Bernadette M. Delgado, Ph.D.

Recinto Universitario de Mayagez Divisin de Educacin Continua y Estudios Profesionales

http://www.calstatela.edu/dept/chem/chem2/Active/

y El constructivismo enfatiza en que los individuos

construyen activamente el conocimiento y la comprensin. y La informacin no se vierte directamente a la mente de los nios. y Los nios estn motivados para explorar su mundo, descubrir el conocimiento, reflexionar y pensar de forma crtica.

y Estrategias instruccionales que envuelven a los

estudiantes a hacer y pensar sobre lo que hacen

y Actividades que los estudiantes realizan ms all de

escuchar pasivamente a una conferencia.

y Gama de estrategias que incluyen desde conferencias

activas hasta ejercicios en los que los estudiantes aplican el material a situaciones de la vida real o a problemas nuevos.

y Estrategias son efectivas en todas las disciplinas.

y Aprendizaje Cooperativo

y Actividades de aprendizaje activo que los estudiantes

realizan en grupos de tres o ms

y Aprendizaje Colaborativo

y Estrategias en la cual el instructor y el maestro tiene

igual responsabilidad en el diseo de actividades, asignaciones, seleccin de textos y presentacin del material de la clase.

y Ejercicios Individuales y Proveen al maestro

informacin sobre el entendimiento y retencin del material por parte del estudiante

y One minute paper y Altamente efectivo para verificar el progreso del los estudiantes en el entendimiento y reacciones al material y En una hoja de papel los estudiantes respondern en un minuto (no ms de dos) a una pregunta especfica o abierta sobre el material cubierto
y Cul fue el punto principal de la clase de

hoy? y Cul es la diferencia entre aprendizaje cooperativos y aprendizaje colaborativo?

y Muddiest (or Clearest) Point y Variacin del One Minute Paper y Ms tiempo y Qu de (concepto) presentado en la clase de hoy no est claro?
y Qu sobre aprendizaje activo no est claro?

y Respuesta Afectiva y Se le pide al estudiante que reporte sus reacciones al concepto o material presentado y til para temas con contextos ticos o morales y Permite a los estudiantes ver el material en contexto y explorar sus valores y creencias

y Diario Reflexivo y Permite discusin o reaccin a profundidad del material del curso y Puede separarse tiempo de clase para escribir el diario o asignarse para la casas y Desventaja y Quiz de lectura y Hace que los estudiantes lean el material y Puede utilizarse como medida de la comprensin del material
y La retroalimentacin no es inmediata

y Pausas para clarificar y Promueve escuchar activamente y Luego de presentar un punto importante o definir un concepto clave, pare, permita una pausa y luego pregunta si alguien necesita que se le clarifique la informacin.

y Respuesta a una demostracin o

presentacin por parte del maestro

y Se le pide a los estudiantes que escriban

una prrafo que comienza con: Me sorprendi que Me pregunto si y Los hace reflexionar sobre lo que obtuvieron de la presentacin de la maestra. y Les ayuda a entender que el propsito de la actividad o demostracin va ms all que el entretenimiento

y Mtodo Socrtico y Se le presenta una pregunta a un estudiante en particular esperando que el estudiante pueda contestarla. y Si no puede, el maestro va escogiendo estudiantes hasta que se d la contestacin esperada y Desventajas?

y Tiempo de Espera y Variacin del Mtodo Socrtico

y El instructor espera por lo menos 15 segundos

antes de enviar a un estudiante a contestar la pregunta y Hace que los estudiantes piensen sobre la pregunta y no depender pasivamente en otros que son ms rpidos en proveer contestaciones y Cuando el tiempo de espera pasa, el maestro selecciona un estudiante al azar para contestar la pregunta.

y El estudiante resume la respuesta de

otro estudiante

y Promueve escuchar activamente

y Pedirle a un estudiante que resuma la

respuesta dada por otro estudiante y Promueve participacin activa y la idea de que el aprendizaje es compartido

y The Fish Bowl y Los estudiantes reciben tarjetas en las que van a escribir una pregunta sobre el material de la clase y Indicarles que la pregunta debe estar dirigida a hacer una pregunta o clarificar algn aspecto del material que no se haya entendido completamente o de aplicacin a otros contextos y Los estudiantes depositan las preguntas en un envase
y Al final de la clase o al principio de la siguiente si la pregunta

y Al da siguiente el maestro selecciona preguntas del envase

se asign para trabajarla en la casa

y contesta o le pide a algn estudiante que conteste.

y Creacin de Preguntas para Quizzes y Exmenes y Los hace pensar profundamente en el material de la clase y Fomenta destrezas de pensamiento de alta jerarqua

y Seales con los dedos

y El estudiante seala con las manos las

contestaciones a las preguntas

y Tarjetas

y Los estudiantes responden a tarjetas mostradas por

el instructor

y Citas

y Quiz previo a la teora

y Antes de comenzar el material el maestro da un quiz

dirigido a hacer que los estudiantes identifiquen y evalen sus perspectivas en un tema y Despus que contesten individualmente hacer que comparen sus contestaciones en parejas o grupos pequeos y discutir las respuestas en las que no estn de acuerdo
y Rompecabezas/paradojas

y Discusin y Se parean los estudiantes y se les

pide contestar en turnos o en parejas y Dar instrucciones explcitas Dgase uno a otro por que escogi la contestacin que dio

y Comparar/compartir notas

y Hacer que los estudiantes compartan y comparen notas y El maestro para inmediatamente que presenta un

concepto crucial y le pide a los estudiantes que lean las notas de un compaero y comparen con las suyas y Permite que el estudiante evale sus destrezas de tomar notas
y Estn completas? Me falta algo?

y Evaluacin del trabajo de un compaero

y Se le asigna un trabajo a los estudiantes y se le pide

que sometan una copia para el maestro y una para una pareja. y Los estudiantes dan retroalimentacin al trabajo, corrigen errores de solucin de la actividad o de gramtica

y Grupos cooperativos

y Los estudiantes trabajan en grupos preguntas,

situaciones

y Sesiones de repaso activo

y Los estudiantes trabajan en grupo los

conceptos a repasar

y Trabajo en la pizarra y Mapas Conceptuales

y Trabajan en grupos problemas en la pizarra

y Role Play

y Dramatizar, recrear eventos o posiciones y Los estudiantes se preparan en un tema y

y Discusin en panel

hacen presentaciones cortas para luego tomar preguntas de la audiencia

y Debates

y Se utiliza cuando los temas pueden

dividirse en posiciones opuestas

y La influencia de la educacin tradicional y La auto percepcin de los maestros sobre

su competencia y capacidad para utilizar estrategias de aprendizaje activo y La incomodidad, ansiedad y resistencia al cambio y Incentivos y recursos limitados para fomentar el cambio en los maestros

y Riesgo de que los estudiantes no participen ,

no utilicen destrezas de pensamiento de alta jerarqua o aprendan el contenido y Temor por parte del maestro a perder el control y a no cubrir el material y Temor a ser criticado por ensear en formas no tradicionales
y !Todos los obstculos, temores, barreras y

riesgos pueden ser sobrepasados exitosamente a travs de la planificacin cuidadosa!

y Seleccionar estrategias que promueven

aprendizaje activo con las que nos sentimos cmodos

y De corta duracin, poco riesgo, estructuradas y

planificadas. y Enfocadas en contenido que no es muy abstracto o controversial, familiar al maestro y a los estudiantes
y Ejemplo clase msica