسرعتها أثناء سيرها بسيط
3 2
ص = أ 1س +أ 2س +أ 3س + ....... +ب e +
غير خطي
يضم عدة متغيرات مستقلة ،وتوجد صور غير خطية تحول لخطية بالتحويل اللوغاريتمي
مثال دراسة العلقة بين التأمين على الحياة ودرجة الخطورة والعمر لعشرين طبيبا متعدد
2
ص = أ 1س + 1أ 2س + 2أ 3س 1س + 2أ 4س + ..... + 1ب e +
معايير اختيار الختبار الحصائي :قوة الختبار -طبيعة المجتمع -طبيعة درجات
العينة -نوع القياس المستخدم -مدى قدرة النموذج الحصائي على التطبيق لبيانات البحث
افتراضات النموذج الحصائي اللبارامتري :الملحظات مستقلة -المتغيرات
متصلة -القياس غير قوي -البيانات من المستوى السمي أو الرتبي -قوة الختبار
اللبارامتري دالة لحجم العينة
حالت استخدام الختبارات الحصائية اللبارامترية :وجود تصنيفات كيفية للبيانات
بالسماء أوالرتب أو الشارات فقط -ضعف وقلة افتراضات النموذج الحصائي -عدم
سحب العينات من نفس المجتمع -عدم توافر شروط اختبار " ت " ) عدم اعتدالية التوزيع-
عدم تجانس المجموعات -الفرق بين أعداد المجموعات كبير -عدد العينة أقل من 30فرد
( -عندما يراد التوصل لستنتاجات عامة
مميزات الختبارات الحصائية اللبارامترية :إن نتائج أغلبها تكون احتمالت دقيقة -
التعامل مع عينات من الملحظات من مجتمعات عديدة مختلفة -التعامل مع البيانات
التصنيفية من المستوي السمي والرتبي -سهولة تعلم وتطبيق الختبارات اللبارامترية -
تستخدم مع أحجام العينات الصغيرة جدا
عيوب الختبارات الحصائية اللبارامترية :أقل قوة في تحليل النتائج الحصائية
الستمدة من عينات تتوفر فيها شروط استخدام القياس البارامتري -صعوبة وجود مقاييس
لبارامترية لختبار التفاعلت في نموذج تحليل التباين
اختيار الختبار الحصائي المناسب لمستوى القياس
خصائصه مستوى
Preparing : Hesham Saeed 18 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
القياس
السمي ) التصنيفي النوعي ( الرتبي ) التصنيفي الكمي ( الفتري ) المسافة أو الفئات المتساوية ( النسنننبي
يعبر عن الستخدام البسيط للعداد أوالرموز لتصنيف الشياء
التعريف
والشخاص والصفات
العلقات
التكافؤ وهو يحقق خواص ) النعكاسية -التماثلية -التحويلية (
المسموحة
العمليات
التصنيف
المسموحة
Preparing : Hesham Saeed 19 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
كاي تربيع -اختبار امتداد ذي الحدين -معامل التوافق -
معامل ارتباط سبيرمان وكندال وبيرسون للعزوم -ارتباط
العزوم المتعدد -اختبار " ت " -اختبار " ف " -المتوسط
الهندسي -معامل التباين
الختبارات الحصائية اللبارامترية لحساب الفروق بين عينة أو أكثر مستقلة
أو غير مستقلة
الختبار المناسب وخصائصه نوع العينة
اختبار ذي الحدين -اختبار كا - 2اختبار كولموجروف وسميرنوف عينة
-اختبار رانز واحدة
يستخدم لقياس دللة التغيرات للتصميمات قبلي -بعدي لفراد
عينة واحدة في موقفين مع البيانات السمية والرتبية وهو اختبار
Preparing : Hesham Saeed 20 Teaching Emasculatory Of Computer and Engineering Sciences
Preparing : Hesham Saeed
21
ونحصل عليهما بطريقيتن :اختيار افراد العينيتن عشوائيا من مجتمعين -إجراء المعالجتين على العي