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Universidad de Concepcin
Tiempo de duracin: 12 horas pedaggicas. OFT: mbito de la Formacin tica: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias y reconocer el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad. mbito de la Persona y su entorno: Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribucin al bien comn, al desarrollo social y al crecimiento personal en el contexto de los procesos de produccin, circulacin y consumo de bienes y servicios. mbito del Crecimiento y autoafirmacin personal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. mbito de Desarrollo del pensamiento: Desarrollar y profundizar las habilidades intelectuales de orden superior relacionadas con la clarificacin, evaluacin y generacin de ideas, investigacin, que tienen relacin con la capacidad de identificar, procesar y sintetizar informacin de una diversidad de fuente, organizar informacin relevante acerca de un tpico o de un problema.
O.F:V: Participan en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y crticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicacin. Producir o participar en la produccin de diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios y funcionales, adaptados a diversos requerimientos personales, escolares y sociales, respetando los aspectos lingsticos y formales de la escritura. Leer comprensivamente, con propsitos definidos, variados tipos de textos: analizar su estructura, contenido y finalidad, obteniendo de ellos informacin requerida. Contenidos mnimos. Comunicacin oral: Participacin en exposiciones sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad en los que ase ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas, analizar, inferir, deducir, relacionar, generalizar, sacar conclusiones. Dramatizacin: Desempeo de diversos roles, tales como creacin, direccin, actuacin. Ambientacin de obras teatrales sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginacin personal colectiva. Comunicacin escrita: Produccin de textos escritos literarios (cuentos, relatos, libretos, noticias periodsticas.
Contenidos: Lectura, audicin y visin crtica de textos de los medios de comunicacin Produccin de textos orales y escritos propios de los medios de comunicacin, respetando sus caractersticas. Anlisis crtico de textos de los medios de comunicacin Vinculacin de textos literarios con los medios de comunicacin. Vinculacin de los medios de comunicacin con temticas de otros subsectores. Actividades genricas: 1.2.3.1.2.3.4.Escuchan programas de radio y televisin recordando sus contenidos y comentndolos crticamente. Participan en situaciones formales en la vida escolar que se basen en la captacin de lo escuchado, distinguiendo hecho de opinin. Transformar, comparar y organizar una noticia Analizar crticamente textos periodsticos y programas de radio y televisin. Producir textos periodsticos de diversa ndole atenindose al formato tpico de cada uno de ellos. Producir textos propios de los medios de comunicacin a partir de obras literarias. Establecer relaciones temticas entre lecturas literarias, temas de otros subsectores y textos de los medios de comunicacin.
Guin de clases.
Clase 1.
Propsito de la clase: Se espera que nios y nias sean capaces de escuchar programas de radio y ver programas de televisin. Inicio
-Profesor escribe el propsito en el pizarrn.
Desarrollo
Cierre
Evaluacin
Lista de Cotejo Adjunta a la gua y la planificacin de la clase.
Recursos materiales.
Radio, Televisor, Video, Gua de trabajo, lpiz, bitcora: cuaderno o carpeta del alumno.
Exponen y comentan Escuchan programas de sus trabajos por grupos radio y televisin y frente al curso. -Dialogan en grupo sobre la captan las Responden a preguntas noticia que han escuchado informaciones de los hechas por sus en algn medio de noticieros locales. compaeros. comunicacin de la regin. Comentan, discuten y Escriben bitcora de sintetizan las aprendizaje principales ideas respondiendo a escuchadas. preguntas: Escuchan exposicin - Qu aprend en del profesor acerca del clases? tema. - Qu actividad fue Completan gua de ms difcil? trabajo en equipo. Buscan nuevos ejemplos de noticias en otros medios de comunicacin.
Inicio
-Escribe propsito o aprendizaje esperado en el pizarrn. . -Hojean diferentes diarios y examinan el lenguaje de cada uno. -Comentan lo que saben acerca de la noticia. -Escuchan Noticiero crnico de Oscar Andrade
Desarrollo
El curso se divide en grupos , cada grupo elige un relator. Observan noticias de tres diarios diferentes (o fotocopia de la noticia) y la recortan. Analizan estructura de la noticia. Desarrollan gua de trabajo (le ponen nombre a las partes de una noticia) Redactan noticia y explican por qu la noticia se clasifica como gnero periodstico informativo.
Cierre
Exposicin de cada grupo. Ventajas y desventajas de un texto informativo. Pegan las noticias en diarios murales. Metacognicin: Autoevaluacin.
Evaluacin
Trabajo grupal. Lista de Cotejo.
Recursos materiales
Radio. Gua de trabajo Diario mural Diarios diferentes fotocopias
Clase 3. Propsito de la clase: Analizar crticamente programas de radio. INICIO -Activacin de conocimientos previos. -Narran sus propias vivencias. -Comentan su programa favorito. DESARROLLO Organizan el curso en equipos de trabajo. Escuchan programa radial y completan pauta (gua de trabajo) Analizan libreto de programa radial. Organizan programa radial. CIERRE Exponen trabajo grupal. EVALUACIN Escala de apreciacin (se adjunta pauta) RECURSOS Radio Gua de aprendizaje Libretos PC (opcional)
Clase 4. Propsito de la clase: Analizar crticamente programa de radio. INICIO -Preguntas de enlace con el contenido anterior. DESARROLLO Organizados en grupo forman sus equipos de trabajo. Planifican y escriben el libreto del programa. Asumen roles: Director de prensa, lector de noticias, periodista, comentarista deportivo, disjockey; para producir programa radial. CIERRE Presentan al curso sus borradores de libretos del programa radial. Comentan acerca de lo aprendido y las dificultades surgidas en la actividad. EVALUACIN Pauta de correccin Autoevaluacin RECURSOS Libreto de programa radial. Radio Tarjetas Hojas Lpiz PC (opcin)
Clase 5. Propsito de la clase: Transforman texto informativo aplicando estrategias tcnicas para producir una dramatizacin. INICIO -Profesor escribe el objetivo de la clase. -Vinculan contenidos con la clase anterior a travs de preguntas (apoyo del profesor) DESAROLLO Cada grupo eligen un jefe. Seleccionan recursos para ambientacin de presentacin radial (Radioteatro). Ensayan cuidadosamente las inflexiones de voz y la expresin de los rostros. CIERRE Presentan al curso un libreto radial en forma voluntaria. Aceptan crticas de los compaeros y profesor para mejorar guin. Autoevaluacin y evaluacin del profesor. EVALUACIN Lista de cotejo. registro del habla utilizado. Tono de voz adecuado. Vestuario Recursos. RECURSOS Radio Grabadora (pendrive, PC, u otro medio para grabar) Micrfono Vestuario Elementos sonoros Muebles de la sala de clases. CD o caset con msica envasada.
Clase 6. Propsito de la clase: Desempear diversos roles en una simulacin de un programa radial. INICIO -Dar a conocer aspectos a evaluar en la actividad. -Valorar el trabajo en equipo de cada grupo. -Responder dudas de los alumnos. -Dar a conocer el orden de la presentacin grupal. DESARROLLO Profesor invita a grupos a presentar libreto y dramatizarlo. Arman escenografa de su obra. Dramatizan apoyados del libreto. CIERRE Dialogan sobre el producto final del trabajo de cada grupo. Resaltan aspectos positivos de cada uno de los grupos. Identifican dificultades para mejorarlas. EVALUACIN Lista de cotejo RECURSOS Elementos para armar escenografa Hojas Carpeta Libretos Vestuario Radio, micrfonos o elquipos de amplificacin
PAUTA DE COTEJO
CLASE 1
PROPSITO DE LA CLASE: - Que sean capaces de escuchar noticias de radio y ver
programas de televisin.
2.-CABEZAS GARCA PEDRO 3.-CARTES PARRA LUISA 1. ASTETE RETAMAL MIGUEL 8.- GARCA DINAMARDA ANA N 0 S I N 0 0 5.-ESTRADA ALARCN PEDRO 6.-FANDEZ SILVA ROBERTO 4.-DURAN MELO PAULINA 7.-FERNNDEZ TORRE JUAN N O S I
Alumnos
Indicadores
S I
N 0
S I
N 0
S I
N 0
S I
N 0
S I
N 0
S I
Analizan diferentes programas de radio y televisin Captan informacin principal de los noticieros. Argumentan en relacin a lo escuchado. Exponen ideas principales de las noticias escuchadas. Reconocen los hechos relevantes de la noticia.
PAUTA DE COTEJO
CLASE 2
PROPOSITO DE LA CLASE: Transformar, comparar y organizar una noticia
MELO MARIA
Indicadores
5.-ESTRADA
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
Alumnos
Identificar partes de la noticia. Completar correctamente el esquema con las partes de la noticia. Responden a las
Reconocen ideas principales de una noticia. Redactan con letra clara legible, cuidando ortografa literal y acentual.
PAUTA DE COTEJO
CLASE 3
PROPOSITO DE LA CLASE: Analiza crticamente programas de radio.
5) ESTRADA ALARCN PEDRO
PARRA LUISA PAULINA 1) ASTETE RETAMAL ANA 2) CABEZAS GARCA PEDRO
Alumnos
4) DURAN MELO
3) CARTES
6) FANDEZ
Indicadores
SI
NO
SI
N0
SI
N0
SI
N0
SI
N0
SI
N0
Escriben borrador de libreto de programa radial
N0
7) GARCA
SI NO
DINAMARDA ANA
SILVA ROBERTO
Reescriben el borrador del libreto, con letra clara legible, cuidando ortografia(literal y acentual) Seleccionan adecuadamente libreto del programa. Identifican la estructura de un programa radial. Exponen ante el curso el libreto
PAUTA DE COTEJOCLASE 4
PROPOSITO DE LA CLASE: Escriben libreto de un programas de radio.
PARRA LUISA
SILVA ROBERTO
PAULINA
N de lista Alumnos
4) DURAN MELO
3) CARTES
6) FANDEZ
SI
NO
SI
N0
SI
N0
SI
N0
SI
N0
SI
N0
SI
7) GARCA
NO
N0
Planifican siguiendo las instrucciones del profesor Asumen responsable -mente su rol asignado Participa activa y positivamente en la clase Respeta la opinin de sus pares . Realizan las actividades propuestas por el profesor en el tiempo. Realizan aportes significativos al grupo.
DINAMARDA ANA
PAUTA DE AUTOEVALUACIN
CLASE 5 PROPSITO DE LA CLASE: Evaluar el trabajo en equipo.
Subsector:_______________________________________________ Alumno (a):_____________________________________________ Curso:_______ Profesor(a):______________________________________________ Instrucciones: Marca con una x el concepto que represente tu trabajo escolar.
CONCEPTOS
INDICADORES Cooper con iniciativa propia en el trabajo en equipo, Me reun con mis compaeros en los horarios acordados Realice aportes significativos al grupo Demostr compromiso en la actividad grupal Consult dudas, reconoc y correg errores. Escuch con respeto exposicin de mis compaeros. Acept, respet y colabor a mis compaeros (as) con dificultades. Acept opiniones de los dems aunque no concordaban con las mas Hice mi parte, segn lo prometido (acordado)
PAUTA DE AUTOEVALUACIN
CLASE: 6 PROPOSITO DE LA CLASE: Evaluar actividad de radio teatro.
Responde las siguientes preguntas. 1.-Te gust la actividad? Por qu? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.-Cmo te sentiste representando al personaje? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.-Qu valores se destacaron en la actividad? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.-Qu dificultades se presentaron en el desarrollo de la actividad? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ 5.-Cmo evaluaras la actividad? Por qu?. Elige un concepto y fundamenta en las lneas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
MUY BUENO
BUENO
REGULAR
MALO
Criterio
INDICADORES
PUNTAJE IDEAL 5
PUNTAJE NOBTENIDO
TOTAL
1.-Identifica el problema que se aborda en el texto. Habilidades de comprensin de texto Establece las consecuencias de las acciones. Realiza inferencias a partir de la lectura del texto. Demuestra comprensin del texto Ledo 1.-Reconoce las partes que constituyen una noticia. Habilidades de anlisis de un texto(noticia) 2.-Reconoce los datos relevantes en la noticia y que se detallan en el laad (qu, quin, cundo, dnde...). 3.-Es capaz de identificar la informacin global de la que pretende dar cuenta la noticia. 4.- Reconoce el orden correspondiente a la estructura de una noticia. 5.-Opina y argumenta sobre el texto ledo. 1.-Es capaz de elaborar una noticia con la informacin recopilada en otra noticia , manteniendo la estructura de este tipo de texto. 2.-La noticia es elaborada manteniendo un formato y redaccin adecuada. 3.-Utiliza adecuadamente ortografa acentual y puntual 4.-Incorpora nuevas palabras usndolas en forma precisa PUNTAJE TOTAL
2 3 2 5
4 5
47 7,0 NOTA
Cuatro familias de Belloto Norte fueron lanzadas a la calle, segn orden judicial. J. Arias / A.B Garca Quilpue Cuatro familias que habitaban igual nmero de casas, que se ubicaban Almirante Wilson, N 071, en Belloto Norte, fueron lanzadas a la calle, segn orden judicial que exhibi un funcionario, que acto con la ayuda de la Fuerza Pblica. Adems del lanzamiento fueron destruidas sus modestas viviendas y un total de 10 adultos y 2 nios debieron abandonar el terreno, pese a que dijeron tener documentacin en la que acreditan que son propietarios del lugar. En el grupo hay un adulto que es enfermo esquizofrnico y una mujer que tiene siete meses de embarazo y espera dar a luz gemelas. Hasta ltimas horas de la noche de ayer esperaban recibir alguna ayuda de las autoridades, para superar en parte la emergencia de tener que pasar la noche a la intemperie. 2.-Responde las siguientes pregunta en relacin al texto ledo. a.- Qu tipo de texto es el que leste (a partir de su estructura.) ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c-Quin o quines participaron? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d.-Dnde ocurrieron los acontecimientos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ e.- Cundo sucedi lo qu se cuenta? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ f.-Cmo sucedieron los hechos? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ g.- A quin debieran dirigirse las personas afectadas para buscar una solucin a su problema segn tu criterio?.__________________________________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Actividad N 2
1.-Completa el siguiente esquema con los nombres de cada parte de la noticia. (5 pts.)