‫نظام دعم القرار التربوي‬

‫‪Educational Decision‬‬
‫‪Support System‬‬
‫‪EDSS‬‬
‫اعداد ‪ :‬سناء خير‬
‫منسقة نظام دعم القرار التربوي‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫‪EDSS‬‬
‫‪‬نحن نعيش عصر المعرفة‬
‫‪‬في عصر المعرفة المعلومات تولد المعارف‬
‫‪‬المعرفة هي القوة التي تقود كل شيء‬
‫‪‬التقدم والنجاز يعتمدعلىتعظيم الستفادة من المعلومات‬
‫والمعارف لدعم صاحب القرار‬

‫‪2‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫‪EDSS‬‬
‫الرؤية‬
‫وزارة التربي ة والتعلي م تحتاج الى بيانات ومعلومات ومعارف‬
‫ملئمة ودقيقة لصناعة القرارات‪ ،‬وتحتاج الى نظام اداري مناسب‬
‫لتنفي ذ تل ك القرارات ويج ب ان تعتمد الوزارة نظام ادارة‬
‫المعلومات التربوية‪ /‬نظام دعم القرار التربوي وذلك لضمان تنفيذ‬
‫الخط ط وال برامج و المبادرات التربوي ة و تنفي ذ الستراتيجية‬
‫الوطنية للتربية التي تضمن توفير التعليم للجميع بكفاءة وفعالية‬
‫وتحقي ق الجودة المطلوب ة م ع اس تخدام امث ل للموارد المالية‬
‫والبشرية المتاحة‬
‫‪3‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫المهمة‬
‫تطوير نظام دعم القرار التربوي والمبني على البنية التحتية‬
‫للتعلم اللكتروني والتي ستستثمر عملية الربط اللكتروني‬
‫على مستوى الوزارة ومديريات التربية والتعليم والمدارس‬
‫وذلك لدعم القرارات التربوية الستراتيجية بالبيانات‬
‫والمعلومات والمعارف الملئمة والمناسبة والدقيقة وفي‬
‫الوقت المناسب‬
‫‪4‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫مبرراته‬
‫• الحصاءات التربوية محدودة لما تقدمه من‬
‫دعم لصانعي السياسات للسباب التالية‪:‬‬
‫‪ ‬كونها كمية‬
‫‪‬تركز على المدخلت والمخرجات وليس على‬
‫العمليات‬
‫‪‬تنقصها المعلومات والمعارف‬

‫‪5‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫‪ ‬صاحب القرار بحاجة الى‪:‬‬
‫‪ ‬بيانات ومعلومات ومعارف‬
‫‪ ‬التحليل‬
‫‪ ‬معرفة ما الذي يصلح للتعليم‬
‫‪ ‬مصدر الخبرة‬

‫‪6‬‬

‫(ماذا؟)‬
‫(لماذا؟)‬
‫(كيف؟)‬
‫(من؟)‬

‫‪10/12/08‬‬

‫ما هو نظام ادارة المعلومات الحصائي ‪EMIS‬‬

‫‪ ‬نظام يصمم لجمع وتخزين ومعالجة البيانات وتحويلها الى‬
‫معلومات( صحيحة‪ ،‬وموثوق بها‪ ،‬ولها علقة ‪،‬وفي الوقت‬
‫المناسب) وتزويدها للمخططين والباحثين وصانعي القرار على‬
‫جميع المستويات في النظام التربوي لتمكينهم من اتخاذ‬
‫القرارات الملئمة‬
‫‪7‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫نظام ادارة المعلومات التربوي‬
‫‪EMIS‬‬
‫المعلومة المناسبة‬

‫للشخاص المناسبين‬
‫في الوقت المناسب‬

‫وفي الطريقة المناسبة‬

‫للحالة المناسبة‬

‫تزويد‬
‫المخطط‬

‫الهدف من نظام‬
‫ادارة المعلومات‬
‫التربوي‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫‪EDSS‬‬

‫ما هو نظام دعم القرار التربوي‬
‫نظام دعم القرار التربوي هو دمج نظام ادارة‬
‫المعلومات مع نماذج تقنية لدعم نظام القرار‬
‫او حل مشاكل مشابهة بحيث تترك المجال‬
‫لصانعي القرار من الستفادة من خبراتهم‬
‫وحدس المخطط لديهم‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬
‫وظائفه‪:‬‬
‫‪‬تمكين صانعي السياسات مما يلي‪:‬‬
‫‪‬قياس مستوى التفاوت في الخدمات التربوية‬
‫‪‬تقييم الداء على مستوى‬
‫الطلبة‪،‬المدارس‪،‬المديريات مقارنة بمعايير‬
‫معينة‬
‫‪‬توضيح الشكال والعلقات وبيان ما الذي يصلح‬
‫للتعليم‬
‫(‪)n‬‬
‫‪10‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫‪‬تطوير ملف معلومات خاص لكل مدرسة‪،‬مديرية‬
‫باعتماد اسلوب المقارنة‬
‫‪ ‬تحديد المشكلت على مستوى القاليم‬
‫والقطاعات‬
‫‪ ‬تطوير مؤشرات تركيبية للمدخلت والعمليات‬
‫والمخرجات‬
‫‪ ‬تطوير تحليل للتجاهات مثال‪:‬التغير في الزمن‬
‫لعدة متغيرات‬
‫‪11‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫‪ ‬تقييم الداء النسبي للمدارس و المديريات‬
‫‪ ‬تحديد السيناريوهات بهدف وضع خطة اجرائية‬
‫لكل مدرسة‬
‫‪ ‬تطوير دليل مرجعي لتوزيع المخصصات‬
‫‪ ‬تحديد الحاجات بناء على معايير‬

‫‪12‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫نظام دعم القرار التربوي‬

‫• بعض التطبيقات لنظام دعم‬
‫القرار التربوي‬
‫‪13‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫الستكشاف‬
‫‪ -1‬استكشاف الداء ‪:‬‬
‫•اعتمادا على مستوى معين من الداء( معايير)‬
‫•اداء مدرسة‪،‬مديرية مقارنة بمدارس‪،‬مديريات‬
‫اخرى(صورة المدرسة)‬
‫•اداء مدرسة ‪ ،‬مديرية خلل فترة زمنية‬
‫معينة(التجاه)‬
‫‪14‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫المعايير‬
‫‪15‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫‪-2‬استكشاف التشخيص‬
‫‪16‬‬

‫الون الصفر يشير الى المعايير لبعض المتغيرات ولكل مدرسة او‬
‫مديرية يمكن تشخيص وضع المدرسة او المديرية حسب تلك‬
‫المعايير‬

‫‪10/12/08‬‬

‫‪ -3‬استكشاف التجاهات‬
‫بطاقة كل مدرسة توضح تغير وضع المدرسة‬
‫لمتغير واحد ولكن لعدة سنوات‬

‫‪17‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫تطوير مؤشرات تركيبية‬
‫امكانية وصف المشكلة من خلل تطوير مؤشرات بالعتماد‬
‫على قيم معيارية معينة‬

‫‪18‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫‪19‬‬

‫تحديد المشكلت وتشخيص حجم‬
‫المشكلت بصورة سهلة تمكن صاحب‬
‫القرار من تحديد اولوياته حسب‬
‫المديريات‪/‬المدارس‬

‫‪10/12/08‬‬

‫التحليل‬
‫وجود بطاقة لكل مدرسة يمكن المخطط من التخطيط باعتماد‬
‫تحليل ‪( SOWA‬تحديد نقاط القوة ‪،‬‬
‫الضعف‪،‬التهديدات‪،‬الفرص)‬

‫‪20‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫‪21‬‬

‫اداء الطلبة مقابل ما يخصص من‬
‫مدخلت (بناء مدارس‪،‬رواتب معلمين‪،‬‬
‫اجهزة حاسوب‪،‬وغيرها من موارد‬
‫للمدرسة او المديرية‬

‫‪10/12/08‬‬

‫تحليل العلقات‬
‫العلقة بين المدخلت والمخرجات‬

‫‪22‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫العلقة بين نسبة الترفيع و مستوى•‬
‫دخل العائلة‬

‫‪23‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫تحديد الحاجات‬
‫•تحديد المدارس التي نسبة الترفيع منخفضة وكذلك‬
‫مستوى دخل السرة منخفض والتي بحاجة الى اعطاء‬
‫اولوية‬

‫‪24‬‬

‫‪10/12/08‬‬

‫لعبة السيناريوهات‬
‫ما يترتب على اتخاذ القرارت‬
‫اذا اردنا رفع مستوى تحصيل الطلبة أي من الطرق التالية اكثر فعالية‪:‬‬
‫خفض معدل الطلبة للمعلم‬
‫او خفض نسبة الطلبة للشعبة‬
‫او تخفيض نصاب المعلم‬
‫او غير ذلك‬

‫‪25‬‬

‫‪10/12/08‬‬

10/12/08

26

‫وأخيرا يجب التأكيد على أنه يجب أن ل‬
‫تؤخذ نتائج التحليل للبيانات والمعلومات‬
‫كنتائج مسلم بها بل يجب أن تخضع دائما‬
‫للفحص من قبل المختصين التربويين‬
‫‪27‬‬

‫‪10/12/08‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful