Universitatea Spiru Haret Facultatea de Arte Specializarea Pedagogie muzical Disciplina Dirijat coral

Dirijat coral Anul I

Titular curs: Lector univ. dr. Luminita Gutanu Cursul de Dirijat cor, component de baz n formarea de profesori de muzic i dirijori de cor este o disciplin care mbin pregtirea muzical i de cultur general a studen ilor cu lor Cursurile formeaz personalitatea artistic a studen ilor prin n elegerea i interpretarea muzicii, pentru activitatea pedagogic i artistic. Desfurarea cursului cuprinde urmtoarele laturi: predarea problemelor de tehnic a ansamblului coral practica de ansamblu coral a studen ilor n forma ia coral a anului; predarea problemelor de tehnic dirijoral i practica dirijoral a studen ilor pe corul anului. Semestrul I 1. Scurt istoric introductiv al artei dirijorale Se definete no iunea de din punct de vedere etimologic, muzical, social. Dirijorul a devenit necesar cnd s-au folosit grupuri numeroase de cntre i sau cnd cntul vocal-coral se altur celui instrumental. Func ia dirijorului apare odat cu organizarea social avnd i o legat de evenimentele cele mai importante ale vie ii. vorbind trebuie s se realizeze contient sinteza triadei ac iunilor Din punct de vedere , dirijorul ndeplinete trei func ii: cntului. organizator, pedagog, interpret n Antichitate corul avea o func ie ritual i ceremonial, dirijorul de innd o func ie important (Roma Antic, China, Grecia Antic, mai trziu Imperiul Bizantin). Func iile dirijorului evolueaz odat cu perioadele istorice i cu complexitatea procedeelor componistice, periodizndu-se n ase etape: - Antichitate
#       "   !  !           

Evul Mediu Renatere Barocul Clasicismul Epoca modern (Romantism, pn n prezent)

1. Scurt istoric introductiv al artei dirijorale 1. n cte perioade este prezentat istoricul artei dirijorale? 2. Defini i caracteristicile dirijorului din Antichitate. 3. Portretul dirijorului din Evul Mediu. 4. Dirijorul n Renaterea muzical. 5. Cum se definete partitura pentru dirijorul modern? 2. Specificul artei dirijorale. Dirijorul - personalitate complex (interpret, pedagog, organizator); aptitudini naturale (auz muzical, sim ritmic, memorie muzical, for de sugestie, expresivitate, sim psihologic, temperament) i calit i dobndite prin cultura general i de specialitate (cunotin e, deprinderi), practica muzical coral i dirijoral. 2. Specificul artei dirijorale. 1. Care sunt calit ile ce definesc personalitatea complex a dirijorului? 2. Care sunt activit ile prin care dirijorul asigur func ionarea unui ansamblu? 3. Care sunt aptitudinile naturale ale unui dirijor? 4. Care sunt aptitudinile dobndite ale unui dirijor? 5. Care este cea mai important aptutudine natural a dirijorului? 3. Tehnica tactrii Tehnica conducerii presupune studiul gestului dirijoral aa cum instrumentistul studiaz la instrumentul su pentru a-i putea exprima gndul muzical prin intermediul gestualit ii. A ajunge n faza n care gestul s ntrupeze nsi esen a micrii expresive a lucrrii este nevoie s se realizeze o subtil sintez n auzul intern al dirijorului, proces numit formarea modelului sonor mental al lucrrii. Etapele studiului vizeaz date despre: - compozitor; - text literar; - recitare artistic; - analiza muzical;

- exersarea tehnicii de conducere. 3. Tehnica tactrii 1. Ce presupune tehnica conducerii sau a tactrii dirijorale? 2. Ce presupune formarea modelului sonor mental al dirijorului? 3. Care sunt etapele studiului? 4. n ce const analiza muzical n studiul partiturii? 5. n ce const exersarea tehnicii de conducere? 4. Procesul ini ierii n dirijatul coral. Tema 1. Gimnastica pretactal : Tema 2. Btaia defini ie. Func iile btii: - de pregtire sau anticipativ; - de tactare; - de ncheiere. Btaia de pregtire-auftakt. Tema 3. Figura de tact Tema 4. Realizarea practic a gesturilor de pregtire, tactare i nchidere. 4. Procesul ini ierii n dirijatul coral. 1. Ce presupune gimnastica pretactal? 2. Defini i btaia dirijoral. 3. Care sunt func iile btii dirijorale? 4. Care este scopul tehnicii tactrii? 5. Cum se definete figura de tact? 5. Tipuri de nchideri Clasificri n func ie de termina ia cuvintelor, locul nchideri (interiorul lucrrii, final de sec iune sau de lucrare) pe vocale, consoane n tempouri lente, moderate, rapide; modificri de contur (interioare , exterioare) sau tactare ntrerupt, prin dublri, triplri sau recul. 5. Tipuri de nchideri 1. Cte tipuri de nchideri cunoate i? 2. Cnd se folosete nchiderea interioar? 3. Ce nseamn nchidere cu dubl func ie? 4. Clasifica i tipurile de nchideri dup tempo i termina ia cuvintelor. 5. Ce reprezint anticipa ia n gestica dirijoral? 6. Etape i pozi ii dirijorale.

Preluarea celor dou pozi ii dirijorale de echilibru (de relaxare), de avertizare, apoi coordonarea tactrii pe diverse planuri i scheme de tactare. Se pregtete momentul prezentrii dirijorului n fa a corului: pozi ia de echilibru, intonarea tonului, pozi ia de avertizare, auftactul sau gestul de pregtire (avntul, respira ia), tactarea propriu-zis, ncheierea. 6. Etape i pozi ii dirijorale. 1. Descrie i pozi ia de echilibru. 2. Enumera i etapele prezentrii dirijorului n fa a corului. 3. Descrie i pozi ia de avertizare. 4. n care din cele dou pozi ii dirijorale ansamblul este capacitat psihologic pentru actul interpretrii muzicale? 5. Cnd se realizeaz captarea aten iei ansamblului? 7. Schemele de tactare. Realizarea practic a gesturilor de pregtire, tactare i nchidere. Se prezint diferite desene ale variantelor schemelor de tactare de 2, 3, 4 timpi cu conturi unghiular, rotunjit, modificri de contur, schimbri de planuri de tactare, adresri de voci, respira ii interioare, cezuri. Figura de tact defini ie. La nivelul Anului I se cere deprinderea figurilor de tact fundamentale sau de baz (de 2, 3 i 4 timpi). Se numesc fundamentale ntruct toate celelalte figuri de tact (derivate de 5, 6, 7, 8, 9, 12 timpi sau supraordonate) se organizeaz tot pe figurile de tact de 2, 3 i 4 timpi. Figura de tact de 2 timpi, , se poate simboliza prin dou bare paralele: //. n aceast variant timpul 3 este lateral dreapta, avnd punctul de cdere n dreapta timpului 2, pe acelai plan tangen ial. Schema de tactare de 3 timpi se va simboliza printr-un triunghi: 7. Schemele de tactare. Cte scheme de tactare fundamentale cunoate i? ? Cum poate fi simbolizat schema de tactare Desena i simbolul schemei de tactare n 3 timpi. Descrie i schema de tactare n cruce. n cte combina ii se pot realiza gesturile de pregtire, tactare i nchidere?

8. Rolul minilor dirijorului.

1. 2. 3. 4. 5.

Avertizarea nuan elor se face prin mrirea amplitudinii gestului, mai exact prin mrirea amplitudinii ridicrii btii anterioare schimbrii nuan ei, corelat cu sus inerea prin prona ie a nuan ei cu mna stng. Reamintim c rolul minii drepte este exclusiv de tactare. Mna stng poate tacta paralel, dar se poate i desprinde din aceast tactare efectund modificri progresive i brute de nuan e. Prin mijlocul schemei de tactare se vede linia punctat care marcheaz planul de tactare sau planul de referin al pozi iei dirijorale. La schimbarea planului dinamic se mrete propor ional amplitudinea gestului att n jos ct i n sus. sau . Dinamica poate avea o func ie sunt ca rafinament Nuan ele al unui suport acustic nu de , purttoare de semnifica ie. Din punct de vedere gestic, nuan ele sunt artate prin: (1) amplitudinea tactrii, (2) pozi ia tactrii, (3) prona ie supina ie. Nuan ele pot fi brute sau progresive ( .). -ului. Realizarea . 8. Rolul minilor dirijorului. 1. Cum se avertizeaz planurile dinamice? 2. Ce este prona ia i supina ia? 3. Care sunt func iile bra elor n procesul tactrii? 4. Cum se realizeaz gestic schimbarea planurilor dinamice brute i progresive? 5. Care sunt func iile dinamicii? Semestrul II 1. Elemente de tehnic a conducerii. Se prezint kinograma micrilor dirijorale pentru conducerea unei lucrri: pozi ia de echilibru, de avertizare, auftactul, tactarea propriu-zis, conturul btilor, impulsul, adresri de voci, planuri de tactare, nchideri, frazare, avertizarea nuan elor (a planurilor dinamice). Reluarea, aprofundarea i fixarea problematicii expuse n cursurile semestrului I pn la formarea reflexelor, deprinderilor i atitudinilor cerute n fa a ansamblului coral. - gimnastica pretactal, - gestul, - pozi ii i micri dirijorale, - btaia i func iile btii,
     ! 

auftakt-ul i elementele lui, figuri de tact fundamentale, tipuri de nchideri, fermat; introducere n tehnica tactrii artistice - gesturi cu dubl func ie; tactarea msurilor de 2 timpi i 4 timpi cu contur unghiular - reculul, tactarea prin divizarea timpilor; tactarea msurii de 3 timpi cu contur unghiular - combinarea conturului unghiular i rotunjit (corespunznd articula iilor staccato i legato) a amplitudinii diferite (pentru nuan e mari i mici) i a nchiderilor (exterioare i interioare) pe lucrri corale - nceperi i termina ii pe timpi i frac iuni de timp; tipuri de nchideri pe vocale, consoane n tempouri lente, moderate, rapide cu modificri de contur (interioare , exterioare) - Schimbri de tempo: exerci ii pregtitoare (accelerando, rallentando, ritenutto). 1. Elemente de tehnic a conducerii. 1. Ce reprezint kinograma micrilor dirijorale pentru conducerea unei lucrri? 2. Enumera i toate gesturile, deprinderile i atitudinile cerute dirijorului n fa a ansamblului coral. 3. Arta i nchiderile prin modificare de contur pe to i timpii schemei de tactare de 2 timpi. 4. Arta i nchiderile prin modificare de contur pe to i timpii schemei de tactare de 3 timpi. 5. Arta i nchiderile prin modificare de contur pe to i timpii schemei de tactare de 4 timpi. 2. Vocea uman. Ambitus. ntindere. Registrele vocale. . Utilizarea Materialul cu care operm n sonoritatea coral este ei n cntul vocal poate fi: voce cntat, voce vorbit, voce optit, strigtur, onomatopee i alte efecte vocale (folosite mai ales n muzica contemporan). Pentru nceput coristul trebuie s solfegieze o lucrare cu un ambitus comod, apoi din ce n ce mai extins. Ambitus defini ie. ntindere vocal defini ie. Registrele vocilor defini ie. 2. Vocea uman. Ambitus. ntindere. Registrele vocale. 1. Defini i ambitusul vocal sau instrumental. 2. Ce reprezint ntinderea unei voci?

3. n cte feluri poate fi utilizat vocea? 4. Descrie i registrele vocale. 5. O voce poate cnta n dou moduri: care sunt acestea? 3. Coroana. Modalit i de execu ie din punct de vedere dirijoral. Coroana constituie una din problematicile dirijorale care este att o problem de tehnic dar i un mijloc de expresie muzical. Defini ie: ieirea pentru un anumit timp din curgerea discursului muzical, suspendarea ei temporar prin sta ionarea pe ultimul timp al duratei pe care apare semnul. Se realizeaz practic n trei faze: pregtirea coroanei, sus inerea coroanei i ieirea din coroan. 3. Coroana. Modalit i de execu ie din punct de vedere dirijoral. 1. Cum se definete coroana n dirijat ? 2. Care sunt fazele realizrii gestice a coroanei ? 3. n cte moduri se poate realiza ieirea din coroan ? 4. Exist trei moduri de realizare a coroanei propriu-zise: care sunt acestea ? 5. Dup coroan se respir ntotdeauna ? 4. Studiu de caz asupra procesului ini ierii n experien a coral. Se observ elemente de conducere ca: schema de tactare, tonalitatea, intonarea tonului, variante de asimilare cu corul a unei noi lucrri, pregtirea concertului. Sonoritatea coral este o consecin a citirii partiturii. n etapa de ini iere, studentul dirijor este mai nti corist. n momentul primirii unei noi partituri, el trebuie s urmreasc aspecte de cnt i apoi de conducere (dirijat) a partidelor vocal-corale. Se contientizeaz particularit ile: sistemul de portative notarea vocilor ncadrarea metric a lucrrii (msura); textul literar. 4. Studiu de caz asupra procesului ini ierii n experien a coral. 1. Care este elementul comun ntre citirea pe partide i cea de ansamblu? 2. Care sunt aspectele ce trebuie urmrite la descifrarea unei noi partituri? 3. Defini i termenul de tim. 4. Defini i termenul de partitur general. 5. Ce reprezint sonoritatea de ansamblu? 5. Elemente de baz ale analizei muzicale

nainte ca fiecare dirijor s procedeze la o citire cu corul se cer precizate urmtoarele elemente de baz ale analizei muzicale n care exist i unul mai mult administrativ dar foarte important de organizat pentru sonoritatea de ansamblu (l vom nota ca elementul 0): - Componen a corului - Schema de tactare - Tempo-ul i caracterul - tonalitatea (sau scara modal) - caracterul articula iei sau maniera de cnt - urmrirea liniei melodice principale. - pornirea corului - rela ionarea cu corul. Dirijorul va urmri prin tactarea sa realizarea pulsa iei metrice cu senza ia de curgere (micarea muzical) a discursului muzical, cu suple e, fluen i continuitate, precum i a senza iei coeziunii verticale a partidelor corului n sonoritatea de ansamblu. Prin redarea muzical a acestor elemente i corelarea lor cu gestul dirijoral, se dobndete sonoritatea optim a corului determinnd satisfac ia conducerii dirijorale att ansamblului ct i studentului dirijor, nc de la primul contact cu corul. 5. Elemente de baz ale analizei muzicale 1. Care sunt elementele de baz ale conducerii dirijorale? 2. Ce urmrete dirijorul prin tactarea sa? 3. Cnd se folosesc nchiderile interioare? 4. Este necesar precizarea tonalit ii n care se va cnta lucrarea coral? 5. Tempoul este legat de caracterul lucrrii muzicale? 6. Vocaliza. Exerci ii i aplica ii practice. Defini ie, tipuri de vocalize, realizarea practic n repeti ii. Vocaliza este o succesiune de exerci ii progresive pentru nclzirea, ntre inerea i perfec ionarea vocii att n canto coral ct i solistic i pentru construirea sonorit ii corale. Prin vocalize se urmrete omogenizarea culorii timbrale a vocii att n cele trei registre, grav, mediu, acut, eventual supraacut ale vocii unui corist ct i n cadrul partidei. Aceasta se realizeaz n cor, numai n ctre concentrare maxim, urmrind senza iile de plasare sinusurile nazale i frontale. 6. Vocaliza. Exerci ii i aplica ii practice. 1. Ce este vocaliza? 2. Cum se realizeaz practic o vocaliz?

3. Ce se urmrete prin vocaliza coral? 4. Ce se urmrete prin vocaliza solistic? 5. Ce reprezint impostarea sunetului? 7. Planuri de tactare. Se aplic exerci ii pregtitoare i aplica ii ale dirijrii n pozi ie joas, medie i nalt. Planul tangen ial este ob inut prin coliniaritatea punctelor n care are loc descrcarea impulsurilor btilor dirijorale ce alctuiesc schema dirijoral de tactare. ns numai ca zon medie de Planul de tactare este n eles n referin geometric a traiectoriilor desenate de mna dirijorului, ntruct timpii fiind ierarhiza i ntre ei, locul de descrcare al impulsurilor nu va fi pe acelai plan. Planul de tactare va fi prin conven ie considerat ca planul ce traverseaz mijlocul traiectoriilor schemei de tactare. Exist trei planuri (sau pozi ii) de tactare importante ale bra elor, medie sau de referin , nalt i joas, dup planul de tactare. 7. Planuri de tactare. 1. Cte planuri de tactare folosim n dirijat? 2. Ce este planul tangen ial de tactare? 3. Exist legtur ntre desenul schemei dirijorale de tactare i ierarhia metric? 4. Defini i planul de tactare. 5. Cnd folosim planul jos de tactare? 8. Respira ia. Se mbunt ete i se cultiv modalit i de cnt prin cunoaterea aparatului fonator, a respira iei i emisiei. Respira ia este un act complex fiziologic sau artistic de expresie. Ea poate fi individual cnd fiecare corist respir ntr-un alt moment pentru a da senza ia de legtur, continuitate, fr a ntrerupe coloana sonor a partidei. Respira ia colectiv se realizeaz cu toat partida sau cu tot corul odat i este marcat n partitur sau la sugestia dirijorului. Respira ia are dou momente: inspira ia i expira ia (liber, fiziologic, for at). - toracic (ridicarea umerilor nerecomandat n cntul vocal) - costodiafragmatic (lrgirea cutiei toracice, cea mai bun pentru cntul vocal) - abdominal (relaxarea muchiului diaafragmatic, coborrea lui.

8. Respira ia. 1. Care sunt momentele respira iei? 2. Cum se realizeaz respira ia artistic? 3. De cte tipuri este respira ia? 4. Enumera i tipurile de respira ii folosite n cntul coral. 5. Care este cea mai bun respira ie pentru cntul coral? 9. Articula ia. Pronun ia. Dic ia. Defini ii, urmrirea i realizarea acestor trei procese n cntul vocalcoral. Prin articula ie n elegem actul mecanic al coborrii maxilarului, al micrii limbii, apropierea sau deprtarea buzelor i interdependen a acestor organe n procesul vorbirii. Pentru cnt, articula ia se refer i la maniera staccato, legato, non-legato de scandare a cuvintelor cntate. Articularea vocalelor i consoanelor duce la realizarea unei emisii vocale ngrijite. Ea st la baza unei bune pronun ii. Pronun ia se refer la rostirea artistic a cuvintelor, la urmrirea i realizarea accentului logic sau expresiv. Accentul expresiv este acel cuvnt cheie n urul cruia graviteaz exprsia ntregii fraze; aa cum n limba romn fiecare cuvnt con ine numai o silab accentuat, aa n fraz, vers, hemistih exist un singur cuvnt cheie. Atunci cnd muzica este nso it de cuvnt, dubla preocupare a textului muzical i a celui literar nu trebuie s vduveasc n elegerea textului literar, ci dimpotriv s-l redea cu o claritate i mai mare, poten nd valen ele expresive pe care i le adaug caracterul artistic muzical. Dic ia se ocup cu rostirea integral a silabelor cuvintelor din propozi ii. Ea asigur capacitatea omului de a exprima clar i corect un cuvnt prin ndeprtarea defectelor de vorbire n cnt. Se sprijin pe articularea distinct a silabelor unui cuvnt, respectnd nsuirile lor fonetice. Dic ia este o problem de tehnic, arta de a rosti cuvintele corect i frumos. Printr-o bun dic ie se d un sens cuvintelor i ideilor. Fr o bun dic ie asculttorul va auzi doar sunete nvlmite i vorbe nedesluite. 9. Articula ia. Pronun ia. Dic ia. 1. Defini ia articula ia. 2. Ce reprezint dic ia? 3. Cum se definete pronun ia? 4. Ce reprezint accentul expresiv? 5. Ce st la baza unei bune pronun ii? Bibliografie

, vol.I, II, 1982, 1985 , vol.I, II, 1982, 1985 , Editura Muzical,
  

, Editura Medical,

Gsc, Nicolae Bucureti, 1982

, Editura Didactic i Pedagogic,

Drgan Adriana i Drgan Ovidiu Funda iei Romnia de Mine, Bucureti 2007 Botez, Dumitru Bena, Augustin Bena, Augustin Bucureti, 1968 Dorizo, Alex. Bucureti, 1972 Marin, Constantin
  

, Editura

 "