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ASIGNATURA:

ANTROPOLOGIA PSICOLOGICA
Curso 2007/2008 (Codigo:475212)

1.OBJETIVOS
El desarrollo de una disciplina como Antropologa Psicolgica tendra que recoger un amplio abanico de temas y problemas. Algunos de ellos se presentan aqu acomodndose a una asignatura existente en la Licenciatura de Antropologa Social y Cultural: Antropologa Cognitiva y Simblica. La Antropologa Lingstica, la Antropologa Cognitiva y la Antropologa Simblica van estrechamente unidas. Y a menudo se enlazan con el resto de las ciencias cognitivas. Todo este mbito se ha ido haciendo progresivamente multidisciplinar. Con esa perspectiva debe abordarse el estudio de los temas siguientes. Ciertamente aqu se ha subrayado la cultura como pantalla y como trasfondo, pues es definitivamente la cultura lo que liga los mbitos de estas disciplinas y de todas las disciplinas de la Antropologa. Para iniciarse en la Antropologa Simblica se proponen dos temas : el cuerpo y el espacio. Cada uno resulta ser lo suficientemente rico en sugerencias como para perderse en ellos. En todo caso contribuyen muy eficazmente a replantear una teora de los smbolos tomando la etnografa como fondo.

2.CONTENIDOS
La seleccin de temas que aqu se propone es una de las varias posibles, que, si acaso, tiene como justificacin el intento de recoger algunos de los ms comunes en la abundante bibliografa en estos campos. Alguno de ellos es clsico y en cierto modo inevitable, otros han sido especialmente estimulados en su desarrollo por estudios recientes. Por lo que este temario es una concesin a la vez al clasicismo y a las tendencias actuales. Incompleto, sin duda, pero tal vez por eso incite a continuar en el estudio dentro de esta direccin. Cada tema es una unidad. Y presentarlo en complejidad ha exigido ir abordando los diferentes aspectos, que van desglosados en captulos. Como sugerencia los captulos de cada tema deben ser ledos y estudiados no como lecciones separadas, sino como una discusin que contina. Este temario es provisional y ser transformado en cursos venideros, pero completamente vlido para el presente curso.

Tema I. Sobre el origen del lenguaje

Captulo 1. De la lengua originaria al lenguaje primitivo: La lengua originaria. La lengua sagrada. La lengua perfecta. El planteamiento evolucionista y el origen del lenguaje: Rousseau. La condicin social. La hiptesis ritual. El carcter mltiple del lenguaje humano. Las imaginadas caractersticas del lenguaje primitivo. Entre la continuidad y la singularidad: Darwin. Los argumentos de la continuidad. Captulo 2. Aproximacin metodolgica y definiciones operativas. Modos indirectos. La comparacin como sustituto. Los primitivos como nios. Los primitivos como salvajes. Los primitivos y los primates actuales. Nuevas y viejas claves para

abordar la cuestin del origen del lenguaje. Definicin operativa de lenguaje. Definicin operativa de la cognicin humana. Instrumentos conceptuales bsicos para la comparacin. La datacin temporal. Determinaciones taxonmicas. Las lneas evolutivas. Captulo 3. Las dimensiones biolgicas del lenguaje: el tracto vocal y el cerebro. Las dimensiones implicadas en el origen del lenguaje. El tracto vocal: fonacin-audicin y articulacin. La adaptacin de la laringe. La especializacin en los rganos de la fonacin. El crneo y el cerebro. Cerebro humano, cerebro primate. El incremento del tamao del cerebro y otros factores relacionados. Captulo 4. Las dimensiones sociales y culturales en el origen del lenguaje. El grupo social, la interaccin social, la comunicacin y el habla desde la perspectiva evolucionista. El tamao de los grupos. La composicin de los grupos. El lenguaje en el contexto de la sociabilidad. Las hiptesis rituales reelaboradas. Gestos y llamadas. Los lenguajes primates y humanos desde la perspectiva evolucionista. La comunicacin lingstica, el sistema gesto-llamada, los gestos icnicos y los sonidos imitativos. Herramientas, smbolos y lenguaje. Los procesos cognitivos del lenguaje y de la elaboracin de las herramientas. Ascendiendo (o descendiendo) por el rbol genealgico de las lenguas. La edad del lenguaje, la edad de las lenguas. Los universales y el debate sobre la monognesis o polignesis del lenguaje.

Tema II. La diversidad lingstica

Captulo 5. Diversidad lingstica: primer nivel descriptivo. Las lenguas del mundo. Nmeros significativos. Lenguas amenazadas, lenguas en peligro. Lenguas y territorios. La imagen de la diversidad desde una perspectiva evolucionista. Cuestiones de genealoga. Prstamos versus afinidad. Captulo 6. Diversidad lingstica: segundo nivel descriptivo. Lenguas en contacto. Cambios en las lenguas. Prstamos y cambios. Prstamos y posiciones. Entre la diversidad y la homogeneizacin: 1. Los pidgin y linguas francas. 2. La predominancia de las lenguas estndar. La lenguas vernculas. Las lenguas nacionales. Captulo 7. La diversidad lingstica: tercer nivel descriptivo. Comunidades de habla. Comunidades lingsticas. Una comunidad de habla en Noruega. Significado social y significado referencial. Ncleos de interaccin social. Situaciones y acontecimientos de habla. Alternancia de situacin, alternancia de cdigo. Nociones bsicas para una etnografa del habla y de la comunicacin. La diversidad lingstica en el seno de las comunidades. Comunidades virtuales. El modelo de redes sociales. Aplicacin del modelo de red al cambio lingstico. La escritura y sus efectos homogeneizadores. Institucionalizacin, descontextualizacin y normalizacin lingstica. Innatismo y homogeneizacin. La diversidad lingstica como norma. La tercera hiptesis de Whorf. Las ideologas del lenguaje.

Tema III. Relatividad lingstica

Captulo 8. La idea y el principio de la relatividad lingstica. Primeros desarrollos. Franz Boas y las categoras gramaticales como siste mas de clasificaciones. De la diversidad a la relatividad de las gramticas de las lenguas. El gnero, el nmero, el caso y otras categoras. Edward Sapir y las formas implcitas en las lenguas. Las lenguas canalizan la experiencia. Captulo 9. El programa del relativismo lingstico. El desarrollo del programa: Benjamn L. Whorf. La experiencia de la diversidad. La naturaleza inconsciente de los fenmenos de la lengua. Modelos tomados de la ciencia. Situaciones ejemplares. Fonmica relativista. Categoras gramaticales y criptotipos. Etnolingstica whorfiana. Relativismo y traduccin. Relativismo y ciencia. Captulo 10. El debate sobre el relativismo lingstico: el color como dominio ms favorable y otros efectos whorfianos. Despus de Whorf. Primeras reacciones. La relacin entre el lenguaje y la cultura. El color. Del relativismo al universalismo. Puntos focales. Cuestiones de mtodo y cuestiones de secuencia evolutiva. El color y el relativismo cultural.

Otros efectos whorfianos. La analoga lingstica y la apropiacin cognitiva. Nuevos enfoques de la relatividad lingstica.

Tema IV. Antropologa Cognitiva

Captulo 11. Introduccin a la Antropologa Cognitiva. Nombres y puntos de partida de una disciplina antropolgica. Una nueva etnografa. Preguntas y respuestas. Modelos lingsticos: emic y etic. Fonmico y fontico. Hacia una teora unificada de la conducta humana. Captulo 12. El anlisis componencial. El anlisis de rasgos distintivos. Polisemia, conjuntividad, marca, oposicin binaria, racimacin. El dominio del parentesco. Los trminos de parentesco en castellano. Otros paradigmas: pronombres y cacharros. El mundo de los objetos. Las taxonomas folk. Las plantas en la Rioja. Taxonomas folk y taxonomas cientficas. Captulo 13. Categoras. De los modelos lingsticos a los modelos psicolgicos. La cuestin de la validez psicolgica. Primeros modelos: el mazeway. Categoras y prototipos. La nocin de prototipo. Clasificaciones jerarquizadas: las taxonomas etnobotnicas y otras. Los rangos. Discusin sobre el sistema de rangos. Relativismo versus universalismo en la formacin de las categoras. Jugar con las categoras. Notas sobre la cuestin de la relevancia. Categoras para jugar. Otras relaciones. Captulo 14. Esquemas y modelos culturales. Esquemas para recordar. Esquemas entre los Subanun. Seguir el guin. Esquemas culturales: definicin y tipos. Esquemas de orientacin. Orientndose en el Ocano Pacfico. Esquemas de imagen. Esquemas de proposicin. Esquemas y modelos en la narrativa popular. Otro orden cognitivo: los modelos culturales. La base cultural de esquemas y modelos. Captulo 15. La unidad psquica de la humanidad. Un postulado para la Antropologa. Una nica naturaleza humana. El mismo diseo de funcionamiento del sistema nervioso humano y las mismas estructuras del cerebro. Un rango comn de procesos cognitivos potenciales. Una mente intencional y consciente. Un amplio abanico de emociones y sentimientos que potencialmente afectan a todo ser humano. La posibilidad de compartir con cualquier otro ser humano pensamientos y sentimientos. La posibilidad de comprender las razones que guan el comportamiento de cualquier otro ser humano.

Tema V. Etnografas para el anlisis de los smbolos

Captulo 16. Aproximacin a una Antropologa del Cuerpo. Un estudio basado en etnografas de algunas de las cuestiones relacionadas con el cuerpo como construccin cultural. Captulo 17. Aproximacin a una Antropologa del Espacio. Un estudio basado en etnografas del espacio, el lugar, el paisaje ... y de los usos y sentidos que les dan las sociedades humanas.

3.EQUIPO DOCENTE

4.BIBLIOGRAFA BSICA
H. M. VELASCO. Hablar y pensar, tareas culturales. Temas de Antropologa Cognitiva y Antropologa Lingstica. Madrid, UNED, 2003. Se trata de unidades didcticas que corresponden exactamente al temario de la asignatura. El tema V podr seguirse por:

H. M. VELASCO. Cuerpo y espacio. Smbolos y metforas, representacin y expresividad en las culturas. Madrid: Fundacin Ramn Areces. (Estar editado a partir de Enero de 2007).

5.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
CARDONA, G. R. Los lenguajes del saber. Barcelona, Gedisa, 1990. DURANTI, A. Antropologa Lingstica. Madrid, Cambridge UniversityPress, 2000.FOLEY, W. A. Anthropological Linguistics. An Introduction. Malden, Mass., Blackwell, 1997. REYNOSO, C. Teora, Historia y Crtica de la Antropologa Cognitiva. Buenos Aires, Ediciones Bsqueda, 1986.BERNLDEZ, A. Qu son las lenguas?. Madrid: Alianza.SALZMANN, B. S. Language, Culture and Society. An Introduction to Lin guistic Anthropology. Boulder, Westview Press, 1993.WHORF, B. J. Lenguaje, pensamiento y realidad. Barcelona, Barral, 1971.DOUGLAS, M. Pureza y Peligro. Madrid. Ed. Siglo XXI.DOUGLAS, M. Smbolos naturales. Madrid. Ed. Alianza.LEACH, E. Cultura y comunicacin. Madrid. Ed. Siglo XXI.DURKHEIM, E. Las formas elementales de la vida religiosa. Madrid. Ed. Akal. EVANS-PRITCHARD, E. Brujera, orculos y magia entre los Azande. Barcelona. Ed. Anagrama.RAPPAPORT, R. Ritual y religin en la formacin de la humanidad. Ma drid. Cambridge University Press. LVI-STRAUSS, C. El pensamiento salvaje. Mxico. Ed. Fondo de Cultura Econmica. CARO BAROJA, J. Las brujas y su mundo. Madrid. Ed. Alianza LISN, C. Brujera, estructura social y simbolismo en Galicia. Madrid. Ed. Akal.DUCH, L. Antropologa de la vida cotidiana. Simbolismo y salud. Madrid.Ed. Trotta. DAZ CRUZ, R. Archipilago de rituales: Teoras antropolgicas del ritual. Barcelona. Ed. Anthropos TURNER, V. El proceso ritual. Madrid. Ed. Siglo XXI. Para profundizar en los tratamientos etnogrficos y tericos de los smbolos y las metforas se recomienda prestar atencin especialmente a: TURNER, V. La selva de smbolos. Madrid. Ed. Siglo XXI. FERNANDEZ, J. W. En el dominio del tropo. Madrid. UNED.

6.EVALUACIN

7.HORARIO DE ATENCIN AL ESTUDIANTE

D. Honorio M. Velasco Martes, de 9 a 13 y de 16 a 20 h.Jueves, de 9 a 13 h.Tel.: 91 398 69 36Fax: 91 398 66 77Correo electrnico: hvelasco@fsof.uned.es D.a Mara Garca Alonso Martes de 10 a 14 h.Jueves, de 10 a 14 y de 16 a 20 h.Tel.: 91 398 70 38Correo electrnico: mgarciaal@fsof.uned.es PROGRAMACIN RADIOFNICA La Facultad de Psicologa emite los sbados de 7,30 a 8 h. de la de la maana (hora peninsular) en Radio 3 de RNE y en internet a travs de la pgina www.teleuned.com, el programa de radio Psicologia Hoy. Es un espacio dirigido a estudiantes de psicologa, profesionales y p- blico en general en el que cada semana intervienen diferentes profesores de la facultad y otros especialistas invitados, que abordan aspectos relevantes relacionados con los diversos campos de la psicologia experimental, terica y aplicada. Para cualquier informacin adicional o consulta sobre los programas de radio de la facultad pueden ponerse en contacto con la realizadora del programa: Maite Prez de Albniz. Dpto de Radio de la Uned. Tfno: 91 398 60 80. malbeniz@pas.uned.es Y a traves de www.teleuned.com. Esta pgina permite escuchar y descargar programas emitidos en fechas y cursos anteriores. A continuacin se relacionan fechas de emisin, ttulos, profesores encargados y resumen de contenidos de cada uno de los programas de Psicologia Hoy previstos para este curso. PROGRAMACIN PSICOLOGA HOY CURSO 2006/2007 7 octubreEl Trastorno Bipolar.Montserrat Conde Pastor. Departamento Psicologa Bsica II. El trastorno bipolar se caracteriza por la presencia de cambios reiterados en el estado de nimo, oscilando entre la depresin y la mana. Es decir, entre un marcado descenso de la vitalidad y una exaltacin patolgica de la actividad. Puede llegar a ser muy destructivo para la vida del sujeto, llegando a causar rupturas en las relaciones familiares, de amigos, dificultades en el trabajo..., etc. 14 octubreTecnologa de la informacin y salud laboral.Amparo Osca Segovia y Mari Fe Rodrguez Muoz. Dpto. Psicologia Social y de las Organizaciones. Las nuevas tecnologas de la informacin han tenido un gran desarrollo durante las dos ltimas dcadas, implantndose en una amplia gama de actividades humanas. La Psicologa no se ha quedado atrs en la utilizacin de stas tecnologas y su desarrollo y aplicacin se ha producido tanto en lo que se refiere a los campos de investigacin bsica y laboratorio como su utillizacin en tareas de la prctica aplicada (diagnstico y evaluacin, tratamiento, etc..). En este sentido, este programa trata de revisar las aportaciones que las tecnologas de la informacin pueden realizar a la mejora de la salud laboral. 21 octubreEmocin y cognicin: Pensamos mejor cundo nos sentimos bien?.Fco. Javier Domnguez

Snchez y Pilar Jimnez Snchez. Departa mento Psicologa Bsica II. Desde tiempo inmemorial, filsofos y psiclogos se han preguntado cmo y por qu nuestros sentimientos y emociones llegan a influir en nuestros recuerdos, pensamientos y juicios. Las emociones colorean virtualmente todos los aspectos de nuestras vidas. Los sentimientos positivos (alegra, felicidad, amor...) an cundo no sean intensos, influyen de manera notoria en la organizacin y dinmica de otros procesos cognitivos. En grado variable, la emocin determina a qu prestamos atencin, qu decidimos hacer, qu recordamos y cmo interactuamos con otras personas. Es decir, la emocin modula el procesamiento de la informacin en reas tales como la memoria, la atencin, el razonamiento o la adopcin de decisiones. 28 octubreEl tratamiento del trauma.Blanca Mas Hesse. Dpto. Psicologa Personalidad, Evaluacin y Trata miento Psicolgicos Breve explicacin terica sobre los diversos tratamientos aceptados por la APA para el tratamiento del trastorno por estrs postraumtico: Exposicin, terapia cognitiva y EMDR. 4 noviembreAportaciones de la Psicobiologa a los estudios de Psicologa.Paloma Enrquez de Valenzuela. Dpto. Psicobiologa. Este programa pretende ofrecer a los alumnos de Psicologa una perspectiva general sobre algunas de las ms importantes aportaciones que se estn realizando actualmente desde distintos campos de la psicobiologa al estudio de los procesos psicolgicos. Afortunadamente, en los ltimos 20 aos, la psicologa ha sustituido la llamada metfora del ordenador por la metfora del cerebro, lo que ha supuesto la aceptacin creciente entre los psiclogos de la relevancia que tiene la investigacin neurocientfica en Psicologa. En este contexto, trataremos de presentar a nuestros alumnos una visin panormica de tales aportaciones. 11 noviembreLa comunicacin en la psicoterapia.Jose Luis Martorell Ypiens. Dpto. Psicologa Bsica II. Anlisis del papel de la comunicacin entre terapeuta y paciente en el proceso psicoteraputico: su influencia en el resultado, los estilos de comunicacin, el anlisis de contenidos, entre otras cuestiones. 18 noviembreEl psiclogo educativo en su mbito de trabajo.Laura Mndez Zaballos y ngeles Garca Nogales. Dpto. Psicologa Evolutiva y de la Educacin. Se pretende dar a conocer a los alumnos el trabajo profesional del psiclogo en el mbito educativo. En el programa participaran psiclogos educativos en ejercicio que tutorizan a alumnos de psicologa que realizan el Practicum. 25 noviembreLa memoria bajo el microscopio.Marcos Ruiz Rodrguez y M.a Jos Contreras Alcalde. Dpto. Psicolo ga Bsica II. Para buena parte del pblico en general y sobre todo para los estudiantes de psicologa, los objetivos de investigacin que los cientficos de la memoria hacen en el laboratorio parecen muy distintos de las funciones y propiedades que todos atribuimos a la memoria en la vida real. Sin embargo esto no es as: muchas de las curiosidades de la memoria en la vida cotidiana, incluidas las travesuras que a veces nos juega, tienen su preparado experimental por el que los cientficos

pueden estudiar de un modo sistemtico y en un medio controlado lo que ocurre con nuestra memoria en la vida diaria. 2 diciembre Qu sabe y puede hacer el psiclogo especializado en Psicologa del trabajo y de las organizaciones y en los recursos humanos? Francisco Jos Palac Descals, Gabriela Topa Cantisano, J. Antonio Moriano Len y Ana Lisbona Bauelos. Dpto. Psicologa Social y de las Organizaciones. Se trata de informar sobre las caractersticas especficas de sta rea de la Psicologa. Se incidir sobre las vias de formacin en esta especialidad: asignaturas, practicum, posgrado, etc... Las distintas subespecialidades: recursos humano, salud laboral, formacin, orientacin profesional, etc... As como las perspectivas profesionales para estos titulados. En el programa participaran junto con los profesores e investigadores, algn colaborador profesional. 9 diciembre El liderazgo desde las teoras de la identidad social y de la categorizacin del yo.Fernando Molero Alonso. Dpto. Psicologa Social y de las Organiza ciones. Los estudios tradicionales en el estudio del liderazgo dejan de lado, en numerosas ocasiones, el hecho de que el liderazgo es un fenmeno grupal. En consecuencia, el grado en el que un lder es considerado miembro representativo de su grupo, as como las relaciones existentes con otros grupos en un momento dado, determinan en gran medida la posibilidad de que una persona concreta sea aceptada como lder y su capacidad de maniobra. Estos aspectos son centrales en el enfoque del liderazgo desde las teoras de la identidad social y de la categorizacin del yo que se abprda en este programa. 16 diciembreIntervencin en el duelo infantil.Blanca Mas Hesse. Dpto. Psicologa Personalidad, Evaluacin y Trata miento Psicolgicos. 13 enero Historia olvidada de mujeres pioneras en psicologa. Mecanismosde exclusin y prcticas de

resistencia.Noem Pizarroso Lpez. Dpto. Psicologa Bsica I. El programa gira en torno al libro de reciente publicacin Psicologa y Feminismo. Historia olvidada de mujeres pioneras en Psicologa, de Garca Garca Dauder (Narcea ed 2005). Con esta obra se pretende recuperar una parte importante de la historia de la psicologa, la protagonizada por las mujeres entre 1879 y 1930 en EEUU.(Mary Whiton Calkins, Christine Ladd Franklin, Lillien Martn o Margaret Floy Washburn, entre otras). Sus nombres y contribuciones, como explica la autora, se han perdido con el paso del tiempo siendo ignoradas o despreciadas como consecuencia de las polticas de gnero y conocimiento dentro de la psicologa. 20 eneroCmo vencer el estrs de la vida diaria.Montserrat Conde Pastor. Dpto. Psicologa Bsica II. El exceso de estrs, entendido como la exposicin a situaciones que superan los recursos del individuo constituye un importante factor de riesgo para la salud de las personas que lo padecen.. Para lograr un adecuado manejo del estrs podemos aprender una serie de tcnicas que nos permitan eliminar o aliviar las situaciones potencialmente estresantes y modificar aquellos aspectos de nosotros mismos que nos impiden vivir de modo pleno y satisfactorio.La aplicacin de las

tcnicas ha demostrado su efectividad en el control del estrs y su adquisicin es relativamente sencilla. En este programa se explica cmo cualquier persona puede ponerlas en prctica en su vida cotidiana. 27 de eneroSesgos cognitivos.Jose Manuel Reales Avils. Dpto. Metodologa Ciencias del Compor tamiento. 3 de febrero Familias de Personas con Trastornos del Espectro Autista: procesode adaptacin a lo largo del ciclo vital.Pilar Pozo Cabanillas y ngeles Brioso Dez. Dpto. Psicologa Evolu tiva y de la Educacin. El autismo es uno de los trastornos del desarrollo ms limitantes puesto que se ven afectadas reas tan importantes como la interaccin social, la comunicacin, la flexibilidad mental y comportamental y las capacidades simblicas. El objetivo del programa es conocer cmo influye en la familia tener un hijo con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las distintas etapas del ciclo vital: momento del diagnstico, etapa escolar, adolescencia y etapa adulta. Se examinar un trabajo de investigacin que est realizando Pilar Pozo sobre el Proceso de Adaptacin en familias con personas con autismo y se comentaran algunas lneas de intervencin en el trabajo de los profesionales para mejorar la calidad de vida en estas familias. 10 de febreroEvaluacin del Aprendizaje.Miguel ngel Carrasco Ortiz. Dpto. Psicologa de la Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos. La evaluacin del aprendizaje es una de las tareas que forma parte de las funciones docentes y de la cotidianeidad de la vida escolar. Esta evaluacin se instaura en una evaluacin psicopedaggica que implica no slo explorar los conocimientos del alumno, sino que se trata de una tarea an ms compleja que incluye la evaluacin del conjunto de las variables implicadas en el proceso de enseanza aprendizaje, variables cognitivas, motivacionales y afectivas. El programa se centrar en la evaluacin de los aspectos fundamentalmente cognitivos del aprendizaje y en alguno de los instrumentos diseados para su evaluacin. 17 de febrero La conducta emprendedora en la Organizacin. J. Antonio Moriano Len y Gabriela Topa Cantisano. Dpto. Psicologa Social y de las Organizaciones. La importancia del espritu emprendedor corporativo como una estrategia de crecimiento para organizaciones establecidas y un medio eficaz para alcanzar la ventaja competitiva ha sido ampliamente sealado por investigadores, consultores y expertos en gestin. En este programa se describe los factores organizacionales que impulsan o bloquean el desarrollo de la conducta emprendedora, desde una vertiente terica, emprica y aplicada. El programa contar con la participacin de un experto en consultora organizacional y una alumna de doctorado que est desarrollando su investigacin en sta rea. 24 de febrero Procesos psicolgicos bsicos y su influencia en el diseo de spotspublicitarios.Antonio Crespo Len y Ral Cabestrero Alonso. Dpto. de Psicologa Bsica II.

Se pretende en este programa ofrecer al oyente interesado un anlisis de las aportaciones ms significativas de la psicologa bsica al mbito de la publicidad con especial dedicacin al diseo de spots publicitarios. Se analizarn cmo, conociendo determinados procesos psicolgicos, es posible jugar con las imgenes publicitarias para controlar la conducta del consumidor. Asimismo, se dedicar un pequeo apartado a discutir cmo se aplican modernas tcnicas experimentales basadas en la tecnologa del eye-tracking (seguimiento ocular) al diseo de anuncios. 3 de marzo La cognicin comparada desde el anlisis experimental del comportamiento.Andrs Garca Garca, Vicente Prez Fernndez y Ricardo Pelln Surez de Puga. Dpto. Psicologa Bsica I Se abordan fenmenos psicolgicos que usualmente se identifican como humanos (conciencia, percepcin del tiempo, comportamientos sociales y emocionales, etc) desde estudios experimentales realizados con otras especies animales. Asimismo, se hace una reflexin sobre los paradigmas en psicologa, haciendo especial hincapi en que estudiar las llamadas cogniciones no significa hacer psicologa cognitiva. 10 de marzo Hacia una Psicologa Realista: Integracin de Emocin y Cognicin en las Funciones

Psicolgicas en el Medio Natural. Paloma Enrquez de Valenzuela. Dpto. de Psicobiologa y Marcos Rios Lagos. Dpto. Psicologa Bsica II. Histricamente, ha sido tradicional en Psicologa una escisin radical entre el estudio de los procesos emocionales y los cognitivos. Con ello, se ha estado perpetuando de forma implcita el dualismo cartesiano en la investigacin psicolgica a lo largo del siglo XX. Esta situacin ha comenzado a cambiar en la ltima dcada, en la que se han realizado importantes descubrimientos que cuestionan la visin dualista desde sus mismas races. stos se refieren a los problemas que presentan en la vida cotidiana algunos pacientes neurolgicos con lesiones cerebrales concretas, lo que est abriendo la puerta a una necesaria integracin entre emocin y cognicin en Psicologa, de la que ser testigo el siglo XXI. 17 de marzo Trastornos de la vinculacin afectiva. Purificacin Sierra Garca. Dpto. Psicologa Evolutiva y de la Educacin. Visin general y aplicada de la importancia de la vinculacin afectiva en los primeros aos de vida a travs de la interaccin cercana ma-dre-hijo. El programa contar con la participacin de una psiquiatra infantil. 24 de marzoDemencia y alteraciones emocionales.Francisco Javier Moreno Martnez. Dpto. Psicologa Bsica I. La demencia es un sndrome clnico que afecta a los procesos cognitivos superiores, especialmente la memoria. Este sndrome deteriora significativamente el funcionamiento social de la persona afectada. Pese a que el estudio del deterioro de los procesos cognitivos ha sido abordado por numerosos trabajos, no ocurre lo mismo con otros aspectos igualmente importantes que suelen afectar tanto a los pacientes como a sus familiares: las alteraciones afectivas y emocionales. Este programa contar con la presencia de la doctora Ortiz, especialista en este tipo de alteraciones afectivo-emocionales. 31 de marzoIdentidad, cultura y nacin en el calidoscopio de la psicologa.Fernanda Gonzlez Londra y Jorge Castro Tejerina. Dpto. Psicologa

Bsica I. En este programa trataremos de las relaciones entre psicologa disciplinar y el fonmeno nacional. Desde una psicologa de corte socio-cultural es posible definir herramientas de anlisis para estudiar la dinmica de los ac- tos de identificacin nacional. A este respecto se repasan algunos resultados de la investigacin emprica que dan cuenta de la construccin cognitiva de la idea de nacin y nacionalidad y los mediadores implicados en este proceso. Asimismo, se vincularan estas cuestiones con el propio devenir histrico de la psicologa en tanto que ciencia interesada por la cultura, el carcter y la identidad de las comunidades nacionales. 14 de abrilEl maltrato entre iguales en nios y adolescentes (bullying).Paloma Chorot Raso. Dpto. Psicologa Personalidad, Evaluacin y Tra tamiento Psicolgicos. Algunos datos epidemiolgicos recientes apuntan que anualmente en Espaa alrededor de 12000 nios son agredidos, extorsionados o aterrorizados por iguales. En este programa se plantea un anlisis pormenorizado del acoso escolar (bullying) en general, as como su incidencia negativa sobre la esfera familiar y el contexto educativo. 21 de abril Prevenir o remediar? Los servicios de atencin temprana y la discapacidad. Laura Mndez Zaballos y Purificacin Sierra Garca. Dpto. Psicologa Evolutiva y de la Educacin. En este programa se pretende dar a conocer el trabajo de los servicios de atencin temprana con los nios y sus familias. Participaran profesionales que trabajan en instituciones relacionadas con discapacidad para abordar algunas de las cuestiones que conceptualizan y definen estos servicios. 28 de abril Qu deben saber los psiclogos de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales?.Amparo Osca Segovia y Mari Fe Rodrguez Muoz. Dpto. Psicologia Social y de las Organizaciones. La Ley de Prevencin de Riesgos Laborales (31/1995) es el marco normativo en el que se inscriben los sistemas de prevencin que tienen que desarrollar las empresas en nuestro pas. Esta ley tan importante en el mbito de las organizaciones, es conocida por distintos profesionales (abogados, diplomados en relaciones laborales..etc) sin embargo en la formacin de los psiclogos del Trabajo y de las Organizaciones existen pocos lugares donde se pueda aprender. Este programa pretende explicar las directrices generales de esta ley as como los aspectos puntuarles ms importantes que debe manejar el psiclogo en este mbito. 5 de mayoVctimas de abuso sexual en la infancia.Paloma Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos. El abuso sexual infantil representa una de las categoras de maltrato infantil de elevada prevalencia en la franja de edad comprendida entre los 6 y los 12 aos. En este programa nos aproximaremos al estudio del abuso sexual infantil abordando el tringulo definido por las caractersticas clnicas, la intervencin y la prevencin relativas tanto a las vctimas como a los agresores de esta forma de malos tratos. Chorot Raso. Departamento Psicologa de la

12 de mayoAspectos psicolgicos y mdicos de la Neurofibromatosis.Miguel ngel Carrasco Ortiz. Coordinador del Servicio de Psicologa Aplicada de la Uned. La neurofibromatosis es un trastorno neurocutneo hereditario de afectacin melnica de la piel cuya patologa es fundamentalmente neurolgica. Existen varios tipos de esta enfermedad y sus implicaciones son muy diversas y variadas. El Servicio de Psicologa Aplicada ofrece atencin a los afectados. Los datos con los que contamos nos revelan que el impacto y afrontamiento de esta enfermedad crnica y poco conocida, genera numerosas consecuencias psicolgicas y mdicas en estos pacientes, que se tratarn y discutirn en ste programa. 19 de mayo La comunicacin antes de las palabras. Begoa Delgado Egido. Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin. Se trata de explorar el desarrollo comunicativo en los dos primeros aos de vida. Para ello es preciso indicar cules son los primeros canales comunicativos que se abren entre el adulto y el beb y como stos evolucionan hasta dar inicio al aprendizaje de las primeras palabras. En este desarrollo comunicativo ser fundamental incidir en el papel del adulto, quien va dotando al beb de recursos comunicativos cada vez ms complejos. Asimismo, en estas primeras interacciones se deben considerar otros logros evolutivos, como el control del movimiento de las manos o el inicio de la marcha, que modifican las circunstancias en las que se encuentran y comunican el nio y el adulto. El final de todos estos procesos ser el inicio del lenguaje.

8.OTROS MEDIOS
Pgina de la asignatura en la Web.

9.PRUEBAS
8.1. PRUEBAS DE EVALUACIN A DISTANCIA No hay. 8.2. TRABAJOS, PRCTICAS DE LABORATORIO Y SEMINARIOS Para el presente curso se proponen trabajos posibles, opcionales, a elaborar con el apoyo y asesoramiento de los Profesores Tutores: 1. 2. 3. Lxico local de las plantas. Categoras etnobotnicas y clasificaciones. Se trata de registrar los nombres locales (en una poblacin determinada) de las plantas. Y de elaborar clasificaciones. Todo a partir de entrevistas con informantes. Estudio de rituales. Un informe etnogrfico sobre un ritual concreto no religioso referido al cuerpo o al espacio. Un comentario o anlisis sobre uno de los dos libros citados en la lista anterior: Turner, La selva de smbolos. Fernndez, En el dominio del tropo. Se trata de trabajos opcionales, no obligatorios. Una vez realizados se envan a los profesores tutores para su evaluacin o, si no hubiera Prof. Tutores o no pudieran evaluarlos, al Departamento de Antropologa Social y Cultural antes del 15 de Mayo.

8.3. PRUEBAS PRESENCIALES En la primera prueba presencial habr un examen sobre los temas I y II (Captulos 1 al 7 incluidos ambos). En el espacio mximo de dos folios (cuatro caras). En la segunda prueba presencial habr un examen sobre los temas III, IV y V (Captulos 8 al 17 incluidos ambos). En la primera prueba presencial los exmenes constarn de cuatro preguntas de desarrollo a elegir TRES. En la segunda prueba presencial, de las tres primeras se eligen DOS y una, relativa al tema V, es obligatoria. En el espacio mximo de dos folios (cuatro caras). No se permite ningun material para la realizacin de dichos exmenes. 8.4. INFORME DEL PROFESOR TUTOR Ser tenido en cuenta para la calificacin final. 8.5. CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIN FINAL Adecuado planteamiento de la cuestin propuesta. Conocimiento y uso justificado de los trminos. Desarrollo analtico de los conceptos. Exposicin razonada de los debates cientficos y los argumentos empleados. Discusin sobre los autores que muestre una lectura concienzuda de ellos. Ilustraciones etnogrficas adecuadas. Cada prueba ha de ser superada independientemente una de otra. Slo se hace media de las dos si se obtiene en cada una de ellas APTO. Para obtener APTO en una prueba han de desarrollarse adecuadamente como para ser calificadas con 3 o ms de 3 puntos al menos DOS de las preguntas propuestas en el examen. Los alumnos que realicen uno o varios de los trabajos opcionales y sean evaluados stos con notas superiores a notable pue den incrementar un GRADO la nota. Para la obtencin de Matrculas de Honor se computan y tambin cuando se obtuviera en uno de los exmenes un 4 (calificacin lmite para aplicar el incremento). D. Para la revisin de exmenes se seguir el procedimiento previsto por la Facultad.