YO EXPLICO PERO ELLOS APRENDEN?

Michel Saint- Ong

Evaluar la calidad de los aprendizajes. Enfocada a medir la presencia de diversas capacidades intelectuales dejando de lado la memorizacin maquinal de datos.

Docente en formacin: Violeta Ballesteros Casarrubias

grupo: 303
Se cree que el alumno es capaz, por s mismo, de dirigir su COMPRENSIN. Si la tarea de los maestr@s fuera solamente comunicar informacin estructurada, sera reemplazado por otros soportes de saber.

Mantener la relacin pedaggica. Slo la perseverancia de los maestros puede conseguir la normal satisfaccin que tiene el alumno de sus capacidades.

La funcin de la enseanza

POSTULADO
Asegurar la mediacin entre el alumno y el saber. Interaccin. Poner en marcha el proceso de pensamiento. Describir el conocimiento inicial y las cualidades nuevas que se han de adquirir.

Nuevas concepciones del aprendizaje: los profesores que realmente ayudan a aprender, dirigen el desarrollo de las capacidades intelectuales en sus alumnos. SABER, es crear modelos cognitivos que permitan interpretar realidades complejas y utilizarlos para resolver problemas o clarificar nuevas situaciones. APRENDER, adquirir capacidades intelectuales que permitan PENSAR DE FORMA DIFERENTE. Aprender es perseguir un objetivo. Dos fines: entender el sentido de las tareas que se les imponen y controlar su propio proceso de aprendizaje.

Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?

Aprender es buscar un desarrollo. Lo que distingue a los alumnos es la diferencia respecto de los conocimientos de partida, el dominio del vocabulario, el repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas y la presencia de automatismos.

El proceso del aprendizaje

Aprender es proceder por etapas, pero de forma recurrente. Esto se realiza por tres etapas.

Sincronizacin de los conocimientos: Compaginar nuevas informaciones y conocimientos anteriores

Activacin del pensamiento Tratamiento de la informacin Apropiarse de informaciones nuevas.

Aprender es organizar el propio conocimiento. Es importante que el alumno aprenda a integrar un nuevo aprendizaje en el que ya tena adquirido, modificando conceptos y estableciendo nuevas relaciones.

Aprender es integrar conocimiento anterior.

nuevos

contenidos

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su

Antes de asistir a las clases los alumnos ya tienen una idea de los que se le ensear en el aula.
La enseanza ayuda a pasar de concepciones funcionales a cientficas.

Moldear personalidad