Educacin sin Lmites. para ser un TRIUNFADOR!!!

Prof.: Juan Carlos Vera Huanambal Siempre Primeros..

Siempre Mejor!!!

I. DATOS GENERALES:
I.E. DISTRITO LUGAR REA SUB REA U.A.N CICLO GRADO SECCINES TURNO DURACIN : San Vicente de Pal : Pomalca : Jorge Chvez n : Matemtica : Razonamiento Matemtico : III : VI : Segundo. : A y B : Maana : 2 Horas Pedaggicas (90 min)

FECHA DE EJECUCIN : 13 de Agosto. DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Vera Huanambal, Juan Carlos

II. DENOMINACIN:

Operativizando series
III. CAPACIDAD A DESARROLLAR:
Razonamiento y Demostracin: Aplica, Calcula.

IV. APRENDIZAJE ESPERADO:

Aplica propiedades para calcular la suma de los trminos de una sucesin. Calcula la serie de las Sucesiones.

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Prof.: Juan Carlos Vera Huanambal Siempre Primeros.. PROCESOS DE APRENDIZAJE

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V. DESARROLLO DE LA SESIN:
ACTIVIDADES El docente realiza las actividades de rutina: saludo, verifica el orden y limpieza del aula, registra la asistenta de los alumnos. El docente presenta un ejercicio sobre sucesiones. (Anexo N 01). El docente pregunta: Cul es el nmero que continua? Calcula la suma de dicha sucesin? Los alumnos comunican sus respuestas. ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS Lluvia de ideas Papelote Tcnica interrogativa Ejemplificacin Mtodo Inductivo Pizarra 10 Tizas Mota
TIEMPO

MOTIVACIN

RECOJO DE SABERES PREVIOS

El docente plantea ejercicios sobre sucesiones, para que el alumno los desarrolle. (Anexo N 01). Los alumnos comunican sus respuestas.

Pizarra Ejemplificacin Tizas Mota Lluvia de ideas Tcnica interrogativa Pizarra Tizas Mota 5 5

CONFLICTO COGNITIVO

El docente plantea un ejercicio sobre series.(Anexo N 01) y pregunta: Cul es la suma de 1 + 2 + 3 + + 100?

Los alumnos comunican sus respuestas.

El docente proceder a explicar el tema sobre series, para lo cual hace entrega de la informacin cientfica. (Anexo N 02). Los alumnos elaboran un organizador grfico sobre la informacin cientfica entregada. Lluvia de ideas Tcnica expositiva Ejemplificacin Tizas Mtodo deductivo Mota Hoja impresa Pizarra 45

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

El docente plantea ejercicios sobre series. Los alumnos aplican las propiedades de las series estudiadas en clase.

Los alumnos calculan la serie de las sucesiones. El docente refuerza y secuencialmente la informacin. sistematiza

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El docente forma equipos de trabajo, mediante la tcnica del azar simple. El docente entrega a los alumnos la ficha prctica: Demuestro lo Aprendido. (Anexo N 03), indicando los problemas a resolver. Los alumnos organizan estrategias para resolver dichos ejercicios, teniendo en cuenta los criterios de desarrollo trabajados en clase. Los alumnos sustentan sus respuestas. El docente refuerza la informacin.

Tcnica del azar simple Trabajo en equipo Ficha de Trabajo

Hoja impresa

APLICACIN DE LO APRENDIDO

Tizas

20

Pizarra Tcnica expositiva Mota

REFLEXIN DE LO APRENDIDO

Los alumnos culminarn en su casa el desarrollo de la ficha prctica entregada, para ser presentadas en hojas cuadriculadas, en la siguiente clase. Los alumnos reflexionan sobre sus propios procesos de aprendizaje. (Anexo N 04). Los alumnos se autoevalan y coevalan. (Anexo N 05 y Anexo N 06).

Ficha de Trabajo Metacognicin Autoevaluacin Coevaluacin Hoja impresa 5

VI EVALUACIN:
Criterio de evaluacin:

CAPACIDAD Razonamiento y Demostracin.

INDICADOR(ES) Aplica las propiedades de las series, en los ejercicios

INSTRUMENTO Participacin Oral y Escrita Ficha Prctica (Anexo N 03)

planteados por el docente.

Calcula la serie de las sucesiones, en ejercicios planteados

por el docente. Criterio de evaluacin: - Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. - Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. - Presenta sus tareas las fechas programadas. - Muestra seguridad y perseverancia comunicar resultados matemticos.

Actitud ante el rea

Ficha de Actitud ante el rea (Anexo N 07)

- Toma la iniciativa para resolver problemas

3

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VII BIBLIOGRAFA: PARA EL DOCENTE: TCNICO PEDAGGICA:

DISEO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR. (2010). Editorial M.V. Fnix. E.I.R.L. Lima Per.95pg.. COVEAS NAQUICHE, Manuel (2005) Raz. Matemtico 2 grado de educacin secundara, editorial Coveas, Lima Per.407 pp. TIMOTEO VALENTN, S. (2004). Razonamiento Matemtico. Siglo XXI. Lima Per. Editorial San Marcos. GALDS L. (2005) Dominando las matemticas Tomo III Aritmtica 2 Ovebecro World Per S.A ,Lima Per,138 pp.. ROJAS GASCO, Gustavo (1996). Matemtica 2 grado de educacin secundaria, Ministerio de Educacin181pp. FERNANDEZ DIAZ ,Carlos (1994) Carnaval Matemtico Editorial San Marcos Lima
- Per , 84 pp

DE PROFUNDIZACIN:
-

ALUMNO:
COVEAS NAQUICHE, Manuel (2009) Raz. matemtico de 2 grado de educacin secundaria, ediciones Coveas. Lima Per.407 pp.

Pomalca, Agosto del 2011

__________________________________ VERA HUANAMBAL, JUAN CARLOS DOCENTE DE LA ASIGNATURA

_______________________________ VB Prof. SUB DIRECTOR ACADMICO

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MOTIVACIN
Dada la siguiente sucesin: 5, 15, 20, 25, 30, x Cul es el nmero que continua? Calcula la suma de dicha sucesin? Resolucin: Si la sucesin: 5, 15, 20, 25, 30, x Entonces: +5 +5 +5 +5 +5 x = 30 + 5 x = 35 Su suma: S = 5 + 15 + 20 + 25 + 30 + 35 S = 135

ANEXO N 01

RECOJO DE SABERES PREVIOS

1. Dadas las siguientes sucesiones, calcular el nmero que falta: a. 2; 5; 12; 23; 38; x b. 1; 4; x ; 22; 37 c. 1; 4; 9; 16; 25; x d. 2; 2; 4; 8; 16; 36; x

CONFLICTO COGNITIVO
Calcular la suma de: 1 + 2 + 3 + + 100

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SERIES
llama valor de la serie. Ejemplos: a) 3 + 4 + 5 + 6 = 18
serie

ANEXO N 02

I. SERIE: Es la suma de los trminos de una sucesin. Al resultado de efectuar la serie se le

b) 9 + 10 + 12 + 15 + 19 + 24 = 89
serie valor

valor

II. SERIES NOTABLES: 1. Suma de los primeros nmeros: n ( n 1) S=1+2+3+4++n S= 2 Ejemplo: Calcular: S = 1 + 2 + 3 + + 40 Resolucin: En este caso: n = 40 Entonces: S = 40 ( 40 1) S = 820
2

2. Suma de los primeros nmeros pares: S = 2 + 4 + 6 + 8 + + 2n S = n(n + 1) Ejemplo: Calcular: S = 2 + 4 + 6 + 8 + + 60 Resolucin: En este caso: n =
60 2

= 30 Entonces: S = 30(30 + 1) S = 930

U 1 S= 2
2

3. Suma de los primeros nmeros impares: S=1+3+5+7 ++U S = n2 Ejemplo: Calcular: S = 1 + 3 + 5 + 7 + + 25 Resolucin:
2

En este caso: U = 25 Entonces: S = 25 1 S = 338

2

4. Suma de los primeros cuadrados:

S=

S = 12 + 2 2 + 3 2 + 4 2 + + n 2 Ejemplo: Calcular: S = 12 + 22 + 32 + 42 + + 202 Resolucin:

6

n ( n 1 ) ( 2n 1 ) 6

Entonces: S = 20 ( 20 1) ( 2 (20) 1) S = 2 870

6

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ANEXO N 03

DEMUESTRO LO APRENDIDO

REA: MATEMTICA RAZ. MATEMTICO 2 A, B

CAPACIDAD
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

PUNTAJE

Apellidos y Nombres: ............................................................................... Grado: ................. Seccin: ................... Fecha: ........./........./..........

INSTRUCCIONES

Lee cada tems y responde correctamente; sin borrones ni enmendaduras. Despus del desarrollo, encierra la alternativa correcta, donde se indique. Presentar en hojas cuadriculadas. 6. Calcula: S = 12 + 22 + 32 + 42 + + 132 a) 800 d) 819 7. Calcula: S = 8 + 10 + 12 + + 50 a) 630 b) 638 d) 680 e) 700 c) 310 e) 120 8. Calcula: S = 7 + 9 + 11 + 13 + + 57 a) 832 b) 540 c) 136 d) 621 e) 541 9. Calcula: S = 16 + 18 + 20 + 22 + + 100 a) 2 542 b) 2 128 c) 2 494 c) 650 b) 719 c) 69 e) 720

I. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN: 1. Calcula: S = 1 + 2 + 3 + 4 + + 95 a) 3 280 d) 3 750 2. Calcula: S = 5 + 6 + 7 + + 35 a) 300 d) 620 3. Calcula: S = 1 + 3 + 5 + 6 + 7 + + 99 a) 2 000 d) 1 800 4. Calcula: S = 2 + 4 + 6 + 8 + + 80 a) 2 040 d) 1 460 5. Calcula: S = 1 + 4 + 9 + 16 + + 225 a) 1 540 d) 1 240 b) 1 840 c) 1 740 e) 1 240 b) 2 000 c) 1 640 e) 1 440 b) 2 500 c) 1 400 e) 2 700 b) 180 b) 5 840 c) 4 530 e) 3 750

d) 2 484 e) 2 365 10. Calcula: S = (12 + 22 + + 82) + (2 + 4 + + 50) a) 736 b) 854 c) 821 d) 712 e) 824

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FICHA DE METACOGNICIN
Grado: ................. INSTRUCCIONES

ANEXO N 04

Mi Nombre es: . Seccin: ................... Fecha: ........./........./.......... Lee cada tem y responde de manera reflexiva y responsable.

DENOMINACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

.
1. Cmo contribuyeron mis saberes previos a la comprensin de la Sesin de Aprendizaje? .. .. .. 2. Qu de nuevo aprend en este proceso de aprendizaje? .. .. .. 3. En que partes del tema tuve ms problemas de comprensin? .. .. .. 4. Qu proceso segu para comprender el tema? .. .. .. 5. En qu me ser til lo aprendido? .. .. .. 6. Mi aprendizaje lo considero:

BUENO

REGULAR

MALO

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FICHA DE AUTOEVALUACIN
ANEXO N 05

Mi Nombre es: . Grado: ................. Seccin: ...................

Fecha: ........./........./.......... INSTRUCCIONES Lee cada tem y responde de manera reflexiva y responsable.

DENOMINACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

.

INDICADORES
Le comprensivamente el contenido de la sesin de aprendizaje desarrollada? Procur solucionar las dudas que tuve? Desarrolle propuestas? todas las actividades

SIEMPRE A VECES

NUNCA

Acepte mis errores y los correg? Trabajo con orden y limpieza? Comparto mis conocimientos con mis compaeros?

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FICHA DE COEVALUACIN
Mi Nombre es: . Grado: ................... Seccin: ................... INSTRUCCIONES

ANEXO N 06

Fecha: ......../........./..........

Lee cada tem y responde de manera objetiva respecto a cada compaero y/o compaera.

DENOMINACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE: ... NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO: CRITERIO S N Coopera en el Acta con trabajo grupal 4 APELLIDOS YN. 1 2 3 4 5 6 VALORACION: Excelente =4 Bueno =3 Regular = 2 Malo =1 10 3 2 1 democracia 4 3 2 1 Valora la opinin de los dems 4 3 2 1 Defiende las ideas de grupo. 4 3 2 1

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FICHA DE ACTITUD ANTE EL REA

rea: Matemtica Ciclo: VI Grado: Segundo Profesor: Lic. Juan Carlos Vera Huanambal
Muestra seguridad al comunicar los resultados matemticos Toma la iniciativa para resolver problemas

Seccin: A y B
ACTITUDES
Presenta sus tareas el las fechas programadas

ANEXO N 07

Organiza y lidera el equipo de trabajo

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes

Muestra seguridad al plantear problemas

Participa permanentemente

Es perseverante al resolver problemas

Muestra rigurosidad para solucionar ejercicios

Valora los aprendizajes realizados en el rea

APELLIDOS Y NOMBRES

01 ALVAREZ JARAMILLO, Manuel 02 BRENIS BRAVO, Sonia. 03 BULLON MALDONADO, Ana. 04 CHAPOAN VERA, Beatriz. 05 CHUPEN AZALDE, Hermeto 06 DAVILA MEDIANA, Max. 07 DELGADO BARTUREN, Lizzet. 08 FERNANDEZ HERRERA, Vctor. 09 GASTEABURU CHIMOY, Shirley 10 GOMEZ RAMOS, Vctor 11 GUEVARA BENITES, Patricia. 12 MANTILLA MEDINA, Ricardo. 13 MATINEZ PAREDES, Bryam. 14 MARTINEZ ROJAS, Ricardo. 15 MIO ACHA, Milagros. 16 MIO GARCIA, Jhon. 17 MOCARRO RAMOS, Sandra. 18 MORANTEARCILA, Micaela. 19 PEREZ JARA, Brayan. 20 RODRIGO CASTILLO, Segundo. 21 ROJAS ARRUNATEGUI, Armando 22 RUBIO AGUINAGA, Sheyla. 23 RUIZ MONTENEGRO, Jos. 24 SANCHES DE LA CRUZ, Marjul. 25 TAVARA DE LA PUENTE, Jonathan.

LEYENDA:

2: Siempre

1: A veces

0: Nunca 11

PUNTAJE

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FICHA DE OBSERVACCIN
INDICADORES NOMBRES Y APELLIDOS
ALVAREZ JARAMILLO, Manuel BRENIS BRAVO, Sonia. BULLON MALDONADO, Ana. CHAPOAN VERA, Beatriz. CHUPEN AZALDE, Hermeto DAVILA MEDIANA, Max. DELGADO BARTUREN, Lizzet. FERNANDEZ HERRERA, Vctor. GASTEABURU CHIMOY, Shirley GOMEZ RAMOS, Vctor GUEVARA BENITES, Patricia. MANTILLA MEDINA, Ricardo. MATINEZ PAREDES, Bryam. MARTINEZ ROJAS, Ricardo. MIO ACHA, Milagros. MIO GARCIA, Jhon. MOCARRO RAMOS, Sandra. MORANTEARCILA, Micaela. PEREZ JARA, Brayan. RODRIGO CASTILLO, Segundo. ROJAS ARRUNATEGUI, Armando. RUBIO AGUINAGA, Sheyla. RUIZ MONTENEGRO, Jos. SANCHES DE LA CRUZ, Marjul.
TAVARA DE LA PUENTE, Jonathan.

ANEXO N 08

Identifica y relaciona el procedimiento a seguir sobre los casos para encontrar la serie de una determinada sucesin.

Discrimina la serie de una determinada sucesin considerando actividades diarias de acuerdo con sus experiencias

Muy bueno (4) Regular (2)

Bueno (3) Malo (1) 12

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LISTA DE COTEJO
GRADO : .. SECCIN: ..................................... FECHA : ... /... /.. INDICADORES N APELLIDOS Y NOMBRES
ALVAREZ JARAMILLO, Manuel BRENIS BRAVO, Sonia. BULLON MALDONADO, Ana. CHAPOAN VERA, Beatriz. CHUPEN AZALDE, Hermeto DAVILA MEDIANA, Max. DELGADO BARTUREN, Lizzet. FERNANDEZ HERRERA, Vctor. GASTEABURU CHIMOY, Shirley GOMEZ RAMOS, Vctor GUEVARA BENITES, Patricia. MANTILLA MEDINA, Ricardo. MATINEZ PAREDES, Bryam. MARTINEZ ROJAS, Ricardo. MIO ACHA, Milagros. MIO GARCIA, Jhon. MOCARRO RAMOS, Sandra. MORANTEARCILA, Micaela. PEREZ JARA, Brayan. RODRIGO CASTILLO, Segundo. ROJAS ARRUNATEGUI, Armando RUBIO AGUINAGA, Sheyla. RUIZ MONTENEGRO, Jos. SANCHES DE LA CRUZ, Marjul.
TAVARA DE LA PUENTE, Jonathan.

ANEXO N 09

Cumple con los horarios acordados.

Cuida el espacio de uso comn.

Pide la palabra para expresar sus ideas.

Participa activamente en el desarrollo de la clase.

A N

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

13

Matriz de Evaluacin
Competencia Capacidad

Indicadores de logro

N de Reactivos A(B) 10 (2)

Puntaje Peso %

Instrume nto

Resuelve ejercicios relacionados al tema de series y sumatoria

Utiliza tcnicas y procedimientos adecuados para obtener el resultado de una serie o sumatoria teniendo en cuenta ciertas propiedades y frmulas aplicadas en el desarrollo de una serie

Identifica y relaciona el procedimiento a seguir sobre los casos para encontrar la serie de una determinada sucesin. Discrimina la serie de una determinada sucesin considerando actividades diarias de acuerdo con sus experiencias

20

100%

Anexo N 03

TOTAL

100%
Nmero de tems Puntaje

A(B)

14