Kemahiran Literasi

Ialah kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis dan berfikir. Kemahiran literasi penting dalam kehidupan zaman moden. Sebagai persiapan menghadapi alam persekolahan dan pendidikan lanjutan.

Peningkatan Kemahiran Literasi

Dapat ditingkatkan dengan mendedahkan pelbagai aktiviti literasi bagi kanak-kanak pada tahap awal. Kanak-kanak perlu mempunyai kemahiran mendengar yang berkesan. Boleh ditingkatkan dengan latihan mendengar. Kemahiran bertutur boleh tingkatkan dengan pelbagai aktiviti memperkaya gaya pertuturan mereka.

Penampilan Literasi
Penampilan literasi bermaksud kanak-kanak membina kemahiran membaca dan menulis tanpa titik permulaan atau pengakhiran. terbina secara serentak dan saling bergantung tanpa turutan tertentu. Dicetuskan daripada pelbagai kajian yang dijalankan oleh M.M. Clay (1967) tokoh berasal dari New Zealand.

Kemahiran membaca diterapkan pada peringkat awal agar mempunyai pengalaman dalam aktiviti membaca. Kanak-kanak perlu diberikan pendedahan awal bagi membiasakan diri mereka dengan aktiviti menulis. Kemahiran berfikir digabungkan dengan keempat-empat kemahiran di atas agar kanak-kanak berupaya menggunakan daya pemikiran yang tinggi dalam usia yang awal lagi.

Kajian yang dijalankan tentang aspek penguasaan bahasa dan tabiat membaca pada peringkat awal kanak-kanak hinggalah ke alam remaja. Kesimpulannya literasi tampil secara berterusan tanpa prasyarat mengenal huruf, dan terbina secara bersepadu antara kemahiran mendengar, bertutur, membaca, menulis dan berfikir.

Penguasaan Bahasa Awal KanakKanak

Definisi Bahasa Sistem komunikasi yang terdiri daripada bunyi, perkataan, dan tatabahasa. Sistem komunikasi yang digunakan oleh orang di sesebuah negara

 Manusia dapat menguasai bahasa menerusi alat pertuturan/artikulasi.

 Kanak-kanak normal dapat menghasilkan bunyibunyi bahasa seawal usia 3 tahun. Kanak-kanak yang telah berumur 5 tahun akan membentuk tatabahasa generatif dalam otaknya. Ketika ini kanak-kanak telah mempunyai tatabahasa sejagat yang diperoleh secara semula jadi (Noam Avram Chomky) Penguasaan bahasa kanak-kanak berlaku secara berperingkat. Peringkat awal - menguasai bunyi-bunyi bahasa. Peringkat lanjutan - menguasai hukum atau tatabahasa bahasa ibunda mereka.

TEORI PEMEROLEHAN BAHASA

Teori Behaviouris (Skinner) dikenali sebagai teori mekanis. kanak-kanak belajar bahasa secara tidak formal melalui proses peniruan daripada ahli keluarganya. berpandangan bahawa bahasa merupakan satu tabiat yang diperoleh. banyak belajar melalui pengalaman daripada otaknya. Teori ini tidak mementingkan fungsi mental. latihan dan latih tubi amat penting dijalankan sehingga menjadi amalan kebiasaan.

Teori Mentalis (Chomsky)

Dikenali juga sebagai teori kognitif Teori mentalis berpendapat bahawa pemerolehan bahasa sebagai proses pemikiran yang melibatkan aktiviti mental. bahasa merupakan pengetahuan yang dihasilkan melalui proses dalam otak. bahasa ialah aktiviti mental yang merupakan kebolehan semula jadi manusia. N. Chomsky, salah manusia dilahirkan bersama Language Acquisition Device atau LAD. Alat ini Golongan mentalis berpendapat kanak-kanak menggunakan keupayaan yang sedia ada pada mereka untuk merumus dan membentuk ayat mengikut sistem bahasa yang mereka peroleh. Golongan ini juga berpendapat bahawa manusia mempunyai kompetens(competence) dan prestasi (performance) bahasa.

Teori Interaksionalis (Bloom)

berkembang pada tahun-tahun 60-an dan 70-an. Bloom, Bowennan, Cromer dan Halliday. mengambil jalan tengah antara teori behavourisme dan mentalis. Mereka berpendapat persekitaran dan faktor bawaan semula jadi memainkan peranan yang sama penting dalam pemerolehan bahasa kanak-kanak. selain menerima latihan bahasa yang pasif daripada ibu bapa , juga dapat memproses bahasa secara aktif kerana memiliki struktur dalaman dalam pemerolehan bahasa. Faktor-faktor seperti persekitaran sosial, pematangan, biologi dan kognitif memainkan peranan penting dalam perkembangan bahasa kanak-kanak. Dua pendekatan utama bagi golongan interaksionalis : Pendekatan kognitif Pendekatan sosial

Bahasa Sebagai Alat Berhubung/ Berkomunikasi

Cara utama manusia normal berkomunikasi, lisan atau tulisan. Bahasa mempunyai fungsi semantik (makna/ maksud tertentu) Bahasa merupakan simbol menggantikan objek, peristiwa, idea dll. dibentuk melalui perkataan, frasa, klausa dan ayat. Bahasa manusia boleh diperluas penggunaannya

 Cara manusia berkomunikasi menerusi bahasa beragam sifatnya (terutama dalam zaman moden).

Bahasa Sebagai Peraturan yang Dipersutujui Bersama

Manusia perlu patuh kepada peraturan sesuatu bahasa bagi menjadikannya berfungsi dan bermakna. Peraturan fonologi - bunyi dicantumkan menjadi perkataan. Peraturan sintaksis - perkataan dicantum menjadi frasa atau ayat. Bahasa mempunyai peraturan sosiologi/ sosiolinguistik. Pengguna bahasa perlu mempunyai kemahiran sosiolinguistik.

Bahasa Berkait Rapat dengan Pemikiran Penggunanya

Mempunyai pelbagai maksud yang melampaui maksud perkataan atau frasa yang digunakan. Sesuatu perkataan, frasa atau ayat mempunyai maksud yang berbeza bergantung kepada situasi. Bahasa yang dituturkan merupakan pemikiran penuturnya (proses mental).

 Bahasa berkaitan dengan sosiologi penggunanya (lingkungannya). Penggunaan bahasa berbeza mengikut kumpulan manusia, pekerjaan, tahap pendidikan dll. Bahasa mempunyai ragam/ dialek

Penguasaan Bahasa Kanak-kanak

1. Bagaimana bahasa dikuasai oleh manusia Penguasaan bahasa terjadi secara sendiri. Kanak-kanak perlu didedahkan dengan aktiviti berbahasa. kanak-kanak yang tidak didedahkan dengan aktiviti bahasa tidak boleh berbahasa. Alat artikulasi yang baik membolehkan kanak-kanak bertutur dengan baik. Otak manusia membolehkan perkataan diproses dan membentuk ayat.

2. Makna Tangisan

Interaksi manusia paling awal. 1. Tangisan lapar 2. Tangisan sakit 3. Tangisan tidak selesa.

Tahap Perkembangan Bahasa Kanak-kanak

UMUR (dalam bulan) Lahir 1 3 5 Menangis Senyum/mengagah Dekutan (bunyi vokal yang berterusan) -ah-guu (peralihan dekutan dan bebelan) - membuih (meletakkan lidah antara bibir dan menghasilkan bunyi dan buih) Membebel (pengulangan bunyi konsonan) Dada/mama (belum jelas) Dada/mama (jelas) Mempelajari perkataan pertama. Mengenali bunyi yang bermakna. cth bye-bye, ta-ta PENGUASAAN BAHASA

6 8 10 11

UMUR (dalam bulan) 12

PENGUASAAN BAHASA - Mengenal pasti intonasi. - Mengeluarkan suara kegembiraan, kekecewaan, kepuasan dan perasaan. Ayat pertama. Pengucapan pendek, perbendaharaan kata terhad. Telah mula berkomunikasi dengan orang dewasa dengan berkesan. Mula belajar menguasai tatabahasa secara konkrit menerusi pertuturan orang yang rapat dengannya

24 24 60 60 ke atas

kajian berdasarkan kanak-kanak normal. Kemungkinan kanak-kanak yang cepat atau lambat mungkin berlaku.

 Bimbingan yang bersesuaian daripada ibu bapa atau penjaga sangat perlu. Membacakan buku kepada kanak-kanak dapat memberi pendedahan dan pengayaan bahasa.

Faktor Persekitaran
1. Faktor biologikal - Kanak-kanak yang mempunyai persekitaran bahasa yang kaya akan menjadi lebih petah dan cepat menguasai bahasa. 2. Ibu bapa, kaum keluarga - ibu bapa dan keluarga terdekat menjadi model kemahiran berbahasa kanak-kanak. 3. Hubungan dan komunikasi dengan orang dewasa - interaksi yang kerap dengan kanakkanak boleh membantu penguasaan kemahiran berbahasa yang mantap.

Teori Penguasaan Bahasa

1. Teori Nativis Golongan ini percaya kanak-kanak menguasai bahasa secara semula jadi tanpa perlu diajar atau dilatih. Penguasaan bahasa adalah satu proses sosial.Kanak-kanak normal akan menguasai tatabahasa ibundanya sebelum mencapai ulang tahun yang ketiganya. Penguasaan bahasa ialah satu proses berterusan dan tiada batasan.

Secara semula jadi manusia mempunyai kemampuan untuk menguasai bahasa. Terdapat sejenis alat dalam tubuh manusia untuk menguasai bahasa dikenali sebagai Language Acquisition Device (LAD) atau Alat Penguasaan Bahasa.

Perbandingan Peringkat Perkembangan Bahasa dengan Peringkat Perkembangan Gerak Fizikal

Umur Tahun; Bulan 0;3 0;6 0;9 Perkembangan Gerak Fizikal mengangkat tangan duduk dengan bantuan duduk tanpa bantuan, mulai merangkak. Cuba berdiri dengan memegang dan menarik diri tetapi terus jatuh. Mulai berjalan apabila tangannya dipegang. Dapat berdiri Berjalan terhuyung-hayang. Merengkak naik tangga Dapat berjalan dengan baik, merangkak dan menuruni tangga dengan mengundur. Berjalan cepat dan cuba berlari Perkembangan Bahasa mulai membebel (mengagah) pembebelan dan pengagahan semakin rancak membebel atau mengagah dengan intonasi yang menyerupai bahasa. Holofrasa (ucapan satu kata) mulai muncul. Pemanjangan kata berlebihan. Penyempitan kata Pengucapan dua holofrasa berurutan dengan cepat Mulai mengucapkan ayat dua kata.

1;0 1;3 1;6

1;9

2;0

Dapat berjalan dengan baik. Naik atau turun tangga dengan satu kaki ke depan pada satu waktu. Mulai naik basikal roda tiga dengan menolak kedua-dua kakinya ke tanah Dapat menaiki basikal roda tiga. Naik dengan kaki kiri dan kanan berganti-ganti. Mulai belajar melompat

Mulai menyucapkan ayat tiga kata. Mulai mengucapkan ayat empat kata. Sistem vokalnya sudah lengkap. Dapat memakai kata ganti nama diri dan kata nama Sistem konsonan sudah dikuasai kecuali bunyi geseran dan gugus konsonan. Penguasaan sintaksis sudah cukup baik tetapi masih terhad Mulai mengucapkan bunyi geseran dan gugus konsonan dengan tepat.

2;6

3;0

3;6

4;0 5;0

Dapat menuruni tangga dengan kedua kaki berganti-ganti. Naik dan turun tangga dengan berlari. Dapat melompat dengan baik.

Tamat

Kelemahan Teori Nativis Terdapat beberapa kes kanak-kanak yang yang tidak menguasai bahasa kerana tidak terdedah dengan bahasa yang digunakan manusia. Kisah Gane - Paris - 1911Manusia yang dilahirkan pekak dan tuli tidak dapat menguasai bahasa secara semula jadi.

2. Teori Perkembangan Kognitif Berkembang pada awal abad ke-20. Dipelajari dipelbagai institusi pendidikan. Berpendapat kanak-kanak menguasai bahasa secara berperingkat-peringkat, bukan secara semula jadi. Mempelajari bahasa secara meniru, mengulangi apa yang didengar atau dialami. Konsep "sokongan" oleh Vygotsky = kanakkanak perlu menerima sokongan daripada orang dewasa. Apabila sudah menguasai kemahiran bahasa yang kukuh, sokongan tersebut akan dilepaskan beransur-ansur.

Halliday - penguasaan bahasa adalah satu proses aktif yang berlaku apabila kanakkanak cuba menggunakan bahasa yang betul menerusi kemampuannya membuat penelahan. Kanak-kanak dapat meningkatkan penguasaan bahasa mereka menerusi pembelajaran, latihan, pendedahan yang berterusan.