GUIA # 5, EL TEST

LIZET YAMILE GUTIERREZ ARCHILA

ROSALBA CORTES

PEDAGOGIA Y EDUCACION UNIVERSIDAD UNIMINUTO (CERES) L.C. EN PEDAGOGIA INFANTIL JORNADA TARDE SEDE, MADRID CENTRO, CUNDINAMARCA

PREGUNTAS GENERADORAS 1. Cmo podemos construir un concepto a partir de una observacin?

R: si observamos que un nio esta muy deprimido solo que no se integra en el grupo, empezamos a buscar una solucin y as empezamos a construir un concepto, por que este nio no se integra, ser que tiene problemas en la casa, ser que sus padres lo golpean, que tiene, en esta manera empezamos a buscar soluciones, hablamos con los padres a ver que sucede, y as siguiendo unos parmetros por fin encontraremos la solucin y ya emos construido el concepto de por que el nio no se integraba.

2. Cmo podemos aplicar un test para evaluar un aspecto determinado?

R: si vamos aplicar el test al nio, primero lo sentamos en una mesa que este al a altura de el y le pedimos que dibuje lo que el quiera, en la mesa le ponemos lpices blando y de colores, y as estamos pendiente de lo que el nio dibuje y al terminar le preguntamos lo que ha dibujado, por que lo dibujo, para el que significa lo que acabo de dibujar. As seria una forma de aplicar un test con un nio.

3. Cul es la importancia del dibujo en el nio?

R: con un dibujo los nios expresan los sentimientos si estn tristes, felices, aburrido, los dibujos nos cuentan como se siente en su entorno familiar y social, esto es fundamental para que los nios puedan escapar de sus deseos y as los dibujan.

4. Que importancia tiene la familia en el desarrollo y comportamiento en el nio?

R: las familia es la primera que le da las bases a los nios para su desarrollo integral segn como traten al nio veremos el desarrollo que le nio va atener, si al nio lo maltratan veremos un nio agresivo o no triste y sin animo de nada, un nio reprimido. Y es un nio que lo tratan bien y que a toda hora estn con el entonces es un nios alegre extrovertido y con muchas ganas de seguir la vida y de agarrar le mundo con las manos.

CUADRO COMPARATIVO EL ROL DEL DOCENTE EL PSICOLOG O PSICOPEDAGOGO

Vemos a la escuela y ala familia con una inter relacin Cuando un maestro nos explica un caso que le continua. preocupa, hemos de tener en cuenta que la explicacin esta influida por los anlisis que el maestro hace de la Los padres desde diferentes niveles socio-culturales, realidad que rodea al nio, no solo por el nio en si. suelen esperar del docente tareas educativas muy diversas. Estos anlisis estn impregnados de su visin de la familia de sus expectativas con respecto al alumno

En otro nivel la sociedad otorga al docente la misin de educar e instruir a los alumnos a fin de que se integren lo mas plenamente posible como seres individuales y con criterio propio para abordar temas diferentes, tanto los relativos su madures personal como los referidos a su interaccin social.

tambin ser importante en este momento el grado de conocimiento que tenga de aspectos bsicos de sicologa evolutiva y de su capacidad de observar al nio en su globalidad.

La relacin con los aprendizajes, con los compaeros, con su ncleo familiar y social, puede ser interesante Sitan al maestro como un profesional que ha de la informacin que la familia aporta sobre el momento pertenecer y actuar en diferentes subsistemas al de de su siclo vital y sobre las relaciones que se mismo tiempo. establezcan en si interior. El maestro debe trabajar en una escuela concreta, esta inmerso en una comunidad determinada con sus caractersticas socio- culturales y econmicas particulares. El docente esta en el interior de una escuela que ha de situarse como mnimo en un ciclo, un nivel o grupo de clase, la mismo tiempo que forma parte de un claustro de profesores. Un alumno que segn el maestro presenta problemas en la escuela, lo que intentamos identificar sus necesidades educativas para dar respuesta a la preocupacin y solicitud del maestro. Los psiclogos aparte de estar en la escuela tambin estn en los servicios municipales y automticos diversos, centros de salud mental o de reeducacin, asociaciones de padres de alumnos.

Las funciones educativas no puede desligarse de las Aceptar, considerar y poder analizar para que nos funciones educativas de la escuela que tienen los aporte una visin mas amplia y global de las diferentes padres con los alumnos y en consecuente el maestro situaciones en que tenemos que actuar. con ellos. Contexto principal de intervencin en la escuela, Los maestros deben tener concepciones sobres los trabajan peridicamente para abordar problemas y procesos de enseanza segn el ministerio de colaborar las demandas que nos haga la escuela. educacin. Ya que piensan que si solo se sitan dentro de la

Los maestro deben da a da encontrarse con alumnos con dificultades de aprendizaje y de comportamiento, en donde hay que reflexionar y buscar salidas con los conocimientos y recursos propios y externos de la escuela, aprovechando los recursos de la escuela par poder solucionar estos problemas con los alumnos.

escuela podran caer en un papel homeosttico y equilibrado. O si solo fueran un elemento exterior, perderan todo el conocimiento de la institucin que ahora tenemos, y tendran dificultades para contextualizar nuestra accin.

La funcin que tenemos en este trabajo conjunto Encontramos que muchas veces, la demanda se ha depende de las variables, pero siguen bsicamente hecho despus de que el maestro haya realizado un unos ejes fundamentales. proceso de elaboracin y maduracin de la ayuda que La escuela cuando le designa un nio con dificultades, quiere solicitar. espera que colaboremos para que este alumno que El maestro deposita el problema y las angustias que se desencaja pueda tener una atencin mas provoca el alumno para que es siclogo se encargue individualizada, es decir el diagnostico de las de el y lo libere de responsabilidades. dificultades y ayudemos al maestro ya la misma escuela a encontrar soluciones y estrategias para que En otras ocasiones el maestro trata de buscar un el alumno pueda avanzar y adaptarse al ritmo aliado, que le ayude a compartir las responsabilidades, establecido. y preocupaciones que intenten buscar con las nuevas estrategias de trabajo que permitan movilizar la situacin. Con todo estas situaciones lo mas importante es que el psicopedagogo aprenda a entender la demanda hecha, que se establezca una situacin de comunicacin que lo permita y que adecue la respuesta a la solicitud efectuada, definiendo el papel que puede y quiere llevar a cabo.