REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES. Proyecto de Trabajo de Grado para optar Al Tcnico Superior Universitario de Enfermera Integral Comunitaria

Autoras: Br. ESTRADA, Carmen Br. GARCA Obdulia Br. MONTOYA Arelis Br. MJICA Mariela Br. ROMERO Frammel Br. ROMERO Tas Tutor: Salvador Scola Brbula, Enero 2011

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES.

Autoras: Br. ESTRADA, Carmen Br. GARCA Obdulia Br. MONTOYA Arelis Br. MJICA Mariela Br. ROMERO Frammel Br. ROMERO Tas Tutor: Salvador Scola Brbula, Enero 2011

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

APROBACIN DEL TUTOR En mi carcter de Tutor del Proyecto Trabajo Especial de Grado, Presentado por las ciudadanas Br. ESTRADA, Carmen, Br. GARCA Obdulia, Br. MONTOYA Arelis, Br. MJICA Mariela, Br. ROMERO Frammel, Br. ROMERO Tas para optar al ttulo de Tcnico Superior Universitario en Enfermera Integral Comunitaria, titulado Crear una brigada de primero auxilios en la unidad educativa nuestra seora de Coromoto de la comunidad Coromoto en la parroquia Naguanagua del estado Carabobo que permita garantizar la atencin en nios, nias y adolescentes y a la comunidad en general en caso de accidentes. Considero que dicho trabajo rene los requisitos para ser sometido a la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe.

En la Ciudad de Valencia a los 10 das del mes de Febrero del ao 2010.

________________________________ Profesor Salvador Scola Salazar C.I. 7.061.446.

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INDICE GENERAL

APROBACIN DEL TUTOR INDICE GENERAL DEDICATORIA AGRADECIMIENTO RESUMEN INTRODUCCIN CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Planteamiento del problema Objetivos de la investigacin Objetivo General Objetivos Especficos Justificacin de la investigacin CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes del estudio Constructos tericos

iii iv viii xv xxii 1

3 6 6 6 6

8 11

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Bases legales CAPITULO III METODOLGIA Mtodo Escenario Informantes Entrevista Observacin

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18 19 21 22 22

CAPITULO IV C Categorizacin Observacin Participante Triangulacin de la informacin Descripcin de las categoras Plan de accin CAPITULO V Conclusiones y Recomendaciones Conclusiones 60 23 33 36 37 40

Recomendaciones REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ANEXOS Anexo n 1. Nombre

64 65 66 67

Anexo n 2. Nombre ejemplo Lograr un movimiento estudiantil para mejorar los estilos de vida del adulto mayor a travs de la comunicacin efectiva con los habitantes de la comunidad

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Anexo n 3. Nombre ejemplo Lograr un movimiento estudiantil para mejorar los estilos de vida del adulto mayor a travs de solicitud de asesora profesional con relacin a la dieta correcta del Instituto Nacional de Nutricin

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DEDICATORIA

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AGRADECIMIENTO A Dios todo Poderoso que nos dio la luz para iluminar nuestros pasos y guiarnos por el camino del bien, cuidndonos en todo momento.

Queremos dejar constancia de profunda agradecimiento a las personas que con su espontanea y eficaz colaboracin hicieron posible la realizacin del presente trabajo, al profesor Ing. Salvador Scola por su excelente asesora metodologa para la realizacin exitosa de este trabajo.

A xxxxxxx quien con mucho cario profesionalismo demostr preocupacin por la calidad y buen resultado en las sesiones educativas poniendo en manifiesto sus excelentes dote profesionales e intelectuales, a las docentes Beatriz Jimnez, Alejandra Hernndez, Mireya Hernndez quienes muchas veces nos recibieron y contestaron a nuestras preguntas ayudndonos a encaminar la investigacin y realizacin de nuestro proyecto.

A todos muchas gracias

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES Autoras: Br. ESTRADA, Carmen Br. GARCA Obdulia Br. MONTOYA Arelis Br. MJICA Mariela Br. ROMERO Frammel Br. ROMERO Tas Tutor: Salvador Scola Resmen

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NDICE GENERAL p.p Dedicatoria.. iii Agradecimiento... iv ndice General. v Resumen..... Introduccin... viii 1

I.- EL PROBLEMA Planteamiento del Problema..... 4 Objetivos de la investigacin 9 Objetivo General... 9 Objetivos Especficos....... Justificacin.. II.- MARCO TERICO Antecedentes de la Investigacin.. 13 Bases Tericas...... Bases Psicolgicas Definicin de trminos bsicos.. 17 26 31 9 10

Bases Legales 28

III.- MARCO METODOLGICO Tipo de Investigacin... 36 Diseo de la Investigacin 37 Modalidad del Proyecto 37 Fases del Proyecto Poblacin.. Muestra. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Informacin IV.- EJECUCIN DEL PROYECTO Estructura de la Propuesta... 88 Objetivo general. 88 Objetivo especficos... 88 Misin.. Estudio de la factibilidad. 88 89 Visin... 89 La propuesta. 90 V.- RESULTADOS Tablas, grficos e interpretacin de los resultados... Conclusiones del diagnstico... Recursos.. VI.- CONCLUSIONES Y RECOMEDACIONES Conclusiones.. 57 85 86 38 39 39 40

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Recomendaciones.... Bibliografa.. Anexos.

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA COLEGIO UNIVERSITARIO DE LOS TEQUES CECILIO ACOSTA CULTCA PROGRAMA NACIONAL DE ENFERMERIA INTEGRAL COMUNITARIA TRABAJO ESPECIAL DE GRADO CREAR UNA BRIGADA DE PRIMERO AUXILIOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEORA DE COROMOTO DE LA COMUNIDAD COROMOTO EN LA PARROQUIA NAGUANAGUA DEL ESTADO CARABOBO QUE PERMITA GARANTIZAR LA ATENCIN EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES Y A LA COMUNIDAD EN GENERAL EN CASO DE ACCIDENTES. . Autoras: Estrada Carmen Garca Obdulia Montoya Arelis Mjica Mariela Romero Frammel Romero Tas Tutor: Salvador Scola Ao: Diciembre 2010 RESUMEN

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INTRODUCCIN

Una Brigada de primeros auxilios, es un grupo de funcionarios de la institucin que se unen, organizan y capacitan para trabajar el rea de los primeros auxilios en el marco del Plan de emergencias de la institucin. La cantidad de miembros que la integran estar directamente relacionada con el tamao de la planta fsica en que se ubican, la cantidad de personal, las jornadas de trabajo y el flujo de personas que accedan a la misma.

Resulta de vital importancia incluir la materia de primeros auxilios en el proceso de formacin de todo profesional, como lo son los docentes, porque resulta imperativo disear estrategias para contribuir con este proceso.

Es as como el presente proyecto se propone desarrollar una brigada de primeros auxilios, desarrollando una serie de talleres terico-prcticos dirigido a docentes en ejercicio, ya que es posible que en cualquier momento o situacin se les presente la necesidad de emplear dichos conocimientos.

Para realizar el presente trabajo, el mismo se dividi en seis captulos: Primer captulo, est conformado por el planteamiento del problema, los

objetivos que se espera lograr, y la justificacin.

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CAPITULO I EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La OMS (Organizacin Mundial de la Salud) define accidente como un suceso previsible. La causa de esta definicin radica en que la mayor parte de los accidentes se pueden prevenir, esto quiere decir que la mayor parte de los accidentes ocurren debido a factores que podran haber sido controlados con medidas de prevencin. Sin embargo, es importante destacar que una vez que ocurren los accidentes, los primeros auxilios aplicados con rapidez son determinantes para reducir las consecuencias y en ocasiones salvar vidas. Ahora bien, los primeros auxilios son las medidas que se toman inicialmente en un accidente, dnde ha ocurrido, hasta que aparece la ayuda sanitaria, son actividades fundamentales ante una urgencia. Los medios de reanimacin de que disponen los centros sanitarios son cada vez ms sofisticados pero esos primeros momentos despus del accidente, lejos del centro hospitalario, son decisivos para su evolucin posterior. Por ello es fundamental que la sociedad posea conocimientos para saber actuar en esos instantes, para realizar esos primeros auxilios.

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Las lesiones que ocurren en la escuela, representan un importante problema de salud. Adems del dao sufrido por el nio, significan para la escuela y sus autoridades un trastorno, que puede tener consecuencias muy serias. En Argentina se accidentaron, en promedio, 33 nios por cada 1000 que asistieron a la escuela en 2003, segn una planilla de registro que llen el 62% de las escuelas dependientes de la Direccin General de Escuelas (DGE). Se siguieron ms de 150.000 alumnos a lo largo todo ese ao lectivo.

Esta tasa disminuy ligeramente en el ao 2004 a 32,48, subi a 35,12 en el 2005 y a 39,03 en el 2006. Actualmente en la Repblica bolivariana de Venezuela, no se le imparte a los estudiantes alguna orientacin para enfrentar los posibles problemas de salud que puedan ocurrir en el entorno escolar, por esta razn en situaciones en que se puedan ver afectados los estudiantes no poseen los principios bsicos para

enfrentar y prestar la ayuda correspondiente. Como es el caso de la unidad educativa nuestra Seora de Coromoto, que en das pasados en la visita que realizamos en la misma se present una situacin de acto delictivo, fue lanzada una bomba lacrimgena en una residencia adyacente a la institucin, donde nos vimos afectados todos los all presentes, siendo los ms afectados los nios, por ser estos la poblacin ms vulnerables y donde dos (2) de ellos sufrieron lesiones por la desesperacin de salir de los salones No se trata de

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ser extremista o pesimistas, si no de prever lo que pueda suceder en una situacin como esta. Y precisamente, ese es uno de los puntos que debe tener en cuenta el Ministerio de Educacin ya que no existe programa escolar en caso de emergencia. Consideramos que todos los establecimientos educativos del pas deben adoptar un plan de prevencin de emergencia y desastres que contemple como mnimo la creacin de brigadas de primeros auxilios escolares, en conjunto con los docentes donde se analicen y prioricen los riesgos escolares como: resbalones,

atrapamientos de estudiante en baos y salones, incendios por acumulacin de papel entre escolares. otros, vulnerabilidad escolar, plan de evacuacin y simulacros

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN Objetivo General

Crear una Brigada de Primero Auxilios en la unidad educativa nuestra Seora de Coromoto. De la comunidad Coromoto en la parroquia Naguanagua del estado Carabobo, que permita garantizar la atencin en nios, nias y adolescentes y a la comunidad en general en caso de accidentes.

Objetivos Especficos

Organizar al personal y otros recursos humanos para que realicen la atencin de emergencia en la unidad educativa Nuestra Seora de Coromoto.

Disear estrategias necesarias para reducir riesgo y responder a emergencias que se tengan que enfrentar en el centro educativo y la comunidad

Educar al personal que elabora en el desarrollo de la institucin y la comunidad consignada en el campo de riesgos y la emergencia.

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JUSTIFICACIN Hoy en da la poblacin estudiantil no cuenta con repuesta de programas, planificacin de brigada, organizaciones que den respuesta a la gran cantidad de nias, nios adolescentes en edad escolar, hombres y mujeres de la comunidad que sean atendidos ante las distintas situaciones en el marco de la salud preventivas ( riesgos, desastres naturales accidentes entre otros).

Es por eso que la idea de la creacin de una brigada

nace de la

preocupacin e inquietud de este grupo de bachilleres en la conformacin de un equipo capaz de emprender acciones especficas que conllevan a dar soluciones a los acontecimientos que puedan atentar contra el bienestar de la poblacin estudiantil En consecuencia esta proposicin representa un beneficio a la comunidad educativa dando respuestas a las necesidades sobre prevencin enfrentamientos y reduccin de riesgos por accidentes y otras situaciones que se puedan presentar organizando y capacitando a los futuros o posibles miembros que conformaran la brigada en actitudes solidarias responsables y para ello contamos con el apoyo del consejo comunal, docentes, instituciones relacionadas con el rea ( defensa civil, bomberos, grupos de rescate entre otros )

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CAPITULO II MARCO TERICO

Este captulo sita el problema de estudio dentro de un conjunto de conocimientos slidos y confiables que permiten orientar la bsqueda y ofrezcan una conceptualizacin adecuada de los trminos que se van a utilizar.

Antecedentes de la investigacin Para la elaboracin del presente estudio, se realizaron consultas bibliogrficas en relacin con estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, que guardan alguna vinculacin con el problema en estudio. En la revisin se pudo constatar los siguientes aportes:

Clerc (2006) Realiz una investigacin titulada: taller Terico-prctico de primeros auxilios, herramientas indispensables para la atencin integral de emergencias. El fin de la investigacin fue preparar integralmente en todo lo referente a primeros auxilios a los interesados, para que de esta forma puedan responder favorablemente a situaciones de emergencia. As mismo, Carrero (2007), realiza una investigacin titulada: Capacitacin en primeros auxilios a los docentes de la unidad educativa distrital salas, esta

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investigacin de tipo campo, se pudo observar la gran necesidad de informacin de los docentes sobre los primeros auxilios, ya no poseen los conocimientos.

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

Estndar de Cuidados: Define de una manera concisa las actividades y situaciones, de las cuales es responsable cualquier persona conocedora de Primeros Auxilios.

Deber de Actuar: Es el deber de asistir a un paciente, cuando no haya personal ms capacitado en el lugar de la emergencia. Consentimiento: Es la aceptacin, acuerdo, aprobacin o autorizacin, para que se d la atencin a un paciente. Cuando se habla de actividades relacionadas con el cuidado de urgencia, se dice que existen tres formas de consentimiento:

Actual: Es la comunicacin directa entre el paciente y el rescatador, donde ste acepta ser atendido. El paciente est orientado y consciente de su decisin.

Implcito: Es la facultad de asistir a un paciente inconsciente, confundido, severamente lesionado, con retardo mental o menor de edad, que no puede tomar

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decisiones. En este caso se asume que si estuviera consciente o si el encargado legal o familiar estuviera presente, hubiera deseado que se le atendiera.

Explcito: Es cuando se solicita permiso al encargado legal o familiar para asistir un paciente inconsciente, confundido, severamente lesionado, menor de edad o con retardo.

Imprudencia: Aplicar tcnicas o procedimientos para los cuales no ha sido capacitado.

Inmunidad: Es el derecho y el privilegio, que se tiene para trabajar de acuerdo a su nivel y al mximo de su capacidad, sin que nadie realice acciones legales en su contra. Negligencia: Descuido o indebida aplicacin de los conocimientos al momento de brindar los primeros auxilios.

Impericia: Quiere decir que acta con falta de habilidad y prctica al momento de desempear su labor.

Abandono: Al ayudar a alguien en una emergencia mdica o a un lesionado de un accidente, ha iniciado legalmente su cuidado. En caso de que usted se retire de la

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escena antes de entregar el paciente a personal ms capacitado, usted lo ha abandonado y puede estar sujeto a acciones legales en su contra.

Confidencialidad: Luego de dar atencin a un paciente, usted no debe comentar detalles del suceso, ni debe decir el nombre de las personas que atendi. Si comenta sobre el accidente, no d detalles acerca de lo que el paciente dijo, de como se comport, ni dar cualquier descripcin de su apariencia personal. Si hace esto, invade la privacidad del paciente. Rechazo: Algunas veces puede que el paciente no acepte ser atendido, a pesar de su extrema necesidad de ayuda. Cualquier adulto est en el legtimo derecho de decir tal cosa, pero si la persona que rechaza el tratamiento que se le ofrece produce la impresin de confusin, irracionalidad o incompetencia, su rechazo puede no considerarse vlido. En ese caso puede empezar a darle la ayuda de urgencia necesaria. El problema sera distinto si alguien, aunque seriamente lesionado, parece estar plenamente consciente de sus decisiones y rechaza la atencin.

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Bases Tericas

Brigada de primeros auxilios. Es un grupo de integrantes de una institucin que se unen, organizan y capacitan para mejorar el rea de los primeros auxilios en el marco del plan de emergencias de la institucin, la cantidad de miembros que lo integran estar directamente relacionada con la cantidad de personal.

BOTIQUN DE PRIMEROS AUXILIOS El botiqun es un recurso bsico para las personas que atienden, en un primer momento, a una vctima de una enfermedad o accidente. Debe existir un botiqun en cada hogar y en todo sitio en donde haya concentracin de gente.

SITUACIONES POSIBLES: ACCIDENTES DE TRNSITO: DEBEMOS: Socorrer a los heridos: hay que hacer un recuento de vctimas, teniendo en cuenta que han podido salir despedidos o pueden estar atrapados en algn lugar no

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visible. Se debe preguntar a los ocupantes cuantos viajaban en el coche, revisar los maleteros y los alrededores. No hay que atender primero a la persona que ms grite o que tenga peor aspecto. Hay que observar si el herido est consciente, si respira y tiene pulso. Hay que mirar tambin si sangra por alguna herida. Tratar de detener cualquier hemorragia grave. Si la vctima est inconsciente, pero respira y tiene pulso, habr que colocarlo en posicin lateral de seguridad y vigilar su respiracin. Si no respira y tiene pulso, se deber mirar si tiene algn cuerpo extrao en la boca o si la lengua le tapa la garganta. Si es as retirarlo y practicarle la respiracin boca a boca. Si no respira y no tiene pulso, hay que iniciar la reanimacin cardiopulmonar bsica. Si el herido presenta una hemorragia hay que presionar directamente sobre el punto sangrante durante al menos 10 minutos. Si se empapa el pao no se debe levantar sino colocar otro encima. No se mover a los accidentados a menos que corra peligro su vida por causa de incendio o explosin del vehculo. Si la persona no respira y no tiene pulso se le

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debe movilizar, lo menos traumticamente posible, para iniciar las maniobras de resucitacin.

HEMORRAGIAS: HEMORRAGIA PROFUSA: Una hemorragia profusa proviene de la laceracin de una o varias venas o arterias. Prdida de sangre por stas heridas puede causar la muerte del accidentado en 3 a 5 minutos. HEMORRAGIAS PUEDEN SER: Nasal: Siente a la persona con la cabeza inclinada hacia delante sobre un recipiente. Es necesario que el paciente respire por la boca y evite tragar la sangre. Comprima la nariz durante por lo menos 10 minutos. Si la hemorragia no cesa vuelva a comprimir durante otros 10 minutos Venosa: La sangre sale de manera uniforme y de color rojo oscuro.

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Aplicar vendaje compresivo y si se puede llevar el miembro a la altura del corazn, mejor. El apsito NO debe sacarse, en caso de empaparse en sangre se aplicara otro encima. Se puede aplicar venda elstica de abajo hacia arriba.

Arterial: La sangre sale en chorros intermitentes (de acuerdo con la onda pulstil) y es de color rojo claro. Aplicar: vendaje compresivo y elevar el miembro. Si sigue goteando es conveniente ligar el miembro por encima de la herida (con cinturn, venda elstica etc.) y ajustarlo hasta cerrar el paso de la sangre. Si el transporte del lesionado se demora, a la hora hay que aflojar & uml; La Ligadura hasta que se reanude la irrigacin, luego nuevamente aplicar el torniquete.

HEMORRAGIA INTERNA: Signos: Sangrado de los odos, nariz, recto, vagina, vmitos o esputos con sangre; contusin del cuello, trax o abdomen. Heridas que han penetrado en el crneo, trax o abdomen. Dolor abdominal intenso.

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EN CASO DE HERIDA CORTANTE: Aplicar (agua oxigenada) al 10 %, para que la espuma que produce limpie en forma profunda. Revisar la herida, presionado para verificar que no hay objetos tale como vidrios rotos (de hallarse y estar profundos NO INTENTAR RETIRARLOS). Hay que suturar antes de las seis horas.

RESPIRACIN DE SALVAMENTO: Hay necesidad de ayudar a respirar a la vctima cuando han cesado los movimientos respiratorios o cuando los labios, la lengua o uas de los dedos se tornan azules. En caso de duda, comience con la respiracin artificial. Esto no va a daar al accidentado en caso de que no lo necesite, pero, una demora puede costarle la vida, si realmente necesitaba respiracin artificial. La reanimacin cardiopulmonar es el conjunto de maniobras que se realizan para asegurar el aporte de sangre oxigenada al cerebro. Es fundamental que se realice de una manera rpida, exacta y eficaz. A: Permeabilidad de la va area B: Control de la respiracin C: Control de la circulacin

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PARO RESPIRATORIO La persona que ha dejado de respirar morira, si la respiracin no se establece inmediatamente. An los pacientes que han dejado de respirar pero luego han recuperado la respiracin, deben ser hospitalizados. Llame a la ambulancia apenas le sea posible. POSIBLES CAUSAS DE PARLISIS DE LA RESPIRACIN: Gases venenosos en el aire o falta de oxgeno. Personas ahogadas. Sofocacin por bolsa de plstico Electrocutado (Choque elctrico). Contusin, resultante de explosiones o golpes a la cabeza o abdomen. Envenenamiento por sedativos o qumicos. Heridas por aplastamiento o prensado Sofocacin: Cuerpos slidos en las vas respiratorias

SHOCK El shock se presenta generalmente con heridas graves, o estados emocionales de depresin. Puede tambin presentarse despus de una infeccin, dolor intenso,
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ataque cardaco, postracin por calor, envenenamiento por comidas o productos qumicos, o quemaduras extensas. HERIDAS Y RASPONES En el cuidado de pequeas heridas en la casa, es importante evitar la infeccin. Nunca ponga su boca en contacto con una herida. En la boca hay muchas bacterias que pueden contaminar la herida. No permita que se usen pauelos, trapos o dedos sucios en el tratamiento de una herida. No ponga antispticos sobre la herida. Lave inmediatamente la herida y reas cercanas con agua y jabn. Sostenga firmemente sobre la herida un apsito esterilizado - hasta que deje de sangrar. Luego ponga un apsito nuevo y aplique un vendaje suave.

PERDIDA DEL SENTIDO (DESMAYO) Cualquier persona que se encuentre en un estado de inconsciencia puede tener traumatismo craneal. Sobre todo, si tiene olor a alcohol. No mueva a la vctima hasta que llegue ayuda profesional. Muvalo solo en caso absolutamente necesario.

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No administre nada por la boca.

ATAQUES EPILPTICOS Los ataques epilpticos no son una emergencia mdica. Las convulsiones generalmente son de corta duracin - unos cuantos minutos. Si los ataques duran ms de quince minutos, llame al mdico.
y y y y y y

No trate de sostener a la vctima durante las convulsiones. No le golpee la cara. No salpique agua sobre la cara del paciente. No ponga su dedo o un objeto fuerte entre los dientes del afectado. Retire los objetos que puedan lastimar al paciente. Cuando haya pasado el ataque, traslade al paciente a un lugar confortable y djelo dormir si desea.

ENVENENAMIENTO COMO SE PUEDE SOSPECHAR DE UN ENVENENAMIENTO: Por la decoloracin de los labios y boca. Dolor y sensacin de quemadura en la garganta.

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Cuando se encuentran pomos de drogas, venenos o qumicos abiertos, dejados en presencia de nios. Huellas en la boca de haber comido hojas y frutos silvestres, etc. Inconsciencia, confusin o inicio sbito de enfermedad, al tener venenos al alcance.

EN CASO DE VENENOS INGERIDOS No provoque el vmito si la vctima est inconsciente o: ...tiene convulsiones. ...si tiene dolor de garganta con sensacin de quemadura. ...cuando se sabe que la vctima ha ingerido derivados del petrleo, lquidos de limpiar baos, lquidos para limpiar metales, drenar tuberas, cidos, yodo, sal de soda, agua amoniacada, leja para lavar, cidos. EN CASO DE VENENOS INHALADOS
y y

Ver gases venenosos en el aire o falta de oxgeno. Lleve o arrastre a la vctima (no deje que camine) inmediatamente a un sitio con aire fresco.

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Aplique respiracin artificial si la respiracin es irregular o la vctima ha dejado de respirar.

y y

Llame al mdico. Mantenga a la vctima cubierta y abrigada. Mantenga al paciente lo ms tranquilo que pueda.

y y

Nunca le d alcohol en ninguna forma. No se exponga usted al mismo veneno. Trate de protegerse as mismo.

QUEMADURAS Contacto con sustancias qumicas, puede resultar en quemadura qumica. Quemaduras termales son las producidas por el exceso de calor. Cualquier quemadura inclusive la quemadura por el sol, puede complicarse por shock y el paciente debe ser tratado por shock. Prevenga el shock... Prevenga la contaminacin...controle el dolor... Estos son los objetivos de los primeros auxilios en caso de quemaduras. Una persona con shock por quemadura puede morir a no ser que, reciba ayuda INMEDIATAMENTE. En caso de shock por quemaduras, el suero de la sangre es enviado a las reas quemadas, y debido a la prdida de estos lquidos a veces no hay suficiente

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volumen de sangre para mantener el corazn y el cerebro con cantidad de sangre suficiente, para que funcionen normalmente. Las quemaduras se pueden clasificar en tres tipos, segn su profundidad: Primer grado: son superficiales, presentan enrojecimiento de la piel y mucho dolor. Segundo grado: son algo ms profundas, presentando enrojecimiento y ampollas en la piel. Tambin son dolorosas a la presin. Tercer grado: destruye todas las capas que forman la piel. De aspecto plido y no son dolorosas.

HERIDAS DE LA CABEZA
y

Cuando se encuentre una persona en estado inconsciente, considere siempre la posibilidad de traumatismo craneal.

Llame al mdico o la ambulancia inmediatamente. Traumatismos craneanos necesitan inmediata atencin.

Mantenga a la vctima acostada sobre un costado, para evitar que la lengua obstruya el paso del aire a los pulmones. Esta posicin facilita el drenaje en caso de vmito, o salida de otros lquidos. El cuello debe estar ligeramente arqueado (Hiperextensin).

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y y

Mantenga a la vctima abrigada en caso de clima fro o hmedo. Trate de controlar la hemorragia de las heridas de la cabeza, aplicando un vendaje de presin. Evite hacer presin sobre reas fracturadas.

No mueva la cabeza o ninguna parte del cuerpo en caso que vea salir sangre por la nariz, boca u odos.

HERIDAS DE HUESOS Y ARTICULACIONES HERIDAS DE COLUMNA O CUELLO:

y

No mueva a la vctima del sitio donde se encuentra, hasta que llegue una ayuda apropiada (camillas o ambulancia).

y y y y y y

Llame al mdico inmediatamente. Traslade al paciente bajo la supervisin de un mdico. Mantenga al herido tranquilo y abrigado. Disperse a los curiosos. Est preparado para comenzar respiracin de boca-a-boca. No mueva la cabeza.

LUXACIN: Hablaremos de la ms comn, la del hombro. El hombro es una articulacin de esfera y con cavidad entre la escpula y la cabeza redonda del humero. Es particularmente inestable. La articulacin se sostiene con una cantidad de msculos y tendones. Se caracteriza porque en todo movimiento pasivo, el
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miembro dislocado vuelve a encajarse, adoptando su situacin original a diferencia de la fractura que implica una movilidad anormal. La reduccin debe realizarse cuanto antes y con el mayor cuidado, mediante una traccin suave, del brazo con contrapresin en la axila, con el lesionado acostado. Para trasladar a un paciente con luxacin de hombro, fijo con una venda el brazo al tronco.

FRACTURAS Los primeros auxilios en casos de fracturas de huesos consisten principalmente en evitar mayor dao u otra fractura. Hay dos tipos de fracturas: Cerrada - Cuando el hueso est fracturado pero la piel est intacta Abierta (compuesta) - Fractura del hueso con perforacin de la piel por los fragmentos. CONTUSIONES Cuando los tejidos del organismo sufren una lesin por un golpe o choque contra un cuerpo resistente sin que exista herida en la piel. Las ms frecuentes son: equimosis y hematoma.

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EQUIMOSIS. (MORETONES). Cuando una contusin produce la ruptura de pequeos vasos en el tejido celular subcutneo e infiltracin de una pequea cantidad de sangre entre los tejidos. Se observa una mancha de color violceo que con el tiempo se torna verde y despus amarilla hasta desaparecer. Hay dolor. En cualquier equimosis la mancha caracterstica no siempre es inmediata.

HEMATOMA. Es cuando la contusin rompe vasos de mayor tamao, derramndose mayor cantidad de sangre que puede infiltrarse en tejido celular subcutneo y msculos. Se puede localizar en cualquier parte del organismo, siendo ms frecuentes en prpados y cuerpo cabelludo (chichn). Son salientes bien marcadas y localizadas con dolor. AHOGAMIENTO Puede definirse como la muerte por asfixia tras el paso de lquidos a la va area. Inicialmente, tras la inmersin total en el agua, la vctima inhibe su respiracin y se agita violentamente. La agitacin va desapareciendo cuando grandes cantidades de lquidos son tragadas y aspiradas. Los vmitos suelen estar asociados

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frecuentemente. Despus desaparecen todos los reflejos de la va area y el agua penetra pasivamente en los pulmones. cardiorrespiratoria. En todos los ahogados, se produce algo de hipotermia. Esta hipotermia prolonga la resistencia cerebral a la falta de oxgeno, por lo que siempre se deben iniciar las maniobras de reanimacin en todos los casos de ahogamiento, aunque haya estado sumergido mucho tiempo. ATRAGANTAMIENTO Y ASFIXIA La obstruccin de la va respiratoria por un cuerpo extrao, ya sea comida o no, puede causar asfixia, comprometiendo la vida. CUERPOS EXTRAOS: EN LOS OJOS Los cuerpos extraos pueden adherirse a la superficie del globo ocular (crnea) o bien al prpado superior causando molestias al parpadear. Pueden causar heridas en la crnea e incluso introducirse dentro del ojo. Causas: Lentes de contacto, partculas metlicas o de madera, pestaas, arena, piedra, carbn, plsticos, fibras de ropa, etc. Al final aparece una parada

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Sntomas: Ojo rojo, molestias a la luz, sensacin de ardor, dolor, lagrimeo intenso, dificultad para mantener el ojo abierto, etc. EN EL ODO Los cuerpos extraos en odo suelen ser bastante frecuentes en nios Causas: Insectos vivos, todo tipo de objetos pequeos, etc. Sntomas: Cuando la causa es un insecto la persona notar el movimiento de ste en el odo, el zumbido, disminucin de la audicin y dolor. Si la causa es un objeto pequeo y no cierra el conducto auditivo los sntomas pueden ser escasos, alguna molestia, ligera disminucin de la audicin etc. EN LA NARIZ Los cuerpos extraos en nariz cuando son objetos pequeos y en un solo lado de la nariz pueden pasar muchas veces inadvertidos y no provocar compromiso en la respiracin. Suelen ser mucho ms frecuentes en nios. Causas: Migas de pan, huesos de frutas, canicas, bolas pequeas, botones etc.

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Sntomas: Dificultad para respirar, dolor e inflamacin de la mucosa nasal y en ocasiones secrecin mucosa purulenta y maloliente.

EN LA PIEL Las astillas de madera o metal que se incrustan suelen ser los objetos ms habituales. Si son muy grandes o no sobresales se debe llevar a un centro mdico para su extraccin.

FIEBRE Temperatura elevada; hipertermia; pirexia; aumento de la temperaturacorporal. Definicin: La temperatura es la cantidad de calor producido por nuestro organismo dependiendo a la de comida ingerida o por factores externos Valores normales: Temperatura en grados centgrados (y Fahrenheit): Nios de 0 a 3 meses: 37,4C (99,4F)
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Nios de 3 a 6 meses: 37,5C (99,5F) Nios de 6 meses a 1 ao: 37,6C (99,7F) Nios de 1 ao a 3 aos: 37,2C (99,0F) Nios de 3 aos a 5 aos: 37,0C (98,6F) Nios de 5 aos a 9 aos: 36,8C (98,3F) Nios de 9 aos a 13 aos: 36,7C (98,0F) Nios de 13 aos a adultos: 36,5 - 37,3C (97,8 - 99,1F)

TECNICAS PROPIAS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS POSICIN LATERAL DE SEGURIDAD La posicin lateral de seguridad o de recuperacin se usa en caso de que el paciente se halle inconsciente con presencia de respiracin y pulso. Esta posicin previene el atragantamiento y la aspiracin de vmitos. 1.Colocamos a la persona tumbada boca arriba 2.Flexione el brazo del lado interno para formar un ngulo recto con su cuerpo

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3.Con la pierna del lado interno recta, flexionamos la pierna del lado externo, hasta formar un ngulo con el cuerpo. 4.Giramos el cuerpo hasta que quede de lado. 5. Coloque el dorso de la mano del lado externo, bajo la mejilla Para ver los grficos seleccione la opcin "Descargar" del men superior

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BASES LEGALES La presente investigacin tiene su sustento legal en diversas leyes del pas.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela:

Artculo 83. La salud es un derecho social fundamental, obligacin del Estado, que lo garantizar como parte del derecho a la vida. El Estado promover y desarrollar polticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el deber de participar activamente en su promocin y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la Repblica.

Arculo 84. Para garantizar el derecho a la salud, el Estado crear, ejercer la rectora y gestionar un sistema pblico nacional de salud, de carcter intersectorial, descentralizado y participativo, integrado al sistema de seguridad social, regido por los principios de gratuidad, universalidad, integralidad, equidad, integracin social y solidaridad. El sistema pblico de salud dar prioridad a la promocin de la salud y a la prevencin de las enfermedades, garantizando tratamiento oportuno y rehabilitacin de calidad. Los bienes y servicios pblicos de salud son propiedad del Estado y no podrn ser privatizados. La comunidad organizada tiene el derecho y el deber de participar en la toma de decisiones sobre la planificacin, ejecucin y control de la poltica especfica en las instituciones pblicas de salud.

Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento cientfico, humanstico y

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tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley.

Ley Orgnica de Salud:

Gaceta oficial N 36579, 11 de noviembre 1998 i Febrero 2, 2010 en 2da discusin.

Art.1esta ley regir todo lo relacionado con la salud en el territorio nacional. Art 2 Se entiende pos salud no solo la ausencia de enfermedades, si no el completo estado de bienestar fsico, mental, social, y ambiental. Art 3. Los servicios de salud garantizaran la proteccin de la salud a todos los habitantes del pas y funcionara de conformidad con los siguientes principios: Principios de universalidad: Todos tienen derecho a acceder y recibir los servicios para la salud, sin discriminacin de ninguna naturaleza. Principios de participacin: los ciudadanos individualmente o en sus organizaciones comunitarias deben preservar su salud, participar en la promocin y saneamientos ambiental y en la gestin y financiamiento de los establecimiento de salud a travs de aportes voluntarios por los cuales los

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nios, nias , adolescentes y adultos pueden participar en la comunidad organizada y exponer sus ideas o necesidades.

LOPNA

Artculo 41. Derecho a la Salud y a Servicios de Salud. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a disfrutar del nivel ms alto posible de salud fsica y mental. Asimismo, tienen derecho a servicios de salud, de carcter gratuito y de la ms alta calidad, especialmente para la prevencin, tratamiento y rehabilitacin de las afecciones a su salud.

Artculo 43. Derecho a Informacin en Materia de Salud. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a ser informados y educados sobre los principios bsicos de prevencin en materia de salud, nutricin, ventajas de la lactancia materna, estimulacin temprana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tiene el derecho de ser informado de forma veraz y oportuna sobre su estado de salud, de acuerdo a su desarrollo. El Estado, con la participacin activa de la sociedad, debe garantizar programas de informacin y educacin sobre estas materias, dirigidos a los nios, adolescentes y sus familias.

Artculo 48. Derecho a Atencin Mdica de Emergencia. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a recibir atencin mdica de emergencia. Artculo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educacin. Todos los nios y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o responsables en relacin al proceso educativo de los nios y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad.

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El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas, brindando informacin y formacin apropiada sobre la materia a los nios y adolescentes, as como a sus padres, representantes o responsables.

Artculo 68. Derecho a la Informacin. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a recibir, buscar y utilizar todo tipo de informacin que sea acorde con su desarrollo y a seleccionar libremente el medio y la informacin a recibir, sin ms lmites que los establecidos en la Ley y los derivados de las facultades legales que corresponden a sus padres, representantes o responsables.

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CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

Posicin epistmico La presente investigacin se ubica dentro de los estudios cualitativos los cuales representan para las estudiantes de enfermera el paradigma ideal para realizar una investigacin, la misma segn refiere Pineda (1994) es Un tipo de investigacin que ofrece tcnicas especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las personas piensan y sienten. Es de ndole interpretativo y se realiza con grupos pequeos (p. 26). Es por ello que para realizar esta investigacin se seleccionaron solo tres informantes, quienes fueron los que ofrecieron la informacin solicitada y cuyos seudnimos son zanahoria, berenjena y mango.

Mtodo La investigacin accin participativa es una metodologa que apunta a la produccin de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexin y construccin colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformacin social.

Esta metodologa combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la poblacin cuya realidad se aborda.

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Es un proceso que combina la teora y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crtica de la poblacin sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliacin de sus redes sociales, su movilizacin colectiva y su accin transformadora.

La IAP, por tanto, no rechaza el papel del especialista pero s plantea el para qu y el para quin de la investigacin como primer problema a resolver . En una IAP hablamos de objetivar la realidad en una dinmica de investigacin que surge y se desarrolla como proceso en la complementariedad permanente de distintos saberes el saber tcnico, el saber cotidiano-. En este sentido, podramos referirnos a una construccin dialctica del saber que parte de considerar al objeto a investigar como sujeto (protagonista de la investigacin) y a la finalidad de la investigacin como transformacin social. Este tipo de construccin, enmarcada en un proceso de investigacin colectivo, genera como sntesis dinmica un nuevo conocimiento cientfico sobre una situacin problemtica determinada.

Una realidad social no slo es imposible de captar desde una objetividad pura, sino que el proceso de aprehensin de la misma se desarrollar en una u otra direccin en funcin de la prctica social. Sujeto, objeto y accin son parte del mismo proceso. El proceso de IAP no culmina con la produccin de conocimientos, sino que pretende actuar frente a las realidades sociales, considerando para su transformacin la voz de los actores.
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La IAP se realiza con una ptica desde dentro y desde abajo: desde dentro de la comunidad estudiada; desde abajo, pues lleva a la participacin i incluso a quienes no han podido estudiar.

La participacin en la IAP implica hacer realidad el derecho de todos a ser sujetos de historia, o sea sujetos de los procesos especficos que cada grupo va llevando adelante.

La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso, apropindose de l, y teniendo un control operativo (saber hacer) , lgico (entender) y crtico (juzgar) de l.

Escenario Para Taylor (1992) El escenario ideal para la investigacin es aquel en el cual el observador obtiene fcil acceso, establece una buena relacin inmediata con los informantes y recoge datos directamente relacionados con los intereses investigativos (p. 36). Para la realizacin del presente estudio se escoge la Escuela bsica Coromoto de la Comunidad de Coromoto, En el ao 1950 aproximadamente se construye un ambiente que servira de escuela, construida

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por los propios vecinos, cuando se comenz a funcionar el colegio, con la docente Alexia se inicio con un solo saln, donde imparta 1 y 2 grado, de all los alumnos continuaban sus estudios en la escuela del pueblo de la entrada (Manuel Cedeo). Luego se construyeron dos aulas ms y se impartan clases en los dos turnos, para cubrir los seis grados, se incorporan otras maestras entre ellas, Otilia de Lpez, Evilda de Goya, Ola Ledesma, Anita Gonzales, entre otras. La escuela no tena cerca, los nios tenan plena libertad a la hora de receso, los grupos eran pequeos en cada grado exista gran respeto y admiracin hacia el maestro por parte del alumnado, representantes y comunidad, hoy da tiene 6 aulas para bsica, y 2 aulas para educacin y psicopedagoga, 2 baos (nios, nias, docentes) un patio donde se realizan los recesos, actos o cualquier actividad educativa y una pequea rea donde se prepara el huerto escolar.

El primer director fue el profesor Valera, un maestro que perteneca, posteriormente el Prof. Jos Manuel Romero, luego la docente Haydee Daz de Bozo, despus Prof. Carmen Victoria Colmenares, luego la Lic. Jovana Velsquez, y la sub-directora Lic. Carmen Barreto, actualmente la direccinala asume la Lic. Beatriz Jimnez.

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Actualmente el colegio cuenta con una directora sub-directora, 18 docentes de aula, 1 coordinadora y 3 docentes de educacin inicial, 3 profesionales en biblioteca, adems 1 orientadora y 2 psicopedagoga, 1 secretaria y 8 obreros.

Informantes Con respecto a los informantes Hurtado (1998), dicen que las informantes constituyen fuentes primarias de informacin que poseen conocimientos y destrezas comunicativas y que estn dispuestas a colaborar con el investigador (p.1 13). Para esta investigacin se utilizaron como informantes 8 trabajadores 6 docentes.

Observacin Segn Hurtado (2000), la observacin es la primera forma de contacto o de relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atencin, recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos.

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Entrevista Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar. EL ENTREVISTADO deber ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir. EL ENTREVISTADOR es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista. La entrevista es tambin informacin y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias. Las reales presentan a una o ms personas reales que responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador. Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histrico o literario, y el entrevistador es el mismo o algn otro personaje.

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CAPITULO IV Categorizacin La categorizacin consiste en la segmentacin en elementos singulares, o unidades, que resultan relevantes y significativas desde el punto de vista de nuestro inters investigativo. Categorizacin se realiza por unidades de registro, es decir, estableciendo una unidad de sentido en un texto registrado por algn medio, por lo tanto es textual y a la vez conceptual.

Observacin Participante Se caracteriza por la existencia de un conocimiento previo entre observador y observado y una permisividad en el intercambio, lo cual da lugar a una iniciativa por parte de cada uno de ellos en su interrelacin con el otro. El observado puede dirigirse al observador, y el observador al observado en una posicin de mayor cercana psicolgica pero con un nivel de participacin bajo o nulo. La observacin participante se refiere a una prctica que consiste en vivir entre la gente que uno estudia, llegar a conocerlos, a conocer su lenguaje y sus formas de vida a travs de una intrusa y continuada interaccin con ellos en la vida diaria. Para Sanmartn se trata de una tcnica caracterstica del trabajo de campo antropolgico, que busca especialmente comprender la alteridad. Se hace usando los rganos de los sentidos, ya que toda observacin necesita de una estrategia cognitiva. Utilizamos los sentidos para realizar un proceso de categorizacin de lo que vemos.

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Triangulacin de la informacin Una de las tcnicas de anlisis de datos ms caractersticas de la metodologa es la triangulacin. El principio bsico consiste en recoger y analizar datos desde distintos ngulos para compararlos y contrastarlos entre s, segn Glaser y Strauss (citado por Goetz y Le Compte;1998). La triangulacin impide que se acepte fcilmente la validez de sus impresiones iniciales; ampla el mbito, densidad y claridad de los constructos desarrollados en el curso de la investigacin. Por lo tanto, se considera de suma importancia la utilizacin del procedimiento de la triangulacin lo que permiti reinterpretar la situacin de estudio, a la luz de evidencias provenientes de las fuentes obtenidas por la tcnica de observacin y entrevista. La triangulacin como procedimiento de contraste contribuy a lograr la credibilidad y validez del estudio entre los aspectos tericos, los resultados de campo y la interpretacin de ambos.

Descripcin de las categoras

Plan de accin

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CAPITULO V CONCLUSIONES

Los primeros auxilios son la base para preservar la vida de las personas accidentadas o con problemticas de salud, de all que es importante que en las instituciones educativas, los docentes cuenten con los conocimientos necesarios para prestar primeros auxilios, en la escuela, en el hogar, o en cualquier parte donde se necesite la prestacin de los mismos.

Despus de realizada la presente investigacin y tomadas en cuenta las distintas aseveraciones estudiadas se puede concluir lo siguiente: Los alumnos de la institucin presentan a menudo accidentes personales en la escuela, lo que interfiere en el desarrollo normal de las actividades de enseanza aprendizaje.

Los docentes de la institucin, no poseen los conocimientos necesarios para prestar primeros auxilios, lo que hace necesario adiestrarlos e esa rea. Los mismos estn dispuestos a participar en un programa de capacitacin de primeros auxilios donde se les impartan las tcnicas bsicas para el tratamiento de las personas accidentadas.

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RECOMENDACIONES

Al personal directivo: y Buscar recursos econmicos, para la ejecucin de la brigada escolar en primeros auxilios. y y y Abastecer el botiqun de primeros auxilios Realizar programas de capacitacin de primeros auxilios Buscar el tiempo necesario para que los docentes y alumnos puedan asistir a las capacitaciones

A los Docentes: y y Participar activamente en la creacin de la brigada Promover la educacin para la salud en los alumnos de la institucin y e los padres y representantes.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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