‫تكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا التدريس وتكنولوجيا التصال التعليمي‬

‫هناك العدييد ممين كتبوا فيي مجال تكنولوجييا التعلييم وقيد حددوا هذا المجال فيي الجهزة والمعدات مثيل‬

‫التلفاز والرادييييو والقراص الليزريييية وأجهزة التسيييجيل وأجهزة العرض المختلفييية إضافييية إلى الحاسيييب‬

‫والنترنيت وغيير ذلك مين الجهزة والمعدات التيي مين شأنهيا تعزييز عمليتيي التعلييم والتعلم‪ .‬إل أنيه يجيب أن‬

‫نأخيذ بعيين الحسيبان أن تكنولوجييا التعلييم ل تقتصير على مثيل هذه الجهزة والدوات‪ .‬وعلينيا أن نتجنيب هذا‬

‫اللبيس المتعلق فيي فهيم تكنولوجييا التعلييم‪ .‬فالجهزة والدوات آنفية الذكير ميا هيي إل مكونات وعناصير تدخيل‬

‫فيي مكونات تكنولوجييا التعلييم وبالتالي هناك مكونات أخرى يحتويهيا هذا المجال‪ .‬فنظريات التعلم والتصيميم‬

‫التعليميي التيي تشكيل الطير النظريية للبحيث والمعرفية التيي تعتميد على الجراءات المنظمية والتيي مين شأنهيا‬

‫المسياعدة فيي الجهود التيي تبذل مين أجيل جعيل عمليتيي التعلييم والتعلم أكثير فاعليية مين ضمين هذه المكونات‪.‬‬

‫أضيف إلى ذلك الفراد القائميين على عمليية التعلييم مين معلميين وإدارييين وفنييين وغيرهيم هيم أيضيا جزء مين‬

‫مكونات تكنولوجيا التعليم ناهيك عن التسهيلت المادية وغيرها‪.‬‬

‫لقييد قام العديييد ميين المهتمييين فييي مجال تكنولوجيييا التعليييم بتعريييف هذا النوع ميين التكنولوجيييا إل أن‬

‫تعريفاتهم كان ينتابها نوع من التباين والختلف وذلك لعدة أسباب من بينها ما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬وجود العديد من المصطلحات المستخدمه في هذا المجال ومن أهمها‪ :‬تكنولوجيا التعليم ‪Educational‬‬

‫‪ ، Technology‬تكنولوجيييييا التدريييييس ‪ ، Instructional Technology‬تكنولوجيييييا التربييييية‬

‫وقيد‬ ‫‪ ، Technology Education‬التكنولوجييا فيي التعلييم ‪Technology inEducational‬‬

‫شكلت هذه المصيطلحات عائقيا لصيياغة تعرييف محدد لتكنولوجييا التعلييم حييث أن كيل مصيطلح منهيا له‬

‫مدلوله أو ربما مدلولته لدى المتخصصين في هذا المجال والتي تظهر في الدبيات المتعلقة‪.‬‬

‫‪ .2‬التطورات المتسيارعة فيي هذا المجال سيواء كانيت فيميا يتعلق بالتكنولوجييا نفسيها وخاصية تكنولوجييا‬

‫الحاسب أو ما يتعلق بتطور نظريات التعلم وظهور نظريات جديدة والتأثير المتبادل بين هذه التكنولوجيا‬

‫و النظريات ‪.‬‬
‫ولكيي نخدم الهدف المنشود لهذا الكتاب سينقوم أول بتحدييد المقصيود بكيل مين تكنولوجييا التعلييم وتكنولوجييا‬

‫التدرييس ومين ثيم عرض بعيض التعريفات المتعلقية بتكنولوجييا التعلييم باختصيار وأخيرا سينقدم للتكنولوجييا‬

‫التي تخدم عمليتي التعليم والتعلم والتي هي في الساس المحور الرئيس لهذا الكتاب‪.‬‬

‫تكنولوجيا التعليم وتكنولوجيا التدريس‬

‫عند النظر إلى هذين المصطلحين نجد أن هناك قاسما مشتركا في تسمية كل منهما وهو كلمة تكنولوجيا‬

‫التي تم عرضها سابقا وهناك استخدام لكلمتين مختلفتين لهما والكلمتين هما تعليم وتدريس‪ ،‬فهل هناك فرق بين‬

‫هاتين الكلمتين أم أن لهما نفس المعني؟‬

‫لبد من العتراف بأن هناك خلط في تعريف المصطلحين وفي كثير من الحيان يتم استخدامهما دون أن‬

‫يتم تحديد الفرق بينهما أو يكون لكل مستخدم مفهومه الخاص بكل مصطلح‪ .‬وهنا يجب أن نوضح أن تكنولوجيا‬

‫التدرييس هيي كيل ميا يسيتخدمه المدرس فيي عمله مين أجهزة وأدوات ومواد‪ .‬بينميا تكنولوجييا التعلييم فتجميع‬

‫عمليات التعلييم والتعلم والتطويير والدارة إضافية إلى الجهزة والمعدات والمواد التيي تسيهم فيي عمليتيي التعلييم‬

‫والتعلم وكذلك الفراد القائميين على العمليتيين كميا أسيلفنا‪ .‬فالتصيميم التعليميي وتخطييط التدرييس يعتيبران الصيل‬

‫في تكنولوجيا التعليم ‪ .‬وكما يجمع العديد من التربويين فإن التصميم التعليمي يحاول الجابة على تساؤلت ثلث‬

‫هي‪:‬‬

‫أين نحن ذاهبون؟‬ ‫§‬

‫§ كيف سنصل؟‬

‫§ وكيف نعرف أننا وصلنا؟‬

‫إن الجابيية على هذه التسيياؤلت تسيياعدنا فييي فهييم عملييية التصييميم التعليمييي وبالتالي التصييميم نفسييه‪.‬‬
‫وتتلخيص هذه المراحيل فيي خمسية مراحيل وتعرف إختصيارا بأدييي (‪ . )ADDIE‬حييث تسياعد فيي فهيم المشكلة‬
‫ميين خلل عملييية التحليييل ‪ Analyze‬والتييي تمثييل المرحلة الولى وتصييميم الحييل ‪ Design‬كمرحلة ثانييية‬
‫وتطوييير هذا التصييميم ‪ Development‬كمرحلة ثالثيية وتنفيذة ‪ Implement‬وميين ثييم تقييميية ‪Evaluation‬‬
‫للمرحلتين الرابعة والخامسة‪.‬‬

‫أن التكنولوجييا المسيتخدمه فيي عمليية التعلييم (تكنولوجييا التدرييس) هيي جزء مين تكنولوجييا التعلييم‬
‫وبالتالي فإن أجهزة كأجهزة السقاط الضوئي والجهزة السمعية والسمعبصرية والحاسب هي أجهزة تكنولوجية‬
‫تستخدم في هذه العملية ‪ .‬وهنا يحدث اللتباس في مفهوم تكنولوجيا التعليم‪ .‬فكلمة تكنولوجيا لها معنيين الول‬
‫الجراء التكنولوجييي للتصييميم التعليمييي والثانييي مجموع الجهزة والمعدات التييي تسييتعمل فييي عمليتييي التعليييم‬
‫والتعلم‪ .‬مين هنيا نجيد أنيه مين الضروري التفرييق بيين عمليية التصيميم والجهزة المسيتخدمة فيي عمليتيي التعلييم‬
‫والتعلم‪ .‬فمين ضمين عميل المصيمم اختيار أنسيب الطرق لعمليتيي التعلييم والتعلم والتيي تشميل الجهزة والمعدات‬
‫التييي يجييب أن تسييتخدم ميين خلل مييا تحتمييه متطلبات المواقييف التعليمييية‪ .‬لذلك فإن تكنولوجيييا التعليييم ل تعنييي‬
‫الوسائل التعليمية والجهزة والبرمجيات وإنما تشمل أكثر من ذلك بكثير‪.‬‬

‫يعرف جاجن وبرنكز (‪ )1992‬التدريس بأنه مجموعة من الحداث الخارجية مرتّبة بعناية تم تصميمها‬

‫لدعيييم عمليات التعلّم الداخليييية ويشيييير روبليييير وزملئه (‪ )1997‬إلى وجوب تركييييز تكنولوجييييا التعلييييم على‬

‫الجراءات‪ .‬من هنا نستخلص أن عملية التدريس منح التعلم بينما عملية التعليم فتشمل الجراءات التي تمنح ذلك‬

‫التعلم‪ .‬إن التعلم قدييد قدم النسيان وخيير شاهيد على ذلك المحاولت الولى التيي قام بهيا النسيان منيذ القدم لنقيل‬

‫معارفيه مين جييل إلى جييل مين خل طرق عدة مين ضمنهيا النحيت على الصيحور والرسيومات وغيرهيا وبالتالي‬

‫فكان هناك دور للتكنولوجيا‪ .‬وهذا الدور يتمثل في الرسومات والصور على جدران الكهوف وغيرها‪.‬‬

‫ومين الجديير ذكره أن مصيطلح تكنولوجييا التعلييم لم يظهير فيي المراجيع التربويية إل فيي نهايية السيتينات‬
‫ميين القرن الماضييي حيييث بدأت الكتابات المتخصييصة تتضميين المصييطلحين‪ .‬فقييد أطلق هوج (‪ )1979‬على‬
‫تكنولوجيا التدريس بالعملية المنظمة وتكنولوجيا التعليم بعملية الدمج المنظم والتطويير والتقييم‪ .‬ويستشهد الكاتب‬
‫بتعرييف اللجنية الرئاسيية لتكنولوجييا التدرييس (‪ )1970‬التيي تعرف هذه التكنولوجييا بأنهيا الطريقية المنظمية‬
‫لتصميم وتنفيذ وتقييم مجمل عملية التعلم والتعليم فيما يتعلق بالهداف المحددة والمعتمدة على البحث ‪....‬‬

‫أمييا ريسيير وديمسييي (‪ )2002‬وفييي مجمييل اسييتعراضهما لتكنولوجيييا التعليييم فيشيران إلى أن‬
‫الغرض مين هذه التكنولوجييا هيو فهيم الطريقية التيي يتعلم بهيا الفراد وكيفيية تصيميم أنظمية ومواد تعليميية لتسيهيل‬
‫عملية التعلم‪ .‬وكذلك استخدام التكنولوجيا المناسبة للمساعدة في تصميم وتوصيل التعليم‪ .‬ويخلصان القول إلى أن‬
‫تكنولوجييا التعلييم تمثيل اليوم الحيل للمشاكيل المتعلقية فيي التعلييم فهيي تسياعد فيي فهيم المشاكيل المتعلقية بالداء‬
‫وكذلك إيجاد تصيميم الحلول لهذه المشاكيل‪ .‬فأحيانيا يكون الحيل يتعلق بعمليية التدرييس واحيانيا أخرى يتعلق بأمور‬
‫غير تدريسية‪.‬‬

‫أمييييييييا تكنولوجيييييييييا التدريييييييييس والتييييييييي أصييييييييبح ميييييييين المألوف تسييييييييميتها بييييييييي "‬

‫" فيي بعيض المصيادر والمراجيع العربيية فتتمحور حول الدوات‬

‫والوسائل والوسائط التكنولوجية التي تستخدم في عمليتي التعليم والتعلم والتي من شأنها المساهمة في جعل‬

‫العمليتين أكثر فاعلية من خلل تحقيق أهداف عملية التعلم‪ .‬إن التكنولوجيا المستخدمة في التدريس يقتصر‬

‫اسيييتخدامها على المعلم فقيييط أو يسيييتخدمها المتعلم بإشراف هذا المعلم‪ .‬فعندميييا يقوم المعلم باسيييتخدام جهاز‬

‫العرض العلوي لعرض بعض الشفافيات على متعلميه وكذلك عندما يقوم بعملية التعليم مستخدما مجسما فإن‬

‫مثيل هذه التكنولوجييا تقيع ضمين تكنولوجييا التدرييس‪ .‬والسيؤال الذي يطرح نفسيه الن هيل هناك تكنولوجييا‬

‫يسيييتخدمها المتعلم بمفرده دون ضرورة لوجود المعلم كلييييا أو جزئييييا؟ بالتأكييييد هناك العدييييد مييين أنواع‬

‫التكنولوجييا التيي يتعاميل معهيا المتعلم فيي تعلّميه دون الحاجية لوجود المعلم بشكيل مباشير‪ .‬فعندميا يسيتخدم‬

‫المتعلم شريط تسجيل أو قاموس إلكتروني مثل فهذه ليست تكنولوجيا تدريس وإنما تكنولوجيا تعلم‪ .‬من هنا‬

‫نجد أنه ل بد من استخدام مصطلح يشمل تكنولوجيا التعلّم وتكنولوجيا التدريس معا‪.‬‬

‫بناء على ما تقدم يمكننا استنتاج التعريف التالي لتكنولوجيا التعليم وكما يلي‪:‬‬

‫تكنولوجيا التعليم عبارة عن عملية متكاملة تشمل الفراد والجراءات والفكار والجهزة والمؤسسات‬

‫لتحليكل المشاككل التكي تتعلق بعمليات التعلم والتعليكم وتخطيكط وتنفيكذ وتقييكم وإدارة الحلول لهذه المشاككل‪.‬‬

‫تتمحور هذه الحلول حول مصكادر التعلم التكي يتكم تصكميمها أو اختيارهكا وتنفيذهكا لتحقيكق التعلم الذي مكن‬

‫شأنه إيصال المتعلم إلى الهدف أو الهداف المتوخاة من عملية تعلمه‪.‬‬

‫أما بالنسبة للدوات والوسائل والوسائط التكنولوجية التي تستخدم في عمليتي التعليم (التدريس) والتعلم‬

‫معيا ومين أجيل الحيد مين اللتباس القائم فيي المراجيع والتيي تارة ميا تلجيأ إلى تسيميتها وسيائل التعلييم وتارة‬
‫اخرى الوسيائل السيمعية‪/‬البصيرية وثالثية وسيائل اليضاح واخرى تكنولوجييا التعلييم وغيرهيا مين التسيميات‬

‫فنقترح تسميتها تكنولوجيا التصال التعليمي‪ .‬وعليه يكون تعريفنا لتكنولوجيا التصال التعليمي كما يلي‪:‬‬

‫جميكع الجهزة والوسكائل والبرمجيات والوسائط التكنولوجيكة الرقمية والغير رقميكة التكي اجتهد المعلم‬

‫حددها التصميم التعليمي لتشكل جزءا من طرائق التدريس لتساعد‬ ‫في دمجها في عملية التعليم أو التي‬

‫المعلم في عملية التعليم وكذلك المتعلم في عملية التعلم‪.‬‬

‫ملحظة‪ :‬ما ورد أعله جزء من فصل في كتاب التقنيات التربوية يقوم صاحب الموقع بالعداد لنشره ‪.‬‬