DAVID PERKINS EL CONTENIDO PEDAGOGA DE LA COMPRENSIN

La pedagoga es el arte de ensear. La pedagoga de la comprensin es el arte de ensear a comprender.

TRES METAS DE LA EDUCACIN: La retencin, la comprensin y el uso activo del conocimiento. La comprensin ocupa un lugar central en esta trada: 1*) las cosas que se pueden hacer para entender mejor un concepto son las ms tiles para recordarlo. Buscar conceptos nuevos con los conocimientos previos, sirven tanto para comprender como para guardar informacin en la memoria. 2*) si no hay comprensin es muy difcil usar activamente el conocimiento. Las cosas que podemos hacer y que revelan comprensin y la desarrollan, se denominan actividades de comprensin. ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: Explicacin: explicar con sus propias palabras La ejemplificacin: mostrar la aplicacin prctica de un conocimiento. La aplicacin: describe el uso. La justificacin: ofrece pruebas. Comparacin y contraste: observa el conocimiento y relaciona con otro conocimiento. La contextualizacin: describe el conocimiento y lo relaciona con un campo de accin mayor. La generalizacin: trabaja sobre principios generales

CARACTERSTICAS DE LA COMPRENSIN 1*) IDENTIFICAMOS la comprensin a travs de las ACTIVIDADES CREATIVAS en las que los estudiantes van ms all de la informacin suministrada. La comprensin consiste en un estado de capacitacin para ejercitar tales actividades de comprensin. 2*) Las diferentes actividades de comprensin requieren de distintos tipos de pensamientos. 3*) La comprensin no es algo que de o no se da. Es abierta y gradual.

La meta de la pedagoga de la comprensin

es capacitar a los alumnos para que realicen una

variedad de actividades de comprensin vinculadas con el contenido que estn aprendiendo

El aprendizaje es una consecuencia del pensamiento. Y las actividades de comprensin requiere de pensar. Las imgenes mentales permiten realizar actividades de comprensin. Una imagen mental es un tipo de conocimiento holstico y coherente, cualquier representacin mental unificada y abarcadora que nos ayuda a elaborar un determinado tema. Las actividades de comprensin generan imgenes mentales. Si ayudamos a los alumnos a adquirir imgenes mentales por cualquier medio, incluyendo la instruccin directa, desarrollarn su capacidad de comprensin y construirn imgenes mentales. NIVELES DE COMPRENSIN 1*) CONTENIDO: Conocimiento y prctica de datos y procedimientos de rutina. Las actividades son repetitivas: repeticin, parfrasis, ejecucin de procedimientos de rutina. Las imgenes mentales son particulares y algo estrechas. 2*) RESOLUCIN DE PROBLEMAS: conocimiento y prctica referente a soluciones de los problemas tpicos. Las actividades son de comprensin. Las imgenes mentales comprenden actividades y estrategias de resolucin de problemas. 3*) NIVEL EPISTMICO: conocimiento y prctica referente a justificacin y la explicacin de la asignatura. Las actividades de comprensin son generar justificaciones y explicaciones. Las imgenes mentales expresan las formas de justificacin (por ejemplo: verdaderamente confiable) 4*) INVESTIGACIN: conocimiento y prctica a los modos en que se discuten los resultados y se construyen nuevos conocimientos. Las actividades son de plantear hiptesis nuevas, cuestionar supuestos. Las imgenes mentales incluyen el espritu de aventura, y cierta comprensin de qu cosas sirven para una buena hiptesis REPRESENTACIONES POTENTES Si se eligen cuidadosamente las representaciones proporcionan a los alumnos imgenes mentales que mejoran su comprensin. Las representaciones potentes se constituyen con lo que denominamos modelos analgicos, concretos, depurados y construidos.

Modelos analgicos: analoga con el fenmeno real que interesa estudiar. Modelos construidos: confeccionamos diagramas, se programan simulaciones, contando cuentos tal como los queremos, se evitan errores y confusiones.

Modelos depurados:
ms importantes.

eliminamos los elementos extraos para subrayar las caractersticas

Modelos construidos:

representan en concreto el fenmeno en cuestin, reducindolo a imgenes visuales, ejemplos. NO IMPORTAN LOS CRITERIOS TCNICOS SINO LA CAPACIDAD LIBRE E IMAGINATIVA DE CREAR REPRESENTACIONES QUE AYUDEN A COMPRENDER MEJOR. TEMAS GENERADORES La pedagoga de la comprensin invita a reorganizar el currculum en torno a temas generadores que den origen y apoyo a divers as actividades de comprensin. EN RESMEN La naturaleza de la comprensin: y Actividades de comprensin: explicacin, ejemplificacin, aplicacin, justificacin, comparacin y contraste, contextualizacin y generalizacin. y Imgenes Mentales: amplitud, coherencia, creatividad, accesibilidad. Los modelos mentales permiten realizar actividades de comprensin. Ensear a comprender: 1. Niveles de conocimiento: contenido, resolucin de problemas, nivel epistmico, investigacin. 2. Representaciones potentes: variedad de medios de informacin y de sistemas simblicos. Modelos analgicos, concretos, depurados y construidos. 3. Temas generadores: centralidad, accesibilidad y riqueza. LA CLASE REFLEXIVA:

Temas generadores, imgenes mentales, actividades de comprensin, niveles de comprensin y representaciones potentes.