PEDAGOGIA

Antnio Nvoa
O educador portugus prioriza a qualificao profissional e o aprender contnuo do professor como motores da melhoria do ensino

01/08/2002 19:46 Texto Cristiane Marangon e Eduardo Lima

Foto: Paulo Rascao

"O aprender se concentra em dois pilares: a prpria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente", diz Nvoa

Biografia: doutor em Educao e catedrtico da Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao da Universidade de Lisboa. Escreveu Profisso Professor e Vidas de Professores (Ed. Porto). O que ele diz: o desafio dos profissionais da rea escolar manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver prticas pedaggicas eficientes. Um alerta: a busca isolada pela atualizao difcil e, por isso, aconselhvel um vnculo com uma instituio. Mas o mais importante entender que o local de trabalho o espao ideal para a formao continuada. Nenhuma reforma educacional tem valor se a formao de docentes no for encarada como prioridade. O portugus Antnio Nvoa traz para o foco a discusso sobre a qualificao profissional, ao reunir artigos de autores que refletem sobre o assunto. Com isso, cria uma base terica e uma nova concepo, na avaliao de Srgio Antonio da Silva Leite, da Faculdade de Educao da Unicamp. Nvoa quebra a idia de que para ensinar bem preciso ter vocao sacerdotal, diz. Ele chegou a essas concluses mergulhando em pesquisas, que foram transformadas em livros. Num deles, Vidas de Professores, h uma srie de estudos sobre a histria do ofcio e muitos questionamentos sobre o desenvolvimento da carreira. Por que determinado profissional engajado e outros no? Por que e como se transformou em uma pessoa assim? O que aconteceu na vida dele? Com base nessas reflexes, o catedrtico da

Universidade de Lisboa ajuda a entender, do ponto de vista cientfico e sem aquele velho olhar romntico, o que acontece com quem decide ensinar. O aprender contnuo essencial e se concentra em dois pilares: a prpria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente, diz Nvoa. Um raciocnio que se ope idia tradicional de que a formao continuada se d apenas por deciso individual e em aes solitrias. Para ele, esse trabalho coletivo e depende da experincia e da reflexo como instrumentos contnuos de anlise. Por isso, diz, temos de exercitar o que vivemos. O ideal, assim, seria dispor de um programa de formao contnua remunerado, para que os professores pudessem se dedicar formao sem depender dos salrios. Deve haver um reconhecimento de que a formao to importante quanto seu exerccio, endossa Leite. Carlos Garcia, um dos pensadores em que Nvoa se inspira em suas pesquisas, acredita que o desenvolvimento profissional corresponde ao curso superior somado ao conhecimento acumulado ao longo da vida. Essa teoria derruba a crena de que um bom docente se faz em universidades conceituadas. Uma boa graduao necessria, mas no basta, garante Leite. essencial atualizar-se sempre. A tese de Nvoa deixa mais claro por que no se deve separar a teoria da prtica. O Centro de Aperfeioamento dos Profissionais de Educao, rgo responsvel pela poltica de formao da Secretaria Municipal de Belo Horizonte, estruturou seu programa de aperfeioamento de docentes nas teorias do estudioso portugus. Ele garante aos profissionais da rede o acesso a aes formativas e faz desse direito um instrumento de valorizao. Cada um de ns constri o conhecimento medida que trabalha e, por isso, qualquer plano de estudo deve ser feito no interior da escola, onde se desenvolve a prtica, conclui Aurea Regina Damasceno, mestre em Educao pela UFMG.