MSICA

NDICE
1. INTRODUCCIN. 2. CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. 3. PRINCIPIOS METODOLGICOS. 4. ENSEANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE ANDALUCA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA. 4.1 OBJETIVOS DE MSICA. 4.2. CONTENIDOS DE MSICA. 4.3. CRITERIOS DE EVALUACIN DE MSICA. 5. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO DE MSICA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA POR CURSOS. 5.1. PRIMER CICLO. 5.2. SEGUNDO CICLO. 5.3. TERCER CICLO. 6. PROGRAMACIN DIDCTICA DE MSICA POR UNIDADES EN BASE A LAS COMPETENCIAS BSICAS. 7. PROCEDIMIENTOS EVALUACIN. E INSTRUMENTOS PARA LA

7.1. FUNCIONES DE LA EVALUACIN. 7.2. MODALIDADES DE LA EVALUACIN. 8. MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO. 9. UTILIZACIN DE RECURSOS.

1. INTRODUCCIN. Las diferentes manifestaciones artsticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida de las personas. Desde esta perspectiva, el rea de Educacin Artstica tiene el propsito de favorecer la percepcin y la expresin esttica del alumnado y de posibilitar la apropiacin de contenidos imprescindibles para su formacin general y cultural. La Educacin Artstica involucra lo sensorial, lo intelectual, lo social, lo emocional lo afectivo y lo esttico, desencadenando mecanismos que permiten desarrollar distintas y complejas capacidades con una proyeccin educativa que influye directamente en la formacin integral del alumnado, ya que favorece el desarrollo de la atencin, estimula la percepcin, la inteligencia y la memoria a corto y largo plazo, potencia la imaginacin y la creatividad y es una va para desarrollar el sentido del orden, la participacin, la cooperacin y la comunicacin. La Educacin Artstica est integrada por dos lenguajes: el plstico y el musical. Ambos se articulan a su vez en dos ejes: percepcin y expresin. En Msica, la percepcin se centra en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva y de audicin comprensiva, durante los procesos de interpretacin y creacin musical as como en los de audicin de piezas musicales grabadas o en vivo. En expresin, se alude a la interpretacin musical desarrollando habilidades tcnicas y capacidades vinculadas con la interpretacin vocal e instrumental y con la expresin corporal y la danza. A travs de la Msica se estimula la invencin y la creacin de distintas producciones musicales. Tanto el lenguaje plstico como el musical constituyen mbitos artsticos especficos con caractersticas propias, sin embargo, dado que la produccin y la comprensin en ambos tienen aspectos comunes, en la etapa de Primaria quedan incluidos en una sola rea para posibilitar un enfoque globalizado que contemple la estrechas conexiones entre los distintos modos de expresin y representacin artstica. A partir de los dos grandes ejes en que se articula el rea de Educacin Artstica -Percepcin y Expresin- se han distribuidos los contenidos en cuatro bloques, de los cuales slo el Bloque 3 Escucha y el Bloque 4 Interpretacin y creacin musical incluyen los contenidos relacionados con el lenguaje artstico musical. En el Bloque de Escucha, los contenidos se centran en el desarrollo de capacidades de discriminacin auditiva y de audicin comprensiva, mientras que en el Bloque de Interpretacin y creacin musical se aborda el desarrollo de habilidades tcnicas y capacidades vinculadas con la interpretacin y se estimula la invencin a travs de la improvisacin y la creacin de distintas producciones musicales resultantes de la exploracin, la seleccin y la combinacin de movimientos y sonidos. As, la Msica en Primaria debe permitir al alumnado percibir e interactuar con los elementos sonoros de la realidad que les rodea. Surge as la necesidad de abordar los conceptos, los procedimientos y las actitudes desde una perspectiva integrada y no desarticulada.

2. CONTRIBUCIN DEL REA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS. El rea de Educacin Artstica, y concretamente la Msica, contribuye a la adquisicin de distintas competencias bsicas. A la Competencia Cultural y Artstica lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran. As, se pone el nfasis en le conocimiento de diferentes cdigos artsticos y en la utilizacin de las tcnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepcin y la comprensin del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresin y comunicacin con los dems. La posibilidad de representar una idea de forma personal promueve la iniciativa, la imaginacin y la creatividad, al tiempo que ensea a respetar otras formas de pensamiento y expresin. Adems el rea propicia el acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artsticas dotando al alumnado los instrumentos para valorarlas y para formular opiniones cada vez ms fundamentadas en el conocimiento. De este modo, pueden ir configurando criterios vlidos en relacin con los productos culturales y ampliar sus posibilidades de ocio. Al hacer de la exploracin y la indagacin los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la Autonoma e Iniciativa Personal. El rea es tambin un buen vehculo para el desarrollo de la Competencia Social y Ciudadana. La interpretacin y la creacin suponen un trabajo en equipo. Esta circunstancia exige cooperacin, asuncin de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservacin de materiales e instrumentos, aplicacin de tcnicas concretas y utilizacin de espacios de manera apropiada. En lo que se refiere a la Competencia en el Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico, el rea contribuye a la apreciacin del entorno a travs del trabajo perceptivo con sonidos, formas, movimientos... presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. El rea se sirve del medio como pretexto para la creacin artstica, lo explora, lo manipula y lo incorpora para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo tiene en cuenta las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminacin sonora, ayudando al alumnado a tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable. A la Competencia para Aprender a Aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexin sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas... con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a nios y nias de un bagaje suficiente para utilizarlos en situaciones diferentes. A la Competencia en Comunicacin Lingstica se pude contribuir, como desde todas las reas, a travs de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicacin de los proceso que se desarrollan y del vocabulario especfico que el rea aporta. Al Tratamiento de la Informacin y la Competencia Digital se contribuye a travs del uso de la tecnologa como herramienta para mostrar procesos relacionados con la msica y las artes y para acercar al alumnado a la creacin de producciones artsticas y al anlisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que stos transmiten. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e

intercambiar informaciones referidas a mbitos culturales del pasado y de presente, prximos o de otros pueblos. Aunque en menor medida, el rea contribuye al desarrollo de la Competencia Matemtica al abordar conceptos y representaciones, as como el trabajo del ritmo, las escalas... en la Msica. 3. PRINCIPIOS METODOLGICOS. Los principios en los que basamos esta propuesta son los siguientes: Desde la perspectiva psicolgica: a) Partir del nivel de desarrollo del alumnado. - De sus caractersticas evolutivo-madurativas especficas, en general. - De su nivel de competencia cognitiva . - De los conocimientos previamente construidos. b) Asegurar aprendizajes constructivos y significativos. - Diagnosticando los conocimientos previos que posee. - Conectando e integrando los contenidos y estrategias previos con los nuevos por vivir y por aprender. c) Favorecer el aprendizaje autnomo. - Desarrollando un modelo curricular de naturaleza procesual que asegure que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por s mismos, aprendiendo a aprender, adquiriendo estrategias cognitivas que favorezcan el asentamiento de una buena memoria comprensiva . d) Potenciar la actividad. - Facilitando la reflexin a la hora de la accin. - Posibilitando que el alumno y la alumna lleguen a hacer aquellas actividades que an no son capaces de realizar solos, pero s con la ayuda conveniente (zona de desarrollo potencial). Desde la perspectiva pedaggica: a) Partir de la evaluacin inicial, especfica y global. - De sus aptitudes y actitudes. - De sus necesidades e intereses. - De sus conocimientos previos, generales y por reas. b) Motivar adecuadamente. - Creando situaciones que conecten con sus intereses y expectativas, partiendo de sus propias experiencias. - Propiciando un clima de comunicacin, cooperacin y armona en las relaciones. - Despertando una motivacin que potencie el gusto por aprender.

c) Analizar los esquemas previos de conocimiento. - Asegurando que se poseen los requisitos bsicos para poder abordar el siguiente nuevo aprendizaje. - Reforzando los conceptos previos ms dbiles y sensibles. b) Agrupamiento de los alumnos El agrupamiento de alumnos no tiene porque limitarse a un nico modelo, ya que supone limitar el potencial enriquecedor del proceso educativo. Establecer diferentes agrupamientos facilita el aprendizaje entre iguales, la cooperacin y el trabajo colaborativo, la cohesin del grupo, el trabajo por proyectos, la atencin a la diversidad, la pertenencia al centro, la mediacin en conflictos y la relacin con el entorno y con los servicios de la comunidad. Segn las caractersticas y necesidades del alumnado, y segn la naturaleza disciplinar de la actividad o rea, los tipos de agrupamientos ms empleados son: Aula. Gran grupo. Pequeo grupo. Talleres. Equipos de trabajo cooperativo. Grupos de actividad.

4. ENSEANZAS PROPIAS DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE ANDALUCA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA. 4.1. OBJETIVOS DE MSICA. La enseanza de la Educacin Artstica en esta etapa de Primaria tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems. 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 3. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura par comprenderlos mejor y formar un gusto propio. 4. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas. 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que interviene la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales. 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.

7. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones. 8. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. 9. Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones. 4.2. CONTENIDOS DE MSICA. 4.2.1. PRIMER CICLO. Bloque 3: Escucha.

Identificacin y representacin corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social. Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles. Identificacin de la repeticin (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y culturas. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. Bloque 4: Interpretacin y Creacin Musical.

Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos recitados, canciones y danzas. Prctica de tcnicas bsicas del movimiento y juegos motores acompaados de secuencias sonoras, e interpretacin de danzas sencillas. Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales. Disfrute con la expresin vocal, instrumental y corporal. Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos de cuatro tiempos. Improvisacin de movimientos como respuesta a diferentes estmulos sonoros. Seleccin de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorizacin de situaciones, relatos breves. Confianza en las propias posibilidades de produccin musical.

4.2.2. SEGUNDO CICLO. Bloque 3: Escucha.

Discriminacin auditiva, denominacin y representacin grfica de las cualidades de los sonidos. Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos caractersticos. Reconocimiento visual y auditivo y clasificacin por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la msica popular y de la de otras culturas, e identificacin de distintas agrupaciones vocales. Identificacin de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales. Inters por el descubrimiento de obras musicales de distintas caractersticas. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audicin de msica. Bloque 4: Interpretacin y Creacin Musical.

Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. Hbitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Interpretacin y memorizacin de canciones al unsono, cnones y piezas instrumentales sencillas. Coordinacin y sincronizacin individual y colectiva en la interpretacin vocal, instrumental y/o corporal. Memorizacin e interpretacin de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafas. Inters y responsabilidad en las actividades de interpretacin y creacin Improvisacin de esquemas rtmicos y meldicos sobre bases musicales dadas. Creacin de acompaamientos para canciones y piezas instrumentales. Creacin de piezas musicales a partir de la combinacin de elementos dados. Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales breves. 4.2.3. TERCER CICLO. Bloque 3: Escucha.

Audicin activa y comentario de msicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos. Reconocimiento y clasificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales ms comunes en la audicin de piezas musicales. Identificacin de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones. Grabacin de la msica interpretada en el aula. Bsqueda de informacin, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores intrpretes y eventos musicales. Comentario y valoracin de conciertos y representaciones musicales.

 Valoracin e inters por la msica de diferentes pocas y culturas. Identificacin de agresiones acsticas y contribucin activa a su disminucin y al bienestar personal y colectivo. Bloque 4: Interpretacin y Creacin Musical.

Exploracin de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos electrnicos al servicio de la interpretacin musical. Interpretacin de piezas vocales e instrumentales de diferentes pocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompaamiento. Realizacin de movimientos fijados e inventados utilizando estmulos visuales, verbales, sonoros y musicales. Interpretacin de danzas y de coreografas en grupo. Lectura e interpretacin de canciones y piezas instrumentales en grados creciente de dificultad. Asuncin de responsabilidades en la interpretacin en grupo y respeto a las aportaciones de los dems y a la persona que asuma la direccin. Improvisacin vocal, instrumental y corporal en respuesta estmulos musicales y extramusicales. Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la creacin de piezas musicales y para la sonorizacin de imgenes y de representaciones dramticas. Invencin de coreografas para canciones y piezas musicales de diferentes estilos. Utilizacin de diferentes grafas (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la msica inventada. Actitud de constancia y de progresiva exigencia en la realizacin de producciones musicales. 4.3. CRITERIOS DE EVALUACIN DE MSICA. 4.3.1. PRIMER CICLO. 1. Describir cualidades y caractersticas de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial. 2. Usar trminos sencillos para comentar las obras musicales observadas y escuchadas. 3. Identificar y expresar a travs de diferentes lenguajes algunos elementos (timbre, velocidad, intensidad, carcter) de una obra musical. 4. Reproducir esquemas rtmicos y meldicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. 5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imgenes. 6. Respetar las normas de comportamiento en las diversas actividades artstico-musicales.

4.3.2. SEGUNDO CICLO. 1. Describir las caractersticas de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras musicales provocan. 2. Usar adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripcin de procesos y argumentaciones. 3. Utilizar distintos recursos grficos durante la audicin de una pieza musical. 4. Memorizar e interpretar un repertorio bsico de canciones, piezas instrumentales y danzas. 5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas. 6. Utilizar instrumentos, tcnicas y materiales adecuados al producto artstico-musical que se pretende. 7. Respetar las normas de comportamiento en las diversas actividades artstico-musicales. 4.3.3. TERCER CICLO. 1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artstico-musicales del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesiones relacionados con la Msica. 2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artsticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinacin personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. 3. Reconocer msicas del medio social y cultural propio y de otras pocas y culturas. 4. Ajustar la propia accin a la de los otros miembros del grupo en la interpretacin de piezas musicales a dos o ms partes de danzas. 5. Registrar la msica creada utilizando distintos tipos de grafas. 6. Realizar representaciones musicales de forma cooperativa que impliquen organizacin, uso de materiales diversos y aplicacin de diferentes tcnicas. 7. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologas de la informacin y la comunicacin para la creacin de producciones musicales sencillas. 8. Respetar las normas de comportamiento en las diversas actividades artstico-musicales. 5. PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO DE MSICA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA POR CURSOS. 5.1. PRIMER CICLO. OBJETIVOS Al finalizar el primer ciclo de Educacin Primaria, se pretende que los alumnos y las alumnas alcancen los siguientes objetivos:

Objetivo para la etapa 1. Indagar las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representacin, utilizndolas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma en situaciones de comunicacin y de juego, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems. Objetivos para el primer ciclo 1.1. Reproducir las cualidades del sonido en el cuerpo, objetos diversos e instrumentos. 1.2. Conocer distintos instrumentos musicales escolares y utilizarlos para realizar acompaamientos muy sencillos de canciones y melodas. 1.3. Interiorizar secuencias rtmicas sencillas. 1.4. Identificar algunas cualidades del sonido, presentes en el entorno habitual, como resultado de una exploracin auditiva y ldica. 1.5. Interpretar canciones y melodas al unsono, prestando atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica. Objetivo para la etapa 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos, intentando seleccionar aquellas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas y expresivas. Objetivos para el primer ciclo 2.1. Describir algunas cualidades (tamao, forma, color, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables, presentes en el entorno, como resultado de una exploracin multisensorial y ldica. 2.2. Seleccionar aquellas caractersticas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas expresivas, partiendo del entorno ms prximo. 2.3. Conocer las propiedades de algunos materiales comunes y sus posibilidades de utilizacin frecuente con fines comunicativos, ldicos y creativos. 2.4. Iniciarse en la lecto-escritura del lenguaje musical, con grafa tanto convencional como no convencional. 2.5. Confiar en el valor comunicador de las diversas grafas del lenguaje musical. Objetivo para la etapa 3. Aplicar el conocimiento de los elementos plsticos, musicales y dramticos bsicos en el anlisis de producciones artsticas propias y ajenas y en la elaboracin de producciones propias, con el fin de comprenderlas mejor y formar un gusto propio. Objetivos para el primer ciclo 3.1. Realizar composiciones grficas cuya elaboracin ponga a prueba el control de la psicomotricidad fina. 3.2. Crear y representar a travs de la materia. 3.3. Explorar y utilizar materiales plsticos diversos con precisin. 3.4. Experimentar las posibilidades estticas de diferentes tipos de movimientos, de gestos y de posturas. 3.5. Elaborar instrumentos musicales sencillos utilizando diversos materiales del entorno. 3.6. Participar en danzas y en juegos dramticos que integren en un todo articulado las distintas aportaciones individuales. 3.7. Memorizar un repertorio de canciones gestualizadas y de corro, adecuadas a sus capacidades, que permitan al alumnado relacionarse con los dems.

Objetivo para la etapa 4. Mantener una actitud de experimentacin y bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin, la libre expresin, la sensibilidad, y la originalidad a la hora de realizar producciones creativas y artsticas y disfrutar de ellas. Objetivos para el primer ciclo 4.1. Iniciarse en la experimentacin y la libre expresin como medios de desarrollo creativo. 4.2. Secuenciar progresivamente el proceso que va desde la idea original hasta el resultado final. Objetivo para la etapa 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que operan la imagen y el sonido, y los contextos en los que se desarrollan, siendo capaz de apreciar crticamente los elementos de inters expresivo y esttico. Objetivos para el primer ciclo 5.1. Observar diferentes medios de comunicacin del entorno cotidiano que utilicen la imagen y el sonido y que puedan ser empleados como un recurso de educacin artsticomusical, apreciando sus cualidades y sus limitaciones. 5.2. Desarrollar progresivamente la capacidad crtica respecto a la expresin y la esttica de los medios de comunicacin y trabajo audiovisual. 5.3. Desarrollar progresivamente la capacidad crtica respecto a la expresin y esttica de los medios de comunicacin que utilizan la imagen y el sonido. Objetivo para la etapa 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del entorno, de Andaluca y de otras comunidades, colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. Objetivos para el primer ciclo 6.1. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno cotidiano. 6.2. Conocer algunos elementos muy destacados del patrimonio cultural. 6.3. Iniciarse en el conocimiento de las costumbres populares a travs de las canciones tradicionales. 6.4. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aportan otras culturas. Objetivo para la etapa 7. Tener confianza en la elaboracin artstica propia, disfrutar de su realizacin y apreciar su contribucin al goce y al bienestar personal. Objetivos para el primer ciclo 7.1. Familiarizarse con la propia voz y el propio cuerpo como punto de partida de la consolidacin de la autoimagen, germen de la autoestima personal, y de la imagen y estima de los dems. 7.2. Mostrar confianza en las propias capacidades creativas. 7.3. Disfrutar realizando creaciones artsticas propias.

Objetivo para la etapa 8. Realizar, de forma cooperativa, producciones artsticas que supongan la asuncin de papeles diferenciados y complementarios en la elaboracin de una obra comn. Objetivos para el primer ciclo 8.1. Realizar producciones colectivas, cooperando en la elaboracin de un nico producto final. 8.2. Valorar y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn. Objetivo para la etapa 9. Conocer alguna de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por el trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus obras. Objetivos para el primer ciclo 9.1. Identificar las profesiones correspondientes a las manifestaciones artsticas presentes en el entorno. 9.2. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aportan otras culturas. 9.3. Disfrutar de las obras de arte propias de la comunidad autnoma de Andaluca. CONTENIDOS PRIMER CURSO Escucha El silencio como condicin cualitativa indispensable de toda audicin. Sonidos de dentro y de fuera del aula. Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duracin. Reconocimiento del timbre desde los instrumentos de pequea percusin. Audiciones desde el entorno ms prximo. Audicin interior. Reconocimiento del timbre a travs de sonidos de la casa, la calle y el colegio. Reconocimiento de sonidos de la naturaleza. Dictados rtmicos, de duraciones y de alturas. Reconocimiento auditivo del Pizzicato. Audicin de pequeas piezas musicales o fragmentos sencillos de obras mayores con reconocimiento de sus elementos formales bsicos. - Descubrimiento de los elementos musicales bsicos de cualquier composicin, de una forma sencilla y ldica: ritmo, meloda, armona y forma. - Utilizacin de diferentes lenguajes para la comunicacin musical: sonidos y danzas. - Grafas no convencionales para msica, teatro y danza. - Representacin de los elementos musicales bsicos de cualquier composicin musical con grafas tanto convencionales como no convencionales, de una forma experiencial que desarrolle la intuicin como proceso perceptivo de aprendizaje. - Formas musicales menores: el rond, bipartita, ostinato. - Interpretacin de un musicograma convencional sobre sonidos de animales. - Percepcin de las cualidades de sonidos desde grafas no convencionales encaminadas a ello.

- El signo de repeticin : - Inicio de la lecto-escritura dirigida del lenguaje musical. - Iniciacin al reconocimiento de los estilos musicales de otras culturas. - Reconocimiento del nombre de instrumentos desde su fotografa, dibujo o mmica en el modo de tocarlos. - Distincin de las agrupaciones instrumentales de la pequea percusin: madera, metal y membrana. - Descripcin de sonidos atendiendo a sus cualidades, como marco descriptivo. Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz: respiracin, relajacin, emisin articulacin, fraseo, inflexiones, prosodias, entonacin musical. - Interpretacin de canciones, rimas, ronds, trabalenguas y villancicos. - Aproximacin activa a la msica vocal de otras culturas. - Articulacin de sonidos onomatopyicos de animales, mquinas - Interpretacin vocal desde musicogramas no convencionales. - Emisin simultnea de prosodias con dos alturas tonales. - Polirritmias vocales. - Iniciacin a la lectura de diferentes ritmos apoyada en la prosodia vocal. - Imitacin de sonidos de la naturaleza. - Acercamiento a la comprensin de las posibilidades expresivas de la voz. - Interpretacin de un repertorio de canciones con intervalos meldicos cortos, ritmos sencillos, tesitura adecuada y que faciliten las relaciones interpersonales desde un trabajo cooperativo y complementario. - Prctica de vocalizaciones y juegos de entonacin. - Improvisaciones vocales individuales, colectivas y en cadena. - Desarrollo espacial a travs del movimiento y el trazo grfico. - El cuerpo propio como fundamento del movimiento rtmico y la danza desde la experiencia y la tcnica expresiva de Rudolf Laban: muro, flecha, tornillo y bola. De forma individual. - El propio cuerpo en movimiento rtmico y de danza en relacin con los de otros. - El cuerpo como instrumento de percusin: percusin corporal. - Percusin corporal: improvisacin e interpretacin de esquemas previos. - Interpretacin de canciones de corro y danzas sencillas que no exijan una lateralidad perfectamente definida. - Aprendizaje en eco de diferentes danzas. - Experimentacin del control tnico-postural y del equilibrio esttico y dinmico. - Coordinacin rtmico motriz individual y colectiva, asociada y disociada: visomanual, visoespacial, dinmica general. - Prctica de ejercicios de afianzamiento de la lateralidad y de coordinacin general, especfica y segmentaria. - Exploracin del tiempo, el espacio y la comunicacin total a travs de la mmica. - Interpretacin de movimientos rtmicos y musicales con improvisacin dirigida y no dirigida de gestos, posturas y desplazamientos. - Elaboracin de sencillas coreografas en momentos muy contextualizados. - Conexin con actividades que integren la voz y el movimiento simultneamente. - Prctica de juegos populares cotidianos, de invencin o de otros lugares y culturas. - Anlisis y utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos de pequea percusin. - Acompaamiento instrumental del repertorio de canciones. - Dominio del control postural ms adecuado para tocar los instrumentos utilizados en clase. - Diferenciacin de timbres con una finalidad expresiva, dentro de la interpretacin de piezas

sencillas. - Sinestesia de sonidos de animales interpretados con instrumentos musicales y objetos caseros de uso cotidiano. - Diferencia de duracin entre la percusin de madera y de metal y posteriormente de membrana. - Construccin de instrumentos sencillos. - Instrumentacin sencilla de textos, danzas y dramatizaciones, como efectos especiales. SEGUNDO CURSO Escucha Audicin y reconocimiento de sonidos del mar. Las cualidades del sonido relacionadas con el medio marino y las mquinas. Reconocimiento de los sonidos sol y mi desde dictados con diferentes instrumentos. Descripcin de las sonoridades de diferentes tipos de percusin corporal. Audiciones didcticas de obras musicales populares y de autor. Ejecucin de diferentes contextos sonoros como marco ambiental para una representacin o una evocacin. Distincin del timbre en los metalfonos y en los xilfonos. Dictados: rtmicos, de alturas y de duraciones. El silencio como condicin cualitativa indispensable de toda audicin. Cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duracin. Audicin de pequeas piezas musicales o fragmentos sencillos de obras mayores con reconocimiento de sus elementos formales bsicos. Forma musical: AB-AB-AB (bipartita). Exposicin sensorial del ritmo ternario. Lectura rtmica con instrumentos y con voz. Invencin de propuestas rtmicas. Las cualidades del sonido a travs del lenguaje musical no convencional. Notas sol, mi y la con onomatopeyas. Partituras no convencionales: representacin y escrituras. Grafas no convencionales: negra, corchea y blanca con sus respectivos silencios. Relacin entre el tamao de un instrumento y su altura musical: cuanto ms grande ms grave y cuanto ms pequeo ms agudo. Notas sol y mi con duraciones determinadas de antemano. Diversas lecturas de grafas convencionales. Reproduccin de unidades musicales sencillas: ostinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc. Reconocimiento e interpretacin del ritmo en una meloda sencilla. Lectura rtmica de palabras y de textos. Iniciacin de la lecto-escritura dirigida del lenguaje musical. Aproximacin a las familias instrumentales: reconocimiento. Prctica de juegos populares cotidianos, de invencin o de otros lugares y culturas. Diferentes instrumentos populares y actuales de las tres familias instrumentales. Folclore popular espaol. Acercamiento al folclore artstico musical de otras culturas presentes en el propio entorno escolar.

Interpretacin y creacin musical - Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz: respiracin, relajacin, emisin articulacin, fraseo, inflexiones, prosodias, entonacin musical. - Prctica de vocalizaciones y juegos de entonacin. - Interpretacin de diferentes ritmos a travs de la prosodia. - Interpretacin de canciones con intervalos meldicos cortos, ritmos sencillos, tesitura adecuada y que faciliten las relaciones interpersonales. - Prctica de vocalizaciones y de juegos de entonacin y fraseo. - Improvisaciones vocales individuales, colectivas y en cadena: sonidos onomatopyicos, ritmos prosdicos - Aproximacin activa a la msica vocal de otras culturas. - Emisin simultnea de prosodias con dos alturas tonales. - Interpretacin de esquemas rtmicos con la voz. - Timbre y altura con onomatopeyas. - Fononimias de las notas sol y mi. - Imitacin corporal de diversos elementos del medio marino. - Percusin corporal con mayor precisin rtmica y locativa dentro del esquema corporal. - Imitacin de diversas mquinas: con sonidos y con expresin corporal. - Danzas, juegos y dramatizaciones. - Juego dramtico con marionetas. - Representacin de escenas de la vida cotidiana con fondo musical. - Dominio del control postural para el toque de diversos instrumentos. - Emisin de sonidos corporales por la frotacin de las palmas de las manos. - Combinacin motriz entre la respiracin, la relajacin y la coordinacin en s mismo y con los dems. - Experimentacin del control tnico-postural y del equilibrio esttico y dinmico. - Coordinacin rtmico-motriz en ajuste espontneo y dirigido de diferentes compases y ritmos. - Experimentacin de la propuesta dinmica de Rudolf Laban: muro, flecha, tornillo y bola. - Elaboracin de coreografas sencillas. - Interpretacin de coreografas sencillas. - Conexin de las actividades vocales y corporales: canto espontneo e improvisaciones sonoras acompaando al movimiento. - Prctica de juegos populares cotidianos, de invencin o de otros lugares y culturas. - Instrumentacin de escenas marinas. - Acompaamiento instrumental de canciones y villancicos. - Iniciacin a la percusin con baquetas. - Acompaamiento instrumental y corporal. - Improvisaciones con lminas en tonalidad pentatnica de DO mayor. - Utilizacin del cuerpo como instrumento musical bsico. - Coordinacin rtmica sencilla de la interpretacin tocando un instrumento. - Instrumentacin sencilla de textos, danzas y dramatizaciones. - Prctica de ejercicios de afianzamiento de la lateralidad y de coordinacin general, especfica y segmentaria.

CRITERIOS DE EVALUACIN Se determinar si el alumno y la alumna: - Identifica algunas cualidades del sonido presentes en el medio (objetos sonoros, instrumentos musicales, sonido del ambiente, etc.), como resultado de una exploracin multisensorial ldica. - Muestra una actitud coherente ante el silencio, segn los diferentes contextos y situaciones. - Interpreta canciones y melodas sencillas al unsono y presta atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica. - Sigue el ritmo musical con la voz y se apoya en movimientos o utiliza algn instrumento de percusin de fcil manejo (pandero, cascabeles, caja china, claves, etc.). - Responde corporalmente a percepciones auditivas y visuales recibidas del entorno. - Representa diferentes roles y situaciones de la vida cotidiana mediante el juego colectivo, utilizando los recursos expresivos del cuerpo (gestos, actitudes y movimientos). - Realiza individualmente o en grupo producciones artsticas sencillas donde se integran los diferentes lenguajes artsticos y expresivos (corporal, plstico, icnico y musical). - Comenta sus impresiones sobre alguna de las manifestaciones artsticas a las que el alumno y la alumna tienen acceso, relacionando los elementos presentes en la obra con la experiencia y los gustos personales. 5.2. SEGUNDO CICLO. OBJETIVOS Al finalizar el segundo ciclo de Educacin Primaria, se pretende que los alumnos y las alumnas alcancen los siguientes objetivos: Objetivos para la etapa 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representacin y comunicacin, y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems. Objetivos para el segundo ciclo 1.1. Utilizar distintos instrumentos musicales comunes para realizar acompaamientos sencillos de canciones y melodas. 1.2. Analizar imgenes en funcin de los sentimientos que transmiten: alegra, tristeza, tranquilidad, irritacin, etctera. 1.3. Interiorizar secuencias rtmicas sencillas. 1.4. Expresar con gestos y movimientos ideas y sentimientos. 1.5. Tener confianza en las propias realizaciones artsticas y disfrutar con el proceso creativo. Objetivos para la etapa 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos. Objetivos para el segundo ciclo 2.1. Explorar y utilizar materiales plsticos diversos con precisin. 2.2. Conocer las propiedades de algunos materiales comunes y sus posibilidades de utilizacin frecuente con fines comunicativos, ldicos y creativos. 2.3. Iniciarse en el manejo de la flauta dulce. 2.4. Acompaar una meloda con diferentes instrumentos de percusin.

Objetivos para la etapa 3. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. Objetivos para el segundo ciclo 3.1. Describir las cualidades (tamao, forma, color, peso, textura, etctera) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploracin multisensorial y ldica. 3.2. Seleccionar aquellas caractersticas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas expresivas. 3.3. Aplicar los conocimientos sobre las caractersticas visuales, plsticas y de relacin espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicacin icnica. Objetivos para la etapa 4. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas. Objetivos para el segundo ciclo 4.1. Memorizar un repertorio de canciones y dramatizaciones, adecuadas a sus capacidades, que le permita relacionarse con los dems. 4.2. Interpretar canciones y melodas al unsono, prestando atencin al carcter, la expresin, la diccin y la dinmica. 4.3. Familiarizarse con la propia voz y el propio cuerpo como punto de partida de la consolidacin de la autoimagen, germen de la autoestima personal, y de la imagen y estima de los dems. 4.4. Realizar plsticamente una obra en la que participen todos los integrantes de la clase. Objetivos para la etapa 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales. Objetivos para el segundo ciclo 5.1. Reproducir algunas de las imgenes y sonidos de los diferentes medios de comunicacin del entorno, apreciando sus cualidades y limitaciones. 5.2. Clasificar las imgenes y sonidos del entorno, segn sean de su agrado o desagrado, explicando su eleccin. 5.3. Desarrollar progresivamente la capacidad crtica respecto a la expresin y esttica de los medios de comunicacin que utilizan la imagen y el sonido. Objetivos para la etapa 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.

Objetivos para el segundo ciclo 6.1. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno y la comunidad. 6.2. Conocer los elementos ms destacados del patrimonio cultural. 6.3. Conocer las costumbres populares a travs de las canciones y danzas tradicionales. 6.4. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo. Objetivos para la etapa 7. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones. Objetivos para el segundo ciclo 7.1. Expresar libremente las ideas y los sentimientos a travs de la elaboracin de obras artsticas creativas. 7.2. Mostrar confianza en las propias capacidades creativas. Objetivos para la etapa 8. Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolucin de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. Objetivos para el segundo ciclo 8.1. Realizar producciones artsticas colectivas ms complejas que en el ciclo anterior cooperando en la elaboracin de un nico producto final. 8.2. Valorar y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn. 8.3. Representar en grupo diferentes roles y situaciones de la vida cotidiana y del mundo de la fantasa mediante el juego colectivo, utilizando los recursos expresivos del cuerpo. Objetivos para la etapa 9. Conocer algunas de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por las caractersticas del trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus producciones. CONTENIDOS TERCER CURSO Escucha - Las cualidades bsicas del sonido por separado y conjuntamente: intensidad, altura, timbre y duracin. - Las cualidades bsicas de una obra musical: ritmo, meloda, armona y forma. - La importancia del silencio. - Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales. - Audicin e imitacin: polirritmias - La representacin grfica de la msica como medio de comunicacin. - La grafa musical como representacin del sonido, el movimiento y la forma. - Situaciones de utilizacin de grafas musicales. - Elementos y tipos de grafa elementales para la representacin del sonido, el movimiento

y la forma, tanto convencionales como no convencionales. - Cualidades bsicas de una composicin musical: ritmo, meloda, armona y forma. - La msica y la danza: funciones en el mbito sociocultural de los alumnos y de las alumnas. - La informacin musical: la obra y sus caractersticas formales; contextualizacin del hecho musical; interrelacin con otras reas; algunos estilos bsicos y la msica en distintos espacios. - La msica y el movimiento en los medios de comunicacin social. La msica en otras culturas. Interpretacin y creacin Emisin de voz, tcnica vocal. Entonaciones. Prosodias rtmicas y retahlas. La cancin: tipos y formas de canciones; aspectos musicales y expresivos de una cancin. Aspectos expresivos: intenciones comunicativas del canto; propuesta de inicio o arranque; elementos que contextualizan el canto; elementos musicales y expresivos. Tipos de voces para la msica. Diferentes usos de la voz. Conocimiento de un repertorio adecuado de canciones. Canciones al unsono e iniciacin a la polifona. El movimiento expresivo y la msica: formas bsicas. La danza como forma organizada de movimiento. Tipos de danza. Los elementos bsicos del juego dramtico: personajes, conflicto, trama, espacio y tiempo. Formas musicales integradoras de la expresin corporal: la pera, la zarzuela, el ballet, el mimo, el musical, etctera. El cuerpo como instrumento musical. Recomendaciones para tocar la flauta. Posibilidades sonoras instrumentales desde varias pticas. Familias instrumentales: tipos y agrupaciones. Las piezas instrumentales: tipos y formas. Conocimiento de un repertorio adecuado de piezas. Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo, meloda, armona y forma) y expresivos (intensidad, tiempo, timbre, articulacin y fraseo). Instrumentos para acompaar canciones y danzas.

CUARTO CURSO Escucha - Las cualidades bsicas del sonido por separado y conjuntamente: intensidad, altura, timbre y duracin. - Las cualidades bsicas de una obra musical: ritmo, meloda, armona y forma. - La importancia del silencio. - Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales. - La representacin grfica de la msica como medio de comunicacin. - La grafa musical como representacin del sonido, movimiento y la forma. - Situaciones de utilizacin de grafas musicales. - Elementos y tipos de grafa elementales para la representacin del sonido, el movimiento y la forma, tanto convencionales como no convencionales.

- Cualidades bsicas de una composicin musical: ritmo, meloda, armona y forma. - La msica y la danza: funciones en el mbito sociocultural de los alumnos y de las alumnas. - La informacin musical: la obra y sus caractersticas formales; contextualizacin del hecho musical; interrelacin con otras reas; algunos estilos bsicos y la msica en distintos espacios. - La msica y el movimiento en los medios de comunicacin social. - La msica en otras culturas. Interpretacin y creacin - Emisin de voz; tcnica vocal. - La cancin: tipos y formas de canciones; aspectos musicales y expresivos de una cancin. - Aspectos expresivos: intenciones comunicativas del canto; propuesta de inicio o arranque; elementos que contextualizan el canto; elementos musicales y expresivos. - Tipos de voces para la msica. - Conocimiento de un repertorio adecuado de canciones. - Canciones al unsono e iniciacin a la polifona. - El movimiento expresivo y la msica: formas bsicas. - La danza como forma organizada de movimiento. - Tipos de danza. - Los elementos bsicos del juego dramtico: personajes, conflicto, trama, espacio y tiempo. - Formas musicales integradoras de la expresin corporal: la pera, la zarzuela, el ballet, el mimo, el musical, etctera. - El cuerpo como instrumento musical. - Posibilidades sonoras instrumentales desde varias pticas. - Familias instrumentales: tipos y agrupaciones. - Las piezas instrumentales: tipos y formas. - Conocimiento de un repertorio adecuado de piezas. - Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo, meloda, armona y forma) y expresivos (intensidad, tiempo, timbre, articulacin y fraseo). - Instrumentos para acompaar canciones y danzas. CRITERIOS DE EVALUACIN Se determinar si el alumno o la alumna: - Muestra inters por la calidad en la ejecucin de sus creaciones y disfruta con su realizacin, explicando sus intenciones expresivas. - Usa adecuadamente algunos de los trminos propios del lenguaje plstico y musical. - Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artsticas del entorno. - Mantiene una escucha atenta, activa y concentrada. - Expresa sensibilidad musical. - Sincroniza rtmico-motrizmente el cuerpo al pulso, al acento y a diferentes compases y ritmos, temas, frases meldicas y formas musicales, as como al carcter de estas. - Se integra en el grupo en el canto colectivo y muestra disponibilidad, cooperacin y percepcin crtica. - Sigue y respeta las indicaciones gestuales de la persona que asume la direccin en actividades colectivas. - Reconoce y valora el progreso experimentado en las destrezas rtmico-motrices a travs de las

actividades de expresin corporal, movimiento rtmico y danza. Manifiesta discriminacin auditiva en el reconocimiento y repeticin de melodas y diferentes voces, hablando o cantando. Discrimina temas y frases meldicas, as como la estructura formal y la significa instrumentalmente. Realiza improvisaciones espontneas y pequeas creaciones propias. Integra los conocimientos, previamente adquiridos en el lenguaje musical, en los lenguajes de improvisacin. Utiliza distintos aspectos expresivos de la cancin (intensidad, tempo, carcter, etctera) para comunicar sentimientos y sensaciones. Expresa mediante el cuerpo, los instrumentos o grficamente los aspectos meldicos o formales. Describe con palabras los estados anmicos y emocionales experimentados tras una actividad musical o dramtica. Acompaa rtmica o meldicamente, de forma individual o colectiva, sencillas canciones y danzas. Muestra destreza y coordinacin en los ejercicios rtmico-instrumentales. Manifiesta destreza e inters en la construccin de sencillos instrumentos. Manifiesta destreza, esfuerzo individual y progreso en el aprendizaje de un instrumento meldico. Utiliza las posibilidades del gesto y movimiento corporal para comunicarse. Realiza ejercicios de lectura, escritura y dictados musicales. Maneja con soltura las distancias sonoras. Utiliza el metrnomo y el diapasn. Conoce y utiliza algunas canciones y danzas tradicionales de la zona para acompaar sus juegos y momentos de ocio individuales y colectivos. Manifiesta curiosidad por conocer otras manifestaciones musicales populares de culturas distintas de la propia. Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje de los diferentes ritmos y danzas. 5.3. TERCER CICLO.

OBJETIVOS Al finalizar el tercer ciclo de Educacin Primaria, se pretende que los alumnos y las alumnas alcancen los siguientes objetivos: Objetivos para la etapa 1. Indagar las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento como elementos de representacin, utilizndolas para expresar ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autnoma en situaciones de comunicacin y de juego, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relacin con los dems. Objetivos para el tercer ciclo 1.1. Conocer las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias. 1.2. Analizar imgenes en funcin de los sentimientos que transmiten. 1.3. Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto individual como colectivamente, en situaciones de comunicacin y de juego. 1.4. Tener confianza en las propias realizaciones artsticas y disfrutar con el proceso creativo.

Objetivos para la etapa 2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir cdigos y tcnicas especficas de los diferentes lenguajes artsticos, intentando seleccionar aquellas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas y expresivas. Objetivos para el tercer ciclo 2.1. Explorar y utilizar materiales plsticos diversos conociendo sus propiedades. 2.2. Conocer las posibilidades de utilizacin de diferentes materiales con fines comunicativos, ldicos y creativos. 2.3. Conocer las posibilidades de comunicacin de instrumentos musicales como la flauta dulce u otros. Objetivos para la etapa 3. Aplicar el conocimiento de los elementos plsticos, musicales y dramticos bsicos en el anlisis de producciones artsticas propias y ajenas y en la elaboracin de producciones propias, con el fin de comprenderlas mejor y formar un gusto propio. Objetivos para el tercer ciclo 3.1. Conocer las cualidades (tamao, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploracin multisensorial y ldica. 3.2. Seleccionar aquellas caractersticas que se consideren ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas expresivas. 3.3. Observar, analizar y aplicar las caractersticas artsticas significativas que nos ofrece la realidad cotidiana, representndolas de forma autnoma, espontnea y creativa. 3.4. Aplicar los conocimientos sobre las caractersticas visuales, plsticas y de relacin espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicacin icnica. Objetivos para la etapa 4. Mantener una actitud de experimentacin y bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin, la libre expresin, la sensibilidad, y la originalidad a la hora de realizar producciones creativas y artsticas y disfrutar de ellas. Objetivos para el tercer ciclo 4.1. Expresar libertad y originalidad en las manifestaciones artsticas creativas. 4.2. Mostrar confianza en la propia experimentacin para encontrar nuevos cauces de expresin artstica. 4.3. Valorar las capacidades creativas y artsticas propias y de los dems. Objetivos para la etapa 5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que operan la imagen y el sonido, y los contextos en los que se desarrollan, siendo capaz de apreciar crticamente los elementos de inters expresivo y esttico. Objetivos para el tercer ciclo 5.1. Conocer los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin que se utilizan la imagen y el sonido.

5.2. Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en los medios de comunicacin. 5.3. Desarrollar la capacidad crtica respecto a la expresin y a la esttica de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin que utilizan la imagen y el sonido. 5.4. Aplicar los conocimientos artsticos a la observacin de las caractersticas ms significativas de los medios de comunicacin como receptores de imgenes y sonido. Objetivos para la etapa 6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del entorno, de Andaluca y de otras comunidades, colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. Objetivos para el tercer ciclo de Educacin Primaria: 6.1. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno y de la comunidad andaluza. 6.2. Conocer los elementos ms destacados del patrimonio cultural de Andaluca. 6.3. Conocer las costumbres populares a travs de las canciones y danzas tradicionales andaluzas. 6.4. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo. Objetivos para la etapa 7. Tener confianza en la elaboracin artstica propia, disfrutar de su realizacin y apreciar su contribucin al goce y al bienestar personal. Objetivos para el tercer ciclo 7.1. Expresar libremente ideas y sentimientos a travs de la elaboracin de obras artsticas creativas. 7.2. Tener confianza en las elaboraciones artsticas propias, apreciando su contribucin al goce y al bienestar personal. 7.3. Disfrutar creando obras artsticas propias. Objetivos para la etapa 8. Realizar, de forma cooperativa, producciones artsticas que supongan la asuncin de papeles diferenciados y complementarios en la elaboracin de una obra comn. Objetivos para el tercer ciclo 8.1. Realizar producciones artsticas colectivas, siendo conscientes de la complementariedad de los diferentes papeles en un obra comn. 8.2. Valorar y respetar las aportaciones de los dems en la produccin de una obra artstica comn. 8.3. Representar colectivamente diferentes papeles y situaciones de la vida cotidiana y del mundo de la fantasa y del juego utilizando los recursos expresivos del cuerpo. 8.4. Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de los compaeros, tomando conciencia de la importancia del esfuerzo individual y colectivo.

Objetivos para la etapa 9. Conocer alguna de las profesiones de los mbitos artsticos, interesndose por el trabajo de los artistas y disfrutando como pblico en la observacin de sus obras. Objetivos para el tercer ciclo de Educacin Primaria: 9.1. Identificar las profesiones correspondientes a las diferentes manifestaciones y mbitos artsticos. 9.2. Desarrollar la sensibilidad y el gusto por todo lo bello y creativo que nos aportan otras culturas. 9.3. Disfrutar de las obras de arte propias de la comunidad autnoma de Andaluca. CONTENIDOS QUINTO CURSO Escucha Las cualidades bsicas del sonido: intensidad, altura, timbre y duracin. Cualidades bsicas de una obra musical: ritmo, meloda, armona y forma. Dictados rtmicos y meldicos. Identificacin de elementos de una pera. Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales. Identificacin auditiva de esquemas meldicos. Reconocimiento del comps binario, ternario y cuaternario. Msica y posicin corporal. Timbres instrumentales. Formas musicales: bipartita (estrofa y estribillo), canon, rond y ostinato. Agrupaciones musicales. Analoga entre otras artes y la msica. Elementos de una pera. Escenarios de representaciones teatrales. La orquesta sinfnica. Analoga espectculo-msica. Agrupaciones musicales: folk, banda, coro. Instrumentos de viento-metal. Diferentes estilos musicales de otras culturas. Estilos musicales de la propia cultura. Compositores musicales. Relacin entre la mitologa griega y la msica. El teatro: historia del escenario. La danza: el mixer. El bordn.

Interpretacin y creacin La voz: aparatos fonador y articulador. Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz. Emisin de voz y tcnica vocal: respiracin, articulacin, movimiento, emisin, entonacin, etc. Entonacin: entonacin con ligaduras, entonacin en ternario. Aspectos expresivos de la cancin. Lectura rtmica. Prosodia rtmica. Onomatopeyas. Canciones: folclricas, populares, actuales, clsicas, mondicas y polifnicas. Flauta dulce. Recomendaciones: digitacin, respiracin, control postural y articulacin. Flauta: Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do. Relacin entre acento y comps con movimiento. Posibilidades sonoras instrumentales desde varias pticas: segn la materia, la forma y el modo de tocarlos (exploracin y destreza instrumental, control postural segmentario y global; la relajacin corporal). Instrumentacin Orff. Capacidades y habilidades motrices bsicas para la prctica instrumental: manipulacin y utilizacin de los instrumentos, y coordinaciones manuales y globales. Familias instrumentales: tipos (tradicionales, populares, orquestales y electrnicos) y agrupaciones. Percusin corporal en comps ternario. Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo, meloda, armona y forma) y expresivos (intensidad, tempo, timbre, articulacin, carcter y fraseo). Tipos de acompaamiento para la voz. La representacin grfica de la msica como medio de comunicacin. El acento musical. Matices de intensidad. Los elementos y tipos de grafa bsicos como medios de representacin de la msica: no convencionales (trazos, puntos, lneas, dibujos y colores), y convencionales: reguladores de intensidad. Diferentes tipos de compases. Las notas y sus relaciones. La duracin en las figuras y silencios. Reconocimiento visual de esquemas meldicos. Escritura rtmica y meldica. La obra y sus caractersticas bsicas: formas musicales (canon, lied y rond), canciones y danzas (temas y frases meldicos, forma y estructura), instrumentos y familias, movimientos (presto, allegro, andante y adagio), carcter o expresin (vivace, moderato, gracioso y maestoso), intensidad y matices, compositor (de autor o annimo), intrpretes. El teatro musical: Romance del Conde Flores. Escucha - Historia de la msica: Prehistoria, Antigedad, Edad Media, Renacimiento, Barroco, Romanticismo y actualmente. - Cualidades bsicas de una obra musical: ritmo, meloda, armona y forma. - Dictados rtmicos y meldicos. - Identificacin de diferentes estilos musicales. - Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales. - Alteraciones musicales. - Identificacin auditiva de esquemas meldicos.

SEXTO CURSO

Diferentes estilos musicales de otras culturas y de otras pocas. Estilos musicales de la propia cultura. Compositores musicales. Forma musical: el rond. Interpretacin y creacin

Exploracin de las posibilidades expresivas de la voz. Emisin de voz y tcnica vocal: respiracin, articulacin, movimiento, emisin, entonacin, etc. Entonacin: entonacin de melodas didcticas sobre la escala de Do, entonacin en Do M. Lectura rtmica y prosodia rtmica. Canciones al unsono y polifona. Flauta dulce. Recomendaciones. Flauta dulce: Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do agudo, Do grave, Si bemol y Fa sostenido. Relacin entre acento y comps con movimiento. Posibilidades sonoras instrumentales desde varias pticas: segn la materia, la forma y el modo de tocarlos (exploracin y destreza instrumental, control postural segmentario y global; la relajacin corporal). Agrupaciones instrumentales. Capacidades y habilidades motrices bsicas para la prctica instrumental: manipulacin y utilizacin de los instrumentos, y coordinaciones manuales y globales. Familias instrumentales: tipos (tradicionales, populares, orquestales y electrnicos) y agrupaciones. Elementos que configuran la pieza instrumental: musicales (ritmo, meloda, armona y forma) y expresivos (intensidad, tempo, timbre, articulacin, carcter y fraseo). Figuras rtmicas. Dictados rtmicos. Escritura musical. Los elementos y tipos de grafa bsicos como medios de representacin de la msica: no convencionales (trazos, puntos, lneas, dibujos y colores), y convencionales: reguladores de intensidad. Diferentes tipos de compases. Las notas y sus relaciones: notas (Fa, Si, Fa sostenido, Do M). Interpretacin de partituras no convencionales. Escritura rtmica y meldica. La obra y sus caractersticas bsicas: formas musicales, canciones y danzas (temas y frases meldicas, forma y estructura), instrumentos y familias, movimientos (presto, allegro, andante y adagio), carcter o expresin (vivace, moderato, gracioso y maestoso), intensidad y matices, compositor (de autor o annimo), intrpretes. Improvisacin y creacin de movimientos. cualidades del sonido. Interpretacin de musicogramas. El tempo la intensidad. Diseos rtmicos: ti-ri ti, ti ti-ri, tr-o-la (tresillo). Alteraciones musicales propias y accidentales. El tema musical. Esquemas rtmicos: trmolo, abreviatura de repeticin de comps.

CRITERIOS DE EVALUACIN Segn este proyecto, se determinar si el alumno o la alumna:

- Comprende y utiliza las posibilidades de expresin de la imagen e interrelaciona los lenguajes sonoros y corporales con los plsticos. - Mantiene una escucha atenta, activa y concentrada. - Expresa sensibilidad musical. - Adopta las posturas adecuadas y realiza los esfuerzos necesarios para adquirir conciencia del cuerpo y mejorar el control postural. - Sincroniza rtmica y motrizmente el cuerpo al pulso, al acento y a diferentes compases y ritmos, temas, frases meldicas y formas musicales, as como al carcter de estas. - Expresa verbal y corporalmente vivencias, sensaciones y emociones. - Muestra destreza y coordinacin en los ejercicios rtmico-instrumentales. - Manifiesta destreza e inters en la construccin de sencillos instrumentos. - Muestra inters, curiosidad y cuidado en la exploracin de los distintos instrumentos. - Manifiesta destreza, esfuerzo individual y progreso en el aprendizaje de un instrumento meldico. - Se integra en el grupo, en el canto colectivo, y muestra disponibilidad, cooperacin y percepcin crtica. - Sigue y respeta las indicaciones gestuales de la persona que asume la direccin en actividades colectivas. - Muestra inters, dedicacin y constancia en los ensayos previos a las actuaciones para lograr un trabajo bien realizado. - Participa de forma cooperativa en la planificacin y organizacin de exposiciones y realizaciones escenogrficas, asumiendo la responsabilidad que previamente le ha correspondido. - Manifiesta capacidad de integracin e inters en la interpretacin conjunta, disfrutando con esta y siendo consciente de la necesidad del esfuerzo personal para conseguir resultados de calidad musical. - Reconoce y valora el progreso experimentado en las destrezas rtmico-motrices a travs de las actividades de expresin corporal, movimiento rtmico y danza. - Se acepta a s mismo y a los dems, y manifiesta su autonoma personal. - Manifiesta discriminacin auditiva en el reconocimiento y repeticin de melodas y diferentes voces, hablando o cantando. - Discrimina temas y frases meldicas. - Realiza improvisaciones espontneas y pequeas creaciones propias. - Integra los conocimientos, previamente adquiridos en el lenguaje musical, en los lenguajes de improvisacin. - Utiliza distintos aspectos expresivos de la cancin (intensidad, tempo, carcter, etctera) para comunicar sentimientos y sensaciones. - Acompaa rtmica o meldicamente, de forma individual o colectiva, canciones y danzas. - Identifica el pulso, el acento y el ritmo de los temas musicales en ejercicios simultneos, con diferentes instrumentos, con objeto de iniciar el desarrollo del odo armnico. - Interpreta ejercicios rtmicos en el lenguaje musical. - Se integra cooperativamente en algunas de las manifestaciones artsticas del medio escolar. - Reconoce temas y frases meldicas, su estructura formal, y puede expresarlos instrumentalmente. - Discrimina mediante la lectura, escritura, entonacin e improvisacin los contenidos del lenguaje musical. - Realiza ejercicios de lectura, escritura y dictados musicales. - Maneja con soltura las distancias sonoras. - Conoce y utiliza algunas canciones y danzas tradicionales de la zona para acompaar sus juegos y momentos de ocio individuales y colectivos. - Manifiesta curiosidad por conocer otras manifestaciones musicales populares de culturas distintas a la propia. - Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje de los diferentes ritmos y danzas. - Respeta las normas sociales de comportamiento en cualquier manifestacin artstica.

6. PROGRAMACIN DIDCTICA DE MSICA POR UNIDADES EN BASE A LAS COMPETENCIAS BSICAS.

PRIMERO DE PRIMARIA
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Social y ciudadana - Asumir el clima de silencio para las actividades musicales como actitud de respeto hacia el grupo. Comunicacin lingstica - Reconocer el silencio como elemento imprescindible para la escucha atenta. - Valorar el enriquecimiento que el lenguaje potico aporta a la msica. Matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Explorar las posibilidades expresivas de la voz. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Utilizar el silencio como elemento necesario para la interiorizacin y la comunicacin. Distinguir algunos matices (fuerte y suave) de la intensidad del sonido. Interpretar adecuadamente el contenido de una sencilla partitura con grafas. Explorar las posibilidades sonoras de la propia voz en los contenidos propuestos. Saber interpretar grafas de movimientos para desplazarse por el espacio. Utilizar el cuerpo como un recurso de comunicacin y expresin musical.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera semana de noviembre. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa sobre un fragmento musical. - Reconocimiento auditivo y visual de sonidos naturales y de sonidos artificiales. - Lenguaje musical: - Presentacin de pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Iniciacin al dictado rtmico. - Cualidades del sonido: la intensidad (fuerte/suave). - Escucha atenta del relato del cuento El reino del Silencio.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Movimiento: desplazamientos por el espacio en diferentes formas (cuadrado, serpiente y caracol). Representacin grfica. - Danza en grupo. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Interpretacin y creacin de una partitura con grafas no convencionales relacionadas con la intensidad. CRITERIOS DE EVALUACIN Valora el silencio y la atencin en las situaciones concretas de cada actividad. Distingue algunos matices de intensidad (fuerte y suave) de un sonido. Reconoce, intuitivamente, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Ejecuta de diversas maneras, musical, dramtica y coreogrficamente, las propuestas interpretativas con grafas no convencionales. - Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para cantar, a la respiracin, a la entonacin y a la coordinacin entre la letra y el gesto. MNIMOS EXIGIBLES Reconocer que el silencio es un elemento fundamental de la experiencia sonora. Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo. Empezar a distinguir sonidos fuertes y sonidos suaves. Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. Diferenciar, por medio de pictogramas, la figura negra (pez), corcheas (luna) y silencio de negra (gesto de silencio).

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Seguir con atencin el relato del cuento El reino del Silencio. Dramatizar la narracin del cuento. Resumir, mediante preguntas dirigidas, el argumento del cuento. Inventar otro desenlace para la historia. Escuchar o leer cuentos relacionados con el silencio.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades que puedan ser aprovechadas en esta unidad. EDUCACIN EN VALORES - Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer e interpretar los villancicos como forma de expresin artstica tradicional. Comunicacin lingstica - Tomar conciencia de la existencia de otros idiomas diferentes al propio, que tambin facilitan la expresin y la comunicacin en otras culturas. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Reflexionar sobre los procesos y los resultados en la manipulacin de objetos, la experimentacin y la exploracin sensorial de sonidos. Aprender a aprender - Deducir la forma en que se debe planificar, organizar y resolver actividades. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Buscar soluciones a partir de la exploracin de distintos materiales para construir un instrumento. OBJETIVOS 1. Emplear el cuerpo como apoyo y complemento de la percepcin auditiva para asimilar, de forma natural, una forma musical (rond). 2. Aprender tres canciones a una sola voz. 3. Identificar, a travs de la exploracin, las cualidades sonoras: intensidad y timbre. 4. Realizar acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones, prosodias y audiciones que lo requieran. 5. Aprender la tcnica elemental del manejo de los instrumentos de pequea percusin utilizados. 6. Explorar diferentes posibilidades estticas de gesto, movimiento y coreografa en una danza. 7. Identificar cuatro instrumentos de pequea percusin con su acstica. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre. ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Iniciacin al dictado rtmico. - Reconocimiento auditivo de instrumentos de pequea percusin (pandero, crtalos, caja china y tringulo). - Reconocimiento auditivo de las estrofas de una cancin. - Escucha atenta del relato del cuento El cascanueces.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Construccin de maraquitas de sonidos (pequea percusin). - Danza en grupo. - Prosodia rtmica para acompaar fragmentos musicales. - Acompaamiento instrumental para la danza . - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas. - Interpretacin y creacin de una partitura con grafas no convencionales. CRITERIOS DE EVALUACIN Adecua el movimiento aprendido a cada frase musical. Canta las canciones con una respiracin, afinacin y articulacin adecuadas. Interpreta vocalmente dos sonidos de altura diferente controlando su intensidad. Percute adecuadamente en el cuerpo y en los instrumentos, segn el contexto. Valora la posicin corporal ms conforme con cada instrumento para desarrollar una tcnica correcta y evitar posiciones que perjudiquen la salud. - Adecua el gesto y el movimiento al contexto del mensaje musical de la msica. - Distingue auditivamente un pandero, una caja china, un tringulo y unos crtalos. MNIMOS EXIGIBLES Identificar timbres similares en una actividad de discriminacin auditiva. Crear grafas no convencionales para representar sonidos. Participar en las actividades musicales navideas. Organizar, de forma secuenciada, el orden de una prosodia asociada a una percusin corporal.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Asistir a una proyeccin de El cascanueces, de la pelcula Fantasa, de Disney. FOMENTO DE LA LECTURA - Seguir con atencin el relato del cuento El cascanueces. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura y dramatizar la narracin. - Crear otro desenlace para la historia. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades que puedan ser aprovechadas en esta unidad. EDUCACIN EN VALORES - Conoce y respeta las normas establecidas para disfrutar de la educacin musical. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Social y ciudadana - Participar y comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo. Comunicacin lingstica - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin y la articulacin. Matemtica - Aplicar, de forma emprica, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Analizar el sonido para discriminar cualidades de duracin y altura. Tratamiento de la informacin y competencia digital - Conocer los sonidos asociados a las nuevas tecnologas. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Buscar respuesta, tras el anlisis de un estmulo sonoro, e identificar su naturaleza. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Distinguir los pormenores detallados en cada uno de los parmetros sonoros. Interpretar los mensajes musicales expuestos con distintas grafas. Conocer algunos instrumentos populares como acompaamiento de percusin. Explorar con la voz aquellos recursos que enriquecen la expresividad oral. Adecuar el gesto y el movimiento con el mensaje musical de las danzas propuestas. Crear sonidos para interpretar grafas no convencionales.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Reconocimiento auditivo de sonidos relacionados con la casa y con el colegio. - Cualidades del sonido: duracin y altura. - Instrumentos tradicionales y de pequea percusin. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Dictado rtmico. - Escucha atenta del relato del cuento Historias de mi abuelo.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en grupo. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Interpretacin de partituras no convencionales relativas a la duracin y la intensidad. - Entonacin de sonidos agudos y graves en una partitura meldica: macetas sonoras. - Interpretacin y creacin de una partitura no convencional para voces de animales. CRITERIOS DE EVALUACIN - Distingue los pormenores detallados en cada uno de los parmetros sonoros. - Demuestra cierto grado de confianza y precisin al interpretar los mensajes musicales. - Identifica, al menos, tres aspectos cualitativos de los sonidos producidos por objetos de uso cotidiano, guiado por preguntas afines y muy concretas. - Interpreta las canciones atendiendo al ritmo, a la afinacin y a la articulacin. - Tiene cierto grado de coordinacin psicomotora en las danzas. - Crea grafas no convencionales para representar sonidos. MNIMOS EXIGIBLES - Familiarizarse con el ejercicio de discriminar los sonidos del entorno. - Identificar, con la ayuda del profesorado, al menos, tres cualidades sonoras producidas por objetos de uso cotidiano. - Participar en las actividades de movimiento y en la danza propuesta en la unidad. - Crear alguna grafa no convencional para representar sonidos. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad para desarrollar la autoestima.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los textos. Seguir con atencin el relato del cuento Historias de mi abuelo. Nombrar los personajes que intervienen en la lectura y dramatizar el cuento. Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesorado, el argumento del cuento. Contar alguna historia narrada por sus abuelos.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades que puedan ser aprovechadas en esta unidad. EDUCACIN EN VALORES Aprecia los instrumentos populares como muestra de tradicin cultural. Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. Conoce y respeta las normas establecidas para disfrutar de la educacin musical. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Valora los sonidos del entorno en el que se vive.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Kodly. Comunicacin lingstica - Adquirir el vocabulario especfico del rea. Matemtica - Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular los pulsos. Aprender a aprender - Descifrar un cdigo de lenguaje musical no convencional gracias a la observacin. - Valorar la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Demostrar iniciativa, imaginacin y creatividad. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Percibir la forma musical rond. Discriminar auditivamente instrumentos de pequea percusin. Aprender los nombres de los instrumentos habituales en una charanga. Comprender los mensajes sonoros propuestos en las actividades como representacin de efectos e ideas musicales. 5. Utilizar la voz en las canciones y en la rima con los elementos tcnicos que el profesorado considere ms interesantes en su situacin concreta. 6. Profundizar en las posibilidades del cuerpo como instrumento musical. 7. Acompaar con instrumentos las propuestas musicales del libro. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS ltima semana de febrero y mes de marzo. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Identificacin de los instrumentos de la banda: tamboril, trompeta, trombn y saxofn. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Cualidades del sonido: altura. - Escucha atenta del relato del cuento El reloj musical. - Discriminacin auditiva de la forma musical de una danza. - Discriminacin de estmulos sonoros relacionados con distintas profesiones

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en parejas. - Danza en grupo. - Acompaamiento con percusin corporal e instrumental para la danza. - Interpretacin de prosodias rtmicas. - Entonacin de grafas de dos alturas: TIN y TON. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con pictogramas y grafas para negra, corchea y silencio de negra. - Dictado de meldico de dos alturas: TIN y TON CRITERIOS DE EVALUACIN Percibe la forma rond de la obra y sus partes a travs de una coreografa. Distingue por su acstica los instrumentos presentados en la cancin. Aprende los nombres de los instrumentos habituales de una charanga. Interpreta los mensajes grficos expuestos con una intencionalidad musical. Muestra destreza para acompaar una rima con percusin corporal. Acompaa con el cuerpo y con instrumentos las propuestas musicales.

MNIMOS EXIGIBLES - Expresar diferentes alturas de sonido jugando con la voz. - Acompaar con instrumentos de percusin corporal y de pequea percusin las canciones, rimas y danza de la unidad. - Trabajar el movimiento coordinado en la danza propuesta. - Interpretar los esquemas rtmicos escritos al dictado. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad como medio para desarrollar la autoestima.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Seguir con atencin el relato del cuento El reloj musical. - Nombrar los personajes que intervienen en la lectura y dramatizar la narracin. - Resumir, mediante preguntas dirigidas por el profesorado, el argumento. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de recursos digitales a travs de la web para la realizacin de actividades relacionadas con la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Tiene sentimiento de eficacia personal en las actividades grupales. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Apreciar los instrumentos populares como muestra de tradicin cultural.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Camile Saint-Sans. - Intentar la precisin de movimientos en la ejecucin de una danza. Comunicacin lingstica - Desarrollar habilidades comunicativas por medio de una lengua extranjera. Matemtica - Captar las diversas partes de la danza por la experimentacin corporal de los agrupamientos de los pulsos. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Crear partituras con grafas convencionales y no convencionales. - Utilizar los espacios de manera apropiada. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Apreciar el entorno a travs de sonidos, colores, formas, etc., presentes en la naturaleza. OBJETIVOS 1. Captar el concepto de altura de un sonido. 2. Reconocer auditivamente las fuentes sonoras de la naturaleza. 3. Interpretar las grafas musicales trabajadas en esta unidad didctica como representacin de ambientes sonoros o ideas musicales tanto propias como ajenas. 4. Explorar con la voz los parmetros del sonido: sonidos onomatopyicos, voces de animales, sonidos naturales. 5. Desarrollar, a partir de las canciones de la unidad, una mayor expresividad con la voz. 6. Utilizar la expresin corporal para una comunicacin ms completa. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Reconocimiento auditivo de sonidos de animales y naturaleza. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorchea y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Cualidades del sonido: la altura. - Las partes de una obra. - Escucha atenta del relato del cuento Huellas en el barro.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Interpretacin con pequea percusin y percusin corporal. - Sonidos de dos alturas con la voz. - Expresin corporal: improvisacin de movimientos. - Danza en grupo. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. - Creacin e interpretacin vocal de grafas no convencionales. - Cualidades del sonido: interpretacin y entonacin. - Asociacin de sonidos animales con grafas no convencionales. CRITERIOS DE EVALUACIN - Distingue dos alturas diferentes en un mismo timbre. - Reconoce, al menos, diez fuentes sonoras de las propuestas. - Comprende y lee las grafas musicales trabajadas como representacin de ambientes sonoros o ideas musicales. - Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para cantar, la respiracin, la entonacin y la coordinacin entre la letra y el gesto. - Muestra, en las canciones de la unidad, una apreciable expresividad con la voz. - Utiliza la expresin corporal para una comunicacin ms completa y fluida. MNIMOS EXIGIBLES Expresar diferentes alturas de sonido jugando con la voz. Acompaar la danza de la unidad. Trabajar el movimiento coordinado en la danza propuesta. Escribir sencillos dictados de dos alturas e interpretarlos con la voz.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad para desarrollar la autoestima.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Seguir con atencin el relato del cuento Huella en el barro y dramatizar la narracin. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de la web para aprovechar los recursos que estn relacionados con la temtica de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Valora el medio como pretexto para la creacin artstica. Respeta a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Valora los sonidos de la naturaleza.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Disfrutar con la audicin activa de un gran compositor: Chaikovski. Matemtica - Experimentar de forma emprica la equivalencia de los valores de las figuras para completar un comps cuaternario. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - A preciar el entorno a travs de los sonidos presentes en la naturaleza. Aprender a aprender - Descifrar un cdigo de lenguaje musical no convencional. - Descubrir diversos recursos de la propia voz para imitar. Emocional; autonoma e iniciativa personal - Seguir con eficacia partituras con grafas no convencionales. - Demostrar iniciativa, imaginacin y creatividad. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Distinguir dos alturas diferentes en un mismo timbre. Percibir, de forma activa, la forma musical de una audicin. Representar grficamente diferentes alturas de sonidos. Percutir corporal e instrumentalmente las obras musicales propuestas, segn el esquema rtmico presentado. 5. Adecuar el movimiento y el gesto al contexto expresado en cada cancin. 6. Seguir con atencin un musicograma para acompaar una audicin activa. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles - Audicin activa de fragmentos musicales. - La altura, la duracin y la intensidad. - Lenguaje musical: pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Escucha atenta del relato El swing de la cocina.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Movimiento: juego musical. - Cualidades del sonido: interpretacin y entonacin. - Pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos. - Prosodias con retahlas de conjuros mgicos. - Sonidos con la voz. Recitar. - Construccin de un fantasma. - Lectura e interpretacin de un musicograma. CRITERIOS DE EVALUACIN Discrimina dos alturas diferentes en un mismo timbre. Percibe, de forma activa, la forma musical de una audicin. Representa grficamente diferentes alturas de sonidos. Sigue, con el cuerpo y con los instrumentos, las obras musicales propuestas segn el esquema rtmico presentado. - Adecua el movimiento y el gesto al contexto expresado en cada cancin. - Sigue con atencin un musicograma para acompaar una audicin activa. MNIMOS EXIGIBLES - Entonar de forma emprica las notas sol y mi con apoyo del recitado de palabras. - Entonar (mediante el reconocimiento emprico de la slaba tnica y las slabas tonas) alturas meldicas de su propio nombre y el de algn compaero. - Realizar el acompaamiento instrumental de la audicin activa propuesta. - Relacionar palabras con su diseo meldico correspondiente. - Mostrar expresividad en el recitado de prosodias relacionadas con diversos conjuros. METODOLOGA Participar, con instrumentos, en una audicin activa. Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. - Tomar como referencia las competencias y los objetivos establecidos.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Investigar y reunir diversas rimas y retahlas relacionadas con la magia. Leer un texto con una temtica relacionada con la unidad. Dramatizar las canciones. Jugar con las palabras relacionadas con la unidad resolviendo sopas de letras.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos de la web que estn relacionados con los contenidos de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Coopera con los dems respetando y ayudando a quienes muestran ms dificultad. Conoce y respeta las normas establecidas para el disfrute de la educacin musical. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Tiene sentimiento de eficacia personal y de la de los otros en las actividades de grupo. Respeta el turno de intervencin en las aportaciones individuales.

SEGUNDO DE PRIMARIA.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Camile Saint-Sans. - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Competencia en comunicacin lingstica - Valorar el enriquecimiento que el lenguaje potico aporta a la msica en la expresin vocal y en el canto. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. - Relacionar el lenguaje mtrico con el lenguaje rtmico en el desarrollo de una danza. Competencia social y ciudadana - Participar en actividades musicales que implican interpretacin y creacin colectiva. - Trabaja en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. Competencia para aprender a aprender - Desarrolla un sentimiento positivo de autoconfianza y gusto por aprender. OBJETIVOS 1. Ampliar el repertorio de canciones con temtica del mar. 2. Coordinarse con el grupo en la interpretacin de una cancin. 3. Interiorizar y expresar sensaciones a travs del mimo y la expresin corporal en un contexto marino. 4. Distinguir, de forma emprica, la forma musical de una obra. 5. Transcribir distintos ritmos con diferentes timbres. 6. Interpretar la simbologa musical establecida. 7. Disfrutar con la audicin de obras musicales clsicas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera quincena de noviembre ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Reconocimiento auditivo de sonidos relacionados con el mar. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico. - Cualidades del sonido: La intensidad. - Las partes de una obra.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Movimiento para acompaar la audicin activa de fragmentos musicales. - Danza en grupo. - Acompaamiento instrumental con percusin corporal para la danza. - Pequea percusin y percusin corporal. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. - Creacin e interpretacin de grafas no convencionales relativas a la intensidad. - Prosodia rtmica. CRITERIOS DE EVALUACIN - Aprende las canciones propuestas, adaptando la expresin y la entonacin al contexto y las indicaciones expuestas. - Se coordina con el grupo en la interpretacin de una cancin. - Muestra las sensaciones que le han provocado las actividades durante su desarrollo. - Distingue con ayuda la forma musical de una obra. - Escribe, con la grafa propuesta, sencillos ritmos con la mayor precisin posible. - Interpreta la simbologa musical establecida. - Recuerda y reconoce el autor de la obra de msica clsica trabajada. MNIMOS EXIGIBLES Participar en las actividades de la audicin activa. Seguir el pulso de la danza al realizar los desplazamientos. Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. Reproducir las grafas de la negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. Diferenciar, partiendo de las slabas rtmicas, las principales figuras.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender los vocablos nuevos que aparecen en el texto de las canciones. - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer e interpretar los villancicos como forma de expresin artstica tradicional. - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Schubert. Competencia en comunicacin lingstica - Facilitar la expresin y la comunicacin en un idioma diferente del propio. Competencia emocional; autonoma e iniciativa personal - Participar en la planificacin previa a la interpretacin de un musicograma, con confianza y de forma cooperativa. Competencia para aprender a aprender - Buscar la precisin en la ejecucin de la danza y en la interpretacin del musicograma. Competencia de la informacin y competencia digital - Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin para conocer algunos apuntes biogrficos sobre Schubert. OBJETIVOS 1. Explorar las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. 2. Interpretar diversos acompaamientos con el cuerpo, lapiceros o palillos chinos e instrumentos de pequea percusin. 3. Inventar diversas escenificaciones para canciones. 4. Describir los sonidos escuchados, orientado por las indicaciones del profesorado, desde el parmetro seleccionado. 5. Leer e interpretar las actividades rtmicas propuestas con negra, corchea, semicorchea y silencio de negra. 6. Disfrutar de la msica a travs de una audicin activa. 7. Mostrar inters y respetar las creaciones musicales de los compaeros. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre. ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Relacin de fragmentos musicales clsicos con diferentes onomatopeyas. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Cualidades del sonido: la altura. - Sonidos del entorno.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en grupo. - Acompaamiento instrumental con pequea percusin. - Lectura e interpretacin con pequea percusin del musicograma de fragmentos musicales. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. - Polirritmias. - Creacin e interpretacin de grafas no convencionales relativas a la intensidad y a la altura. CRITERIOS DE EVALUACIN - Explora las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. - Interpreta diversos acompaamientos con el cuerpo y con instrumentos no convencionales. - Incorpora adecuadamente lo percibido en el mensaje del villancico y en el contexto navideo con el fin de enriquecer las escenificaciones. - Comenta razonadamente la cualidad de un sonido presentado ya en varias actividades y expuesto por el profesorado. - Lee e interpreta las actividades rtmicas propuestas con negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. - Conoce los fragmentos musicales trabajados en la unidad. - Muestra inters y respeta las creaciones musicales de los compaeros. MNIMOS EXIGIBLES Participar en las actividades de la audicin activa. Seguir el pulso de la danza al realizar los desplazamientos. Participar y disfrutar con las canciones propuestas en la unidad. Reproducir las grafas de la negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Estimular la improvisacin rtmico-musical. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. Tomar como referencia las competencias y los objetivos establecidos.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer alguna ancdota o dato biogrfico de la figura de Schubert. - Observar la forma literaria bipartita de las canciones: estribillo-estrofa. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Escucha atentamente las audiciones expuestas. Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Chaikovski - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar el lenguaje para la comunicacin oral, de sentimientos y de emociones. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia emocional; autonoma e iniciativa personal - Participar en la planificacin previa a la interpretacin de un musicograma, con confianza y de forma cooperativa. Competencia social y ciudadana - Coordinar las propias acciones con las del resto para obtener un resultado comn. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Reconocer y analizar diferentes sonidos mediante la exploracin de objetos cercanos. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cantar las canciones propuestas cuidando los elementos expresivos que las enriquecen. Interiorizar diversas partes de la cancin sin perder la pulsacin. Reconocer e identificar los instrumentos de lminas (xilfonos y metalfonos). Aprender a coger las baquetas. Iniciarse en una correcta forma de percutir. Participar en el juego dramtico y de movimiento adecundose a lo propuesto o improvisando, segn corresponda. 7. Interpretar partituras de las actividades rtmicas y seguir musicogramas de fragmentos musicales. 8. Mostrar inters y respetar las creaciones de los compaeros. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles.. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Instrumentos tradicionales: vieira, batea, tejoletas, mirlitn. - Cualidades del sonido: la intensidad.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Exploracin de objetos y bsqueda de diferentes sonoridades. - Matices de intensidad. - Prosodia rtmica. - Pequea percusin y percusin corporal. - Tcnica elemental para baquetas y prctica con instrumentos de lminas. - Lectura, movimiento y juego dramtico sobre obras musicales. - Construccin de una varita mgica para seguir la meloda de una obra musical. - Interpretacin del musicograma de un fragmento musical. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. - Creacin e interpretacin de una partitura con grafas y signos no convencionales para voz e instrumentos de pequea percusin. CRITERIOS DE EVALUACIN - Interpreta, al unsono, las canciones expuestas, cuidando la diccin, el ritmo, la expresin, la articulacin, la afinacin. - Interioriza diversas partes de la cancin sin perder la pulsacin. - Reconoce instrumentos mostrados y los clasifica por familias. - Conoce El hada de azcar, El cascanueces, de Chaikovski. - Sujeta las baquetas correctamente. Percute con un buen control postural y una tcnica adecuada. - Considera la coherencia entre el gesto y el movimiento. - Interpreta adecuadamente los mensajes grficos del contexto artstico-musical. - Muestra inters y respeta las creaciones de los compaeros. MNIMOS EXIGIBLES - Tener buena disposicin para coordinar la propia accin con la del grupo con fines expresivos y estticos. - Distinguir sonidos fuertes y suaves bien diferenciados. - Participar en las actividades de la audicin activa. - Diferenciar, partiendo de las slabas rtmicas, las figuras principales. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Estimular la improvisacin rtmico-musical. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer alguna ancdota o dato biogrfico de la figura de Chaikovski. - Leer los comentarios y los consejos que se dan sobre los instrumentos de lminas: material del que estn fabricados, familia a la que pertenecen, forma correcta de tocarlos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Utiliza el cuerpo y el movimiento como un pilar ms de la comunicacin entre culturas. - Demuestra una actitud constructiva en las actividades en grupo. - Valora y cuida los instrumentos empleados en clase.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Intentar la precisin de movimientos en la ejecucin de una danza. - Utilizar las manifestaciones culturales de otros pases como fuente de enriquecimiento. Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar el ritmo prosdico de las palabras para interpretar una polirritmia. - Aplicar el lenguaje musical como medio para la comunicacin artstica. Competencia matemtica - Aplicar, de forma emprica, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia social y ciudadana - Cantar con especial convencimiento el estribillo de la cancin Al museo. - Asumir como actitud de respeto hacia el grupo el clima de silencio. Competencia emocional: autonoma e iniciativa personal - Resolver con creatividad una situacin de improvisacin en el transcurso de una danza. OBJETIVOS 1. Discriminar auditivamente instrumentos musicales que aparecen en las audiciones. 2. Desarrollar la articulacin y el ritmo vocal con la prosodia de los nombres de diversas mquinas. 3. Desarrollar la creatividad mediante la expresin corporal en la danza. 4. Explorar el sonido de diferentes objetos e instrumentos. 5. Conocer el significado del signo de repeticin. 6. Seguir un ritmo prosdico determinado en el contexto de una polirritmia. 7. Interpretar ritmos de dos alturas. 8. Reconocer mensajes musicales expuestos en cualquier tipo de grafa. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS ltima semana de febrero y mes de marzo ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Lenguaje musical: Pictogramas y grafas para negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - El signo de repeticin. - Cualidades del sonido: la altura. - Sonidos de mquinas. - Instrumentos rtmicos y meldicos. - Las partes de una obra.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en parejas. - Pequea percusin y percusin corporal. - Sonidos con la voz. - Superposicin de ritmos. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: negra, corchea, semicorchea y silencio de negra. - El signo de repeticin. - Cualidades del sonido: interpretacin y entonacin. CRITERIOS DE EVALUACIN - Canta las canciones propuestas atendiendo especialmente a la alegra para cantar, la respiracin, la entonacin y la coordinacin entre la letra y el gesto. - Demuestra que se valora el silencio y la atencin en las situaciones concretas de cada actividad. - Crea movimientos expresivos en el desarrollo de una danza con soltura. - Explorar el sonido de diferentes objetos e instrumentos. - Reconoce intuitivamente, el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. - Conocer el significado del signo de repeticin. - Reconoce, dados dos sonidos, uno agudo y otro grave. - Ejecuta de diversas maneras, musical, dramtica y coreogrficamente, diferentes propuestas interpretativas desde grafas no convencionales. MNIMOS EXIGIBLES Reconocer, al menos cinco fuentes sonoras de mquinas de diferente naturaleza. Discriminar, dados dos sonidos, uno agudo y otro grave. Reproducir las grafas de la negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. Responder en la prctica al signo de repeticin.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Estimular la improvisacin rtmico-musical. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuadeno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Atender al mensaje contenido en las rdenes que sirven de introduccin a las actividades. Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los textos. Leer algn fragmento de Charlie y la fbrica de chocolate, de Roald Dahl. Inventar una historia en la que construyen una fbrica con mquinas muy especiales.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES Muestra una actitud participativa en las actividades en grupo. Respeta las normas establecidas para conseguir un mayor disfrute de la experiencia artstica. Tiene sentimiento de eficacia personal en las actividades grupales. Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin artstica de un compositor: Leopold Mozart. - Desarrollar una actitud abierta ante las manifestaciones culturales de otros pases. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia social y ciudadana - Planificar y coordinar sus propias acciones con las del resto del grupo. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Reconocer diferentes sonidos de instrumentos y clasificarlos segn sus caractersticas. Competencia para aprender a aprender - Buscar la precisin en el acompaamiento instrumental de una danza. OBJETIVOS 1. Explorar recursos vocales con las canciones propuestas. 2. Experimentar con los instrumentos de pequea percusin y realizar el acompaamiento de la danza propuesta. 3. Participar en la danza y el juego dramtico-musical integrando en un todo articulado las aportaciones individuales. 4. Identificar los diversos instrumentos musicales expuestos y clasificarlos por familias instrumentales. 5. Distinguir las partes que forman una figura musical. 6. Clasificar diversos instrumentos musicales de tradicin popular, segn las familias instrumentales aqu expuestas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo. ESCUCHA - Audiciones de canciones. - Audicin activa de fragmentos musicales. - La familia de cuerda, viento y percusin. Los instrumentistas. - Sonidos de instrumentos tradicionales presentes en la danza. - Lenguaje musical: Figuras negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. - Partes de una figura musical (cabeza, plica y corchete). - Partituras rtmicas.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Identificacin y reconocimiento visual de los instrumentos de la audicin activa. - Escritura del nombre de algunos instrumentos y de algunos profesionales de la msica. - Danza en grupo. - Acompaamiento instrumental con pequea percusin para la danza. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos con las principales figuras. - Interpretacin de partituras rtmicas con percusin corporal. CRITERIOS DE EVALUACIN - Valora el grado de expresividad que se da a las diferentes canciones. - Experimenta con instrumentos de pequea percusin y realiza el acompaamiento de la danza propuesta. - Cuida la cohesin y la expresividad que se establecen entre las danzas y el juego propuesto desde las aportaciones individuales. - Reconoce auditivamente los instrumentos expuestos, integrndolos en su familia instrumental respectiva. - Distingue las partes que forman una figura musical. - Reconoce visualmente instrumentos musicales de tradicin popular. MNIMOS EXIGIBLES Clasificar un instrumento en la familia correspondiente. Mostrar inters en las actividades de grupo. Leer sencillos esquemas rtmicos. Conocer las figuras musicales negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra. Distinguir las partes que forman una figura musical.

METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Integrar a los alumnos en las actividades de una forma activa y participativa. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Propiciar la improvisacin y la creatividad.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer alguna ancdota o dato biogrfico de la figura de Leopold Mozart. - Leer y comentar en clase alguna lectura sobre el oficio de los artesanos llamados luthier. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Respeta a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo. - Se esfuerza en el cuidado del silencio para poder disfrutar de la experiencia artstica. - Demuestra una actitud constructiva en las actividades de grupo.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Competencia en comunicacin lingstica - Utilizar el lenguaje como enriquecimiento y complemento para una dramatizacin. Competencia matemtica - Aplicar y utilizar el valor de las figuras rtmicas en relacin con el pulso. Competencia social y ciudadana - Planificar y coordinar sus propias acciones con las del resto del grupo. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Reflexionar y comentar el valor que tiene el silencio para una actividad musical. Competencia para aprender a aprender - Buscar la precisin en la entonacin de las notas aprendidas. Competencia emocional; autonoma e iniciativa personal - Planificar y organizarse con el resto del grupo para llevar a cabo un proyecto en el que intervienen la audicin, la lectura y la dramatizacin. OBJETIVOS 1. Cantar canciones que favorezcan el afianzamiento de una buena respiracin, emisin, articulacin. 2. Afinar las notas Mi, Sol y La. 3. Acompaar las canciones con una tcnica y un control postural adecuados. 5. Reconocer auditivamente las notas Mi, Sol y La. 6. Identificar las duraciones de diferentes figuras y aprender la duracin de la blanca. 8. Identificar y escribir las notas Mi, Sol, La. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio. ESCUCHA - Audiciones de canciones infantiles. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Lenguaje musical: Figuras blanca, negra, corchea, semicorcheas y silencio de negra. Dictado rtmico y meldico. Las notas Mi, Sol y La. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Situacin de las notas aprendidas en las dos primeras lneas del pentagrama. - Interpretacin de las notas mi, sol y la en los instrumentos de lminas. - Creacin de una sencilla meloda para Mi, Sol y La. - Dramatizacin del cuento musical: En el palacio del rey de la montaa, Peer Gynt, de E. Grieg. - Interpretacin, transcripcin y creacin de ritmos: blanca, negra, corchea, semicorchea y silencio de negra.

CRITERIOS DE EVALUACIN - Canta canciones que favorecen el afianzamiento de una buena respiracin, emisin, articulacin y entonacin. - Canta afinadamente las notas Mi, Sol y La. - Distingue auditivamente la nota Mi, Sol y La. - Identifica las figuras blanca, negra, corcheas y silencio de negra en un sencillo dictado de duraciones. - Identifica y escribe las notas Mi, Sol y La. MNIMOS EXIGIBLES - Saber colocar en las dos primeras lneas del pentagrama las notas Mi, Sol y La. - Identifica y discrimina las notas Mi, Sol y La. - Atender al profesorado cuando dirige un acompaamiento instrumental. METODOLOGA Detectar las ideas previas acerca de los contenidos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Estimular la experiencia musical mediante la participacin. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a; CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas, al inicio, y de repaso, al cierre. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. - Tomar como referencia las competencias y los objetivos establecidos para el primer ciclo de Primaria. SISTEMA DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de los contenidos de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

FOMENTO DE LA LECTURA - Atender al mensaje contenido en las rdenes que sirven de introduccin a las actividades. - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Hacer lectura silenciosa de las rdenes de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos. - Leer y comentar en clase alguna lectura sobre el oficio de los artesanos llamados luthier. - Hacer lectura silenciosa de las actividades para comprobar el grado de comprensin lectora que van adquiriendo los alumnos. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de los recursos digitales encontrados en la web para el desarrollo de la unidad didctica. EDUCACIN EN VALORES - Coopera con los compaeros respetando y ayudando a quienes muestren ms dificultad en sus aprendizajes. - Conoce y respeta las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Valora y respeta las aportaciones creativas del resto del grupo. - Colabora para coordinar los movimientos propios con los de los otros. - Se integra con el resto del grupo en el desarrollo de las actividades.

TERCERO DE PRIMARIA.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente manifestaciones culturales y artsticas. - Facilitar la expresin y la comunicacin. Autonoma e Iniciativa Personal - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el mbito personal. Social y Ciudadana - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto a la hora de cantar, tocar y danzar en grupo. - Aplicar tcnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Identificar problemas sobre la influencia de la contaminacin sonora en el medio fsico. Aprender a Aprender - Observar con el objeto de adquirir informacin relevante y suficiente. Comunicacin Lingstica - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla: la respiracin, la diccin y la articulacin. Informacin y Competencia Digital - Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que stos transmiten. Matemtica - Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular los pulsos. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Apreciar el valor del silencio en la msica. Practicar la tcnica vocal desde la recitacin de retahlas. Cantar, de forma expresiva, las canciones propuestas. Interiorizar el pulso musical desde ritmos prosdicos. Transcribir figuras musicales con sus silencios respectivos.. Colaborar en el mantenimiento limpio y ordenado del espacio de trabajo. 6. Moverse adecuando los desplazamientos y los gestos a la msica, el silencio, el pulso y la lateralidad. 7. Reconocer los mensajes musicales con grafa tanto convencional como no convencional. 8. Identificar las obras expuestas y el modelo musical ostinato.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera semana de noviembre ESCUCHA - El silencio. - Or y escuchar. - El comps binario. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Relato de Narciso y Eco. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danzas, retahlas y adivinanzas. - Percusin corporal. - El pulso musical: coordinacin y sincronizacin. - Posiciones para coreografas: Rudolf Laban. - Lenguaje musical: ritmo, pulso y silencio. - Acompaamientos instrumentales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Valora el silencio como elemento fundamental de la msica. 2. Articula correctamente las retahlas. 3. Canta, de forma expresiva, las canciones propuestas. 4. Controla el pulso y la duracin del tempo mientras se realizan las actividades. 5. Escribe diferentes grafas musicales tanto como ejercicio de percepcin como de expresin musical. 6. Da una respuesta corporal a las diversas propuestas musicales y sonoras. 7. Lee correctamente las diversas grafas musicales propuestas. 8. Identifica las obras expuestas y el modelo musical ostinato. MNIMOS EXIGIBLES Comprender el concepto de pulso. Asimilar las posiciones bsicas del movimiento: muro, flecha, tornillo y bola (Rudolf Laban). Conocer y transcribir los silencios de negra y de blanca. Leer y comprender el relato de la unidad.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a y flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones y del relato. - Nombrar los personajes que intervienen en el relato de Narciso y Eco. - Aprender y recitar adivinanzas y retahlas. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de recursos didcticos interactivos seleccionados en la web. - Bsqueda de informacin en internet sobre otros relatos mitolgicos. EDUCACIN EN VALORES Respetar a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo. Escuchar atentamente las audiciones expuestas. Deseo por transcribir las propias melodas y ritmos. Participar activa y solidariamente en las actividades propuestas.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Expresarse mediante cdigos artsticos a travs de la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. Autonoma e Iniciativa Personal - Desarrollar el valor personal de la perseverancia y la autoestima en las actividades de la prctica instrumental y de la creatividad e improvisacin. Social y Ciudadana - Cuidar y conservar los materiales e instrumentos. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo. Aprender a Aprender - Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos. Comunicacin Lingstica - Escuchar, exponer y dialogar a partir de un texto. - Describir procesos de trabajo, argumentar soluciones y valorar la obra artstica. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para la comprensin de estructuras rtmicas. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ampliar el repertorio de canciones a una sola voz. Acompaar, con gestos de fononimia, la entonacin de las notas Mi, Sol, La. Practicar las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. Conocer e interpretar la nota Si con la flauta dulce. Comprender el significado y la funcionalidad de los signos musicales expuestos. Descubrir el origen mitolgico de la flauta en el mundo griego y el significado de la palabra pentagrama. 7. Conocer la finalidad de la clave en el pentagrama. 8. Practicar con instrumentos de lminas la improvisacin musical. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre Primera quincena de diciembre ESCUCHA - La altura en un pentagrama: la meloda. - La flauta dulce: hbitos y tcnica. - Relato de El fauno Pan. - Audicin e imitacin: poliritmias. - La duracin en una partitura no convencional.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones. - Comprensin y uso del pentagrama y la clave de Sol. - Improvisacin instrumental con lminas. - Altura y voz: fononimias y entonacin. - Flauta dulce: Me sigues? (nota Si). - Danza en grupo. - Chocolate: juego vocal con movimiento. - Construccin de una yemaca. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Interpreta las canciones y notas trabajadas atendiendo al ritmo, la afinacin, la respiracin y la articulacin. 2. Conoce los gestos de fononimia de las notas Mi, Sol y La. 3. Recuerda y pone en prctica las recomendaciones bsicas para adquirir una buena tcnica con la flauta dulce. 4. Toca correctamente las canciones propuestas con la flauta. 5. Aplica los diferentes signos musicales aprendidos. 6. Recuerda el origen mitolgico de la flauta en el mundo griego y el significado de la palabra pentagrama. 7. Conoce la finalidad de la clave en el pentagrama. 8. Practica la improvisacin musical utilizando los instrumentos de lminas o cualquier otro instrumento del aula. MNIMOS EXIGIBLES Asimilar los conceptos de altura (meloda) y de duracin (figuras musicales). Conocer la finalidad de la clave en el pentagrama. Leer y comprender el relato de la unidad. Conocer las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Integrar la msica con la expresin corporal. Estimular la improvisacin instrumental.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a y flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. Creacin de instrumentos con materiales reciclados. Recopilar informacin en la biblioteca sobre otros relatos mitolgicos. Comprender el texto de las canciones propuestas.

FOMENTO DE LA LECTURA Lectura y comprensin del relato de El fauno Pan. Inters por conocer otros relatos de la mitologa grecorromana. Aprender otras canciones del cancionero popular. Leer adivinanzas y trabalenguas sin perder el pulso, regular y constante.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de recursos didcticos interactivos seleccionados en la web. EDUCACIN EN VALORES - Valorar la tcnica instrumental para tocar correctamente con los instrumentos. - Mantener un adecuado control postural para favorecer la expresividad vocal e instrumental y evitar lesiones corporales.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Conocer, comprender, aprecia y valorar crticamente la aportacin de los grandes compositores de la msica. Autonoma e Iniciativa Personal - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que desea lograr. - Desarrollar el valor de la autoestima para realizar con seguridad las actividades. Social y Ciudadana - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo. - Contribuir a preservar un entorno fsico agradable y saludable. Aprender a Aprender - Tomar conciencia de las propias capacidades para realizar las actividades propuestas. Comunicacin Lingstica - Expresar adecuadamente ideas y emociones suscitadas tras la audicin de la obra de un gran compositor. Informacin y Competencia Digital - Buscar, seleccionar e intercambiar informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute. Matemtica - Interpretar y expresar el concepto de comps binario como divisin del tiempo musical en partes iguales, cada dos pulsos. OBJETIVOS 1. Cantar afinadamente las canciones propuestas al unsono. 2. Interpretar con instrumental Orff o flauta dulce las canciones y los acompaamientos propuestos. 3. Experimentar con movimiento el comps binario. 4. Adecuar el gesto y el movimiento a las partes de la danza. 5. Completar con grafas convencionales esquemas rtmicos. 6. Practicar los elementos del lenguaje musical expuestos. 7. Comprender la funcionalidad del pentagrama, la clave de Sol, el silencio de blanca y el comps binario. 8. Valorar la contribucin musical de los grandes compositores

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero Tres primeras semanas de febrero ESCUCHA - Percepcin auditiva del comps binario. - Audicin activa de fragmentos musicales. - Escucha atenta de las obras para interpretar y expresarse. - Apreciacin simultnea del sonido en altura y duracin. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones: Al jardn de la alegra y Los marcianos. - Pulso y comps binario con pelotas de tenis y prosodias. - Musicograma instrumental de fragmentos musicales - Flauta dulce: Marcha de los elfos. - Danza en grupo. - Percusin corporal. - Coreografas: diferentes planos y figuras corporales. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Integra la propia aportacin con la de los dems en una relacin de simpata y colaboracin. Participa de forma activa en los juegos musicales propuestos para la unidad. Interpreta el comps binario con diversos tipos de movimiento. Aporta su esfuerzo personal al resto del grupo en la realizacin de la danza propuesta. Precisa el valor de cada elemento musical en el contexto de las actividades en que aparece. Explica para qu sirven los elementos musicales expuestos. Conoce la funcin del pentagrama, la clave de Sol, el silencio de blanca y el comps binario. Comenta algn dato referente a las obras musicales expuestas y trabajadas en esta unidad didctica.

MNIMOS EXIGIBLES Comprender y percibir el comps binario. Apreciar simultneamente la altura y la duracin del sonido. Saber interpretar un musicograma instrumental. Asimilar los planos y figuras corporales en la realizacin de coreografas.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Incorporar el juego vocal como recurso base. Experimentar el comps cuaternario a partir de prosodias. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a y flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Audicin extraescolar del CD audio. - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones. - Resumir el tema de cada cancin. - Utilizar el juego y la cancin como punto de partida para la dramatizacin. - Resolver adivinanzas y crucigramas. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de recursos didcticos interactivos seleccionados en la web. - Bsqueda de informacin en internet sobre datos biogrficos de compositores y sobre sus obras principales. EDUCACIN EN VALORES - Expresar adecuadamente las ideas y las emociones suscitadas tras la audicin de la obra de un gran compositor. - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Utilizar las manifestaciones culturales y artsticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Autonoma e Iniciativa Personal - Ser capaz de reelaborar nuevas ideas y llevarlas a la prctica en la improvisacin instrumental. Social y Ciudadana - Seguir las normas y las instrucciones dadas. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Utilizar el medio como pretexto para la creacin artstica. Aprender a Aprender - Tener el sentimiento de competencia o eficacia personal en las actividades de grupo. - Utilizar en situaciones diferentes los conocimientos adquiridos. Comunicacin Lingstica - Adquirir un vocabulario especfico del rea. - Ser capaz de resumir una historia contada. Informacin y Competencia Digital - Usar la tecnologa para mostrar procesos relacionados con la msica. Matemtica - Interpretar y expresar el concepto de comps cuaternario como divisin del tiempo musical en partes iguales, cada cuatro pulsos. - Representar e interpretar el comps cuaternario a partir de una informacin. OBJETIVOS 1. Explorar con la voz recursos que enriquecen la expresividad oral. 2. Captar la funcionalidad del comps cuaternario. 3. Distinguir de forma prctica la altura del sonido (agudo y grave) en los instrumentos de lminas. 4. Reconocer la duracin de las semicorcheas en relacin con las figuras musicales ya aprendidas. 5. Leer las notas Si, La y Sol en partituras de comps binario. 6. Identificar visualmente los instrumentos que componen la familia de la flauta de pico o flauta dulce. 7. Respetar las manifestaciones artstico-musicales tanto populares como de autor. 8. Escuchar con atencin un relato mitolgico y relacionarlo con los instrumentos de viento. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Ultima semana de febrero y mes de marzo

ESCUCHA - Relato de Eolo. - Comprensin de la semicorchea en relacin con las figuras ya vistas. - Reconocimiento visual y auditivo de la familia de la flauta dulce. - Cmic sobre la flauta ms antigua del mundo. - Investigacin: las canciones populares y los juglares. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones. - Pulso y comps ternario con pelotas de tenis y prosodias. - Prosodia pirata con partitura rtmica. - Flauta dulce: Sol, Laura y Silvia. - Juego con xilfonos: Fa y Si. - Construccin de un zumbador de botn. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Disfruta con las actividades expuestas para alcanzar el objetivo propuesto. Precisa la divisin del tiempo en cuatro partes utilizando el cuerpo y un soporte musical. Distingue la altura del sonido. Reconoce la duracin de las semicorcheas. Toca con la flauta las notas Si, La y Sol en una partitura sencilla de comps binario. Nombra los instrumentos que componen la familia de la flauta de pico o flauta dulce. Disfruta con la realizacin de las actividades que promueven el enriquecimiento cultural e intercultural. 8. Responde a diversas cuestiones relacionadas con la comprensin de un texto ledo. MNIMOS EXIGIBLES Reconocer la duracin de las semicorcheas. Aprender la nota Sol, su posicin en la flauta y su situacin en el pentagrama. Comprender y percibir el comps cuaternario. Identificar visual y auditivamente los componentes de la familia de las flautas

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Incorporar el juego vocal como recurso base. Experimentar el comps cuaternario a partir de prosodias. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a y flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Creacin de instrumentos con materiales reciclados. - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. - Recopilar informacin en la biblioteca sobre relatos mitolgicos. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones y del relato. - Inters por comprender el texto de los enunciados. - Nombrar los personajes que intervienen en el relato de Eolo. - Lectura y comprensin de un cmic. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de recursos didcticos interactivos seleccionados en la web. EDUCACIN EN VALORES - Reelaborar nuevas ideas y llevarlas a la prctica en la improvisacin instrumental. - Apreciar los roles sexuales como comunicacin plena entre las personas.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Conocer, apreciar y valorar el legado musical de los grandes compositores. Autonoma e Iniciativa Personal - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploracin y la indagacin. Social y Ciudadana - Dialogar para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad de la naturaleza. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Percibir el espacio fsico en el que se desarrolla la naturaleza. Aprender a Aprender - Observar con el objeto de adquirir informacin relevante y suficiente. Comunicacin Lingstica - Expresar adecuadamente ideas y emociones suscitadas tras la audicin de la obra de un gran compositor. Informacin y Competencia Digital - Transformar la informacin en conocimiento. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para transcribir un ritmo en el pentagrama. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cantar las canciones propuestas cuidando los elementos expresivos que las enriquecen. Desarrollar la tcnica y la expresividad de la flauta dulce combinando las notas Sol, La y Si. Participar en la danza y el juego dramtico adecundose a la coreografa propuesta. Reconocer las cualidades del sonido en diferentes actividades y contextos sonoros o musicales. Distinguir diferentes tipos de voces cantando. Interpretar partituras y coreografas con grafas de cualquier tipo. Reconocer y disfrutar la audicin activa y las canciones propuestas para poder recurrir a ellas en el tiempo de ocio.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de abril Primera quincena de mayo ESCUCHA - Audicin de melodas en diferentes versiones. - Inters por diferentes estilos y agrupamientos vocales: alturas y timbres. - Altura: representacin grfica de una escala en el pentagrama. - Beethoven y su obra: reconocimiento de rasgos caractersticos.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Ostinatos rtmicos con lminas: Fa y Do. - Flauta dulce: El zorro Fox. - Danza en grupo. - Partituras no convencionales para voz. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Interpreta al unsono las canciones y los juegos vocales propuestos cuidando la diccin, el ritmo, la expresin, la articulacin, la afinacin y la participacin en grupo. 2. Desarrolla la tcnica y la expresividad de la flauta dulce combinando las notas Si, La y Sol. 3. Considera la coherencia adecuada entre el gesto y el movimiento en canciones que integren ambos contenidos. 4. Transcribe las cualidades del sonido que el profesor ha querido pormenorizar. 5. Identifica quin emite el canto que est escuchando: nios, mujeres u hombres. 6. Escribe o dibuja partituras, musicogramas y coreografas con grafas de cualquier tipo pero expuestas en clase. 7. Participa con inters en las actividades propuestas. MNIMOS EXIGIBLES Comprender el concepto de ostinato. Situar las notas de la escala musical en el pentagrama. Reconocer diferentes estilos musicales. Interpretar con la flauta dulce las notas ya trabajadas.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar las canciones como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a y flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones de la unidad. - Ser autnomo para comprender el texto de los enunciados y resolver las actividades individualmente. - Buscar en libros algunos detalles biogrficos de Beethoven. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de recursos didcticos interactivos seleccionados en la web. - Bsqueda de informacin en internet sobre datos biogrficos de Beethoven. EDUCACIN EN VALORES - Apreciar y valorar crticamente la aportacin de los grandes compositores de la msica. - Valorar el medio como pretexto para la creacin artstica.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - conocer, valorar, y mantener una actitud crtica ante manifestaciones culturales y artsticas. - Promover la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. Autonoma e Iniciativa Personal - Desarrollar habilidades sociales, como respeto a los dems, dilogo, cooperacin y trabajo en equipo. Social y Ciudadana - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Identificar problemas sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio. Aprender a Aprender - Ser consciente de lo que puede hacer por s mismo y de los que puede hacer con ayuda de los dems al trabajar en grupo. Comunicacin Lingstica - Expresar pensamientos, emociones y vivencias a partir de la audicin de diferentes fragmentos musicales, canciones y juegos. Informacin y Competencia Digital - Usar la tecnologa para mostrar procesos relacionados con la msica. Matemtica - Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular los pulsos. OBJETIVOS 1. Trabajar la tcnica vocal de un modo ldico. 2. Explorar con diversos instrumentos las cualidades del sonido como recursos de inspiracin expresiva. 3. Valorar el juego como un recurso extraordinario de aprendizaje que fomenta la expresividad natural. 4. Discriminar las cualidades sonoras expuestas. 5. Afianzar el aprendizaje y la prctica de las notas Si, La y Sol en la flauta. 6. Comprender los elementos o signos del lenguaje musical. 7. Apreciar el poder que tiene el carcter de la msica para ambientar diferentes paisajes sonoros. 8. Disfrutar de la experiencia que supone hacer msica en grupo. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo Primera quincena de junio

ESCUCHA - Audiciones activas de fragmentos musicales. - Analoga: vietas y obras musicales. - Dictados rtmico y meldico. - Cultura musical: La contaminacin sonora. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin con coreografa. - Altura y voz: fononimias y entonacin. - Quodlibet. - Musicograma para percusin corporal y pequea percusin. - Expresin facial de sentimientos. - Flauta dulce: De tres en tres. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Cuida la afinacin y la expresividad mientras entona las canciones propuestas. 2. Investiga por s mismo la sonoridad de instrumentos de diferentes formas y con un fin artsticomusical. 3. Es consciente de que una buena tcnica facilita el canto y protege la voz. 4. Discrimina las cualidades sonoras expuestas. 5. Toca con seguridad en la flauta las notas Si, La y Sol. 6. Lee y transcribe algunos elementos o signos del lenguaje musical que se trabajan en esta unidad didctica. 7. Distingue diferentes paisajes sonoros segn el carcter de diversos fragmentos de obras musicales. 8. Muestra inters y disfruta de las actividades musicales realizadas en grupo. MNIMOS EXIGIBLES Comprender el concepto de quodlibet. Interpretar partituras y musicogramas a travs de la voz, del cuerpo o de instrumentos. Interpretar con la flauta dulce las notas Sol, La y Si. Entonar esquemas meldicos.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar las canciones como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS - Cuaderno del alumno/a y flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. FOMENTO DE LA LECTURA Comprender el texto de las canciones de la unidad. Inters por comprender el texto de los enunciados. Lectura y comprensin de La fbula del burro flautista. Inters por la lectura de otras fbulas populares.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de recursos didcticos interactivos seleccionados en la web. EDUCACIN EN VALORES - Utilizar instrumentos de anlisis y crtica sobre la influencia de la contaminacin sonora y desarrollar una actitud responsable frente a ella. - Aceptacin de cualquier compaero de clase para cooperar en la realizacin de las diferentes actividades del aula.

CUARTO DE PRIMARIA.
PROGRAMA CIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente manifestaciones culturales y artsticas. - Facilitar la expresin y la comunicacin. Autonoma e Iniciativa Personal - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el mbito personal. - Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando posibilidades diversas. Social y Ciudadana - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - formular preguntas a propsito de un texto. Aprender a Aprender - Observar para adquirir informacin relevante y suficiente. Comunicacin Lingstica - Comprender y utilizar distintos tipos de textos. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la diccin o la articulacin. Informacin y Competencia Digital - Analizar la imagen, el sonido y los mensajes que stos transmiten. Matemtica - Interpretar y expresar informaciones y datos para comprender esquemas rtmicos o coreogrficos. - Seleccionar las tcnicas adecuadas para calcular los pulsos. OBJETIVOS 1. Considerar la voz como un instrumento privilegiado de comunicacin y diversin. 2. Desarrollar la tcnica instrumental con elementos concretos que sirvan como base: canciones, juegos, acompaamientos. 3. Complementar la comunicacin verbal con la gestual sin perder de vista la finalidad concreta y el sentido esttico. 4. Asentar el conocimiento de la escala musical. 5. Conocer la aportacin de diversos elementos a la cultura musical: relato de Orfeo y Eurdice. 6. Interpretar con recursos vocales una partitura no convencional. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera semana de noviembre

ESCUCHA - Canciones infantiles. - Relato: Orfeo y Eurdice. - Romance. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Percusin corporal. - Lenguaje musical: ritmos sobre una mesa, la escala musical, el pentagrama y la clave de Sol, Orfeo y Eurdice, grafas no convencionales. - Tcnica de baquetas para lminas. - Tcnica para flauta dulce. - Flauta dulce: Con pocas notas tocas. - Danza popular celta. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 3. 4. 5. 6. Canta adecuadamente las canciones de la unidad. Acompaa instrumentalmente las canciones y la danza. Se comunica con la voz y el gesto sin perder de vista el contexto. Respeta el silencio necesario para favorecer una buena percepcin auditiva. Interpreta la escala musical con la voz. Realiza correctamente las actividades propuestas para la comprensin de un texto. Utiliza la voz para la interpretacin de partituras no convencionales.

MNIMOS EXIGIBLES Comprender la funcin del pentagrama y de la clave de Sol y el concepto de escala musical. Realizar acompaamientos con instrumentos de percusin. Conocer las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. Leer y comprender el relato de la unidad.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Flauta. - Cuaderno del alumno/a . - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA Comprender el texto de un Romance. Observar cmo est construida la rima de un romance. Comprender el texto del relato de Orfeo y Eurdice. Nombrar los personajes que intervienen en el relato. Escribir una breve historia sobre una imaginaria flauta mgica.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Bsqueda de informacin en internet sobre otros relatos mitolgicos. EVALUACIN DE VALORES - Tener sentimiento de eficacia personal en las actividades en grupo. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase. - Conocer y respetar las normas establecida para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Conocer las obras y manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural. Autonoma e Iniciativa Personal - Desarrollar habilidades sociales como el respeto a los dems, la cooperacin y el trabajo en equipo. Social y Ciudadana - Cuidar y conservar los materiales e instrumentos. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia s mismo. Aprender a Aprender - Favorecer la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Comunicacin Lingstica - Buscar, recopilar y procesar informacin. Informacin y Competencia Digital - Buscar informacin sobre la procedencia de diferentes villancicos populares. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para la comprensin de estructuras rtmicas. OBJETIVOS 1. Aumentar el repertorio de msica vocal con las canciones propuestas en la unidad. 2. Experimentar el silencio de corchea a partir de diversas prosodias rtmicas. 3. Afianzar las destrezas instrumentales bsicas que amplen el factor expresivo de la interpretacin musical con flauta y lminas. 4. Distinguir auditivamente diferentes tipos de voces. 5. Reconocer auditivamente los instrumentos expuestos y la estructura musical de un fragmento musical. 6. Esmerarse en la comprensin y en la interpretacin de mensajes musicales escritos en diversas grafas. 7. Deducir y clasificar las voces de un coro segn las caractersticas propias de cada una de ellas. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre

ESCUCHA - El silencio de corchea con prosodias. - Reconocimiento e identificacin de utensilios caseros como instrumentos de tradicin popular. - Tipos de voces para la msica. - Los villancicos. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - La improvisacin en una forma bipartita. - Flauta dulce: Cancin del fuego. - Partitura no convencional para voz. - Danza hngara n. 5 (Brahms). - Partitura no convencional ad libitum. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Canta las dos canciones propuestas con una tcnica adecuada. Interioriza el silencio de corchea a partir de la prctica prosdica. Valora la tcnica alcanzada con la prctica instrumental. Discrimina si las voces escuchadas son de hombre, mujer o nio, agudas o graves. Identifica varios instrumentos de cuerda y las partes de la obra musical expuesta. Cuida la escritura y la interpretacin de diversas grafas musicales. Valora la importancia de cada voz en el canto coral.

MNIMOS EXIGIBLES Experimentar el silencio de corchea. Reconocer de modo auditivo y visual diferentes instrumentos populares. Interpretar con la flauta teniendo en cuenta las recomendaciones bsicas. Identificar diferentes tipos de voces.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Integrar la msica con la expresin corporal. Desarrollar la percepcin auditiva a partir del silencio.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Flauta. - Cuaderno del alumno/a. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. - Creacin de instrumentos con materiales reciclados. - Bsqueda en la biblioteca de informacin sobre otros instrumentos de tradicin popular. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en el texto de las canciones. - Buscar otros vocablos y crear nuevas rimas para practicar el silencio de corcheas en palabras con comienzo en anacrusa. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. EVALUACIN DE VALORES - Conocer, respetar y valorar las manifestaciones artstico-culturales diferentes a la propia. - Valorar las nuevas formas artstico-musicales de percepcin y comunicacin de mensajes.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente la aportacin de los grandes compositores de la msica. Autonoma e Iniciativa Personal - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr. - Desarrollar el valor de la autoestima para realizar con seguridad las actividades. Social y Ciudadana - Practicar el dilogo y la negociacin para acordar el papel de cada uno en el montaje de una dramatizacin musical. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Valorar el conocimiento cientfico y aportacin en la construccin de los instrumentos de viento de la orquesta. Aprender a Aprender - Tomar conciencia de la propia capacidad para realizar las actividades propuestas. Comunicacin Lingstica - Expresar pensamientos, emociones y opiniones a propsito de la canciones infantiles trabajadas. Informacin y Competencia Digital - Buscar, seleccionar e intercambiar informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute. Matemtica - Interpretar y expresar informaciones al transcribir msica. OBJETIVOS 1. Desarrollar el mayor nmero de recursos expresivos de la voz. 2. Experimentar la estructura de un canon con la voz cantada y hablada. 3. Consolidar la interpretacin con la flauta ampliando su tesitura con la nota Mi y tocando nuevas canciones. 4. Experimentar y distinguir el tempo en estructuras musicales con ayuda del gesto y del movimiento. 5. Percibir la diferencia entre instrumentos de viento-madera y los de viento-metal. 6. Reconocer la estructura de un canon en comps cuaternario con la ayuda de un musicograma. 7. Valorar la riqueza cultural que aportan los instrumentos de viento a las bandas de msica. 8. Transcribir esquemas meldicos al pentagrama con las notas Do, Mi y Sol. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y primeras tres semanas de febrero

ESCUCHA - Fragmentos musicales. - Distincin e identificacin de instrumentos de viento metal y de viento madera: sonido y morfologas. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Representacin de fragmentos musicales.. - Entonacin, escritura y fononimias de Re, Mi, Sol y La. - Flauta dulce: Soplas sin manoplas (nota Mi). - Construccin de un tubo armnico. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Cuida los recursos expresivos de la voz con una finalidad artstico-musical. Percibe el sentido armnico que produce la interpretacin de un canon. Ampla la tesitura del toque con la flauta sin olvidar los aspectos tcnicos estudiados. Experimenta y distingue el tempo en estructuras musicales con ayuda del gesto y del movimiento. 5. Identifica los instrumentos de viento-madera y de viento-metal expuestos. 6. Reconoce la estructura formal del canon trabajado con ayuda de un musicograma. 7. Aprecia adecuadamente la aportacin de los instrumentos de viento a los diferentes tipos de agrupaciones instrumentales. 8. Transcribe esquemas meldicos al pentagrama con las notas Do, Mi y Sol. MNIMOS EXIGIBLES Conocer e interpretar la forma musical del canon. Aprender la nota Mi, su posicin en la flauta y su situacin en el pentagrama. Interpretar en grupo sencillos esquemas rtmicos. Distinguir e identificar visual y auditivamente los instrumentos de viento-metal y de vientomadera: sonido y morfologas.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Integrar la msica con la expresin corporal. Utilizar las canciones como medio de expresin musical.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Flauta. - Cuaderno del alumno/a. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Actividades de deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Creacin de instrumentos con materiales reciclados. - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones. - Utilizar el juego y la cancin como punto de partida para la dramatizacin. - Buscar informacin en la biblioteca sobre la vida en la Edad Media. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Bsqueda de informacin en internet sobre el origen de los instrumentos de viento-madera y viento-metal. EVALUACIN DE VALORES - Participar activa y solidariamente en las actividades propuestas. - Adquirir informacin relevante y suficiente a travs de la observacin y la experimentacin.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Valorar la aportacin artstica de otras culturas. Autonoma e Iniciativa Personal - Transformar las ideas en acciones. Social y Ciudadana - Participar y comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Utilizar el medio como pretexto para la creacin artstica. Aprender a Aprender - Tener el sentimiento de competencia o eficacia personal en las actividades de grupo. - Utilizar en situaciones diferentes los conocimientos adquiridos. Comunicacin Lingstica - Utilizar el lenguaje de las canciones como elemento de comunicacin oral, dando importancia a la articulacin, a la respiracin y al fraseo correctos. Informacin y Competencia Digital - Buscar, seleccionar y registrar informacin sobre compositores. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para crear y escribir ritmos. OBJETIVOS 1. Ampliar la expresividad vocal a partir del canto, de la recitacin y de la entonacin especfica de notas nuevas. 2. Esmerarse en las interpretaciones, acompaamientos e improvisaciones instrumentales con una finalidad comunicativa. 3. Adecuar el movimiento con la voz y el gesto en la realizacin de las diferentes actividades. 4. Apreciar la riqueza intercultural que puede suponer la diversidad de msicas e instrumentos. 5. Armonizar creatividad y exactitud tanto en la escritura como en la interpretacin de partituras. 6. Disfrutar en grupo con la interpretacin de canciones con una tcnica y expresividad en mejora progresiva. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Cuarta semana de febrero y mes de marzo ESCUCHA - Distincin e identificacin de instrumentos de pequea percusin y de percusin latina y sinfnica: membrana, metal y madera. - Dictados rtmicos y meldicos. - Identificacin y relacin de diferentes elementos del lenguaje musical.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza. - Acompaamiento instrumental con ostinatos rtmicos. - Flauta dulce: La tierra desde el cielo. - Entonacin, escritura y fononimias de Mi, Sol, La, Do. - Cancin e instrumentacin. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Interpreta las canciones, textos y notas trabajadas atendiendo al ritmo, la afinacin, la respiracin y la articulacin. 2. Toca correctamente las obras expuestas. 3. Integra la actividad personal en el contexto grupal de quienes realizan la danza propuesta. 4. Aprende y respeta el tratamiento que se ha dado al desarrollo de las actividades artsticomusicales interculturales. 5. Muestra una coherencia entre el mensaje musical escrito y el interpretado. 6. Disfruta interpretando en grupo utilizando una tcnica y una expresividad adecuadas. MNIMOS EXIGIBLES Identificar visual y auditivamente los componentes de la familia de percusin. Interpretar correctamente con la flauta las melodas propuestas. Conocer la entonacin, escritura y fononimias de Do, Re, Mi, Sol y La. Identificar y relacionar diferentes elementos del lenguaje musical.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Incorporar el juego vocal como recurso base. Experimentar con los instrumentos de pequea percusin. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Buscar bibliografa sobre los lugares de origen de las canciones aprendidas en la unidad. - Leer y comprender la informacin sobre el origen de la msica. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Bsqueda de informacin sobre el origen de la msica. EVALUACIN DE VALORES - Analizar crticamente la imagen, el sonido y los mensajes que estos transmiten para construir una opinin propia. - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Conocer, apreciar y valorar el legado musical de los grandes compositores. - Conocer, apreciar y valorar diferentes manifestaciones artsticas que guarden relacin con el agua. Autonoma e Iniciativa Personal - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploracin y la indagacin. Social y Ciudadana - Participar en las actividades de grupo con responsabilidad. - Dialogar para mejorar colectivamente la comprensin de la realidad de la naturaleza. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Percibir el espacio fsico en el que se desarrolla la naturaleza. Aprender a Aprender - Observar para adquirir informacin relevante y suficiente. Comunicacin Lingstica - Expresar adecuadamente ideas y emociones suscitadas tras la audicin de la obra de un gran compositor. Informacin y Competencia Digital - Transformar la informacin en conocimiento. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para transcribir un ritmo en el pentagrama. OBJETIVOS 1. Disfrutar con el canto de un repertorio de canciones que han surgido teniendo el agua como centro de inters. 2. Realizar acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didctica. 3. Descubrir el papel del cuarteto de cuerda en la orquesta sinfnica o en la msica de cmara. 4. Esmerarse en la realizacin de la danza propuesta. 5. Discrimina determinados instrumentos que intervienen en una audicin de una obra clsica. 6. Reconocer diferentes instrumentos musicales: el cuarteto de cuerda (violn, viola, violonchelo y contrabajo). 7. Leer los mensajes musicales propuestos en esta unidad didctica, tanto con grafa convencional como no convencional. 8. Respetar las manifestaciones artstico-musicales de culturas tanto autctonas como forneas. 9. Apreciar el valor artstico-cultural de un cuarteto de cuerda Stradivarius. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo

ESCUCHA - La familia de cuerda: violn, viola, violonchelo y contrabajo. - El cuarteto de cuerda Stradivarius del Palacio Real. - Relato y audicin de Msica acutica (Haendel). INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza en parejas. - Partitura no convencional (rond). - Grafas musicales CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Disfruta con el canto de un repertorio de canciones que tienen el agua como centro de inters. 2. Realiza acompaamientos sonoros corporales e instrumentales en las canciones que lo requieran de esta unidad didctica. 3. Descubre el papel del cuarteto de cuerda en la orquesta sinfnica o en la msica de cmara. 4. Se esmerar en la realizacin de la danza propuesta. 5. Discrimina determinados instrumentos que intervienen en una audicin de una obra clsica. 6. Reconoce diferentes instrumentos musicales: el cuarteto de cuerda (violn, viola, violonchelo y contrabajo). 7. Lee los mensajes musicales propuestos en esta unidad didctica, tanto con grafa convencional como no convencional. 8. Respeta las manifestaciones artstico-musicales de culturas tanto autctonas como forneas. 9. Aprecia el valor artstico-cultural de un cuarteto de cuerda Stradivarius. MNIMOS EXIGIBLES Identificar visual y auditivamente los componentes del cuarteto de cuerda. Situar las notas de la escala musical en el pentagrama. Leer y comprender el relato de la unidad sobre Haendel. Crear e interpretar una partitura no convencional.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Desarrollar la percepcin auditiva a partir del silencio. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Flauta. - CD audio. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comprender el texto de las canciones de la unidad. - Ser autnomo para comprender el texto de los enunciados y resolver las actividades individualmente. - Conocer y aprender algunos detalles biogrficos de Haendel. - Crear una breve composicin literaria a partir de la ancdota sobre Haendel que se explica en la unidad. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Bsqueda de informacin en internet sobre los datos biogrficos de Haendel. EVALUACIN DE VALORES - Conocer y disfrutar de las manifestaciones artsticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Estimular el dilogo, el respeto a los dems y la cooperacin como va principal de relacin con los dems.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y Artstica - Promover la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. Autonoma e Iniciativa Personal - Desarrollar habilidades sociales de respeto a los dems, de cooperacin y de trabajo en equipo. Social y Ciudadana - Practicar el dilogo y la negociacin como forma de resolver conflictos al realizar actividades de juego por equipos. Conocimiento e Interaccin con el Mundo Fsico - Percibir el espacio fsico en el que se desarrolla la vida. Aprender a Aprender - Ser consciente de lo que puede hacer por s mismo y de lo que puede hacer con ayuda de los dems. Comunicacin Lingstica - Producir textos orales y escritos. - Expresar adecuadamente ideas y emociones en una carta. Informacin y Competencia Digital - Usar la tecnologa para mostrar procesos relacionados con la msica. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento en la composicin de ritmos. OBJETIVOS 1. Disfrutar en grupo con la interpretacin de canciones con una tcnica y expresividad en mejora progresiva. 2. Percibir el modelo musical canon con una cancin popular. 3. Practicar ldicamente la actividad instrumental como fuente de diversin y aprendizaje. 4. Coordinar adecuadamente el gesto y el movimiento con el contexto musical. 5. Escribir e interpretar mensajes musicales con grafas diferentes. 6. Disfrutar de la experiencia que supone hacer msica en grupo. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio ESCUCHA - Repaso de elementos bsicos de tcnica de flauta dulce. - Identificacin visual y corporal de un canon. - Adivinanzas musicales: instrumentos.

INTERPRETACIN Y CREACIN - Danza popular celta: desplazamientos. - Altura y voz: fononimias y entonacin. - Cancin infantil. - Acompaamientos pentatnicos con lminas. - Flauta dulce: Rema, rema. - Entonacin, escritura y fononimias de Re, Mi, Sol, La y Do. - Cancin con percusin corporal(canon). CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Disfruta en grupo con la interpretacin de canciones con una tcnica y expresividad en mejora progresiva. 2. Percibe el modelo musical canon con una cancin popular. 3. Practica ldicamente la actividad instrumental como fuente de diversin y aprendizaje. 4. Coordina adecuadamente el gesto y el movimiento con el contexto musical. 5. Escribe e interpreta mensajes musicales con grafas diferentes. 6. Disfruta de la experiencia que supone hacer msica en grupo. MNIMOS EXIGIBLES - Identificar un canon visual y corporalmente. - Conocer posibilidades de desplazamiento en las danzas. - Aplicar las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. Interpretar con la flauta dulce las notas Sol, La y Si. - Crear e interpretar esquemas rtmicos. METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Integrar la msica con la expresin corporal. Utilizar el juego como repaso de los contenidos del curso.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA Comprender el texto de las canciones de la unidad. Crear otras estrofas para la cancin Vamos a contar mentiras. Aprender y recitar adivinanzas sobre instrumentos musicales. Inventar y escribir otras adivinanzas sobre instrumentos cuidando la rima de los versos pares.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. EVALUACIN DE VALORES - Desarrollar la capacidad de confiar en sus propias aptitudes. - Favorecer el desarrollo de nuevas formas de comunicacin para llegar a acuerdos e interpretaciones comunes y compatibles.

QUINTO DE PRIMARIA.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer y valorar la importancia del legado cultural de la cultura clsica en relacin con la sensibilidad artstica. - Conocer la procedencia mitolgica de las musas como deidades protectoras de las artes. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para agrupar los pulsos en compases a partir de la percepcin de un acento y para la comprensin de los valores de las figuras que completan los compases de una partitura. - Comprender el esquema coreogrfico de la danza, desde la escucha atenta de las partes de la misma. Social y ciudadana - Participar y comportarse con responsabilidad en las actividades de grupo. - Poner en marcha una actitud de aceptacin y entendimiento con los dems compaeros. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Tomar conciencia de la importancia de contribuir a preservar el entorno de la contaminacin sonora. - Interpretar la informacin que se recibe tras la escucha atenta de los sonidos, expresando las cualidades que se han percibido. Aprender a aprender - Utilizar los conocimientos adquiridos sobre los compases en diferentes situaciones. - Observar un modelo de partitura no convencional para crear una propia. Comunicacin lingstica - Comprender el contenido del relato de la pgina, tanto los vocablos, el tema principal, los personajes principales o las partes que se aprecian en el texto. - Utilizar el lenguaje del texto de la cancin como instrumento para construir una relacin pacfica que resuelva conflictos en la comunidad escolar. Informacin y competencia digital - Buscar y analizar imgenes de las musas a lo largo de la historia del arte para identificar smbolos que las relacionan con la msica. - Transformar la informacin sobre la evolucin de los lugares donde se representaba el teatro en conocimiento de una realidad cultural de primer orden. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Desarrollar el valor de la autoestima, del respeto, de la aceptacin y el entendimiento con los dems.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Practicar los recursos expresivos de la voz. Integrar la aportacin individual en las instrumentaciones. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, un esquema rtmico y meldico. Reconocer auditivamente la regularidad de los acentos en diferentes ritmos y melodas. Distinguir el ritmo y el comps de diversas obras. Discriminar auditivamente las cualidades del sonido. Leer msica en diferentes compases interpretando los matices que ya se han expuesto. Analizar el potencial expresivo que tiene la msica ligada a otras artes.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera semana de noviembre ESCUCHA - Canciones infantiles. - Forma musical: la cancin. La estrofa y el estribillo. - Relato: Las nueve musas. La mitologa griega y la msica. - Recomendaciones para flauta. - Tipos de compases: binario, ternario y cuaternario. - Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido: altura, timbre, intensidad y duracin. - Representacin grfica de las cualidades del sonido. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones infantiles. - Danza: el mixer. - Tcnica de baquetas para lminas. - Instrumentacin. Flauta, lminas y pequea percusin: Musa de los vientos. - Improvisacin en pequea percusin: Musa de los vientos. - Interpretacin y creacin de grafas no convencionales. - La interpretacin en grupo. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Realiza las actividades expuestas valorando la correccin de sus elementos expresivos. Valora el sentido de corresponsabilidad en la realizacin de las actividades. Reproduce un esquema rtmico y meldico con el cuerpo. Identifica distintos compases rtmicos atendiendo a la regularidad de los acentos. Distingue el ritmo y el comps de diversas obras. Discrimina las cualidades del sonido. Detecta, en la prctica, las diferentes riquezas interpretativas de los matices musicales. Menciona y describe alguna obra artstica de conjunto que conjugue la msica con distintas artes.

MNIMOS EXIGIBLES Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Leer y comprender el relato de la unidad. Conocer el comps binario, ternario y cuaternario. Conocer y discriminar las diversas cualidades del sonido.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Leer un relato mitolgico sobre las musas. - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en el texto. - Comprender el relato y responder por escrito a las preguntas planteadas en la actividad. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de Internet para realizar bsquedas de otros relatos mitolgicos en los que intervenga la msica.

EDUCACIN EN VALORES - Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Cuidar los instrumentos empleados en clase. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer los principales elementos musicales que intervienen en una pera. - Conocer la valiosa aportacin de las distintas manifestaciones musicales navideas tradicionales al patrimonio cultural de nuestro pueblo. Social y ciudadana - Participar en la actividad asumiendo de forma responsable el papel que se le asigne a cada uno. - Valorar la contribucin individual a un esfuerzo comn en la produccin artstica colectiva de una pieza de flauta. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. - Valorar la contribucin del silencio para percibir de forma satisfactoria el placer esttico de la audicin. - Percibir las posibilidades sonoras que ofrece el propio cuerpo como el instrumento ms cercano. Aprender a aprender - Utilizar los conocimientos adquiridos sobre los compases en diferentes situaciones. - Observar un modelo de partitura no convencional para crear una propia. Comunicacin lingstica - Saber comunicar, previa observacin detallada, el contenido de los elementos de la ilustracin mediante la descripcin de los mismos. - Utilizar la prosodia del lenguaje como elemento expresivo para el acompaamiento musical. Informacin y competencia digital - Recopilar material sonoro sobre fragmentos ms conocidos de peras. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Analizar y deducir, dada la definicin de cmo se forma un bordn, cmo se forman los diferentes bordones del resto de notas de la escala. - Buscar soluciones a los enunciados partiendo de la deduccin y la reflexin personal. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Discriminar auditivamente los tipos de voces de una pera. Practicar los recursos expresivos de la voz. Entender la definicin musical de meloda. Integrar la aportacin individual y respetar la de los compaeros en las actividades de conjunto instrumental. Reconocer auditivamente la regularidad de los acentos en diferentes ritmos y melodas. Distinguir el tipo de ritmo y el comps de diversas obras musicales. Distinguir las cualidades del sonido en distintos contextos. Interpretar una partitura de grafas no convencionales utilizando sonidos vocales y bucales. Analizar el potencial expresivo que posee la msica ligada a otras artes.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre ESCUCHA - La pera: identificacin de los tipos de voces en una pera. - Cualidades del sonido: el timbre y la meloda. - Audicin de fragmentos musicales. - Relato: biografa de Verdi. - El bordn. - Audicin e identificacin de diferentes estilos musicales. - Bsqueda de informacin sobre algunos estilos. - El teatro: historia del escenario. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones. - Teatro musical. - Acompaamiento de lminas. - Interpretacin de flauta: Nieve en mi ventana (RE). - Creacin de prosodias rtmicas para acompaar el villancico. - Interpretacin de una partitura no convencional. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Distingue auditivamente los tipos de voces de una pera. Practica los recursos expresivos de la voz. Entiende la definicin musical de meloda. Respeta a los compaeros en las actividades de conjunto instrumental. Reconoce auditivamente la regularidad de los acentos en diferentes ritmos y melodas. Distingue el ritmo y el comps de diversas obras. Distingue las cualidades del sonido: el timbre. Interpreta partituras de grafas no convencionales utilizando sonidos vocales y bucales. Es capaz de mencionar y describir alguna obra artstica de conjunto que conjugue la msica con distintas artes.

MNIMOS EXIGIBLES - Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. - Interpretar con la flauta la nota RE. - Respetar y cuidar los instrumentos de la clase por ser un material comn al servicio de todos los alumnos. - Leer y comprender la biografa de Verdi. METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Leer apuntes biogrficos sobre la vida de Verdi. - Ampliar el conocimiento sobre Verdi consultando libros de Historia de la Msica en la biblioteca del centro o en internet. - Trabajar el texto del Coro de esclavos de Verdi. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones melodas para flauta de la unidad. - Bsqueda de informacin de Verdi y algunas de sus obras musicales. EDUCACIN EN VALORES - Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Escuchar atentamente las audiciones expuestas. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Compartir la experiencia artstica de cantar una cancin en grupo y acompaarla con instrumentos de lminas. - Conocer la aportacin del arte, presente en algunas de las manifestaciones artsticas de nuestro patrimonio, al enriquecimiento cultural. Matemtica - Distribuir las figuras musicales y silencios estudiados en compases ternarios atendiendo a un criterio equitativo. - Desarrollar informaciones sobre la periodicidad de los acentos para la confeccin de determinadas clulas rtmicas. Social y ciudadana - Apreciar la contribucin del esfuerzo e inters individual en la interpretacin colectiva de una pieza de flauta. - Desarrollar una actitud de entendimiento con los dems compaeros. Comunicacin lingstica - Transmitir mediante el lenguaje oral, los elementos de la ilustracin utilizando el recurso de la descripcin de los mismos. - Utilizar el lenguaje del texto de la cancin para enriquecer una correcta articulacin en el habla. Informacin y competencia digital - Buscar informacin sobre figuras escultricas de la figura humana. - Ampliar el conocimiento sobre instrumentos del mundo por medio de la bsqueda de informacin en distintos soportes como libros especializados, CD dual, o en internet. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Buscar soluciones, a partir de la exploracin de distintos materiales, para construir un instrumento. - Aplicar la teora de los valores de las figuras en la creacin de compases ternarios con dichas figuras. OBJETIVOS 1. Expresar con el cuerpo lo que sugieren diversos fragmentos musicales y relacionarlos con una escultura. 2. Practicar el comps ternario, sintiendo el acento. 3. Reconocer el acento en diferentes ritmos y melodas. 4. Distinguir el tipo de ritmo y el comps de diversas obras. 5. Discriminar las cualidades del sonido en contextos determinados. 6. Participar y aprender los movimientos de la danza propuesta. 7. Analizar el potencial expresivo que tiene la msica ligada a otras artes. 8. Construir un instrumento casero: el rascanuez. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero

ESCUCHA - Fragmentos musicales: cuerpo y esculturas. - Audicin de fragmentos musicales. - Cualidades del sonido: la duracin. Figuras y silencios. - El comps ternario. - Audicin discriminacin e identificacin: percusiones del mundo. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones. - Polirritmias con percusin corporal. - La notacin musical como medio para representar la msica. - Acompaamiento con lminas de canciones. - Interpretacin de flauta: modelado de este lado (DO). - Danza en grupo. - Construccin de un instrumento: el rascanuez. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Expresa con el cuerpo lo que sugieren diversos fragmentos musicales y los relaciona con una escultura. 2. Practica el comps ternario sintiendo el acento. 3. Reconoce el acento en diferentes ritmos y melodas. 4. Distingue el tipo de ritmo y el comps de diversas obras. 5. Discrimina las cualidades del sonido. 6. Participa y aprende los movimientos de la danza propuesta. 7. Analiza el potencial expresivo que posee la msica ligada a otras artes. 8. Construye un instrumento con materiales a su alcance. MNIMOS EXIGIBLES Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Interpretar con la flauta la nota DO. Participar activamente en las actividades propuestas. Comprender y percibir el comps ternario.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Utilizar la prosodia y la percusin corporal como base para interpretar una polirritmia. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Bsqueda de informacin sobre los primeros pasos de la notacin musical en la Edad Media. - Comprensin de la secuencia para la construccin del rascanuez. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Apreciar la eficacia personal en las actividades en grupo. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Propiciar el acercamiento a alguna de las obras de los grandes compositores para analizarla, apreciar sus valores estticos y disfrutar con su arte. - Apreciar la contribucin de los romances a la riqueza de nuestro patrimonio cultural. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para distribuir equitativamente las figuras atendiendo a los valores de duracin. - Aplicar procesos de razonamiento en el cmputo total de los valores de las figuras y sus silencios con signos de prolongacin. Social y ciudadana - Participar con inters y eficacia en la actividad del canto en grupo. - Desarrollar una actitud de aceptacin hacia los dems compaeros. Aprender a aprender - Favorecer la confianza en uno mismo en la resolucin de tareas y la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal. - Deducir la forma en que debe resolver y crear, en la prctica, la formacin de compases. Comunicacin lingstica - Utilizar el texto de la cancin como elemento expresivo de comunicacin dando importancia a la articulacin y al fraseo correcto. - Realizar una buena lectura comprensiva para responder correctamente los enunciados. Informacin y competencia digital - Buscar informacin sobre tres autores propuestos en la pgina. - Usar las nuevas tecnologas para reunir informacin en torno a los grandes compositores. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Transformar los conocimientos tericos adquiridos sobre teora musical en la prctica del lenguaje escrito. - Buscar soluciones a los enunciados partiendo de la deduccin y la reflexin personal. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Reconocer el valor de los signos de prolongacin. Afianzar el comps ternario desde una danza. Interpretar con instrumental Orff los acompaamientos propuestos para melodas de flauta. Reconocer la regularidad de los acentos en ritmos y melodas. Distinguir el ritmo y el comps de fragmentos musicales. Fomentar la discriminacin auditiva desde diferentes propuestas musicales. Comprender e interpretar mensajes musicales meldicos escritos. Reconocer y disfrutar de la audicin activa y de las canciones propuestas.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS ltima semana de febrero y mes de marzo ESCUCHA - Audicin de fragmentos musicales. - Cualidades del sonido: la altura. Entonacin. - Instrumentos medievales. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin. - Los signos de prolongacin: ligadura y puntillo. - Instrumentacin de un fragmento musical. - Improvisacin en escala pentatnica. - Teatro musical. - Danza en parejas. - Bsqueda de informacin sobre algunos compositores. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conoce el valor correcto de los signos musicales propuestos. 2. Afianza el comps ternario mediante la danza. 3. Acompaa las canciones propuestas con un control postural y una tcnica adecuados al progreso de los nios. 4. Identifica compases a partir de la regularidad de los acentos. 5. Distingue el ritmo y el comps de fragmentos musicales. 6. Es capaz de discriminar auditivamente diferentes propuestas musicales. 7. Interpreta sencillos mensajes musicales con una esttica cuidada y gusto por lo bien hecho. 8. Participa y disfruta de las canciones y de la audicin activa. MNIMOS EXIGIBLES Conocer los signos de prolongacin: Ligadura y puntillo. Interpretar con la flauta la nota RE. Entonar la escala musical en sentido ascendente y descendente. Conocer datos bsicos sobre grandes compositores clsicos.

METODOLOGA - Utilizar la prosodia y la percusin corporal como base para interpretar una polirritmia. - Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Estimular la participacin en el teatro musical. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Leer el texto sobre el Prtico de la Gloria. - Buscar imgenes de los instrumentos medievales expuestos. - Nombrar los personajes que aparecen en el romance y enunciar la secuencia de acontecimientos narrados en el mismo. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Consulta de pginas web relacionadas con los contenidos propuestos. EDUCACIN EN VALORES - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Tener sentimiento de eficacia personal en las actividades grupales. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Valorar que la calidad esttica de una obra es fruto de la puesta en prctica de unos cdigos artsticos que deben observar y conocer los intrpretes. - Apreciar la contribucin de la msica en el Sptimo Arte a aumentar su caudal expresivo. Social y ciudadana - Integrar en el proceso de creacin de una pieza musical colectiva, una responsable aportacin individual. - Apreciar la contribucin individual a un esfuerzo comn en la produccin artstica colectiva. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. - Percibir las caractersticas del sonido y el silencio como material con el que se edifica la obra musical. Aprender a aprender - Utilizar los conocimientos adquiridos sobre los compases en diferentes situaciones. - Observar un modelo de partitura no convencional para crear una propia. Comunicacin lingstica - Utilizar las prosodias del lenguaje para facilitar la ejecucin de ritmos ms complejos. - Describir oralmente los elementos de la ilustracin utilizando el recurso de la descripcin de los mismos de forma improvisada. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Expresar ante los dems las propias experiencias vividas sobre la msica en el mundo del espectculo. - Elegir, desde la creatividad personal, una forma de interpretar de forma plstica algn mensaje sugerido por la msica. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Desarrollar la calidad expresiva desde la tcnica vocal. Distinguir la gradacin de matices de intensidad y su representacin grfica. Experimentar el chachach y otras estructuras musicales desde el gesto y el movimiento. Discriminar e identificar los instrumentos de la orquesta. Mostrar un grado de creatividad en la representacin grfica del sonido producido por diversos instrumentos. 6. Apreciar la riqueza interdisciplinar e intercultural que puede suponer la combinacin de los recursos estticos de la pintura con los de la msica. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de abril y primera quincena de mayo

ESCUCHA - Cualidades del sonido: la intensidad y sus matices. - Reconocimiento, clasificacin y colocacin de los instrumentos de la orquesta sinfnica. - Audicin de fragmentos musicales. - Audicin: msica para crear. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones. - Interpretacin de flauta: Pinceladas nocturnas (FA). - Movimiento corporal y acompaamiento instrumental del chachach, partiendo de prosodias. - Ordenacin temporal de los instrumentos de una obra. - Creacin plstica a partir de una msica sugerente. - Creacin de grafas asociadas a diversos instrumentos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Realiza las actividades expuestas valorando la correccin de sus elementos expresivos. Distingue la gradacin de matices de intensidad y su representacin grfica. Describe el chachach y otras estructuras formales tratadas en esta unidad didctica. Reconoce auditivamente los instrumentos que determine el profesor. Interpreta con expresividad y rigor una sencilla partitura. Combina los recursos estticos de la pintura con los de la msica.

MNIMOS EXIGIBLES Conocer los matices de intensidad y la gradacin de sus valores. Participar en las actividades de grupo de forma activa. Aprender la nota FA e interpretarla correctamente con la flauta. Distinguir los timbres en la audicin de un fragmento musical.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Partir de las prosodias para facilitar el acompaamiento de ritmos ms complejos.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto.

SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA Comprender el texto de las canciones. Proponer otro texto para la cancin. Crear una historia a partir del tema propuesto en la cancin. Apreciar la aportacin del lenguaje prosdico para el acompaamiento de un ritmo latino.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Consulta de pginas web relacionadas con los contenidos propuestos. EDUCACIN EN VALORES - Valorar la creacin de una obra por un gran compositor extranjero con temtica espaola. - Valorar el medio como pretexto para la creacin artstica. - Respetar a los dems a la hora de cantar, tocar o danzar en grupo.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Propiciar, mediante ejemplos sonoros, el acercamiento a diferentes formas de agrupacin instrumental. - Atender a los cdigos artsticos necesarios que sugiere el profesor para mejorar el resultado de la interpretacin en grupo. Matemtica - Saber interpretar un ritmo cuaternario y reconocer la estructura de una partitura. - Abordar, mediante el anlisis de las partes, conceptos de estructura musical de una obra. Social y ciudadana - Poner en marcha actitudes de respeto ante las aportaciones de los compaeros en una actividad de equipo. - Llegar a la conclusin que hacer msica en conjunto es una actividad de equipo de la que se puede disfrutar mucho. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. - Reconocer los efectos perniciosos del ruido y la contaminacin sonora en cuanto que deterioran la calidad de vida de nuestra sociedad. - Percibir que la msica en directo necesita un espacio sonoro adecuado. Aprender a aprender - Utilizar los conocimientos sobre los compases en diferentes situaciones. - Desarrollar la capacidad de observacin y de relacin al buscar similitudes entre la construccin de una obra arquitectnica y una obra musical. - Proporcionar protocolos de indagacin y planificacin. Comunicacin lingstica - Utilizar el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y su relacin con la msica: estructura, bipartita, rond y ostinato. - Adquirir un vocabulario especfico relacionado con el rea musical. Informacin y competencia digital - Buscar informacin, en soporte de audio, sobre las agrupaciones instrumentales. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Participar en un proceso de creacin que exige auto-confianza en sus propias aportaciones. - Planificar y secuenciar los pasos a seguir para crear una obra musical.

OBJETIVOS 1. Comprender la analoga entre obra musical y arquitectnica. 2. Afianzar la expresividad musical en las diversas aportaciones individuales: percusin corporal, tcnica adecuada, canciones, juegos, acompaamientos. 3. Interpretar piezas instrumentales y vocales sobre acompaamientos grabados. 4. Identificar y describir formas musicales sencillas y diversos estilos musicales de los que sonarn en las actividades. 5. Comprender e interpretar los mensajes musicales que estn presentes en las actividades. 6. Valorar la riqueza interdisciplinar e intercultural que supone la variedad de agrupaciones y estilos musicales. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio ESCUCHA - Analoga entre la obra musical y la obra arquitectnica. - La orquesta. Programa de concierto. - Agrupaciones instrumentales: identificacin y audicin. - Audicin activa. - Formas musicales sencillas: bipartita, rond y ostinato. - Bordones de DO. - La relacin entre la msica y las imgenes en el cine mudo. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin infantil. - Coreografa. - Interpretacin de flauta: La danza del pirata. - Acompaamiento instrumental de fragmentos musicales. - Creacin, paso a paso, de una obra musical. - Los microsonidos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comprende la similitud entre obra musical y arquitectnica. Integra adecuadamente los recursos expresivos expuestos. Interpreta piezas instrumentales y vocales con acompaamientos grabados. Identifica los estilos musicales tratados en la unidad. Conoce y maneja el lenguaje musical para crear su propia meloda. Valora la importancia de la variedad de agrupaciones y estilos musicales.

MNIMOS EXIGIBLES Participar con instrumentos en una audicin activa. Realizar sencillos acompaamientos con bordones. Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental. Conocer las recomendaciones bsicas para interpretar con la flauta. Interpretar con la flauta las notas ya trabajadas.

METODOLOGA Estimular la experiencia musical mediante la participacin. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Leer y comentar lo relacionado con msica e imgenes en el cine. - Leer y comentar el texto: Los microsonidos. Indicar el tema, las partes que se aprecian en el texto y la opinin personal. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad.

EDUCACIN EN VALORES - Tener sentimiento de la eficacia personal y de la de los otros en las actividades en grupo. - Cooperar con los compaeros respetando y ayudando a quienes muestran ms dificultad en sus aprendizajes.

SEXTO DE PRIMARIA.
PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer manifestaciones artsticas de otros pueblos e integrarlas en el disfrute esttico colectivo. - Conocer la aportacin de la escultura y la arqueologa al conocimiento de los orgenes de la msica. Matemtica - Saber leer e interpretar un ritmo cuaternario y reconocer la estructura de las partituras y de los acompaamientos instrumentales propuestos. - Aplicar los conocimientos sobre la duracin de las figuras al reparto equitativo de estas en los compases. Social y ciudadana - Realizar un trabajo en equipo y buscar el acuerdo, la cooperacin y el respeto entre sus integrantes. - Desarrollar una actitud de entendimiento con los compaeros. - Participar en las actividades asumiendo de forma responsable el papel que se le asigne a cada uno. Aprender a aprender - Favorecer la confianza en uno mismo ante la resolucin de tareas y la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal. Comunicacin lingstica - Reflexionar y expresar de forma oral opiniones acerca del tema que se va a desarrollar en la unidad. - Transmitir, mediante el lenguaje oral, los elementos de la ilustracin motivadora utilizando el recurso de la descripcin. Informacin y competencia digital - Buscar informacin sobre manifestaciones artsticas referidas a mbitos culturales de la Prehistoria, y sobre pueblos y culturas de la actualidad que sigan comportndose como en los tiempos primitivos. - Buscar, seleccionar y registrar informacin sobre instrumentos tnicos que se emplean en culturas diferentes de la propia. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Participar en un proceso de creacin que exige confianza en las aportaciones propias. - Transformar las ideas planificadas en el grupo en acciones mediante la interpretacin final. - Planificar y secuenciar los pasos necesarios para crear una obra musical.

OBJETIVOS 1. Afianzar la afinacin, la articulacin y la expresin. 2. Ampliar el acervo cultural con la comprensin y memorizacin de nuevos contenidos artsticomusicales. 3. Ajustar los propios movimientos a los del resto del grupo en canciones y danzas. 4. Asentar la coordinacin corporal por medio de la lectura rtmica y la percusin corporal con una base rtmica. 5. Desarrollar la memoria auditiva por medio de la interpretacin de canciones, piezas instrumentales y danzas. 6. Leer una partitura rtmica no convencional de forma creativa. 7. Participar de forma individual y corporativa en las actividades que integran la msica y la expresividad corporal. 8. Familiarizarse con la poca histrico-musical de la Prehistoria y la Edad Antigua. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de octubre y primera semana de noviembre ESCUCHA - Historia de la msica: Prehistoria y Antigedad clsica. - Audiciones musicales. - Dictado de esquemas rtmicos. - Forma musical: el rond. - Base rtmica para percusin corporal. - Presentacin de instrumentos tnicos. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin e instrumentacin. - Percusin corporal, - Flauta: presentacin del DO grave. Los magos del valle. - Interpretacin y creacin de una partitura no convencional. - La danza en la Antigedad. - Danza tnica: improvisacin y creacin de movimientos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Afianza la afinacin, la articulacin y la expresin. Ampla sus conocimientos culturales a travs de nuevos contenidos artstico-musicales. Ajusta los propios movimientos a los del resto del grupo en canciones y danzas. Refuerza la coordinacin corporal por medio de la lectura rtmica y la percusin corporal con una base rtmica. Desarrolla la memoria auditiva por medio de la interpretacin de canciones, piezas instrumentales y danzas. Es capaz de leer una partitura rtmica no convencional de forma creativa. Participa de forma individual y corporativa en las actividades que integran la msica y la expresividad corporal. Est familiarizado con la Prehistoria y la Antigedad.

MNIMOS EXIGIBLES Conocer las caractersticas fundamentales de la Prehistoria y la Antigedad. Leer y comprender los enunciados de las actividades. Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Interpretar con la flauta dulce la nota DO grave.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar el juego vocal como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Actividades de deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar el vocabulario de las palabras menos usuales presentes en los distintos textos. - Leer y comprender la secuencia temporal mostrada en el contenido de los distintos cuadros de historia de la msica.

FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. EDUCACIN EN VALORES - Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Cuidar los instrumentos empleados en clase. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer y valorar la importancia del legado cultural de la poca medieval y renacentista y su aportacin al enriquecimiento del arte. - Conocer manifestaciones artsticas de otras pocas y utilizarlas con fines estticos y de disfrute individual y colectivo. Matemtica - Saber interpretar el ritmo cuaternario en una danza adecundolo a los desplazamientos y reconocer la estructura de la danza en cuestin. Social y ciudadana - Valorar la contribucin individual a un esfuerzo comn en la produccin artstica colectiva de una pieza de conjunto instrumental. - Compartir la experiencia artstica de interpretar un baile renacentista en grupo. Aprender a aprender - Deducir la forma de representar la intensidad del sonido mediante lenguaje no convencional. Comunicacin lingstica - Expresar adecuadamente las ideas para efectuar una descripcin tras la atenta observacin de una lmina motivadora. - Comprender y valorar el mensaje literario del texto del villancico tanto en la forma como en el contenido. Informacin y competencia digital - Buscar informacin en cancioneros sobre el ejercicio propuesto en la pgina. - Usar las nuevas tecnologas para reunir informacin sobre la presencia de muestras arqueolgicas de teatros en el entorno prximo. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Participar en la actividad de forma resuelta y creativa, demostrando un grado de autoestima suficiente. - Participar en un proceso de creacin que exige confianza en las aportaciones propias. OBJETIVOS 1. Practicar los recursos expresivos de la voz desde la realizacin de las actividades de expresin vocal. 2. Afianzar la interpretacin instrumental Orff y de flauta desde la interpretacin de una cancin tradicional. 3. Realizar las actividades de forma cooperativa integrando la diferenciacin de papeles en un resultado final armnico. 4. Distinguir auditivamente cada una de las partes que componen las obras musicales presentadas. 5. Armonizar creatividad y exactitud tanto en la escritura como en la interpretacin de partituras. 6. Apreciar el enriquecimiento que supuso para la msica la aportacin de las pocas histricas estudiadas en la unidad.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Tres ltimas semanas de noviembre y primera quincena de diciembre ESCUCHA - Historia de la msica: la Edad Media y el Renacimiento. - Audiciones musicales. - Presentacin de instrumentos de la poca: salterio, serpentn, pandereta, trompa marina. - El teatro clsico. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones. - Instrumentacin. Flauta e instrumentos de lminas. - Danzas medievales. - Interpretacin de pulsos de diversas intensidades. - La transmisin oral: los textos populares. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 2. 3. 4. 5. 6. Entona y recita cuidando la respiracin, la articulacin, la afinacin y el fraseo musical. Muestra conocimiento de los recursos tcnicos correctos en la interpretacin instrumental Orff. Interpreta con precisin tcnica y expresividad. Integra la actividad individual en el contexto del grupo. Reconoce auditivamente cada parte de las obras expuestas. Precisa un mensaje musical desde la escritura y la interpretacin corporal e instrumental. Valora verbalmente el estilo de las danzas expuestas, la msica y los datos artstico-musicales presentados.

MNIMOS EXIGIBLES Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Interpretar con la flauta dulce las notas ya trabajadas. Conocer las caractersticas histrico-musicales de la Edad Media y del Renacimiento. Valorar el silencio como elemento imprescindible en la msica.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar la danza como base de la expresin musical. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Ampliar el conocimiento sobre el papel desempeado por los juglares y trovadores y su aportacin a la msica. - Analizar la mtrica del villancico propuesto en la unidad. - Entender la secuencia temporal de los textos ledos. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Utilizacin de los recursos didcticos interactivos del CD-ROM. EDUCACIN EN VALORES - Valorar la importancia de las actividades en grupo. - Valorar el legado cultural que ha dejado la msica en las celebraciones de la Navidad. - Conocer y respetar las normas establecidas para la mejor organizacin y disfrute de la educacin musical. - Escuchar atentamente las audiciones expuestas.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Conocer y valorar la aportacin de la msica barroca al patrimonio cultural universal. - Compartir la experiencia artstica de cantar una cancin en grupo y acompaarla con instrumentos de lminas. Matemtica - Poner en prctica procesos de razonamiento para agrupar los pulsos en compases a partir de la percepcin de acento musical. - Aplicar los conocimientos sobre la duracin de las figuras y saber leer nuevos diseos rtmicos en un ejercicio de lectura rtmica. Social y ciudadana - Apreciar la contribucin del esfuerzo e inters individual en la interpretacin colectiva de una pieza musical. - Desarrollar el sentido de la aportacin individual que ayude a completar un resultado satisfactorio colectivo. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Valorar la importancia del silencio para percibir de forma satisfactoria el placer esttico de la audicin. Aprender a aprender - Observar diversas partituras y reconocer en ellas signos y trminos empleados por los compositores para indicar matices de intensidad y de tempo musical. - Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las cualidades del sonido y sobre la estructura de los compases en diferentes situaciones. Comunicacin lingstica - Utilizar las prosodias del lenguaje para facilitar la ejecucin de ritmos ms complejos. - Saber comunicar, previa observacin detallada, el contenido de los elementos de la lmina motivadora mediante su descripcin. Informacin y competencia digital - Buscar, seleccionar y registrar informacin sobre los compositores del Barroco presentes en la actividad propuesta. - Ampliar el conocimiento sobre instrumentos del mundo por medio de la bsqueda de informacin en soportes tales como libros especializados, CD dual, o en internet. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Tener iniciativa y seguridad a la hora de expresar opiniones personales. - Transformar los conocimientos tericos adquiridos sobre teora musical en la prctica del lenguaje escrito. - Desarrollar el valor de la autoestima, del respeto, de la aceptacin y el entendimiento con los dems.

OBJETIVOS 1. Cantar la cancin cuidando la afinacin y el tiempo musical. 2. Integrar la aportacin personal en la actividad del grupo atendiendo a las recomendaciones tcnicas y expresivas de cada instrumento. 3. Valorar el silencio como el marco imprescindible para que se produzca la escucha atenta. 4. Comentar, desde la sensibilidad personal, aspectos musicales de los fragmentos expuestos. 5. Utilizar el lenguaje musical en situaciones de interpretacin y escritura musical. 6. Aumentar el acervo musical reconociendo algunos rasgos, instrumentos y obras de compositores famosos del Barroco. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de enero y tres primeras semanas de febrero ESCUCHA - Historia de la msica: el Barroco. - Audiciones musicales activas - El tempo musical: lento, tranquilo y rpido. - Alteraciones musicales: el SI bemol. - Diseos rtmicos: ti-tiri, tiri-ti, ti-ti-ti (tresillo). - Presentacin de diversos instrumentos barrocos: viola de gamba, fdula, vihuela, lad y clave. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin. - Prosodia. - Flauta: presentacin de SI bemol. El saludo de Tor. - Danza: creacin e improvisacin de movimientos. - Lectura y prctica de esquemas rtmicos y meldicos. - Entonacin de esquemas meldicos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Valora la afinacin y la integracin vocal en el coro correspondiente. Integra la aportacin personal cuidando los aspectos tcnicos y expresivos. Valora el silencio como elemento imprescindible de la msica. Aprecia el valor de una obra musical teniendo en cuenta tanto las cualidades del sonido como las de la msica. 5. Interpreta el lenguaje musical expuesto cuidando el rigor y los aspectos expresivos que lo integran. 6. Aprecia la msica y otras artes reconociendo algunas obras en las que se interrelacionen. MNIMOS EXIGIBLES Ejecutar las recomendaciones bsicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Participar activamente en las actividades propuestas. Conocer las alteraciones musicales. Conocer las caractersticas fundamentales de la poca barroca. Practicar la nota SI bemol en la flauta.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Utilizar la prosodia y la percusin corporal como base para interpretar una polirritmia. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Estimular la improvisacin rtmico-corporal mediante el intercambio de experiencias surgidas en el grupo.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Leer en voz alta el pie de las ilustraciones que muestran el panorama musical de la poca del Barroco. - Resumir las caractersticas ms representativas de dicho perodo. - Leer y comprender los textos expuestos. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad.

EDUCACIN EN VALORES - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Apreciar la eficacia personal en las actividades en grupo. - Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Propiciar el acercamiento a alguna de las obras de los grandes compositores para apreciar sus valores estticos y disfrutar con su arte. - Comprender que la calidad esttica de una obra es fruto de la puesta en prctica de unos cdigos artsticos que deben observar y conocer los intrpretes. Matemtica - Abordar, mediante el anlisis de las partes, conceptos de la estructura musical de una obra. - Poner en prctica procesos de razonamiento para agrupar los pulsos en compases binarios y cuaternarios. Social y ciudadana - Valorar la contribucin individual a un esfuerzo comn en la realizacin de producciones artsticas. - Participar con inters y eficacia en las actividades colectivas y desarrollar una actitud de aceptacin hacia los dems compaeros. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Percibir las posibilidades expresivas del propio cuerpo mediante la exploracin de diferentes tipos de movimientos. - Reconocer que el silencio es un elemento fundamental para escuchar una obra musical. Aprender a aprender - Favorecer la confianza en uno mismo ante la resolucin de tareas y la satisfaccin del trabajo realizado de forma personal. - Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las alteraciones musicales para identificarlas en diversas partituras. Comunicacin lingstica - Saber comunicar, previa observacin atenta, el contenido de los elementos de las ilustraciones de la unidad, mediante la descripcin detallada de ellos. - Desarrollar capacidades relacionadas con el habla y el lenguaje, como la vocalizacin, la articulacin y la diccin. Informacin y competencia digital - Usar las nuevas tecnologas para reunir informacin sobre los compositores e instrumentos de la poca del Clasicismo. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Buscar soluciones a los enunciados partiendo de la deduccin y la reflexin personal. - Planificar y secuenciar los pasos necesarias para participar en una actividad de agrupacin instrumental.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Practicar los recursos expresivos de la voz. Integrar la aportacin individual en las diversas instrumentaciones. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, la coreografa de una danza. Reconocer auditivamente un sonido alterado por un sostenido o por un bemol. Utilizar un esquema para seguir una audicin de Haydn. Leer los ritmos, entonar las melodas e interpretar las partituras instrumentales expuestas en la unidad. 7. Familiarizarse con la poca histrico-musical del Clasicismo. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Ultima semana de febrero y mes de marzo ESCUCHA - Historia de la msica: el Clasicismo. - Audiciones musicales activas. - Lectura del esquema para seguir una audicin. - Alteraciones musicales propias y accidentales: el sostenido, el becuadro y el bemol. - El tema musical: preguntas y respuestas. - Presentacin de diversos instrumentos del Clasicismo: cuarteto de cuerda, oboe, fagot y clarinete. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin. - Flauta: presentacin del FA sostenido. La otra clase. - Danza. - Prctica de preguntas y respuestas con instrumentos de lminas. - Interpretacin y creacin de esquemas meldicos y rtmicos. - La msica de cmara. - El concierto y la sinfona. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Realiza las actividades expuestas valorando la correccin de sus elementos expresivos. Valora el sentido de corresponsabilidad en la realizacin de las actividades. Realiza la coreografa de una danza. Diferencia auditivamente un sonido alterado por un sostenido o por un bemol. Identifica, de forma auditiva, las diversas partes de una obra. Interpreta partituras, melodas y ritmos. Conoce alguna caracterstica de la poca del Clasicismo.

MNIMOS EXIGIBLES Reconocer los aspectos ms significativos del Clasicismo. Entender el tema musical desde las preguntas y respuestas instrumentales. Interpretar con la flauta la nota FA sostenido. Familiarizarse con las alteraciones musicales: sostenido, bemol y becuadro (propias y accidentales).

METODOLOGA Utilizar la prosodia y la percusin corporal como base para interpretar una polirritmia. Utilizar y cuidar los instrumentos escolares. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Utilizar la participacin y el juego como base de la expresin musical.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comentar los textos sobre la funcin social que tuvo la msica en la epoca del Clasicismo. - Comprender los textos ledos en la unidad. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Consulta de pginas web relacionadas con los contenidos propuestos.

EDUCACIN EN VALORES - Utilizar el cuerpo y el movimiento como bases de un modo de comunicacin entre distintas culturas. - Valorar el legado cultural que ha dejado la msica en el perodo del Clasicismo.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Propiciar el acercamiento a alguna de las obras de los grandes compositores para apreciar sus valores estticos y disfrutar con su arte. - Compartir la experiencia artstica de participar en grupo en una audicin activa mediante el acompaamiento rtmico con pequea percusin. Matemtica - Comprender el esquema coreogrfico de la danza, desde la escucha atenta de sus partes. - Comprender el esquema de la audicin, desde la escucha atenta de sus partes. Social y ciudadana - Poner en marcha actitudes de respeto, aceptacin y entendimiento para realizar un trabajo en equipo de canto, danza y conjunto instrumental. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Valorar la importancia del silencio para percibir de forma satisfactoria el placer esttico de la audicin. Aprender a aprender - Utilizar los conocimientos adquiridos sobre una tcnica interpretativa en la lectura de una partitura rtmica. - Deducir la forma en que debe organizarse una secuencia de breves diseos meldicos para crear una meloda. Informacin y competencia digital - Buscar informacin sobre los compositores e instrumentos de la poca del Romanticismo. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Participar en las actividades de forma resuelta, demostrando un grado de autoestima suficiente. - Participar en un proceso de interpretacin instrumental que exige confianza en las aportaciones propias. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Practicar los recursos expresivos de la voz. Disfrutar y comprender diversos estilos musicales. Integrar la aportacin individual en las instrumentaciones. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, la coreografa de una danza. Entender qu es el concepto de trmolo. Interpretar un musicograma. Leer ritmos, entonar melodas e interpretar partituras. Familiarizarse con la poca histrica del Romanticismo, desde recursos musicales y referencias anecdticas.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Primera semana y segunda quincena de abril, y primera quincena de mayo

ESCUCHA - Historia de la msica: el Romanticismo. - Audiciones musicales activas. - Transcripcin de los pasos de una danza. - El trmolo y la abreviatura de repeticin de un comps. - Musicograma. - Presentacin de diversos instrumentos del Romanticismo: el piano, el arpa y la flauta travesera. INTERPRETACIN Y CREACIN - Canciones. - Flauta y acompaamiento instrumental. - Danza en grupo. - Prctica de esquemas rtmicos en donde aparece el trmolo y la abreviatura de repeticin de un comps. - Acompaamiento instrumental de fragmentos musicales. - Creacin e interpretacin de esquemas rtmicos y meldicos. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Canta correctamente las canciones propuestas. Diferencia los diversos estilos musicales en las versiones de la cancin La tarara. Integra la aportacin individual en las instrumentaciones. Participa con los dems en la realizacin de una danza. Conoce el concepto de trmolo. Interpreta un musicograma. Es capaz de leer ritmos, entonar melodas e interpretar partituras. Describe las caractersticas musicales del Romanticismo e identifica los instrumentos ms utilizados en esa poca.

MNIMOS EXIGIBLES Acompaar una cancin con la flauta. Valorar el silencio en las actividades musicales. Participar en las actividades de grupo de forma activa. Leer y escribir diversos esquemas rtmicos. Enunciar las caractersticas ms importantes del perodo histrico del Romanticismo.

METODOLOGA Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Utilizar el juego como base de la expresin musical. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Partir de las prosodias para facilitar el acompaamiento de ritmos ms complejos.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comentar los textos sobre la funcin social que tuvo la msica en la poca del Romanticismo. - Leer alguna leyenda medieval de corte caballeresco tan del gusto de los compositores de esta poca. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. - Consulta de pginas web relacionadas con los contenidos propuestos. EDUCACIN EN VALORES Participar de forma activa y solidaria en las diversas actividades. Valorar y cuidar los instrumentos empleados en clase. Valorar el legado cultural del perodo del Romanticismo. Mantener una adecuada higiene y tcnica bucal y vocal.

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Cultural y artstica - Valorar la aportacin artstica de la riqueza musical de otras culturas a la cultura propia. - Conocer y apreciar el jazz, el rock y el pop como principales aportaciones a la msica del siglo XX. Matemtica - Aplicar los conocimientos sobre la duracin de las figuras en la correcta interpretacin de los silencios que integran los compases de una partitura. - Poner en prctica procesos de razonamiento para agrupar las figuras y los silencios al completar los compases de una partitura. Social y ciudadana - Entender que para la puesta en marcha de un trabajo en equipo se requieren la unin y el esfuerzo de todos los integrantes del grupo. - Compartir la experiencia artstica de interpretar, en grupo, un acompaamiento de percusin para una audicin activa. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico - Percibir las posibilidades expresivas del propio cuerpo mediante la expresin vocal y corporal. Aprender a aprender - Deducir la forma en que debe resolverse la interpretacin de una partitura de percusin con dos alturas. Comunicacin lingstica - Saber resumir, previa lectura atenta, el contenido del texto que acompaa a las ilustraciones. - Analizar con atencin el contenido de los enunciados propuestos para responder con eficacia. Informacin y competencia digital - Buscar informacin sobre compositores y msicos que hayan destacado por su aportacin al enriquecimiento de la msica en el siglo XX. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional - Expresar ante los dems los sentimientos y las sensaciones suscitados por la msica que se est escuchando. - Hallar soluciones, a partir de la indagacin y la bsqueda de diversos materiales, para confeccionar una ficha resumen. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Practicar los recursos expresivos de la voz. Integrar la aportacin individual en las instrumentaciones. Reproducir con el cuerpo, mediante el movimiento, la coreografa de una danza. Leer los ritmos, entonar las melodas e interpretar las partituras instrumentales expuestas en la unidad. 5. Acompaar una audicin con una partitura no convencional. 6. Distinguir y describir algunos instrumentos musicales utilizados a partir del siglo XX.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de mayo y tres primeras semanas de junio ESCUCHA - Historia de la msica: el siglo XX. - Audiciones musicales activas. - Esquema para seguir una audicin. - Alteraciones musicales: el sostenido y el bemol. - Lectura de esquemas rtmicos y meldicos. - Partitura no convencional para acompaar una audicin: Jazz pizzicato, Leroy Aderson. - Presentacin de instrumentos propios de la msica actual: batera, guitarra elctrica, teclado elctrico. INTERPRETACIN Y CREACIN - Cancin. - Instrumentacin. Flauta y lminas.. - Creacin e improvisacin de movimientos por grupos. - Interpretacin de esquemas rtmicos con percusin. - Danza: improvisacin a partir de un rap. - Transcripcin en el pentagrama de una meloda. - Acompaamiento de una audicin con vasitos de plstico. - Creacin de una meloda para interpretar con la flauta. - El resurgir de la msica en Espaa. - La actualidad musical: nuevas tendencias. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Canta correctamente las canciones propuestas. Valora el sentido de corresponsabilidad en la realizacin de las actividades. Participa con los dems en la realizacin de una danza. Lee ritmos, entona melodas e interpretar partituras. Acompaa una audicin con una partitura no convencional. Identifica y describe algunos instrumentos musicales utilizados en la poca actual.

MNIMOS EXIGIBLES - Enunciar las caractersticas ms importantes del perodo histrico que es objeto de estudio en esta unidad. - Leer esquemas rtmicos y meldicos. - Leer e interpretar sencillas melodas con los instrumentos escolares. - Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental. METODOLOGA Estimular la experiencia musical mediante la participacin. Predisponer a la escucha atenta de las audiciones propuestas. Detectar ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. Estimular la improvisacin rtmico-corporal.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS Flauta. Cuaderno del alumno/a. CD audio. Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Deteccin de ideas previas al inicio y de repaso al cierre de la unidad. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua de la unidad en el registro adjunto. SISTEMAS DE CALIFICACIN - Calificacin cualitativa en funcin de la superacin de los contenidos mnimos exigidos en la unidad. - Calificacin cualitativa de la unidad segn los resultados del registro. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Fichas adjuntas de refuerzo de la unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Realizacin de actividades previas y complementarias a las propuestas en la unidad. - Fichas adjuntas de refuerzo y de ampliacin de la unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Ensayo e interpretacin de las melodas de flauta de la unidad trabajadas en el aula. FOMENTO DE LA LECTURA - Comentar los textos sobre la funcin social que tuvo la msica en este perodo histrico. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin del CD audio para la escucha de las audiciones, canciones y melodas para flauta de la unidad. EDUCACIN EN VALORES Tener sentimiento de la eficacia personal y de la de los otros en las actividades en grupo. Valorar el legado cultural que ha dejado la msica en el perodo del siglo XX.

7. FUNCIONES Y MODALIDADES DE LA EVALUACIN. Entendemos la evaluacin como un elemento fundamental e inseparable de la prctica educativa, que permite recoger, en cada momento, la informacin necesaria para poder realizar los juicios de valor oportunos que faciliten la toma de decisiones respecto al proceso de enseanza-aprendizaje. 7.1. FUNCIONES DE LA EVALUACIN. - Diagnstico: Informacin sobre la marcha del desarrollo del currculo, los alumnos y las alumnas y los profesores y las profesoras. - Pronstico: Avance de expectativas sobre qu puede ocurrir, para prevenir y solventar problemas. - Adaptacin: Acomodacin de los diferentes mtodos y recursos a los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y las alumnas, con miras a la mxima personalizacin del proceso educativo. - Orientacin: Gua, paso a paso, del camino que se debe seguir en cada momento del desarrollo curricular. - Regulacin: Facilitacin y armonizacin de elementos personales, materiales y funcionales para garantizar el grado de eficacia del desarrollo del currculo. - Control: Certificacin de la calidad y cantidad de los logros obtenidos. 7.2. MODALIDADES DE LA EVALUACIN. - Evaluacin inicial, que facilita la valoracin de los conocimientos previos, las capacidades y las actitudes del alumnado, con objeto de adecuar el proceso de enseanza-aprendizaje a la realidad de sus posibilidades. - Evaluacin formativa continua, que pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos, cuando todava se puede intervenir modificando el camino para conseguirlos; es decir, evaluacin del proceso y como proceso. Este tipo de evaluacin tiene un especial carcter regulador, orientador y auto-corrector del proceso educativo desde su comienzo, lo que requiere una evaluacin inicial previa. - Evaluacin sumativa, que estima los mritos al finalizar el currculo (ms cuantitativa), en la que se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas; es decir, evaluacin del resultado. 8. MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO. La atencin a la diversidad intenta dar respuesta a las dificultades de aprendizaje, a las discapacidades sensoriales, fsicas, psquicas y sociales, a los grupos de riesgo, a las minoras tnicas, al alumnado superdotado, a los inmigrantes, al alumnado con intereses especiales y a cualquier otra necesidad educativa diferenciada y especializada. La atencin a la diversidad se abordar mediante las siguientes estrategias:

1. Adoptar organizaciones flexibles dentro del aula, con respeto hacia los principios bsicos de organizacin y funcionamiento de los grupos, practicando estrategias inter e intragrupales, para potenciar el trabajo con grupos heterogneos de alumnos y alumnas. 2. Realizar las adaptaciones curriculares necesarias para asegurar que se pueda mantener una escuela en la que tengan cabida todos, sean cuales fueren sus necesidades educativas o intereses personales especficos. El profesorado utilizar los siguientes recursos como medidas de refuerzo y de atencin al alumnado con necesidad de apoyo educativo: - Fichas de refuerzo de cada unidad. - Fichas de comprensin lectora. - Fichas de ampliacin de cada unidad. 9. UTILIZACIN DE RECURSOS. Cuaderno de msica. Instrumentos musicales. Lminas temticas de observacin relacionadas con los contenidos de las unidades. Fichas complementarias con actividades de refuerzo y ampliacin. Artculos de prensa y revistas adaptados a la edad sobre temas relacionados con los contenidos a trabajar. Seccin de libros de consulta relacionados con instrumentos, autores y obras musicales de la Biblioteca Escolar. CDs de audiciones con fragmentos de obras musicales relacionadas con los contenidos a trabajar. Dvds o vdeos con documentales relacionados con los temas a trabajar. Portales y pginas web de instituciones, organismos, asociaciones, editoriales, etc., que contengan informacin y proporcionen recursos educativos adaptados al alumnado sobre los contenidos especficos a trabajar.