SEDE: CENTRO ESCOLAR ALBERTO MASFERRER SECCION 02 MDULO XIII ENSEANAZA DE LA ARITMTICA II Lic.

Alva Esthela Rosales de Martnez ANLISIS DE LA ACTIVIDAD PREVIA

Del tem 1 el 75% pudo realizar las 5 sumas con nmeros decimales el otro 25% tuvieron problemas con la colocacin de los, signo respecto al literal B un 75% no pudieron colocar los literales correctamente en los que mas fallaron fue en los literales a, d,c, adems fue notableque no podan colocar adecuadamente los nmeros en el orden correspondiente o que se les olvidaba sumar la cantidad que llevaban; slo siete docentes saba cul era el orden correcto de ensear las sumas con nmeros decimales. Del tem 2 el 40% de ellos pudo realizar las sumas con decimales, tambin fallaron a la hora de sumar la cantidad que llevaban y a donde se colocan los signos. Del tem 3 el 88% de los docentes pudo resolver correctamente el problema de suma de nmeros decimales; el 36%conocapoco como utilizar los azulejos y las tarjetas numricas para realizar la suma de nmeros decimales. Del tem 4 el 70% de los docentes pudo realizar el problema de la suma de decimales pero solamente el 20% pudo resolverlo adecuadamente en forma grfica. Del tem 5 el 44% de los docentes pudieron resolver el problema de multiplicacin de nmeros decimales pero solamente el 28% pudieron realizarlo en forma grfica. Del tem 6 el 56 % resolvi correctamente las restas con nmeros decimales el resto no saban a donde colocar el signo menos. El tem 7 fue contestado correctamente solamente por el 90% de los docentes; El tem 8 el 28% fue contestado correctamente el resto de los docentes no pueden multiplicar en forma vertical. El tem 9 solamente lo respondi correctamente el 4%. El tem 10 solamente no lo trabajaron el 68 %, el resto fallo de la siguiente manera: literal a, el 63%; literal b, el 75% y el literal c, el 50%. ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJO DIA 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. El 12% conoca a medias los pasos y el resto no los conocan. El 100% de los docentes saba el orden en que se debe ensear la suma utilizando los nmeros decimales. El 80% de los docentes conoca cmo se representa la suma de nmeros decimales utilizando las tarjetas numricas. El 80% saban porque no es recomendable realizar ejercicios de suma con decimales utilizando diez milsimos, cien milsimos y millonsimos. El 100% conoca la diferencia de trabajar con azulejos y tarjetas numricas. Slo el100% delos docentes conocan estrategias para apoyar a los nios y nias cuando tienen dificultad para resolver la resta con los nmeros decimales. El 80% de los docentes resolvieron correctamente el resto se equivoc al analizar la pregunta.