PEND!D!KAN TEKNOLOC! PEND!D!KAN TEKNOLOC!

NAKLUNAT DAN NAKLUNAT DAN

KONUN!KAS! KONUN!KAS!
D!SANPA!KAN OLEH: D!SANPA!KAN OLEH:
ROSNAH ABD. CHAN! ROSNAH ABD. CHAN!
Pengenalan : Pengenalan :
Teknologi maklumat dan komunikasi (!CT) Teknologi maklumat dan komunikasi (!CT)
semakin memain peranan penting dalam semakin memain peranan penting dalam
kehidupan kita sehari kehidupan kita seharihari. Nelalui !CT, hari. Nelalui !CT,
dunia seolah dunia seolaholah berada dalam satu olah berada dalam satu
ruang lingkup yang amat sempit kerana ia ruang lingkup yang amat sempit kerana ia
mudah dicapai dan diteroka. Dalam mudah dicapai dan diteroka. Dalam
sistem pendidikan, !CT dikatakan mampu sistem pendidikan, !CT dikatakan mampu
menyelesaikan masalah pengajaran dan menyelesaikan masalah pengajaran dan
pembelajaran secara berkesan. pembelajaran secara berkesan.
agi pengajaran pembelajaran kanak agi pengajaran pembelajaran kanak
kanak di prasekolah, !CT perlu kanak di prasekolah, !CT perlu
diintegrasikan supaya proses pengajaran diintegrasikan supaya proses pengajaran
dapat berjalan dengan berkesan, menarik, dapat berjalan dengan berkesan, menarik,
mencabar dan interaktif. Kajian Clements mencabar dan interaktif. Kajian Clements
(1387) serta Hough dan Ellis (1337) (1387) serta Hough dan Ellis (1337)
mendapati !CT boleh membantu kanak mendapati !CT boleh membantu kanak
kanak menghasilkan sesuatu yang kreatif. kanak menghasilkan sesuatu yang kreatif.
TEKNOLOC! NAKLUNAT S KONUN!KAS! TEKNOLOC! NAKLUNAT S KONUN!KAS!
Teknologi Naklumat Teknologi Naklumat
Penggunaan teknologi Penggunaan teknologi moden /elektronik moden /elektronik
seperti komputer, rakaman audio, video dan seperti komputer, rakaman audio, video dan
cakra padat (CD) cakra padat (CD) bagi menyimpan, menyusun, bagi menyimpan, menyusun,
menukar dan mencipta maklumat menukar dan mencipta maklumat
Teknologi Komunikasi Teknologi Komunikasi
Penggunaan teknologi Penggunaan teknologi bagi menyebar dan bagi menyebar dan
menyampai maklumat menyampai maklumat melalui alat melalui alat
perhubungan modern seperti audio, satelit, perhubungan modern seperti audio, satelit,
internet, video conferencing, CD, multimedia internet, video conferencing, CD, multimedia
!CT perlu diintegrasikan dalam berbagai !CT perlu diintegrasikan dalam berbagai
komponen, penggabungjalinan dengan komponen, penggabungjalinan dengan
bahan, persekitaran yang bersesesuaian bahan, persekitaran yang bersesesuaian
dengan kebolehan, minat dan gaya dengan kebolehan, minat dan gaya
pembelajaran kanak pembelajaran kanakkanak. kanak.
Natlamat !CT Natlamat !CT
Nentransformasikan Nentransformasikan
masyarakat masyarakat
Nalaysia kepada Nalaysia kepada
masyarakat masyarakat
bermaklumat. bermaklumat.
Peranti tambahan Peranti tambahan seperti CD seperti CD
Rom interaktif, teknologi video Rom interaktif, teknologi video
dan digital dapat menyediakan dan digital dapat menyediakan
persekitaran media yang serba persekitaran media yang serba
boleh boleh untuk keperluan guru untuk keperluan guru
dan kanak dan kanak kanak. kanak.
Ng Wai Kong, 1333 Ng Wai Kong, 1333
Komputer dapat mengubah kaedah Komputer dapat mengubah kaedah
pembelajaran tradisional yang pembelajaran tradisional yang
memerlukan guru memberi arahan memerlukan guru memberi arahan
kepada kepada pendekatan hands pendekatan hands on on dan dan
menggunakan sepenuhnya sifat menggunakan sepenuhnya sifat
inkuari yang ada dalam diri kanak inkuari yang ada dalam diri kanak
kanak. kanak.
ill Cates, 1333 ill Cates, 1333
Apa dia CT?
Information & Communication Technology
TeknoIogi MakIumat dan Komunikasi
Information & Communication Technology
TeknoIogi MakIumat dan Komunikasi
Suatu Suatu sistem sistem
bagi memudahkan bagi memudahkan
manusia memenuhi manusia memenuhi
keperIuannya. keperIuannya.
Data yang tersusun. Data yang tersusun.
Proses saIing menghantar Proses saIing menghantar
dan menerima makIumat. dan menerima makIumat.
Apa dia CT?
Manusia Manusia
AIat AIat Tatacara Tatacara
Sumber Sumber
SISTEM SISTEM
ard Technology ard Technology
Soft Technology Soft Technology
Apa dia CT?
Komputer Komputer
TeknoIogi
MakIumat
TeknoIogi
MakIumat
TeknoIogi
MakIumat &
Komunikasi
TeknoIogi
MakIumat &
Komunikasi
AIat P&P AIat P&P KurikuIum KurikuIum
PPBK PPBK
MuItimedia MuItimedia
Internet Internet
PrasekoIah PrasekoIah
!CT Dalam Pendidikan !CT Dalam Pendidikan
TEKNOLOC! NAKLUNAT S KONUN!KAS! TEKNOLOC! NAKLUNAT S KONUN!KAS!
Teknologi Naklumat Teknologi Naklumat
Penggunaan teknologi Penggunaan teknologi moden /elektronik moden /elektronik
seperti komputer, rakaman audio, video dan seperti komputer, rakaman audio, video dan
cakra padat (CD) cakra padat (CD) bagi menyimpan, menyusun, bagi menyimpan, menyusun,
menukar dan mencipta maklumat menukar dan mencipta maklumat
Teknologi Komunikasi Teknologi Komunikasi
Penggunaan teknologi Penggunaan teknologi bagi menyebar dan bagi menyebar dan
menyampai maklumat menyampai maklumat melalui alat melalui alat
perhubungan modern seperti audio, satelit, perhubungan modern seperti audio, satelit,
internet, video conferencing, CD, multimedia internet, video conferencing, CD, multimedia
Penggunaan !CT dalam PSP bermaksud Penggunaan !CT dalam PSP bermaksud
menggunakan !CT secara menggunakan !CT secara terancang terancang,,
bersesuaian bersesuaian,, dan dan berfikrah berfikrah untuk untuk
meningkatkan kecekapan proses dan meningkatkan kecekapan proses dan
keberkesanan PSP keberkesanan PSP
Penggunaan !CT dalam PSP bermaksud Penggunaan !CT dalam PSP bermaksud
menggunakan !CT secara menggunakan !CT secara terancang terancang,,
bersesuaian bersesuaian,, dan dan berfikrah berfikrah untuk untuk
meningkatkan kecekapan proses dan meningkatkan kecekapan proses dan
keberkesanan PSP keberkesanan PSP
4380p p03:3aa3 CT dalam P&P
!CT untuk pembelajaran tutoran !CT untuk pembelajaran tutoran
!CT untuk pembelajaran penerokaan !CT untuk pembelajaran penerokaan
!CT sebagai aplikasi !CT sebagai aplikasi
!CT sebagai pemudah komunikasi !CT sebagai pemudah komunikasi
Adapted from Barbara Means classifications of technology use in learning, 1994
P03d0ata3 p03:3aa3 CT dalam P&P
Kategori pengintegrasian ICT daIam
Pengajaran dan PembeIajaran
Kategori pengintegrasian ICT daIam
Pengajaran dan PembeIajaran
!CT !CT dikatakan untuk pembelajaran tutorial dikatakan untuk pembelajaran tutorial
apabila diguna untuk menyampai kandungan apabila diguna untuk menyampai kandungan
pelajaran berdasarkan urutan yang telah pelajaran berdasarkan urutan yang telah
ditetapkan. Pembelajaran tutoran ini ditetapkan. Pembelajaran tutoran ini
merangkumi: merangkumi:
Pembelajaran ekspositori Pembelajaran ekspositori -- penjelasan terperinci penjelasan terperinci
Demonstrasi sesuatu fenomena yang ditunjukkan Demonstrasi sesuatu fenomena yang ditunjukkan
dan dikawal urutan babaknya oleh sistem, dan dikawal urutan babaknya oleh sistem,
Latihan atau latihtubi yang disampai dan dikawal Latihan atau latihtubi yang disampai dan dikawal
oleh sistem oleh sistem
ICT untuk Tutoran ICT untuk Tutoran
Penggunaan !CT untuk pembelajaran Penggunaan !CT untuk pembelajaran
penerokaan berlaku apabila !CT digunakan penerokaan berlaku apabila !CT digunakan
sebagai medium untuk: sebagai medium untuk:
mencari dan mengakses maklumat daripada CD mencari dan mengakses maklumat daripada CD
RON, !nternet, gerbang maklumat dll. RON, !nternet, gerbang maklumat dll.
mengalami, mempelajari dan mengkaji sesuatu mengalami, mempelajari dan mengkaji sesuatu
fenomena secara simulasi fenomena secara simulasi
melihat demontrasi sesuatu kejadian yang urutan melihat demontrasi sesuatu kejadian yang urutan
babaknya boleh dikawal oleh murid babaknya boleh dikawal oleh murid
ICT untuk Penerokaan ICT untuk Penerokaan
!CT dikatakan diguna sebagai alat aplikasi !CT dikatakan diguna sebagai alat aplikasi
apabila membantu murid melaksanakan apabila membantu murid melaksanakan
tugasan pembelajaran, bukan sebagai tugasan pembelajaran, bukan sebagai
mekanisma penyaluran maklumat pSp mekanisma penyaluran maklumat pSp. .
ICT sebagai ApIikasi ICT sebagai ApIikasi
!CT dikatakan sebagai alat pemudah !CT dikatakan sebagai alat pemudah
komunikasi apabila diguna untuk komunikasi apabila diguna untuk
memboleh murid dan guru daripada memboleh murid dan guru daripada
lokasi yang berbeza menghantar, lokasi yang berbeza menghantar,
menerima dan berkongsi maklumat yang menerima dan berkongsi maklumat yang
pelbagai bentuk. pelbagai bentuk.
ICT sebagai Pemudah Komunikasi ICT sebagai Pemudah Komunikasi
Di mana kita? Di mana kita?
Prinsip penggunaan !CT ialah supaya Prinsip penggunaan !CT ialah supaya
pembelajaran yang optimum berlaku. pembelajaran yang optimum berlaku.
terancang terancang, , sesuai sesuai dan dan berfikrah berfikrah
ergantung kepada ergantung kepada infrastuktur infrastuktur, ,
perkakasan perkakasan dan dan perisian perisian yang ada. yang ada.
KENAPA PENDEKATAN TEKNOLOG KENAPA PENDEKATAN TEKNOLOG
MAKLUMAT DAN KOMUNKAS ? MAKLUMAT DAN KOMUNKAS ?
Pendekatan ini digunakan untuk: Pendekatan ini digunakan untuk:
Nembantu proses pengajaran dan Nembantu proses pengajaran dan
pembelajaran, pembelajaran,
Nemperolehi maklumat, Nemperolehi maklumat,
Berinteraksi dengan bahan untuk belajar Berinteraksi dengan bahan untuk belajar
sendiri dan bersama rakan sebaya, dan sendiri dan bersama rakan sebaya, dan
Nemperkayakan pengalaman Nemperkayakan pengalaman
pembelajaran pembelajaran
=Petikan drp Kurikulum Prasekolah Kebangsaan
C!R! C!R! KANAK KANAK PRASEKOLAH C!R! C!R! KANAK KANAK PRASEKOLAH
Kanak Kanakkanak 2 kanak 26 tahun peringkat pra operasi masih 6 tahun peringkat pra operasi masih
mengunakan deria mengunakan deria (penglihatan dan pendengaran (penglihatan dan pendengaranaudio audio
visual) untuk mengumpul dan membina maklumat visual) untuk mengumpul dan membina maklumat
ergantung kepada ergantung kepada tanggapan serta merta tanggapan serta merta kanak kanak kanak kanak
(immediate perception) (immediate perception)
Pengetahuan kanak Pengetahuan kanak kanak boleh kanak boleh dibina melalui interaksi dibina melalui interaksi
dengan persekitaran atau bahan dengan persekitaran atau bahan
Nengetahui apa yang betul dan apa yang salah Nengetahui apa yang betul dan apa yang salah dengan dengan
cara mudah cara mudah
PERKENANCAN OTAK KANAK PERKENANCAN OTAK KANAK
KANAK PRASEKOLAH KANAK PRASEKOLAH
Otak kiri Otak kiri khusus dalam khusus dalam resepsi (penerimaan) resepsi (penerimaan)
pendengaran, dalam bahasa bercakap dan membaca pendengaran, dalam bahasa bercakap dan membaca
dan mengira dan mengira
Otak kanan Otak kanan khusus dalam khusus dalam persepsi dan interpretasi persepsi dan interpretasi
(tanggapan S terjemahan) (tanggapan S terjemahan)
Umur S tahun otak kiri dan kanan sudah ada kordinasi Umur S tahun otak kiri dan kanan sudah ada kordinasi
Kedua otak Kedua otak perlu dirangsang perlu dirangsang melalui pelbagai aktiviti melalui pelbagai aktiviti
dan dan !CT boleh membantu nya !CT boleh membantu nya
Ma31aat p03:3aa3 CT dalam P&P
Meningkatkan kefahaman terhadap peIajaran
Memberi peIuang pembeIajaran yang sama
Meningkatkan motivasi
MemboIehkan pembeIajaran kendiri
Mengakses makIumat yang sukar diperoIehi
Mewujudkan suasana pembeIajaran seronok
dan mencabar
MeIaksanakan eksperimen yang mahaI,
mustahiI dan bahaya
Meningkatkan kreativiti dan imaginasi
PembeIajaran berkesan dengan bimbingan
minimum
Meningkatkan kemahiran ICT
Meningkatkan kefahaman terhadap peIajaran
Memberi peIuang pembeIajaran yang sama
Meningkatkan motivasi
MemboIehkan pembeIajaran kendiri
Mengakses makIumat yang sukar diperoIehi
Mewujudkan suasana pembeIajaran seronok
dan mencabar
MeIaksanakan eksperimen yang mahaI,
mustahiI dan bahaya
Meningkatkan kreativiti dan imaginasi
PembeIajaran berkesan dengan bimbingan
minimum
Meningkatkan kemahiran ICT
KELEB!HAN !CT DALAN PENCA]ARAN KELEB!HAN !CT DALAN PENCA]ARAN
PENBELA]ARAN. PENBELA]ARAN.
1. !anya amat menarik kerana bercorak 1. !anya amat menarik kerana bercorak
interaktif. interaktif.
2. Penilaian dapat dilakukan selepas 2. Penilaian dapat dilakukan selepas
sesuatu aktiviti selesai dijalankan. sesuatu aktiviti selesai dijalankan.
3. Bahan dapat digunakan berulangkali. 3. Bahan dapat digunakan berulangkali.
4. Bahan boleh digunakan di mana kaedah 4. Bahan boleh digunakan di mana kaedah
tradisional tidak dapat dijalankan. tradisional tidak dapat dijalankan.
S. Dapat menggunakan pelbagai media S. Dapat menggunakan pelbagai media
seperti grafik, bunyi, audio dan video. seperti grafik, bunyi, audio dan video.
KEA!KAN NENCUNAKAN !CT KEA!KAN NENCUNAKAN !CT
Penyertaan aktif oleh kanak kanak Penyertaan aktif oleh kanak kanak
Nengikut kadar kebolehan sendiri Nengikut kadar kebolehan sendiri
Pengulangan kerja memberi pengukuhan Pengulangan kerja memberi pengukuhan
erkerjasama erkerjasama pembelajaran koperatif pembelajaran koperatif
Neneroka Neneroka --dibidang baru dibidang baru
Pengalaman konkerit Pengalaman konkerit -- deria deria
!nteraktif !nteraktif -- antara komputer S kanak kanak antara komputer S kanak kanak
Latih tubi Latih tubi -- tanpa jemu oleh komputer tanpa jemu oleh komputer
KEA!KAN NENCUNAKAN !CT DENCAN STA!L KEA!KAN NENCUNAKAN !CT DENCAN STA!L
ELA]AR KANAK ELA]AR KANAKKANAK KANAK
Latih tubi Latih tubiuntuk meningkat kemahiran untuk meningkat kemahiran
Latihan tutorial Latihan tutorial -- untuk pemulihan untuk pemulihan
Nemberi simulasi keadaan tertentu Nemberi simulasi keadaan tertentu
Nerasai suasana sebenar Nerasai suasana sebenar (gambar/grafik) (gambar/grafik)
Cuna untuk tujuan khusus: Cuna untuk tujuan khusus:
Nembetul perkataan Nembetul perkataan
Nenyemak ejaan jawapan Nenyemak ejaan jawapan
Kelebihan !CT Dalam PSP: Kelebihan !CT Dalam PSP:
1. Pembelajaran berpusatkan kanak 1. Pembelajaran berpusatkan kanak
kanak kanak -- penerokaan dan penemuan. penerokaan dan penemuan.
2. Nembawa sikap positif 2. Nembawa sikap positif -- mereka mereka
ada peluang luas dalam aktiviti ada peluang luas dalam aktiviti
pembelajaran berbanding tradisional. pembelajaran berbanding tradisional.
. .Kanak Kanak kanak dapat menimba ilmu kanak dapat menimba ilmu
dengan contoh praktikal. dengan contoh praktikal.
4.!CT menyediakan kaedah dengan 4.!CT menyediakan kaedah dengan
penekanan kepada penciptaan dan penekanan kepada penciptaan dan
penerokaan secara aktif. Kanak penerokaan secara aktif. Kanak
kanak mencari bukan menerima kanak mencari bukan menerima
secara satu hala. secara satu hala.
S.!a menarik kerana bercorak S.!a menarik kerana bercorak
interaktif. interaktif.
6.Penilaian dapat dilakukan selepas 6.Penilaian dapat dilakukan selepas
aktiviti selesai. aktiviti selesai.
7.Bahan dapat digunakan berulangkali 7.Bahan dapat digunakan berulangkali. .
KELENAHAN !CT KELENAHAN !CT
Terlalu terjebak ke alam komputer hingga Terlalu terjebak ke alam komputer hingga
terlepas zaman kanak kanak terlepas zaman kanak kanak
Keterasingan sosial Keterasingan sosial -- social isolation social isolation
Nemberi gambaran dunia yang tidak realistik ( Nemberi gambaran dunia yang tidak realistik (
alam maya berbanding realiti) alam maya berbanding realiti)
Nenggantikan sepenuhnya aktiviti lain Nenggantikan sepenuhnya aktiviti lain
Nengurangkan rasa kesedaran dan kreativiti Nengurangkan rasa kesedaran dan kreativiti
kerana terlalu bergantung kpd komputer kerana terlalu bergantung kpd komputer
Natlamat !ntegrasi !CT Dalam P Natlamat !ntegrasi !CT Dalam P
S P S P
Nembantu kanak Nembantu kanak kanak kanak
mengembangkankebolehan dari segi mengembangkankebolehan dari segi
mengguna, mengurus dan mengguna, mengurus dan
memahami !CT. memahami !CT.
Nembawa Nembawa kaedah baru dan inovatif kaedah baru dan inovatif
dalam pembelajaran dan penilaian. dalam pembelajaran dan penilaian.
Nengapa Nengapa !ntegrasi !CT !ntegrasi !CT
Penting? Penting?
Ramai kanak Ramai kanak kanak beajar secara kanak beajar secara
'field dependent'. Belajar secara 'field dependent'. Belajar secara
konkrit. Nereka mudah faham jika konkrit. Nereka mudah faham jika
ada rajah, ilustrasi dan latihan. ada rajah, ilustrasi dan latihan.
Dalam !CT ada bahan Dalam !CT ada bahan interaktif, interaktif,
grafik, teks dan muzik. grafik, teks dan muzik.
!nternet membolehkan kanak !nternet membolehkan kanak
kanak meneroka, mencari bahan. kanak meneroka, mencari bahan.
Dapat meneroka berulang kali. Dapat meneroka berulang kali.
E E mail (komunikasi), net meeting mail (komunikasi), net meeting
membolehkan guru dan kanak membolehkan guru dan kanak kanak kanak
bertukar idea. bertukar idea.
Ciri Ciri Ciri !ntegrasi !CT Dalam Ciri !ntegrasi !CT Dalam
PSP PSP
Bahan !CT mesti mesra pengguna Bahan !CT mesti mesra pengguna --
arahan jelas, bahasa yang sesuai dan arahan jelas, bahasa yang sesuai dan
jangkamasa sesuai. jangkamasa sesuai.
Bercorak interaktif Bercorak interaktif -- ada maklum ada maklum
balas kepada pengguna. balas kepada pengguna.
Contoh: 'Salah' atau 'Betul.' Contoh: 'Salah' atau 'Betul.'
CD ada bahan sokongan seperti CD ada bahan sokongan seperti
gambarajah, carta atau perkataan. gambarajah, carta atau perkataan.
Pengajaran dapat diindividukan Pengajaran dapat diindividukan
dengan cara aktiviti dibuat dengan cara aktiviti dibuat
berdasarkan kebolehan. berdasarkan kebolehan.
Sabar dan tidak penat. Sabar dan tidak penat.
Strategi Nengintegrasi !CT Strategi Nengintegrasi !CT
Dalam PSP. Dalam PSP.
Berikan peluang semua kanak Berikan peluang semua kanak kanak kanak
berinterkasi dengan komputer. berinterkasi dengan komputer.
Kanak Kanak kanak dibahagikan mengikut kanak dibahagikan mengikut
kumpulan supaya mudah dinilai. kumpulan supaya mudah dinilai.
Kanak Kanak kanak lemah diberi latih tubi. kanak lemah diberi latih tubi.
Kanak Kanak kanak cemerlang diberi kanak cemerlang diberi
latihan berbentuk pengayaan. latihan berbentuk pengayaan.
Curu boleh menghubungi kanak Curu boleh menghubungi kanak
kanak di rumah dengan e kanak di rumah dengan e mail. mail.
Hantar gambar, grafik, tanya Hantar gambar, grafik, tanya
keluarga dll keluarga dll
KONSEP S ASPEK KOCN!T!F KONSEP S ASPEK KOCN!T!F
Kognitif" asal Perkataan Cognition" Kognitif" asal Perkataan Cognition"
proses mengetahui dan membina proses mengetahui dan membina
pengetahuan pengetahuan -- knowing and building knowing and building
knowledge knowledge
Aspek Perkembangan Kognitif Aspek Perkembangan Kognitif
Perkembangan Perkembangan Konsentrasi, Konsep, Konsentrasi, Konsep,
!ngatan, !maginasi, Kreativiti dan !ngatan, !maginasi, Kreativiti dan
Nenyelesaikan Nasaalah Nenyelesaikan Nasaalah
Aspects of Cognitive Development Aspects of Cognitive Development
Concentration, Concepts, Nemory Concentration, Concepts, Nemory
!magination, Creativity, Problem Solving !magination, Creativity, Problem Solving
KONPONEN KOCN!T!F KONPONEN KOCN!T!F
DALAN KUR!KULUN PRASEKOLAH DALAN KUR!KULUN PRASEKOLAH
Pengelasan Pengelasan Classification Classification
Seriasi Seriasi Seriation Seriation
Padanan Satu dengan Satu Padanan Satu dengan Satu C Correspondence orrespondence
Konsep dan Operasi Konsep dan Operasi Concept S Operation Concept S Operation
Nombor Nombor of Number of Number
Pengukuran Pengukuran Neasurement Neasurement
Perbandingan Perbandingan C Comparison omparison
Ramalan Ramalan Projection Projection
Konsep Nasa Konsep Nasa Time Time
Konsep Ruang Konsep Ruang Space Space
Penyelesaian Nasalah Penyelesaian Nasalah Problem Solving Problem Solving
LANDASAN TEOR! LANDASAN TEOR!
( Theoretical Premise) ( Theoretical Premise)
Teori Piaget Teori Piaget
Persekitaran /ahan Persekitaran /ahan !nteraksi // Rangsang !nteraksi // Rangsang
Kognitif Kanak Kognitif Kanakkanak kanak
Teori vygotsky Teori vygotsky
ahan /Sekitar ahan /Sekitar > > rangsang+ bantuan guru rangsang+ bantuan guru
>ZPD kanak kanak >ZPD kanak kanak
Teori Nemproses Naklumat Teori Nemproses Naklumat
!nput=>(ransangan)=> !nput=>(ransangan)=>Proses + Simpanan Proses + Simpanan
sekejap atau lama sekejap atau lama => Nengeluarkan kembali => Nengeluarkan kembali
(Retrieve) (Retrieve)
Proses !CT (! Proses !CT (! => =>C C => =>T T ))
( ( ! ! nformation => nformation => C C ommunicate => ommunicate => T T ransform ransform
(Congnitive) (Congnitive)
C!R! C!R! KANAK KANAK PRASEKOLAH C!R! C!R! KANAK KANAK PRASEKOLAH
Kanak Kanakkanak 2 kanak 26 tahun peringkat pra operasi masih 6 tahun peringkat pra operasi masih
mengunakan deria mengunakan deria (penglihatan dan pendengaran (penglihatan dan pendengaranaudio audio
visual) untuk mengumpul dan membina maklumat visual) untuk mengumpul dan membina maklumat
ergantung kepada ergantung kepada tanggapan serta merta tanggapan serta merta kanak kanak kanak kanak
(immediate perception) (immediate perception)
Pengetahuan kanak Pengetahuan kanak kanak boleh kanak boleh dibina melalui interaksi dibina melalui interaksi
dengan persekitaran atau bahan dengan persekitaran atau bahan
Nengetahui apa yang betul dan apa yang salah Nengetahui apa yang betul dan apa yang salah dengan dengan
cara mudah cara mudah
PERKENANCAN OTAK KANAK PERKENANCAN OTAK KANAK
KANAK PRASEKOLAH KANAK PRASEKOLAH
Otak kiri Otak kiri khusus dalam khusus dalam resepsi (penerimaan) resepsi (penerimaan)
pendengaran, dalam bahasa bercakap dan membaca pendengaran, dalam bahasa bercakap dan membaca
dan mengira dan mengira
Otak kanan Otak kanan khusus dalam khusus dalam persepsi dan interpretasi persepsi dan interpretasi
(tanggapan S terjemahan) (tanggapan S terjemahan)
Umur S tahun otak kiri dan kanan sudah ada kordinasi Umur S tahun otak kiri dan kanan sudah ada kordinasi
Kedua otak Kedua otak perlu dirangsang perlu dirangsang melalui pelbagai aktiviti melalui pelbagai aktiviti
dan dan !CT boleh membantu nya !CT boleh membantu nya
TEKNOLOC! (PER!S!AN SUNER TEKNOLOC! (PER!S!AN SUNER
NENCA]AR) NENCA]AR)
Alat /Perisian Alat /Perisian elektronik seperti komputer, portal, elektronik seperti komputer, portal,
rakaman audio, rakaman pita video dan pekej rakaman audio, rakaman pita video dan pekej
perisian dalam cakra padat (CD) perisian dalam cakra padat (CD)

Alat Penyebaran Alat Penyebaran seperti komputer, alat pemain seperti komputer, alat pemain
video/CD/DvD , alat multimedia, video/CD/DvD , alat multimedia, video Conferencing video Conferencing, ,
alat hubungan jarak jauh melalui satelit, internet, dll alat hubungan jarak jauh melalui satelit, internet, dll
Perisian yang dipilih Perisian yang dipilih
erdasarkan prinsip AP: erdasarkan prinsip AP:
bersesuaian dengan kebolehan knk, bersesuaian dengan kebolehan knk,
dapat menarik minat knk, dapat menarik minat knk,
bersifat open bersifat openended", ended",
kanak yang dlm kawalan (child in control), kanak yang dlm kawalan (child in control),
kanak boleh membina sesuatu (create), kanak boleh membina sesuatu (create),
memerangsangkan kanak berfikir, membuat memerangsangkan kanak berfikir, membuat
keputusan, menyelesaikan masalah. keputusan, menyelesaikan masalah.
Perisian yang sesuai memberi peluang kpd knk Perisian yang sesuai memberi peluang kpd knk
mempratikkan mempratikkan
kemahiran berfikir kemahiran berfikir
kemahiran membuat keputusan kemahiran membuat keputusan
kemahiran penyelesaian masalah kemahiran penyelesaian masalah
Kanak Kanakkanak mempratikkan ini dalam suasana kanak mempratikkan ini dalam suasana
yang menyeronokkan yang menyeronokkan
Kegagalan dalam merancang Kegagalan dalam merancang
akan merugikan kanak akan merugikan kanak kanak kanak
dan membazirkan masa guru. dan membazirkan masa guru.
Selaras dengan itu, perkakasan dan perisian yang Selaras dengan itu, perkakasan dan perisian yang
sesuai harus dibekalkan oleh pihak atasan: sesuai harus dibekalkan oleh pihak atasan:
perabot yang mesra kanak perabot yang mesra kanakkanak, kanak,
alat alatalat sokongan seperti kamera digital, kamera alat sokongan seperti kamera digital, kamera
video digital, scanner, printer harus ada, video digital, scanner, printer harus ada,
perisian perisianperisian yang berdasarkan prinsip AP perisian yang berdasarkan prinsip AP
(open (openended, promote problem solving, creative ended, promote problem solving, creative
thinking, project based.) thinking, project based.)
ACA!NANA NENANCUN ACA!NANA NENANCUN
PERKENANCAN KOCN!T!F (i) PERKENANCAN KOCN!T!F (i)
Konsentrasi Konsentrasi ( concentrate) ( concentrate)
Kemahiran menumpukan pemerhatian Kemahiran menumpukan pemerhatian pada satu pada satu
tugasan. Digalakkan menumpukan pemerhatian tugasan. Digalakkan menumpukan pemerhatian
dan kemahiran menumpukan pemerhatian dan dan kemahiran menumpukan pemerhatian dan
kesabaran (perseverance) kesabaran (perseverance)
Kanak Kanakkanak mempunyai kanak mempunyai konsentrasi pendek konsentrasi pendek
tetapi jika aktiviti sesuai dan menarik minat tetapi jika aktiviti sesuai dan menarik minat
boleh tambah masa konsentrasi boleh tambah masa konsentrasi
Pembentukan Konsep Pembentukan Konsep ( concept) ( concept)
skema, asimilasi, akomodasi dan adaptasi skema, asimilasi, akomodasi dan adaptasi
Pembinaan konsep bagaimana skema lama Pembinaan konsep bagaimana skema lama
disuaikan melalui proses asimilasi dan disuaikan melalui proses asimilasi dan
akomodasi akomodasi
ACA!NANA NENANCUN ACA!NANA NENANCUN
PERKENANCAN KOCN!T!F(ii) PERKENANCAN KOCN!T!F(ii)
!ngatan !ngatan (memory) (memory)
Kebolehan Kebolehan mendapat informasi mendapat informasi melalui deria melalui deria
agaimana kanak agaimana kanakkanak boleh kanak boleh menyimpan maklumat menyimpan maklumat
dalam jangka pendik dan panjang dalam jangka pendik dan panjang
]ika rangsangan yang diterima itu bermakna pada ]ika rangsangan yang diterima itu bermakna pada
individu individu -- objek wujud di sekelilingnya berwarna dan objek wujud di sekelilingnya berwarna dan
animasi animasi
!maginasi !maginasi (imagine) (imagine)
Kebolehan khayalan Kebolehan khayalan membina image, atau konsep membina image, atau konsep
objek yang tidak wujud objek yang tidak wujud
Kemahiran yang dipupuk dan beri peluang main Kemahiran yang dipupuk dan beri peluang main
peranan peranan
ACA!NANA NENANCUN PERKENANCAN ACA!NANA NENANCUN PERKENANCAN
KOCN!T!F (iii) KOCN!T!F (iii)
Kreativiti Kreativiti ( creativity) ( creativity)
Kemahiran meluahkan Kemahiran meluahkan membentuk idea secara membentuk idea secara
tersendiri dan unik . !maginasi yang aktif= tersendiri dan unik . !maginasi yang aktif=
pemikiran kreatif pemikiran kreatif
Nenyelesai Nasalah Nenyelesai Nasalah ( Problem Solving) ( Problem Solving)
Keboleh mengumpul, menusun dan menilai Keboleh mengumpul, menusun dan menilai
semua semua maklumat untuk menyelesaikan sesuatu maklumat untuk menyelesaikan sesuatu
masalah. masalah.
Cuba jaya Cuba jaya : peringkat awal kanak : peringkat awal kanakkanak kanak
menguasai kemahiran menyelesai masalah menguasai kemahiran menyelesai masalah
Kanak Kanakkanak cuba menyelesaikan masalah kanak cuba menyelesaikan masalah
secara rawak (random) secara rawak (random)
SoIve
ProbIem
Creative
Imagine
Memory
Concept
Concentrate
COGN ITIVE
PERKENANCAN ASPEK KOCN!T!F PERKENANCAN ASPEK KOCN!T!F
SeIesai
MasaIah
Kreativiti
Imaginasi Ingatan
Konsentrasi
Konsep
PERKENANCAN ASPEK KOCN!T!F KANAK PERKENANCAN ASPEK KOCN!T!F KANAK
KANAK KANAK
PERANAN CURU DALAN PENCCUNAAN !CT PERANAN CURU DALAN PENCCUNAAN !CT
Nerancang Nerancang
memilih pakej/perisian yang sesuai memilih pakej/perisian yang sesuai
menentukan tahap perkembangan kanak menentukan tahap perkembangan kanak
kanak kanak
Nenentukan keperluan kanak Nenentukan keperluan kanak kanak kanak
Pelaksanaan Pelaksanaan
(seperti dalam contoh akan diberikan (seperti dalam contoh akan diberikan
berikutnya) berikutnya)
!nteraksi (rangsang, fasilitator, scaffolding) !nteraksi (rangsang, fasilitator, scaffolding)
(seperti dalam contoh akan diberikan (seperti dalam contoh akan diberikan
berikutnya) berikutnya)
Penilaian Penilaian
Pemerhatian dan menilai untuk maklum Pemerhatian dan menilai untuk maklum
balas balas
!ni Proses Berterusan !ni Proses Berterusan
KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN(i) KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN(i)
(Haugland and Shade,1336) (Haugland and Shade,1336)
Di bawah kawalan kanak Di bawah kawalan kanak
Penyertaan aktif bukan pasif Penyertaan aktif bukan pasif
Boleh keluar dengan senang dari pekej ( Boleh keluar dengan senang dari pekej (easy easy
escape) escape)
Sesuai dengan Umur Sesuai dengan Umur
konsep yang realistik konsep yang realistik
kaedah yang sesuai kaedah yang sesuai
Kanak menentukan kadar kemajuan sendiri Kanak menentukan kadar kemajuan sendiri
Cuba S ]aya Cuba S ]aya (Trial S Error) (Trial S Error)
Arahan yang jelas ( Arahan yang jelas (Clear !nstructions Clear !nstructions) )
Pilih gambar Pilih gambar Picture Choices Picture Choices
Arahan ringkas S senang Arahan ringkas S senang
KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN(ii) KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN(ii)
Arahan lisan Arahan lisan
Nengikut peringkat kesukaraan Nengikut peringkat kesukaraan
(complexity) (complexity) dari tahap mudah ke susah dari tahap mudah ke susah
Susunatur pembelajaran yang baik dan Susunatur pembelajaran yang baik dan
jelas jelas
Pengajaran !dea yang bernas ( Pengajaran !dea yang bernas (powerful powerful
ideas) ideas)
Berdikari ( Berdikari (!ndependence) !ndependence)
Bimbingan guru tidak perlu lagi setelah Bimbingan guru tidak perlu lagi setelah
tahap permulaan tahap permulaan (hand over) (hand over)
KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN(iii) KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN(iii)
Tanpa Unsur Keganasan ( Tanpa Unsur Keganasan (Non Non violence) violence)
Tiada watak dan aksi ganas Tiada watak dan aksi ganas
Nemberi contoh dan nilai murni ( Nemberi contoh dan nilai murni (positif positif
models S positive social values) models S positive social values)
Orientasi Proses Orientasi Proses
lebih kepada pembelajaran secara temuan lebih kepada pembelajaran secara temuan
( (discovery learning) discovery learning) dan tidak melatih tubi dan tidak melatih tubi
kemahiran sahaja kemahiran sahaja (not only skill drilling) (not only skill drilling)
Nempunyai dorongan /galakan dalaman Nempunyai dorongan /galakan dalaman
( (intrinsic motivation) intrinsic motivation)
Nenumpu kepada proses yang dikendalikan Nenumpu kepada proses yang dikendalikan
dan tidak menekan kepada hasil sahaja dan tidak menekan kepada hasil sahaja
(process engagement S product as secondary (process engagement S product as secondary) )
KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN (iv) KR!TER!A PEN!LA!AN PER!S!AN (iv)
Nencermin dunia nyata ( Nencermin dunia nyata (Real World) Real World)
Persembahan yang konkrit (Concreate Persembahan yang konkrit (Concreate
representation) representation)
Nodel /contoh yang mudah dan Nodel /contoh yang mudah dan reliable reliable
Ciri Teknikal Ciri Teknikal
Nempunyai animasi,warna menarik, Nempunyai animasi,warna menarik,
senang dipasang, beroperasi berterusan, senang dipasang, beroperasi berterusan,
selari dgn muzik dan bunyi dan boleh selari dgn muzik dan bunyi dan boleh
dicetak dicetak
Perubahan keadaan dan proses Perubahan keadaan dan proses
ditonjolkan ditonjolkan(highligh (highlight) t)
CD NENCENA! KENAH!RAN KOCNT!F CD NENCENA! KENAH!RAN KOCNT!F
KUR!KULUN PRASEKOLAH (i) KUR!KULUN PRASEKOLAH (i)
Kemahiran Kognitif dalam kurikulum: Kemahiran Kognitif dalam kurikulum:
Seriasi , Padanan, Konsep S Operasi Seriasi , Padanan, Konsep S Operasi
Nombor, Pengukuran, Perbandingan, Nombor, Pengukuran, Perbandingan,
Ramalan, Nasa S Ruang , Penyelesaian Ramalan, Nasa S Ruang , Penyelesaian
Nasalah Nasalah
Adakah terdapat CD/video ? Adakah terdapat CD/video ?
mengenai perkara tersebut di atas dalam mengenai perkara tersebut di atas dalam
ahasa Nelayu?]ika ada, hanya sedikit ahasa Nelayu?]ika ada, hanya sedikit
sahaja dan tahap isi kandungan serta sahaja dan tahap isi kandungan serta
pengetahuan kognitif tidak mendalam. pengetahuan kognitif tidak mendalam.
CD NENCENA! KENAH!RAN KOCNT!F CD NENCENA! KENAH!RAN KOCNT!F
KUR!KULUN PRASEKOLAH (ii) KUR!KULUN PRASEKOLAH (ii)
Banyak terdapat bahan dalam Bahasa !nggeris Banyak terdapat bahan dalam Bahasa !nggeris
tetapi apakah tahap kemahiran guru dalam B. tetapi apakah tahap kemahiran guru dalam B.
!nggeris untuk menterjemah secara spontan !nggeris untuk menterjemah secara spontan
kepada kanak kepada kanak kanak? kanak?
Keperluan : Keperluan :
Perlu dibuat CD/ video khusus mengikut Perlu dibuat CD/ video khusus mengikut
kurikulum untuk pendidikan pra sekolah kurikulum untuk pendidikan pra sekolah
Cunakan cd/video yang sedia ada untuk Cunakan cd/video yang sedia ada untuk
kognitif (diiringi buku panduan) kognitif (diiringi buku panduan)
Panduan kurikulum dalam buku dan ditukar Panduan kurikulum dalam buku dan ditukar
kepada CD/ video kepada CD/ video
PER!S!AN YANC OLEH PER!S!AN YANC OLEH
NENANCUN KOCN!T!F (i) NENANCUN KOCN!T!F (i)
Objek terdapat dalam persekitaran yang Objek terdapat dalam persekitaran yang
sebenar, objek berfungsi dan menyediakan sebenar, objek berfungsi dan menyediakan
kanak kanak kanak dalam dunia mikro dalam bilik kanak dalam dunia mikro dalam bilik
darjah darjah
Contoh CD Kamus bergambar menunjukkan Contoh CD Kamus bergambar menunjukkan
objek objek objek yang terdapat dalabilik darjah, objek yang terdapat dalabilik darjah,
bilik mandi, ruang tamu, bilik tidur dan di bilik mandi, ruang tamu, bilik tidur dan di
dapur dapur
Nemberi kanak Nemberi kanak kanak peluang yang tidak kanak peluang yang tidak
terbatas untuk cuba jaya dan menggalak terbatas untuk cuba jaya dan menggalak
menyelesaikan masalah secara imaginatif menyelesaikan masalah secara imaginatif
dan kreatif dan kreatif
Nenyoal Apa akan terjadi jika sekira Nenyoal Apa akan terjadi jika sekira
nya....? nya....? (.What would happen if (.What would happen if
!...?) !...?)
PER!S!AN YANC OLEH PER!S!AN YANC OLEH
NENANCUN KOCN!T!F (ii) NENANCUN KOCN!T!F (ii)
Kanak Kanak kanak menguji alternatif berulang kali kanak menguji alternatif berulang kali
hingga sampai dia puas hati hingga sampai dia puas hati
Nengulang (repetition) proses pembelajaran Nengulang (repetition) proses pembelajaran
berkesan pada kanak berkesan pada kanak kanak dan komputer tidak kanak dan komputer tidak
bosan dan penat bosan dan penat
Nemberi peluang kanak Nemberi peluang kanak kanak membuat kanak membuat
kesalahan satu proses kesalahan satu proses
Nelalui membetul kesalahan , menyelesai Nelalui membetul kesalahan , menyelesai
masalah kanak kanak bina struktur pengetahuan masalah kanak kanak bina struktur pengetahuan
dalam diri nya (Kamii, 1331) dalam diri nya (Kamii, 1331)
CONTOH PER!S!AN PRASEKOLAH CONTOH PER!S!AN PRASEKOLAH
Nula Belajar ABC Nula Belajar ABC
Awal Sains Awal Sains
Natematik Awal Natematik Awal
Belajar ABC Bersama Belajar ABC Bersama
Cikgu Calimeng Cikgu Calimeng
Siri Kamus Bergambar Siri Kamus Bergambar
Bacaan ]awi Bacaan ]awi
PPK S ]PN PPK S ]PN
Doremon Doremon
Teletubby Teletubby
Sesame Street Sesame Street
Shapes Shapes
Animals Animals
Family Family
PORTAL !CT PORTAL !CT !NTERNET !NTERNET
http://www.unescobkk.org http://www.unescobkk.org
http://www.kidsdomain.com http://www.kidsdomain.com
http://www.macesoftware.com http://www.macesoftware.com
http://www.microsoft.com/kid http://www.microsoft.com/kid
http://www.yourchildlearns.com http://www.yourchildlearns.com
http://www.kidgen.com http://www.kidgen.com
CD CD NULA ELA]AR AC NULA ELA]AR AC
Aspek Aspek
Nengenal huruf A hingga Z Nengenal huruf A hingga Z
Nengenal objek Nengenal objek
Nembunyikan vokal Nembunyikan vokal
Nembunyikan suku kata Nembunyikan suku kata
Latihan Latihan
Lihat dan pilih Lihat dan pilih
Warnakan objek Warnakan objek
Nenembak huraf Nenembak huraf
Rangsangan aspek Kognitif Rangsangan aspek Kognitif
Tumpuan ,!ngatan, Konsep Tumpuan ,!ngatan, Konsep
Kreativiti, !maginasi, Nenyelesai Nasalah Kreativiti, !maginasi, Nenyelesai Nasalah
CD ENTUK S !NATANC CD ENTUK S !NATANC
((Shapes S Animals Shapes S Animals))
Pendekatan CD Bentuk Pendekatan CD Bentuk
Nenunjuk gambar bentuk dari objek sebenar Nenunjuk gambar bentuk dari objek sebenar
Nerumuskan bentuk darinya Nerumuskan bentuk darinya
Padanan bunyi dan bentuk Padanan bunyi dan bentuk
Konsep bentuk dikenalpasti dengan nama dalam Konsep bentuk dikenalpasti dengan nama dalam
bentuk bunyi bentuk bunyi
Pendekatan CD Binatang Pendekatan CD Binatang
Nenunjukkan binatang Nenunjukkan binatang
Nemadankan binatang dengan nama (sebutan Nemadankan binatang dengan nama (sebutan
bunyi) bunyi)
Rangsangan aspek kognitif Rangsangan aspek kognitif
Konsentrasi, konsep, memori Konsentrasi, konsep, memori
CD CD -- ELA]AR AC ELA]AR AC
ersama Cikgu Calimeng) ersama Cikgu Calimeng)
Pendekatan Pendekatan
Lagu ABC Lagu ABC
Cara menulis ABC Cara menulis ABC
Padanan dengan Objek Padanan dengan Objek
Latihan /!nteraktif Latihan /!nteraktif
Click tetikus Click tetikus
video games video games Tembak abjak Tembak abjak
Ouiz Ouiz
Ransangan Aspek Kognitif Ransangan Aspek Kognitif
konsentrasi, !ngat , Konsep konsentrasi, !ngat , Konsep
Aspek kognitif statik dibina Aspek kognitif statik dibina
PER!S!AN CD PER!S!AN CD DORENON DORENON
CD Doremon CD Doremon
Nempersembahkan cerita Nempersembahkan cerita
Tidak interaktif Tidak interaktif
Perlukan guru mengenalpasti aspek kognitif Perlukan guru mengenalpasti aspek kognitif
untuk dirangsang /soalan kpd kanak untuk dirangsang /soalan kpd kanak kanak kanak
Nempunyai kesah berikut: Nempunyai kesah berikut:
Kisah cermin mata Kisah cermin mata
Kisah menahan bising Kisah menahan bising
Kisah sarung tangan ajaib Kisah sarung tangan ajaib
Kisah kereta tanah liat Kisah kereta tanah liat
1. Cermin Nata 1. Cermin Nata
Cerita Cerita
Dengan memakai cermin mata khas Nobita Dengan memakai cermin mata khas Nobita
boleh melihat pokok bercakap dan tumbuh boleh melihat pokok bercakap dan tumbuh
serta membiak serta membiak
Aspek Kognitif : Aspek Kognitif :
konsep, penyelesaian masalah, imaginasi, konsep, penyelesaian masalah, imaginasi,
tumpuan, kreatif, ingatan tumpuan, kreatif, ingatan
** ** Cermin mata = pendekatan saintifik Cermin mata = pendekatan saintifik
Program Pendidikan !CT yang Program Pendidikan !CT yang
sedang dilaksanakan sedang dilaksanakan
Program Komputer Dalam Pendidikan Program Komputer Dalam Pendidikan
Program Literasi !CT Projek Sekolah Program Literasi !CT Projek Sekolah
Pengkomputeran Pengkomputeran
Nata Pelajaran Literasi !CT Sekolah Nata Pelajaran Literasi !CT Sekolah
Rendah Rendah
Nata Pelajaran Teknologi Naklumat Nata Pelajaran Teknologi Naklumat
Nata Pelajaran Crafik erkomputer Nata Pelajaran Crafik erkomputer
Nata Pelajaran Produksi Nultimedia Nata Pelajaran Produksi Nultimedia
Program Pendidikan !CT yang Program Pendidikan !CT yang
sedang dilaksanakan sedang dilaksanakan
Nata Pelajaran Pengaturcaraan Nata Pelajaran Pengaturcaraan
Nata Pelajaran Perkomputeran Nata Pelajaran Perkomputeran
Nata Pelajaran Pembangunan Sistem Nata Pelajaran Pembangunan Sistem
Penqqunoon kompufer don perisionyonq Penqqunoon kompufer don perisionyonq
sesuoi denqon fohop konok sesuoi denqon fohop konok--konok menodikon konok menodikon
pembeIooron Iebih menyeronokkon, Iebih pembeIooron Iebih menyeronokkon, Iebih
fumpuon,menorik minof don berkeson fumpuon,menorik minof don berkeson
%umpuon konok %umpuon konok--konok odoIoh finqqi konok odoIoh finqqi
semoso menqqunokon IC% semoso menqqunokon IC%
kunuk kunuk- -kunuk PrusekoIuh dideduhkun kunuk PrusekoIuh dideduhkun
denqun peIbuqui denqun peIbuqui uktiviti 'hunds on' uktiviti 'hunds on'
sebuqui sutu curu pembeIu|urun sebuqui sutu curu pembeIu|urun
meIuIui penquIumun yunq bermuknu meIuIui penquIumun yunq bermuknu
menqqunukun komputer menqqunukun komputer
Dalam memperkenalkan komputer dalam kelas Dalam memperkenalkan komputer dalam kelas
prasekolah, kita perlu fikirkan cara paling baik utk prasekolah, kita perlu fikirkan cara paling baik utk
kanak kanak kanak menggunakannya dengan optimum kanak menggunakannya dengan optimum --
Cara mengintegrasikannya dgn PSP Cara mengintegrasikannya dgn PSP
Pengalaman awal dengan komputer perlu bimbingan Pengalaman awal dengan komputer perlu bimbingan
orang dewasa: kanak orang dewasa: kanak kanak belajar bahagian kanak belajar bahagian
bahagian komputer, kemahiran asas memegang bahagian komputer, kemahiran asas memegang
tetikus. tetikus.
Kanak Kanak kanak perlu belajar bagaimana klik kanak perlu belajar bagaimana klik
dan heret dengan tetikus sebelum dan heret dengan tetikus sebelum
menggunakan papan kekunci menggunakan papan kekunci --
Cuba guna Cyberstart Cuba guna Cyberstart
anak anak- -kanak yang duduk dengan cara yang betul kanak yang duduk dengan cara yang betul
depan komputer tidak akan mengadu tentang depan komputer tidak akan mengadu tentang
sakit mata, bahu atau ketegangan otot belakang. sakit mata, bahu atau ketegangan otot belakang.

Faktor ergonomi harus Faktor ergonomi harus

diambil kira diambil kira
Kepala tidak dongak ke atas untuk Kepala tidak dongak ke atas untuk
melihat monitor. Tunduk kepala melihat monitor. Tunduk kepala
sedikit pada sudut 10 sedikit pada sudut 10 -- 15 15
ata 25 inci daripada monitor ata 25 inci daripada monitor
!erisian kanak !erisian kanak--kanak kanak
pilih perisian yang bersesuaian dengan pilih perisian yang bersesuaian dengan
perkembangan kanak perkembangan kanak- -kanak: kanak:
Contoh perisian yang berdasarkan Contoh perisian yang berdasarkan
AP AP
oleh guna NS Word, NS Powerpoint, oleh guna NS Word, NS Powerpoint,
Program Programprogram seperti: program seperti:
Cyberstart Cyberstart
Drape Drape
Nicroworlds ]R Nicroworlds ]R
!nternet (cari perisian yang sesuai) !nternet (cari perisian yang sesuai)
Developmentally appropriate software Developmentally appropriate software
open open ended, calls for thinking S active ended, calls for thinking S active
problem solving problem solving
Discovery Discovery based software that encourages and allows based software that encourages and allows
ample room for free exploration ample room for free exploration
ontoh: Menggunakan omputer ontoh: Menggunakan omputer
dan Perisian MS Word dan Perisian MS Word
Hasilkan sesuatu Hasilkan sesuatu
daripada pelbagai daripada pelbagai
bentuk bentuk
!rogram kanak !rogram kanak--kanak kanak
dalam internet dalam internet
ontoh: Menggunakan Internet dan ontoh: Menggunakan Internet dan
Perisian MS Powerpoint Perisian MS Powerpoint
Nenghasilkan Nenghasilkan
persembahan persembahan
sebagai maklumat sebagai maklumat
untuk perbualan untuk perbualan
pagi/aktiviti PSP pagi/aktiviti PSP
yang berdasarkan yang berdasarkan
tema, tema,
Contohnya Perayaan Contohnya Perayaan
Hari Kebangsaan: Hari Kebangsaan:
ontoh: Menggunakan omputer ontoh: Menggunakan omputer
dan Perisian MS Word dan Perisian MS Word
Nenyediakan Album contohnya Nenyediakan Album contohnya Album Keluarga Album Keluarga
Saya Saya
Nenghasilkan uku skrap, Nenghasilkan uku skrap,
contohnya, buku skrap mengenai contohnya, buku skrap mengenai
urung Penguin urung Penguin
NERCU TANDA NALAYS!A NERCU TANDA NALAYS!A
NENUAT UKU SKRAP NENUAT UKU SKRAP
NEN!NA PERSENAHAN NEN!NA PERSENAHAN
NULT!NED!A NULT!NED!A
MEMBNA CERTA BERGAMBAR
Nuzik: Nuzik: Lagu AKU UNCCAS Lagu AKU UNCCAS
Aku unggas kepala warna merah, Aku unggas kepala warna merah,
Cari makan dari pokok ke pokok, Cari makan dari pokok ke pokok,
Nula terbang bila hari dah cerah, Nula terbang bila hari dah cerah,
Orang panggilku burung belatuk. Orang panggilku burung belatuk.
Aku unggas badan berwarna hijau,
Cari makan dari bukit ke bukit,
BiIa terbang warna buIu berkiIau,
Orang panggiIku burung serindit.
Aku unggas badanku banyak warna ,
Cari makan dari koIam dan desa,
Kepak biru, merah putih di dada,
Orang panggiIku burung pekaka.
Aku unggas buIu badanku kuning,
Paruh pendek tapi pandai berkicau,
Aku terbang sejaIan dan seiring,
Orang panggiIku burung bebarau.
Klip video : Klip video :
Singing Put Your Finger" Singing Put Your Finger"
Nenyediakan Risalah/ rosur Prasekolah dgn Nenyediakan Risalah/ rosur Prasekolah dgn
Nicrosoft Publisher Nicrosoft Publisher
Pictographs Pictographs
and ar charts and ar charts
or ar Craphs or ar Craphs
Count Count
Adding and Subtracting Adding and Subtracting

DV8ON DV8ON
TALLY CHART TALLY CHART
Red Red
Creen Creen
lue lue
Yellow Yellow
Ba 41
c4l4:70d
8t4308
STEP4: EXPLA!N HOW TO RECORD DATA !N A STEP4: EXPLA!N HOW TO RECORD DATA !N A
FREOUENCY TALE FREOUENCY TALE
Red Red
Creen Creen
lue lue
Yellow Yellow
5
6
3
4
PCTOGRAPH PCTOGRAPH
C4l4:70d 8t4308 i3 th0 ba C4l4:70d 8t4308 i3 th0 ba
RED RED
CREEN CREEN
LUE LUE
YELLOW YELLOW
REPRESENTS 1 STONE
TTLE
KEY
REOUENCY TABLE : REOUENCY TABLE :
BOX O COLOURED 8TONE8 BOX O COLOURED 8TONE8
RED RED 27 27
YELLOW YELLOW 15 15
GREEN GREEN 99
BLUE BLUE 33 33
PCTOGRAPH PCTOGRAPH
COLOURED 8TONE8 N THE BOX COLOURED 8TONE8 N THE BOX
RED RED
YELLOW YELLOW
CREEN CREEN
LUE LUE
Represents 3 stones
Activity Activity
Count the number of times each Count the number of times each
ball bounces ball bounces
gold fish
RUNUSAN RUNUSAN
Peranan !CT untuk perkembangan kognitif Peranan !CT untuk perkembangan kognitif
Perisian !CT yang sempurna / lengkap Perisian !CT yang sempurna / lengkap
dapat membantu perkembangan kognitif dapat membantu perkembangan kognitif
kanak kanak kanak kanak
Terdapat teori kukuh yang membukti Terdapat teori kukuh yang membukti
pekara ini pekara ini
Curu yang mengendalikan !CT perlu Curu yang mengendalikan !CT perlu
memahamnya secara mendalam memahamnya secara mendalam
Peranan Curu melaksanakan !CT Peranan Curu melaksanakan !CT
Peranan guru dalam mengendalikan !CT Peranan guru dalam mengendalikan !CT
bersama kanak bersama kanak kanak sangat penting kanak sangat penting
untuk lebih berkesan dengan menampung untuk lebih berkesan dengan menampung
( (scaffolding) scaffolding) di mana terdapat kekurangan di mana terdapat kekurangan
Contoh pengendalian !CT dengan kanak Contoh pengendalian !CT dengan kanak
kanak telah memberi kanak telah memberi cue cue cara pelaksanaan cara pelaksanaan
yang boleh membangun perkembangan yang boleh membangun perkembangan
kognitif mengikut individu yang berbeza kognitif mengikut individu yang berbeza
RUNUSAN RUNUSAN
Perisian Semasa Perisian Semasa
Perlu dibuat CD prasekolah berdasarkan Perlu dibuat CD prasekolah berdasarkan
aspek kognitif dalam kurikulum aspek kognitif dalam kurikulum
Perlu kenalpasti CD sedia ada yang sesuai Perlu kenalpasti CD sedia ada yang sesuai
dan cari aspek perkembangan kognitif dan cari aspek perkembangan kognitif
dan dan boleh mengalih bahasa secara selari boleh mengalih bahasa secara selari
Curu perlu kenalpasti aspek kognitif dalam Curu perlu kenalpasti aspek kognitif dalam
perisian dan merangsang kanak perisian dan merangsang kanak kanak kanak
dgn mengunakan soalan tertentu dgn mengunakan soalan tertentu
Sumbangan !CT Sumbangan !CT
!CT menyumbang kepada perkembangan !CT menyumbang kepada perkembangan
kognitif tetapi ada kebaikan Skelemahan kognitif tetapi ada kebaikan Skelemahan
Curu adalah sebagai komunikator yang Curu adalah sebagai komunikator yang
dapat dapat supplement supplement dan dan complement complement !CT !CT
untuk perkembangan kognitif maksimum untuk perkembangan kognitif maksimum
RUNUSAN RUNUSAN
Kemahiran dan penguasaan Kemahiran dan penguasaan
dalam teknologi melahirkan dalam teknologi melahirkan
kanak kanak kanak yang lebih kanak yang lebih
bersedia dan yakin bersedia dan yakin untuk untuk
memasuki memasuki alam pekerjaan alam pekerjaan..
Rosenberg 2001 Rosenberg 2001
Penutup. Penutup.
Penggabungan !CT dalam PSP Penggabungan !CT dalam PSP
memerlukan kemahiran dan memerlukan kemahiran dan
komitmen secara tekal. komitmen secara tekal.
Peranan guru mengintergrasikan !CT Peranan guru mengintergrasikan !CT
bermula dari bermula dari persediaan sebelum persediaan sebelum
mengajar, semasa dan penilaian mengajar, semasa dan penilaian
selepas. selepas.
Kegagalan Kegagalan dalam merancang dalam merancang
akan merugikan kanak akan merugikan kanak kanak kanak
dan membazirkan masa guru. dan membazirkan masa guru.