AVALIAO DESCRITIVA modelos 1 BIMESTRE NOME PROFESSORA Iniciamos o ano com atividades dinmicas e criativas onde o aluno Adonis

mostrou-se muito interessado em participar. Durante cada projeto trabalhado, fez a diferena buscando novos conhecimentos. Dentre os projetos trabalhados esto: Tudo o que Deus criou muito bom: na primeira semana de aula o Adonis mostrou-se um pouco tmido e mais reservado, mas ao iniciarmos as atividades e brincadeiras em grande grupo, conheceu novos amigos e se identificou com vrios deles, desenvolvendo sua afetividade e aprimorando seus sentimentos e emoes. Durante este projeto ele pode apreciar o poder de Deus ao cuidar dos animais e da famlia de No quando ocorreu o dilvio. Imitou como os animais se locomovem: aranha, sapo, gato, entre outros. Apresentou dificuldade em fazer relaes em cima/embaixo, primeiro/ltimo, antes/depois, mas est realizando atividades prticas que estimulam sua percepo espacial, tais como: em fila, metade da turma recebeu numerais de 1 a 10, ao sinal da professora os outros alunos teriam que ir at o nmero que vem antes do 4 (que seria o nmero 3), ele foi para o n5, a professora explicou e demonstrou o que significa o antes e depois, e dava-lhe mais uma chance para refazer a brincadeira. O Adonis possui seu prprio calendrio onde anota os dias do ms, mas ainda no consegue relacionar a quantidade ao numeral, est aperfeioando-se com dinmicas de assimilao numrica: contar quantas letras tem nas palavras, quantos dias passa na escola, atividades com situaes-problema, entre outros. Conhecendo e construindo minha identidade: o Adonis j escreve seu nome, mas ainda no reconhece todas as letras que o compe, mostrando-se um pouco sem vontade de aprender, fazendo o uso constante de frases: Eu no sei! Eu no quero aprender!, por isso o estimulei dizendo para cada atividade realizada: Muito bom, continue assim! Ficou lindo! Trabalhando desta forma, percebi que ele ficou mais confiante em si mesmo, no demonstrando mais aquele medo de errar, ou de ser julgado pelos colegas e at mesmo pela professora. Identificou e nomeou as partes de seu corpo, percebendo a utilidade de cada uma. Valorizou sua famlia, demonstrando carinho e respeito pela mesma. Aprecia muito cantar, fazendo-o de forma espontnea e prazerosa. Ficou muito feliz quando sua me veio at a escola falar sobre sua vida, mostrando algumas coisas que ele usava quando era beb, esta atividade foi muito positiva, auxiliando em sua auto-estima. Quando foi seu dia de estrela, sentiu-se amado pelos colegas, e como muito prestativo, empolgou-se em ajudar a professora. Reconheceu algumas letras que estavam no nome de outros alunos e que eram iguais as do seu nome, ampliando assim, seu conhecimento do alfabeto. Aprendeu a respeitar seus colegas, cada qual com suas particularidades, como sendo todos filhos de Deus. Minha escola tudo de bom!: neste projetou o Adonis conheceu todas as salas da escola: do PR ao 5 ano, a secretaria, a biblioteca, entre outras. Depois de ver cada parte da escola, desenhou-as numa folha, indicando onde ficava cada lugar, deste modo obteve uma maior compreenso do espao escolar. Conheceu cada funcionrio da escola, e auxiliou com suas idias na construo de um poema para a bibliotecria Neide, ampliando assim, seu vocabulrio e estimulando a criatividade. Percebeu tambm, que neste nome havia letras que tambm pertenciam ao seu nome, fazendo relaes entre eles. Conheceu o som das letras que apareciam no nome de alguns funcionrios, mas no conseguiu fazer a relao entre a letra e o fonema da mesma. Por isso, estou estimulando-o a cada momento, sempre relembrando o som e a letra, mostrando no quadro, nos textos trabalhados, e em brincadeiras. Assim como cada funcionrio faz o seu melhor para a escola, ele compreendeu que deve fazer o mesmo tanto na escola como em qualquer outro lugar.

Comida saudvel faz bem: ao observar uma planta, conseguiu identificar suas partes: raiz, caule, folha, fruto e flor. E percebeu que as plantas servem de alimento, como os frutos: uva, banana, ma, laranja, manga, pra e morango. Fez a dobradura de cada um destes frutos, e sentiu dificuldade ao realizar as primeiras dobraduras, o que foi superado rapidamente ao fazer as demais, estimulando sua coordenao motora fina, ao realizar cada traado. Recebeu estmulos para adquirir/aperfeioar hbitos alimentares mais saudveis, como a ingesto de frutas todos os dias no horrio do lanche, e tambm em casa. Comparou as letras e a quantidade de letras das frutas com as do seu nome, reconhecendo algumas que antes no sabia. Percebi seu envolvimento e dedicao ao realizar estas atividades, fazendo-as de forma mais apreciativa. Parabns Adonis! Voc adquiriu novos conhecimentos durante este bimestre, e percebeu que voc capaz, continue assim!

Ler, escrever e identificar letras, palavras e textos ainda que no de forma convencional; Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos em que participa; Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor; Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto; Identificar e escrever seu nome nas diversas situaes do cotidiano; Produzir livremente a escrita; Identificar e escrever os numerais de 0 a 9; Reconhecer e valorizar os nmeros, as operaes numricas e as contagens orais; Desenvolver o conceito de classificao.
Relatos de aprendizagem 1 semestre Jardim A adaptao de nome da criana na turma do jardim foi tranqila. Adaptou-se com facilidade e segurana rotina, Professora e colegas de turma. Ao chegar na sala demonstra alegria e independncia, guarda seu material no local apropriado e logo interage com o grupo. Nos momentos de recreao livre em sala, Matheus gosta de brincar com jogos, lego, brinquedos e embalagens do supermercado da sala. nome da criana realiza todas as atividades propostas com bastante dedicao e interesse, s vezes se dispersa com as conversas. Seus trabalhos so sempre caprichados. Seus desenhos esto em constante evoluo, ainda um pouco fora de ordem na folha. Nas aulas de informtica demonstra interesse e motivao. atento as explicaes da professora, manuseia o mouse com facilidade, desenha, pinta e solicita jogos. Tendo assim um timo rendimento nas aulas. Nas atividades de artes plsticas explora os diferentes materiais oferecidos de forma criativa. De acordo com Paola Gomes, (1999): O trabalho artstico importante para que as crianas aprendam a explorar o mundo sua volta. Existem inmeros materiais que nos auxiliam a criar e a colocar um pouco daquilo que somos no mundo. (p:108) Vem evidenciando avanos significativos na linguagem grfica, escreve o seu nome sem dificuldade reconhecendo as letras do mesmo, algumas do alfabeto e nomes de seus colegas.

Nos jogos matemticos manifesta interesse e raciocnio lgico rpido. Seria, quantifica e classifica materiais, agrupando-os pelos atributos de cor, forma e tamanho. Registra quantidades em seus relatrios usando materiais concretos. Identifica os nmeros de nvel de jardim, de 1 a 9, estabelece a relao de nmero e quantidade entre eles. Participa tambm dos jogos que envolvem letras, nomes e rtulos, saindo-se muito bem. Reconhece o nome da maioria dos colegas e tem uma tima percepo visual. Sua linguagem encontra-se em desenvolvimento, comunica-se de forma clara e objetiva, adora contar suas vivncias na roda, momento esse em que muito participativo e alegre. Segundo Jane Felipe, (1999): O uso da linguagem como instrumento de pensamento supe um processo de internalizao da linguagem, que ocorre de forma gradual, completando-se em fases mais avanadas da aquisio da linguagem. (p:26) Na hora de ouvir histrias muito atento, discutindo todos os assuntos abordados, interpreta e ordena de forma lgica as mesmas. De acordo com Gldis Kaercher, (1999): O ato de ouvir e contar histrias est, quase sempre, presente nas nossas vidas. Todos temos necessidade de contar aquilo que vivenciamos, sentimos, pensamos, sonhamos... Dessa necessidade humana surgiu literatura: do desejo de ouvir e contar para, atravs desta prtica, compartilhar. (p:81) No ptio gosta de brincar com todos os colegas, em brincadeiras variadas como: corrida, futebol e super-heris. Algumas vezes Matheus entra em conflito com os colegas, mas pede sempre a interveno da professora para que tudo se resolva. Segundo Leni Dornelles ( 1998): pelo brincar e repetir a brincadeira que a criana saboreia a vitria da aquisio de um novo saber fazer, incorporando-o a cada novo brincar. (p:103) independente na realizao de tarefas como: ir ao banheiro, escovar os dentes, trocar de roupa e colocar o calado. muito prestativo com os colegas e Professora. nome da criana mostrou-se neste primeiro semestre muito afetivo, atento e dedicado, relacionando-se bem com os colegas, Professora e demais funcionrios da Escola. Desenvolveu-se nas reas scio-afetiva, psicomotora e cognitiva ampliando seus conhecimentos. Com certeza no prximo semestre continuar crescendo e participando de forma significativa nas atividades propostas. No segundo bimestre, realizamos atividades prticas e ldicas onde pudemos avaliar de forma integral o desenvolvimento da aluna em cada projeto trabalhado, sendo eles: "Comida saudvel faz bem": Utilizando mscaras de frutas, inventou, junto com outro colega, uma histria para ser contada turma, o que fez com timidez e um pouco de insegurana, mas est sendo estimulada a sempre relatar "novidades" nos momentos de "rodinhas de conversas", auxiliando assim em sua oralidade e organizao do pensamento. Para cada fruta trabalhada no projeto, fez uma dobradura, onde obteve bastante crescimento em sua coordenao motora fina. E quando eram solicitadas cpias de textos do quadro, conseguiu copiar na ordem e respeitou o limite da folha, sem necessitar do constante auxlio da professora. Foi incentivada a trabalhar com a contagem de "dinheiro", ao fazermos o nosso "Mini-sacolo", e posteriormente na ida tambm ao Mercado. Sendo que ela pegou o alimento solicitado, pagou

e recebeu o troco, realizando de forma prazerosa e divertida cada uma das etapas. Reconheceu a importncia de nos alimentarmos com alimentos mais saudveis, que auxiliam nosso corpo evitando assim muitas doenas. Participou trazendo frutas para o lanche e comendo a "salada de fruta" feita semanalmente. "Brincando com sucata": Trouxe diversos materiais que iriam para o lixo e os transformamos em brinquedos educativos. Pode cortar garrafas, superando assim sua dificuldade de coordenao motora. Reconheceu que podemos cuidar do nosso ambiente, mesmo sendo crianas, jogando o lixo na lixeira e separando-o em orgnico e seco. Contou os objetos, com o auxlio da professora, para que conseguisse respeitar a sequncia numrica. Quando era solicitado desenhar alguns brinquedos, conseguia colocar mais detalhes e pintava com mais segurana e capricho. Conseguiu identificar o som de algumas letras, com o auxlio da professora, quando necessitava escrever alguma palavra. Necessitando ainda mais nfase na identificao das letras do alfabeto, sendo que ainda fica na dvida em reconhec-las. Sua dedicao e empenho neste bimestre ampliaram seus conhecimentos e contriburam para o seu aprendizado. Foi muito bom acompanhar seu desenvolvimento! Voc especial! Principalmente para JESUS!