CONSTRUTIVISMO COMO CONCEPO PEDAGGICA OFICIAL DA REDE ESTADUAL DE ENSINO PAULISTA

Ana Carolina Galvo Marsiglia Prof. Dr. Newton Duarte Programa de Ps-Graduao em Educao Escolar Doutorado Grupo de Pesquisa Estudos Marxistas em Educao Araraquara 2009 galvao.marsiglia@gmail.com

As pedagogias do aprender a aprender

Sustentadas pelo neoliberalismo e psmodernismo (fragmentao do conhecimento, valorizao do individualismo e do cotidiano); No defendem uma educao escolar que fomente a criatividade e a autonomia intelectual em oposio a uma educao pautada na reproduo mecnica de contedos e na heteronomia.

As pedagogias do aprender a aprender

Atitude negativa em relao educao escolar: 1) a aprendizagem que ocorra sem a transmisso intencional do conhecimento ter maior valor educativo; 2) o processo de aquisio ou construo do conhecimento tem mais valor do que o conhecimento em si mesmo; 3) uma atividade ser verdadeiramente educativa somente quando for espontaneamente desencadeada e conduzida pelas necessidades e interesses dos alunos; 4) a escola deve ter por principal objetivo desenvolver uma alta capacidade de adaptao social nos indivduos.

 O governo do Estado de SP vem incorporando o construtivismo como proposta de ensino oficial h mais de 25 anos. As implicaes dessa incorporao podem ser observadas nos resultados cada vez piores nos diferentes instrumentos de avaliao de aprendizagem (SARESP, Pisa, IDEB etc.).

Os governos paulistas e o construtivismo

Governo Montoro (1983-1987) Qurcia (1987-1991) Fleury (1991-1994) Covas (1995-2001) Alckmin (2001-2006) Serra (2007-2010)

Destaques Implantao do CB Consolidao do CB Programa de Jornada nica Docente e Discente Propostas curriculares Escola-Padro Programa Reorganizao da Escola Pblica Programa de Formao de Professores Alfabetizadores ("Letra e Vida") Programa Ler e Escrever / Propostas Curriculares

A produo da SEE
Posicionamento pragmtico; Suposta autonomia da escola; Valorizao de propostas pedaggicas dependentes da ao do professor (individualmente) em detrimento de conhecimentos slidos e aprofundados na formao docente; Atendimento diversidade;

A produo da SEE
Aprendizagem pela descoberta; Os contedos deixam a desejar no que se refere sistematizao de conhecimentos e valorizam aprendizagens restritas ao cotidiano, no garantindo a apreenso de contedos relevantes ao processo de humanizao dos indivduos. Apreciao negativa do ensino como transmisso de conhecimento do professor para o aluno.

A contradio
A despeito do no alcance de melhores resultados e, ao contrrio, da elevao das taxas de reprovao, a SEE impe, com cada vez mais fora sua concepo construtivista de ensino e aprendizagem, fazendo com que os professores fiquem cada dia mais refns das diretrizes que se colocam pela vinculao de resultados remunerao dos docentes (bnus por desempenho) e pela coero que aparece mais ou menos velada na legislao.

Bnus
Lei Complementar n 1.078, de 17 de dezembro de 2008, Pagamento de acordo com a assiduidade e tambm o cumprimento de metas previamente estabelecidas, visando melhoria e ao aprimoramento da qualidade do ensino pblico (SO PAULO, 2008a). Metas estabelecidas pelo IDESP: fluxo escolar e SARESP.

O Letra e Vida e o Estgio Probatrio

Itens de avaliao: assiduidade, disciplina, capacidade de iniciativa, responsabilidade, comprometimento com a Administrao Pblica, eficincia e produtividade. O comprometimento com a Administrao Pblica deve ser avaliado considerando a participao [do professor] nos projetos especiais da Secretaria de Estado da Educao (...) [e] participao nos cursos de capacitao oferecidos pela Secretaria da Educao (SO PAULO, 2008b).

O Letra e Vida e o Professor Coordenador

O credenciamento do PC deve, em seu processo seletivo, valorizar os certificados de participao em cursos promovidos pela Secretaria da Educao, em especial, aqueles que se referem diretamente ao objeto da coordenao, tais como: Letra e Vida/Ler e Escrever (SO PAULO, 2007a, grifos nossos).

O Letra e Vida e a atribuio de aulas

as classes de 1 e 2 sries do Ciclo I do Ensino Fundamental, respeitada a classificao dos inscritos, devero ser atribudas preferencialmente a docentes que comprovem participao no Programa de Formao de Professores Alfabetizadores (SO PAULO, 2005, grifo nosso).

Ler e Escrever: do carter punitivo e incriminador do professor

Orientao de que o trabalho nas turmas de PIC deve ser desenvolvido pautado em proposta elaborada a partir do Material do Aluno e do Material do Professor para garantir o melhor aproveitamento do tempo didtico (SO PAULO, 2007b).

Ler e Escrever: do carter punitivo e incriminador do professor

Pontuao diferenciada dada aos docentes para fins de evoluo funcional: desde que permaneam em regncia da mesma classe durante todo o ano letivo e alcancem os objetivos propostos no Projeto, com avaliao satisfatria em relao s expectativas de aprendizagem dos alunos (SO PAULO, 2007b, grifo nosso).

Referncias
SO PAULO (Estado). (2005). Resoluo SE n 90, de 09 de dezembro de 2005. Dispe sobre o processo anual de atribuio de classes e aulas ao pessoal docente do Quadro do Magistrio. SO PAULO (Estado). (2007a). Resoluo SE n 89, de 19 de dezembro de 2007. Dispe sobre a funo gratificada de Professor Coordenador das quatro sries iniciais do ensino fundamental, em escolas da rede estadual de ensino. SO PAULO (Estado). (2007b). Comunicado SE de 19 de dezembro de 2007. Orienta a implantao do Programa Ler e Escrever nas escolas da rede pblica estadual. SO PAULO (Estado). (2008a). Lei complementar n 1.078, de 17 de dezembro de 2008. Institui Bonificao por Resultados no mbito da Secretaria da Educao. SO PAULO (Estado). (2008b). Resoluo SE n 66, de 2 de setembro de 2008. Dispe sobre normas complementares ao Decreto n 52.344, de 09 de novembro de 2007 que disciplina o Estgio Probatrio dos integrantes do Quadro do Magistrio da Secretaria de Estado da Educao.