‫نظام دعم القرار التربوي‬

‫‪Educational Decision‬‬
‫‪Support System‬‬
‫‪EDSS‬‬
‫اعداد ‪ :‬سناء خير‬
‫منسقة نظام دعم القرار التربوي‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫‪EDSS‬‬
‫‪‬نحن نعيش عصر المعرفة‬
‫‪‬في عصر المعرفة المعلومات تولد المعارف‬
‫‪‬المعرفة هي القوة التي تقود كل شيء‬
‫‪‬التقدم والنجاز يعتمدعلىتعظيم الستفادة من المعلومات‬
‫والمعارف لدعم صاحب القرار‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫‪EDSS‬‬
‫الرؤية‬

‫وزارة التربي ة والتعلي م تحتاج الى بيانات ومعلومات ومعارف‬

‫ملئمة ودقيقة لصناعة القرارات‪ ،‬وتحتاج الى نظام اداري مناسب‬
‫لتنفي ذ تل ك القرارات ويج ب ان تعتمد الوزارة نظام ادارة‬
‫المعلومات التربوية‪ /‬نظام دعم القرار التربوي وذلك لضمان تنفيذ‬
‫الخط ط وال برامج و المبادرات التربوي ة و تنفي ذ الستراتيجية‬
‫الوطنية للتربية التي تضمن توفير التعليم للجميع بكفاءة وفعالية‬
‫وتحقي ق الجودة المطلوب ة م ع اس تخدام امث ل للموارد المالية‬
‫والبشرية المتاحة‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬

‫المهمة‬
‫تطوير نظام دعم القرار التربوي والمبني على البنية التحتية‬
‫للتعلم اللكتروني والتي ستستثمر عملية الربط اللكتروني‬
‫على مستوى الوزارة ومديريات التربية والتعليم والمدارس‬
‫وذلك لدعم القرارات التربوية الستراتيجية بالبيانات‬
‫والمعلومات والمعارف الملئمة والمناسبة والدقيقة وفي‬
‫الوقت المناسب‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬

‫مبرراته‬
‫• الحصاءات التربوية محدودة لما تقدمه من‬
‫دعم لصانعي السياسات للسباب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬كونها كمية‬
‫‪‬تركز على المدخلت والمخرجات وليس على‬
‫العمليات‬
‫‪10/12/08‬‬
‫‪‬تنقصها المعلومات والمعارف‬
‫‪5‬‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬

‫‪ ‬صاحب القرار بحاجة الى‪:‬‬

‫(ماذا؟)‬ ‫‪ ‬بيانات ومعلومات ومعارف‬
‫(لماذا؟)‬ ‫‪ ‬التحليل‬
‫(كيف؟)‬ ‫‪ ‬معرفة ما الذي يصلح للتعليم‬
‫(من؟)‬ ‫‪ ‬مصدر الخبرة‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫ما هو نظام ادارة المعلومات الحصائي ‪EMIS‬‬

‫‪ ‬نظام يصمم لجمع وتخزين ومعالجة البيانات وتحويلها الى‬

‫معلومات( صحيحة‪ ،‬وموثوق بها‪ ،‬ولها علقة ‪،‬وفي الوقت‬
‫المناسب) وتزويدها للمخططين والباحثين وصانعي القرار على‬
‫جميع المستويات في النظام التربوي لتمكينهم من اتخاذ‬
‫القرارات الملئمة‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪7‬‬
 ‫نظام ادارة المعلومات التربوي‬
‫‪EMIS‬‬
‫المعلومة المناسبة‬

‫للشخاص المناسبين‬

‫تزويد‬
‫الهدف من نظام‬ ‫المخطط‬ ‫في الوقت المناسب‬
‫ادارة المعلومات‬
‫التربوي‬
‫وفي الطريقة المناسبة‬

‫للحالة المناسبة‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫‪EDSS‬‬
‫ما هو نظام دعم القرار التربوي‬
‫نظام دعم القرار التربوي هو دمج نظام ادارة‬
‫المعلومات مع نماذج تقنية لدعم نظام القرار‬
‫او حل مشاكل مشابهة بحيث تترك المجال‬
‫لصانعي القرار من الستفادة من خبراتهم‬
‫وحدس المخطط لديهم‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫وظائفه‪:‬‬
‫‪‬تمكين صانعي السياسات مما يلي‪:‬‬
‫‪‬قياس مستوى التفاوت في الخدمات التربوية‬
‫‪‬تقييم الداء على مستوى‬
‫الطلبة‪،‬المدارس‪،‬المديريات مقارنة بمعايير‬
‫معينة‬
‫‪‬توضيح الشكال والعلقات وبيان ما الذي يصلح‬
‫للتعليم‬
‫(‪)n‬‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫‪‬تطوير ملف معلومات خاص لكل مدرسة‪،‬مديرية‬
‫باعتماد اسلوب المقارنة‬
‫‪ ‬تحديد المشكلت على مستوى القاليم‬
‫والقطاعات‬
‫‪ ‬تطوير مؤشرات تركيبية للمدخلت والعمليات‬
‫والمخرجات‬
‫‪ ‬تطوير تحليل للتجاهات مثال‪:‬التغير في الزمن‬
‫لعدة متغيرات‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫‪11‬‬
 ‫‪ ‬تقييم الداء النسبي للمدارس و المديريات‬
‫‪ ‬تحديد السيناريوهات بهدف وضع خطة اجرائية‬
‫لكل مدرسة‬
‫‪ ‬تطوير دليل مرجعي لتوزيع المخصصات‬
‫‪ ‬تحديد الحاجات بناء على معايير‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫نظام دعم القرار التربوي‬

‫• بعض التطبيقات لنظام دعم‬

‫القرار التربوي‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪13‬‬
 ‫الستكشاف‬
‫‪ -1‬استكشاف الداء ‪:‬‬
‫•اعتمادا على مستوى معين من الداء( معايير)‬
‫•اداء مدرسة‪،‬مديرية مقارنة بمدارس‪،‬مديريات‬
‫اخرى(صورة المدرسة)‬
‫•اداء مدرسة ‪ ،‬مديرية خلل فترة زمنية‬
‫معينة(التجاه)‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪14‬‬
 ‫المعايير‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫‪15‬‬
 ‫‪-2‬استكشاف التشخيص‬
‫الون الصفر يشير الى المعايير لبعض المتغيرات ولكل مدرسة او‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫مديرية يمكن تشخيص وضع المدرسة او المديرية حسب تلك‬ ‫‪16‬‬
‫المعايير‬
 ‫‪ -3‬استكشاف التجاهات‬
‫بطاقة كل مدرسة توضح تغير وضع المدرسة‬
‫لمتغير واحد ولكن لعدة سنوات‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪17‬‬
 ‫تطوير مؤشرات تركيبية‬
‫امكانية وصف المشكلة من خلل تطوير مؤشرات بالعتماد‬
‫على قيم معيارية معينة‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪18‬‬
 ‫تحديد المشكلت وتشخيص حجم‬
‫المشكلت بصورة سهلة تمكن صاحب‬
‫القرار من تحديد اولوياته حسب‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫‪19‬‬
‫المديريات‪/‬المدارس‬
 ‫التحليل‬
‫وجود بطاقة لكل مدرسة يمكن المخطط من التخطيط باعتماد‬
‫تحليل ‪( SOWA‬تحديد نقاط القوة ‪،‬‬
‫الضعف‪،‬التهديدات‪،‬الفرص)‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪20‬‬
 ‫اداء الطلبة مقابل ما يخصص من‬
‫مدخلت (بناء مدارس‪،‬رواتب معلمين‪،‬‬
‫اجهزة حاسوب‪،‬وغيرها من موارد‬
‫‪10/12/08‬‬ ‫‪21‬‬
‫للمدرسة او المديرية‬
 ‫تحليل العلقات‬

‫العلقة بين المدخلت والمخرجات‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪22‬‬
 ‫العلقة بين نسبة الترفيع و مستوى•‬
‫دخل العائلة‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪23‬‬
 ‫تحديد الحاجات‬
‫•تحديد المدارس التي نسبة الترفيع منخفضة وكذلك‬
‫مستوى دخل السرة منخفض والتي بحاجة الى اعطاء‬
‫اولوية‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪24‬‬
 ‫لعبة السيناريوهات‬
‫ما يترتب على اتخاذ القرارت‬
‫اذا اردنا رفع مستوى تحصيل الطلبة أي من الطرق التالية اكثر فعالية‪:‬‬
‫خفض معدل الطلبة للمعلم‬
‫او خفض نسبة الطلبة للشعبة‬
‫او تخفيض نصاب المعلم‬
‫او غير ذلك‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪25‬‬
10/12/08 26
 ‫وأخيرا يجب التأكيد على أنه يجب أن ل‬
‫تؤخذ نتائج التحليل للبيانات والمعلومات‬
‫كنتائج مسلم بها بل يجب أن تخضع دائما‬
‫للفحص من قبل المختصين التربويين‬

‫‪10/12/08‬‬ ‫‪27‬‬