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Contra el mito de la neutralidad de la Ciencia: El papel de la Historia.

Otoniel Llerenas Ruiz

Los maestros nos olvidamos de que la Ciencia en el mbito de escolarizacin tiene lugar, y que implica que los nios lograrn modos de pensamiento, normas sociales y principios de conducta, dada su prolongada participacin de ese marco. El proceso educativo es un proceso unitario, intra y extraescolar, as como que no es posible diferenciar instruccin y educacin. Una conciencia tecnocrtica; dice Habermas que esta ideologa consiste en que disocia la autocomprencin de la sociedad del sistema de referencia de la accin comunicativa y de los conceptos de interaccin simblicamente mediada y lo sustituye por un modelo cientfico. La enseanza de las ciencias, en el contexto de una educacin liberadora, deber desmitificar, desvelar ante los alumnos la intencin subyacente a este modelo reduccionista. La enseanza de las ciencias no se puede limitar a un recitado de conocimientos objetivos ni tampoco al aprendizaje de un mtodo cientfico presentado como frmula mgica o receta magistral con la que incorporar la realidad al entendimiento, y de ah a la accin. Las idead cientficas no son simplemente producto de la lgica de los mtodos experimentales son, ante todo, ideas derivadas de la estructura social e intelectual de pocas anteriores, transformadas (a menudo solo parcialmente) al superar la prueba de la experimentacin cientfica. La educacin cientfica deber proponerse el desarrollo de una actitud crtica, irreverente respecto a la realidad y sus interpretaciones. El origen los cambios sufridos por la ciencia nos permite ver que sta naci al servicio de un proyecto utpico de revolucin social. La ciencia moderna nace como consecuencia de cambios de tipo econmico, poltico y social, a los que tambin contribuye. Los valores de la ciencia es la crtica, participacin, cooperacin y dialogo. Utilizar el medio ambiente como escenario fsico resultante de unas relaciones de poder.

Junio 11, 2011.

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