Manual Wisc

WISC – R
MANUAL
INDICE
1
INFORMACIÓN…………………………………………………………………………
………………….Pág. 2
COMPLETACIÓN DE
CUADROS…………………………………………………………………….Pág. 5
SEMEJANZA……………………………………………………………………………
……………………Pág. 8
ORDENACIÓN DE
HISTORIAS……………………………………………………………………….Pág.
11
ARITMÉTICA……………………………………………………………………………
…………………..Pág. 14
CUBOS…………………………………………………………………………………
……………………..Pág. 17
VOCABULARIO…………………………………………………………………………
………………….Pág. 21
ENSAMBLAJE……………………………………………………………………………
………………...Pág. 23
COMPRENSIÓN………………………………………………………………………
……………………Pág. 26
CLAVES…………………………………………………………………………………
……………………..Pág. 28
DÍGITOS…………………………………………………………………………………
…………………….Pág. 32
LABERINTOS……………………………………………………………………………
……………………Pág. 34
CRITERIOS DE PUNTUACION DE
SUBPRUEBAS……………………………………………..Pág. 38
SEMEJANZA……………………………………………………………………………
…………………….Pág. 39
VOCABULARIO…………………………………………………………………………
…………………..Pág. 44
COMPRENSIÓN………………………………………………………………………
…………………….Pág. 54
2
TABLAS DE PUNTAJES
ESTANDAR…………………………………………………………………Pág. 61
INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISRACIÓN Y PUNTUACIÓN DEL

WISC-R1
1. INFORMACIÓN
COMIENZO
N EDAD ITEM
º
1 6 – 7 años (Y NIÑOS MAYORES EN LAS CUALES SE SOSPECHA 1
RETARDO MENTAL)
2 8 – 10 años 5
3 11 – 13 años 8
4 14 – 16 años 20
o Si un niño entre 8 y 16 años responde correctamente los dos

primeros ítemes administrados, asigne puntaje completo a los
ítemes anteriores.
o Si un niño entre 8 y 16 años no responde correctamente los dos

primeros ítemes, administre los ítemes anteriores en secuencia
inversa hasta que responda correctamente a dos ítemes
consecutivos (no considere el ítem inicial).
Cuando alcance este criterio, asigne puntaje completo a todo ítem

anterior no administrado. Luego, continúe administrando la
subprueba hasta llegar al criterio de suspensión.
SUSPENSIÓN
Después de 5 fracasos consecutivos (por fracaso se entiende puntaje

0)
1
Autorizado por la Psychological Corporation, 1974, New Cork, N.Y., para fines de
investigación
PROHIBIDA SU REPRODUCCION
3
INSTRUCCIONES
Lea cada pregunta exactamente como está formulada. No haga

preguntas indicadoras, ni deletree palabras.
o Si la respuesta no es clara, se permite decir: EXPLÍCAME LO
QUE QUIERES DECIR O DIME MÁS ACERCA DE ESTO.
o Si un niño falla en el ítem 1, dígale la respuesta correcta: TÚ
TIENES DOS OREJAS. Anime al niño a verbalizar la respuesta
correcta. Luego, continúe con el ítem 2. No otorgue más ayuda,
excepto en la forma que ya se ha indicado.
PUNTUACIÓN
1 punto por cada respuesta correcta.

Lo fundamental de cada respuesta correcta está indicado a
continuación. En aquellos casos en que existen varias respuestas
correctas posibles (separadas por tres puntos), el niño necesita dar
solamente una respuesta o una de un nivel que corresponde al de los
ejemplos para recibir puntaje.
PUNTAJE MÁXIMO
30 puntos
Ítemes de la subprueba
N EDA PREGUNTAS RESPUESTAS ACEPTABLES

º D
1 6–7 ¿Cuántas orejas tienes tú? Dos
2 ¿Cuántas patas tiene un perro? Cuatro
Calentarla…Ponerla en la cocina…
¿Qué hay que hacer para hervir Cocerla (o cualquier otra respuesta
3 el agua? que indique que se debe calentar el
agua).
Colón…Leif Ericsson…Los vikingos…
Américo Vespucio (si el niño dice
“los indios” dígale: SI, LOS INDIOS
4 ¿Quién descubrió América?
STABAN AHÍ, PERO QUIEN NAVEGO
CRUZANDO EL OCEANO Y
DESCUBRIÓ AMÉRICA).
5 8 – 10
¿Qué mes viene después de
Abril
Marzo?
Siete (Si el niño dice “5”, dígale:
6 ¿Cuántos días tiene la semana? CUANTOS SON CONTANDO EL FIN
DE SEMANA).
¿Cuántas monedas de $10 son
7 un billete de $50?
Cinco
8 ¿De qué animal sacamos el

Del Chancho…Cerdo
Jamón?
Verano, Otoño, Invierno y Primavera
¿Cuáles son las cuatro (el niño no necesita nombrarla en
9 estaciones del año? este orden. Si nombra tres,
pregúntele la que le falta.
4
1 ¿Cómo le decimos a una vaca
Ternero/a…Becerro
0 recién nacida?
1 ¿Cuántas cosas hay en una
Doce
1 docena?
Argentina, Bolivia, Perú, (Se puntúa
1 Nómbrame dos países que
correctamente si nombra dos de
2 limitan con Chile
ellos).
1 ¿Cómo se llama este dedo?
Pulgar
3 (Muéstrele el dedo pulgar)
Digiere la comida…Prepara la
comida para la digestión…Convierte
1
¿Para qué sirve el estómago? la comida en jugos (líquidos,
4 enzimas)…Disuelve la comida…Para
recibir los alimentos.
España. (Si el niño dice “de los
1 ¿De qué país se independizó
españoles”, dígale: DE QUÉ PAÍS
5 Chile en 1810?
SON LOS ESPAÑOLES.
1 ¿Cuántos kilos son una 1.000
6 tonelada?
Tienen que ver con escritura
dibujadas…Escritura en las
pirámides…Figuras sagradas o
símbolos…Forma antigua de
escritura…Letras usadas por los
1
¿Qué son los Jeroglíficos? egipcios (Si el niño identifica
7 correctamente los Jeroglíficos como
escritura en dibujos o símbolos, se
puntúa correctamente, aún cuando
los asocie con los griegos o algún
otro grupo incorrecto).
1 ¿En qué continente está Europa
8 Bélgica?
¿En un año bisiesto cómo se
1
llama el mes que tiene un día Febrero
9 más?
2 14 – ¿Cuál es la estatura promedio Cualquier respuesta entre 1.60 y
0 16 del hombre chileno? 1.70 cm.
Por el Oeste…Por el poniente (Si el
2
¿Por qué lado se pone el sol? niño señala la dirección, dígale: SI,
1 PERO QUE DIRECCIÓN ES ESA)
El Oxígeno…La combinación con el
oxígeno…La oxidación…Una
reacción química…El contacto con el
2 ¿Qué hace que el fierro se aire húmedo…La humedad. (Si el
2 oxide? niño responde “aire” o “agua”,
dígale: SI, PERO QUE HAY EN EL
AIRE (AGUA) QUE HACE QUE EL
FIERRO SE OXIDE).
2 ¿Cuál es la capital de Grecia? Atenas
3
2 ¿Para qué sirve un barómetro? Indica (mide) la presión
4 atmosférica…Indica la presión del
aire…predice cambios del tiempo…
Predice cambios atmosféricos…Da
los pronósticos del Tiempo…Dice si
5
va a llover…Indicador de Presión.
Porque es más liviano…No es tan
pesado…Es menos denso…No es
2 ¿Por qué flota el aceite en el
suficientemente pesado como para
5 agua?
irse al fondo…El agua es más
pesada.
2 ¿Quién inventó la ampolleta
Edison
6 eléctrica?
Cualquier respuesta entre 400 y 600
Kilómetros. (Si el niño da una
2 ¿Qué distancia hay de Santiago
respuesta como: A POCAS HORAS
7 a Concepción?
EN AVIÓN, dígale: A QUÉ DISTANCIA
EN KILÓMETROS
Del abeto…Del pino…Del alerce…De
la savia del pino…Del árbol del
caucho…De la cauchara. (Si el niño
contesta “de un árbol”, dígale: ¿DE
2
¿De dónde se saca el caucho? QUÉ ÁRBOL? Si el niño no explicita
8 su respuesta, puntúa “cero”. Si
contesta “de la savia” o “de la
resina” dígale: DE DONDE VIENE LA
SAVIA (RESINA)
Arena…Sílice…Cuarzo. (Si el niño
¿Cuál es el material más dice “cal” u otro ingrediente no
2
importante utilizado en la esencial, dígale: SI, PERO, CUAL ES
9 fabricación del vidrio? EL MATERIAL MÁS IMPORTANTE QUE
SE USA PARA FABRICAR EL VIDRIO)
El desarrolló una teoría de la
evolución…Él comenzó con lo de la
evolución…Pensó en la teoría
(escribió un libro) de que el hombre
se origina o viene de los monos…
3
¿Quién fue Charle Darwin? Escribió el “origen de las especies”.
0 (para otorgar un punto al niño debe
asociar a Darwin con la evolución. Si
el niño dice “un científico”,”un
biólogo” o “escritor”, dígale: POR
QUÉ COSA FUE FAMOSO).
2. COMPLETACIÓN DE CUADROS
MATERIALES 26 tarjetas impreso con dibujos.
COMIENZO
N EDAD ITEM
º
RETARDO MENTAL)
2 8 – 16 años 9
6
o Si un niño entre 8 y 16 años responde correctamente los ítemes
9 y 10, asigne puntaje completo a las tarjetas 1 a 8.
o Si un niño entre 8 y 16 años fracasa en los ítemes 9 y/o 10,

retroceda al ítem 1 y administre los ítemes 1 al 8 antes de
continuar la subprueba.
SUSPENSIÓN
Después de 4 errores consecutivos
INSTRUCCIONES
A cada una de las 26 tarjetas le falta una parte esencial. Las tarjetas
se presentan al niño en orden numérico (empezando por la tarjeta 9
en niños de 8 años o mayores, en los cuales no se sospecha retraso
mental) y se le pide que nombre o indique la parte que falta en cada
tarjeta.
El tiempo máximo de exposición es de 20 segundos por tarjeta. Antes

de presentarle las tarjetas, diga: TE VOY A MOSTRAR ALGUNOS
CUADROS A LOS CUALES LE FALTA UNA PARTE. MIRA
ATENTAMENTE CADA CUADRO Y DIME QUE LES FALTA.
Preséntele la tarjeta 1 (tarjeta 9 para niños normales de 8 años o

mayores) y dígale: AHORA MIRA ESTE CUADRO, QUE PARTE
IMPORTANTE LE FALTA.
o Si el niño da una respuesta correcta continué con los cuadros

siguientes diciendo: ¿AHORA, QUE LE FALTA A ESTE?. La
pregunta puede ser abreviada o eliminada cuando el niño
entiende claramente la tarea.
o Si el niño no indica la parte que le falta a la tarjeta 1 y/o 2

dentro de 20 segundos, indíquele la respuesta correcta. (Ej. : si
falla en la tarjeta 1, dígale: VES (señalándole), FALTA ALGUNOS
DIENTES). A partir de la tercera tarjeta no preste más ayuda.
o Si el niño no indica la parte que falta dentro de 20 segundos, ya

sea nombrándola o señalándola en el lugar correcto, el ítem se
puntúa como fracaso y se presenta el cuadro siguiente.
o Si el niño responde en forma incorrecta continúe con el ítem

siguiente, aún cuando no haya transcurrido los 20 segundos.
o Si es necesario, se pueden hacer las siguientes advertencias,
pero cada una de ellas debe hacerse sólo una vez durante el
transcurso de la subprueba:
7
A. Si el niño sólo nombra el objeto del cuadro en lugar de la
parte que falta, diga: SI, PERO, QUÉ ES LO QUE FALTA?.
B. Si el niño menciona una parte que no está en la tarjeta

(Ej.: el cuerpo de la mujer en la tarjeta 5 o el cuerpo del
hombre en la tarjeta 9), anote la respuesta y dígale:
FALTA UNA PARTE EN EL CUADRO. ¿QUÉ PARTE ES LA
QUE FALTA?
C. Si el niño menciona una parte que falta y que no es

esencial (Ej.: el gancho para sostener el balde de pintura
en la tarjeta 10), anote la respuesta y diga: SI, PERO,
¿CUAL ES LA PARTE MÁS IMPORTANTE QUE FALTA?.
PUNTUACIÓN
o Si el niño en lugar de dar una respuesta verbal, señala la parte

que falta en el lugar correcto, considere la respuesta correcta.
o Si el niño señala la parte que falta en el lugar correcto, pero da

una respuesta verbal claramente incorrecta, se considera que
ha fracasado, (Ej.: en la tarjeta 25 – termómetro – el niño puede
señalar la ampolla del mercurio y decir “falta el número”).
o Si el niño se olvida del nombre de la parte que falta o éste es

desconocido para él y la describe con sus propias palabras,
considere la respuesta como correcta. Es importante que el
examinador esté seguro de que la respuesta verbal del niño es
correcta, antes de otorgarle un punto por ítem.
PUNTAJE MÁXIMO
26 puntos
ITEMES DE LA SUBPRUEBA CUADROS

Nº EDAD CUADRO PARTE QUE FALTA
1 6 – 7 Peineta R. Diente (s)
2 Zorro R. Oreja
3 Mano R. Uña…Barniz
4 Gato R. Bigote
5 Mujer R. Boca…Labios
6 Reloj R. El número ocho
7 Elefante R. Pierna…Pie
R. Reflejo de la muñeca. (Si el niño dice
8 Espejo “la muñeca” dígale: MUESTRÁME LO
QUE QUIERES DECIRME).
9 8 – 16 Hombre R. Ventana de la nariz…Parte de la nariz
10 Escalera R. Peldaño…Listón…Travesaño.
8
11 Cinturón R. Hoyos…agujeros…ojetillos
12 Puerta R. Bisagra
13 Chaqueta R. Ojales
14 Tocador R. Perilla…Manilla
15 Niño R. Correa del reloj
R. Caró del centro (si el niño dice “el
16 Naipe diamante” o “caró” dígale: MUESTRAME
LO QUE QUIERES DECIRME).
17 Niña corriendo R. Zoquete…Calcetín
18 Niña R. Oreja
19 Tornillo R. Ranura…Raya…Línea…Lo hundido
20 Tijeras R. Tornillo…Clavo…Perno
21 Perfil R. Ceja
22 Vaca R. Partidura de la pezuña
Cordón (cable) que conecta el receptor
con la base del teléfono. (si el niño dice
“el cable” o “el cordón”, dígale:
23 Teléfono MUESTRAME LO QUE QUIERES DECIRME.
Si el niño responde “falta una letra”,
dígale que no es eso lo que falta y
anímelo a que dé otra respuesta).
R. Sombra del árbol. (Si el niño dice “la
24 Casa sombra”, dígale: MUESTRAME LO QUE
QUIERES DECIRME).
Mercurio en la ampolleta. (Si el niño dice
25 Termómetro “lo rojo”, dígale MUESTRAME LO QUE
QUIERES DECIRME).
26 Paraguas R. Rayos…Palillos
3. SEMEJANZA
COMIENZO
N EDAD ITEM
º
1 Para todos los niños 1
9
SUSPENSIÓN
Después de 3 fracasos consecutivos
INSTRUCCIONES
Enuncie los ítems lentamente. Diga: ¿EN QUÉ SE PARECEN “UNA

RUEDA” Y “UNA PELOTA”? EN QUE SON IGUALES
o Si el niño responde el primer ítem incorrectamente, responde

que no son iguales o no responde, diga: LAS DOS SON
REDONDAS Y LAS DOS RUEDAN. Luego pase al ítem 2.
o Si el niño fracasa en el ítem 2, diga: LOS DOS SON

INSTRUMENTOS MUSICALES. Luego pase al ítem 3, pero no
otorgue ayuda en este ítem ni en el ítem 4.
o Si el niño no da una respuesta de 2 puntos en los ítemes 5 y 6,

déle un ejemplo de respuesta de 2 puntos. Ej.:Si el niño
contesta el ítem (manzana – plátano) diciendo “los dos se
comen”, diga: ES CIERTO. LOS DOS SE COMEN Y TAMBIÉN LOS
DOS SON FRUTAS.
o Si la respuesta es ambigua o poco clara, diga: EXPLICAME LO

QUE QUIERES DECIR O DIME ALGO MÁS.
PUNTUACIÓN
Los ítemes 1 al 4 se puntúan 1 ó 0
Los ítemes 5 al 17 se puntúan 2, 1 ó 0
En la página N° 38 se encuentran los criterios de puntuación y
ejemplos de respuestas.
PUNTAJE MÁXIMO
30 puntos
ÍTEMES DE LA SUBPRUEBA
Nº ÍTEM
1 Rueda Pelota
2 Piano Guitarra
3 Vela Lámpara
4 Camisa Sombrero
5 Manzana Plátano
6 Gato Ratón
7 Cerveza Vino
8 Teléfono Radio
9 Codo Rodilla
10 Tijera Paila
10
11 Kilo Metro
12 Enojo Alegría
13 Montaña Lago
14 Sal Agua
15 Primero Último
16* Los números 49 121
17 Libertad Justicia
* Si el niño da una respuesta de un punto, diga: ¿EN QUÉ OTRA COSA

SE PARECEN?
4. ORDENACIÓN DE HISTORIAS
MATERIALES: 13 juegos de tarjetas impresas con dibujos.
COMIENZO
N EDAD ITEM
º
11
DEMOSTRACI
1 6 – 7 años (Y NIÑOS MAYORES EN LAS CUALES SE SOSPECHA ÓN BALANZA
RETARDO MENTAL) Y LUEGO 1
DEMOSTRACI
ÓN BALANZA
2 8 – 16 años
Y LUEGO 3
o Si un niño entre 8 y 16 años ordena correctamente el ítem 3 en

el primer ensayo, asígnele puntaje completo a los ítemes 1 y 2.
o Si un niño entre 8 y 16 años fracasa en el primer ensayo del

ítem 3, adminístrele un segundo ensayo. Cualquiera que sea la
ejecución en el segundo ensayo, administre los ítemes 1 y 2
antes de continuar con la subprueba.
SUSPENSIÓN
Después de 3 fracasos consecutivos.

En los primeros 4 ítemes se considera que el niño ha fracasado sólo si
obtiene puntaje 0 en ambos ensayos.
INSTRUCCIONES
En cada ítem, se le presentan al niño una serie de cuadros en

desorden y se le pide que los ordenes para que formen una historia.
Los números impresos en el reverso de las tarjetas indican el orden
en que deben ponerse sobre la mesa, de izquierda a derecha del niño.
Las letras impresas con el código para la puntuación.
Registre en el protocolo el orden en que el niño arregla las
tarjetas en cada ítem (o en cada ensayo de los ítemes 1 al 4).
Registre también el tiempo exacto que el niño ocupa en completar
cada ítem (o cada ensayo) especialmente en los ítemes 5 al 12, ya
que el niño obtiene una bonificación en el puntaje por una ejecución
perfecta y rápida.
Los límites del tiempo están indicados más adelante. El tiempo
para cada ítem comienza cuando se le dice la última palabra de las
instrucciones. Siempre administre primero el ítem de demostración.
ÍTEMES DE LA SUBPRUEBA.
Nº EDAD INDICACIÓN
ÍTEMES
DEMOSTRACI Coloque las tres tarjetas en orden numérico frente al niño
ÓN
con la tarjeta “1” a la izquierda del niño. Diga: ESTOS
BALANZA
CUADROS CUENTAN LA HISTORIA DE UNA SEÑORA QUE
6 - 16 SE PESA EN UNA BALANZA. AHORA LOS CUADROS ESTÁN
EN DESORDEN. MIRA COMO LOS PONGO EN ORDEN
CORRECTO DE MODO QUE FORMEN UNA HISTORIA.
Después de poner las tarjetas en el orden correcto (ABC),
señale cada tarjeta nuevamente y diga. PRIMERO, LA
SEÑORA ESTÁ CAMINANDO HACIA LA BALANZA, DESPUÉS
ELLA SE PESA Y FINALMENTE ELLA SE ALEJA.
Permita al niño mirar la secuencia correcta durante 10
12
segundos. Luego retire las tarjetas y continúe con la
subprueba.
Coloque las tres tarjetas en orden numérico frente al niño
con la tarjeta “1” a la izquierda del niño. Diga: ESTOS
CUADROS CUENTAN LA HISTORIA ACERCA DE UNA PELEA.
LOS CUADROS ESTÁN AHORA EN DESORDEN. VE SI
PUEDES PONERLOS EN EL ORDEN CORRECTO PARA QUE
FORMEN UNA HISTORIA. Comience a registrar el tiempo
(máximo 45 segundos).
 Si el niño arregla las tres tarjetas en el orden
correcto (BOX) dentro del tiempo permitido,
continúe con el ítem 2.
 Si el niño no arregla las tarjetas en el orden

1 Pelea correcto, DIGA: MIRA COMO LO HAGO. Arregle las
tarjetas correctamente frente al niño. Luego
señale cada tarjeta y diga: PRIMERO, LOS DOS
HOMBRES ESTAN PELEANDO, LUEGO, UNO DE LOS
HOMBRES CAE GOLPEADO Y FINALMENTE, ESTE ES
LLEVADO AFUERA.
segundos y luego, coloque las tarjetas en el orden
numérico original. Diga: AHORA, QUIERO QUE TRATES DE
HACERLO OTRA VEZ. COLOCA LOS CUADROS EN EL
ORDEN CORRECTO DE MODO QUE FORMEN UNA
HISTORIA.
Comience a registrar el tiempo (Máximo 45 segundos).
Coloque las tarjetas en orden numérico frente al niño.
Diga: ESTOS CUADROS CUENTAN UNA HISTORIA ACERCA
DE UN PICNIC. LOS CUADROS ESTAN AHORA EN
DESORDEN. COLÓCALOS EN EL ORDEN CORRECTO DE
MODO QUE FORMEN UNA HISTORIA. Comience a registrar
el tiempo (Máximo 45 segundos).
 Si el niño coloca las tarjetas en el orden correcto
(CAN) continúe con el ítem 3.
 Si el niño NO coloca las tarjetas en el orden

correcto, diga: MIRA COMO LO HAGO. Arregle las
tarjetas correctamente frente al niño. Luego,
2 Picnic señale nuevamente cada tarjeta y diga: PRIMERO,
EL HOMBRE Y LA MUJER ESTAN CAMINANDO Y UN
PERRO LOS SIGUE. LUEGO, EL PERRO TOMA EL
POLLO Y FINALMENTE, EL HOMBRE Y LA MUJER SE
DAN CUNTA DE QUE EL POLLO HA
DESAPARECIDO.
segundos y luego coloque las tarjetas en el orden
numérico original. Diga: AHORA, QUIERO QUE TRATES DE
HACERLO OTRA VEZ. COLOCA LOS CUADROS EN EL
ORDEN CORRECTO DE MODO QUE FORMEN UNA
HISTORIA.
Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos).
3 Incendio Coloque las tarjetas en orden numérico frente al niño y
8 – 16 diga, mientras las estás colocando: ESTOS CUADROS
CUENTAN LA HISTORIA DE UN INCENDIO. COLOCADOS EN
EL ORDEN CORRECTO PARA QUE FORMEN UNA HISTORIA.
Comience a registrar el tiempo (máximo 45 segundos).
(HUMO), continúe con el ítem 4.
13
correcto, diga: ASÍ NO ESTÁN COMO DEBE SER.
Coloque las tarjetas en el orden numérico original.
Luego, saque la tarjeta “H” y colóquela debajo de
las tres tarjetas, a la izquierda del niño. Señale la
tarjeta “H” y diga: ESTE CUADRO PERTENECE AL
COMIENZO DE LA HISTORIA, MUESTRA A UNA
MADRE RETANDO A SU HIJO POR JUGAR CON
FÓSFOROS. AHORA, USA ESTOS CUADROS (señale
las tarjetas restantes) PARA COMPLETAR LA
HISTORIA. COLÓCALAS EN EL ORDEN CORRECTO,
DESPUÉS DEL CUADRO DEL NIÑO JUGANDO CON
FOSFOROS, PARA FORMAR LA HISTORIA DEL
INCENDIO. (use las mismas palabras aún si el niño
ha colocado la tarjeta “H” primero, en su arreglo
incorrecto). Comience a registrar el tiempo.
(máximo 45 segundos.
Coloque las tarjetas en orden numérico frente al niño y
diga, mientras las estás colocando: ESTOS CUADROS
CUENTAN LA HISTORIA DE UN NIÑO QUE ESTÁ DANDO UN
PASEO. COLÓCALOS EN EL ORDEN CORRECTO PARA QUE
FORMEN UNA HISTORIA. Comience a registrar el tiempo
(máximo 45 segundos).
(RUTA) continúe con el ítem 5.

correcto, diga: ASÍ NO ESTÁN COMO DEBE SER.
Coloque las tarjetas en el orden numérico original.
4 Tablón Luego, saque la tarjeta “R” y colóquela debajo de
las otras tres tarjetas, a la izquierda del niño.
Señale la tarjeta “R” y diga: ESTE CUADRO
PERTENECE AL COMIENZO DE LA HISTORIA;
MUESTRA A UN NIÑO CAMINANDO HACIA EL RÍO.
AHORA, USA ESTOS CUADROS (Señale las tarjetas
restantes) PARA COMPLETAR LA HISTORIA.
COLÓCALAS EN EL ORDEN CORRECTO, DESPUÉS
DEL CUADRO DEL NIÑO CAMINANDO HACIA EL
RÍO, PARA QUE FORMEN LA HISTORIA. (Use las
mismas palabras aún si el niño ha colocado la
tarjeta “R” primero, en su arreglo incorrecto).
Comience a registrar el tiempo (máximo 45
segundos).
Antes de colocar las tarjetas del ítem 5, diga: AQUÍ
TENGOS OTROS CUADROS QUE QUIERO QUE TÚ
ORDENES. CADA VEZ TE LOS VOY A DAR EN DESORDEN.
Mientras está colocando las tarjetas de cada ítem, diga:
QUIERO QUE ORDENES CORRECTAMENTE ESTOS
CUADROS PARA QUE FORMEN UNA HISTORIA. HAZLO TAN
5 al 12 RÁPIDO COMO PUEDAS, DIME CUANDO HAYAS
TERMINADO. (Estas instrucciones pueden abreviarse
cuando el niño ha comprendido claramente lo que tiene
que hacer). Comience a registrar el tiempo (máximo 45
segundos para los ítemes 5 al 8 y 60 segundos para los
ítemes 9 al 12, como se indica más adelante.
14
PUNTUACIÓN
A. Ítemes 1 al 4: dos puntos por ordenarlo correctamente en el
primer ensayo.
un punto por ordenarlo correctamente en el segundo
ensayo.
ITEM TIEMPO LIMITE (Para cada ORDEN CORRECTO

ensayo)
1 PELEA 45 SEGUNDOS BOX
2 PICNIC 45 SEGUNDOS CAN
3 INCENDIO 45 SEGUNDOS HUMO
4 TABLÓN 45 SEGUNDOS RUTA
B. Ítemes 5 al 12: Tres puntos por ordenarlo correctamente dentro

del tiempo límite, más un máximo de 2 puntos de bonificación
por la velocidad de ejecución, si ésta es correcta (ver tabla más
adelante).
En los ítemes 9 al 12 hay arreglos alternativos a los que se
otorga puntaje parcial (2 puntos); pero que no se otorga
bonificación por tiempo.
Tiempo Orden Puntaje de bonificación por

Ítem
Límite Correcto tiempo
5 4 3
45 1 - 10 11 – 15 16 –
5. LADRÓN ROBO
SEGUNDOS 45
45 1 – 10 11 – 15 16 –
6. ARTISTA DIVA
SEGUNDOS 45
7. 45 1 – 10 11 – 15 16 –
HORA
DORMILÓN SEGUNDOS 45
45 1 – 10 11 – 15 16 –
8. LAZO LAZO
SEGUNDOS 45
1 – 10 11 – 20 21 –
60 60
9. BOTE PESCA
SEGUNDOS (EPSCA 2 PUNTOS, SIN BONIFICACIÓN
POR T)
1 – 15 16 – 25 26 –
10. 60 60
PASTO
JARDINERO SEGUNDOS (PSATO 2 PUNTOS, SIN BONIFICACIÓN
POR T)
11. BANCO 1 – 15 16 – 25 26 –
60 60
BANCO
SEGUNDOS (BACON 2 PUNTOS, SIN
BONIFICACIÓN POR T)
12. LLUVIA 1 – 15 16 – 25 26 –
60 60
NUBES
SEGUNDOS (NBUES 2 PUNTOS, SIN
BONIFICACIÓN POR T)
PUNTAJE MÁXIMO: 48 puntos
NOTA
15
1. El examinador, por muchas razones, puede considerar
necesario pedirle al niño que cuente la historia de uno o más
arreglos, pero esto sólo podrá hacerlo después de administrar
los ítemes de la subprueba. Sin embargo, si un niño
espontáneamente cambia el arreglo erróneo a uno correcto
mientras está contando la historia, no debe cambiarse la
puntuación de ese ítem.
2. Ocasionalmente, un niño puede empezar su historia por la

derecha, en vez de hacerlo por la izquierda. Cuando observe
este arreglo, anótelo en el protocolo y diga: ¿DONDE COMIENZA
TU HISTORIA? Si la secuencia es correcta de acuerdo al punto
de partida indicado, el ítem se puntúa como correcto.
5. ARITMÉTICA
MATERIALES: 1 tarjeta con hilera de árboles

1 tarjeta en blanco
3 tarjetas con los problemas 16, 17 y 18
COMIENZO
N EDAD ITEM
º
1 6 – 7 años (Y NIÑOS MAYORES EN LAS
1
CUALES SE SOSPECHA RETARDO MENTAL)
2 8 – 10 años 5
3 11 – 13 años 8
4 14 – 16 años 10
o Si un niño entre 8 y 16 años resuelve correctamente los dos

primeros ítemes administrados, asigne puntaje a los ítemes
anteriores.
o Si un niño entre 8 y 16 años no resuelve correctamente los 2

primeros ítemes administrados, administre los ítemes
anteriores en secuencia inversa hasta que resuelva
correctamente 2 ítemes consecutivos (no considere el ítem
inicial).
16
Cuando alcance este criterio, asigne puntaje completo a todos el ítem
anterior no administrado. Luego, continúe con la subprueba.
Excepción: Los ítemes 1 al 4 siempre se administran en el orden 1 –

2 – 3 – 4. Por lo tanto, cuando un niño NO contesta los ítemes 5 y 6
retroceda al ítem 1 y administre los ítemes 1 al 4 antes de continuar.
SUSPENSIÓN
INSTRUCCIONES
Los problemas 1 al 15 son leídos al niño. Los problemas 16, 17 y 18

se presentan en tarjetas aparte para que el niño los lea en voz alta. Si
el niño tiene un problema visual o de lectura, estos problemas se los
puede leer el examinador.
El niño no puede usar lápiz ni papel para resolver ningún problema.

Sin embargo, no se le debe disuadir si escribe con su dedo sobre la
mesa.
En los ítemes en que aparecen problemas de dinero explíquele al

niño, si es necesario, que no se fije en los precios reales, ya que éstos
son solamente ejemplos.
PUNTUACIÓN

Los problemas 2 y 3 se pueden puntuar con ½ punto cada uno (ver
nota para los problemas 2 y 3 más adelante). Si el puntaje total del
niño en la subprueba incluye un medio punto, siempre se redondea al
puntaje superior.
(Ej.: 3 ½ se redondea a 4)
ÍTEMES DE LA SUPRUEBA
En los problemas 1 al 4 use la tarjeta con la hilera de árboles. En los
problemas 2 y 3 use la tarjeta en blanco.
TIEMPO RESPUES
Nº PRBLEMAS MATEMÁTICOS
LÍMITE TA
1 Coloque frente al niño la tarjeta con los 12 30 12
6a7 árboles y diga: CUENTA ESTOS ÁRBOLES CON TU SEGUNDO (contar
DEDO. CUÉNTALOS EN VOZ ALTA PARA QUE YO S correctame
Años PUEDA OIRTE. nte del 1 al
12
17
 Si el niño cuenta correctamente los
árboles del 1 al 12, continúe con el
problema 2.
 Si el niño cuenta incorrectamente (aún si
termina con 12) diga: MÍRAME Y ESCUCHA
ATENTAMENTE. Cuente los doce árboles
frente al niño, a razón de 1 por segundo, y
luego, continúe con el problema 2.
Con los árboles aún frente al niño, pásele la
tarjeta en blanco y diga: TOMA ESTA TARJETA
(señale) Y TAPA TODOS LOS ÁRBOLES MENOS 4. 30
2 DEJA 4 ÁRBOLES A LA VISTA. (si el niño no SEGUNDO 4
entiende el significado de la palabra “tapar”, S
explíquele el concepto –sin usar las tarjetas para
demostración- y repita el problema).
Con los árboles aún frente al niño, diga: AHORA 30
3 DEJA 9 ÁRBOLES A LA VISTA, TAPA TODOS LOS SEGUNDO 9
ÁRBOLES MENOS 9. S
Guarde la tarjeta en blanco, con los árboles aún
30
frente al niño, diga: SI SUMAMOS UN ÁRBOL A
4 CADA LADO DE LA FILA DE ÁRBOLES. ¿CUÁNTOS
SEGUNDO 14
S
ÁRBOLE HABRÁ EN TOTAL?
5
30
8a Si corto una manzana por la mitad, ¿Cuántos
SEGUNDO 2
10 pedazos tendré?
S
Años
30
Bárbara tenía 5 cintas y se le perdió una
6 ¿Cuántas le quedan?
SEGUNDO 4
S
Juan tenía $4 y su mamá le dio 2 más ¿Cuántos 30
7 pesos tiene en total? SEGUNDO 6
S
8 30
11 a Jaime tenía 8 bolitas y compró 6 más ¿Cuántas
bolitas tiene en total?
SEGUNDO 14
13 S
Años
30
Un niño tenía 12 diarios y vendió 5 ¿Cuántos le
9 quedaron?
SEGUNDO 7
S
10 30
14 a Si un dulce cuesta $8, ¿Cuánto costarán 3
dulces?
SEGUNDO 24
16 S
Años
Pedro, David y Tomás ganaron $9 cada uno 30
11 trabajando en un supermercado. ¿Cuánto SEGUNDO 27
ganaron entre todos? S
Un lechero tenía 25 botellas de leche y vendió 14 30
12 de ellas, ¿Cuántas botellas le quedaron? SEGUNDO 11
S
Un trabajador ganó $36, se le pagó $4 la hora, 30
13 ¿Cuántas horas trabajó? SEGUNDO 9
S
Si tú compras dos docenas de lápices a $45 la 45
14 docena. ¿Cuánto vuelto deben darte si pagas con SEGUNDO 10
$100? S
15 Cuatro niños tenían $72. Los dividieron entre 45 18
ellos en partes iguales, ¿Cuántos pesos recibió SEGUNDO
18
cada niño? S
Los problemas desde el 16 al 18 se presentan en tarjetas. Pásele al
niño la tarjeta con el problema 16 y diga: LEE ESTE PROBLEMA EN
VOZ ALTA, DESPUÉS QUE LO HAYAS LEÍDO, RESUELVELO
MENTALMENTE. DIME TU RESPUESTA CUANDO HAYAS TERMINADO.
En los problemas 17 y 18, diga: LEE EN VOZ ALTA Y DIME TU
RESPUESTA. COMIENCE a registrar el tiempo en el momento en que
el niño termina de leer el problema en voz alta.
Si resulta evidente que el niño no puede leer los problemas por sí
sólo, el examinador puede leérselos.
75
Si 3 chicles cuestan $5, ¿Cuántos costarán 24
16 chicles?
SEGUNDO 40
S
Toño compró una bicicleta usada en $28. Pagó 75
17 2/3 de lo cuesta una bicicleta nueva. ¿Cuánto SEGUNDO 42
cuesta una bicicleta nueva? S
Una chaqueta que normalmente cuesta $32 se
vendía en liquidación en ¼ menos. Como nadie
75
la compró el dueño de la tienda rebajó el precio
18 de venta a la mitad. ¿En cuánto se vendió la
SEGUNDO 12
S
chaqueta después de la segunda rebaja de
precio?
* LOS PROBLEMAS DESDE EL 5 AL 15 SON LEÍDOS EN VOZ ALTA POR
EL EXAMINADOR
6. CUBOS
MATERIALES: 9 cubos iguales (cada uno con dos caras pintadas de

blanco, dos de rojo y dos de rojo con blanco)
COMIENZO
N EDAD ITEM
19
º
6 – 7 años (Y NIÑOS MAYORES EN LAS
1 CUALES SE SOSPECHA RETARDO MENTAL)
1
2 8 – 16 años 3
o Si un niño entre 8 y 16 años realiza correctamente el diseño 3

en el primer ensayo, asigne puntaje completo a los diseños 1 y
2.
o Si un niño entre 8 y 6 años no realiza correctamente el diseño 3
en el primer ensayo, administre un segundo ensayo. Cualquiera
que sea la ejecución en el segundo ensayo, administre los
ítemes 1 y 2 antes de continuar con la subpruebas.
SUSPENSIÓN
Después de dos fracasos consecutivos.

En los primeros tres ítemes, se considera que el niño ha fracasado
sólo si obtiene puntaje 0 en ambos ensayos.
INTRUCCIONES
En los ítemes 1 y 2, el niño debe copiar los modelos que le ha

presentado el examinador. En los ítemes restantes, debe copiar los
modelos presentados en las tarjetas impresas. Al presentar los
diseños de las tarjetas, el examinador debe asegurarse de que
estos están correctamente orientados en el espacio. Si las tarjetas
están unidas en un cuadernillo, el extremo libre de cada una debe
quedar frente al niño.
Al construir los modelos de los diseños 1 y 2, el examinador

debe mantener esta misma ordenación.
En los ítemes 1 y 2, para evitar que el niño mire los lados del
modelo en vez de la superficie, constrúyalo d tal modo que el niño
se vea obligado a mirar el modelo hacia abajo. El examinador debe
colocarlo a una distancia aproximada de 18 cms. Del extremo de la
mesa donde está ubicado el niño. Si el niño es diestro, el modelo
debe ubicarse algo a su izquierda y si es zurdo, algo a su derecha.
Es importante que el niño esté sentado en forma paralela a la
mesa.
Al pasarle al niño los cubos que va a usar, el examinador debe

asegurarse de que varios tipos de cara queden hacia arriba (sólo
uno de los 4 cubos debe mostrar la cara rojo/blanco y sólo tres,
cuando se ocupan los 9 cubos).
El tiempo límite para cada diseño está indicado más adelante.

El tiempo para cada ensayo comienza cuando se le dice la última
palabra de las instrucciones. En los ítemes 1,2 y 3 tome
20
nuevamente el tiempo, si es necesario un segundo ensayo.
Registre el tiempo exacto que el niño ocupa en completar cada
ítem, especialmente en los diseños 4 al 11, ya que el niño obtiene
una bonificación en el puntaje por una ejecución perfecta y rápida.
o Si el diseño que el niño ejecuta no corresponde al modelo o

si no lo completa dentro del tiempo límite el ítem se puntúa
como fracaso.
o Si en el primer ensayo de los ítemes 1,2 y 3, el tiempo

termina antes de que el niño complete el diseño, deténgalo
y permita un segundo ensayo.
o Si el niño rota un diseño en 30° o más, puntúelo como

fracaso y corríjalo la primera vez que esto ocurra. Diga:
ESTO ES ASÍ, FÍJATE (rote los cubos a la posición correcta).
Esta corrección sólo puede hacerse una vez durante la
subpruebas. Si la rotación ocurre por primera vez en el
primer ensayo, de los ítemes 1,2 y 3 haga la corrección y
administre un segundo ensayo. Si la rotación ocurre por
primera vez en el segundo ensayo o en el ítem posterior,
haga la corrección y continúe con el diseño siguiente.
ÍTEMES DE LA SUBPRUEBA
Tome cuatro cubos y diga: MIRA ESTOS
CUBOS, SON TODOS IGUALES, POR ALGUNOS
LADOS SON ROJOS, POR OTROS, BLANCOS Y
POR OTROS MITAD ROJO Y MITAD BLANCO.
Gire lo cubos para que el niño pueda ver las
distintas caras. Luego, diga: LOS VOY A
JUNTAR PARA HACER ALGO CON ELLOS.
MÍRAME. Arregle los cubos lentamente según
el diseño de la tarjeta 1, sin que el niño la
vea. Luego, dejando intacto el modelo,
entregue otros cuatro cubos al niño y diga:
Diseño 1 AHORA HAZ UNO IGUAL AL MÍO. Comience a
Max.
6a7
años registrar el tiempo. 45 seg.
o Si el niño realiza correctamente el
diseño dentro del tiempo límite,
continúe con el diseño dos.
o Si el niño fracasa, diga: MÍRAME
NUEVAMENTE. Vuelva a realizar el
diseño uno, con los cubos del niño.
Luego desordene estos cubos, dejando
el modelo del examinador intacto. Diga:
TRATA DE HACERLO OTRA VEZ Y FÍJATE
QUE QUEDE IGUAL AL MÍO. Comience a
registrar el tiempo.
Diseño Mezcle todos los cubos antes de continuar. Luego, Max.
21
forme el diseño dos detrás de una pantalla (para
este propósito puede usarse el manual) y
preséntele al niño el modelo ya construido. Diga:
AHORA, ARMA UNO COMO ESTE. HAZLO TU SOLO
ESTA VEZ. Comience a registrar el tiempo.
2 o Si el niño fracasa, mezcle sus cubos y diga: 45 seg.
MIRA COMO YO LO HAGO. Realice el diseño
dos con los cubos del niño. Luego desordene
estos cubos dejando el modelo del
examinador intacto. Diga: TRATA DE
HACERLO OTRA VEZ.
Mezcle los cubos del niño y retire los cubos que se
emplearon como modelo, en su lugar coloque la
tarjeta 3. Diga: ESTA VEZ VAMOS A JUNTAR LOS
CUBOS PARA FORMAR UN DIBUJO COMO ESTE
(indique el dibujo de la tarjeta tres). MÍRAME A MÍ
PRIMERO. Construya lentamente el diseño usando
los cubos del niño. Cuando lo termine, diga: COMO
PUEDES VER, LA PARTE DE ARRIBA DE LOS CUBOS
SE VE IGUAL A ESTE DIBUJO. Luego mezcle los
cubos de la demostración y diga: AHORA, MIRA EL
Diseño DIBUJO Y HAZ UNO IGUAL CON ESTOS CUBOS, Max.
3 EMPIEZA. 45 seg.
o Si el niño fracasa, mezcle los cubos y diga:
MÍRAME NUEVAMENTE.
Construya el diseño nuevamente. Luego, mezcle
los cubos y diga: TRATA DE HACERLO OTRA VEZ.
EMPIEZA. Permita 45 seg. Continúe con las
instrucciones del diseño 4, a menos se haya
alcanzando el criterio de suspensión.
Las instrucciones alternativas para el diseño tres
que aparecen a continuación son para niños de 8 a
16 años.
Diseño Tome cuatro cubos y diga: MIRA ESTOS CUBOS, Max.
3 SON TODOS IGUALES. ALGUNOS DE SUS LADOS 45 seg.
8 a 16
años SON ROJO, OTROS BLANCOS Y OTROS MITAD ROJO
Y MITAD BLANCO. Gire los cubos para mostrar sus
diferentes caras. Luego diga: LOS CUBOS PUEDEN
JUNTARSE PARA HACER UN DIBUJO COMO EL QUE
TU VES EN LA TARJETA, MÍRAME. Construya el
diseño lentamente. Luego, mezcle los cubos y
diga: AHORA, TU HARAS UNO COMO EL DE LA
TARJETA EMPIEZA.
o Si el niño fracasa, mezcle sus cubos y diga:
MÍRAME NUEVAMENTE. Construya
nuevamente el diseño, usando los cubos del
niño. Luego mézclelos y diga: TRATA DE
HACERLO OTRA VEZ. EMPIEZA. Permita 45
seg. Luego administre los diseños 1 y 2.
22
Ocupe las instrucciones dadas anteriormente, con
una excepción en el diseño 1 empieza desde
“arregle los cubos lentamente…” Después de
administrar los diseños 1 y 2, continúe con el
diseño 4 a menos que haya alcanzado el criterio
de suspensión.
Asegúrese de que el niño tenga cuatro cubos y
mézclelos. Coloque cada tarjeta frente al niño y
diga: AHORA, HAZ UNO COMO ESTE. TRATA DE
HACERLO LO MÁS RÁPIDO QUE PUEDAS, AVÍSAME
CUANDO HAYAS TERMINADO. Comience a registrar
el tiempo y permita el número especificado de
segundos (ver tabla más adelante). El examinador
debe terminar de tomar el tiempo cuando el niño
Diseño Max.
4 al 11
claramente haya terminado. Cuando el niño ha 45 seg.
terminado o al término del tiempo límite, mezcle
los cubos. No se permiten segundos ensayos en
los diseños 4 al 11.
Las instrucciones pueden acortarse cuando el niño
entiende claramente lo que tiene que hacer.
Cuando llegue al diseño 9, tome cinco cubos más
y diga: AHORA, ARMA UNO COMO ESTE USANDO 9
CUBOS.
PUNTUACIÓN
DISEÑOS dos puntos por realizarlo correctamente en el primer

ensayo.
1 al 3 un punto por realizarlo correctamente en el segundo ensayo.
Diseño Tiempo Límite

1 45 seg.
2 45 seg.
3 45 seg.
DISEÑOS 4 al 11 Cuatro puntos por realizarlo correctamente

dentro del tiempo límite, más un máximo de 3 puntos de
bonificación por la velocidad de ejecución, si ésta es correcta. (Ver
tabla más adelante). No se otorga puntaje por ejecuciones
parcialmente correctas.
Puntaje con bonificación por tiempo

Diseño Tiempo Límite
7 6 5 4
1-10 seg. 11- 15 seg. 16-20 seg.
4 45 seg. 21 a 45 seg.
1-10 seg. 11- 15 seg. 16-20 seg.
5 75 seg. 21 a 75 seg.
1-10 seg. 11- 15 seg. 16-20 seg.
6 75 seg. 21 a 75 seg.
23
1-10 seg. 11- 15 seg. 16-20 seg.
7 75 seg. 21 a 75 seg.
1-15 seg. 16- 20 seg. 21-25 seg.
8 75 seg. 26 a 75 seg.
1-25 seg. 26-35 seg. 36-55 seg.
9 120 seg. 56-120 seg.
1-40 seg. 41-55 seg. 56-75 seg.
10 120 seg. 76-120 seg.
1-40 seg. 41-55 seg. 56-80 seg.
11 120 seg. 81-120 seg.
NOTA: Al término de esta subprueba es recomendable que el

examinador le dé al niño un recreo de 5 a 10 minutos, durante el cual
se sugiere que el niño salga de la sala donde se administra la prueba
y/o cambie de actividad.
7. VOCABULARIO
COMIENZO
N EDAD ITEM
º
1 6 – 7 años (Y NIÑOS MAYORES EN LAS
CUALES SE SOSPECHA RETARDO MENTAL)
1
2 8 – 13 años 6
3 14 – 16 años 8
o Si un niño entre 8 y 16 años responde correctamente los dos

primeros ítemes administrados, asigne puntaje completo a los
ítemes anteriores.
o Si un niño entre 8 y 16 años no responde correctamente los dos

primeros ítemes administrados, adminístrele los ítemes
anteriores en secuencia inversa hasta que responda
correctamente a dos ítemes consecutivos (no considere el ítem
inicial).
o Cuando alcance este criterio, asigne puntaje completo a todos

ítem anterior no administrado. Luego continúe con la
subpruebas hasta llegar al criterio de suspensión.
SUSPENSIÓN
24
INSTRUCCIONES
Diga: TE VOY A DECIR ALGUNAS PALABRAS. ESCUCHA

ATENTAMENTE Y DIME QUE SIGNIFICA CADA PALABRA. Las palabras
se presentan en orden numérico. Para cada una diga: ¿QUÉ ES UN …?
o ¿QUÉ SIGNIFICA? Cuando el niño ha comprendido su tarea, la
pregunta puede omitirse; sólo nombre la palabra.
o Si un niño no da respuesta de 2 puntos al ítem 1 diga: EL

CUCHILLO ES ALGO QUE SIRVE PARA CORTAR. No dé más
ayuda, excepto como se indica más adelante.
o Si un niño muestra el objeto (ej. El reloj), no recibe puntaje, si

esto ocurre, diga: DIME EN PALABRAS. ¿QUÉ ES UN…?.
o Si el niño no escucha bien la palabra y responde a una palabra

diferente (ej. Define “disparar” en vez de “disparate”, diga:
ESCUCHA ATENTAMENTE. ¿QUÉ SIGNIFICA…?.
o Si la respuesta del niño es vaga o poco clara, diga: EXPLICAME

LO QUE QUIERES DECIR O DIME ALGO MÁS ACERCA DE ESO. Si
la respuesta es claramente de 0 ó 1 punto no pregunte. Revise
los criterios de puntuación de respuesta con (P).
o Si el niño responde con un regionalismo que no se encuentra

en el diccionario, se puntúa 0. El examinador puede preguntar
otros significados.
PUNTUACIÓN
Cada ítem se puntúa 2, 1 ó 0

En la página N° 43 se encuentran los criterios de puntuación y
ejemplos de respuesta.
Ítemes de la Ítemes de la
subpruebas subpruebas
6a7
años
1. Cuchillo 17. Fábula
2. Reloj 18. Escarabajo
3. Paraguas 19. Prevenir
4. Ladrón 20. Campanario
5. Sombrero 21. Apostar
8a
13 6. Burro 22. Estrofa
años
7. Bicicleta 23. Peligroso
25
14 a
16 8. Valiente 24. Espionaje
años
9. Clavo 25. Rivalidad
10. Juntar 26. Emigrar
11. Diamante 27. Urgir
12. Estorbo 28. Aflicción
13. Contagioso 29. Omitir
14. Disparate 30. Enmienda
15. Alfabeto 31. Inminente
16. Aislar 32. Dilatorio
8. ENSAMBLAJE (ROMPECABEZAS)
MATERIALES
Cinco juegos de ensamblaje en cajas separadas

Una pantalla protectora para arreglar las piezas, que incluye el orden
de presentación correcta de los ensamblajes (ver fotocopias al final
del manual).
COMIENZO
Administre la prueba completa a todos los niños.
INSTRUCCIONES
El tiempo límite para cada ítem se encuentra más adelante. El

registro del tiempo empieza cuando se dice la última palabra de las
instrucciones. Registre el tiempo exacto que ocupa el niño en
completar cada ítem, ya que se dan puntos de bonificación por
ejecuciones correctas y rápidas.
26
o Si el niño aún está trabajando cuando termina el tiempo límite,
el examinador puede dejarlo continuar para mantener un buen
contacto. En tal caso el examinador debe anotar el arreglo de
las piezas al término del tiempo límite, ya que se otorgan
puntos por arreglos parciales.
o Si el niño da vuelta una pieza, vuélvala al lado correcto sin

obstruir su trabajo.
o Si el niño obviamente ha terminado –aunque no lo diga- el

examinador debe suspender el registro del tiempo.
ÍTEMES DE LA SUBPRUEBAS
Figura Observación Tiempo

Arregle las piezas detrás de la pantalla
protectora según el diseño mostrado en
ella. Luego, muestre el arreglo y diga:
SI ESTAS PIEZAS SE JUNTAN
Manzana CORRECTAMENTE FORMAN UNA
0 (demostració MANZANA, FÍJATE COMO YO LO HAGO.
n) Junte las piezas como se muestra en la
fotocopia. Permita al niño mirar la
figura completa durante 10 segundos.
Luego, desarme el arreglo y continúe
con el ítem 1
según el diseño. Luego, muestre el
arreglo y diga: SI TU JUNTAS LAS
PIEZAS CORRECTAMENTE SE FORMA
UNA NIÑA. HAZLO, AVÍSAME CUANDO
HAYAS TERMINADO. Comience a Max.
1 Niña
registrar el tiempo. 120 seg.
o Si el arreglo del niño no es
correcto, muéstrele la respuesta
correcta y diga: FÍJATE, ES ASÍ.
Luego, continúe con el ítem 2 y
no otorgue más ayuda.
según el diseño y diga: ESTAS PIEZAS
Max.
2 Caballo FORMAN UN CABALLO. JÚNTALAS LO
150 seg.
MÁS RÁPIDO QUE PUEDAS. Comience a
registrar el tiempo.
según diseño. Luego, muestre el
arreglo y diga: JUNTA ESTO LO MÁS Max
3 Auto
RÁPIDO QUE PUEDAS. Comience a 150 seg.
registrar el tiempo. No dé el nombre
del objeto.
27
según el diseño. Luego, muestre el
arreglo y diga: JUNTA ESTO LO MÁS Max.
4 Cara
RÁPIDO QUE PUEDAS. Comience a 180 seg.
registrar el tiempo. No dé el nombre
del objeto.
PUNTUACIÓN
El puntaje es igual al número de yuxtaposiciones

correctas, más un máximo de dos puntos de
Ítem 1
bonificación por una ejecución bonificación
perfecta y rápida.
El puntaje es igual al número de yuxtaposiciones
Ítem 2 correctas, más un máximo de tres puntos de bonificación
por una ejecución perfecta y rápida.
El puntaje es igual a la mitad del número de
yuxtaposiciones correctas, más un máximo de tres
puntos de bonificación por una ejecución perfecta y
rápida. En cada ítem, redondee siempre los medios
puntos hacia arriba. Se considera que una yuxtaposición
es correcta, aún si las piezas unidas están separadas del
Ítemes 3
resto de la figura. Ej. En el ítem 4 (cara), el niño puede
y4
juntar varios pares de piezas en forma correcta; mentón-
boca, las dos piezas del pelo, etc., pero no cambiarla
para formar la cara completa. Es importante estar
familiarizado con el sistema de puntuación, de modo que
cada ítem pueda ser puntuado inmediatamente después
que el niño haya terminado.
Puntuación sin Bonificación de Tiempo

Puntaje
Tiempo N° máximo de Multiplicado
Ítem máximo
límite yuxtaposición por
(sin Bonific.)
Niña 120 seg. 6 1 6
Caballo 150 seg. 5 1 5
Auto 150 seg. 9 1/2 5
Cara 180 seg. 12 1/2 6
Puntuación por Ensamblaje Perfecto con Bonificación de

Tiempo
Tiemp Puntos con Bonificación de Tiempo

Ítem o 9 8 7 6 5
Límite
Niña 120 1-20 seg. 21-30 31-120
28
seg. seg. seg.
Caball 150 1-15 seg. 16-20 21-35 36-150
o seg. seg. seg. seg.
150 1-25 seg. 26-35 36-50 51-150
Auto seg. seg. seg.
seg.
180 1-35 seg. 36-50 51-75 76-180
Cara seg. seg. seg.
seg.
9. COMPRENSIÓN
COMIENZO
29
ÍTEM 1. Para todos los niños
SUSPENSIÓN
Después de cuatro fracasos consecutivos
INSTRUCCIONES
Lea cada pregunta lentamente. Para algunos niños puede ser difícil
recordar la pregunta completa, por lo cual siempre se permite
repetirla, pero no alterarla o abreviarla. Es conveniente repetir la
pregunta si después de 10 ó 15 segundos el niño no responde. No se
debe estimular, excepto como se indica a continuación.
o Si el niño vacila, anímelo con observaciones como SI o

CONTINUA.
o Si la respuesta es poco clara o ambigua, diga: EXPLICAME LO

QUE QUIERES DECIR o DIME ALGO MÁS.
o Si el niño no da una respuesta de dos puntos en el ítem 1, dé un

ejemplo de respuesta de dos puntos Ej.: diga: BIEN, UNA COSA
PODRÍA SER LAVAR LA HERIDA CON AGUA Y JABÓN, PERO TÚ
TAMBIÉN PODRIAS PONERTE DESINFECTANTE O VENDARLA.
Esta ayuda se da sólo en el ítem 1.
o Si el niño da una respuesta correcta, pero no da otra

espontáneamente en los ítemes donde debe dar dos respuestas
correctas para recibir dos puntos (ítemes 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12,
13 y17), pídale una segunda respuesta. Ej.: en el ítem 5, diga:
DIME, ¿QUÉ OTRA COSA HARÍAS SI VES QUE ESTÁ SALIENDO
MUCHO HUMO POR LA VENTANA DE LA CASA DE TU VECINO? .
El examinador puede pedir una segunda respuesta sólo una vez
en cada uno de los ítemes. Es decir, si la segunda respuesta es
incorrecta o una elaboración de la primera el examinador no
debe pedir una respuesta adicional.
PUNTUACIÓN
Revisar los criterios de puntuación y ejemplos de respuesta, con (P),
en la página N° 53
Ítemes de la subpruebas
1 ¿Qué harías tú si te haces una herida en un dedo?
2 ¿Qué harías tú si pierdes la pelota de uno de tus amigos?
3 ¿Qué deberías hacer si encuentras una billetera o
30
chauchera de alguien en una tienda?
4* ¿Por qué son necesarios los policías o carabineros?
¿Qué harías si ves que está saliendo mucho humo por la
5*
ventana de la casa de tu vecino?
¿Por qué es mejor construir una casa de ladrillos que una
6*
de madera?
¿Qué harías si un niño-a más chico-a que tú empieza a
7
pelear contigo?
8* ¿Para qué se mete a los criminales a la cárcel?
¿Por qué el gobierno contrata personas para que
9
inspeccionen los alimentos que envasan en las fábricas?
10* ¿Por qué es importante que los autos tengan patentes?
11* ¿Cuál es la ventaja de tener jueces y abogados?
¿Por qué por lo general es mejor dar dinero a una
12*
institución de caridad que a un mendigo en la calle?
¿Por qué es mejor que en las elecciones los votos sean
13
secretos?
¿Por qué podría ser mejor publicar libros en condiciones
14* rústicas (con tapa blanda) que libros con empaste de lujo
(con tapa gruesa)?
15 ¿Por qué deben cumplirse las promesas?
16 ¿Por qué le ponemos estampillas a las cartas?
17 ¿Por qué se usa fibra de algodón para hacer géneros?
*Si el niño responde con una sola idea, pídale una segunda respuesta.
31
10. CLAVES
MATERIALES
Hoja con claves A y B impresas en el Protocolo.
Dos lápices de mina roja sin goma de borrar (para uso del examinador
y del niño).
CLAVES A
Para niños de 6 y 7 años, sin considerar su habilidad mental.
INSTRUCCIONES
El niño debe trabajar sobre una superficie lisa. Si ésta tiene

asperezas, proporcione al niño un cartón sobre el cual realizará la
subpruebas.
Entréguele al niño un lápiz rojo y diga: MIRA AQUÍ (indique las claves
sobre los ítemes de la subprueba) FÍJATE QUE HAY UNA ESTRELLA,
UNA PELOTA, UN TRIANGULO Y ESTOS OTROS DIBUJOS, MIRA, LA
ESTRELLA TIENE UNA LÍNEA DE ARRIBA HACIA ABAJO (indique); LA
PELOTA TIENE DOS LÍNEAS ATREVESADAS (indique). LA CRUZ TIENE
UN CIRCULO CHICO EN EL CENTRO (indique). AHORA, MIRA AQUÍ
ABAJO (indique). LAS PELOTAS, LAS ESTRELLAS, LOS CUADRADOS Y
LOS OTROS DIBUJOS ESTÁN TODOS MEZCLADOS, PERO SIN LAS
MARCAS ADENTRO. YO QUIERO QUE TU LLENES ESTOS DIBUJOS CON
LAS MISMAS MARCAS QUE TIENEN ARRIBA. FÍJATE, ASÍ SE HACE, AQUÍ
HAY UNA PELOTA. MIREMOS ARRIBA Y BUSQUEMOS LA PELOTA
(indique), ¡VES! TIENE DOS LÍNEAS QUE VAN EN ESTA DIRECCIÓN
(indique). AHORA TU DIBUJAS LAS DOS LÍNEAS EN LA PELOTA, ASÍ
(marque el primer ítem de la muestra usando el otro lápiz rojo).
LA ESTRELLA TIENE UNA LÍNEA DE ARRIBA HACIA ABAJO, ASÍ QUE TU
PONES LA MISMA MARCA AQUÍ (indique el segundo ítem de la
muestra, y luego, dibuje una línea en la estrella). AHORA, TU HARAS
LOS OTROS DIBUJOS HASTA QUE LLEGUES A ESTA LÍNEA (indique la
línea que separa el último ítem de muestra del primer ítem de la
subprueba).
El niño trabaja solo en el resto de los ítemes de muestra. Premie su

éxito en cada ítem de muestra diciendo: SI o BIEN. Si comete errores
o es muy lento, puede explicarle otra vez. No se debe comenzar la
subprueba hasta que el niño entiende claramente su tarea.
Si un niño bloquea total o parcialmente las claves a medida que llena

los ítemes, doble por la mitad otro protocolo, dejando a la vista sólo la
clave A y colóquelo a la derecha de la hoja de trabajo del niño.
32
Permita que el niño termine los ítemes de muestra mirando las claves
del protocolo doblado, para que esté acostumbrado a ello cuando la
subprueba realmente comience.
Cuando el niño ha completado los ítemes de muestra y entiende lo

que debe hacer, diga: CUANDO YO TE DIGA QUE EMPIECES VAS A
HACER EL RESTO. EMPIEZA AQUÍ. (Indique el primer ítem de la
subprueba) Y LLENA TODOS LOS DIBUJOS QUE PUEDAS, UNO
DESPUÉS DEL OTRO, SIN SALTARTE NINGUNO. SIGUE HASTA QUE YO
TE DIGA QUE PARES. TRABAJA LO MÁS RÁPIDO QUE PUEDAS SIN
COMETER ERRORES. CUANDO TERMINES ESTA LÍNEA (indique toda la
primera fila), SIGUE CON ESTA (indique el primer ítem de la fila dos).
Diga: COMIENZA y empiece a registrar el tiempo (máximo 120
segundos).
Si el niño omite un ítem o marca sólo los de un tipo Ej.: sólo las
estrellas, diga: HAZLO EN ORDEN, NO TE SALTES NINGUNO. Indique el
primer ítem que el niño haya omitido y diga: HAZ ESTE DESPUÉS.
No otorgue más ayuda, excepto para recordar al niño que continúe

hasta que se le diga que pare (si es necesario). Al término de los 120
segundos diga: PARA. Si el niño termina antes de que termine el
plazo, registre el tiempo exacto en el protocolo, ya que se otorgan
puntos de bonificación por una ejecución rápida y perfecta.
PUNTUACIÓN
Un punto por cada ítem correcto (los cinco ítemes de muestra no se

puntúan), más un máximo de cinco puntos de bonificación por la
velocidad de ejecución, si ésta es perfecta (ver tabla más adelante).
Se considera correcto un ítem si es claramente identificable con la

figura modelo, aún cuando esté dibujado de forma imperfecta. (Ej.: Si
en el círculo, el niño dibuja dos líneas aproximadamente paralelas, se
considera que son correctas aún cuando estas líneas intersectan el
círculo, no sean exactamente horizontales o no sean del mismo largo.
Tiempo Puntaje con bonificación por

Tiempo
70 o menos segundos 50
71- 80 segundos 49
81-90 segundos 48
91-100 segundos 47
101-110 segundos 46
111-120 segundos 45
33
CLAVES B
Para niños de 6 y 7 años, sin considerar su habilidad mental.

asperezas, proporcione al niño un cartón sobre el cual realizará la
subpruebas.
Entréguele al niño un lápiz de color rojo y muéstrele las claves sobre

los ítemes de la subprueba. Diga: MIRA ESTAS CAJAS DIVIDIDAS.
CADA CAJA TIENE UN NÚMERO EN LA PARTE DE ARRIBA (indique).
CADA NÚMERO TIENE SU PROPIA MARCA (indique el N° 1 y su
símbolo). Ahora, MIRA AQUÍ ABAJO (indique los ítemes de muestra).
LAS CAJAS TIENEN NÚMEROS EN LA PARTE DE ARRIBA, PERO ESTÁN
VACÍAS EN LA PARTE DE ABAJO. TÚ DEBES PONER EN LOS
CUADRADOS VACÍOS (indique) LAS MARCAS QUE CORRESPONDAN,
ASÍ: AQUÍ HAY UN 2 (indique el primer ítem de muestra). EL 2 TIENE
ESTA MARCA (indique el símbolo debajo del 2 en la clave). YO LA
COLOCO EN ESTE CUADRADO, ASÍ (escriba el símbolo usando el lápiz
rojo) AQUÍ HAY UN 1 (indique el 2do. Ítem de muestra). EL 1 TIENE
ESTA MARCA (indique) ASÍ QUE YO LA COLOCO EN ESTE CUADRADO
(escriba el símbolo). AQUÍ HAY UN 3 (indique el 3er. Ítem de muestra).
EL 4 TIENE ESTA MARCA (indique) ASÍ QUE YO LA COLOCO EN ESTE
CUADRADO (escriba el símbolo).
El niño trabaja sólo en el resto de los ítemes de muestra, diga: AHORA

LLENA EL RESTO DE ESTOS CUADRADOS HASTA QUE LLEGUES A ESTA
LÍNEA (indique la línea que separa el último ítem de muestra del
primer ítem de la subprueba). Premie su éxito en cada ítem de
muestra diciendo: SI o BIEN y finalmente: AHORA YA SABES COMO
HACERLO.
Si el niño comete un error, en un ítem de muestra, indíqueselo

inmediatamente y explíquele otra vez. No se debe comenzar la
subprueba hasta que el niño entienda claramente su tarea.
Si un niño zurdo bloquea total o parcialmente las claves a medida que

llena los ítemes, doble por la mitad otro protocolo, dejando a la vista
sólo la clave B y colóquela a la derecha de la hoja de trabajo del niño.
Permita que el niño termine los ítemes de muestra mirando las claves
del protocolo doblado, para que esté acostumbrado a ello cuando la
subprueba realmente comience.
Cuando el niño ha completado los ítemes de muestra y entienda lo

que debe hacer, diga: CUANDO YO TE DIGA QUE EMPIECES, VAS A
HACER EL RESTO. EMPIEZA AQUÍ, (indique el primer ítem de la
subprueba) Y LLENA TODOS LOS CUADRADOS QUE PUEDAS, UNO
DESPUÉS DEL OTRO, SIN SALTARSE NINGUNO. SIGUE HASTA QUE YO
TE DIGA QUE PARES. TRABAJA LO MÁS RÁPIDO QUE PUEDAS SIN
COMETER ERRORES. CUANDO TERMINES ESTA LÍNEA (indique toda la
34
primera fila), SIGUE CONE ESTA (indique el primer ítem de la fila 2).
COMIENZA y empiece a registrar el tiempo (máximo 120 segundos).
Si el niño omite un ítem o marca sólo los de tipo (Ej.: sólo los 1), diga:
HAZLO EN ORDEN. NO TE SALTES NINGUNO. Indique el primer ítem
que el niño ha omitido y diga: HAZ ESTE DESPUÉS.
No otorgue más ayuda, excepto para recordar al niño que continúe

hasta que se le diga que pare (si es necesario). Al término de los 120
segundos, diga: PARA
PUNTUACIÓN
Un punto por cada ítem correcto (los 7 ítemes de muestra no se
puntúan).
Se considera correcto un ítem si es claramente identificable con la
figura modelo, aún cuando esté dibujado en forma imperfecta.
También se considera correcto un ítem, si el niño –al darse cuenta de
que ha cometido un error- corrige espontáneamente la figura
incorrecta.
PUNTAJE MÁXIMO: 93 puntos.
35
11. DÍGITOS (prueba verbal suplementaria)
La subprueba de dígitos consta de dos partes: Dígitos Hacia delante y

Dígito Hacia Atrás, que se administraran separadamente.
DÍGITOS HACIA DELANTE
COMIENZO
ÍTEM 1. Para todos los

niños
SUSPENSIÓN
Después de fracasar en ambos ensayos de un ítem
INSTRUCCIONES
Diga: VOY A DECIR ALGUNOS NÚMEROS. ESCUCHA ATENTAMENTE.

CUANDO TERMINE TU LOS REPITES, INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE
MÍ.
Lea los dígitos a razón de uno por segundo

Administre siempre ambos ensayos de cada ítem
PUNTUACIÓN
Dos puntos si el niño ejecuta bien ambos ensayos.
Un punto si el niño ejecuta bien un ensayo.
Cero puntos si el niño fracasa en ambos ensayos.
Puntaje máximo: (Dígitos Hacia delante): 14 puntos
Ítem Ensayo 1 Ensayo 2
1 3-8-6 6-1-2
2 3-4-1-7 6-1-5-8
36
3 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6
4 3-8-9-1-7-4 7-9-6-4-8-3
5 5-1-7-4-2-3-8 9-8-5-2-1-6-3
6 1-6-4-5-9-7-6-3 2-9-7-6-3-1-5-4
7 5-3-8-7-1-2-4-6-9 4-2-6-9-1-7-8-3-5
DÍGITOS HACIA ATRÁS
COMIENZO
ÍTEM 1: Para todos los

niños
SUSPENSIÓN
Después de fracasar en ambos ensayos de un ítem.
INSTRUCCIONES
Administre los Dígitos Hacia Atrás aún cuando el niño haya obtenido 0
puntos en los Dígitos Hacia Adelante. Diga: AHORA TE VOY A DECIR
OTROS NÚMEROS, PERO ESTA VEZ, CUANDO YO TERMINE, QUIERO
QUE LOS REPITAS AL REVÉS, ES DECIR, DE ATRÁS PARA ADELANTE.
POR EJEMPLO, SI YO DIGO 9-2-7, ¿QUÉ ME DIRÁS TÚ?.
o Responde correctamente (7-2-9), diga CORRECTO y continúe
con el ítem 1.
o Si el niño fracasa en el ejemplo, diga: NO, TÚ DEBES
CONTESTAR 7-2-9, YO TE DIJE 9-2-7, O SEA, PARA DECIRLO AL
REVÉS DEBES CONTESTAR 7-2-9. TRATA AHORA CON ESTOS
OTROS NÚMEROS Y RECUERDA QUE DEBES DECIRLOS AL
REVÉS: 5-6-3. Luego, continúe con el ítem 1, aunque el niño
falle en este segundo ejemplo. No dé más ayuda. Lea los
dígitos a razón de uno por segundo.
o Administre siempre ambos ensayos.
PUNTUACIÓN
Cada ítem se puntúa 2, 1 ó 0.
Dos puntos si el niño ejecuta bien ambos ensayos.
Un punto si el niño ejecuta bien un ensayo.
Cero puntos si el niño fracasa en ambos ensayos.
PUNTAJE MÁXIMO: (Dígitos Hacia Atrás): 14 puntos
Ítem Ensayo 1 Ensayo 2
37
1 2-5 6-3
2 5-7-4 2-5-9
3 7-2-9-6 8-4-9-3
4 4-1-3-5-7 9-7-8-5-2
5 1-6-5-2-9-8 3-6-7-1-9-4
6 8-5-9-2-3-4-2 4-5-7-9-2-8-1
7 6-9-1-6-3-2-5-8 3-1-7-9-5-4-8-2
PUNTAJE MÁXIMO: (Dígitos Hacia delante más Dígitos Hacia

Atrás): 28 puntos
12. LABERINTOS (Prueba Manual Suplementaria)
MATERIALES
Hoja con laberintos, impresos en el protocolo.
Dos lápices de mina roja sin goma de borrar.
Un lápiz de mina negro para el examinador.
COMIENZO
N EDAD ITEM
º
DEMOSTRACIÓ
RETARDO MENTAL) N Y LUEGO
4
(No utilice
2 8 – 16 años ítem de
demostraci
ón).
Si un niño entre 8 y 16 años obtiene un puntaje perfecto (3 puntos)

en el ítem 4, asigne puntaje completo a los ítemes anteriores.
o Si un niño entre 8 y 16 años obtiene puntaje parcial (1 ó 2

puntos) en el ítem 4, administre los ítemes 1, 2 y 3).
o Si un niño entre 8 y 16 años obtiene 0 puntos en el ítem 4,
utilice primero el ítem de demostración y luego administre los
ítemes 1,2 y3.
SUSPENSIÓN
Después de dos fracasos consecutivos.
INSTRUCCIONES
asperezas, proporcione al niño un cartón sobre el cual pueda realizar
la subprueba. Haga las demostraciones con el lápiz de mina negro y
entregue al niño un lápiz de mina rojo. El tiempo límite para cada
ítem se encuentra más adelante. El registro del tiempo comienza
38
cuando se dice la última palabra de las instrucciones. Cada laberinto
se debe resolver sin levantar el lápiz del papel. Esto se le debe
recordar al niño cada vez que sea necesario. Si levanta el lápiz diga:
ACUÉRDATE DE QUE LA PUNTA DEL LÁPIZ NO SE DEBE LEVANTAR DEL
PAPEL. No se castiga por levantar el lápiz.
Si es necesario, se pueden hacer las siguientes advertencias, pero

cada una de ellas puede hacerse sólo una vez durante el transcurso
de la subprueba.
a. Si el niño cruza una línea, diga: NO PUEDES PASAR A TRAVÉS

DE LA PARED.
b. Si el niño se detiene en un intento de resolver un laberinto
antes de que termine el tiempo límite (ej.: si entra en una
calle sin salida y se detiene, no percatándose de que pueda
retroceder), diga: NO TE DETENGAS, SIGUE HASTA
ENCONTRAR LA SALIDA.
c. Si el niño levanta el lápiz y vuelve al punto de partida,
después de haber cruzado una pared o de haber entrado a
una calle sin salida, diga: NO PUEDES EMPEZAR DE NUEVO,
SIGUE DESDE AQUÍ (indique el último punto alcanzado), Y
TRATA DE ENCONTRAR LA SALIDA.
d. Si el niño empieza fuera de la caja central, diga: TIENES QUE
EMPEZAR AQUÍ (indique la figura dentro de la caja central).
e. Si el niño no llega a la salida, diga: TIENES QUE LLEGAR
HASTA AFUERA.
f. Si el niño comienza por la salida, y empieza avanzar hacia el

centro, deténgalo y diga: TIENES QUE EMPEZAR AQUÍ (indique
la figura dentro de la caja central)
ÍTEMES OBSERVACIONES
Coloque los laberintos frente al niño de modo que,
la “E” impresa en la parte superior quede frente al
examinador
Diga: MIRA ESTE NIÑO AQUÍ AL MEDIO (indique).
EL QUIERE SALIR A LA CALLE, AQUÍ (indique). YO
TE VOY A MOSTRAR COMO PUEDE HACERLO SIN
QUEDAR ATASCADO. FÍJATE. Comience el trazo
desde algún punto de la caja central. Al llegar al
Demostración camino ciego haga una breve pausa (sin levantar
6-7 años el lápiz) e indíquelo. Diga: ESTE NO ES EL CAMINO.
SI EL NIÑO TOMA ESTE CAMINO SE QUEDARÁ
ASTACADO, PORQUE EL CAMINO ESTÁ
BLOQUEADO, ÉL NO PUEDE ATRAVESAR LA PARED
(indique). ÉL DEBE IR POR ESTE CAMINOPARA
SALIR. Termine el trazado.
Laberinto 1 Entréguele al niño un lápiz de mina rojo y diga:
39
AHORA TRATA DE SALIR DE ESTE (indique) TÚ
SÓLO. EMPIEZA AQUÍ (indique) Y DIBUJA EL
CAMINO QUE TOMARÍAS PARA SALIR, SIN QUEDAR
ATASCADO. NO LEVANTES EL LÁPIZ DEL PAPEL
HASTA QUE HAYAS TERMINADO. COMIENZA.
Comience a registrar el tiempo. (Máximo 30
segundos).
o Si el niño obtiene 1 ó 2 puntos, continúe con
el laberinto 2.
o Si el niño obtiene 0 puntos, demuestre el
camino correcto y luego, continúe con el
laberinto 2
Diga: AHORA TRATA DE HACER ESTE (indique)
EMPIEZA AQUÍ (indique) Y BUSCA LA SALIDA. NO
TE QUEDES ATASCADO. EMPIEZA. Comience a
registrar el tiempo (Máximo 30 segundos).
o Si el niño obtiene 1 ó 2 puntos, continúe con
Laberinto 2 el laberinto 3.
o Si el niño obtiene 0 puntos, demuestre el
camino correcto y luego, continúe con el
laberinto 3. Sin embargo, si el niño había
fracasado en el laberinto 1, suspensa la
prueba sin mostrar el camino correcto.
Diga: AHORA TRATA DE HACER ESTE (indique)
EMPIEZA AQUÍ (indique) Y BUSCA LA SALIDA, SIN
Laberinto 3
QUEDAR ATASCADO. COMIENZA. Comience a
Diga: AHORA EMPIEZA AQUÍ (indique) Y
ENCUENTRA LA SALIDA. COMIENZA. Comience a
Continúe con las instrucciones del laberinto 5, a
Laberinto 4
menos que se haya alcanzado el criterio de
suspensión.
Las instrucciones alternativas para el laberinto 4
que aparecen a continuación son para niños de 8
a 16 años.
Laberinto 4 DIGA: ESTE ES UN LABERINTO (indique) TÚ TIENES
8-16 años QUE EMPEZAR AQUÍ (indique la figura del centro) Y
ENCONTRAR LA SALIDA, AQUÍ (indique la salida).
SIN CRUZAR NINGUNA LÍNEA, TRATA DE NO
ENTRAR EN LAS CALLES SIN SALIDA, ES DECIR, NO
ENTRES POR CAMINOS QUE ESTÁN BLOQUEADOS,
¿ENTIENDES?.
o Si el niño no pregunta, entréguele un lápiz
rojo y diga: MUY BIEN, EMPIEZA AQUÍ
(indique) Y TRATA DE LLEGAR A LA SALIDA.
NO LEVANTES EL LÁPIZ HASTA QUE HAYAS
TERMINADO. COMIENZA. Comience a
registrar el tiempo. (Máximo 30 segundos).
40
Si el niño no obtiene puntaje máximo (3 puntos),
administre los laberintos 1, 2 y 3 y luego continúe
con el laberinto 5, a menos que se haya alcanzado
el criterio de suspensión.
Para presentar el laberinto 5, doble las páginas
hacia atrás de modo que sólo una página quede
expuesta a la vista del niño. En cada laberinto
indique la figura del centro y diga: EMPIEZA AQUÍ
Y BUSCA LA SALIDA. HAZLO. Estas instrucciones
Laberinto 5 al 9
pueden acortarse cuando el niño entiende
claramente lo que tiene que hacer. Comience a
registrar el tiempo y permita el número
especificado de segundos (ver tabla más
adelante).
PUNTUACIÓN
Cada laberinto tiene una puntuación diferente (ver tabla más
adelante).
o Se otorga puntaje total si el niño resuelve el laberinto dentro del

tiempo límite, sin cometer errores.
o Se otorga puntaje parcial si el niño resuelve el laberinto dentro
del tiempo límite, cometiendo errores que no exceden al
número máximo permitido.
o No se otorga puntaje, si el niño comete las faltas que se
consideran como fracaso.
ERROR
Es la entrada a un camino sin salida. La “entrada” se define como
cruzar claramente la línea imaginaria que cerraría la boca-calle de
dicho camino.
Cada entrada a un camino sin salida se puntúa como error aparte,
aunque los recorridos dentro de él (o sus bifurcaciones) se consideran
parte del mismo error. Sin embargo, si el trazo vuelve al camino
correcto y luego, vuelve a entrar a la calle sin salida, se puntúa como
un segundo error.
o Si no es fácilmente discernible si el niño ha entrado o no a la

calle sin salida, no se considera como error.
o Si el niño levanta el lápiz, “corta esquinas”, se desvía un poco
del camino o cruza una muralla retornando inmediatamente al
camino inicial, no se considera como error (ni como fracaso).
FRACASO
Se puntúa 0 cualquiera de las siguientes faltas:
a. El tiempo que ocupa el niño excede el tiempo límite permitido

para este laberinto.
41
b. El número de errores excede al máximo permitido.
c. El trazo del niño empieza fuera del punto de partida (a un
centímetro o más de la salida de la caja central).
d. El niño fracasa en alcanzar la meta.
- Se considera como fracaso si el niño no alcanza el área de
salida o si se pasa de ella y entra a una calle sin salida.
- No se considera como fracaso si el niño termina en la salida,
pero no la cruza.
e. El trazo del niño “corta” a través de una muralla para alcanzar
la meta, eliminando una porción significativa del laberinto.
Tiemp PUNTOS
Laberin
o 5 4 3 2 1 0
to
Límite
30 2 o más
1 0 err. 1 err.
seg. errores
30 2 o más
2 0 err. 1 err.
seg. errores
30 2 o más
3 0 err. 1 err.
seg. errores
30 3 o más
4 0 err. 1 err. 2 err.
seg. errores
45 3 o más
5 0 err. 1 err. 2 err.
seg. errores
60 4 o más
6 0 err. 1 err. 2 err. 3 err.
seg. errores
120 4 o más
7 0 err. 1 err. 2 err. 3 err.
seg. errores
120 5 o más
8 0 err. 1 err. 2 err. 3 err. 4 err.
seg. errores
150 5 o más
9 0 err. 1 err. 2 err. 3 err. 4 err.
seg. errores
42
CRITERIOS DE PUNTUACIÓN DE LAS
SUBPRUEBAS
SEMEJANZAS – VOCABULARIO -
COMPRENSIÓN
SEMEJANZAS
Ítemes del 1 al 4
Cada ítem se puntúa con 1 ó 0
A continuación se dan ejemplos de respuestas. Estos con ilustrativos,
pero no exhaustivos.
EJEMPLOS DE RESPUESTAS
1. RUEDA - PELOTA
43
1 Punto: son redondos….en lo redondo…ruedan…son círculos…tienen
la misma forma…se pueden inflar…
0 Punto: son iguales a un reloj…son para jugar…son grandes…son de

goma.
2. PIANO - GUITARRA
1 Punto: los dos so instrumentos…son instrumentos musicales…se

tocan…tocan música…emiten sonido…los dos tienen cuerdas…
suenan…en la música.
0 Punto: Suenan parecido…hacen ruido…son de madera…tocan

igual…tienen el mismo tono.
3. VELA - LÁMPARA
1 Punto: los dos dan luz…alumbran…se prenden…si uno los toca

queman…las dos se usan de noche…cuando está oscuro…las dos se
calientan.
0 Punto: las dos tienen fuego…son eléctricas…se derriten…forma

alargada…en el palito…son grandes.
4. CAMISA - SOMBRERO
1 Punto: los dos son ropa…son prendas de vestir…tapan el cuerpo…

son de género…los dos se ponen…para abrigarse….en la ropa…las
usa un niño o un hombre…son una tenida…
0 Punto: cuestan plata…se ponen por la cabeza…se parecen a un

chaleco…están hechos de lana…para salir…hechos de lo mismo.
ÍTEMES DEL 5 AL 17
Cada ítem se puntúa 2, 1 ó 0, según el grado de abstracción de la
respuesta.
o Si el niño da varias respuestas aceptables, puntúe la mejor.
o Si un niño da diferencias o respuestas malas, además de

buenas, pregunte: ¿CUÁL SERÍA ENTONCES? Y puntúe según la
decisión del niño.
o Los comentarios adicionales del niño no se puntúan.
Consulte los criterios generales de puntuación y revise los ejemplos

de respuesta que se dan a continuación. Los ejemplos son
ilustrativos, pero no exhaustivos.
44
Criterios Generales de Puntuación
2 Puntos: Cualquier clasificación general que sea esencialmente

atingente a ambos elementos del par. Ej.: “La cerveza y el vino son
bebidas alcohólicas”, “manzana y el plátano son frutas”.
1 Punto: Cualquier propiedad o función específica que sea común a

ambos elementos y que constituya una semejanza relevante. Otorgue
también un punto a clasificaciones generales menos atingentes, pero
correctas. Ej.: “La cerveza y el vino se toman”, “La manzana y el
plátano son alimentos”.
0 Punto: Propiedad específica de cada elemento del par,

generalizaciones incorrectas o no atingentes, diferencias entre los
elementos y respuestas claramente malas.
Ejemplos de Respuestas
5. MANZANA - PLATANO
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son frutas.
1 Punto: Los dos se comen…para comer…alimentan…tienen

vitaminas…tienen cáscara…crecen en los árboles…son vegetales…
son dulces.
0 Punto: Tienen gusto parecido…son redondos…tienen jugo…son

ricos…en los cachitos…tienen palito.
6. GATO - RATÓN
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son animales,

mamíferos o seres vivientes. Son animales…son vertebrados…son
mamíferos…son tipos de animales…son vivientes.
1 Puntos: Los caminan…tienen cuatro patas (orejas, piel, bigotes,

cola, etc.)…comen.
0 Punto: El gato persigue al ratón…los dos son chicos…tienen piel del

mismo color.
7. CERVEZA – VINO
2 Puntos: Toda respuesta que indique claramente que son bebidas

alcohólicas, licores o bebidas tóxicas.
Embriagan…licores…los dos contienen alcohol…son bebidas que
curan…son “tragos”…curan.
45
1 Punto: Se toman…son líquidos…son fuertes…cosas que toman los
hombres (los adultos)…cóctel…los dos dan sueño…para brindar…son
tipos de vino…bebidas…aperitivos.
0 Punto: Están en las botellas…tienen mal gusto…el vino es muy

dulce y la cerveza es para hacer malta…son jugos…refrescos.
8. TELÉFONO – RADIO
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son medios de

comunicación. Son formas de comunicación…son comunicación…los
dos comunican.
1 Punto: Por los dos se habla…son inventos del hombre…funcionan

con electricidad… son para mandar mensajes…para hablar y oír…por
los dos se escucha…por los dos se informa…transmiten.
0 Punto: Hablan…por el teléfono se habla y por la radio se escucha…

los dos hacen ruidos (sonidos, música)…los dos hablan (suenan).
9. CODO – RODILLA
2 Puntos: Toda respuesta que indique que son articulaciones, partes

centrales de una extremidad o partes del cuerpo que se pueden
doblar. Partes del cuerpo que se puedan doblar. Partes del cuerpo
que se doblan como bisagras…son articulaciones de hueso…son el
medio del brazo y la pierna…coyunturas.
1 Punto: Son huesos…tienen huesos…son partes del cuerpo…se

doblan…son la unión entre dos huesos…ahí uno tiene reflejos.
Muestra motoramente que ambos se doblan.
0 Punto: Se pueden quebrar…uno en la pierna y el otro en el brazo…

son duros…son puntudos…son redondos…se escogen…se mueven…
son de la misma carne…sirven para hacer movimiento.
10. TIJERA – PAILA
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son de metal o son
utensilios domésticos. Son metálicos…se hacen de metal…son
utensilios que se usan en la casa…dos cosas que usa la mujer en el
hogar…son de fierro…(acero).
1 Punto: Son cosas brillantes…se ocupan en la casa…son de plomo

(lata)…son instrumentos (utensilios)…sirven como instrumentos
manuales.
46
0 Punto: Son de cobre…del mismo color…tienen mango…son
sólidos…son blancos…son cosas…material de trabajo…son del mismo
material.
11. KILO – METRO
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son medidas o

unidades de medición. Medidas…son mediciones…son unidades de
medición.
1 Punto: Son para medir…dos cosas de medición…los dos contienen

unidades más pequeñas…
0 Punto: Tienen números…uno para medir el otro para pesar…suman

cien…hay un Kilómetro…los dos pesan…
12. ENOJO – ALEGRÍA
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son sentimientos,

emociones, reacciones emocionales o estado de ánimo. Son
reacciones emocionales del hombre…sentimientos de una persona…
expresan sentimientos.
1 Punto: Como uno se siente cuando algo pasa…se expresa en la

cara…(son gestos)…son reacciones…en los dos uno se arruga…
expresan algo…se sienten.
0 Punto: Son lo contrario…a veces uno se enoja o se alegra…parte de

la vida (de la persona)…características de la vida…cosas del
hombre…modos de una persona…comportamientos…actitudes de
una persona.
13. MONTAÑA – LAGO
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son aspectos

naturales, geográficos o topográficos de la tierra. Son elementos de la
naturaleza…características físicas de la tierra…topografía de la tierra.
1 Punto: Son naturales…paisajes…lugares del mapa…lugares de

vacaciones…partes de la tierra…relieves…partes naturales.
0 Punto: Son hermosos…son obras de Dios…uno es profundo y el otro

sobresale…pueden estar cerca…los dos tienen agua…son parte de un
país.
14. SAL – AGUA
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son necesarios para
la vida o que son compuestos químicos. Los dos son necesarios para
conservar la vida…están compuestos de sustancias químicas.
47
1 Punto: Los dos se le ponen a la comida…tienen minerales…son
naturales…se pueden comer…para la cocina.
0 Punto: Tienen gusto…están en el mar…el agua contiene sales…son

minerales…condimentos.
15. PRIMERO – ÚLTIMO
2 Puntos: Toda respuesta que los identifiquen como extremos,

posiciones extremas o posiciones dentro de una serie. Ambos se
ubican en los extremos…son lugares que quedan en la punta…los dos
son parte de una secuencia cronológica.
1 Punto: Son lugares en la fila…son posiciones…puestos…

ubicaciones…puestos de llegada…son puntos que se le asignan a las
cosas…sirven para numerar.
0 Punto: Son números…son puestos…cuando uno hace la fila…el

primero llega antes que el último… el primero va adelante y el último
atrás…son lugares…son el principio y el fin…uno a cada lado…orden.
16. LOS NÚMEROS 49 – 121
2 Puntos: Toda respuesta que indique que ambos son cuadrados

perfectos o que sus raíces cuadradas son números impares. Son
cuadrados de números…tienen una raíz impar.
1 Punto: Son números impares…no se pueden dividir por dos.
0 Punto: Son números…son valores…tienen más de un dígito…son

positivos…múltiples de 7…son números ordinales…sumados dan
cuatro…son primos.
17. LIBERTAD – JUSTICIA
2 Puntos: Toda respuesta que los clasifique como ideales o conceptos

abstractos. Son cualidades sociales…son ideales del hombre…son
derechos humanos…principios.
1 Punto: Son importantes de Derechos Civil…se relacionan con la

democracia…cosas del juzgado.
0 Punto: Son sentimientos…significan que un país vive en paz…son

verdades…no hay libertad sin justicia…son buenas…son leyes…
reglamentos…son cosas de la paz.
48
VOCABULARIO
Cada ítem se puntúa 2, 1 ó 0, según la calidad de contenido. Consulte

los criterios de puntuación y revise los ejemplos de respuestas que se
dan a continuación. Estos son ilustrativos, pero no exhaustivos.
La “P” que aparece a continuación de algunos ejemplos significa que

se debe preguntar más acerca de esas respuestas antes de puntuar.
CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN
2 PUNTOS
1. Un buen sinónimo (Ej.: juntar significa unir).

2. Un uso importante (Ej.: el cuchillo sirve para cortar).
3. Una o más características fundamentales del objeto. (Ej.: el
diamante brilla con el sol y es muy valioso).
4. Una clasificación general a la cual pertenece la palabra. (Ej.: el
burro es un animal).
5. Un uso figurado correcto de la palabra (Ej.: un burro es una
persona tonta).
6. Varias características descriptivas de la palabra menos
importante, pero correcta, que por acumulación indican
comprensión de la palabra (Ej.: un bicicleta tiene ruedas y
pedales).
7. Verbos: un ejemplo claro de acción o relación causal (Ej.: se
pueden juntar pedazos de papel con goma).
1 PUNTO
Toda respuesta correcta, pero que muestra pobreza de contenido.
1. Un sinónimo vago o poco atingente (Ej.: un burro es algo como

un caballo).
2. Un uso menor, no elaborado (Ej.: un cuchillo es para comer con
él).
3. Un atributo que es correcto, pero no fundamental o una
característica que no lo distingue (EJ.: el clavo es para
martillar).
4. Un ejemplo no elaborado en el cual se usa la misma palabra
(Ej.: apostar plata).
5. Un uso concreto, no elaborado de la palabra (Ej.: valiente
significa pelear con un oso).
6. Una definición correcta de una forma relacionada a la palabra
(Ej.: definir “apostador” en vez de apostar.
0 PUNTO
49
1. Respuestas obviamente malas.
2. Verbalizaciones (Ej.: un hombre valiente) en las cuales el niño
no muestra un verdadero entendimiento de la palabra, después
de haberlo interrogado.
3. Respuestas no totalmente malas, pero que después de haber
interrogado demuestras ser malas, triviales o muestran gran
pobreza de contenido (Ej.: la bicicleta tiene un asiento).
4. Regionalismo que no aparecen en el diccionario (Ej.: el
escabarajo es un auto). El examinador puede preguntar por
otros significados.
EJEMPLOS DE RESPUESTAS
1. CUCHILLOS
2 Puntos: Para cortar…sirve para cortar la carne…objeto cortante que

se usa en la cocina. También dos respuestas de 1 punto.
1 Punto: Sirve para comer…es un servicio…filudo (P)…hecho de acero

(P)…es frío…se puede usar para asustar a la gente (P)…para
cocinar…para partir…un cubierto…es afilado…se puede usar para
matar…
0 Punto: Yo tengo uno…yo con él…se pone en el bolsillo…es la largo.
2. RELOJ
2 Puntos: Para ver la hora…instrumento para tomar el tiempo…para

medir la hora…tiene manecillas que se mueven alrededor de un dial.
1 Punto: Hace tic-tac (P)…tiene manecillas (números, dial)(P)…tiene

que ver con el tiempo (P)…Una cosa redonda que dice cuando ir al
colegio y cuando regresar…despertador.
0 Punto: Cuelga de la muralla (P)…un reloj del abuelo (P)…un

juguete…una cosa que da vueltas (P)…se pone en la muñeca.
3. PARAGUAS
2 Puntos: Para protegerse de la lluvia…para que la gente no se

moje…para cubrirse y no mojarse…para ponérselo sobre la cabeza
cuando llueva…para tapar la lluvia.
1 Punto: Cuando llueve…son para la lluvia…se lleva cuando llueve (P)

…algo grande y redondo que se dobla (P)…se pone sobre la cabeza…
protege del sol…se sostiene así (demostración adecuada).
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0 Punto: Uno lo lleva así (P)…mi mamá tiene uno en la casa (P)…un
mango…se coloca así.
4. LADRÓN
2 Puntos: Persona que roba…alguien que saca algo que no es de él…

que toma lo que no le pertenece…persona que está fuera de la ley…
alguien que roba un banco…criminal…para robar…robar…cogotear…
bandido…ratero.
1 Punto: Saca cosas (P)…persona que se dedica a hacer algo malo…

que saca de otros (P)…llevarse las cosas.
0 punto: Un hombre malo (P)…alguien que usa una máscara (P)…

alguien que la policía quiere agarrar…un hombre que va donde
debe…sinvergüenza (P)…villano…asesino.
5. SOMBRERO
2 Puntos: Sirve para ponérselo en la cabeza…para ponérselo en la

cabeza cuando hace mucho frío…una cosa que da sombra en la
cabeza…se usa en la cabeza cuando llueve…gorro…ropa.
1 Punto: Para ponérselo (P)…para abrigar el pelo…se pone y se saca

(demostración adecuada)…uno se lo pone y se ve mejor…para que no
le dé el sol (lluvia)…para dar sombra…para tapar lo pelado.
0 Punto: Son negros…son de género…un sombrero de huaso…es

redondo.
6. BURRO
2 Puntos: Animal (mamífero)…es parecido a un caballo, pero más

chico (tonto, lento)…asno…especie de caballo que lleva cosas en la
espalda…relacionado a caballos y mulas…una persona tonta…
persona que no sabe lo que hace.
1 Punto: Tiene cola, boca y cuatro patas…algo como un caballo (P)…

algo para cabalgar…mula…lleva cosas pesadas encima y camina
despacio…es mañoso…pega patadas…para andar…para andar
trayendo la carreta…medio de movilización.
0 punto: Yo vi en el campo (P)…camina…una mula chica…da leche…

caballo.
7. BICICLETA
2 Puntos: Medio de movilización…tiene 2 ruedas, una adelante y otra

atrás…vehículo. También, dos respuestas de 1 punto.
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1 Punto: Para andar…tiene ruedas (pedales, etc.) (P)…demostración
de pedalear…para ir a comprar cuando es lejos…es de fierro…cosa en
que se sube uno y anda…parecido a un triciclo…para hacer deporte.
0 Punto: Mi mamá me va a comprar uno (P)…uno puede caer…tiene

asiento…si la mamá me manda a comprar…para salir…cosa flaquita
como auto…moto…entretención…juguete.
8. VALIENTE
2 Puntos: Se atreve a todo…no le teme a la lucha…que tiene valor

para enfrentar cualquier situación…sin miedo…hombre con valor…
que tiene coraje…que arriesga su vida…uno es valiente si ve algo a lo
que tiene miedo y lo mata…no temerle a un perro aunque muerda…
que arriesgue la vida…que pelea por su patria, como Arturo Prat.
1 Punto: Alguien que no llora cuando es herido (cuando le pegan)…un

héroe…cuando alguien pelea con otra persona…salvar a alguien…
caminar dentro de una cueva oscura…como Arturo Prat…si uno es
capaz de pasar una cuerda larga…salva a alguien…tirarse en la parte
honda de la piscina…que pelea por su patria…que va a la guerra…
que defiende a la gente…no arrancarse…no le importa lo que le va a
pasar…que se enfrenta.
0 Punto: Fuerte…hace cosas buenas…que hace todo lo que se le

ordena…un hombre valiente… que puede pelear…que pega…muy
inteligente…él mata a los ladrones…que no le pegan…soldado…
defenderse.
9. CLAVO
2 Puntos: Pedazo de metal que sirve para clavar madera…

instrumento de carpintería…para clavarlo (martillarlo) en la madera…
es largo, redondo y puntudo abajo. (También, dos respuestas de 1
punto).
1 Punto: Es puntudo…es de metal…para clavar (martillar)…se usan

mucho para hacer casas (muebles)…material de construcción…es
delgado…se entierra…para juntar (pegar, asujetar) tablas.
0 Punto: Para unir una cosa a otra (P)…se le pega…para colgar…

chico…pincha…para ponerlo en la madera (P)…tornillo…para pegar
las cosas…para hacer mesas (P)…para afirmar…para pegar cosas…
10. JUNTAR
2 Puntos: unir…reunir…tener varias cosas y agruparlas…coleccionar…

si quiero pegar dos papeles juntos, uso goma para juntarlos…
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amontonar cosas…juntar cuadritos como un rompecabezas…apegar
las cosas…aliar.
1 Punto: Juntar plata…juntar las manos para jugar…dejar las cosas

juntas…acaparar…ahorrar plata…tener hartas cosas y seguir
juntando más…juntar y hacer un conjunto…atraer…pegar…poner al
lado.
0 Punto: Un conjunto…muchas cosas…tomar varias cosas…pescar

hartas cosas…para que no esté desordenado…un grupo.
11. DIAMANTE
2 Puntos: Piedra preciosa (joya, brillante)…piedra brillante…mineral

muy valioso…piedra cara…la piedra más dura…algo que brilla que se
pone en los anillos o collares…están en los naipes, como los
corazones o tréboles. También, dos respuestas de 1 punto.
1 Punto: Es caro (P)…brilla (P)…están en los anillos…mineral…piedra

que corta el vidrio…algo duro y bonito (P)…como en un naipe (P)…
que se saca de las minas…como un vidrio (P)…
0 Punto: Un anillo de diamante (P)…una piedra (P)…algo bonito (P)…

oro…es una perla…es afilado…sólido…dinero…tesoro…bonito…para
ponérselo…para robarlo…algo de vidrio…perla que brilla…metal
precioso…cristal.
12. ESTORBO
2 Puntos: Molestia…cosa que impide hacer algo…algo que incomode

(molesta)…algo que está demás (que sobra)…obstáculo…dificultad…
que entorpece…niño que molesta a la gente…cuando alguien habla y
la gente molesta o grita.
1 Punto: Que no le gusta al hombre…está al medio cuando uno va a

pasar…interrumpir…molestar…cuando uno habla y otro estorba…
cuando uno estorba a la mamá…uno cosa que estorba…algo que no
sirve.
0 Punto: Algo tonto…problema (P)…tonto…estorbar…cuando la gente

no quiere que esté al lado…cuando uno estorba.
13. CONTAGIOSO
2 Puntos: Algo que se pega…infeccioso…cuando una enfermedad se

propaga a otra gente…que se propaga…que se pesca, como se pesca
un germen…como una enfermedad que se pesca fácilmente…todos
empiezan a reír (P) después que alguien se ríe…cuando una
enfermedad se pega…pegajoso.
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1 Punto: Si uno tiene una enfermedad, se la contagia a otro…cuando
todos se enferman…una enfermedad causada por gérmenes…la
influenza es contagiosa (P)…una enfermedad contagiosa…algo que se
contagia…peste…algo que se transmite.
0 Punto: La influenza (P)…una enfermedad…él era muy contagioso…

peligroso (P)…gérmenes grandes…pegar las cosas…mucha gente
tiene influenza.
14. DISPARATE
2 Puntos: Tontería…decir algo que no es correcto…algo sin sentido

(lógica)…decir palabras que no tienen significado…algo que nunca
podría pasar.
1 Punto: Tonto (ridículo, loco)…alguien que quiere ser divertido…

garabato (palabra fea, mala y grosera, cuando insultan a alguien,
cochinada).
0 Punto: Hacer que la mamá se enoje…disparar…chiste…algo que

nada que ver.
15. ALFABETO
2 Puntos: Tiene todas las letras A –B – C…las letras de un idioma…

número de letras que sirven para hablar bien…abecedario…reunión
de letras del lenguaje castellano…conjunto de letras…se usa para
hacer palabras…signos de los diferentes sonidos…consonantes y
vocales…28 letras (dé también 2 puntos para 26, 27, 29 y 30 letras)…
todas las letras desde la A hasta la Z
1 Punto: A, B, C (P)… hay que conocer el alfabeto para leer, (escribir)

…(P)…se escribe con él (P)…letras (P)…línea de números de A a la
Z…hay que ir al colegio para aprender el A, B, C…letras del A – B- C
(P)…una letra (P)…que sabe leer y escribir…de donde se sacan las
palabras.
0 Punto: Se usa para contar…sopa de letras (P)…algo que se aprende

en el colegio (P)…ayuda a leer (P)…una letra (P)…que sabe leer y
escribir…de donde se sacan las palabras.
16. AISLAR
2 Puntos: Separar…apartar…dejar una sola cosa y separada de las

otras…mantener (se) apartado…dejar algo solo en una pieza…
retraerse…tomar algo y dejarlo sólo…rodeado de agua…recluir…
retirarse…dejar solo.
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1 Punto: Estar fuera…estar lejos de la civilización…estar sólo (P)…
alejar…solitario…encerrar (P)…fuera del camino (P)…un lugar muy
lejos…un sitio tranquilo…que se aísla de los demás…alejarse de una
persona.
0 Punto: El opuesto de incluir…para algo…encerrado…rodear (P)…

aterrizar en una isla.
17. FÁBULA
2 Puntos: Un cuento (mito, leyenda, historia, historieta)…un cuento

de hadas…un cuento con animales que hablan y enseñan lecciones…
un cuento corto que enseñan algo…cuento que no es verdadero y que
tiene una moral…un cuento de Esopo…relación falsa sin
fundamento…rumor.
1 Punto: Decir una mentira…un proverbio…no real (P)…una lección

(P)…libro (P)…uno lee una fábula…que es fabuloso…decir una
mentira…fantasía. También dé 1 punto por nombrar una fábula.
0 Punto: Un dicho o un eslogan…algo ridículo…una cosa de animales

(P)…revista.
18. ESCARABAJO
2 Puntos: Insecto…bicho…insecto negro de cuerpo ovalado, cabeza

corta y con tres pares de patas…coleóptero.
1 Punto: Un bicho venenoso…animal chico que vive en la tierra.
0 Punto: Un animal (P)…flor…pez…oruga…auto…animal peligroso.
19. PREVENIR
2 Puntos: Preparar las cosas con anticipación…hacer razonar a

alguien antes de que cometa una acción…impedir una
cosa...advertir…hacer algo para que no ocurra otra cosa…impedir que
dos niños pelean, eso es prevenir la pelea…para por ejemplo, un
contagio…decirle a alguien que le va a pasar algo.
1 Punto: Terminar algo que a uno no le gusta…prohibir…desalentar

(P)…parar (P)…avisar a alguien algo…cuando no ocurre algo que uno
no quiere que pase…prevenir un accidente…prevenir un peligro…
prevenir una persona…consejo…decir que no lo haga porque está
mal…anticipar...avisar.
0 Punto: Medicina preventiva (P)…actuar rápido (P)…ayudar (P)…no

querer que algo pase (P)…que no vaya…predecir.
20. CAMPANARIO
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2 Puntos: Donde están las campanas…lugar en la iglesia donde están
las campanas.
1 Punto: Torre…torre de una iglesia…pieza de una torre.
0 Punto: Una campana…balcón…parte de atrás de un edificio…que

tocan las campanas…campanas (P)….muchas campanas (P)…iglesia.
21 APOSTAR
2 Puntos: Dar plata para ganar o perder…jugar con naipes (u otro

juego) por plata…jugar con riego…competir…pacto entre personas,
de modo que el que no tenga razón pierde algo.
1 Punto: Apostar plata (P)…tratar de ganar algo (P)…gastar toda la

plata en un juego…apostarle a un caballo…probar suerte…echar una
cosa para que gane (P)…cuando uno juega, apuesta…poner plata y
ganar…es como perder y ganar…hacer una apuesta.
0 Punto: Hacer trampa…un juego (P)…jugar con plata (P)…trabajar

con plata…apostar cartas (P)…jugar con monitos.
22. ESTROFA
2 Puntos: Parte de una canción (poesía)…un verso en una canción

(poesía)…versos reunidos…grupo de líneas que riman…los párrafos
de una canción (poesía)…un poema tiene estrofas…líneas de una
canción (poesía)…en las poesías hay estrofas.
1 Punto: Varias líneas que hacen un pensamiento (P)…poesía (P)…

canción (P)…especie de párrafo (P)…varias notas de música, una
línea.
0 Punto: Una línea…una frase…relacionado con los conciertos (P)…

está relacionado con papel y escribir (P)…parte chica de un cuento…
trozo de un libro.
23. PELIGROSO
2 Puntos: Arriesgado…los domadores de leones están en peligro

constante porque el león los puede comer…que puede producir
daño…aventurado…algo que puede terminar en un accidente…no
seguro…que podría hacer que ocurriera algo malo…cuando un animal
se le tira a uno y está con rabia…que hay que tener cuidado.
1 Punto: Obstáculo (P)…hacer cosas difíciles…venenoso (P)…actuar

con precaución…el fuego es peligroso…algo terrible que ocurre…
ejemplos concretos, caerse a un hoyo…cuando uno se puede caer de
un edificio…nombrar un animal…que es malo para uno.
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0 Punto: Que asusta…descuidado…malo, serio (P)…que preocupa…no
causes peligros (P)…un puente peligroso (P)…cuando alguien está en
peligro (P).
24. ESPIONAJE
2 Puntos: Acechar disimuladamente lo que se dice…observar

disimuladamente a otro…investigación secreta…buscar información
en la guerra sin que lo sepa el adversario…que vigila a otra persona.
1 Punto: Acción de espiar (P)…vigilancia…cuando alguien va a ver

que hacen otros para averiguar algo (P)…investigar lo que hace
alguien.
0 Punto: Contrabando…copiar lo de otros…un espía…descubrir.
25. RIVALIDAD
2 Puntos: Enemistad…competencia…oposición entre dos personas

que quieren tener lo mismo…personas (grupo) que compiten entre
ellas…encuentro de los oponentes en un juego o en la guerra…tratar
de ser mejor que otras personas…antagonismo.
1 Punto: Pelear con alguien (P)…una pelea (P)…tener un rival (P)…

tratar de ser como otra persona (P)…peleas entre familias…si a dos
niños les gusta una misma niña, son rivales…dos personas que son
enemigas (están en contra), son rivales.
(Nota: respuesta que definen “rival” en vez de “rivalidad” reciben un
punto).
0 Punto: Cuando una persona cree que es mejor que otra (P)…
enemigo (P)…arribar…discutir con alguien (P)…celos…envidia.
26. EMIGRAR
2 Puntos: Salir del país (P) para instalarse en otra parte…un pájaro
que va al norte en el invierno está emigrando…dejar temporalmente
el país para trabajar en otro.
1 Punto: Dejar el país (P)…cuando la gente viene a América de otros

lugares (P)…cuando los animales buscan comida en un lugar nuevo…
irse de un lugar por el mal tiempo…viajar a otro lugar.
0 Punto: Algunos animales emigran…caminar…huir…venir a América

para una visita…partir…salir.
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27. URGIR
2 Puntos: Apurar…necesidad algo rápido…necesitar un remedio para

un enfermo grave.
1 Punto: Necesitan algo…obligar…algo urgente…insistir…que urge.
0 Punto: Querer…posta de urgencia.
28. AFLICCIÓN
2 Puntos: Pena…dolor…estar desconsolado…amargura…angustia…

pesar…pesadumbre
Algo que causa pena (dolor)…tristeza, estar triste.
1 Punto: Sentirse mal…que se le muere alguien (P)…preocupación…

triste…apenado.
0 Punto: Estar loco…flexión…estar afligido (P).
29. OMITIR
2 Puntos: Dejar de hacer una cosa…pasar en silencio una cosa…pasar

por alto…dejar…olvidar…callar…prescindir…no decir…no hablar…
dejar de lado.
1 Punto: Borrar…sacar…omitir una palabra (P).
0 Punto: Decir…colocar…dar sonidos.
30. ENMIENDA
2 Puntos: Arreglo de una cosa…corrección…reparación…

rectificación…un mejoramiento…un agregado a un proyecto (ley,
informe)…un cambio para hacerlo mejor…pago por un daño hecho…
eliminación de un error.
1 Punto: Agregar algo…cambiar (nota: definiciones de “enmendar” o

“enmendado” reciben un punto).
0 Punto: Hacer algo legal o ilegal…conjunto de reglas…coser…

remendar.
31. INMINENTE
2 Puntos: Que amenaza o que sucederá prontamente…algo que está

a punto de pasar…cosa muy cercana, que va a llegar en cualquier
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momento. (Nota: para recibir 2 puntos el niño debe expresar la noción
de que algo va a ocurrir muy pronto).
1 Punto: Inmediato (cerca) (P)…probable…ahora mismo…va a

suceder (P)…inmediatamente…inevitable (P).
0 punto: Un amigo cercano…necesario…muy personal…obvio…muy

importante (Nota: si el niño define “eminente” en vez de “inminente”
el examinador debe preguntarle por la definición de “inminente”.
Definiciones de “eminente” se puntúan 0).
32. DILATORIO
2 Puntos: Medida que demora un juicio…que sirve para prolongar un

pleito retrasar un juicio.
1 Punto: Que atrasa algo…algo que hace que se prolongue.
0 Punto: Acusación…pleito…que se dilata…algo que se expande.
COMPRENSIÓN
Cada ítem se puntúa 2, 1 ó 0, según el grado de comprensión

expresado y la calidad de la respuesta.
Consulte los criterios generales de puntuación y revise los ejemplos

de respuestas que se dan a continuación. Estos son ilustrativos, pero
no exhaustivos.
La “P” que aparece a continuación de algunos ejemplos significa que

se debe preguntar más acerca de esas preguntas, antes de puntuar.
En los ítemes en que el niño debe dar las respuestas correctas para
que se le asigne el puntaje máximo (2 puntos), las respuestas deben
corresponder a dos ideas generales diferentes, si el niño da dos
respuestas que expresan una sola idea, recibe 1 punto (Ej.: los
criminales son encerrados “para que no sigan matando”, y “para que
no roben más en las casas”).
CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACIÓN Y EJEMPLOS DE

RESPUESTAS
1. ¿QUÉ HARÍAS TÚ SI TE HACE UNA HERIDA EN UN DEDO?

CRITERIO GENERAL: vendar el dedo, limpiarlo o curarlo.
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2 Puntos: poner un parche curita…ponerme metapío…amarrármelo…
lavármelo con agua para que no se infecte…me curaría…ponerme un
algodón.
1 Punto: decirle a la mamá…me lo tienen que coser…mojarle (P)…ir al

hospital…chupármelo…
0 Puntos: llorar…no llorar.
2. ¿QUÉ HARÍAS TÚ SI PIERDES LA PELOTA DE UNO DE TUS

AMIGOS?
CRITERIO GENERAL: reponer la pérdida
2 Puntos: le doy la mía…tengo que comprarle una…buscarla y si no la

encuentro se la pago…le diría a mi mamá que le compre otra…se la
pago.
1 Punto: le diría a mi mamá para que me ayude a encontrarla…

buscarla por todas partes (P)…le diría que él diga que hacemos…
trataría de encontrarla.
0 Puntos: me daría pena…le diría que fue sin querer…le diría que la
busque…tendría cuidado…se la entregaría…decirle a mi mamá.
3. ¿QUÉ DEBERÍAS HACER SI ENCUENTRAS UNA BILLETERA O

CHAUCHERA DE ALGUIEN EN UNA TIENDA?
CRITERIO GENERAL: tratar de devolver lo encontrado a su dueño, ya
sea tratando de identificar al dueño o a través de una persona en
mejor posición para lograrlo, por ejemplo un carabinero o el dueño de
la tienda.
2 Puntos: preguntar de quien es y devolverla…entregarla al dueño de
la tienda…enviarla por correo a la dirección.
1 Punto: ver de quien es (P)…decirle a mi mamá para que vea que

hacer…decir en la radio que yo la tengo…se la entrego…devolverla
(P)…la paso a la Sra. (P).
0 Puntos: dejarla ahí…sacar la plata y dejar el carnet…esperar que la

recoja el dueño…no quedármela (P)…la recojo…la guardaría hasta
que vengan a reclamar.
4. ¿POR QUÉ SON NECESARIOS LOS POLICÍAS O

CARABINEROS?
CRITERIOS GENERALES:
o Protección a las personas o a la propiedad (evitando posibles

acciones criminales): para cuidar el orden en las calles…para
que no haya crímenes…para nuestra seguridad…para vigilar
60
que la gente cumpla los reglamentos…para resguardar el orden
del país…para defender a la gente.
o Para aplicar las leyes (cuando ocurre o haya ocurrido un
crimen): para detener las peleas…para meter a la gente mala
en la cárcel…para recoger a los curados de la calle…para pasar
partes.
o Para ayudar a la gente en otros problemas (que no sean
criminales). Ayudan a los niños pedidos…para dirigirle
transito…ayudar a cruzar las calles..ayudar a encontrar
direcciones…para los accidentes…
2 Puntos: toda respuesta que contenga por lo menos dos ideas

generales.
1 Punto: toda respuesta que contenga una idea general
0 Puntos: son buenos…para ayudarnos (P)…por si pasa algo…cuando

andan ladrones…porque pueden haber ladrones (P)…
5. ¿QUÉ HARÍAS SI VES QUE ESTÁ SALIENDO MUCHO HUMO

POR LA VENTANA DE LA CASA DE TU VECINO?
o Notificar a la autoridad pertinente, policías o bombero: llamo a

los bomberos…trataría de ubicar a un carabinero…daría aviso.
o Ejecutar alguna medida antes de que lleguen los bomberos: iría
a ver si hay un incendio…le gritaría a la gente que está dentro
para que arranquen…iría a buscar un extinguidor a mi casa…
buscaría una persona mayor que pudiera ayudar…le diría a la
vecina…le digo a mi mamá que hay incendio…llevar una
manguera.
2 Puntos: toda respuesta que contenga ambas ideas generales.
1 Punto: toda repuesta que contenga una idea general.
0 Puntos: gritaría (P)…decirle a mi mamá (P)…que se quemaría…

decirle que no contamine.
6. ¿POR QUÉ ES MEJOR CONSTRUIR UNA CASA DE LADRILLO

QUE UNA DE MADERA?
o Mayor duración: son más fuertes…duran más… son más

firmes…no se caen tan fácilmente como la madera…no se
pudre.
o Mayor seguridad: no se queman…las de madera se
pueden quemar…son más protegidas…a la de madera
entran a robar más fácilmente…
61
o Mejor aislamiento: son más frescas en verano…son más
abrigadas…las de ladrillo aísla más…la de ladrillo no se
llueve.
o Mayor conveniencia: el ladrillo no necesita pintura como
la madera…es de fácil mantención.

generales.
1 Punto: toda respuesta que contenga una idea general.
0 Puntos: es más barato…de madera mejor…me gustan más…el

ladrillo es como piedra…sirve menos…es más buena.
7. ¿QUÉ HARÍAS SI UN NIÑO-A MÁS CHICO-A QUE TÚ EMPIEZA

A PELEAR CONTIGO?
CRITERIO GENERAL: no pelear con él.
2 Puntos: me corro…no le hago caso…nada (P)…no le pego…lo

calmaría.
1 Punto: le diría que no quiero hacerle daño (P)…le diría que no

pelee…le digo que se vaya…pediría a alguien que lo detenga…eso no
se hace…lo apartaría…lo retaría.
0 Puntos: lo empujo…le pego suavecito…lo dejo no más (P)…lo

acuso…lo dejaría ganar (P)…arrancarse…le digo que no moleste y si
no le pego.
Nota: si da dos puntos sólo cuando la idea de “no pelear” le importa

al niño y no la delega a otra persona, en tal caso se otorga sólo un
punto.
8. ¿PARA QUÉ SE METE A LOS CRIMINALES A LA CÁRCEL?

o Detención: para evitar que sigan haciendo daño…para que no
maten más gente…porque si no seguirían cometiendo
crímenes…
o Protección a la sociedad: para la seguridad de la gente…para
evitar que dañen al público…para proteger a la gente de la
delincuencia.
o Ejemplo para los demás: para que otros criminales que no
hayan sido pillado dejen de robar…para que todos vean lo que
pasa si hacen lo mismo.
o Castigo: para que paguen lo que hicieron…para que sufran las
consecuencias…como castigo por sus delitos.
o Rehabilitación: para quitarles las malas costumbres…para
enseñarles a respetar al prójimo…para transformarlos en
ciudadanos honrados…para que se arrepientan.
62
generales.
0 Puntos: son malos…son peligrosos (P)…para cuidarlos (P)…porque

roban…porque matan…porque se lo merecen.
9. ¿POR QUÉ EL GOBIERNO CONTRATA PERSONAS PARA QUE

INSPECCIONEN LOS ALIMENTOS QUE ENVASAN EN LAS
FÁBRICAS?
CRITERIO GENERAL: para proteger al consumidor (control de calidad,
prevención de enfermedad, etc.).
2 Puntos: toda respuesta general y correcta, que revele la

importancia de los inspectores para el público en general. Los
alimentos podrían estar contaminados e infectar al público…para
garantizar a la gente que los alimentos están en buen estado (sanos,
frescos, etc.)…para evitar epidemias o intoxicaciones…por sanidad.
1 Punto: toda respuesta correcta específica que señale las ventajas

de tener inspectores, pero que carezca de implicaciones para la
sociedad. Una respuesta general y correcta, pero vaga, también
recibe 1 punto. Porque a veces la comida viene añeja…para ver que
traigan enfermedades…para asegurarse que están buenos…para ver
si los han pesado bien.
0 Puntos: para inspeccionarlos…porque en la fábrica algunos no

hacen bien las cosas (P)…para que la gente pueda comprarlos (P)…
para que uno coma.
10. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LOS AUTOS TENGAN

PATENTES?
o Identificación del dueño del vehículo: para saber de quién es el

auto…para saber quién es el dueño en caso de accidente…para
que los policías ubiquen al conductor.
o Identificación del vehículo mismo: para mostrar que el auto es
de uno…para que lo ubiquen si lo roban…para dar parte de un
choque…para saber si es robado.
o Fuente de ingreso para el Estado (municipalidad): con la plata
de las patentes se hacen obras…para pagar el impuesto al
Estado…para que la municipalidad reúna dinero.
o Para el registro estadístico: para saber cuanta gente maneja…
para registrar cuantos autos hay en la ciudad (comuna, etc.).
63
generales.
0 puntos: porque es obligación (P)…para que la policía la vea (P)…

para poder manejar…para que no le pasen un parte…para saber
de qué comuna es (P).
11. ¿CUÁL ES LA VENTAJA DE TENER JUECES Y ABOGADOS?

o Ambos aseguran la justicia de un pueblo.
o El juez tiene autoridad para juzgar y sentenciar, y el abogado
defiende los derechos e intereses de la persona.
2 Puntos: toda respuesta que contenga una idea general.

Los abogados son para que a uno lo defienden y los jueces dicen si
es culpable o no…el juez decide si va a la cárcel o no y el abogado
lo defiende…aseguran que el juicio sea justo y se cumpla la ley.
1 Punto: toda respuesta que defina al juez o al abogado.

Para defenderse…para juzgar a los ladrones…el juez escucha a los
ladrones y decide si van a la cárcel o no…para que uno lo
defiendan o lo castiguen si uno comete un crimen (P)…si uno está
en la cárcel los necesita…el juez da la autorización para salir de la
cárcel…cuando uno roba tiene el abogado…para saber la verdad
de algo (P)…para que no haya injusticia.
0 Puntos: para que investiguen los casos (P)…para atestiguar

contra los criminales…para cuando los hombres matan por
cualquier cosa (P)…para declarar (P)…ayudan…si tiene la
posibilidad de salvarse de una condena (P)…para llevar a la cárcel
a alguien (P)…por si roba algo.
12. ¿POR QUÉ, POR LO GENARAL, ES MEJOR DAR DINERO A

UNA INSTITUCIÓN DE CARIDAD QUE A UN MENDIGO EN LA
CALLE?
o Se investigan los méritos y necesidades reales de caso: en

una institución uno sabe que la plata se va a aprovechar
bien…se sabe que es para una buena causa…el mendigo
puede estar haciéndose pasar por pobre…el mendigo tal vez
lo gaste en vicios.
o Las instituciones organizadas ayudan a más de una
persona…tiene mayor alcance…se ayuda a más gente…se
distribuye la ayuda entre varias personas.
64
o Forma más organizada de contribuir para el donante: así uno
sabe a quien está ayudando…la institución da un recibo…
puede servir para reducir impuestos.

generales.
0 puntos: el mendigo podría trabajar…mejor darle al mendigo…los

mendigos no necesitan plata…las instituciones cuidan niños (ayudan).
13. ¿POR QUÉ ES MEJOR QUE EN LAS ELECCIONES LOS VOTOS

SEAN SECRETOS?
CRITERIO GENERAL: Para que la persona pueda votar libremente sin
temer por las consecuencias de su acto.
2 Puntos: para que la gente no fuerce al que tiene que votar…para

que la persona no se sienta mal si vota distinto que los demás…para
que el perdedor no esté prejuiciado contra los que no votaron como
él.
1 Punto: para que cada cual vote como quiera (P)…es lo más
democrático…porque el voto de una persona no debe incumbirle a los
demás…es mejor que nadie sepa por quien han votado (P)…para que
no se sepa quién va a salir…para que nadie sepa…para evitar
peleas…para que no se tomen represalias.
0 Puntos: porque así debe ser…para que no pillen a la gente…porque

a veces no saben por quien votar…para que no copien los otros…si no
todos votarían por la misma persona.
14. ¿POR QUÉ PODRÍA SER MEJOR PUBLICAR LIBROS EN

EDICIONES RÚSTICAS (CON TAPA BLANDA) QUE LIBROS CON
EMPASTE DE LUJO (CON TAPA GRUESA)?
o Más baratos: son más baratos…no son tan caros…porque no
importa tanto si uno los raya…las tapas de lujos los encarecen.
o Más livianos: son más cómodos para acarrearlos…no pesan
tanto…son más manuales.
o De más fácil acceso: se pueden comprar en más tiendas…los
venden en cualquier librería.
o Fácil de guardar: ocupan menos lugar…caben en cualquier
parte.

generales.
65
0 Puntos: son más corto…las tapas gruesas duran más.
15. ¿POR QUÉ DEBEN CUMPLIRSE LAS PROMESAS?

CRITERIO GENERAL: Base de la fé y la confianza mutua, equivalen a
un contrato implícito.
2 Puntos: toda generalización correcta, generalmente en términos

abstractos, o una afirmación específica que enfatice la ventaja
recíproca. Es la base de la confianza…lo que acuerdan dos personas
es como un contrato y debe ser respetado…si nadie cumpliera las
promesas perderían todo sentido porque nadie podría confiar en los
demás…porque quiere decir que confían en uno y uno quiere que
confíen…porque al cumplirlas el otro confía y así uno puede mantener
la estimación de la otra persona.
1 Punto: toda afirmación específica que señale una ventaja en

particular y para una persona…si no uno pierde su reputación…para
mostrar honestidad…para no tener mala fama…para no herir a otra
persona…o si no es mentiroso…si no después no le creen.
0 Puntos: respuestas que indiquen necesidades muy vagas. Es

importante…si no la gente critica (P)…es cuestión de conciencia…
porque así debe ser…porque uno se compromete…porque uno dio su
palabra…si uno lo dice tiene que cumplirlo.
16. ¿POR QUÉ LE PONEMOS ESTAMPILLAS A LAS CARTAS?

CRITERIO GENERAL: Para pagar el envío de la carta.
2 Puntos: para pagarlos…para pagar al correo (gobierno)…porque las

estampillas indican que se pagó por mandar la carta…porque hay que
pagar el servicio.
1 Punto: para que sean enviadas…porque si no el correo no la hace

llegar…para que el cartero la lleve…porque si no las devuelven.
0 Puntos: porque es una obligación…para saber el país…para que el

cartero sepa donde va…para pagar los impuestos…
17. ¿POR QUÉ SE FIBRA DE ALGONDÓN PARA HACER GÉNERO?

o Durabilidad: es firme…dura amucho…más resistente.
o Barato: (o abundante): es fácil de obtener…es un material
relativamente barato.
o Liviano y fresco: es un género liviano…no abulta…es agradable
usarlo cuando hace calor…
o Se tiñe: se puede teñir de distintos colores…no cuesta teñirlo.
66
2 Puntos: toda idea general que contenga por lo menos dos ideas
generales.
0 Puntos: es lo mejor…para hacer ropa…es lo único que sirve (P)…es

muy conveniente (P)…es suave.
TABLAS DE PUNTAJES ESTADAR
67
RANGO DE EDAD: 1 (6 años 0 días a 6 años 5 meses 30 días)
ESCALA VERBAL
P.S. Inform. Semej. Arit. Vocab. Comp. Dígit. P.S.
1 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 0 ---- ---- ---- ---- ---- 3
4 ---- ---- 0 0–4 ---- ---- 4
5 ---- ---- 1 5–7 0 0 5
6 1 ---- 2 8 1 1 6
7 ---- ---- ---- 9 2–3 2 7
8 2 0 3 10 4–5 3 8
9 ---- 1–3 4 11 6 ---- 9
10 3 4 5 12 – 13 7 4 10
11 4 5 ---- 4 – 15 8–9 5 11
12 5 6–7 6 16 10 6 12
13 6 8 7 17 – 18 11 ---- 13
14 7 9 ---- 19 12 – 13 7 14
15 8–9 10 8–9 20 – 22 14 8 15
16 10 11 – 14 10 – 18 23 – 27 15 – 16 9 16
17 11 15 – 30 ---- ---- 17 – 18 10 – 12 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 12 – 30 ---- ---- 28 – 64 19 – 34 13 – 28 19
ESCALA MANUAL
P. S. Compl. Orden Cubos Ensam. Claves Laberinto P. S.
s
1 0 ---- ---- ---- 0–2 ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- ---- ---- 0 3–7 ---- 3
4 1 ---- ---- ---- 8 – 10 0 4
5 2 ---- 0-1 1 11 – 12 1 5
6 3 ---- ---- 2 13 – 14 2–3 6
7 4 0 2 3 15 – 17 4 7
8 5–6 1 3 4 18 – 19 5–6 8
9 7–8 2 4 5–6 20 – 21 7–8 9
10 9 3–4 5 7–8 22 – 23 ---- 10
68
11 10 – 11 5–9 6–8 9 24 – 27 9 – 10 11
12 12 10 – 14 9 – 10 10 – 11 28 – 30 11 12
13 13 – 14 15 – 19 11 – 12 12 – 13 31 – 33 12 – 15 13
14 15 – 16 20 13 – 17 14 – 15 34 – 38 16 – 17 14
15 17 21 – 22 18 – 22 16 – 17 39 – 42 18 15
16 18 – 19 23 – 24 23 – 26 18 – 19 43 – 44 19 – 21 16
17 ---- ---- 27 – 31 20 ---- ---- 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 20 – 26 25 – 48 32 – 62 21 – 33 45 – 50 26 – 30 19
RANGO DE EDAD 2 (6 años 6 mese 0 días a 6 años 11 meses 30

días)
ESCALA VERBAL
1 0 ---- ---- ---- ---- ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 3
4 ---- ---- ---- 0–2 ---- ---- 4
5 ---- ---- 0 3–5 0–1 0 5
6 1 ---- ---- 6–7 2 1 6
7 2 0 1 8–9 3–4 2 7
8 ---- 1–2 2–3 10 5 3 8
9 3 3 4–5 11 6 4 9
10 4 4 ---- 1 – 13 7–8 5 10
11 5 5 6 14 – 15 ---- 6 11
12 6 6 ---- 16 9 – 10 ---- 12
13 ---- 7–8 7 17 – 19 11 7 13
14 7–8 9 8 20 12 8 14
15 ---- 10 ---- 21 – 23 13 9 15
16 9 – 10 11 9 24 – 26 14 – 17 10 16
17 11 – 30 12 10 27 – 29 ---- ---- 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 ---- 13 – 30 11 – 17 30 – 64 18 – 34 11 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0 ---- ---- ---- 0–5 ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 1 ---- ---- 0 6–7 ---- 3
4 2 ---- 0 ---- 8–9 ---- 4
5 3 ---- 1 1–2 10 – 11 0–1 5
6 ---- ---- 2 ---- 12 – 14 2–3 6
7 4–5 0 3 3 15 – 17 4 7
8 6 1–2 ---- 4–5 18 – 20 5 8
9 7–9 3–4 4 6–8 21 – 23 6–8 9
10 10 5–8 5 9 24 – 28 ---- 10
11 11 – 12 9 – 11 6–8 10 – 11 29 – 32 9 – 11 11
12 13 12 – 16 9 – 12 12 33 – 35 12 – 14 12
13 14 – 15 17 – 19 13 – 15 13 – 15 36 – 39 15 13
69
14 16 20 – 21 17 – 20 16 40 – 43 16 – 18 14
15 17 – 19 22 – 25 21 – 23 17 44 19 – 20 15
16 20 26 – 27 24 – 32 18 – 20 45 – 46 21 – 22 16
17 21 – 26 28 – 30 33 – 35 21 ---- 23 – 27 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 ---- 31 – 48 36 – 62 22 – 23 47 – 50 28 – 30 19
RANGO DE EDAD 3 (7 años 0 días a 7 años 5 meses 30 días)

ESCALA VERBAL
1 0 ---- ---- ---- ---- ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- ---- ---- ---- ---- 0 3
4 1 ---- 0–1 0–5 0–1 1 4
5 ---- ---- 2–3 6–7 2–3 ---- 5
6 2 0 4 8 4 2 6
7 3 1–2 5 9 – 10 5 3 7
8 ---- 3 ---- 11 – 12 6 4 8
9 4 4–5 6 13 – 14 7 5–6 9
10 5–6 6 ---- 15 8 ---- 10
11 7 7 7 16 – 17 9 – 10 7 11
12 8 8 8 18 – 20 11 8 12
13 9 9 ---- 21 – 24 12 – 13 9 13
14 10 – 11 10 9 25 – 27 14 ---- 14
15 12 ---- 10 28 – 33 ---- 10 – 11 15
16 13 11 – 12 11 34 – 39 15 – 19 12 – 13 16
17 14 – 20 13 12 – 18 40 ---- 14 – 19 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 21 – 30 14 – 30 ---- 41 – 64 20 – 34 20 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–1 ---- ---- 0 0–6 ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 2 ---- 0 ---- 7 ---- 3
4 3 ---- ---- 1 8 – 14 ---- 4
5 ---- 0 1–2 2 15 – 16 0–1 5
6 4 ---- 3 3 17 – 20 2–3 6
7 5–6 1–2 ---- 4 21 – 24 4–6 7
8 7–8 3–4 4 5 25 – 27 7–8 8
9 9 – 10 5–7 5–6 6–7 28 – 30 ---- 9
10 11 – 12 8 – 12 7–9 8 – 10 31 – 34 9 – 11 10
11 13 13 – 16 10 – 12 11 – 12 35 – 38 12 – 14 11
12 14 17 – 21 13 – 17 13 – 14 39 – 41 15 12
13 15 – 16 22 – 24 18 – 21 15 – 18 42 – 44 16 – 18 13
14 ---- 25 22 – 27 ---- 45 19 14
15 17 26 – 27 28 – 29 19 – 20 ---- 20 15
16 18 28 – 31 30 – 35 21 46 21 16
17 19 32 – 44 36 22 47 – 48 22 – 23 17
70
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 20 – 26 45 – 48 37 – 62 23 – 33 49 – 50 24 – 30 19
RANGO DE EDAD 4 (7 años 6 meses a 7 años 11meses 30 días)

ESCALA VERBAL
1 ---- ---- ---- 0–1 ---- ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 0 ---- 0 2 0–1 0 3
4 1 ---- 1–2 3–5 2 1 4
5 2 ---- 3 6–8 3 ---- 5
6 ---- 0–1 4 9 ---- 2 6
7 3 2 5 10 – 11 4–6 3–4 7
8 4 3–4 6 12 7–8 5 8
9 5 5 ---- 13 – 16 9 6 9
10 6 6 7 17 – 18 10 ---- 10
11 7 7 8 19 11 7 11
12 8 8 ---- 20 – 22 12 8 12
13 9 – 10 9 – 10 9 23 – 25 13 9 13
14 ---- 11 ---- 26 – 27 14 10 14
15 11 12 10 – 11 28 – 30 15 11 15
16 12 13 12 31 – 34 16 12 16
17 13 14 ---- 35 – 38 17 – 18 13 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 14 – 30 15 – 30 13 – 18 39 – 64 19 - 34 14 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–1 ---- 0–1 0 ---- ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 2 ---- ---- ---- 0–4 ---- 3
4 3 ---- 2 1 5 – 14 0–1 4
5 4 0–1 ---- ---- 15 – 18 2–3 5
6 5–6 2–3 3 2–4 19 – 22 4 6
7 7–8 4–5 4 5 23 – 26 5–6 7
8 9 – 10 6–8 5 6–7 27 – 28 7–8 8
9 11 9 – 12 6–7 8 – 10 29 – 32 9 – 10 9
10 12 33 – 16 8 – 10 11 – 12 33 – 34 11 10
11 13 – 14 17 – 18 11 – 13 13 – 14 35 – 36 12 – 14 11
12 15 19 – 22 14 – 17 15 – 16 37 – 40 15 – 17 12
13 16 23 – 25 18 – 21 17 41 – 44 18 – 19 13
14 17 26 – 28 22 – 27 18 45 20 – 21 14
15 18 29 – 32 28 – 31 19 – 20 ---- 22 15
16 19 – 26 33 – 48 32 – 35 21 46 – 47 23 – 24 16
17 ---- ---- 36 – 50 22 – 23 ---- 25 – 26 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 ---- ---- 51 – 62 24 - 33 48 – 50 27 – 30 19
71
ESCALA VERBAL
1 0 ---- ---- ---- ---- ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- 0 0–1 ---- 0–1 0 3
4 1–2 ---- 2–4 0–7 2 1–2 4
5 ---- ---- 5 8–9 3–4 3 5
6 3–4 1–2 6 10 5 4 6
7 5 3–4 ---- 11 6 5 7
8 6 5 7 12 – 15 7–8 6 8
9 7 6 ---- 16 – 18 9 – 10 ---- 9
10 8–9 7 8 19 – 21 11 7 10
11 10 8–9 9 22 – 25 12 – 13 8 11
12 11 10 10 26 – 28 14 9 12
13 12 – 13 11 – 12 ---- 29 – 33 15 – 16 ---- 13
14 14 13 11 34 – 37 17 – 18 10 14
15 15 14 ---- 38 – 39 19 11 15
16 16 – 17 15 – 20 12 40 20 – 24 12 – 13 16
17 18 21 – 30 13 – 14 41 25 – 27 14 – 15 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 19 – 30 ---- 15 – 18 42 – 64 28 – 34 16 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0 ---- 0 0 ---- ---- 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- ---- 1 ---- ---- ---- 3
4 1–3 0 2 1–2 0–4 0–3 4
5 4–6 1 3 3 5–9 4–5 5
6 7 2–3 4 4–5 10 – 16 6–7 6
7 8–9 4–5 5 6 17 8 7
8 10 – 11 6–9 6–9 7–8 18 – 20 9 8
9 12 – 13 10 – 13 10 – 12 9 – 10 21 – 22 10 – 11 9
10 14 14 – 17 13 – 14 11 – 13 23 – 26 12 – 13 10
11 15 18 – 21 15 – 18 14 – 15 27 – 28 14 – 15 11
12 16 22 – 24 19 – 22 16 – 17 29 – 31 16 – 17 12
13 17 25 – 27 23 – 26 18 – 19 32 – 34 18 – 19 13
14 18 28 27 – 29 20 – 21 35 – 37 20 – 21 14
15 19 29 – 31 30 – 33 22 38 22 15
16 20 – 21 32 – 34 34 – 37 23 – 25 39 – 50 23 – 24 16
17 ---- 35 – 48 38 – 48 26 – 33 51 25 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 22 - 26 ---- 49 – 62 ---- 52 – 93 26 – 30 19

ESCALA VERBAL
1 0–2 ---- 0–4 0–8 0–2 0–2 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
72
3 ---- ---- 5–6 ---- 3 3 3
4 3 0 ---- 9 – 10 4–5 4 4
5 4 1 7 11 6–7 ---- 5
6 5–6 ---- ---- 12 – 15 5 6
7 7 2–5 ---- 16 – 17 8–9 6 7
8 8 6 8 18 – 20 10 7 8
9 9 7–8 9 21 – 23 11 – 12 ---- 9
10 10 9 ---- 24 – 25 13 8 10
11 11 – 12 10 10 26 – 27 14 9 11
12 13 11 – 12 ---- 28 – 32 15 – 16 10 12
13 14 – 15 13 11 33 – 36 17 11 13
14 16 14 – 15 12 37 18 – 19 ---- 14
15 17 16 – 17 13 38 – 41 20 12 15
16 18 – 20 18 – 22 14 – 15 42 – 48 21 – 25 13 – 14 16
17 21 23 16 – 17 49 – 53 26 – 28 15 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 22 – 30 24 – 30 ---- 54 – 64 29 – 34 16 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–1 0 ---- 0–1 0–1 0–3 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- 1–2 0–2 2 ---- ---- 3
4 2–6 3–4 3 3 2 – 15 4 4
5 7–8 5 4 4–5 16 – 17 5 5
6 9 6–9 5 6–7 18 – 19 6–8 6
7 10 – 12 10 – 14 6–9 8–9 20 – 22 9 – 10 7
8 13 15 – 16 10 – 13 10 – 11 23 – 25 11 – 12 8
9 14 17 – 19 14 – 15 12 – 14 26 – 27 13 – 14 9
10 15 20 – 22 16 – 20 15 – 16 28 – 30 15 – 18 10
11 16 23 – 24 21 – 26 17 – 19 31 – 32 19 11
12 17 – 18 25 – 27 27 – 30 20 – 21 33 – 35 20 – 22 12
13 19 28 – 29 31 – 35 22 – 23 36 – 38 23 13
14 20 30 – 32 36 ---- 39 24 14
15 ---- 33 – 34 37 – 40 24 – 26 40 – 41 25 15
16 21 – 23 35 – 39 41 – 48 27 42 – 66 26 – 29 16
17 24 40 – 48 49 – 62 28 67 – 79 ---- 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 25 – 26 ---- ---- 29 - 33 80 – 93 30 19

ESCALA VERBAL
1 0–3 ---- 0–2 0 – 10 0–4 0 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 4–5 0 3–5 11 – 12 5–7 1–3 3
4 6 1–2 6 13 – 16 8–9 4–5 4
5 7 3 7 17 10 ---- 5
6 8 4–5 8 18 – 21 11 6 6
73
7 9 6 9 22 – 24 12 – 13 ---- 7
8 10 – 11 7–8 ---- 25 – 27 14 7 8
9 12 9 – 10 10 28 – 30 15 – 16 8 9
10 13 11 11 31 – 32 17 ---- 10
11 14 12 – 13 ---- 33 – 35 18 9 11
12 15 14 12 36 – 37 19 – 20 10 12
13 16 15 – 16 13 38 – 41 21 – 22 11 13
14 17 – 18 17 ---- 42 – 43 23 – 24 12 14
15 19 18 – 19 14 44 – 47 25 13 15
16 20 20 ---- ---- 26 14 16
17 21 21 15 48 – 49 ---- 15 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 22 – 30 22 – 30 16 – 18 50 – 64 27 – 34 16 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–5 0–2 0–1 0–5 0 – 17 0–3 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- ---- 2 6 18 – 19 4–5 3
4 6–9 3–5 3 7 20 – 23 6–8 4
5 10 – 11 6 4–5 8–9 24 9 – 11 5
6 12 7 – 12 6–9 10 25 – 26 12 – 14 6
7 13 – 14 13 – 15 10 – 15 11 – 12 27 – 28 15 7
8 15 16 – 17 16 – 18 13 – 15 29 – 31 16 – 17 8
9 16 18 – 22 19 – 22 16 – 17 32 – 34 18 9
10 17 23 – 25 23 – 25 18 – 19 35 – 37 19 10
11 18 26 – 27 26 – 29 20 – 22 38 – 40 20 – 21 11
12 19 28 – 30 30 – 33 23 41 – 44 22 12
13 20 31 – 32 34 – 37 24 45 – 48 23 13
14 21 33 – 35 38 – 42 25 – 26 49 – 51 24 14
15 ---- 36 – 38 43 – 45 27 52 – 56 ---- 15
16 22 – 23 39 – 41 46 – 51 28 57 – 59 25 – 26 16
17 24 42 – 44 52 – 54 29 – 30 60 – 66 27 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 25 - 26 45 - 48 55 – 62 31 - 33 67 – 93 28 – 30 19

ESCALA VERBAL
1 0–6 ---- 0–7 0–9 0–7 0–2 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- 0 ---- 10 ---- 3 3
4 7 1 8 11 – 16 8 4–5 4
5 8 2–3 ---- 17 – 18 9 – 10 ---- 5
6 9 – 10 4–5 9 19 – 20 11 6 6
7 ---- 6–7 ---- 21 – 22 12 – 13 ---- 7
8 11 8 10 23 – 25 14 7 8
9 12 9 – 10 11 26 – 28 15 – 16 8 9
10 13 11 – 12 ---- 29 – 32 17 9 10
74
11 14 13 – 14 12 33 – 35 18 10 11
12 15 – 16 15 – 16 ---- 36 – 37 19 – 20 11 12
13 17 – 18 17 13 38 – 40 21 12 13
14 19 18 – 19 14 41 – 42 22 13 – 14 14
15 20 – 24 20 ---- 43 23 15 15
16 22 21 15 44 – 51 24 16 – 17 16
17 23 – 24 ---- 16 – 18 52 – 55 25 – 26 18 – 28 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 25 – 30 22 – 30 ---- 56 – 64 27 – 34 ---- 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–4 0–4 0–1 0–3 0 – 17 0–5 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 5–6 5 2–3 4–5 18 – 19 6–7 3
4 7–8 ---- 4–5 6–7 20 – 23 8 – 11 4
5 9 – 11 6–7 6–9 8–9 24 – 25 12 – 13 5
6 12 – 13 8 – 12 10 – 12 10 – 11 26 – 29 14 – 15 6
7 14 13 – 16 13 – 18 12 – 14 30 – 31 16 7
8 15 17 – 20 19 – 23 15 – 18 32 – 36 17 – 18 8
9 16 21 – 23 24 – 26 19 -20 37 – 39 19 – 20 9
10 17 24 – 25 27 – 32 21 40 – 41 21 10
11 18 26 – 29 33 – 35 22 42 – 44 22 – 23 11
12 19 30 – 34 36 – 40 23 – 24 45 – 49 24 12
13 20 35 – 36 41 – 44 25 50 – 51 25 – 26 13
14 21 37 – 38 45 – 49 26 52 – 54 ---- 14
15 ---- 39 50 – 52 27 55 – 62 27 15
16 22 40 – 41 53 28 63 – 64 28 16
17 23 42 54 – 56 29 65 – 68 29 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 24 – 26 43 – 48 57 – 62 30 – 33 60 – 93 30 19

ESCALA VERBAL
1 0–4 0 0–7 0–9 0–4 0–4 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 5 ---- ---- 10 – 11 5 ---- 3
4 6 1 ---- 12 – 15 6–7 5 4
5 7–8 2–3 8 16 – 19 8 – 11 6 5
6 9 – 10 4–5 ---- 20 – 22 12 – 13 ---- 6
7 ---- 6–7 9 23 – 25 14 – 15 7 7
8 11 – 12 8–9 10 26 – 30 16 8 8
9 13 – 14 10 – 12 11 31 – 32 17 – 18 9 9
10 15 13 – 14 ---- 33 – 35 19 ---- 10
11 16 15 – 16 12 36 – 37 20 10 11
12 17 – 18 17 – 18 13 38 – 40 21 – 22 11 12
13 19 – 20 19 ---- 41 – 42 23 12 13
14 21 – 22 20 – 21 14 43 – 46 24 13 14
75
15 ---- ---- ---- ---- ---- 14 15
16 23 – 25 22 – 24 15 47 25 – 27 15 16
17 ---- ---- ---- 48 – 51 ---- 16 – 17 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 26 – 30 25 – 30 16 – 18 52 – 64 28 – 34 18 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–6 0 0–3 0–5 0 – 20 0–8 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- 1 ---- 6–7 ---- ---- 3
4 7 – 11 2–7 4–5 8–9 21 – 23 9 – 11 4
5 12 – 13 8 – 10 ---- 10 – 11 24 – 25 12 – 14 5
6 14 11 – 12 6 – 11 12 26 – 29 15 6
7 15 13 – 18 12 – 16 13 – 15 30 – 35 16 – 17 7
8 16 19 – 22 17 – 20 16 – 18 36 – 38 18 8
9 17 23 – 26 21 – 26 19 39 – 42 19 9
10 18 27 – 28 27 – 32 20 – 22 43 – 46 20 10
11 19 29 – 31 33 – 38 23 47 – 49 21 – 22 11
12 20 32 – 33 39 – 41 24 50 – 51 23 12
13 21 34 – 35 42 – 44 25 – 26 52 – 56 24 13
14 22 36 – 37 45 – 48 ---- 57 – 59 25 – 26 14
15 ---- 38 49 – 50 27 – 28 60 – 62 ---- 15
16 23 39 – 41 51 – 53 29 63 – 67 27 16
17 ---- ---- 54 30 68 – 69 28 – 29 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 24 – 26 42 – 48 55 – 62 31 – 33 70 – 93 30 19

ESCALA VERBAL
1 0–4 ---- 0–6 0–8 0–7 0–3 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- 0 ---- 9 – 12 8 4 3
4 5–8 1 7 13 – 17 9 ---- 4
5 9 2–3 8 18 – 20 10 – 11 5 5
6 10 4–6 9 21 – 22 12 6 6
7 11 7–9 10 23 – 26 13 – 14 ---- 7
8 12 – 13 10 ---- 27 – 29 15 – 16 7 8
9 14 11 – 14 11 30 – 32 17 – 18 8 9
10 15 – 16 15 12 33 – 36 19 9 10
11 17 16 – 17 13 37 – 40 20 10 – 11 11
12 18 – 19 18 ---- 41 – 42 21 – 22 ---- 12
13 20 – 21 19 14 43 – 44 23 12 – 13 13
14 22 20 ---- 45 – 47 24 14 14
15 23 21 15 ---- 25 15 – 16 15
16 24 – 25 22 – 23 16 48 – 53 26 – 27 17 – 19 16
17 26 24 17 – 18 54 28 20 – 21 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
76
19 27 – 30 25 – 30 ---- 55 – 64 29 – 34 22 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–2 0–3 0–2 0–5 0 – 14 0–8 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 3–5 4–5 3–4 6–7 15 – 20 ---- 3
4 6–8 6–8 5 8 21 – 27 9 – 11 4
5 9 – 11 9 – 11 6 – 10 9 – 11 28 – 33 12 – 15 5
6 12 – 13 12 – 15 11 – 14 12 – 14 34 – 36 16 6
7 14 – 16 16 – 19 15 – 19 15 – 17 37 – 40 17 – 18 7
8 17 20 – 22 20 – 25 18 – 19 41 – 42 19 8
9 ---- 23 – 24 26 – 31 20 – 21 43 – 46 20 9
10 18 – 19 25 – 29 32 – 37 22 – 23 47 – 51 21 10
11 ---- 30 – 31 38 – 41 24 52 – 55 22 11
12 20 32 – 33 42 – 46 25 – 26 56 – 59 23 12
13 21 34 – 36 47 – 49 27 60 – 61 24 13
14 ---- 37 – 38 50 – 52 28 62 – 66 25 14
15 22 – 23 39 – 40 53 29 67 26 – 28 15
16 24 41 – 44 54 – 56 30 – 32 68 – 69 29 16
17 ---- 45 57 – 59 ---- 70 – 71 30 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 25 – 26 46 – 48 60 – 62 33 72 – 93 ---- 19

ESCALA VERBAL
1 0–6 0 0–7 0 0–6 0–3 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 7 1 8 1 – 16 7 4–5 3
4 8–9 2–6 9 17 – 20 8–9 ---- 4
5 10 7 ---- ---- 10 – 11 6 5
6 11 – 12 8–9 10 21 – 25 12 – 13 ---- 6
7 13 10 11 26 – 29 14 – 15 7 7
8 14 11 – 13 ---- 30 – 32 16 – 17 8 8
9 15 – 16 14 12 33 – 36 18 – 19 9 9
10 17 15 – 16 13 37 – 39 ---- 10 10
11 18 – 19 17 – 18 ---- 40 – 41 20 – 21 ---- 11
12 20 – 21 19 ---- 42 – 43 22 11 12
13 22 20 14 44 – 46 23 12 – 13 13
14 23 21 ---- 47 – 48 24 14 14
15 24 22 15 49 – 51 25 15 15
16 25 – 27 23 – 24 16 52 – 55 26 16 16
17 28 – 30 25 17 56 – 57 27 17 – 18 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 ---- 26 – 30 18 58 – 64 28 – 34 19 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
77
1 0–4 0–4 0–2 0–7 0 – 25 0–9 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 5 – 10 ---- 3–4 ---- 26 – 29 10 3
4 ---- 5 5 8–9 30 – 33 11 4
5 11 – 13 6 – 10 6–8 10 – 11 34 – 36 12 – 13 5
6 14 11 – 16 9 – 14 12 – 15 37 – 39 14 – 16 6
7 15 – 16 17 – 20 15 – 23 16 40 – 42 17 – 18 7
8 17 21 – 23 24 – 30 17 – 19 43 – 45 19 8
9 18 24 – 27 31 – 35 20 – 21 46 – 48 20 9
10 19 – 20 28 – 30 36 – 38 22 – 23 49 – 53 21 – 22 10
11 ---- 31 – 32 39 – 42 24 – 25 54 – 57 23 11
12 21 33 – 34 43 – 46 26 58 – 63 24 12
13 22 35 – 36 47 – 28 27 – 28 64 – 66 25 13
14 ---- 37 ---- ---- 67 – 70 26 14
15 23 38 29 – 30 29 – 30 71 – 77 27 15
16 24 39 – 40 31 31 78 – 84 28 – 29 16
17 25 – 26 41 – 44 32 32 85 – 91 ---- 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 ---- 45 – 48 33 33 92 – 93 30 19

ESCALA VERBAL
1 0–8 0 0–8 0 – 15 0–8 0–2 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 ---- 1 ---- 16 – 20 9 – 11 3–4 3
4 9 – 10 2–4 9 21 12 – 14 5 4
5 11 5–8 ---- 22 – 27 ---- 6 5
6 12 9 – 10 10 28 – 29 15 7 6
7 13 – 14 11 – 12 ---- 30 – 31 16 ---- 7
8 15 – 16 13 – 14 11 32 – 34 17 – 18 8 8
9 17 15 – 16 12 35 – 37 19 – 20 9 9
10 18 17 ---- 38 – 40 21 ---- 10
11 19 – 20 18 13 41 – 43 22 10 – 11 11
12 21 – 22 19 ---- 44 – 45 23 – 24 12 12
13 23 20 – 21 14 46 – 49 25 ---- 13
14 24 ---- ---- 50 – 51 ---- 13 14
15 ---- 22 15 – 16 52 – 54 26 14 – 15 15
16 25 23 55 – 57 27 16 – 17 16
17 26 24 – 25 17 ---- ---- 18 – 20 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 27 – 30 26 – 30 18 58 – 64 28 – 34 21 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–5 0–7 0–3 0–6 0 – 25 0 – 10 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 6 – 11 8 – 10 ---- 7 26 11 3
4 12 – 13 11 – 15 4 – 13 8 – 12 27 – 33 12 – 13 4
78
5 14 16 – 17 14 – 15 13 – 15 34 – 38 14 – 15 5
6 15 – 16 18 16 – 21 16 39 – 42 16 – 18 6
7 ---- 19 – 20 22 – 26 17 – 19 43 – 44 ---- 7
8 17 21 – 24 27 – 31 20 45 – 48 19 8
9 18 25 – 27 32 – 36 21 – 22 49 – 51 20 – 24 9
10 19 – 20 28 – 29 37 – 40 23 52 – 55 22 10
11 21 30 – 32 41 – 44 24 – 25 56 – 59 23 11
12 ---- 33 – 34 45 – 48 26 60 – 64 24 12
13 22 35 49 – 52 27 – 28 65 – 67 25 – 26 13
14 23 36 – 38 53 – 54 29 – 30 68 – 73 27 14
15 ---- 39 55 – 58 31 74 – 75 ---- 15
16 24 40 – 41 59 32 76 – 79 28 16
17 ---- 42 – 43 60 – 61 ---- 80 – 83 29 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 25 – 26 44 – 48 62 33 84 - 93 30 19

ESCALA VERBAL
1 0–9 0–4 0–6 0 – 20 0–6 0–4 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 10 5 ---- 21 7–9 5 3
4 11 6–7 7–8 22 – 23 10 – 13 ---- 4
5 12 ---- ---- 24 – 26 ---- 6 5
6 13 – 14 8–9 9 – 10 27 – 28 14 – 15 7 6
17 15 10 – 11 ---- 29 – 31 16 – 17 ---- 7
8 16 – 17 12 – 13 11 32 – 34 18 8 8
9 18 14 – 16 12 35 – 37 19 9 9
10 19 – 20 17 – 18 ---- 38 – 42 20 – 21 10 10
11 21 19 – 20 13 43 – 44 22 11 11
12 22 ---- ---- 45 – 46 23 – 24 12 – 13 12
13 23 – 24 24 – 22 14 47 – 48 25 – 26 14 13
14 25 ---- 15 49 – 51 27 15 – 17 14
15 ---- 23 – 24 ---- 52 – 53 28 – 29 18 15
16 26 25 16 54 30 19 – 20 16
17 27 ---- ---- 55 ---- 21 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 28 – 30 26 – 30 17 – 18 56 – 64 31 – 34 22 – 28 19
ESCALA MANUAL
s
1 0–4 0–6 0–5 0–6 0 – 30 0 – 10 1
2 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 2
3 5–9 ---- ---- 7 31 - 33 11 3
4 10 – 11 7 – 10 ---- 8 – 10 34 – 38 12 – 13 4
5 12 – 13 11 6 – 11 11 – 12 39 – 41 14 – 15 5
6 14 12 – 15 12 – 18 13 – 14 42 16 – 18 6
7 15 – 16 16 – 19 19 – 24 15 – 17 43 – 46 ---- 7
8 17 – 18 20 – 24 25 – 31 18 – 20 47 – 49 19 8
79
9 19 25 – 27 32 – 37 21 – 22 50 – 52 20 – 21 9
10 20 28 – 31 38 – 41 23 – 24 53 – 56 22 10
11 21 32 – 33 42 – 46 25 – 26 57 – 59 23 11
12 ---- 34 – 36 47 – 51 27 60 – 63 24 12
13 22 37 – 38 52 – 54 28 64 – 67 25 – 26 13
14 23 39 – 40 55 – 56 29 68 27 14
15 24 41 57 – 58 30 69 – 75 ---- 15
16 25 42 – 43 59 – 60 31 76 – 79 28 16
17 26 44 61 – 62 32 80 – 81 29 17
18 ---- ---- ---- ---- ---- ---- 18
19 ---- 45 – 48 ---- 33 82 – 93 30 19
TABLA DE COEFICIENTE DE INTELIGENCIA
ESCALA VERBAL (5 SUBPRUEBAS)
P. S. C. I. P. S. C. I. P. S. C. I.
10 49 39 84 68 119
11 50 40 85 69 120
12 51 41 86 70 121
13 52 42 87 71 123
14 53 43 88 72 124
15 55 44 90 73 125
16 56 45 91 74 126
17 57 46 92 75 127
18 58 47 93 76 129
19 59 48 95 77 130
20 61 49 96 78 131
21 62 50 97 79 132
22 63 51 98 80 133
23 64 52 99 81 135
24 66 53 101 82 136
25 67 54 102 83 137
26 68 55 103 84 138
27 69 56 104 85 139
28 70 57 106 86 141
29 72 58 107 87 142
30 73 59 108 88 143
31 74 60 109 89 144
32 75 61 110 90 145
33 76 62 112 91 147
34 78 63 113 92 148
35 79 64 114 93 149
36 80 65 115 94 150
80
37 81 66 116 95 152
38 82 67 118 --- ---
ESCALA VERBAL (5 SUBPRUEBAS)
P. S. C. I. P. S. C. I. P. S. C. I.
10 45 39 83 68 122
11 46 40 85 69 123
12 48 41 86 70 124
13 49 42 87 71 126
14 50 43 89 72 127
15 52 44 90 73 128
16 53 45 91 74 130
17 54 46 93 75 131
18 56 47 94 76 132
19 57 48 95 77 133
20 58 49 97 78 135
21 60 50 98 79 136
22 61 51 99 80 138
23 62 52 100 81 139
24 64 53 102 82 140
25 65 54 103 83 141
26 66 55 105 84 143
27 67 56 106 85 144
28 69 57 107 86 145
29 70 58 108 87 147
30 72 59 110 88 148
31 73 60 111 89 149
32 74 61 112 90 151
33 75 62 114 91 152
34 77 63 115 92 153
35 78 64 116 93 155
36 79 65 118 94 156
37 81 66 119 95 157
38 82 67 120 --- ---
81
TABLA DE COEFICIENTES DE INTELIGENCIA
ESCALA TOTAL (10 SUBPRUEBA)

P. S. C. I. P. S. C. I. P. S. C. I. P. S. C. I. P. S. C. I.
10 36 44 59 78 82 112 105 146 129
11 36 45 60 79 83 113 106 147 129
12 37 46 60 80 84 114 107 148 130
13 37 47 61 81 84 115 108 149 131
14 38 48 61 82 85 116 108 150 132
15 39 49 62 83 85 117 109 151 132
16 40 50 63 84 86 118 110 152 133
17 40 51 64 85 87 119 110 153 134
18 41 52 64 86 88 120 111 154 134
19 42 53 65 87 88 121 112 155 135
20 42 54 66 88 89 122 112 156 136
21 43 55 66 89 90 123 113 157 136
22 44 56 67 90 90 124 114 158 137
23 44 57 68 91 91 125 114 159 138
24 45 58 68 92 92 126 115 160 138
25 46 59 69 93 92 127 116 161 139
26 46 60 70 94 93 128 116 162 140
27 47 61 70 95 94 129 117 163 140
28 48 62 71 96 94 130 118 164 141
29 49 63 72 97 95 131 118 165 142
30 49 64 73 98 96 132 119 166 142
31 50 65 73 99 97 133 120 167 143
32 51 66 74 100 97 134 121 168 144
33 51 67 75 101 98 135 121 169 145
34 52 68 75 102 99 136 122 170 145
35 53 69 76 103 99 137 123 171 146
36 53 70 77 104 100 138 123 172 147
37 54 71 77 105 101 139 124 173 147
38 55 72 78 106 101 140 125 174 148
39 55 73 79 107 102 141 125 175 149
40 56 74 79 108 103 142 126 ---- ----
41 57 75 80 109 103 143 127 ---- ----
42 57 76 81 110 104 144 127 ---- ----
43 58 77 81 111 105 145 128 ---- ----
82
TABLA N° 6
PROMEDIO Y DESVIACIÓN ESTANDAR PARA CADA PRUEBA POR

RANGO DE EDAD, NIVEL SOCIO – ECONÓMICO Y GENERAL
RANGO DE EDAD 1 (6 años 0 días a 6 años 5 meses 30 días
N. S. N. S. N. S. GENERAL
Subprueb ALTO MEDIO BAJO
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 5.30 2.81 4.03 2.07 2.68 1.65 4.00 2.43

Completaci
12.25 3.46 9.18 4.36 6.90 3.83 9.44 4.41
ón
Semejanzas 6.20 3.64 4.25 3.08 2.58 5.50 4.34 3.66
Ordenación 13.05 7.35 6.55 6.70 2.53 4.16 7.31 7.61
Aritmética 6.63 2.08 4.90 2.02 3.45 1.72 4.99 2.31
Cubos 11.15 7.94 6.13 4.30 4.75 3.95 7.34 5.92
Vocabulario 15.30 4.45 14.18 4.97 11.20 4.63 13.56 4.91
Ensamblaje 11.50 4.82 7.43 3.91 6.15 3.82 8. 36 4.71
Comprensió
9.00 4.56 8.00 4.56 5.55 3.76 7.50 4.14
n
Claves 26.68 8.94 25.22 8.54 21.03 7.73 24.31 8.59
Dígitos 6.73 2.05 4.08 1.92 3.53 2.01 4.76 2.41
Laberintos 11.65 4.56 9.88 5.23 6.15 3.60 9.23 4.99
ESCALA VERBAL 39.16 15.44
ESCALA MANUAL 65.98 26.34
RANGO DE EDAD 2 (6 años 5 meses 30 días a 6 años 11 meses 30

días)
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 5.70 2.57 4.85 2.06 3.05 1.71 4.53 2.38

Completaci
13.53 3.93 9.93 4.22 6.70 3.47 10.05 4.74
ón
Semejanzas 6.45 3.51 4.88 2.91 2.50 2.68 4.61 3.40
Ordenación 13.00 7.68 9.45 8.17 3.90 5.98 8.78 8.11
Aritmética 6.53 2.08 5.88 2.40 3.28 2.56 5.23 2.71
Cubos 11.93 8.09 7.73 5.97 5.25 4.78 8.29 6.88
Vocabulario 16.18 5.76 13.18 4.90 11.18 4.65 13.51 5.44
Ensamblaje 12.60 3.75 9.00 5.06 6.55 4.27 9.38 4.97
Comprensió
9.08 3.31 8.30 4.57 6.05 3.37 7.81 3.86
n
Claves 29.68 8.69 31.35 8.68 20.40 10.08 27.19 10.20
Dígitos 6.43 2.21 5.68 2.54 3.53 2.53 5.14 2.72
Laberintos 12.73 5.23 9.28 5.91 7.20 4.50 9.66 5.66
83
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 8.38 2.77 6.60 2.58 4.25 3.53 6.40 3.38

Completaci
13.35 3.59 12.78 3.76 8.45 4.34 11.53 4.36
ón
Semejanzas 8.05 2.66 5.98 3.01 3.63 3.26 5.88 3.45
Ordenación 16.68 9.71 13.85 8.56 5.48 6.35 12.00 9.46
Aritmética 7.93 1.81 7.15 1.68 5.58 2.48 6.88 2.21
Cubos 16.23 9.61 9.90 7.38 7.33 5.87 11.15 8.49
Vocabulario 19.45 8.90 16.88 8.24 12.98 4.98 16.44 7.53
Ensamblaje 13.55 5.45 10.05 4.63 7.30 4.88 10.30 5.53
Comprensió
10.90 3.40 9.25 3.58 6.85 3.24 9.00 3.93
n
Claves 36.73 8.21 32.93 8.50 28.05 10.46 32.57 9.62
Dígitos 8.40 2.42 6.98 2.91 4.70 2.46 6.69 2.98
Laberintos 14.08 5.20 11.58 5.56 8.05 4.99 11.23 5.73
RANGO DE EDAD 4 (7 años 5 meses 30 días a 7 años 11 meses 30

días)
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 8.48 2.17 6.90 3.05 5.08 2.68 6.82 2.95

Completaci
14.03 3.20 13.00 4.05 8.78 4.26 11.93 4.42
ón
Semejanzas 7.80 3.50 6.45 3.75 5.15 3.52 6.47 3.68
Ordenación 17.20 8.06 15.38 9.61 10.18 8.20 14.22 9.00
Aritmética 8.23 2.29 7.65 1.90 6.70 2.62 7.53 2.33
Cubos 15.28 8.60 13.00 10.61 7.40 5.12 11.89 8.89
Vocabulario 19.63 7.08 17.48 7.14 16.08 5.12 17.73 6.88
Ensamblaje 13.90 4.29 11.90 6.31 8.83 4.89 11.54 5.54
Comprensió
10.83 3.69 9.78 3.92 9.05 3.77 9.88 3.79
n
Claves 33.05 8.53 34.15 8.54 31.85 10.44 33.02 9.07
Dígitos 8.25 2.53 6.50 2.31 5.45 4.23 6.73 2.79
Laberintos 15.53 4.97 12.53 6.40 8.50 4.42 12.18 5.97
84
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 11.95 3.19 9.77 3.22 6.15 3.08 9.13 3.82

Completaci
15.03 4.33 13.68 4.22 12.38 4.46 13.69 4.39
ón
Semejanzas 9.70 4.05 8.25 3.05 5.35 3.83 7.77 4.03
Ordenación 18.50 8.09 17.78 9.68 10.63 8.57 15.63 9.33
Aritmética 9.85 1.00 8.70 2.08 7.63 2.35 8.73 2.29
Cubos 20.40 9.83 14.68 10.25 11.70 7.67 15.59 9.20
Vocabulario 26.33 9.46 22.20 8.25 15.68 7.89 21.40 9.50
Ensamblaje 14.58 5.46 12.50 6.27 10.35 5.44 12.52 5.91
Comprensió
13.90 5.23 11.33 3.99 9.05 4.21 11.39 4.87
n
Claves 27.93 7.74 26.95 8.19 19.5 10.41 24.79 9.47
Dígitos 9.08 2.30 7.70 1.92 6.13 2.68 7.63 2.58
Laberintos 15.03 5.25 5.23 17.31 11.43 5.19 13.28 5.33
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 12.8 3.48 10.8 3.31 9.25 4.33 10.95 3.94

Completaci
17.03 3.16 16.18 3.38 12.93 4.92 15.38 4.21
ón
Semejanzas 11.75 4.43 8.63 3.89 7.28 4.75 9.22 4.67
Ordenación 24.68 7.09 19.85 7.98 17.78 9.06 20.77 8.43
Aritmética 10.55 2.90 9.53 2.06 9.45 2.02 9.84 2.02
Cubos 23.93 12.04 19.68 10.87 16.13 10.45 19.90 11.37
Vocabulario 27.93 8.38 24.83 9.20 22.83 8.31 25.19 8.73
Ensamblaje 19.33 5.81 16.73 5.78 11.75 5.68 15.93 8.46
Comprensió
15.30 4.56 12.75 4.29 12.48 3. 86 13.51 4.35
n
Claves 34.95 10.81 28.90 7.64 25.23 10.18 29.69 10.27
Dígitos 10.00 2.15 8.70 2.00 7.26 2.26 8.79 2.30
Laberintos 19.45 6.10 16.63 5.74 6.39 6.39 16.88 6.30
85
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 15.50 2.59 14.47 3.08 10.42 3.06 13.54 3.69

Completaci
18.15 2.26 18.47 2.85 14.60 3.07 17.16 3.58
ón
Semejanzas 14.07 3.77 12.55 3.38 7.45 3.66 11.47 4.57
Ordenación 26.32 8.88 26.30 7.09 17.25 8.65 23.26 9.19
Aritmética 12.37 1.74 11.40 1.89 10.05 2.20 11.30 2.17
Cubos 29.25 11.00 25.10 10.67 19.27 10.93 24.79 11.72
Vocabulario 36.42 6.48 33.70 7.16 24.55 6.32 31.68 8.25
Ensamblaje 21.15 5.53 19.72 5.34 15.40 5.00 18.80 5.78
Comprensió
19.57 2.95 18.37 3.95 14.05 3.76 17.36 4.44
n
Claves 43.22 9.03 36.22 8.01 31.70 6.98 37.26 9.40
Dígitos 10.32 2.22 9.85 2.24 7.30 1.88 9.19 2.46
Laberintos 19.92 3.98 19.20 3.87 18.17 5.43 19.13 4.49
RANGO DE EDAD 8 (10 años 0 días a 11años 11 meses 30 días)
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 15. 80 3.34 15.87 3.63 11.35 2.48 14.26 3.76

Completaci
18.62 3.24 17.97 2.90 15.57 4.01 17.30 3.54
ón
Semejanzas 14.00 4.86 14.40 3.71 7.50 3.71 11.85 5.12
Ordenación 27.17 9.32 28.77 7.82 19.82 9.40 25.18 9.51
Aritmética 12.67 1.66 12.02 1.49 10.52 2.39 11.71 2.03
Cubos 35.60 11.99 32.92 11.34 21.02 11.52 29.71 12.86
Vocabulario 33.90 7.15 34.82 7.99 24.35 6.70 30. 90 8.60
Ensamblaje 21.80 4.29 22.07 4.20 16.82 6.90 20.19 5.68
Comprensió
18.95 3.55 18.80 3.03 14.37 3.91 17.28 4.07
n
Claves 46.20 10.72 43.57 7.56 34.15 7.90 41.09 10.02
Dígitos 11.02 2.57 10.07 3.23 8.05 2.36 9.68 2.90
Laberintos 22.67 3.85 21.32 3.95 19.05 5.67 20.98 4.71
86
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 16.87 4.62 16.67 3.45 12.02 3.57 15.19 4.45

Completaci
19.40 2.71 19.62 2.30 16.27 3.64 18.43 3.26
ón
Semejanzas 15.02 4.94 16.50 4.78 8.42 4.40 13.31 5.81
Ordenación 27.55 12.22 28.47 7.76 21.50 9.86 26.34 9.11
Aritmética 12.67 1.92 12.37 1.75 10.65 1.72 11.90 1.98
Cubos 34.20 13.16 33.47 10.79 19.77 11.08 29.15 13.28
Vocabulario 37.82 7.04 37.30 4.83 25.90 7.67 33.67 8.53
Ensamblaje 22.95 4.35 23.00 4.04 16.45 4.88 20.80 5.33
Comprensió
20.80 3.52 20.37 3.36 15.17 4.38 18.78 4.50
n
Claves 49.22 10.61 45.90 8.59 37.52 9.90 44.21 10.74
Dígitos 10.87 2.71 10.97 2.29 8.72 1.82 10.10 1.48
Laberintos 21.25 3.59 21.12 3.57 19.45 4.64 20.60 3.97
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 17.35 3.17 18.35 3.95 12.85 4.48 16.18 4.52

Completaci
19.77 2.29 19.55 2.91 15.72 4.40 18.35 3.75
ón
Semejanzas 17.21 3.33 16.32 3.68 9.10 5.68 14.20 5.62
Ordenación 29.82 7.26 28.15 7.70 23.22 10.08 27.06 8.73
Aritmética 12.75 2.78 12.75 1.61 11.17 2.22 12.22 2.33
Cubos 39.42 12.69 35.27 11.71 25.55 14.20 33.41 13.95
Vocabulario 38.27 6.43 38.25 7.33 27.50 9.66 34.67 9.29
Ensamblaje 23.25 5.66 24.45 3.61 18.17 5.44 21.98 5.61
Comprensió
21.73 3.12 19.80 3.93 15.75 4.15 19.10 4.43
n
Claves 55.05 9.88 51.87 9.23 41.20 10.73 49.37 11.43
Dígitos 11.25 3.57 10.92 2.93 8.15 2.56 10.10 3.29
Laberintos 21.22 3.83 21.17 4.41 20.85 5.02 21.08 4.36
87
RANGO DE EDAD 11(14 años 0 días a 14 años 11 meses 30 días)
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 18.67 4.00 18.92 3.25 14.80 4.93 17.52 4.55

Completaci
20.42 2.97 20.00 2.78 16.72 4.76 19.08 3.92
ón
Semejanzas 16.75 3.99 17.87 4.08 12.45 5.47 15.71 5.07
Ordenación 30.37 7.32 29.90 5.89 21.62 10.62 27.35 8.98
Aritmética 13.87 1.62 13.30 1.26 11.92 1.83 13.05 1.78
Cubos 40.67 10.31 38.60 11.36 25.60 14.79 35.27 13.91
Vocabulario 39.47 7.19 40.77 7.48 32.05 10.53 37.13 9.43
Ensamblaje 24.60 4.23 23.55 5.13 18.60 5.91 22.33 5.77
Comprensió
21.10 3.65 20.87 3.12 16.27 4.84 19.45 4.49
n
Claves 58.25 12.14 55.02 10.89 45.35 9.60 53.04 12.10
Dígitos 11.17 2.97 10.72 2.19 9.00 2.20 10.36 2.65
Laberintos 21.22 3.32 22.25 4.62 20.95 4.58 21.53 4.17
E. E. E. X S
as X
S
X
S
X
S
Información 20.22 4.63 19.90 3.42 16.22 3.88 18.75 4.26

Completaci
21.02 2.92 19.97 2.96 18.31 3.17 19.74 3.15
ón
Semejanzas 18.35 3.86 17.60 3.50 13.05 5.46 16.30 4.85
Ordenación 30.52 7.09 29.45 7.74 25.17 6.56 28.33 7.38
Aritmética 13.52 1.87 13.12 1.48 12.22 1.90 12.93 1.79
Cubos 40.77 13.44 41.92 10.92 31.65 12.50 37.78 12.93
Vocabulario 42.65 7.66 42.45 7.49 33.75 7.58 39.58 8.49
Ensamblaje 24.65 4.53 23.82 5.15 21.12 5.34 23.11 5.08
Comprensió
22.57 3.77 22.07 3.45 18.32 3.38 20.95 3.92
n
Claves 57.70 10.04 56.52 13.50 50.10 10.40 54.60 11.66
Dígitos 10.90 3.14 11.45 2.81 8.97 1.62 10.37 2.73
Laberintos 22.40 3.10 22.22 4.42 20.95 3.73 21.77 3.72
88
89

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WISC – R

INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISRACIÓN Y PUNTUACIÓN DEL

o Si un niño entre 8 y 16 años responde correctamente los dos

o Si un niño entre 8 y 16 años no responde correctamente los dos

Cuando alcance este criterio, asigne puntaje completo a todo ítem

Después de 5 fracasos consecutivos (por fracaso se entiende puntaje

Lea cada pregunta exactamente como está formulada. No haga

1 punto por cada respuesta correcta.

N EDA PREGUNTAS RESPUESTAS ACEPTABLES

8 ¿De qué animal sacamos el

MATERIALES 26 tarjetas impreso con dibujos.

o Si un niño entre 8 y 16 años fracasa en los ítemes 9 y/o 10,

Después de 4 errores consecutivos

El tiempo máximo de exposición es de 20 segundos por tarjeta. Antes

Preséntele la tarjeta 1 (tarjeta 9 para niños normales de 8 años o

o Si el niño da una respuesta correcta continué con los cuadros

o Si el niño no indica la parte que le falta a la tarjeta 1 y/o 2

o Si el niño no indica la parte que falta dentro de 20 segundos, ya

o Si el niño responde en forma incorrecta continúe con el ítem

B. Si el niño menciona una parte que no está en la tarjeta

C. Si el niño menciona una parte que falta y que no es

1 punto por cada respuesta correcta.

o Si el niño en lugar de dar una respuesta verbal, señala la parte

o Si el niño señala la parte que falta en el lugar correcto, pero da

o Si el niño se olvida del nombre de la parte que falta o éste es

ITEMES DE LA SUBPRUEBA CUADROS

Después de 3 fracasos consecutivos

Enuncie los ítems lentamente. Diga: ¿EN QUÉ SE PARECEN “UNA

o Si el niño responde el primer ítem incorrectamente, responde

o Si el niño fracasa en el ítem 2, diga: LOS DOS SON

o Si el niño no da una respuesta de 2 puntos en los ítemes 5 y 6,

o Si la respuesta es ambigua o poco clara, diga: EXPLICAME LO

* Si el niño da una respuesta de un punto, diga: ¿EN QUÉ OTRA COSA

MATERIALES: 13 juegos de tarjetas impresas con dibujos.

o Si un niño entre 8 y 16 años ordena correctamente el ítem 3 en

o Si un niño entre 8 y 16 años fracasa en el primer ensayo del

Después de 3 fracasos consecutivos.

En cada ítem, se le presentan al niño una serie de cuadros en

 Si el niño no arregla las tarjetas en el orden

 Si el niño NO coloca las tarjetas en el orden

 Si el niño NO coloca las tarjetas en el orden

ITEM TIEMPO LIMITE (Para cada ORDEN CORRECTO

B. Ítemes 5 al 12: Tres puntos por ordenarlo correctamente dentro

Tiempo Orden Puntaje de bonificación por

PUNTAJE MÁXIMO: 48 puntos

2. Ocasionalmente, un niño puede empezar su historia por la

MATERIALES: 1 tarjeta con hilera de árboles

o Si un niño entre 8 y 16 años resuelve correctamente los dos

o Si un niño entre 8 y 16 años no resuelve correctamente los 2

Excepción: Los ítemes 1 al 4 siempre se administran en el orden 1 –

Después de 3 fracasos consecutivos.

Los problemas 1 al 15 son leídos al niño. Los problemas 16, 17 y 18

El niño no puede usar lápiz ni papel para resolver ningún problema.

En los ítemes en que aparecen problemas de dinero explíquele al

1 punto por cada respuesta correcta.

PUNTAJE MÁXIMO: 18 puntos

MATERIALES: 9 cubos iguales (cada uno con dos caras pintadas de

o Si un niño entre 8 y 16 años realiza correctamente el diseño 3

Después de dos fracasos consecutivos.

En los ítemes 1 y 2, el niño debe copiar los modelos que le ha

Al construir los modelos de los diseños 1 y 2, el examinador

Al pasarle al niño los cubos que va a usar, el examinador debe

El tiempo límite para cada diseño está indicado más adelante.

o Si el diseño que el niño ejecuta no corresponde al modelo o