‫النحو الواضح " الزء الثان "‬

‫النحو الواضح " الزء الثالث "‬

‫النحـو الواضــح‬
‫ف قواعد اللغة العربية‬
‫للمرحلة الول‬

‫تأليف الستاذين‬

‫مصطفى أمي وعلي الارم‬
‫رحهما ال ونفع بعلمهما‬

‫الزء الول‬
‫الطبعة الامسة – دار العارف ‪-‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫النحـو الواضــح‬
‫‪The Clear Syntax‬‬
‫ف قواعد اللغة العربية‬
‫‪in the Arabic Language Grammar‬‬

‫للمرحلة الول‬

‫‪For Primary Education‬‬

‫تأليف الستاذين‬
‫‪Authored by‬‬

‫مصطفى أمي و علي الارم‬
‫رحهما ال ونفع بعلمهما‬

‫‪Translated by‬‬
‫طارق أبو مهدي مرابطي الزائري‬
‫‪Tarek Merabtene‬‬

‫‪2‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫بسم ال الرّحن الرحيم‬
On the Name of Allah the Most Gracious the most
Merciful

Forward of the English Translation
Translation Approach
This translation work is the fruit of the Neemat (bounty) of Allah upon me as it refelect the
results of my Arabic Class at the Masjid of Tsukuba in Japan. My students S. Mirza, I. Mahdi,
Aris, Fakhrudin, Areef, A. Naba, from Indonesia along two brothers from Pakistan Sultan and
Asadulrahaman, Allah Reward theme with best, were at the origin of my decision to take upon
mysholder this translation work, while Allah knows best that I am not eligibal to lead such a
noble work.
During my class I had to use English as an intermdiate language to explain the rules and
vocabularies. My students an I have haredly try to find approriate references through an
intensive search in the internet that could help speed our learning and more important to
minimize the use of English in our class, but in vien all the good sites that we could find at this
time were not free of charge. In other words the day I started this translation, I have reached
the conclusion that there are still very few Muslims who care to spread the Arabic language
free of charge over the internet with the Niyah to encourage over one billion non native Arabic
Muslims to learn the Langauge that Allah have choosen for the revelation of His Holy book,
The Quran.
I adopted throughout the text a word by word translation in the same order as it appear in the
Arabic text.
Each lesson is devided into four major parts, namely, Examples, Discussion and Grammar or
Grammatical rule, and Exercises. For each part of the lesson, I have adopted different styles
of translation with the aim to increase the student’s vocabulary learning, while learnig the
grammar and the basics of the lesson without big need for external refrence or dictionary.
Examples Part: the examples brought at the beginning of each lesson are translated word by
word. Note, that the verbs are translated using the infinitive form. For example we read (see
e.g. 5, lesson 1) “…ُ‫سمَكُ يَعِيش‬
ّ ‫”ال‬, the verb ُ‫ يَعِيش‬means “lives” in the present tense. In the text it
is translated as “to live” , for it is the duty of the student to understand the correcte tense of
the verb by looking at its structure (see lessons 3, 4 and 5).
Discussion and Grammar parts: the discussion and grammar parts are translated in full
using plain English. Basically all the Arabic words composing the sentence are kept within the
English text as well, despite that more formal English structure could be seen more

3

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

appropriate. By doing so I believe that the students will have a comparative reference to
check new Arabic vocubulary as they are introduced by each topic within the discussion.
Exercices part: the exercices part is of two element, the question and the sentences. The
question is literally translated and can be found following the numbered footenote. However,
similarly to the example part, the sentences within each exrcice are wordly translated. In
order to test your vocabulary improvement, word that have been translated in any previous
sections (example or exrcices) are left without duplicate translation using the sign ~ instead .

 Words that are basically not needed to fully comprenhend the english sentence, but
appear in the Arabic text, are written between – hyphens-.

 Words that are added for purpose of clarification, but not included in the Arabic text are
written between [brackets].

‫طارق أبو مهدي مرابطي الزائري‬
Tarek Merabtene
September 01, 2006 / Ramadan
Masjid Tsukuba, Tsukuba City, Japan

4

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

Anotations
 oo: replacing a word by the sign oo in a sentence (within the Examples or Exercices)

means that the word had been used and translated three times in earlier sentences. Thus,
the student is supposed to have already memorized the word in question.
Pn: Proper nouns, Arabic names for persons in particular, are neither translated nor
written in roman alphabets, they are referred to using the abbreviation Pn.
verb tense: For the first two chapters the tense of the verb is put between bracket
for readability time to learn the verbe tenses in chapter 3.

List of Abbreviations (Abv.)
Abv.
n.
Pn.
pron.
subj.
obj.

Grammatical Form
noun
Proper Noun
pronoun
subject
object

Abbreviation
v.
infin.
past
present
part.

Grammatical Form
verb
infinitive
past tense
present or future tense
participle

adj.
adv.
masc.
fem.
sing.
pl.
c.
neut.

adjective
adverb
masculine
feminine
singular
plural
common gender
neuter gender

irreg.
tr.
intr.

irregular
transitive
intransitive

incl.
aux.
conj.
contr.

inclusive
auxiliary
conjunction
contraction

interrog.
exclam.
demons.
imper.
impers.
refl.
ptc.

interrogative
exclamation
demonstrative
imperative
impersonal
reflexive
particle

int.
sl.
postp.
voc.
poss.
Subj.
Nom.
Obv.

interjection
slang
postposition
vocative
possessive
subjective
nominative
objective

How to read the translation
Within the Arabic text you read ‫ المثلة‬followed by the corresponding footnote number (1)
followed by the Arabic examples.
1

.ً ‫ َقطَفَ ُمحَمَ ٌد َز ْهرَة‬.٤

:‫المثلة‬

.ٌ‫ البُسْتَانُ َجمِيل‬.١

Look in the footnote to the Examples corresponding the same footnumber above you will read:
1
Examples:
1. (m.) garden…/…(m. adj.) beautiful

4. to pick, (v. past. m.)…/…Pn. …/… [a] flower

…/… = word separator. Words appear in the same order as in the Arabic text, they are separated by the sign …/…

ُ‫( =البُسْتَان‬m.) garden , reads ُ‫ستَان‬
ْ ُ‫ الب‬is masculine noun (m.) and means garden. It is a noun because it definite by ‫ال‬
ٌ‫( = َجمِيل‬m. adj.) masculine adjective (noun) and means beautiful.

5

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

َ‫( = َقطَف‬v. past. m.) masculine verb in past tense and means to pick
ٌ‫حمَد‬
َ ‫( = ُم‬Pn.) means the Propoer Noun ٌ‫ ُمحَمَد‬.
‫( = َز ْهرَة‬f.) feminine noun and means [a] rose flower (as indefinite noun).
Note: Similar translation procedure is followed for the Examples

Basic Grammatical Notes:
1.
2.
3.
4.

Note 1: ‫ ال‬: is the definite article “=the”, ٌ‫جُملة‬: a sentence, ُ‫اْلجُمَل‬: pl. of ٌ‫جُملة‬, the sentences.
Note 2: ‫مفيدة‬: is the feminine of ‫مفيد‬, add ‫ ة‬to make feminine of a masculine word (mainly adjective
for exp: m.ٌ‫جمِيل‬
َ ُ‫ستَان‬
ْ ُ‫ الب‬, f. ‫ )الديقة جيلة‬but never with a verb.
Note 3: add ‫ ت‬to make the feminine of a masculine verb.
Note 4: a “Noun - ‫ ”اسم‬is any word that start with the definite article ‫ ال‬or ends with Tanween (two
dhamat ٌ, or two Fatha َ or two Kasurah ِ ) or attached to one of Huruf Al-Jar ()

6

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

Annex 1: Glossary of Grammatical Terms
Annex 3: Index
Annex 2: Personel Pronoun

Abv.

Grammatical Subj. &
Form
Nom.

Obv.

Arabic

Poss.

1s

first person
singular

I

me

‫أنا‬

Mine

2s

second
person
singular

You

you

3s

third person
singular

(m.)
(f.)

ِ‫أَْنت‬

Yours

‫ي‬
َ‫ك‬
‫كِي‬

Example
=a Book

ٌ‫كِتَاب‬

‫كِتَابِـي‬
َ‫كتابك‬

‫كتابكِي‬

He

Him

َ‫ُهو‬

His

ُ‫ه‬

ُ‫كتابه‬

She

Her

َ‫هِي‬

Her

‫هَا‬

َ‫كتابـها‬

It

it

--‫نَا‬

---

ْ‫كُم‬

ْ‫كتاب ُكم‬

1p

first person
plural

We

us

2p

second
person plural

You

you

third person
plural

They

3p

َ‫أَْنت‬

Arabic
add Poss.
Article to
noun

--ُ‫نَحْن‬
(m.)
(f.)
(m.)

them
(f.)

ْ‫َأنْتم‬
ّ‫َأنْتُن‬
ْ‫هُم‬
ّ‫هُن‬

Its
Ours
yours

thiers

ّ‫كُن‬
ْ‫ُهم‬
ّ‫هُن‬

َ‫كتابنا‬

ّ‫كتابكُن‬

ْ‫كتابـ ُهم‬

ّ‫كتابـهن‬

‫طارق أبو مهدي مرابطي الزائري‬
Tarek Merabtene

7

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إرشاد ف طريقة التدريس‬
‫‪.1‬الملة الفيدة‬
‫‪.2‬أجزاء الملة‬
‫‪.3‬تقسيم الكلمة إل اسم وفعل وحرف‬
‫‪.4‬تقسيم الفعل‬
‫‪.4.1‬الفعل الاضي‬
‫‪.4.2‬الفعل الضارع‬
‫‪.4.3‬الفعل المر‬

‫‪8‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫بسم ال الرحان الرحيم‬

‫‪9‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪10‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إرشادات ف طريقة التدريس‬
‫أ‌‪ .‬ف تدريس القواعد العربية‬
‫(‪)1‬تكتب المثلة الت أعدها الدرس جلية على السبورة‪.‬‬
‫(‪)2‬يطالب التلميذ بقراءة المثلة‪.‬‬
‫(‪)3‬يسي الدرس ف الناقشة والستنباط على النحو الذي شرحناه ف الكتاب‪.‬‬
‫(‪)4‬تدون القواعد بعد استنباطها واضحة على السبورة‪.‬‬
‫(‪)5‬تبي وجوه الشابة أو القابلة بي موضوع الدرس الديد وموضوع أي درس‬
‫سابق كلما كان ذلك مفيدا‪.‬‬
‫(‪)6‬يطلب إل التلميذ تأليف جل كثية تنطبق على التعاريف والقواعد الت‬
‫استنبطوها‪ .‬ويسن أن يوجههم الدرس إل نوع هذه المل ‪ ،‬بيث تكون ف‬
‫شؤون الياة العامة والوضوعات الت ييلون إليها بفطرتم‪.‬‬
‫(‪)7‬تربط دروس القواعد بدرس النشاء كأن يكون موضوع التمثيل ف دروس‬
‫القواعد أحيانا موضوعا إنشائيا ‪ ،‬وكأن يطلب ف غضون درس النشاء تأليف‬
‫جل على قواعد شت سبقت للتلميذ دراستها‪.‬‬

‫ب‌‪ .‬ف التمرين الشفهي‬
‫يمل ف هذا الدرس أن يعد الدرس أمثلة ل ا ير يد التمرين عليه من القواعد ويدون ا‬
‫على السبورة ‪ ،‬ث ياور التلميذ فيها ‪ ،‬مستطردا من ذلك إل تذكيهم بالقواعد والتعاريف‬
‫‪ ،‬ويسن أن يصرف ف ذلك الشطر الول من زمن الدرس ‪ ،‬وف الشطر الثان منه يطالبهم‬
‫بتكوين جل على النحو الذي رسه لم ف أمثلته وتريناته‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ج ‪.‬ف التمرين الكتاب‬
‫(‪)1‬يسن أن تكون التمرينات الكتابية ضاربة ف مناح شت لا تلقاه التلميذ من‬
‫القواعد متلفة النعة ف طرائق التدريب‪.‬‬
‫(‪)2‬يب الكثار من التمرينات اليابية الت يطالب فيها التلميذ بتكوين جل‬
‫علي قواعد خاصة فإن هذه التمرينات أنفع ف دفع التعلمي إل التفكي ‪،‬‬
‫وأجدى ف تربية ملكة النشاء‪.‬‬
‫(‪)3‬يسن أن تكون السئلة متطلبة إجابات قصية ‪ ،‬حت ينفسح الزمن لتعددها‬
‫واختلف ضروبا‪.‬‬
‫(‪)4‬تبتدئ التمرينات الكتابية خاص بوضوع درس القواعد أو الدرسي السابقي‬
‫‪ ،‬ويسن أن يسي الدرس مرحلة كافية ف تدريس القواعد أن يتبع كل‬
‫تريني خاصي بتمرين عام شامل لا سبقت دراسته‪.‬‬
‫(‪)5‬ل يوز أن ياور الستاذ تلميذه ف التمرين نفسه ‪ ،‬أو أن يشرحه لم ‪ ،‬بل‬
‫يسن إذا أراد مساعدتم أن يادثهم ‪ ،‬ف القواعد الت أسس عليها التمرين ‪،‬‬
‫ويطالبهم بأمثلة عليها ‪ ،‬ث يدعوهم إل الكتابة مارا بينهم للشراف علي ما‬
‫يكتبون‪.‬‬
‫(‪)6‬يتبع ف التمرين على العراب الطريق الذي سلكناه ‪ ،‬فيقصر فيه علي ما‬
‫درسه التلميذ من القواعد ‪ ،‬ويتجنب تطويل العربي وإسهابم ‪ ،‬لن الغرض‬
‫منه أن يعرف التلميذ موقع الكلمة من المل وحكمها‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

1

‫الملة الفيدة‬
2

:‫المثلة‬

.ً ‫حمَدٌ َز ْهرَة‬
َ ُ‫ َقطَفَ م‬.٤

.ٌ‫ستَانُ َجمِيل‬
ْ ‫ الُب‬.١

.ِ‫سمَكُ ف الَاء‬
ّ ‫ َيعِيشُ ال‬.٥

.ٌ‫شمْسُ طَاِل َعة‬
ّ ‫ ال‬.٢

.َ‫صر‬
ْ ِ‫ َي ْكُثرُ النّخِيلُ ف ِإقْلِيمِ م‬.٦

.ً‫ شَمّ عَ ِليّ َو ْردَة‬.٣

_____
:‫البحث‬

Discussion:
If you examine the structure of the first
sentence you will find it made of two words,
one is "‫ "البستان‬the 2nd is "‫"جيل‬. From the first
word "‫ "الب ستان‬you understand only a singular

meaning that is not enough for a conversation,
and similarly if you take the 2nd word

"

‫"ج يل‬alone. However if we bring the two words
together, as shown in the example and we say
"‫"الب ستان ج يل‬, we acquire a full understanding,
and we fully comprehend the meaning, that is
a description of the garden as beautiful.
Therefore, such a sentence is called “ً‫جلة‬

ً‫“=”مفيدة‬meaningful and complete sentence”.
Each of the words is considered part of the
sentence. Similarly one can say about the
remaining examples.

From the above we conclude that one word is
1
2

‫إذا تأملنما التركيمب الول وجدناه يتركمب ممن‬
‫ إحداها "البستان" والثانية "جيل" فإذا‬، ‫كلمتي‬
‫ "البستان" ل‬:‫أخذنا الكلمة الول وحدها وهي‬
، ‫نفهمم إل معنم مفردا ل يكفمي للتخاطمب‬
‫وكذلك الال إذا أخذ نا الكل مة الثان ية وحد ها‬
‫ إذا ضممنما إحدى‬،‫ "جيمل" ولكمن‬:‫وهمي‬
‫الكلمتيم إل الُخرى على النحمو الذي فم‬
‫ وقلنما "البسمتان جيمل" فهمنما معنم‬،‫التركيمب‬
‫ وهمي اتصماف‬، ‫ واسمتفدنا فائدة تاممة‬،ً‫كامل‬
‫ ولذلك ي سمى هذا الترك يب‬، ‫الب ستان بالمال‬
‫ و كل واحدٍ من الكلمت ي ت عد‬،”ً‫”جل ًة مفيدة‬
‫جزءًا ممن هذه الملة وهكذا يقال فم المثلة‬
.‫الباقية‬
‫وبذا نرى أن الكل مة وحد ها ل تك في ف‬

Meaningfull and complete sentence.
Examples

1. garden / (m.) beautiful
4. to pick/pull-off, (past) / Pn. / [a] flower
2. Sun
/ (f.) rising
5. to live
/ fish / in / water 3. to smell, (past) / Pn. / [a] rose flower 6. to increase / palm / in / province / Egypt

13

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

not enough to make a conversation. We must
have two words and above in order (human) to
fully figure out the meaning. Words such as

‫ تكلم‬.‫ قم اجلس‬.

Which looks like one word,

that is enough for a conservation, are in fact
compound of two words, one is pronounced

‫ " قم‬for example, and an other (word)
that is not spoken “"‫=أنت‬you, that the listner
that is “

would undersand from the talk even when not
spoken.

‫ وأنه لبد من كلمتي فأكثر حت‬، ‫التخاطب‬
.‫ قم‬:‫ وأ ما ن و‬، ً‫ي ستفيد الن سان فائدةً تامة‬
‫ مام ظاهره أنمه كلممة واحدة‬.‫ تكلم‬.‫اجلس‬
‫ فل يس بالقي قة بكل مة‬، ‫كاف ية ف التخا طب‬
، ‫ وإن ا هو جلة مرك بة من كلمت ي‬، ‫واحدة‬
‫إحداه ا ملفو ظة و هي " قم " مثلً والخرى‬
‫غيم ملفوظمة وهمي " أنـت " التم يفهمهما‬
.‫السامع من الكلم وإن ل ينطبق با‬

:‫القواعد‬
.‫ ويسمي أيضا كلما‬، ‫ التركيب الذي يفيد فائدةً تامةً يُسمي جلة مفيدة‬.١
‫ وكل كلمةٍ فيها‬، ‫ وقد تتركب من أكثر‬، ‫ الملة الفيدة قد تتركب من كلمتي‬.٢
.‫تعد جزءًا منها‬

Grammar:
1. The structure that is complete and meaningfull is called ‫جملة‬
‫مفيدة‬, it is also called ً‫( كلما‬conversation).
2. ‫ الجملة مفيدة‬is made up of at least two words and may be made of
more. Each word (in it) is considered part of the senstence.

14

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

ٌ‫تَمْرينات‬

3

.4‫ وبي عدد الكلمات ف كل مثال‬، ‫ اقرأ المثلة السابقة‬-١
:5‫ اقرأ المل التية وبي الكلمات ف كل واحدة منها‬-٢
.‫ الطّائر فوق الشجرة‬.٧

.ٌ‫ السماء مُمْطِرة‬.١

.‫ يقطف علي الزهار‬.٨

.‫ الديقة جيلة‬.٢

.‫ يلعب الغلمان بالكرة‬.٩

.‫ َيْنقَطِع الْمَطر‬.٣

.‫ ينل الطر من السماء‬.١٠

.‫ يَسي السّحاب‬.٤

.‫ تسي السفن ف البحار‬.١١

.‫ تطلع الشمس‬.٥

.‫ يشتد البد فوق البال‬.١٢

.‫ تَجِف الرض‬.٦

:4 ‫ ميز المل الفيدة ف التراكيب التية‬- ٣
.‫ ليت الريض‬.٥

.‫ ليس الْجَو‬.١

.‫ الثوب نظيف‬.٦

.‫ أكل فريد‬.٢

.‫ الكتاب الذي‬.٧

.‫ القطار سريع‬.٣

.‫ البنت التعلمة‬.٨

.‫ إن اجتهدت‬.٤

3

Exercices or Practices:

4

Read the above examples, and find how many words are in each example.

5

Read the following sentences and identify the words in each one of theme (Herein all verbs are in present tense).

1. the sky / rainy 7. the bird / on / the tree 2. the garden / (f.) beautiful8. to pick up / Pn. / flowers3. to stop or cease / rain 9.
to play / youth / with ball4. to move / cloud10. to fall / ~ / from / sky5. to rise / sun to seal / boat / in / (pl.) sea5. to dry / land or
ground11. to intensify / cold(ness) / on top of / (pl.) mountains
4.

Identify ‫ المل الفيدة‬among the following structures.

1. (v.) not (it is not) / weather 5. I wish -or- if only / sick -or- ill person 2. (past) to eat / Pn.6. the cloth / clean3. the train / fast 7.
the book / that4. if / to strive (you)8. girl / the educated

15

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

:‫– اِ ْج َعلْ ُكلّ مِثَالٍ من المثلة التية جل ًة مفيدةً بوضع كَ ِل َمةٍ مُلئِ َمةٍ ف الْمَكَا ِن الْخَالِي‬٤

6

.........‫ الولد الهذب‬.٤

.‫ القفص‬.....‫ العصفور‬.١

.......‫ الذاء الضيق‬.٥

.‫ الفاكهة‬........‫ الولد‬.٢

.‫ السماء‬.......‫ القمر‬.٦

.‫ الرض‬........‫ الثور‬.٣

–٥–

:‫ ضع كل كلمة من الكلمات التية ف جلة مفيدة مركبة من كلمتي‬.١

7
.

‫ الشمس‬.٤
8

‫ الزهار‬.٣

‫ الشجرة‬.٢

‫ الديقة‬.١

:‫ ضع كل كلمة من الكلمات التية ف جلة مفيدة مركبة من أكثر من كلمتي‬.٢

‫ يركب‬.٤

‫ يلعب‬.٣

‫ الفاكهة‬.٢

‫ الاء‬.١

–٦-

،‫ايت بثلث جل كل واحدة منها مركبة من كلمتي‬-

9

،‫وبثلث بكل منها ثلث كلمات‬-

10

.‫ث بثلث بكل منها أربع كلمات‬-

11

6

Make each of the following example ‫ جلة مفيدة‬by completing the blanks by an appropriate word.

1. bird / … / cage4. child / educated / …2. boy / … / fruits5. the shoes / tight / …3. the bull / … / ~6. moon / …/ ~
7

Put each word of the words hereafter in ‫ جلة مفيدة‬composed of two-words.

1. (f.) garden2. tree3. (pl. f.) flowers4. (f.) sun
8

Put each word of the words hereafter in ‫ جلة مفيدة‬composed of more then two words.

1. (s.) water2. (s. pl.) fruits3. (v. present) to play4. (v. present) to ride
9

Bring three sentences each one of theme composed of two words
and three [sentences] in each one of theme three words.
11
and three [sentences] in each one of theme four words.
10

16

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أجزاء الملة‬

12

:13‫المثلة‬
.َ‫حة‬
َ ‫ َس ِمعْتُ النّصي‬.٥

.َ‫ رَكِبَ إبِْراهيمُ الِصان‬.١

.ِ‫ج َرة‬
ْ ُ‫ يَسْطَعّ النّورُ ف الْح‬.٦

.َ‫ يُداعِبُ إ ْسمَاعيلُ ال ّقط‬.٢

.َ‫جرِي السّفيَنةُ على اْلمَاء‬
ْ َ‫ ت‬. ٧

.َ‫ يَحْصُدُ الفَلّحُ ال َقمْح‬.٣

‫سفَرَ؟‬
ّ ‫ هَلْ تُحِبُ ال‬.٨

.‫ تَأ ْكلُ الشّاةَ فولً و شَعيا‬.٤

_____
Discussion:
We have learned earlier that ‫الفيدة‬
parts that are

‫ الملة‬consist of

‫( الكلمات‬sg. ‫ =كلمة‬a word), in this

lesson we want to know the type of these words,
so we say: if we research the sentences we have,
we will find that ‫ إبراهيم‬and ‫ إساعيل‬and

‫ الفلح‬are
words used to name persons; And ‫ الصان‬and ‫القط‬
and ‫ الشاة‬are words used to name kind of animals;
And ‫ القمح‬and ‫ الفول‬and ‫ الشعي‬are words used to
name kind of plants; And ‫ الجرة‬and ‫ السفينة‬and ‫الاء‬
are words used to name kind of inanimated
bodies; And ‫ النصيحة‬and ‫ النور‬and ‫ السفر‬are words
used to name other kind of things.Thus each
word of these words is called “‫”إسا‬, and similarly
any word that are used to name pesons, animals,
plants, inanimated bodies, or any thing else.

.Parts

of a sentence
13
Examples

:‫البحث‬
‫عرفنا فيما مضي أن الملة الفيدة تتركب من‬
‫ ونريد أن نعرف ف هذا‬، ‫أجزا ٍء هي الكلمات‬
‫ إذا بثنا ف المل‬:‫الدرس أنواع الكلمات فنقول‬
،‫ وإساعيل‬، ‫الت معنا وجدنا أن الكلمات إبراهيم‬
‫ وأن‬،‫ ألفاظ تسمي با أشخاص‬، ‫والفلح‬
‫ ألفاظ با‬،‫ والشاة‬،‫ والقط‬،‫ الصان‬:‫الكلمات‬
،‫ والشعي‬،‫ والفول‬،‫ وأن القمح‬.‫أنواع من اليوان‬
،‫ وأن الجرة‬.‫ألفاظ تسمي با أنواع من النبات‬
‫ ألفاظ تُسمي با أنواع من‬،‫ والاء‬،‫والسفينة‬
‫ ألفاظ‬،‫ والسفر‬،‫ والنور‬،‫ وأن النصيحة‬.‫الماد‬
‫تُسمي با أنواع أُخرى من العان؛ ولذلك تُسمي‬
‫ وكذلك كل‬،‫كل كلمةٍ من هذه الكلمات اسا‬
، ٌ‫ أو نبات‬، ٌ‫ أو حيوان‬، ٌ‫كلمة يُسمي با إنسان‬
.‫ أو أي شيء أخر‬، ‫أو جاد‬

12

4. (present)
1. (past)
to eatto/ ride
(f.) sheep
/ Pn. / /beans
horse5.
/ and
(past,
/ barley8.
fem.) todo
listen
you / / (present)
advise to
2. like
(present)
/ traveling?
to tease / Pn. / cat6. (present) to
shine / light / in / room 3. (present) to harvest / farmer / weat7. (present) to run (to seal) / ship / on
/ water

17

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

Back to the sentences once again, we will find
that each (word) of the words: ‫ يصد‬, ‫ يداعب‬, ‫ركب‬
and ‫تأكل‬, indicates that an action occurred on a
specific time, for example the word

‫ركب‬

indicates the action of riding in the past tense, the
word

‫ يداعب‬indicates the action of teasing\ in the

present or future tense; and so on. Thus each of
the words of this type are called “ً‫”فعل‬.
Also when exploring the last three sentences we
will find that the words ‫ ف‬and ‫ على‬and ‫ هل‬have no
complete meaning when pronounced alone; but
when spoken within the context of the sentence,
its meaning becomes fully clear. Each word of
these three words, are called ”َ‫ ” حرفا‬, and
similarly all the words of this type.

‫نعود للجمل مرة ثانية فنجد أن كل كلمة من‬
، ‫ وتأكل‬، ‫ ويصد‬، ‫ ويداعب‬، ‫ ركب‬:‫الكلمات‬
‫تدل على حصول فعل ف زمن خاص ؛ فلفظ‬
، ‫ركب مثلً يدل على الركوب ف الزمن الاضي‬
‫ويداعب يدل على الداعبة ف الزمن الاضر أو‬
‫ ولذلك تُسمي كل كلمة من‬:‫ وهلم جرا‬، ‫الت‬
.ً‫هذا النوع فعل‬
‫ ند أن‬.‫وعند تأمل المل الثلث الخية‬
ٍ‫ إذا نطق بكل‬، ‫ وهل‬، ‫ و على‬، ‫ ف‬:‫الكلمات‬
‫منها وحده ل يفهم له معن كامل ؛ وإذا نطق‬
‫ وتُسمي‬، ً‫ ظهر معناه كامل‬، ‫بكل منها ف جلته‬
‫ وكذلك‬، ‫كل كلمة من الكلمات الثلث حرفا‬
.‫كل الكلمات الت من هذا النوع‬

:‫القاعدة‬

‫ وحرف‬، ‫ وفعل‬، ‫ اسم‬:‫ الكلمة ثلثة أنواع‬.٣
‫ أو أي‬، ‫ أو جاد‬، ‫ أو نبات‬، ‫ كل لفظ يُسمي به إنسان أو حيوان‬:‫( أ ) فالسم‬
.‫شيءٍ آخر‬
.‫ كل لفظ يدل علي حصول عمل ف زمن خاص‬:‫(ب) والفعل‬
.‫ كل لفظ ل يظهر معناه كاملً إل مع غيه‬:‫(ج) والرف‬
Grammar:
3. word is of three types: ‫ وحرف‬،‫ وفعل‬،‫اسم‬
( ‫ أ ) السم‬is any word used to name persons, animals, plants or inanimated
objects or any thing else.
(‫ ب) الفعل‬is any word that indicates the occurance of an action at a specific time.
(‫ ج) الحرف‬is any word that its meaning is only fully clear with other (words).

18

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترينات‬
‫ والت‬، ‫ والت تدل على اليوان‬، ‫ اقرأ المل التية وبي الساء الت تدل علي أشخاص‬-١
14
:‫ والت تدل علي جاد‬، ‫تدل علي نبات‬
.َ‫سلّقُ ال ِغلْمَا ُن الْجََبل‬
َ َ‫ يَت‬.٧

.ِ‫جرِي ف الشّارِع‬
ْ َ‫ َفرِيدٌ ي‬.١

.‫ يسبح الولد ف البحر‬.٨

.‫ عليُ يركب المار‬.٢

.‫ الثعلب يأكل الدجاج‬.٩

.‫ الكلب ينام ف البستان‬.٣

.‫ الديد يذوب ف النار‬.١٠

.‫ افترس الذئب كبشا‬.٤

.‫ البستان يمع الزهار‬.١١

.‫ يب الولد البتقال‬.٥

.‫ الداد ف الدواة‬.١٢

.‫ يترق الطب‬.٦

‫ أقرأ المل التية وميز الساء والفعال والروف‬-٢

15

.‫ الثمر يتساقط على الرض‬.٦

.‫ يفتح ممد الباب‬.١

.‫ الثور يرث الرض‬.٧

.‫ يشتري التاجر القطن‬.٢

.‫ تُصنع الحذية من اللد‬.٨

.‫ يزرع الفلح القصب‬.٣

.‫ العصفور يغرد على الشجرة‬.٩

.‫ يقرأ سعيد الكتاب‬.٤

.‫ يذهب العمال إل الصنع‬.١٠

.‫ يدخل الواء ف الجرة‬.٥

Read the following sentences (see ١-- table below) and identify ‫ الساء‬that names ‫=أشخاص‬people, and those that
names ‫= اليوان‬animal, and those that names ‫=نبات‬plant, and those that name ‫=جاد‬inanimated thing.
15
Read the following sentences (see ٢-- table below) and identify the ‫ الساء‬and ‫ الفعال‬and ‫الروف‬
14

١- - except for 4, all verbs are in present tense ٢- - All verbs are in present/future tense.1. Pn. /

to run / in / street7.
to climb / ~ / ~1. to open / Pn. / door6. date fruits / to fall / on / the ground2. Pn. / to ride / donkey8. to swim / children / in /
sea~2. to buy / merchant / cotton7. the bull / to plow / earth3. dog / to sleep / dog / ~ 9. fox / to eat / hens3. to plant / farmer /
canes 8. to make / choes / from / leather4. (past) to prey & kill / wolf / male sheep10. iron / to melt / ~ / fire4. (pr.) to read / Pn. /
9. bird / to sing / ~ / ~5. to like / ~ / orange 11. gardner / to collect / ~5. to like / ~ / orange 10. to go / (pl.) workers / to /
factory6. to burn / wood12. ink / in / inkwell-or-inkpot

19

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

-٣-

16

.‫ ايت بمس جل مبدوءة بأساء تدل علي أشخاص‬.١
.‫ ايت بمس جل تنتهي كل واحدة منها باسم يدل علي حيوان‬.٢
.‫ ايت بمس جل تبتدئ كل واحد ٍة منها باسم يدل علي حيوان‬.٣
.‫ ايت بمس جل تنتهي كل واحد ٍة منها باسم يدل علي نبات‬.٤

-٤-

17

.‫ ايت بمس جل يبتدئ كل منها بفعل‬.١
.‫ل منها فعل‬
ً ‫يتوسط ك‬

"

"

" .٢

.‫" يبتدئ كل منها برف‬

"

" .٣

.‫ل منها حرف‬
ً ‫" يتوسط ك‬

"

" .٤

-٥-

18

.‫ ايت بمس جل كل واحدة منها مركبة من اسي ليس غي‬.١
.‫ ايت بمس جل كل واحدة منها مركبة من اسم وفعل ليس غي‬.٢
.‫" " اسم وفعل وحرف‬

"

"

" "

"

" .٣

16

Q.١ -٣. Bring five sentences that start with ‫ اسم‬that designate persons.
Q.٢ -٣. Bring five sentences that end with ‫ اسم‬that designate animals.
Q.٣ -٣. Bring five sentences that start with ‫ اسم‬that designate animals.
Q.٤ -٣. Bring five sentences that end with ‫ اسم‬that designate plants.
17
Q.١ -٤. Bring five sentences that start with ‫فعل‬.
Q.٢ -٤. And 5 sentences with ‫ فعل‬in the middle.
Q.٣ -٤. And 5 sentences starting with ‫حرف‬.
Q.٤ -٤. And 5 sentences with ‫ حرف‬in the middle.
18
Q.١ -٥. Bring five sentences composed of ‫( اسي‬two ‫ )اسم‬only.
Q.٢ -٥. Bring five sentences composed of one ‫ اسم‬and one ‫ فعل‬only.
Q.٣ -٥. Bring five sentences composed of ‫ فعل‬, ‫ اسم‬and ‫حرف‬.

20

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٦-‬‬

‫‪19‬‬

‫أ ‪ -‬المل التية يتاج كل منها إل اسم فضع السم الناسب ف الكان الال‪:‬‬
‫‪ .١‬العصفور مسجون ف‪.....‬‬

‫‪ .٥‬تبيض‪................‬‬

‫‪ .٢‬يقرأ ممد‪...............‬‬

‫‪ .٦‬يُطيع‪ ...........‬أباه‪.‬‬

‫‪ .٣‬الصان ير‪.............‬‬

‫‪ .٧‬يشتد‪ .....‬ف الصيف‪.‬‬

‫‪ .٤‬الفأرة تاف من‪.........‬‬

‫‪ .٨‬يسبح السمك ف‪......‬‬

‫ب ‪ -‬المل التية يتاج كل منها إل فعل فضع الفعل الناسب ف الكان الال‪:‬‬
‫‪ .٥‬الريض‪ .....‬الشفاء‪.‬‬
‫‪ .١‬الصان‪ ......‬الشعي‪.‬‬
‫‪ .٢‬الثور‪..........‬العجلة‪.‬‬

‫‪ .٦‬الولد‪ .......‬بالكرة‪.‬‬

‫‪ .........٣‬ممود الغصن‪.‬‬

‫‪ ..........٧‬النجار بابا‪.‬‬

‫‪ .٤‬الطبيب‪ ......‬الريض‪.‬‬
‫ج ‪ -‬المل التية يتاج كل منها إل حرف ‪ ،‬فضع الرف الناسب ف الكان الال‪:‬‬
‫‪ .٤‬يعود الغريب‪......‬بلدة‪.‬‬
‫‪.١‬يسبح الغلم‪ .........‬النهر‪.‬‬
‫‪ .٢‬يذهب التلميذ‪ ....‬الدرسة‪.‬‬

‫‪ .٥‬نام الطفل‪.......‬السرير‪.‬‬

‫‪ .٣‬قطعت البل‪ ....‬بالسكي‪.‬‬

‫‪ .٦‬يرضي العلم التلميذ الؤدب‪.‬‬

‫‪.‬اسم ‪ , so fill the blank with an appropriate‬اسم ‪ -٦ . Each of the following sentences need‬أ‪-‬‬

‫‪19‬‬

‫~ ‪1. bird / … / cage4. child / educated / …2. boy / … / fruits5. the shoes / tight / …3. the bull / … / ~6. moon / …/‬‬

‫‪ .‬فعل ‪ , so fill the blank with an appropriate‬فعل ‪ -٦. Each of the following sentences need‬ب‪-‬‬
‫~ ‪1. bird / … / cage4. child / educated / …2. boy / … / fruits5. the shoes / tight / …3. the bull / … / ~6. moon / …/‬‬

‫‪ .‬حرف ‪ , so fill the blank with an appropriate‬حرف ‪ -٦. Each of the following sentences need‬ج‪-‬‬

‫~ ‪1. bird / … / cage4. child / educated / …2. boy / … / fruits5. the shoes / tight / …3. the bull / … / ~6. moon / …/‬‬

‫‪21‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٧‬‬‫‪ .١‬كون خس جل بيث تكون كل جلة منها مركبة من اسي‪.‬‬
‫‪" .٢‬‬

‫"‬

‫‪" " .٣‬‬

‫‪22‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" " "‬

‫"‬

‫من اسي وفعل‪.‬‬

‫" تشتمل كل جلة منها على النواع الثلثة للكلمة‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تقسيم الفعل باعتبار زمنه‬
‫ الفعل الاضي‬.١

:‫المثلة‬

.‫ دقت الساعة‬.٤

.‫ جري الكلب‬.١

.‫ جاءت البنت‬.٥

.‫ وقف الرجل‬.٢

.‫ باضت الدجاجة‬.٦

.‫ ضاع الكتاب‬.٣

Clock/Alarm clock

Girl

Hen

to ring

to come

to lay eggs

dog

to run

man

to stand

book

To lose

:‫البحث‬

Discussion:
Examine the first word in the examples above.
They are all verbs, because each word indicates
that an action is taking place at a specific time.
Also, if you examine the tense of the time you
find that is the Past Tense.

‫ ”جري‬in the first example indicates

‫تأمل الكلمات الولى من المثلة السابقة تدها‬
‫أفعالً ؛ لن كلً منها يدل على حصول عمل ف‬
‫ وإذا تدبرت هذا الزمن ف كل منها‬، ‫زمن خاص‬
‫وجدته زمنا ماضيا‬

The word “

‫فكلمة " جري " ف الثال الول تدل على الري‬

the action of running in the past, and the word

‫ وكلمة " وقف‬، ‫ف الزمن الذي مضى قبل التكلم‬

‫ ”وقف‬implies the action of standing in the

past, and so on.
Thus each of these words as well as any word
of this type is called “

‫ل ماضيا‬
ً ‫”فع‬

‫" ف الثال الثان تدل على الوقوف ف الزمن الذي‬
‫ ولذلك‬، ‫ وهلم جرا‬، ‫مضى قبل التكلم أيضا‬
" ‫تُسمي كل كلمة من الكلمات " فعلً ماضيا‬
.‫وكذلك جيع الكلمات الت من هذا النوع‬
:Grammar :‫القاعدة‬

.٢‫ الفعل الاضي هو كل فعل‬.٤
.‫الضارع ف زمن الاضي‬
ٍ‫الفعلحصول عمل‬
‫يدل على‬
‫ الفعل الاضي‬.is every verb that indicates the occurrence of an action in a past time

23

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬أغسل يدي‪.‬‬

‫‪ .٥‬ينبح الكلب‪.‬‬

‫‪ .٢‬ألبس ثياب‪.‬‬

‫‪ .٦‬ينتبه الارس‪.‬‬

‫‪My hand‬‬

‫‪to wash‬‬

‫‪to stand‬‬

‫‪man‬‬

‫‪To lose‬‬

‫‪book‬‬

‫‪to ring‬‬

‫‪to come‬‬

‫‪Clock/Alarm clock‬‬

‫‪Girl‬‬

‫‪ .٣‬بلعب بالكرة‪.‬‬

‫‪ .٧‬تأكل البنت‪.‬‬

‫‪ .٤‬نشي ف القول‪.‬‬

‫‪ .٨‬تذبل الوردة‪.‬‬

‫‪To wak‬‬

‫‪in‬‬

‫‪book‬‬

‫‪to lay eggs‬‬

‫‪Hen‬‬

‫‪to lay eggs‬‬

‫‪Hen‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫الكلمات الول ف المثلة السابقة كلها أفعال ‪ ،‬لن كلً منها يدل علي عمل ف‬
‫زمن خاص‪ .‬وإذا تدبرت هذا الزمن الاص ف كل منها وجدته إما حاضرا وإما‬
‫مستقبلً ‪ ،‬فالفعل " أغسل " يدل علي حصول الغسيل ف الزمن الاضر أو الستقبل ‪،‬‬
‫والفعل " ألبس " يدل علي حصول اللبس ف الزمن الاضر أو الستقبل ويسمي كل‬
‫فعل من هذا النوع " فعلً مضارعا "‪.‬‬
‫وإذا نظرت إل الرف الول ف كل فعل من هذه الفعال وأشباهها وجدته هزةً‬
‫أو نونا أو ياءً أو تاءً ‪ ،‬وتسمي هذه الحرف الربعة " أحرف الضارعة "‪.‬‬
‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ .٥‬الفعل الضارع هو كل فعل يدل علي حصول عمل ف الزمن الاضر أو‬
‫الستقبل ولبد أن يكون مبدوءا برف من أحرف الضارعة وهي المزة والنون‬

‫‪24‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫والياء والتاء‪.‬‬

‫‪ .٣‬فعل المـــر‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬العَبْ بِالكُرَةِ‪.‬‬

‫‪ .٤‬نَمْ مُبكّرا‪.‬‬

‫‪ .٢‬أَطعِمْ ِقطَكَ ‪.‬‬

‫س ْيرِ‪.‬‬
‫‪ .٥‬تَ َمهَلْ ف ال ّ‬

‫‪ .٣‬نَ ّظفْ ثِيابك‪.‬‬

‫‪َ .٦‬أجِدْ مَضْ َغ الطّعَامِ‬

‫البحث‪:‬‬

‫الكلمات الول ف المثلة التقدمة أفعال لن كلً منها يدل علي حصول عمل ف زمن‬
‫خاص ‪ ،‬وإذا تدبرنا هذه الفعال ‪ ،‬وجدنا التكلم ف كل منها ‪ ،‬يطلب من الخاطب‬
‫ويأمره أن يأت عملً ف الزمن الستقبل ‪ ،‬ومن أجل ذلك بسمي كل فعل من هذه‬
‫الفعال " فعل أمر " فالفعل " العب " ف النال الول يطلب به من الخاطب إتيان‬
‫اللعب ف الزمن الستقبل ‪ ،‬وهو لذلك فعل أمر ‪ ،‬والفعل " أطعم " ف الثال الثان يطلب‬
‫به من الخاطب حصول الطعام ف الزمن الستقبل ‪ ،‬وهو لذلك فعل أمر أيضا ‪ ،‬وهكذا‬
‫يقال ف بقية الفعال السابقة‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ .٦‬فعل المر هو كل فعل يُطلب به حصول شيءٍ ف الزمن الستقبل‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪26‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترينــــات‬
‫‪-١-‬‬

‫‪ ‬اقرأ العبارات التية وميز الفعال الاضية والفعال الضارعة وافعال المر‪:‬‬
‫‪ -١‬جن الفلح قطنه وباعه ث اشترى ببعض ثنهمايتاج اليه‬
‫‪.٢‬نظر الطفل ال الطائر و هو يلق ف السماء ‪ ،‬فأحب أن يطي مثله‪.‬‬
‫‪ .٣‬هبت العواصف ليل فأطفأت الصابيح و اقتلعت بعض الشجار‪.‬‬
‫‪ .٤‬سطا الذئب على الغنم فافترس واحدة و فر هاربا‪.‬‬
‫‪ .٥‬أدخل البستان و متع نفسك بنظره ‪ ،‬و ل تعبث بأزهاره و ثاره‪.‬‬
‫‪ .٦‬ل تكثر من الكلم ‪ ،‬ول تنطق با ل تعلم‪.‬‬
‫‪ .٧‬اغسل يديك قبل الكل و بعده ‪ ،‬و نظف أسنانك‪ ،‬ول تدخل الطعام على الطعام‪.‬‬

‫‪-٢‬‬‫ل ماضيا يلئمه‪:‬‬
‫‪ ‬ضع قبل كل اسم من الساء التية أو بعده فع ً‬
‫الغصن‬

‫الزجاج‬

‫القلم‬

‫القطار‬

‫الشمس‬

‫البحر‬

‫الثمر‬

‫‪ ‬ضع قبل كل اسم من الساء التية أو بعده فعلً مضارعا يلئمه‪:‬‬
‫الريح الغبار اللل الناء الصباح النهر السفينة‬

‫القلم‬

‫‪-٣‬‬‫‪ ‬ضع فعلً مضارعا ف الكان الال ما يأت‪:‬‬
‫‪ .١‬الفأرة‪ .......‬من القط‬

‫‪ .٢‬الدجاجة‪ ........‬كل يوم بيضة‬

‫‪ .٣‬الم‪ ..........‬اولدها‬

‫‪ .٤‬الكلمب‪ .........‬وراء صاحبه‬

‫ل ماضيا ف الكان الال ما يأت‪:‬‬
‫‪ ‬ضع فع ً‬
‫‪.١‬الولد‪ ........‬اللوس‬
‫‪ .٣‬الرجل‪ .......‬ف النهر‬
‫‪27‬‬

‫‪.٢‬الادم‪ .........‬الجرة‬
‫‪ .٤‬علمي‪ .........‬إل فرنسا‬

‫الصباح‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٤-‬‬

‫‪ ‬ايت بمس جل كل واحده منها مبدءة بفعل ماض‪.‬‬
‫‪ ‬ايت بمس جل كل واحدة منها مبدءة بفعل مضارع‪.‬‬
‫‪ ‬ايت بمس جل كل واحدة منها مبدءة بفعل أمر‪.‬‬

‫‪-٥-‬‬

‫‪ ‬ايت بأربع جل بكل منها فعل مضارع ‪ ،‬بيث تكون أحرف الضارعة ف الفعال الربعة‬
‫متلفة‪.‬‬

‫‪-٦-‬‬

‫‪ ‬اكتب المل التية بعد تغيي كل فعل ماضي فيها بفل مضارع‪:‬‬
‫‪.١‬سار القطار‬

‫‪.٢‬مرض الغلم‬

‫‪ .٣‬طار الصقر‬

‫‪ .٤‬نزل الطر‬

‫‪ .٤‬سافر والدي‬

‫‪ .٦‬عطش الزرع‬

‫‪ ‬اكتب المل التية بعد تغيي كل فعل مضارع بفعل ماضي‪:‬‬
‫‪.١‬يغرد العصفور‬
‫‪ .٤‬يغسل الولد يديه‬

‫‪.٢‬يثمر البستان‬
‫‪ .٥‬تنظف البنت ثيابا‬

‫‪ .٣‬يبيع التاجر الب‬
‫‪ .٦‬ين الفلح القطن‬

‫‪ ‬حول الضارع ف المل التية ال فعل امر ‪ ،‬واضبط المر بالشكل‪:‬‬
‫‪.١‬أحترم العلم‬

‫‪.٢‬أقرأ ف الكتاب‬

‫‪ .٣‬أحفظ الدرس‬

‫‪ .٤‬أشتغل ف الديقة‬

‫‪ .٥‬أنظف الذاء‬

‫‪ .٦‬أنطق بالصدق‬

‫‪-٧-‬‬

‫‪ ‬ضع كل فعل من الفعال التية ف جله مفيده مركبة من ثلت كلمات فأكثر‪:‬‬
‫تستخرج‬
‫يلبس‬
‫خرج‬
‫‪ ‬هات خس جل ف موضوع السد تبتدئ كل منها بفعل ماض‪.‬‬

‫تغسل‬

‫‪ ‬هات خس جل ف موضوع النهر تبتدئ كل منها بفعل مضارع‪.‬‬
‫‪ ‬هات خس جل تأمر فيها تلميذا بمسة أعمال ترتبط بالدرسة‪.‬‬
‫‪28‬‬

‫استراح‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثله‪:‬‬

‫الفاعـــل‬

‫‪.١‬طار العصفور‪.‬‬

‫‪ .٤‬يعوم السمك‪.‬‬

‫‪.٢‬جرى الصان‪.‬‬

‫‪ .٥‬يلسع البعوض‪.‬‬

‫‪ .٣‬لعب الولد‪.‬‬

‫‪ .٦‬تأكل البنت‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫المثله السابقة كلها جل‪ .‬وكل جله منها تتكون من فعل واسم ‪ ،‬وإذا بثنا ف‬
‫المثله الثلثة الول نرى أن الذي طار هو العصفور ‪ ،‬والذي جرى هو الصان ‪،‬‬
‫والذي لعب هو الولد ‪.‬‬
‫فيكون العصفور هو الذي فعل الطيان ‪ ،‬والصان هو الذي فعل الري ‪ ،‬والولد هو‬
‫الذي فعل اللعب‪ .‬ولذلك يسمى كل واحد من هذه الساء الثلثه «فاعلً» وكذا‬
‫يقال ف بقية المثلة‪.‬‬
‫وإذا نظرنا ال كل اسم ف المثلة السابقة ‪ ،‬وجدناه مسبوقا بفعب ‪ ،‬ووجدناه آخره‬
‫مرفوعا‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ .٧‬الفاعل‪ :‬اسم مرفوع تقدمه فعل ‪ ،‬ودل على الذي فعل الفعل ‪.‬‬

‫‪29‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترينات‬

‫‪-١‬‬‫‪ ‬استخرج الفاعل من كل من المل التية‪:‬‬
‫صاح الديك‬

‫– بكى الطفل‪.‬‬

‫‪ -‬وقف الثور‬

‫جاء الطبيب – لعب الولد‬

‫– لدغ الثعبان‬

‫اشتغل العامل – زرع الفلح‬

‫– حضر الغائب‬

‫‪-٢‬‬‫‪ ‬ضع فاعلً لكل فعل من الفعال التية‪:‬‬
‫نبح‬
‫يشرب‬

‫يضحك‬
‫عطس‬

‫نطح‬

‫يبكي‬
‫يركب‬

‫سافر‬

‫‪-٣‬‬‫‪ ‬ضع الساء التية ف جل بيث يكون كل واحد منها فاعلً‪:‬‬
‫التلميذ‬

‫الثعلب‬

‫الرجل‬

‫سفينة‬

‫النمل‬

‫نلة‬

‫الادم‬

‫الند‬

‫‪-٤‬‬‫ل مؤلفة من فعل وفاعل ملئم له‪:‬‬
‫‪ ‬كون من الكلمات التية ج ً‬
‫صهل نطح‬

‫التلميذ‬

‫المل‬

‫التاجر شكا‬

‫باع‬

‫برك‬

‫الريض‬

‫‪30‬‬

‫الروف الصان‬

‫حفظ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٥‬‬‫‪ ‬كون ست جل تشتمل كل منها على فاعل ‪ ،‬ويكون الفعل مضارعا ف الثلث‬
‫الول ‪ ،‬وماضيا ف الثلث الثانية‪:‬‬

‫‪-٦‬‬‫ترين ف النشاء‬
‫‪ ‬هات خس جل موضوعها ( الفلح ) واجعل ( الفلح ) فاعلً‬
‫‪ ‬هات خس جل موضوعها ( الفأرة) واجعل ( الفأرة) فاعلً‬

‫‪-٧‬‬‫ترين ف العراب‬
‫‪‬نوذج‪:‬‬
‫‪.١‬حضر الغائب‬
‫حضر – فعل ماضي‬

‫الغائب – فاعل مرفوع‬

‫يطي – فعل مضارع‬

‫الذباب – فاعل مرفوع‬

‫‪ ‬اعرب الملتي التيتي‪:‬‬
‫‪.١‬فاض النهر‪.‬‬
‫‪.٢‬يربح التاجر‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫‪.٢‬يطي الذباب‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الفـــعول بـه‬
‫المثله‪:‬‬
‫‪.١‬شد التلميذ البل‪.‬‬

‫‪ .٤‬يربح التسابق جائزة‪.‬‬

‫‪.٢‬طوت البنت الثوب‪.‬‬

‫‪ .٥‬يصيد الثعلب دجاجة‪.‬‬

‫‪ .٣‬أكل الذئب الروف‪.‬‬

‫‪ .٦‬يبيع القصاب اللحم‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫كل جلة من المل السابقة مركبة من فعل واحد ومن اسي‪ :‬السم الول هو الذي‬
‫سيناه (فاعلً) لن الفعل صدر عنه ‪ ،‬وإذا بثنا ف المثلة الثلثة الول ‪ ،‬رأينا أن السم‬
‫الثان ف كل مثال وهو‪ :‬البل ‪ ،‬الثوب ‪ ،‬الروف ‪ ،‬هو الذي وقع الفعل عليه‪ .‬فالفعل‬
‫و هو ال شد الذي ح صل من التلميذ ‪ ،‬و قع على ال بل ‪ ،‬وال طي الذي فعل ته الب نت و قع‬
‫على الثوب ‪ ،‬وال كل الذي صدر من الذئب و قع على الروف‪ .‬فالتلم يذ ‪ ،‬والب نت ‪،‬‬
‫والذئب ‪ ،‬كل واحد من هذه فاعل‪ .‬والبل والثوب ‪ ،‬والروف ‪ ،‬كل واحد من هذه‬
‫وقع عليه الفعل ويسمى ( مفعولً به ) وكذلك يقال ف بقية المثله‪ .‬وإذا تأملنا أواخر‬
‫الساء الت تدل على الفعول به وجدناه منصوبه‪.‬‬

‫القاعده‪:‬‬

‫‪ .٨‬الفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تـمرينات‬
‫‪-١-‬‬

‫‪ ‬استخرج الفعول به من المل التية‪:‬‬
‫‪.١‬مزق الغلم الورق‬

‫‪.٢‬صنع النجار كرسيا‬

‫‪ .٣‬حلبت الفتاة البقرة‬

‫‪ .٤‬رمى الصياد الشبكة‬

‫‪ .٥‬أيقظ الرعد النائم‬

‫‪ .٦‬طبخت الرأة الطعام‬

‫‪ .٧‬أكل المار الفول‬

‫‪ .٨‬أبصر الرجل اللل‬

‫‪-٢‬‬‫‪ ‬ضع الساء التية ف جل بيث يكون كل واحد منها مفعولً به‪:‬‬
‫الثعبان‬

‫النافذة‬

‫الذاء‬

‫كتابا‬

‫الديقة‬

‫البلح‬

‫الفرس‬

‫الاء‬

‫‪-٣‬‬‫‪ ‬ضع مفعو ًل به مناسبا لكل جلة من المل التية‪:‬‬
‫‪.١‬أكل القط‬

‫‪.٢‬مزق الولد‬

‫‪ .٤‬يزرع الفلح‬

‫‪ .٣‬ينشرالنجار‪.‬‬

‫‪ .٥‬تيط البنت‬

‫‪ .٧‬يبن البناء‬

‫‪ .٦‬يبيع البقال‪.‬‬
‫‪ .٩‬غسلت الرأة‪.‬‬

‫‪ .٨‬كسر الواء‬

‫‪-٤‬‬‫ل ومفعولً به لكل فعل من الفعال التية‪:‬‬
‫‪ ‬ضع فاع ً‬
‫قطع‬
‫يغسل‬
‫‪33‬‬

‫نظف‬
‫احترم‬

‫أكل‬
‫عاقب‬

‫يمل‬
‫يفظ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٥‬‬‫ل والخر مفعولً به ف جل مفيدة‬
‫‪ ‬اجعل أحد السي اللذين بي القوسي فاع ً‬
‫( الولد‪ .‬الاء )‬

‫( السفينة‪ .‬الواء )‬

‫( الر‪ .‬اللحم )‬

‫( الرسالة‪ .‬الادم)‬

‫( الغزال‪ .‬السد )‬

‫( التلميذ‪ .‬الدرس )‬

‫‪-٦‬‬‫هات أربع جل يكون الفعول به ف الول من النسان ‪ ،‬وف الثانية من اليوان ‪ ،‬وف الثالثة‬
‫من النبات ‪ ،‬وف الخية من الماد‪.‬‬

‫‪-٧‬‬‫ترين ف النشاء‬
‫هات خس جل تكون كلمة ( القمح ) ف كل منها مفعولً به‪.‬‬‫‪-‬هات خس جل تكون كلمة ( القطن ) ف كل منها مفعو ًل به‪.‬‬

‫‪-٨‬‬‫ترين ف العراب‬
‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫‪ .١‬حل المل الطب‪.‬‬

‫‪ .٢‬يأكل الذئب الشاة‪.‬‬

‫حل – فعل ماض‬

‫يأكل – فعل مضارع‪.‬‬

‫المل – فاعل مرفوع‬

‫الذئب – فاعل مرفوع‪.‬‬

‫ب‪ -‬أعرب الملتي التيتي‪:‬‬
‫‪.١‬صاد الغلم سكة‬
‫‪34‬‬

‫‪.٢‬تمع البنت الزهار‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الـوازنة بي الفاعل والفعول به‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬ير الصان العجلة‬

‫‪.٢‬قطف الغلم الزهرة‪.‬‬

‫‪ .٣‬ربطت فاطمة الدي‬

‫‪ .٤‬يسقي الفلح الزرع‪.‬‬

‫‪ .٥‬قذف اللعب الكرة‬

‫‪ .٦‬حبس الشرطي اللص‪.‬‬

‫النتائج‪:‬‬
‫عرفنا ما مضى ‪ ،‬ونعرف من تأمل المثلة السابقة ما يأت‪:‬‬

‫‪ .١‬أن كل فاعل وكل مفعول به اسم‪.‬‬
‫‪ .٢‬أن الفاعل هو الذي صدر عنه الفعل‪.‬‬
‫‪ .٣‬أن الفعول به هو الذي وقع عليه الفعل‪.‬‬
‫‪ .٤‬أن الفاعل آخره مرفوع‪.‬‬
‫‪ .٥‬أن الفعول آخره منصوب‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الـمبتدأ والـخب‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬التفاحةُ حلوةٌ‪.‬‬

‫‪.٢‬الصورةُ جيلةٌ‪.‬‬

‫‪ .٣‬الري مفيد ‪.‬‬

‫‪ .٤‬القطارُ سريعٌ‪.‬‬

‫‪ .٥‬النظافةُ واجبةٌ‪.‬‬

‫‪ .٦‬الرضُ مستديرةٌ‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫المثلة السابقة كلها جل ‪ ،‬وكل جلة منها مركبة من اسي ‪ ،‬والسم الول ف كل‬
‫جلة هو الذي ابتدأنا به الملة‪ .‬فهو لذلك يسمى (مبتدأ)‪.‬‬
‫وإذا وضعنا إصبعنا على السم الثان ف كل جلة فاخفيناه عن نظرنا وقرأنا هكذا‬
‫التفاحة‪ .‬الصورة‪ .‬الري‪ .‬فإننا نتحي ‪ ،‬ونسأل أنفسنا ما شأن التفاحة ؟ وما شأن‬
‫الصورة ؟ وما شأن الري ؟ ولكنا إذا رفعنا اصبعنا وقرأنا هكذا‪ :‬التفاحة حلوة‪.‬‬
‫الصورة جيلة‪ .‬الري مفيد‪ .‬استفدنا فائدة تامة ‪ ،‬والذي افادنا هو السم الثان ف كل‬
‫جله ‪ ،‬هو الذي أخبنا بلوة التفاحه ‪ ،‬وجال الصورة ‪ ،‬وإفادة الري ‪ ،‬ولذلك‬
‫يسمى السم الثان ( خبا)‪.‬‬
‫وإذا تأملنا آخر كل اسم من السي ف كل جلة من المل السابقة وجدناه مرفوعا‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫‪ .٩‬البتدأ اسم مرفوع ف أول الملة‪.‬‬
‫‪ .١٠‬الب اسم مرفوع يكوّن مع البتدإ جلة مفيدة‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترينات‬
‫‪-١-‬‬

‫استخرج كل مبتدإ وكل خب من المل التية‪:‬‬
‫‪.١‬الدواء ملوءة‬

‫‪.٢‬الواء متجدد‬

‫‪ .٤‬الزاح مضر‬

‫‪ .٥‬التاجر أمي‬

‫‪ .٧‬العلم حاضر‬

‫‪ .٨‬الفقي متاج‬

‫‪ .٣‬الذاء جديد‬
‫‪ .٦‬الديقة فسيحة‬
‫‪ .٩‬الشجرة مثمرة‬

‫‪-٢‬‬‫اجعل كل اسم من الساء التية مبتدأ وأخب عنه بب يناسبه‪:‬‬
‫الثوب‬

‫الدراجة‬

‫السرير‬

‫الكتاب‬

‫الغرفة‬

‫الزهرة‬

‫الكرسي‬

‫الر‬

‫‪-٣‬‬‫اجعل كل اسم من الساء التية خبا لبتدأ يناسبه‪:‬‬
‫طالع‬

‫صغي‬

‫ناعم‬

‫مذبوحة‬

‫عليل‬

‫باكية‬

‫فصيح‬

‫لمع‬

‫‪-٤‬‬‫كون أربع جل من الساء التية بيث تضع كل مبتدأ مع الب الناسب له‪:‬‬

‫‪37‬‬

‫الديد‬

‫الصباح‬

‫الطر‬

‫الصان‬

‫غزير‬

‫معدن‬

‫صاهل‬

‫مني‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٥‬‬‫اجعل كل فاعل ف المل التية مبتدأ وأخب عنه باسم يؤدي معن الفعل الذي ف جلته‪:‬‬
‫‪.١‬يفترس النمر‬

‫‪.٢‬تنضج الفاكهة‬

‫‪ .٣‬يضر السافر‬

‫‪ .٤‬يشتد الر‬

‫‪ .٥‬يسبح السمك‬

‫‪ .٦‬يندم الكسلن‬

‫‪-٦‬‬‫س جُمل ك ّل جُم َل ٍة منها تتَألّفُ م ْن مبتدإٍ وخب‪.‬‬
‫َكوّنْ خ َ‬

‫‪-٧‬‬‫س جُمل ف وَصْفِ الْماءِ بيْث يكون لفظُ «الْماءِ» ف ك ّل منها مبتدأً‪.‬‬
‫‪َ .١‬كوّن خ َ‬
‫ث يكون لفظُ «الدّجاجة» ف ك ّل منها مبتدأً‪.‬‬
‫س جُمل ف وَصْفِ الدّجاجةِ بَي ُ‬
‫‪َ .٢‬كوّنْ خ َ‬

‫‪-٨‬‬‫ترين ف العراب‬
‫أ‪ -‬نَمُوذَج‪:‬‬
‫ج َر ُة نظي َفةٌ‪.‬‬
‫الْحُ ْ‬
‫ج َرةُ‪ -‬مبتَدَأ مرفوعٌ‬
‫الْحُ ْ‬
‫نَظيفةٌ‪ -‬خب مرفوعٌ‬
‫ب‪ -‬أَعرِب الْجُمْ َلتَ ْينِ التيتَيْن‪:‬‬
‫‪.١‬السّيّا َرةُ سري َعةٌ‪.‬‬
‫‪.٢‬القِطّ أَلوفٌ‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫َاْلجُ ْملَـةُ الْفِعليــةُ‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬لَمَعَ الَبرْق‪.‬‬

‫شتَدّ الَبرْدُ‪.‬‬
‫‪ .٤‬يَ ْ‬

‫‪ .٢‬عَوَى ال ّذئْبُ‪.‬‬

‫‪ .٥‬ا ْقطِف الْوَرْدةَ‪.‬‬

‫سقُطُ الثّ ْلجُ‪.‬‬
‫‪ .٣‬يَ ْ‬

‫‪ .٦‬خُذِ ال ِكتَابَ‪.‬‬

‫البحثُ‪:‬‬

‫نَعْرفُ مّما تَقدّمَ أَنّ كلّ مِثالٍ منَ الَمثل ِة السّابقةِ ُيسَمّى ُجمْلةً مفيدةً‪ :‬لَنه تَرْكي ٌ‬
‫ب‬
‫لمَلَ و َجدْنا كلّ واحِدةٍ منها مُ َركّبةٍ من فعلٍ‬
‫يُفيدُ السام َع فائِدةٍ تامة ً‪ .‬وإذا تأمّلنا هذه ا ُ‬
‫سمّى فِعليّة ً‪.‬‬
‫وفاعلٍ ‪ ،‬ولَنه كلّ جلَةٍ من هذ ِه اْلجُمل مَْبدُوءَةٌ بفعْل ‪ُ ،‬ت َ‬

‫القاعـدة‪:‬‬

‫سمّى ُجمْلة ِفعْلّيةّ‬
‫‪ .١١‬كلّ ُجمْلةٍ تَتَركّبُ من ِفعْلٍ وفاعل ُت َ‬

‫ترينات‬

‫‪-١-‬‬

‫َكوّن جُمل ً ِفعْليّة ً فاعِل لْلفْعا ِل التيةِ‪:‬‬

‫‪39‬‬

‫مَال‬

‫_ غَرّدَ‬

‫_ انْكَسَرَ‬

‫_ أَ َثرَ‬

‫َينَْتصِرُ‬

‫_ َيتَم ّزقُ‬

‫شكُو‬
‫_ يَ ْ‬

‫_ ا ْحتَرَق‬

‫َيصْطفّ‬

‫_ ينطفئُ‬

‫_ تُشْ ِرقُ‬

‫ضحِكَ‬
‫_ َ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٢‬‬‫كوّن جُمَل ً فِعلية ً يئُ فيها كلّ اسمٍ من الساءِ التيةِ فاعل ً لفعلٍ ماض‪:‬‬
‫الللُ‬

‫_ النجوم‬

‫_ ا ِلصْباح‬

‫_ الظلم‬

‫الديك‬

‫_ الَسد‬

‫_ ال ّذئْبُ‬

‫_ الِمَار‬

‫‪-٣‬‬‫كوّن جُمَل ً فعليّة ً يئُ فيها كلّ اسمِ من الساءِ التيةِ فاعل ً لفعل مضارع‪:‬‬
‫ال ُعصْفورُ‬
‫الّثوْبُ‬

‫_ الْحَرّ‬

‫_ الطرُ‬

‫_ اْلوَرْ َدةُ‬

‫_ النّار ُ‬

‫_ الّلصّ‬

‫_ التّاجرُ‬

‫‪-٤‬‬‫كَون جل ً فعليةً يَج ُئ فيها كل اسم من الَسا ِء التيةِ مَفعولً بهِ‪:‬‬
‫الَ َغنَم‬

‫– الريض‬

‫– الْخَشَب‬

‫– القمح‬

‫القطن‬

‫– الباب‬

‫– الشاة‬

‫‪ -‬الكتاب‬

‫‪-٥‬‬‫ث ُأخْرى فعلها مضارِعٌ‪.‬‬
‫اِيت بثلث جُمَل فعليةٍ فعلها ماض ‪،‬وبثل ِ‬

‫‪-٦‬‬‫ع الدّرّاجة‪.‬‬
‫هاتِ خْسَ جُمل فعليةِ ف موضوعِ اْل ُك َرةِ ‪ ،‬وخَ ْمسًا ُأ ْخرَى فِي موضو ِ‬

‫‪40‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫لمْلةْ السيه‬
‫اُ‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬الدّارُْ وا ِس َعةٌ‪.‬‬
‫‪ .٢‬الَوّ ُمعْت ِدلٌ‪.‬‬
‫‪ .٣‬اْلغَبا ُر ثائرٌ‪.‬‬

‫‪ .٤‬الشّارِع ُمزْدَحمٌ‪.‬‬
‫ضيّ َقةٌ‪.‬‬
‫‪ .٥‬الطّريقُ َ‬
‫ختَبَئةٌ‪.‬‬
‫‪ .٦‬اْلفَأْرَةُ مُ ْ‬

‫البحـث‪:‬‬

‫الَمثلة السابقةُ كلّها جلٌ مفيدةٌ ‪ ،‬وكلّ واحدةٍ منها مُ َركّبةٌ من اسْميِ ‪َ ،‬أوّلُهما‬
‫مبتدأ ‪ ،‬والثّانِي خبٌ ولَنّ كلّ جُملةٍ من هذه المل مبدوءَةٌ باسمٍ ‪ُ ،‬تسَمّى جلةً‬
‫اسية‪.‬‬

‫القاعـدة‪:‬‬

‫سمّى جُملةً ا ْسمِيّة‪.‬‬
‫‪.١٢‬كلّ جُم َلةٍ تَتركّبُ مِن مُبَْتدَأ وَخَبٍ ُت َ‬

‫ترينات‬
‫‪-١-‬‬

‫(أ‌) كوّ ْن جُمَل ً اسْمِّيةً بوضع َأخْبا ٍر لِلْمُبَْتدَآت ِالتيةِ‪:‬‬
‫النخلة – الْمدرسة‬
‫الْجَمَل‬

‫– الفيلُ‬

‫– الثوب‬
‫– الّثعْبان‬

‫– الْحِذَاءُ‬
‫– الادم‬

‫ل اسْمِّيةً بوَضْع مبتدآت للَخبار التيةِ‪:‬‬
‫(ب‌)كَوّن جُمَ ً‬

‫‪41‬‬

‫حُلوٌ – مُرّ‬

‫ستَدِيرةٌ‬
‫– مُ ْ‬

‫– طَويلٌ‬

‫– سريع‬

‫– جَميل‬

‫مفْتَرس – خائف‬

‫– مُشْرَقةٌ‬

‫– مُظْل َمةٌ‬

‫– جَافّ‬

‫– باردٌ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٢‬‬‫َكوّ ْن منَ الْكلماتِ التيةِ جُملً اسي ًة تََتأَلّف ك ّل منها من مبتدأ وَخَب‪:‬‬
‫شَتعَِلةٌ – مُ َم ّزقٌ – ذَابَِلةٌ‬
‫الثوب – الْ َميْدَان – مُغلَقٌ – مُ ْ‬
‫الزّهرة‬

‫– النّار – َمحْلُوجٌ – الباب – القطن – فَسيحٌ‬

‫‪-٣‬‬‫كوّن ست جُمل اسيةٍ بيث يكون البتدأُ ف ُك ّل جُمْلَتَيْن مرةً من النسان ومر ًة منَ الْحيوان‬
‫‪.‬وثالثةً من النبات‬

‫‪-٤‬‬‫ب والفعلَ فيما يأت‪:‬‬
‫مَيّز الْجُم َل الفعلي َة من الُمل السيةِ ‪ ،‬وعَيّن البتدأ وال َ‬
‫‪ .١‬الاءُ رائقُ‪.‬‬

‫‪ .٧‬يُسْرجُ الاد ُم الْحِصانَ‪.‬‬

‫سقُطُ الْجدَارُ‪.‬‬
‫‪ .٢‬يَ ْ‬

‫ج مكسورٌ‪.‬‬
‫‪ .٨‬الزّجا ُ‬
‫‪ .٩‬القِطّ جَائعٌ‪.‬‬

‫‪ .٣‬الْبَ ْردُ قارسٌ‪.‬‬
‫شتَدُ الَرُ ف الصَيف‬
‫‪ .٤‬يَ ْ‬

‫‪.‬‬

‫ح اْلقُطْنَ ‪.‬‬
‫‪َ .٥‬جنَى اْلفَل ُ‬

‫‪ .١١‬ت ْزدَ ِحمُ الديَنةُ بالسّكان‪.‬‬

‫‪ .٦‬يُول التاجر ف البلد‪.‬‬

‫حةُ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬النوافذ ُم َفتّ َ‬
‫‪َ .١٢‬ينْزلُ الطر من السّماءِ‪.‬‬

‫‪-٥‬‬‫حول الُم َل السيةَ إل جُمل فعليةٍ‪:‬‬
‫‪ .١‬الوَلدُ نائمٌ‪.‬‬

‫‪42‬‬

‫‪ .٢‬الكتابُ نافعٌ‪.‬‬

‫‪.٣‬البح ُر هائجٌ‪.‬‬

‫‪ .٥‬الُجْ َر ُة مُظْلمةٌ‪.‬‬

‫س مُشْرقةٌ‪.‬‬
‫‪ .٤‬الشم ُ‬

‫‪ .٦‬الط ُر كثيٌ‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪-٦‬‬‫حَوّل المل الْفعليةَ التية إِل جُمل اسيةِ‪:‬‬
‫ع الْ ِم ْفتَاحُ‪.‬‬
‫‪ .١‬ضَا َ‬

‫‪ُ .٤‬يثْمِ ُر الْبستانُ‪.‬‬

‫ع القطارُ‪.‬‬
‫‪ .٢‬أَسر َ‬

‫‪ُ.٥‬يغَرّدُ الطائرُ‪.‬‬

‫‪ .٣‬زاد النّيل‪.‬‬

‫ترين ف النشا ِء‬

‫‪ .٦‬يضِيء ا ِلصْباحُ‪.‬‬

‫‪-٧-‬‬

‫ب با‪:‬‬
‫أَجبْ عَن الَسئل ِة التي ِة بِجمَل تا ّمةِ وبَيّن نوعَ ك ّل جُملةِ تي ُ‬
‫‪ .١‬ما شكْلُ البتقالة ؟‬

‫‪ .٤‬هل أكلْت برتقالة ً؟‬

‫‪ .٢‬ما َل ْونُها ؟‬

‫ت َطعْ َمهَا ؟‬
‫‪َ .٥‬كيْفَ وجَدْ َ‬

‫‪ .٣‬أناعم ٌة هيَ َأمْ خَشنةٌ ؟‬

‫شتَري اْلبُرْتقالةَ ؟‬
‫‪ .٦‬بكَمْ تَ ْ‬

‫‪43‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫نصب الفعل الضارع‬

20

:‫الَمثلة‬

21

.َ‫ َلنْ أَ ْكذِب‬.٤

.‫سنَ السّباحة‬
ِ ‫ أُرِيدُ أَنْ أُ ْح‬.١

.‫سلَن‬
ْ ‫ َلنْ َيفُوزَ الْ َك‬.٥

.ّ‫ َأرْجُو أَنْ َيعَْتدِلَ اْلجَو‬.٢

.ّ‫ضرِبَ اْل ِقط‬
ْ ‫ لنْ أ‬.٦

.‫سرّن أَنْ تزُورَنا‬
ُ ‫ َي‬.٣

******
)‫ ِإذَنْ تُقي َم عِ ْندَنا (تيب ِبذَلكَ مَنْ قال سأَزُور مَدينَتكُم‬.٧
)‫ إِذنْ َترْبحَ تارَتُك (تيب ِبذَلكَ َمنْ سأَكون أَمينا‬.٨
)َ‫سدَ اْلهَواءُ (تيب ِبذَلكَ مَنْ سُأغْ ِلقُ النوا ِفذ‬
ُ ‫ إِذنْ َي ْف‬.٩
******
.َ‫ جِئتُ كَيْ أََتعَلم‬.١٠
.َ‫ َخرَجْتُ كي أَتَنَزه‬.١١
.َ‫ أََتعَ ّلمُ كي أَ ْخدُمَ الْوَ َطن‬.١٢

:‫البحث‬

Discussion:
Each of the examples above contains ‫مضارع فعل‬

‫شتَملُ كلّ مثال من الَمثلةِ السّابق ِة على‬
ْ َ‫ي‬

preceded by on of the four particles : ,‫ إِذن‬,ْ‫ لَن‬,ْ‫َأن‬

:ِ‫فعل مضارعٍ قبله أَحَد الَحْرُفِ الَ ْرَب َعة‬

20

The Subjunctive Form of the Present Tense (of verbs)

21

Examples: (herein all verbs after the Accusative/Subjuntive Particle are in the present tense and are ‫منصوب‬.)

ْ‫َأن‬: to, that (the/a), if ْ‫َلن‬: not, never ْ‫إِذن‬: thus, then, hence, therefore, in that case ْ‫ َكي‬: so that, in
order that, to, for1. to want. / to / to master / swiming4. never / to lie 7. in that case

/ to stay / with or beside us
( as an answer to someone who says :”I will visit your city”)10. (v. past) to come / in order to / to learn2. to wish. / that the / to be
mild / the weather5. never / to win / the lazy person8. then / to gain or to win / trade or commerce.
( as an answer to someone who says :”I will be faithful or trustworthy (in my trading)”)11. (v. past) to go out / to / to take a walk
or to promenade.3. to please + (me) / if , that / to visit + (us)6. never / to hit or to beat / the cat9. consequently or then / to
become spoil or to deteriorate
(as an answer to someone who says :”I will close the windows.)12. (v. present) to study / in order to / to serve / the country

44

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أَنْ – لَنْ – إِذن – كي‪ .‬وإذا تَأمّ ْلتَ آخِرَ‬

‫‪, and if you to look attentively to the end of‬كي‬

‫كلّ‪‬مضارعٍ مسبوق بواحد م ّن هذهِ‬

‫‪ that is preceded by one of‬مضارع )‪each (verb‬‬

‫ف الَرْبعةِ ف هذه الَمثلةِ وف َغيْرها‬
‫الَحر ِ‬

‫‪ , but if you‬منصوبا ‪these particales you will find it‬‬

‫وج ْدتَ ُه منصوبا ‪ ،‬وَلكِنكَ إِذا حَذفت هذا‬

‫‪ً‬‬

‫ت اْل ِفعْلَ مرفوعا‪.‬‬
‫الَرفَ وجدْ َ‬

‫‪Therefore, it is understood that these particales‬‬

‫ف تنْصبُ‬
‫ك ُي ْفهَمُ َأ ‪‬نّه ِذ ِه الَحر َ‬
‫ومِنْ ذل َ‬
‫الْفِع َل الضارعَ الذي َيأْت َبعْدَها‪.‬‬

‫مرفوعا ‪omit this particale you will find the verb‬‬

‫‪) that come after theme in‬اْلفِعلَ الضارعَ‬

‫‪put (verb‬‬

‫‪).‬منصوب( ‪the subjunctive form‬‬

‫القَاعدة‪:‬‬

‫‪ .١٣‬يُ ْنصَبُ الْفعْ ُل الضارع مَتَى سََب َقهُ أَ َحدُ النّوَاصبِ الَرَْب َعةِ ‪ ،‬وهِيَ‪:‬‬
‫َأنْ – َلنْ – ِإذَنْ – كيْ‬
‫‪ if it is preceded by one of the‬منصوب ‪ " becomes‬الْف ْع ُل الْمُضارع "‬
‫‪four accusative/subjunctive particales‬‬

‫َأنْ – َلنْ – ِإذَنْ – ك ْي‬
‫" (‪ ‬النّوَاصبِ ‪ or‬حُروفُ الّنصْبِ‪(called" ‬‬

‫‪45‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترينات‬
ّ‫ واذكر السّبَب ف نصبِ كل‬، ‫ اقرأَ الُم َل التيةَ وعَيّن الَفعالَ الضارع َة النصوبةَ فيها‬-١:‫فعل‬

22

.‫س ُقطَ َث َمرُها‬
ْ َ‫ َهزَزتُ الشجرةَ كي ي‬.٢
.‫حتُ نوافِ َذ الجرةِ كي يََتجَ ّددَ هواؤُها‬
ْ َ‫ فَت‬.٤
.‫ يَشْتَغ ُل الِنسانُ بالنّهار وينامُ باللّيْل‬.٦
‫سأعتاد‬:‫ ِإذَنْ َيصِ ّح بَدَنكَ (تيب بذلك من قال‬.٨
)‫التبكي إل النوم‬
.‫صغَ ِرهِ كي َيسْتري َح ف كبَره‬
ِ ‫ يَت َعبُ الِنسا ُن ف‬.١٠

23

.‫ َلنْ يَبيعَ أَب ِحصَانَه‬.١
.‫جرَى الواء‬
ْ َ‫س ف م‬
َ ‫ ل يُوزُ لِلِنسانِ أَن َيجِْل‬.٣
.‫ ك ْن مؤَدبا كي تكون مَحْبوبا‬.٥
.ٍ‫ب عليكَ أَ ْن تنَظّف أَسنانك ك ّل َي ْوم‬
ُ ‫ ي‬.٧
‫يقرأ‬:‫ضعُفَ َبصَره(تيب بذلك من قال‬
ْ ‫ ِإذَنْ َي‬.٩
)‫سعيد ف الضوء الضعيف‬

:ُ‫ع مُلئمٍ واشكُل آخ َره‬
ٍ ‫ أَتمِ الُم َل التية بوض ِع فعلٍ مضار‬-٢-

........ْ‫ يَ ْر َغبُ اْلتّاجرُ ف َأن‬.٨
..............ْ‫ ُيؤْ ُل الْعَيَ َأن‬.٩

...........ْ‫ يَسُرّن أَ ن‬.١
........ُ‫ يأْكل ا ِلنْسان‬.٢

............‫ التلميذ الكسلن لن‬.١٠
.............‫ق التّاجرُ كي‬
ُ ‫ َيصْ ُد‬.١١

......................ْ‫ الَسُودُ لَن‬.٣
..................ْ‫ عَلَى السافر َأن‬.٤

Read the following sentences and identify the verbs َ‫ الَفعالَ الضارعة‬that are ‫ منصوب‬, and name or refere to
the reason of ِ‫ نصب‬of each verb.
22

1. never / to sell / father (my) / horse (his)2. to shake (I) / the tree / so that / to fall / (f.) fruits (its)3.
not / to be permitted / for human or man / to / to sit / in the / current / of air .4. to open (I) /
windows / [of the] room / in order to / to renew / the air . 5. to be (you) / polite or wellmannered / so that / will be (you) / be beloved [by people]6. to work / human / ‫ بـ‬during / the
day / and / to sleep / ‫ بـ‬during / the night.7. to be necessary [must] / upon you (causative) / that
/ to clean / (pl.) theeth / every / day.8. so then / to be or become healthier / body (your) / (as an
answer to : “‫ سـ‬I will / to accustom oneself to / early / (n.) sleep [‫ = إل النوم التبكي‬to go to bed early ]
”)9. then / to weakenor to become weak / vision (his)
(as an answer to : “ to study / Pn. / in / the small or weak or feeble / light ”)10. to work hard [to
be tired] / human / in / young age (his) / so that / to rest or to relax / at / old age (his)
23

Complete the following sentences by adding an appropriate

‫ فعل مضارع‬and vowelize/signs the end each (verb).

1. to please (will ~ me) / that or if / ……..8. to wish or to desire / (n. m.) trader / at / to / ………
…….2. to eat / human / …………….9. to hurt / (n. m.) the eye / that or to / …………….3. (n.
m.) envier / never / …………….10. student / (adj.) leazy / (will) never / …………….4. it is the
duty of / (n. m.) traveller / to / …………….11. to be honest / the trader / so that / …………
….

46

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

....)‫ (تابع‬-٢-

24

..............‫شأُ ال َفنَا ِدقُ كي‬
َ ْ‫ ُتن‬.١٢
.............‫ ُتْبنَى السّجُونُ كي‬.١٣
........‫ستَطي ُع اْلَعمى أَن‬
ْ َ‫ ل ي‬.١٤

........‫ت َمنْزلٌ كي‬
ُ ‫ اشتَ َرْي‬.٥
..........ْ‫ ِإنْ عُدْتَ إِل الذّنبِ فَلن‬.٦
........‫ح اْلَ ُرضَ كي‬
ُ ّ‫ يَحْرُثُ الفل‬.٧

:‫ أَجِب عن الُمَل التيةِ بمل تبتدئُ ك ّل واحِد ٍة منها بِفعل مُضارعٍ مسبوق بإِذن‬-٣.ً‫ ل ينَام هذا الطفل إِل قليل‬.٦
‫ ل يَدّ ِخرُهذَا الرجلُ من ماِلهِ قليل‬.٧
.‫ سَتُمْ ِطرُ السّماءُ َبعْدَ قليل‬.٨
.ٌ‫ تَبَيّنَ ل أَنّ هذا التاجرَ كذُوب‬.٩
.ٌ‫ عَلمتُ أَ ّن صَدِيقَنا مَريض‬.١٠

.‫ سأهدي إليك كتابا‬.١
.‫ سَأ ْزرَعُ نَخْلً كثيا‬.٢
.ِ‫ سَأمْتن ُع عَن الزَاح‬.٣
.‫يأْك ُل عَلِي كثيا‬.٤
.‫ ستلعبُ فرقتُنا غَدا‬.٥

:‫واشكلْ آ ِخرَ الضارع َبعْدهُما‬، ‫ أَن – كي‬:‫حرْفي‬
َ ْ‫ ضَعْ ف الكانِ الال أَح َد ال‬-٤-

24

.‫ أُدْرِك القطار‬....‫ أَسرعْت‬.٤

.‫ أُسافر‬....ّ‫ أُ ِحب‬.١

.‫ تُعذب الْحيوان‬....‫ يُؤلن‬.٥

.‫ أسلّم عليك‬....ُ‫ ِجْئت‬.٢

.‫ يُحِبه أَبوه‬....َ‫ أَطاع‬.٦

.‫ أَنح‬....‫ يَسُرّن‬.٣

- 2.- Continue

5. (v. past) to buy (I) / (n. m.) house / so that / …………….12. (to be) constructed / (n. pl. f.)
hotels / so that / …….6. if / to return / to / (n.) sin / then (will) never / …………….13. (to be)
constructed / (n. pl. f.) jails / so that / ………. 7. to plow or to cultivate / the farmer / earth /
so that / …….14. not / can or to be able to / (n. neut.) blind / to / …….

- 3.- Answer each of the following questions with a sentence starting with

‫ فعل مُضارع‬precede by ‫إِذن‬

1. to offer ( I will) / to you / a book6. not / to sleep / this / child / only / a little2. to plant ( I
will) / palm tree / many (in number)7. not / to save / this / man / from / (his) money /
little3. to stop ( Iwill) / from / (n.) joking or making fun 8. to rain (will) / the sky / after / a
while 4. to eat / Pn. / a lot 9. to become clear (to me) / that / this / trader / (adj.) liar 5. to
play (will) / team (our) / tomorrow10. to know / that / friend (our) / (n.) seek

- 4.- Complete the blank by on of the particales ‫ كي‬, ‫ أَن‬and vowelize the end of the ‫ مُضارع‬after theme.

1. to like / ………… / to travel 4. to rush / ………… / to cacth / (n. m.) train 2. to come / ………
…/ to greet / you 5. to heart (it ~ me) / …… / to torture (you) / (n. m.) animal 3. to please / …
………/ to succeed or to win 6. to obey / …………/ to love (him) / father (his)

47

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

:ُ‫ على كلّ مضارعٍ ف الُم ِل التيةِ واشكلْ آ ِخ َره‬-ْ‫َلن‬- ْ‫ َأدْ ِخل‬-٥-25
.‫ب َيعُودُ إِل َذنْبه‬
ُ ‫ ال ْذِن‬.٤
.ِ‫ أخوكَ َيتَع ّرضُ لِلبَ ْرد‬.٥
.‫ ُأبْطئُ ف الشي‬.٦

.ُ‫ َيعُو ُد الغاِئب‬.١
.‫ مم ٌد يتأَخّرُ ف الصّباح‬.٢
.‫ أُساف ُر وَحْدي‬.٣

:‫ف جيع الحرف الناصبة‬
ِ ْ‫ب واسْتَو‬
ٍ ‫ع مسبوقٌ برف ناص‬
ٌ ‫ اِيت بثمان ِجُمل بك ّل منها مضار‬-٦‫ أجب عن السئلةِ التي ِة بِجمل َيشْتمل كل منها على فعل‬:ِ‫ ترين ف النشاء‬-٧:‫مضارع منصوب‬
‫ لِمَ دَخَلتَ الدرسة؟‬.٤

‫ ما الذي تشاهُ إذا لعبْت بالنار؟‬.١

‫ سأَختار الصدقاء؟‬:َ‫ ما تقولُ لِمنْ قال‬.٥

‫ ه ْل تُخالفُ أَوامرَ معلّمك؟‬.٢

‫ش الشوارعُ بالاءِ؟‬
ّ ‫ لِ َم تُ َر‬.٦

‫ ماذا تُحبّ أَكلَه من الفاكهةِ؟‬.٣

‫ ترين ف العراب‬-٨‫ لن يُع ّذبَ ممدٌ اليوا َن‬.٢
.‫لن – حرف نصب‬
.‫يعذّب – فعل مضارع منصوب‬
.‫ فاعل مرفوع‬-‫ممد‬
.‫ مفعول به منصوب‬-‫اليوان‬

:‫ نوذج‬-‌‫أ‬
.ُ‫ضرَ الادم‬
ُ ‫ أُريدُ أَن ْي‬.١
( ‫أُريد – فعل مضارع )مرفوع‬
ٍ‫أن – حرف نصب‬
.‫ فعل مضارع منصوب‬-‫يضر‬
.‫الادمُ – فاعل مرفوع‬

5- Insert the particle ْ‫ لَن‬on each verb ‫ مضارع‬of the following sentences and vowelize the end of each
verb.
1. to return / the absent [person who went for a trip] 4. the sinner / to return / to / (its) sin2.
Pn. / to trade / in / the morning5. brother (your) / to be exposed to / the cold [weather]3. to
25

travel / alone 6. to be slow (I) / in / (n.) walk
by one the particles of

6- Make 8 sentences with a verb

‫ مضارع‬preceded

‫ نصب‬, and satisfy (use) all the ‫ نصب‬particales.

7- Essay exercice: answer each of the following questions by a sentence that includes

‫فعل مضارع‬

‫ منصوب‬.

1. what [do] / (you) to fear / if / (you) play / with / fire? 4. why [did] / to enter (you) /
school ?2. do ? / (you) to disobey / the orders / (of your) teacher ?5. what / (present) to say (do
you ~) / to whom / (past) to say / to choose ( I will ~) / (n. m. pl.) friends?3. what [do] / to like /
to eat (you) / from / fruits ?6. why (do) / to water or to sprinkle / (n. f. pl.) streets / with / water?
8- Exercices of Syntax (‫)العراب‬

‫أ‬- Pattern: 1. to want / that / to be present or to come / (n. m.) (domestic) servant, 2. never / to

torture / Pn. / animal.
‫ب‬- Analyse the syntax of the following sentences: 1. to seat / the child / so that / to (take) rest;

2.

then / to go / (n.) fatigue .

48

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ب – أعرب الملتي التيتي‪:‬‬
‫‪.١‬جلس الولد كي يستريح‪.‬‬

‫‪49‬‬

‫‪ .٢‬إذن يذهب التعب‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫جوازم الفعل الضارع‬

‫‪26‬‬

‫‪ .١‬الدوات الت تزم فعلً واحدا‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬كب الغلم ولَمّا َيَتهَذّبْ‪.‬‬

‫جتَنِبْ َك ْثرَةَ ا ْلِزَاح‪.‬‬
‫‪ِ .٥‬لتَ ْ‬

‫‪ .٢‬ذَهَبَ ال ّرسُولُ ولَاّ َيعُدْ‪.‬‬

‫‪ .٦‬ليفتحْ علىّ النّا ِفذَةَ‪.‬‬

‫‪َ .٣‬بنَى الَميُ قَصْرا ولَمّا يسكنْهُ‪.‬‬

‫‪ .٧‬ليتقنْ كلّ إنسانٍ عَمَله‪.‬‬

‫‪ .٤‬طاب الزرع ولَمّا يُحْصَدْ‪.‬‬

‫‪ِ .٨‬ليَوَ ّقرْ صَغيَكُمْ كَبيَكُمْ‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫ل مضارعا واحدا‪ .‬وهنا تأت‬
‫تقدم لنا ف الزء الول ‪ ،‬أن ل ول الناهية تزمان فع ً‬
‫على بقية الدوات الت تعمل هذا العمل فنقول‪:‬‬
‫إذا بثنا ف المثلة الربعة الول ‪ ،‬وجدنا أن الثال الول يدل على أن الغلم ل‬
‫يتهذب ف زمن الاضي ‪ ،‬وأنه بقى كذلك إل زمن التكلم ؛ وأن الثال الثان يدل على أن‬
‫الرسول ل يعد ف زمن الاضي ‪ ،‬وأنه استمر كذلك إل زمن التكلم ‪ ،‬وهذا يقال ف‬
‫الثالي الخيين ‪ ،‬فهذه المثلة الربعة إذا تفيد نفي الفعال الضارعة الربعة الت اشتملت‬
‫عليها ‪ ،‬وتفيد أن هذا النفي مستمر إل زمن التكلم ‪ ،‬وإذا نظرنا إل أواخر هذه الفعال‬
‫الضارعة الربعة وجدناها مزومة‪ .‬فأي لفظ ف المثلة الذكورة أفاد هذا النفي وسبب‬
‫هذا الزم ؟ ذلك اللفظ هو " لا " وعلى هذا فلما تشبه ل ف العن والعمل ‪ ،‬غي أن‬
‫النفي با يستمر إل زمن التكلم‪.‬‬
‫الصل أنه في الجزء الثاني‪ :‬ص‪٦٣ .‬‬

‫‪50‬‬

‫‪26‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وإذا نظرنا إل المثلة الربعة الخية وجدنا التكلم ف الثال الول يأمر الخاطب‬
‫باجتناب الزاح الكثي ‪،‬ووجدناه ف الثال الثان يأمر عليا بفتح النافذة ‪ ،‬وكذلك نده ف‬
‫الثالي الخيين أمرا بالتقان والتوقي ‪ ،‬فالفعال الضارعة ف المثلة الربعة الخية قد‬
‫صدرت مفيدة للمر ‪ ،‬وإذا تأملنا أواخرها وجدناها جيعا مزومة فما الذي أكسبها‬
‫معن المر ؟ وما الذي جزم أواخرها ؟ إذا بثنا ل ند لذلك سببا سوى اللم الت دخلت‬
‫عليها ‪ ،‬ومن أجل ذلك سيت هذه اللم لم المر‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫جزِ ُم فعلً مضارعا واحدا ‪ ،‬لَمّا ولمُ الَمرِ ‪ ،‬والول‬
‫‪ .١٤‬مِنَ الدَواتِ الت َت ْ‬
‫تفيد النفي كَ َلمْ‪ ،‬غي أن النفي با يستمر إل زمن التكلم ‪ ،‬والثانية تعل‬
‫ل ْمرِ‪.‬‬
‫الضارع مفيدا ِل َ‬

‫ترينات‬
‫‪-١-‬‬

‫ضع الفعال الضارعة التية ف جل مفيدة ‪،‬وأدخل عليها " لا " واضبط أواخرها‪:‬‬
‫يسافر – يقرأ – يوقد – يأت – ينسى ‪ ،‬يفهم – يصفو‪.‬‬
‫‪-٢‬‬‫ضع الفعال الضارعة التية ف جل مفيدة ‪،‬وأدخل عليها لم المر واضبط أواخرها‪:‬‬
‫يدعو – يأمر – يغفر – يسمع – يرمى – ينتبه – يرضى‪.‬‬

‫‪51‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اقرأ المثلة التية وضع " لَمّا‬

‫‪-٣‬‬‫" بدلً من " ل" ف كل مثال يصلح فيه ذلك‪:‬‬

‫‪ .١‬ل نذهب إل الديقة أمس‪.‬‬
‫‪ .٢‬ل يضر والدي من السفر‪.‬‬
‫‪ .٣‬نزل الطر ول ينقطع‪.‬‬

‫‪ .٤‬ل أزر البارحة أحدا‪.‬‬
‫‪ .٥‬ل تربح تارتنا ف العام الاضي‪.‬‬
‫‪ .٦‬ضاعت عصاي ول أجدها‪.‬‬
‫‪-٤-‬‬

‫ضع بدل كل جلة من المل التية جلة أخرى موافقة لا ف العن بيث يكون فعلها مضارعا‪:‬‬
‫‪ .١‬ما سافر أخي إل الن‪.‬‬

‫‪ .٤‬ما انتهى الشتاء إل الن‪.‬‬

‫‪ .٢‬ن مبكرا واستيقظ مبكرا‪.‬‬

‫‪ .٥‬اسع نصح والدك‪.‬‬

‫‪ .٣‬ارحم الضعيف‪.‬‬

‫‪ .٦‬اغسل فمك قبل النوم‪.‬‬
‫‪-٥-‬‬

‫‪ .١‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع صحيح الخر مزوم بلما‪.‬‬
‫‪ .٢‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع معتل الخر مزوم بلما‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع صحيح الخر مزوم بلم المر‪.‬‬
‫‪ .٤‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع معتل الخر مزوم بلم المر‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٢‬الدوات الت تزم فعلي‬

‫‪27‬‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬مَنْ يُ ْف ِرطْ ف الكْلِ َيتْخَمْ‪.‬‬
‫‪ .٢‬مَنْ يتعب ف صغره يتمتع ف كبه‪.‬‬
‫‪ .٣‬مَنْ يتنب أذى الناس ينج من أذاهم‪.‬‬
‫‪ .٤‬من يسافر تزدد تارته‪.‬‬
‫* * *‬
‫‪ .٥‬ما تدخر من مالك ينفعك‪.‬‬
‫‪ .٦‬ما تضيع من وقتك تندم عليه‪.‬‬
‫‪ .٧‬ما تتلف تغرم ثنه‪.‬‬
‫‪ .٨‬ما تنفق ف الي تز به‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬

‫تقدم لنا ف الزء الول أن « ِإنْ » تزم فعلي مضارعي يترتب حصول أولما‬
‫على حصول الثان ‪ ،‬وهنا نأت على بقية الدوات الت تعمل هذا العمل فنقول‪:‬‬
‫كل مثال من المثلة الربعة الول السابقة ‪ ،‬ويشتمل على فعلي مضارعي ‪ ،‬إذا‬
‫نظرنا إليهما من جهة اللفظ وجدناها مزومي ‪ ،‬وإذا نظرنا إليهما من جهة العن ‪،‬‬
‫وجدنا أن حصول أولما شرط ف حصول الثان ‪ ،‬أو أن حصول الثان جزاء لوقوع‬
‫الول ؛ فالثال الول يفيد أن الفراط ف الكل شرط ف حصول التخمة ‪ ،‬أو أن‬
‫التخمة جزاء الفراط ف الكل ‪ ،‬ومن أجل ذلك يسمى الفعل الول فعل الشرط ‪،‬‬
‫ويسمى الثان ‪ ،‬جوابه وجزاءه ‪ ،‬وهنا نتساءل ما الذي أوجب جزم الفعلي ف كل مثال‬
‫؟ وما الذي أفاد ترتب ثانيهما على أولما‪ .‬إنا إذا اختبنا المثلة واحدا وحدا ل ند‬
‫الصل أنه في الجزء الثاني‪ :‬ص‪٦٦.‬‬

‫‪53‬‬

‫‪27‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫سببا سوى دخول " من " فهي الت جزمت ‪ ،‬وهي الت أفادت الشرط ولذلك سيت‬
‫أداة شرط جازمة‪.‬‬
‫وإذا فحصنا عما تدل عليه كلمة " من " ف كل مثال من المثلة الت عندنا ‪،‬‬
‫وكذلك ف كل مثال تأت فيه ‪ ،‬وجدناها ل تدل إل على العاقل‪.‬‬
‫وإذا نظرنا إل المثلة الربعة الخية وجدنا كل مثال فيها مشتملً أيضاَ على‬
‫فعلي مضارعي مزومي ‪ ،‬حصول أولما شرط ف حصول ثانيهما على نو ما تقدم ‪،‬‬
‫وإذا تساءلنا هنا أيضا ما الذي أوجب جزم الفعلي ف كل مثال ؟ وما الذي أفاد الشرط‬
‫؟ ل ند سببا سوى دخول " ما " فهي إذا كمن تزم مضارعي وتفيد شرط ‪ ،‬غي أنا‬
‫تدل دائما على غي العاقل‪.‬‬
‫هذا ‪ ،‬وهناك أدوات أخرى تعمل هذا العمل وتفيد الشرط ‪ ،‬وإليك بيانا وإجال‬
‫معانيها‪:‬‬
‫ِإذْ ماَ وهي كإن تفيد الشرط‬
‫مهما وهي لغي العاقل كما‬

‫مت وهي للزمان‬
‫أيان وهي للزمان‬

‫أين وهي الكان‬

‫أن وهي الكان‬

‫حيثما وهي الكان‬

‫كيفما وهي للحال‬

‫أي‬

‫‪54‬‬

‫وهي تصلح لميع العان التقدمة‪،‬‬

‫ومثالا‪ :‬إذ ما تفعل شرا تندم‪.‬‬
‫ومثالا‪ :‬مهما تنفق ف الي يلفه ال‪.‬‬
‫ومثالا‪ :‬مت يسافر أخي أسافر‬

‫معه‪.‬‬

‫ومثالا‪ :‬أيان تناد أجبك‪.‬‬
‫ومثالا‪ :‬أين تذهب أصحبك‪.‬‬
‫ومثالا‪ :‬أن ينل ذو العلم يكرم‪.‬‬
‫ومثالا‪ :‬حيثما ينل مطر ينم الزرع‪.‬‬
‫ومثالا‪ :‬كيفما تعامل صديقك يعاملك‪.‬‬
‫ومثالا‪ :‬أي بستان تدخل‬

‫تبتهج‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ .٥١‬الدوات الت تزم فعلي اثنتا عشر أداة ‪ ،‬إن و إذ ما وها حرفان ‪،‬‬
‫و من و ما ومهما و مت و أيان و أين و أن و حيثما و كيفما و أي ‪،‬‬
‫وجيعها أساء‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪-١-‬‬

‫عي ف العبارات التية الفعال الضارعة الجزومة ‪،‬وبي ما كان منها مزوما‬
‫بالسكون ‪ ،‬وما كان مزوما بذف العلة ‪ ،‬وعي فعل الشرط وجوابه ف المل الشرطية‪:‬‬
‫‪ .١‬ل أر صديقي ول أسع أخباره منذ شهرين‪.‬‬
‫‪ .٢‬حيثما تش على ضفاف النيل تنشق هواء نقيا‪.‬‬
‫‪ .٣‬ل تعاد الناس ول تشغل نفسك بعيوب غيك‪.‬‬
‫‪ .٤‬من يذر عدوه ينج من أذاه‪.‬‬
‫‪ .٥‬مت يأت فصل الصيف يرحل أهل اليسار إل شواطئ البحار‪.‬‬
‫‪ .٦‬ما تلف من أعمالك يعلمه ال‪.‬‬

‫‪-٢-‬‬

‫أكمل المل الشرطية التية بذكر جواب الشرط الحذوف ‪ ،‬واضبط أواخر الفعال‬
‫الضارعة ف كل جلة‪:‬‬
‫‪ .١‬إن تنم ف مرى الواء ……‬

‫‪ .٤‬إذ ما تطع والدك ……‬

‫‪ .٢‬من يسهر كثيا ………‬

‫‪ .٥‬أي صديق تلص له ……‬

‫‪ .٣‬أن ترسل رسالة بالبيد ……‬

‫‪ .٦‬من يصنع معروفا ……‬

‫‪55‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٧‬ما تغرس من الشجار ……‬

‫‪ .٩‬حيثما ترافق الشرار ……‬

‫‪ .٨‬مت ينته شهر الصيام ……‬

‫‪ .١٠‬مهما تف من طباعك ……‬

‫‪-٣-‬‬

‫أتم المل التية بوضع جلة الشرط الحذوفة ف الكان الال واضبط أواخر الفعال‬
‫الضارعة ف كل جلة‪:‬‬
‫من …… يعش عزيزا‪.‬‬

‫‪ .٦‬إن …… يرجع إليك نشاطك‪.‬‬

‫حيثما …… تندم على فعله‪.‬‬

‫‪ .٧‬مت … يضر إل مصر السائحون‬

‫من …… تنتقل إليه طباعهم‪.‬‬

‫‪ .٨‬من …… يسلم من أذاهم‪.‬‬

‫ما …… يفسد معدتك‪.‬‬

‫‪ .٩‬ما …… تنتفع به ف زمن الشدة‪.‬‬

‫أن …… تد زرعا ناضرا‪ .١٠ .‬من …… يؤذ أسنانه‪.‬‬

‫‪-٤-‬‬

‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط والواب ف كل منها مضارعي صحيحي الخر‪.‬‬
‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط والواب ف كل منها مضارعي معتلى الخر‪.‬‬
‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط ف كل منها مضارعا صحيح الخر والواب‬
‫مضارعا معتل الخر‪.‬‬
‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط ف كل منها مضارعا معتل الخر والواب‬
‫مضارعا صحيح الخر‪.‬‬

‫‪-٥-‬‬

‫استعمل أدوات الشرط التية ف جل مفيدة‪:‬‬

‫ما – حيثما – إذ ما – كيفما – أي – أين – مت‬
‫‪56‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪57‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الفعال المسة وإعرابا‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١.‬العاملن يشتغلن العاملن لن يشتغل‪ .‬العاملن ل يشتغل‪.‬‬
‫‪ .٢.‬أنتما تشتغلن‬
‫‪ .٣.‬العمال يشتغلون‬
‫‪ .٤.‬أنتم تشتغلون‬
‫‪ .٥‬أنت تشتغلي‪.‬‬

‫أنتما لن تشتغل‪.‬‬

‫أنتما ل تشتغل‪.‬‬

‫العمال لن يشتغلوا‪ .‬العمال ل يشتغل‪.‬‬
‫أنتم لن تشتغلوا‪.‬‬

‫أنتم ل تشتغلوا‪.‬‬

‫أنت لن تشتغلي‪.‬‬

‫أنت ل تشتغلي‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫انظر إل المثلة ف القسام الثلثة التقدمة ‪ ،‬تد الفعل الضارع يقع ف كل قسم منها على خس‬

‫حالت‪:‬‬
‫فهو ف الالة الول متصل بألف تدل على اثني غائبي‪.‬‬
‫وف الالة الثانية متصل بألف تدل على اثني ماطبي‪.‬‬
‫وف الالة الثالثة متصل بواو تدل على جاعة الغائبي‪.‬‬
‫وف الالة الرابعة متصل بألف تدل على جاعة الخاطبي‪.‬‬
‫وف الالة الامسة متصل بألف تدل على الخاطبي‪.‬‬
‫ومن أجل ذلك تسمى الفعال الضارعة ف الالت السابقة بالفعال المسة‪.‬‬
‫تأمل هذه الفعال المسة ف القسام الثلثة ‪ ،‬تدها ف القسم الول مرفوعة ؛ لنا ل تسبق‬
‫بناصب أو جازم ‪ ،‬وف القسم الثان منصوبة لنا مسبوقة بأداة نصب ‪ ،‬وف القسم الثالث‬
‫مزومة ؛ لنا مسبوقة بأداة جزم ‪ ،‬ولكن ما علمات الرفع والنصب والزم هنا ؟ إننا إذا تأملنا‬
‫‪58‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الفعال الت معنا ‪ ،‬ل ند أثرا للضمة أو الفتحة أو السكون ‪ ،‬ولكننا ف حالة الرفع ند ف‬
‫آخرها نونا ثابتة دائما كما ف أمثلة القسم الول ‪ ،‬وند هذه النون مذوفة ف حالة النصب‬
‫والزم كما ف أمثلة القسمي الخيين ‪ ،‬نائبا عن الفتحة والسكون ف حالة النصب والزم‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬

‫‪ .٥٢‬الفعال المسة هي كل مضارع اتصلت به ألف اثني أو واو جَماعةٍ أو ياء‬
‫مُخاطبةٍ‪.‬‬
‫‪ .٥٣‬الفعال المسة ترفع بثبوت النون وتنصب وتزم بذفها‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫‪ .١‬أنتم تقولون ما ل تفعلون‪ .٥ .‬ل يشتغل العاملن حت يستريا‪.‬‬
‫‪ .٢‬اختلف الشريكان ول يتفقا‪.‬‬

‫‪ .٦‬أنت تلبسي ما تيطي‪.‬‬

‫‪ .٣‬ل نر اللصوص وهم يسرقون‪.‬‬

‫‪ .٧‬إن تعملوا تؤجروا‪.‬‬

‫‪ .٤‬أي عمل تعاليه تسينه‪ .٨ .‬ل يسق الفلحون ول يرثوا‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫حول الفعال الضارعة الت ف المل التية من حالة الرفع إل حالة النصب ث إل‬
‫حالة الزم‪.‬‬
‫‪ .١‬الرجلن يتحادثان‪.‬‬
‫‪59‬‬

‫‪ .٤‬ين الفلحون القطن ويبعونه‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٢‬تنمو الشجرتان وتورقان‪ .٥ .‬أنت يا زينب تلعبي‪.‬‬
‫‪ .٣‬يقرأ الغلمان ويكتبون‪ .٦ .‬أنت يا فاطمة تكتبي‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪ .١‬كون ثلث جل اسية ف كمل منها فعل مضارع مرفوع متصل بألف الثني‪.‬‬
‫‪ .٢‬كون ثلث جل اسية ف كل منها مضارع مرفوع متصل بألف الثني‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون ثلث جل اسية ف كلمنها فعل مضارع منصوب متصل بواو الماعة‪.‬‬
‫‪ .٤‬كون ثلث جل اسية ف كل منها فعل مضارع مزوم متصل بباء الخاطبة‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫ضع الفعال التية ف جل تامة مع اتصالا بألف الثني مرة وألف الثنتي مرة‬
‫أخرى‪:‬‬
‫يأكل – يفتح – يستظل – يطفئ – يستسهل‬
‫‪.٥‬‬
‫ضع الفعال التية ف جل تامة مع اتصالا بواو الماعة مرة وبباء الخاطبة أخرى‪:‬‬
‫يقرأ – يركب – ياف – يستصعب – ينظف – يستعي‬
‫‪.٦‬‬
‫ضع جلة فعلية فعلها مضارع ف يكلمن مكان خال‪ :‬وبي علمة إعراب الفعل‪:‬‬
‫‪ .١‬الوالدان …… النهر‪.‬‬
‫‪ .٢‬اللوك …… العلماء‪.‬‬
‫‪ .٣‬أنت يا زينب …… على البائسي‪.‬‬
‫‪60‬‬

‫‪ .٦‬التجار ل …… هذا العام‪.‬‬
‫‪ .٧‬ما كان الصدقاء ……‬
‫‪ .٨‬جاء الزائرون ول ……‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٤‬السفينتان ……… ف البحر‪ .٩ .‬الطباء ل …… علة الريض‪.‬‬
‫‪ .٥‬ل ل …… الثياب يا فاطمة‪.‬‬

‫‪ .١٠‬الفقراء …… من الغلء‪.‬‬

‫‪.٧‬‬
‫ضع مكان كلمة " الطبيب " ف العبارة التية كلمة " الطبيبي " مرة وكلمة " الطباء‬
‫" أخرى مع مراعاة ما يدث من التغيي ف الفعال‪:‬‬
‫يب على الطبيب أن يلطف الرضى ‪ ،‬ويفف عنهم اللم ببشره ويصف لم‬
‫الدواء النافع ‪ ،‬ول يطمع ف مالم ‪ ،‬ويساعد الفقراء بعلمه وماله‪.‬‬
‫‪.٨‬‬
‫اكتب عبارة ل تقل عن ثلثة أسطر فيما يعمله أخواك صباح كل يوم ‪ ،‬من وقت‬
‫استيقاظهما من النوم ‪ ،‬إل أن يذهبا إل الدرسة‪.‬‬
‫اكتب العبارة مرة ثانية وابتدئها بكلمة إخوت ‪،‬مع مراعاة ما يدث ف كلماتا من‬

‫التغيي‪.‬‬

‫‪.٩‬‬
‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫الولد يلعبون‪.‬‬
‫الولد – مبتدأ مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫يلعبون – فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لنه من الفعال المسة و " الواو " فاعل مبن‬
‫على السكون ف مل رفع‪.‬‬
‫ب‪ -‬أعرب الملتي التيتي‪:‬‬
‫‪61‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬التجار يربون‪ .٢ .‬أنت تذبي الطفال‪.‬‬

‫انزل إل‪ :‬الفعل الضارع العتل الخر وأحوال إعرابه‬

‫العراب الحلي‬
‫‪‬‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬أنت رجل مهذب‪.‬‬
‫ت هؤلء الساكي‪.‬‬
‫‪ .٢‬ساعد ُ‬
‫‪ .٣‬عطفتُ على هذا الريض‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل تشربنّ الاء الكدر‪.‬‬

‫‪‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫كلمة "أنت" ف الثال الول مبتدأ ‪ ,‬ول تظهر عليها الضمة لنا مبنية ‪ ,‬ولو أن اسا معربا حل‬
‫ملها لكان مرفوعا بالضمة ‪ ,‬ولذلك يقال ف إعرابا إنا مبنية على الفتح ف مل رفع‬
‫وكلمة " هؤلء " ف الثال الثان مفعول به ‪ ,‬ول تظهر عليها الفتحة لنا مبنية ‪ ,‬ولو أن اسا‬
‫معربا حل ملها لكان منصوبا بالفتحة‪ ,‬ولذلك يقال ف إعرابا إنا مبنية على الكسر ف مل‬
‫نصب‪.‬‬
‫‪62‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ولذا السبب يقال ف إعراب كلمة " هذا " ف الثال الثالث إنا مبنية على السكون ف مل‬
‫جر لنا مسبوقة برف جر ‪ ,‬وف إعراب الفعل " تشربن" ف الثال الخي إنه مبن على الفتح‬
‫ف مل جزم لبنائه ودخول "ل" الناهية عليه‪.‬‬
‫‪‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ )38‬إذا وقعت كلمة مبنية ف موضع من مواضيع الرفع أو النصب أو الر أو الزم‬
‫‪ ,‬ل يتغي أخرها ‪ ,‬ويقال إنا ف مل رفع أو نصب أو جر أو جزم على حسب‬
‫موضعها ف الملة‪.‬‬
‫ترينات‬
‫"‪"1‬‬
‫‪‬‬

‫بي ما ف العبارة التية من الكلمات البنية الت ف مل رفع والت ف مل نصب‬
‫والت ف مل جزم‪:‬‬

‫رأيت رجل من الذين جربوا المور ‪ ,‬فسألته عن الصفات الت تكسب النسان قبول‬
‫ف هذه الدنيا ‪ ,‬فقال‪ :‬عامل الناس با تب أن يعاملوك به‪ .‬وجامل من ياملك ‪ ,‬ول‬
‫تقصرن ف واجب عليك‪ ,‬ول تكنن واشيا أن يفسد ما بينك وبي الناس‪.‬‬
‫"‪"2‬‬
‫‪‬‬

‫ضع الساء البنية التية ف جل مفيدة‪ ,‬بيث تكون مرة ف مل رفع ومرة ف مل‬
‫نصب ومرة ف مل جر‪:‬‬

‫الذي – هؤلء – ما – هذه‬
‫"‪"3‬‬
‫‪63‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ ‬أكد الفعال التية بنون التوكيد ‪ ,‬ث ضعها ف جل مفيدة بيث تكون ف مل جزم‪:‬‬
‫يأكل – يتحدث – يساعد – يزرع‬
‫"‪"4‬‬
‫أ‪ -‬نوذج‬
‫حضر من ساعدناه‪.‬‬
‫حضر – فعل ماض مبن على الفتح‪.‬‬
‫َمنْ – فاعل مبن على السكون ف مل رفع‪.‬‬
‫ساعدناه – ساعد فعل ماض مبن على السكون و" نا" فاعل مبن على السكون ف‬
‫مل نصب‪.‬‬
‫ب – أعرب المل التالية‪:‬‬
‫‪ .١‬هذه وردة جيلة‪.‬‬
‫‪ .٢‬ل تتقرن أحدا‪.‬‬
‫‪ .٣‬شربت الدواء الذي وصفه الطبيب‪.‬‬

‫الفعل الضارع العتل الخر وأحوال‬
‫إعرابه‬

‫‪64‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪‬‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬يتغذى الغلم‪.‬‬

‫‪ .١‬أود أن يتغذى الغلم‪.‬‬

‫‪ .٢‬أخشى البد‪.‬‬

‫‪ .٢‬يب أن أخشى البد‪.‬‬

‫‪ .٣‬لاذا تنسى وعدك‪.‬‬

‫‪ .٣‬لن تنسى وعدك‪.‬‬

‫****************‬
‫‪ .٤‬أنت تدنو من الكبش‪.‬‬

‫‪ .٤‬أخاف أن تدنوَ من الكبش‪.‬‬

‫‪ .٥‬يصفو الو‪.‬‬

‫‪ .٥‬يسرن أن يصف َو الو‪.‬‬

‫‪ .٦‬يعدو الصان‪.‬‬

‫‪ .٦‬لن يعد َو الصان‪.‬‬
‫****************‬
‫‪ .٧‬لن أشتهيَ الطعام‪.‬‬

‫‪ .٧‬أشتهي الطعام‪.‬‬

‫‪.٨‬أحب أن يريَ الاء‪.‬‬

‫‪ .٨‬يري الاء‪.‬‬

‫‪ .٩‬لن يعويَ الذئب‪.‬‬

‫‪ .٩‬يعوي الذئب‪.‬‬
‫*****************‬
‫‪ .١‬ل يتغذّ الغلم‪.‬‬
‫‪ .٢‬ل أخشَ البد‪.‬‬
‫‪ .٣‬ل تنسَ وعدك‪.‬‬
‫*****************‬
‫‪ .٤‬لتد ُن من الكبش‪.‬‬
‫ف الو‪.‬‬
‫‪ .٥‬ل يص ُ‬
‫‪ .٦‬ل يعدُ الصان‪.‬‬
‫‪65‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫*****************‬
‫‪ .٧‬ل أشتهِ الطعام‪.‬‬
‫‪ .٨‬ل ي ِر الاء‪.‬‬
‫‪ .٩‬ل يعوِ الذئب‪.‬‬
‫‪‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫انظر على الفعال الضارعة التسعة ف القسم الول ‪ ,‬تدها جيعا معتل الخر ‪ ,‬الثلثة‬
‫الول منها باللف ‪ ,‬والثلثة الثانية بالواو ‪ ,‬والثلثة الخية بالياء ‪ ,‬وتدها جيعا‬
‫معربة للوها من نون التوكيد والناث وجيعها مرفوعة للوها من أدوات النصب‬
‫والزم ‪ ,‬ولكن ما السبب ف عدم الضمة الت هي علمة الرفع ف أواخرها؟ السبب‬
‫أن آخر كل فعل من هذه الفعال حرف علة ‪ ,‬وحرف العلة إن كان ألفا تعذر ظهور‬
‫الضمة عليه ‪ ,‬وإن كان واوا أو ياء كان ضمه مستقل ‪ ,‬ولذلك ل يكن هناك بد من‬
‫بقاء حرف العلة ساكنا وتقدير الضمة عليه ف جيع الحوال‪.‬‬
‫انظر إل هذه الفعال نفسها مرة ثانية ف القسم الثان ‪ ,‬تدها معربة كما كانت ف‬
‫القسم الول ولكنها تغيت من الرفع إل النصب لدخول أدوات النصب عليها ‪,‬‬
‫وإذا بثنا ف أواخرها ل ند للنصب أثرا ظاهرا ف الفعال الت آخر كل منها ألف ‪,‬‬
‫بلف الفعال الت آخرها واو أو ياء ‪ ,‬فإن النصب فيها ظاهر‪ .‬والسر ف هذا‬
‫الختلف أن اللف يتعذر تريكها ولذلك تقدر عليها الفتحة ف حال النصب ‪ ,‬أما‬
‫الواو والياء فمن السهل النطق بما مفتوحتي ‪ ,‬ولذلك تظهر عليهما الفتحة عند‬
‫النصب‪.‬‬
‫انظر إل هذه الفعال مرة ثالثة ف القسم الثالث ‪ ,‬تدها معربة كما كانت ف القسمي‬
‫السابقي ‪,‬و لكنها صارت هنا مزومة لدخول عوامل الزم عليها ‪ ,‬فما علمة الزم‬
‫فيها ؟ نتأمل أواخر هذه الفعال فنجدها مذوفة ‪ ,‬وقد كانت ثابتة ف القسمي‬
‫‪66‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫السابقي ‪ ,‬وإذا بثنا عن السبب ف ذلك ل ند سببا سوى الدوات الازمة عليها‪:‬‬
‫فهي الت حذفت هذه الواخر ‪ ,‬وبذلك يكون هذا الذف علمة الزم‪.‬‬

‫‪ ‬القاعدة‪:‬‬
‫‪ )39‬الفعل الضارع العتل الخر يرفع بضمة مقدرة على اللف والواو والياء‪.‬‬
‫وينصب بفتحة مقدرة على اللف ‪ ,‬وظاهرة على الواو والياء ‪ ,‬ويزم بذف الخر‪.‬‬
‫‪ ‬ترينات‪:‬‬
‫"‪"1‬‬
‫‪‬‬

‫بي الفعال الضارعة العتلة الخر ف العبارات التية ‪ ,‬وعي علمة العراب ف‬
‫كل فعل‪:‬‬
‫‪.١‬‬

‫العاقل يهتدي بنصح الجربي ‪ ,‬ويبغي رضا ال والناس‬

‫‪.٢‬‬

‫يهوى الشجاع ميادين القتال ‪ ,‬ول يشى أن يلقى العاطب فيها‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫إذا ل تصف خلئق النسان فلن يبتغى صداقته أحد‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫إن تدع الطبيب ف الليل أو النهار يأت إليك‪.‬‬

‫"‪"2‬‬
‫‪‬‬

‫ضع كل فعل من الفعال الضارعة التية ف جل مفيدة ‪ ,‬بيث يكون مرة‬
‫مرفوعا ‪ ,‬ومرة منصوبا ‪ ,‬ومرة مزوما ‪ ,‬واضبط آخر كل فعل تظهر عليه‬
‫الركة‪:‬‬

‫ييا – يدنو – يعلو – يستوي – يلو‪.‬‬
‫"‪"3‬‬
‫‪67‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬‬

‫ايت بثلث جل ف كل منها فعل مضارع مرفوع ‪ ،‬معتل الخر باللف ف الول ‪،‬‬
‫وبالواو ف الثانية ‪ ،‬وبالياء ف الثالثة‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫كون ثلث جل تشتمل كل منها على فعل مضارع منصوب ‪ ،‬معتل الخر باللف‬
‫ف الول ‪،‬وبالواو ف الثانية ‪ ،‬وبالياء ف الثالثة‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫ايت بثلث جل تشتمل كل منها على فعل مضارع مزوم ‪ ،‬معتل الخر باللف ف‬
‫الول ‪ ،‬وبالواو ف الثانية ‪ ،‬وبالياء ف الثالثة‪.‬‬
‫"‪"4‬‬
‫‪‬‬

‫هات مضارع كل فعل من الفعال التية ‪،‬وضعه ف جل ثلث ‪ ،‬بيث يكون‬
‫مرة مرفوعا ‪ ،‬ومرة منصوبا ‪ ،‬ومرة مزوما ‪ ،‬ث اضبط آخر الضارع الذي‬
‫تظهر عليه الركة‪:‬‬

‫عل – هدى – شكا – رضى – عمى – خفى‪.‬‬
‫‪"5‬‬
‫‪‬‬

‫‪.١‬‬

‫نوذج‪:‬‬
‫يتفي الفاش بالنهار‪.‬‬

‫يتفي – فعل مضارع بضمة مقدرة على الياء‪.‬‬
‫الفاشُ – فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫بالنهارِ – الباء حرف جر مبن على الكسر والنهار مرور بالباء وعلمة جره‬
‫الكسرة‪.‬‬
‫‪.٢‬‬

‫‪68‬‬

‫ل ينمُ الزرع‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ل – حرف نفي وجزم مبن على السكون‪.‬‬
‫ينمُ – فعل مضارع مزوم بلم وعلمة جزمه حذف الواو‪.‬‬
‫الزرعُ – فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫كان وأخواتا‬

‫‪1.1‬كـان وأخواتــها‬

‫المثلــة‪:‬‬

‫إن وأخواتا‬

‫‪.١‬كانالزحــامُ شديــدا‪.‬‬
‫‪.١‬الزحــامُ شديــدٌ ‪.‬‬
‫‪.٢‬البيتُ نظيــــفٌ‪.٢ .‬كان البيتُ نظيــــفا‪.‬‬
‫****‬
‫ب قصـــيا‪.‬‬
‫‪ .٣‬الثوبُ قصــــيٌ‪ .٣ .‬صار الثو ُ‬
‫‪ .٤‬الب ُد قــــارسٌ‪ .٤ .‬صارالب ُد قــــارسا‪.‬‬
‫****‬
‫‪ .٥‬صارالادمُ قــــويا‪.‬‬
‫‪ .٥‬الادمُ قــــويٌ‪.‬‬
‫‪ .٦‬العاملُ نشيـــطٌ‪ .٦ .‬ليس العام ُل نشيـــطا‪.‬‬
‫****‬
‫‪ .٧‬أصبح النهمُ مريـــضا‪.‬‬
‫‪.٧‬النهمُ مريـــضٌ‪.‬‬
‫‪ .٨‬أصبح الــجوّ مـمطرا‪.‬‬
‫‪ .٨‬الــــجوّ مطرٌ‪.‬‬
‫****‬
‫‪ .٩‬أمسى العاملُ متـــعبا‪.‬‬
‫‪ .٩‬العامـ ُل متعـبٌ‪.‬‬
‫‪ -10‬أمسى الزهـرُ ذابــل ً‪.‬‬
‫‪ -10‬الزهرُ ذابــلٌ‪.‬‬

‫‪69‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫****‬
‫‪-11‬الغمامُ كثيــفٌ‪.‬‬
‫ع مزدحمٌ‪.‬‬
‫‪.1 ٢1.1.1‬الشار ُ‬

‫‪.1 ١‬أضحى الغمامُ كـثيفـا‪.‬‬
‫ع مزدحا‪.‬‬
‫‪.1 ٢‬أضحى الشار ُ‬

‫****‬
‫‪ .1 ٣‬ظلّ الطرُ غزيـــرا‪.‬‬
‫‪ .1 ٣‬الط ُر غــزيرٌ‪.‬‬
‫‪ .1 ٤‬ظل الغبارُ ثــائرا‪.‬‬
‫‪ .1 ٤‬الغبا ُر ثــائرٌ‪.‬‬
‫‪ .1 ٥‬بات الصباحُ متقدا‪.‬‬
‫ح متقـدٌ‪.‬‬
‫‪ .1 ٥‬الصبا ُ‬
‫ض متألـمٌ‪ .1 ٦ .‬بات الريضُ متألا‪.‬‬
‫‪ .1 ٦‬الري ُ‬

‫البحث‪:‬‬

‫كل مثال ف القسم الول يتألف من مبتدأ وخب وها مرفوعان كما علمت‪:‬وإذا نظرت إل‬
‫القسم الثان رأيت المثله عينها بعد أن دخل على كل منهما أحد الفعال‪:‬كان‪-‬صار‪-‬ليس‪-‬‬
‫أصبح‪-‬أمسى‪-‬أضحى‪-‬ظل‪-‬بات‪-‬وإذا تاملت أواخر الساء ف هذا القسم وجدت السم‬
‫الول مرفوعا ف كل المثله والسم الثان منصوبا ف جيعها وما حدث هذا التغييإل من‬
‫دخول الفعال التقدمة فهذه الفعال إذا تدخل على البتدأ والب فترفع الول ويسمى اسها‬
‫وتنصب الثان ويسمى خبها ويعمل الضارع والمر من هذه الفعال عملها غي أن {ليس}ل‬
‫يأت منها مضارع ول أمر وإذا تدبرت معان هذه الفعال ف أمثلتها وجدت إن {كان}تفيد‬
‫اتصاف البتدأ بالب ف الزمن الاضي و{صار}تدل على تول البتدأ من حال إل حال‬
‫و{ليس}تفيد النفي أما أصبح وأمسى وأضحى وظل وبات فتفيد توقيت اتصاف البتدأ بالب‬
‫بالصباح والساء والضحى والنهار والليل على الترتيب‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )18‬تدخل كان على البتدأ والب فترفع الول ويسمى اسها وتنصب الثان ويسمى خبها‪.‬‬
‫‪70‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )19‬مثل كان فيما تقدم وصار وليس وأصبح وأمسى وأضحى وظل وبات وتسمى هذه‬
‫الفعال أخوات كان‪.‬‬
‫‪ )20‬لكل فعل من هذه الفعال مضارع وأمر يعملن عمل الاضى إل{ليس}فل يأتى منها‬
‫مضارع ول أمر‪.‬‬
‫‪1.1.1.1‬ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫بي كل اسم وخب لكان واخواتاف المل التية‪:‬‬
‫‪-1‬كان ممود شجاعا‪.‬‬

‫‪.٢‬أصبح الصان جائعا‪.‬‬

‫‪.٣‬صار الول آخرا‪.‬‬

‫‪.٤‬بات الكلب نائما‪.‬‬

‫‪.٥‬ليس اليدان فسيحا‪.‬‬

‫‪.٦‬أمسى الغن فقيا‪.‬‬

‫‪.٧‬أضحى السجي طليقا‪.‬‬

‫‪.٨‬ظل العنب كثيا‪.‬‬

‫‪.٢‬‬
‫اتم المل التية ث اضبط اواخر كلماتا بالشكل‪:‬‬
‫‪.٣‬ليس الدواء…‬

‫‪-1‬كان الاكم…‬

‫‪.٢‬صار العدو…‬

‫‪.٤‬أصبح البنفسج…‬

‫‪.٥‬ظل العدل… ‪.٦‬بات الظلم…‬

‫‪.٧‬أمسى السجي…‬

‫‪.٨‬أضحى الطر…‬
‫‪.٣‬‬

‫أتم المل التية بوضع السم الحذوف ف الكان الال واضبط اخرة بالشكل‪:‬‬
‫‪-1‬كان…مستبدا‬

‫‪.٢‬ليس…عارا‪.٣ .‬يبيت…متوجعا‪.‬‬

‫‪.٤‬يسى…مسرورا‪.٥ .‬ظل العدل…‬
‫‪.٧‬أمسى السجي… ‪.٨‬أضحى الطر…‬

‫‪71‬‬

‫‪.٦‬بات الظلم…‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٤‬‬
‫كون ثان جل تشتمل كل اثنتي منهما على الضارع‪.‬‬
‫من‪-‬كان‪-‬صار‪-‬أصبح‪-‬على‪-‬الترتيب‪.‬‬
‫‪.٥‬ترين ف النشاء‬
‫‪-1‬كون خس جل ف وصف الو بيث تبتدئ كل جلة منها بكان‪.‬‬
‫‪ // // // // // .٢‬الاء ‪ // // // // //‬بأصبح‪.‬‬
‫‪ // // // // // .٣‬الكتاب‪// // // // //‬بليس‪.‬‬
‫‪ // // // // // .٤‬الكسلن‪// // // // //‬بظل‪.‬‬
‫‪.٥‬‬

‫‪// // // // //‬العامل ‪// // // //‬‬

‫‪//‬بأمسى‪.‬‬

‫‪.٦‬ترين ف العراب‬
‫نوذج‪:‬‬
‫‪-1‬صار العنب زبيبا‪.‬‬

‫‪.٢‬يبيت القطار سائرا‪.‬‬

‫صار‪ -‬فعل ماضي‪.‬‬

‫يبيت‪ -‬فعل مضارع مرفوع‪.‬‬

‫العنبُ‪ -‬اسم صار مرفوع‪ .‬القطارُ‪ -‬اسم يبيت مرفوع‪.‬‬
‫زبيبا‪ -‬خب صار منصوب‪.‬‬

‫سائراً‪ -‬خب يبيت منصوب‪.‬‬

‫ب‪-‬أعرب المل التية‪:‬‬
‫‪-1‬ليس الزجاج مكسورا‪.‬‬
‫‪.٣‬يصبح الداد جافا‪.‬‬

‫إنّ وأخـواتـها‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪72‬‬

‫‪.٢‬كان البناء عاليا‪.‬‬
‫‪.٤‬يبيت البحر هائجا‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬إ ّن الَ َملَ صَبُورٌ‬

‫‪ .١‬الَ َملُ صبورٌ‬

‫‪ .٢‬الرَ ُم َقدِيٌ ‪ .٢‬إ ّن الرَ َم قدِيٌ‬
‫***‬

‫***‬

‫‪ .٣‬المْتِحَانُ قرِيبٌ ‪ .٣‬علِمتُ أ ّن المتحانَ قريبٌ‬
‫سرّن أ ّن الزهرةَ ناضرةٌ‬
‫‪ .٤‬ي ُ‬

‫‪ .٤‬الزّهرةُ ناضرةٌ‬
‫***‬

‫***‬

‫‪ .٥‬الكتابُ أستاذٌ‬

‫‪ .٥‬كأ ّن الكتابَ أستاذٌ‬

‫‪ .٦‬القمرُ مِصْباحٌ‬
‫***‬

‫‪ .٦‬كأ ّن القمرَ مصْباحٌ‬
‫***‬

‫‪ .٧‬الّثاثُ قديٌ‬

‫ث قديٌ‬
‫ت جديدٌ لكنّ الثا َ‬
‫‪ .٧‬البيْ ُ‬

‫‪ .٨‬السائِر قليلةٌ‬

‫ت النارُ لكنّ السائ َر قليلةٌ‬
‫‪ .٨‬شبّ ِ‬
‫***‬

‫***‬
‫جةٌ‬
‫‪ .٩‬الفاكهةُ ناض َ‬

‫ت الفاكهةَ ناضجةٌ‬
‫‪ .٩‬ليْ َ‬

‫‪ .١٠‬القمرُ طاِلعٌ‬

‫ت القمرَ طالِعٌ‬
‫‪ .١٠‬لي َ‬
‫***‬

‫***‬
‫‪ .١١‬الكتابُ رَخيصٌ‬

‫‪َ .١١‬ل َعلّ الكتابَ رخيصٌ‬

‫‪ .١٢‬الَريضُ نائمٌ‬

‫ض نائمٌ‬
‫‪ .١٢‬ل َعلّ الري َ‬

‫البحث‪:‬‬
‫كل مثال ف القسم الوّل يتألّفُ من مُبْتَدأ وخب ‪ ،‬وها مرفوعان كما عَلِ ْمتَ ‪ ،‬وإذا‬
‫نَ َظرْت إل القَسمْ‪ .‬الثان رأيت المثلة نفسها ‪ ،‬بعد أن دخل على كل منها أحدُ ال ْحرُفِ‪ :‬إنّ‬
‫– أنّ – كأنّ – لكنّ – ليْتَ – لعلّ‪ .‬وإذا تأملت أواخر الساء ف هذا القسم وج ْدتَ السم‬
‫‪73‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الول منصوبا ف كل المثلة ‪ ،‬والسم الثان مرفوع َا ف جيعها‪ .‬والذي أحدثَ هذا التغيي هو‬
‫دخول الحرُف التقدمة‪ .‬فهذه الحرف إذا تدخل على البتدِإ والب ‪ ،‬فتنصب الول ويُسمى‬
‫اسها ‪ ،‬وترفع الثان ويسمى خبها‪.‬‬
‫وإذا تدبّرت معان هذه الحرف السّتّة ف أمثلتها وجدت ( إ ّن وأ ّن ) تفيدان توكيد‬
‫ثبوت الب للمبتدأ ‪ " ،‬وكأن " تفيد تشبيه البتدأ بالب ‪ ،‬و" لكنّ " أُت للستدراك وهو منعُ‬
‫السامع من فهم شيء غي مقصود و " ليت " تدخل على ت ّن حصولِ الب ‪ " ،‬ولع ّل " تدل‬
‫على رجاء وقوعه ‪ ،‬والتمن يكون عادة لمر بعيد الصول ‪ ،‬أما الرجاء فيكون عادةً ف‬
‫المور القريبة الوقوعِ‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫ت ‪ ،‬ولع ّل تدخل على الُبتدأ والب ‪ ،‬فتنصب البتدأ‬
‫(‪ )21‬إنّ ‪ ،‬وأ ّن ‪ ،‬وكأ ّن ‪ ،‬ولكنّ ‪ ،‬ولي َ‬
‫ويُسمى اسها ‪ ،‬وترفع الب ويسمى خبها‪.‬‬

‫ترينات‬

‫‪.١‬‬

‫بي كل اسم وخب ل ّن وأخواتا ف العبارات التية‪:‬‬
‫‪ .١‬لعلّ التّفاح كثي ‪ .٤‬إ ّن النظاف َة واجبةٌ‬
‫ت البلي َد مُجْت ِهدٌ ‪ .٥‬وجدتُ أنّ العقربَ ميّتةٌ‬
‫‪ .٢‬لي َ‬
‫‪ .٣‬لعلّ التاجرَ رابحُ ‪ .٦‬امتنع الطرُ لكنّ السحابَ كثيٌ‬
‫‪.٢‬‬
‫َأدْخِل " إنّ " على كل جلة من المل التية ‪ ،‬واشكل آخر كل كلمة فيها‪:‬‬
‫‪74‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬النجوم لمعة‬

‫‪ .٤‬البعوض كثي‬

‫‪ .٢‬الذاءُ ضيّق‬

‫‪ .٥‬الشّتا ُء مُقبل‬

‫‪ .٣‬السيارة سريعة‬

‫‪ .٦‬الاءُ كدِر‪.‬‬

‫‪.٣‬‬
‫‪1.2‬أدخل " ليت " على كل جلة من المل التية ‪ ،‬واشكل آخر كل‬
‫كلمة فيها‪:‬‬
‫‪ .١‬الدراهمُ كثية‬

‫‪ .٤‬العُطلة قريبة‬

‫‪ .٢‬الشارعُ واسع‬

‫‪ .٥‬البحر هادئٌ‬

‫‪ .٣‬البطّة سينة‬

‫‪ .٦‬البائع أمي‬

‫‪.٤‬‬
‫أدخل " لعلّ " على كل جلة من المل التية ‪ ،‬واشكل آخر كلّ كلم ٍة فيها‪:‬‬
‫‪ .١‬السافر قادم‬

‫‪ .٤‬القمطرُ مُرتّب‬

‫‪ .٢‬الكوب نظيف‬

‫‪ .٥‬الب صحيح‪.‬‬

‫‪ .٣‬القصة لذيذة‬

‫‪ .٦‬الدّرْس سهل‪.‬‬

‫‪.٥‬‬
‫ضع حرْفا مناسبا ف الكان الال من كل جلة ‪ ،‬واش ُكلْ آخر السي بعده‪:‬‬
‫‪75‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫سرّن …… النتيجة حسنة‪.‬‬
‫‪ .١‬ي ُ‬
‫‪ .٢‬الوالدُ ُم َؤدّب …… الولد قبيح‪.‬‬
‫‪ .٣‬الوا ُء شديد …… الوّ دفء‪.‬‬
‫‪ .٤‬اشتدّ الطرُ …… الشارع نظيف‪.‬‬
‫‪ .٥‬ما علمتُ …… الفتاح ضائع‪.‬‬
‫‪ .٦‬يُؤلُن …… البنت مريضة‪.‬‬
‫‪ .٧‬سعتُ …… الفيضان عظيم‪.‬‬
‫ب المّالُ …… القطار متأخر‪.‬‬
‫‪ .٨‬أخ َ‬
‫‪ .٩‬هل بلغك …… النيل مرتفع‪.‬‬
‫‪ .١٠‬الديقة جيلةٌ …… البُستان مهمل‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫أتم المل التية بوضع الب الحذوف ف الكان الال ‪ ،‬ث اضبط أواخر كلماتا‪:‬‬
‫‪ .١‬إن السد ……‬

‫‪ .٥‬لعلّ الجرم ……‬

‫‪ .٢‬الكتابُ مفيد لكنّ الصور ……‬

‫ت الدواء ……‬
‫‪ .٦‬لي َ‬

‫سرّن أن العيد ……‬
‫‪ .٣‬شعرتُ أنّ البد …… ‪ .٧‬ي ُ‬
‫‪ .٤‬كأ ّن الرّ ……‬

‫‪ .٨‬كأنّ البيت ……‬

‫‪.٧‬‬
‫أتم المل التية بوضع السم الحذوف ف الكان الال ‪ ،‬ث اضبط أواخر كلماتا‪:‬‬
‫‪76‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٥‬إنّ …… سينة‬

‫‪ .١‬ليتَ …… مقفل‬
‫‪ .٢‬تعلمت أن …… متحركة‬
‫‪ .٣‬لعلّ …… معتدل‬

‫‪ .٦‬ال ْبرُ جيدٌ لكن …… مقصوف‬

‫‪ .٧‬ليت …… جديد‬
‫‪ .٨‬كأن …… عاقل‬

‫‪ .٤‬كأن …… فضة‬
‫‪.٨‬‬

‫استعمل كل حرف من الروف الت تنصب البتدأ وترفعُ الب ف جُملتي‪.‬‬
‫‪.٩‬‬

‫ترين ف النشاء‬
‫هات ستّ جل ف وصف " الفيل " بيثُ تشتمل كل جلة على حرف من الروف‬

‫الناصبة للمبتدإ الرابعة للخب‪ .‬مع استيفاء جيع الروف‪.‬‬
‫‪.١٠‬‬
‫‪1.2.1.1‬ترين ف العراب‬
‫( أ ) نوذج‪:‬‬
‫‪ .١‬إ ّن الدبَ واجبٌ ‪ .٢‬كأن الرَ َم جبلٌ‬
‫إنّ‪ :‬حرف توكيد‬

‫كأن‪ :‬حرف تشبيه‪.‬‬

‫الدبَ‪ :‬اسم إن منصوبٌ‬

‫الرم‪ :‬اسم كأن منصوب‪.‬‬

‫واجبٌ‪ :‬خبُ إن مرفوع‬

‫جبل‪ :‬خب كأن مرفوعٌ‪.‬‬

‫( ب ) أعرب المل التية‪:‬‬
‫‪77‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬إ ّن النديّ شجاعٌ‬

‫س طالعةٌ‪.‬‬
‫ت الشم َ‬
‫‪ .٤‬لي َ‬

‫‪ .٢‬كأ ّن العلمَ نورٌ‬

‫‪ .٥‬علمَ الدرسُ أنّ الناظر مقبلٌ‪.‬‬

‫‪ .٣‬لعل النل قريبٌ‬

‫ح لكنّ الثمن مرتفعٌ‪.‬‬
‫‪ .٩‬كثُر البل ُ‬

‫جــرّ السـم‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬نزلَ الط ُر منَ السماءِ‪.‬‬
‫‪ .٢‬يأت السّمكُ م َن البحرِ‬
‫***‬
‫‪ .٣‬سعى اليشُ إل اليدان‪.‬‬
‫‪ .٤‬سارتِ الاشيةُ إل القل‪.‬‬
‫***‬
‫‪ .٥‬ينل الندي عن الصان‪.‬‬
‫ف عن الطفْل‪.‬‬
‫‪ .٦‬يذهبُ الو ُ‬
‫***‬
‫ب على الاءِ‪.‬‬
‫‪ .٧‬يطفُو الش ُ‬
‫ط الثّمرُ على الرضِ‪.‬‬
‫‪ .٨‬يسقُ ُ‬
‫***‬
‫‪ .٩‬يَنْبحُ الكلبُ ف البُستانِ‪.‬‬
‫‪ .١٠‬دخلَ الُجرمُ ف السّجن‪.‬‬
‫‪78‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫***‬
‫‪ .١١‬قش ْرتُ الفاكهة بالسّكي‪.‬‬
‫‪ .١٢‬يتقات ُل النودُ بالسّيوفِ‪.‬‬
‫***‬
‫‪ .١٣‬الائز ُة للسابق‪.‬‬
‫ل للخزانة‪.‬‬
‫‪ .١٤‬اشتريتُ قف ً‬
‫البحث‪:‬‬
‫الكلماتُ الخيةُ ف جيع المثلة السابقة كلها أساءٌ ‪ ،‬وكل اسم منها مسبوق برف ‪،‬‬
‫ففي الطائفة الول تدها مسبوقة بن ‪ ،‬وتدها ف الطائفة الثانية مسبوقة بإل ‪ ،‬وف‬
‫الطائفة الثالثة مسبوقة بعن ‪ ،‬وف الطائفة الرابعة مسبوقة بعلى ‪ ،‬وف الامسة مسبوقة‬
‫بفي ‪ ،‬وف السادسة مسبوقة بالباء ‪ ،‬وف السابعة مسبوقة باللم‪.‬‬
‫وإذا تأملنا آخ َر كل واحد من هذه الساء السبوقة بالروف التقدمة وجدناه‬
‫مرورا ول سبب لذا الرّ إل دخول هذه لروف ؛ ومن أجل ذلك تسمى حروفَ‬
‫الر‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫(‪ )22‬يُجرّ السم إذا سبقه أحرفٌ من حروف الرّ التية وهي‪ :‬من ‪ ،‬وإل ‪ ،‬وعن ‪ ،‬وعلى ‪،‬‬
‫وف ‪ ،‬والباء ‪ ،‬واللم‪.‬‬

‫‪1.2.2‬ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫‪79‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫عي كل حرف من حروف الر ف الُمل التية ‪ ،‬واشكُل الساءَ بعد كل منها‪:‬‬
‫‪ .١‬يقط ُع النّجا ُر الشبَ بالنشار‪.‬‬
‫ت الطائرَ ف القفَص‪.‬‬
‫‪ .٢‬رأي ُ‬
‫‪ .٣‬يقط ُع القطارُ السافة من القاهرة إل السكندرية ف ثلث ساعات وعشرين دقيقة‪.‬‬
‫‪ .٤‬للبستان بابان وعلى ك ّل باب حارسٌ‪.‬‬
‫‪ .٥‬امتنع الريضُ عن الكل وأصبح ل ي ْقوَى على الشي‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫أتم كل جلة من المل التية بوضع حرف جرّ ملئم ف الكان الال‪:‬‬
‫ص الرّجل …… الاءِ‬
‫‪ .١‬يغو ُ‬

‫‪ .٦‬ترْقدُ الدجاجة …… البيض‬

‫‪ .٢‬عفونا … الُسيءِ‬

‫‪ .٧‬يلمعُ البقُ … السماءِ‬

‫‪ .٣‬أصغينا … الديث‬

‫‪ .٨‬انتشر الناسُ … الطريق‬

‫‪ .٤‬ل تعتمد … غي نفسك ‪ .٩‬عاد السافرُ … وطنه‬
‫‪ .٥‬اشتريت سرُجا … الصان‬

‫‪ .١٠‬وضعت الدادَ … الدواة‪.‬‬

‫‪.٣‬‬
‫أتم كل جلة من المل التية بوضع اسم مناسب ف الكان الال واشك ْل آخره‪:‬‬
‫‪ .١‬بريتُ القلم بـ …‬

‫‪ .٧‬تُصنعُ الحذية من …‬

‫‪ .٢‬يُثن العلم على …‬

‫‪ .٨‬تنظرُ البنتُ وجهها ف …‬

‫‪80‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٣‬يساقُ الجر ُم إل …‬

‫‪ .٩‬صن َع الدادُ نعلً لـ …‬
‫ب السيدُ على …‬
‫‪ .١٠‬غض َ‬

‫‪ .٤‬ين ُل الطر من …‬

‫ب من … ‪ .١١‬أحرقَ الول ُد يدهُ بـ …‬
‫ج الذه ُ‬
‫‪ .٥‬يُستخر ُ‬
‫‪ .٦‬العاقل يبتعد عن …‬

‫‪ .١٢‬العل ُم أفضل من …‬

‫‪.٤‬‬
‫ف هذه الروف‪.‬‬
‫كون سب َع جل بكلّ منها حرف من حروف الر الت تعرفُها واستو ِ‬
‫‪.٥‬‬
‫استعمل الساء التية ف جُمل تامةٍ بيثُ يكون ك ّل منها مرورا برف جرّ‪.‬‬
‫الرض‬

‫السماء‬

‫الاء‬

‫القلم‬

‫الباب الكرة الشر النل‬
‫‪.٦‬‬

‫‪1.2.2.1.1‬ترين ف النشاء‬
‫أجب عن السئلة التية بمل تامةٍ ‪ ،‬بيث تشتم ُل كل إجابةٍ على حرف من حروف‬
‫ال ّر الت عرقلها‪.‬‬
‫‪ .١‬أين كتابكَ ؟‬
‫ج من الصانِ ؟‬
‫‪ .٢‬أين يُوض ُع السر ُ‬
‫‪ .٣‬مت توقدُ الصابيحُ ؟‬
‫‪81‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٤‬أين تسافرُ ف عُطلة الصيف ؟‬
‫‪ .٥‬كيفَ يصطا ُد السمكَ ؟‬
‫‪َ .٦‬ب يُقط ُع الشبُ ؟‬
‫‪ .٧‬ل تُفتحُ نوافذ الجرة ؟‬
‫ج الذهبُ ؟‬
‫‪ .٨‬من أين يُستخر ُ‬
‫‪ .٩‬عمّن يبتعد العاقل ؟‬
‫‪.٧‬‬
‫‪1.2.2.1.1.1‬ترين ف العراب‬
‫( أ ) نوذجٌ‪:‬‬
‫‪ .١‬يعو ُد الغائبُ إل الوطن‪.‬‬
‫ع مرفوع‪.‬‬
‫يعودُ‪ :‬فعل مضار ٌ‬
‫الغائبُ‪ :‬فاع ٌل مرفوع‪.‬‬
‫إل‪ :‬حرف جرّ‪.‬‬
‫الوطن‪ :‬اسم مرور بإل‪.‬‬
‫‪ .٢‬بالعلم يَسو ُد الرءُ‪.‬‬
‫الباء‪ :‬حرف جرّ‪.‬‬
‫العلم‪ :‬اسم مرور بالباءِ‪.‬‬
‫ع مرفوعٌ‪.‬‬
‫يَسودُ‪ :‬فعل مضار ٌ‬
‫الرءُ‪ :‬فاع ٌل مرفوع‪.‬‬
‫( ب ) أعرب المل التية‪:‬‬
‫‪ .١‬ل تعلبْ بالنار‪.‬‬
‫‪82‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ل ُل النّجومُ ف السماءِ‪.‬‬
‫‪ .٢‬تت ْ‬
‫‪ .٣‬الفأر ُة متبئةٌ ف الُجرة‪.‬‬
‫ب الولدُ من الري‪.‬‬
‫‪ .٤‬تع َ‬

‫النعت‬

‫تقسيم الفعل إل صحيح ومعتل‬
‫الخر‬

‫البن والعرب‬

‫أنواع البناء‬

‫أنواع العراب‬

‫النعـت‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬‬

‫ب مفيدٌ‪.‬‬
‫هذا كتا ٌ‬

‫‪ .١‬هذا ميدانٌ فسيحٌ‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫قرأت كتابا مفيدا‪.‬‬

‫‪ .٢‬رأيت ميدانا فسيحا‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫نظرت ف كتابٍ مفيدٍ‪ .٣ .‬جريت ف ميدانٍ فسيحٍ‪.‬‬

‫‪.١‬‬

‫تفتحت الوردةُ الميلةُ‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫قطفت الورد َة الميلةَ‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫نظرت إل الوردةِ الميلةِ‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫كل كلمة من الكلمات الثلث‪ :‬مفيد – فسيح – الميلة – تنعت السم الذي‬
‫قبلها ‪ ،‬أي تدل على صفة فيه ‪ ،‬ولذلك تسمى نعتا ‪ ،‬ويسمى السم الذي قبلها منعوتا‪.‬‬

‫‪83‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وإذا تأملت كل نعت من هذه النعوت الثلثة وجدته يتبع النعوت ف رفعه ونصبه‬
‫وجره‪ .‬فكلمة (( مفيد )) ف المثلة الثلثة الول جاءت مرفوعة ث منصوبة ث مرورة ‪ ،‬تبعا‬
‫للسم الذكور قبلها وكذلك الكلمتان‪ " :‬فسيح ‪ ،‬والميلة " ف المثلة الباقية‪ .‬وهذا عام ف‬
‫كل كلمة تنعت ما قبلها‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫(‪ )23‬النعت لفظ يدل على صفة ف اسم قبله ‪ ،‬ويسمى‬
‫السم الوصوف منعوتا‪.‬‬
‫(‪ )24‬النعت يتبع النعوت ف رفعه ونصبه وجره‪.‬‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫ضع نعتا مناسبا ف كل مكان خال وأشكال آخره‪:‬‬
‫‪ .١‬الولد … يبه أبوه‪.‬‬
‫‪ .٢‬جريت ف ميدان‪..‬‬

‫‪ .٦‬ل تشرب الاء …‬
‫‪ .٧‬الذاء يضر … القدم‬

‫‪ .٣‬أكثر من القراءة ف الكتب‪ .٨ ..‬زرت ضاحية ……‬
‫‪ .٤‬يضر الصديق‪ ..‬صاحبه‪.‬‬

‫‪ .٩‬للجمل عنق ……‬

‫‪ .٥‬عدو‪ ..‬خي من صديق …‬

‫‪ .١٠‬تنافسوا ف العمل……‬

‫‪.٢‬‬
‫ضع منعوتا مناسبا ف الكان الال‪ .‬وأشكال آخره‪:‬‬
‫‪ .١‬يب الناس …… العادل‬

‫‪ .٦‬وضعت الصورة ف …… بديع‬

‫‪ .٢‬ف البستان …… مفتحة‬

‫‪ .٧‬أبصرت ف القل …… مفترسا‬

‫‪ …… .٣‬الكثي يضر العدة‬

‫‪ .٨‬أكره السي ف …… الزدحة‬

‫‪84‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٤‬تمل الشجرة …… ناضجة ‪ .٩‬ف السماء …… لمعة‬
‫‪ .٥‬للطاووس … جيل‬

‫‪ .١٠‬أرى الو …… كثيفا‬

‫‪.٣‬‬
‫ضع الساء التيـة ف جل ث أنعتها بنعوت مناسبة مع ضبط آخر النعت والنعوت‪:‬‬
‫نر – طريق – نلة – مطر – برد – السجد – البناء – البستان – السماء – البحر –‬
‫السفينة – القطار‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫كون جلً تشتمل كل واحدة منها على اسم منعوت بأحد الوصاف التيـة‪ .‬مع‬
‫ضبط آخر النعت والنعوت‪:‬‬
‫خشن – عذب – ناضجة – ذابلة – لمعة – مفترسة – الرائق – اللو – النظيف –‬
‫الحلوج‬
‫‪.٥‬‬
‫‪ .١‬كون خس جل فعلية يكون الفاعل ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪ .٢‬كون خس جل فعلية يكون الفعول به ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون خس جل اسية يكون البتدأ ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪ .٤‬كون خس جل فعلية يكون الب ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪ .٥‬كون خس جل ف كل واحدة منها اسم مرور منعوت‪.‬‬
‫‪.٦‬‬

‫‪85‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫كون سبع جل فعلية بيث يئ لفظ " الثور " ف كل منها موصوفا بصفة تلئمه ث‬
‫استعن بذه المل على كتابة موضوع صغي ف وصف الثور‪.‬‬
‫‪ .٧‬ترين العراب‬
‫(أ‌) نوذج‪:‬‬
‫‪ .١‬ربح التاجر المي‪.‬‬
‫ربح – فعل ماض‬
‫التاجر – فاعل مرفوع‬
‫المي – نعت مرفوع‬
‫‪ .٢‬يقرأ علي كتابا مفيدا‪.‬‬
‫يقرأ – فعل مضارع مرفوع‬
‫علي – فاعل مرفوع‬
‫كتابا – مفعول به منصوب‬
‫مفيدا – نعت منصوب‬
‫(ب‌) أعرب المل التيـة‪:‬‬
‫‪.١‬‬

‫نزل من السماء مطرٌ غزيرٌ‪.‬‬

‫‪ .٢‬يلبس علي حذاءً واسعا‪.‬‬
‫‪ .٣‬يكثر النحل ف البساتي الثمرةِ‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪1.3‬بسم ال الرحن الرحيم‬

‫‪86‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪1.3.1.1.1‬تقسم الفعل إل صحيح الخر ومعتل الخر‬

‫‪ )1‬ألقى الصياد شبكته‪.‬‬
‫‪ )2‬دعا الريض الطبيب‪.‬‬

‫‪ )7‬خشي ممد ربه‪.‬‬
‫‪ )8‬أبغي رضا الوالدين‪.‬‬

‫‪ )3‬يلقى السيء جزاءه‪.‬‬
‫***‬

‫‪ )9‬يبن البناء مسجدا‪.‬‬
‫* * *‬

‫‪ )4‬سرو الرجل‪.‬‬

‫‪ )10‬أظلم الكان‪.‬‬

‫‪ )5‬تصفو السماء‪.‬‬

‫‪ )11‬أتقد الصباح‪.‬‬

‫‪ )6‬يدنو فصل الشتاء‪ )12 .‬يستحم الغلمان‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬
‫الكلمات‪ :‬ألقى ‪ ،‬ودعا ‪ ،‬ويلقي ف المثلة الثلثة الول كلها أفعال وأخر كل منها‬
‫ألف لنه ينطق با ألفا‪ .‬والفعول عليه هنا النطق ل الكتابة‪ .‬وتسمى هذه الفعال أفعالً معتلة‬
‫الخر‪.‬‬
‫والكلمات‪ :‬سرو ‪ ،‬وتصفو ‪ ،‬ويدنو ف المثلة الثانية كلها أفعال ‪ ،‬وأخر كل منها‬
‫واو ‪ ،‬وتسمى أيضا أفعالً معتلة الخر‪.‬‬
‫والكلمات‪ :‬خشي ‪ ،‬وأبغي ‪ ،‬ويبن ف المثلة الثلثة كلها أفعال ‪ ،‬وأخر كل منها ياء‪.‬‬
‫وتسمى أفعالً صحيحة الخر‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬

‫‪87‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )25‬الفعل العتل الخر هو ما كان آخره ألفا أو واوا أو ياء ‪ ،‬وتسمى هذه الحرف‬
‫الثلثة بأحرف العلة‪.‬‬
‫‪ )26‬الفعل الصحيح الخر هو ما ل يكن آخره حرفا من أحرف العلة الثلثة‪.‬‬
‫‪1.3.2‬ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫عي الفعال الصحيحة الخر والعتلة الخر ف العبارة التيـة‪:‬‬
‫خرج فريد يتنـزه ويتع نظره بحاسن الطبيعة … فصادف جدولً يري ماؤه فيوي الزرع‬
‫ويلطف الواء‪.‬ولقي أغناما تروح وتغدو آمنة ترعى الكل وتشرب الاء ‪ ،‬ورأى أشجارا تدنو‬
‫أثارها وتيل بأغصانا ‪ ،‬فوقف عندها ساعة حت إذا مالت الشمس إل الغروب قفل رجعا‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫ل لفعل معتل الخر‪.‬‬
‫(أ‌) اجعل كل اسم من الساء التيـة فاع ً‬
‫الاء – الذئب – الصان – الرجل – الطفل – الغم‪.‬‬
‫(ب‌) اجعل كل اسم من الساء التيـة مفعو ًل به لفعل صحيح الخر‬
‫الطعام – الكرة – البريق – الباب – الثوب – الذاء‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪ .١‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض معتل الخر باللف‪.‬‬
‫‪ .٢‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض معتل الخر بالياء‪.‬‬
‫‪ .٣‬ايت بثلث جل يتوسط كل منها فعل ماض معتل الخر باللف‬
‫‪ .٤‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض معتل الخر بالياء‪.‬‬

‫‪88‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٤‬‬
‫‪ .١‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر باللف‪.‬‬
‫‪ .٢‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالواو‪.‬‬
‫‪ .٣‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالياء‪.‬‬
‫‪ .٤‬ايت بثلث جل يتوسط كل منها فعل مضارع معتل الخر باللف‪.‬‬
‫‪ .٥‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالواو‪.‬‬
‫‪ .٦‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالياء‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫‪ .١‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٢‬ايت بثلث جل ف كل منها فعل أمر صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٣‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع مرفوع صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٤‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع منصوب صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٥‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع مزوم صحيح الخر‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫ضع مضارع كل فعل من الفعال التيـة ف جلة مفيدة ‪ ،‬وبي أهو معتل الخر‬
‫باللف أم بالواو أم بالياء ؟‬
‫دعا – صفا – رضي – سعى – هدى – سقى – عمى‪.‬‬
‫‪.٧‬‬

‫‪89‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع ماضي كل فعل من الفعال التيـة ف جلة مفيدة‪ :‬وبي أهو معتل الخر باللف أم‬
‫بالياء ؟‬
‫يقضي – يبقى – يسهو – ينادي – يرتقي – يفن‪.‬‬

‫‪1.3.2.1‬البــن والعــرب‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬أين منـزلك ؟ ‪ )10‬القطن عماد الثروة ف مصر‪.‬‬
‫‪ )2‬أين تذهب ؟‬

‫‪ )11‬جن الفلح القطن‪.‬‬

‫‪ )3‬إل أين تسي ؟‬

‫‪ )12‬تصنع اللبس من القطن‪.‬‬
‫* * *‬

‫***‬

‫‪ )4‬ذبح الزار شاة‪ )13 .‬ذبلت الوردة‪.‬‬
‫‪ )5‬الزار ذبح شاة‪ )14 .‬شمت الوردة‪.‬‬
‫‪ )6‬هل ذبح الزار شاة ؟‪ )15 .‬نظرت إل الوردة‪.‬‬
‫* * *‬
‫‪ )7‬من أي مكان جئت ؟‬

‫* * *‬
‫‪ )16‬يثمر البستان‪.‬‬

‫‪ )8‬جئت من منل‪ )17 .‬لن يثمر البستان‪.‬‬
‫‪ )9‬أخذت من أب نقودا‪.‬‬

‫‪ )18‬البستان ل يثمر‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫إذا تأملت الكلمات‪ :‬أين وذبح ‪ ،‬ومن ف أمثلة القسم الول ‪ ،‬وجدت آخر كل كلمة منها‬
‫ثابتا على حال واحدة ل يتغي مهما تغي مكان الكلمة من الملة ؛ فآخر كل من الكلمتي‬
‫‪90‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أين وذبح ملزم للفتح ف المثلة السابقة وف غيها‪.‬وآخر "من " ملزم للسكون ف المثلة‬
‫السابقة نوف غيها كذلك‪.‬‬
‫ومن الكلمات الت تثبت أواخرها على حال واحدة جيع الروف وكذلك الفعال‬
‫الاضية وأفعال المر من غي استثناء‪.‬‬
‫وإذا تأملت الكلمات‪ :‬القطن ‪ ،‬الوردة ‪ ،‬ويثمر ف أمثلة القسم الثان ‪ ،‬وجدت آخر‬
‫كل كلمة منها يتغي من حال إل حال بتغي مكانا من الملة ‪ ،‬فكلمتا القطن والوردة قد‬
‫يتغي آخر كلمنهما ف المثلة السابقة من الرفع إل النصب ث إل الر ‪ ،‬وكلمة يثمر تغي‬
‫آخرها ف المثلة التقدمة أيضا من الرفع إل النصب ث إل الزم‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )27‬الكلمات تنقسم قسمي‪ :‬ما يثبت آخره على حال واحدة ف جيع التراكيب ويسمى‬
‫مبنيا وما يتغي آخره ويسمى معربا‪.‬‬
‫‪ )28‬الروف كلها مبنية ‪ ،‬وكذلك جيع الفعال الاضية ‪ ،‬وجيع أفعال المر‪.‬‬

‫‪1.3.3‬ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫لاذا كانت كلمة ط الدراجة "ف المل التيـة معربة‪ .‬وكلمة " من " مبنية ؟‪.‬‬
‫‪ .١‬الدراجة مسرعة‪ .٤ .‬جاء من ناديته‪.‬‬
‫‪ .٢‬ركب على الدراجة‪.‬‬
‫‪ .٣‬فرح الولد بالدراجة‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫‪91‬‬

‫‪ .٥‬أحب من يعلمن‪.‬‬
‫‪ .٦‬الائزة من يسبق‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫كيف تستدل بطريقة عملية على أن الكلمات التيـة معربة ؟‬
‫السماء – الصباح – القلم – يكتب – يزرع – يفهم‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫كيف تستدل بطريقة عملية على أن الكلمات التيـة مبنية ؟‬
‫كيف – عن – لعل – كتب – انتصر – افتح‪.‬‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪1.4‬أنـواع البـناء‬

‫‪ )1‬كم جوادا ف اليدان ؟‬

‫‪ )7‬قف حيث أنت‪.‬‬

‫‪ )2‬بكم اشتريت ساعتك ؟ ‪ )8‬سر إل حيث شئت‪.‬‬
‫‪ )3‬كم تعد ول تفي ؟ ‪ )9‬تقيم حيث يطيب الواء‪.‬‬
‫‪ )4‬اعتدل الو ؟‬

‫‪ )10‬كان أمس شديد الر‪.‬‬

‫‪ )5‬هل اعتدل الو ؟‬

‫‪ )11‬زرت الهرام أمس‪.‬‬

‫‪ )6‬الو قد اعتدل‪ )12 .‬ذهبت أمس إل القلعة‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫علمنا ما تقدم أن البن هو ما يلزم آخره حالة واحدة ف جيع التراكيب ‪ ،‬ونريد هنا‬
‫أن نعرف الحوال الت تلزم أواخر البنيات فنقول‪:‬‬

‫‪92‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الكلمات‪:‬كم ‪ ،‬واعتدل ‪ ،‬وحيث ‪ ،‬وأمس ف المثلة السابقة كلها مبنية ‪ ،‬لن‬
‫أواخرها تلزم أحوال ل تتغي مهما تغيت التراكيب‪.‬‬
‫فآخر " كم " يلزم السكون‪ .‬ومن أجل ذلك يقال إنا مبنية على السكون‪ .‬وآخر "‬
‫اعتدل " يلزم الفتح ‪ ،‬ومن أجل ذلك يقال إنا مبنية على الفتح وآخر " وحيث " يلزم‬
‫الضم ‪ ،‬ومن أجل ذلك يقال لا مبنية على الضم‪.‬‬
‫وآخر " أمس " يلزم الكسر ‪ ،‬ومن ذلك يقال إنا مبنية على الالت الربع‪.‬‬
‫وليست هناك قواعد خاصة تعرف با أحوال أواخر الكلمات البنية وإنا الدار ف ذلك‬
‫على الثقل من كتب اللغة الوثوق با‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )29‬الحوال الت تلزم أواخر الكلمات البنية أربع ‪ ،‬وهي السكون والفتح والضم‬
‫والكسر ‪ ،‬وتسمى أنواع البناء‪.‬‬
‫‪ )30‬الكلمات الت يلزم أواخرها السكون أو الفتح أو الضم أ و الكسر ‪ ،‬يقال إنا‬
‫مبنية على السكون أو الفتح أو الضم أو الكسر‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫عي ف المل التيه الكلمات البنيه على السكون ‪ ,‬والبنيه على الفتح ‪ ,‬والبنيه على الضم ‪,‬‬
‫والبنيه على الكسر‪:‬‬
‫ل يستطيع النسان ان يعيش منفردا‪.‬‬
‫استراح الريض ونام نوما هادئا‪.‬‬
‫‪93‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اذا زار انسان مريضا وجب ان يعل الزيارة قصية‪.‬‬
‫نن نب الوطن ‪ ,‬ونعمل على رفع شأن البلد‪.‬‬

‫‪.٢‬‬
‫ضع كل اسم من الساء البنيه التيه ف جل ثلث بيث يكون فاعل ف الول ومفعول به ف‬
‫الثانيه ‪ ,‬ومسبوقا برف جر ف الثالثه‪:‬‬
‫‪1.5‬هذا_ الذى _ هؤلء _ الذين‬
‫‪.٣‬‬
‫ايت بملتي ف كل منهما فعل مبن على السكون‬
‫‪1.5.1.1.1.1‬ايت بملتي ف كل منهما فعل مبن على الفتح‬

‫ايت بملتي ف كل منهما حرف مبن على السكون‬
‫ايت بملتي ف كل منهما حرف مبن على الفتح‬
‫‪1.5.2‬ايت بملتي ف كل منهما فعل مبن على الكسر‪.‬‬

‫أنـواع العــراب‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬الطائرُ يومُ‪.‬‬
‫‪94‬‬

‫‪ )1‬يوقدُ على الصباح‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )2‬الا ُء عذبٌ‪.‬‬
‫‪ )3‬الصا ُن جامحٌ ‪.‬‬

‫‪ )2‬تزحف النودُ‪.‬‬
‫ق الشجارُ‪.‬‬
‫‪ )3‬تور ُ‬

‫***‬
‫‪ )4‬رأيت الطائرَ يومُ‪.‬‬

‫‪ )4‬لن يوقدَ على الصباح‪.‬‬

‫‪ )5‬شربْت الاءَ عذبا‪.‬‬

‫‪ )5‬لن تزحفَ النود‪.‬‬

‫‪ )6‬ذلل الفارس الصان‪.‬‬

‫ق الشجارُ‪.‬‬
‫‪ )6‬لن تور َ‬

‫‪ )7‬نظرت إل الطائرِ يومُ‪.‬‬

‫‪ )7‬ل يوقدْ على الصباحِ‪.‬‬

‫‪ )8‬يعيش السمكُ ف الاء‪.‬‬

‫‪ )8‬ل يزحفْ جنديّ‪.‬‬

‫‪ )9‬نزل الفارسُ عن الصانِ‪.‬‬

‫‪ )9‬ل تورق شجرة‪.‬‬

‫***‬
‫البحث‪:‬‬
‫الطائر والاء والصان ف أمثله القسم الول كلها أساء ‪ ,‬وهي ف المثله الثلثه الول منه‬
‫مرفوعه لنا مبتدات ‪ ,‬والذي يدل على رفعها وجود الضمه ف اخر كل منها ‪ ,‬وف المثله‬
‫الثلثه الثالثه مرورة لن كل منها مسبوق برف جر والذي يدل على جرها وجود الكسرة‬
‫ف اخر كل منها ‪ ,‬وبذا نرى هذه الساء قد تغيت أواخرها من الرفع ال النصب ث ال الر‬
‫‪ ,‬واذا فلبد أن تكون معربة‬
‫والكلمات‪ :‬يوقد ‪ ,‬و تزحف ‪ ,‬وتورق ف أمثله القسم الثان أفعال مضارعة ‪ ,‬وهي ف المثله‬
‫الثلثة الول من هذا القسم مرفوعة ‪ ,‬للوها من النواصب و الوازم ‪ ,‬والذي يدل على‬
‫رفعها وجود الضمه ف اخر كل منها ؛ وف المثله الثانيه منه منصوب لدخول (لن) عليها‪.‬‬
‫والذي يدل على نصبها وجود الفتحة ف اخر كل منها ؛ وف المثله الثلثة الخية مزومه‬
‫‪95‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫لدخول أداه الزم عليها‪ .‬والذي يدل على جزمها وجود السكون ف أواخرها ؛ و بذا نرى‬
‫أن هذه ال فعال قد تغيت أواخرها من الرفع ال النصب ث ال الزم‪ .‬واذا نرى لبد أن‬
‫تكون معربة‬

‫القواعد‪:‬‬
‫*الحوال الت تعتري أواخر الكلمات العربة أربع وهي‪ :‬الرفع والنصب والر والزم وتسمى‬
‫أنواع العراب‬
‫· *علمات العراب الصليه أربع وهي‬
‫الضمة والفتحة و الكسرة و السكون‬
‫‪,‬وينوب عنها علمات أخرى ف مواضعها‬
‫* الرفع و النصب يشتركان ف الساء و الفعال ‪ ,‬و الر يتص بالساء ‪ ,‬كما يتص الزم‬
‫بالفعال‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫عي الكلمات العربة ف العبارتي التيتي وشكل آخر كل منهما‪:‬‬
‫* على النسان أن يراعي ف اللبس فصول السنة‪ .‬فيحسن به أن يلبس القطن ف الصيف ‪,‬‬
‫والصوف ف الشتاء‬
‫* ان الزاح يلب البغضاء ويقطع الخاء ‪ ,‬فابتعد عنه إل إذا كان يسيا فإنه يريح العقل‬
‫ويكسبه نشاطا‪.‬‬

‫‪96‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬‬
‫* كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه فاعل‬
‫‪*1.6‬كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه مبتدأ‬
‫‪*1.7‬كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه اسم لكان‬
‫‪ *1.8‬كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه خب لن‬
‫‪.٣‬‬
‫* ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب منصوب على أنه مفعول به‪.‬‬
‫‪ *1.9‬ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب منصوب على أنه خب لصبح‬
‫‪ *1.10‬ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب منصوب على أنه اسم لن‬
‫‪ *1.11‬ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب مرور برف‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫ضع كل اسم من الساء التيه ف جل ثلث ‪ ,‬بيث يكون مرة مرفوعا ومرة منصوبا ‪ ,‬ومرة‬
‫مرورا‪:‬‬
‫القطار _ المل _ الكتاب _ التفاح _ باب _ مفتاح‪.‬‬
‫‪97‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٥‬‬
‫ضع كل فعل من الفعال التيه ف جل ثلث ‪ ,‬بيث يكون مرة مرفوعا ‪ ,‬ومرة منصوبا ‪,‬‬
‫ومرة مزوما‪:‬‬
‫يكتب _ يفتح _ ينظف _ يشتغل _ يستخرج _ يتعلم‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫‪1.12‬بي ف العبارة التيـة الكلمات العربه الت ل يدخلها الزم ‪ ,‬والت ل‬
‫يدخلها الر‬
‫يب على النسان أن يبذل كل جهد ف إعلء شأن وطنه ‪ ,‬وأن يعمل على ما يلب السعادة‬
‫لساكنيه ‪ ,‬ولن يتم له ذلك ال بأن يقدم النفعة العامة على النفعة الاصة‪.‬‬
‫‪.٧‬‬
‫اذكر خس جل تشتمل كل واحدة منها على فائدة من الفوائد نر النيل ث بي ما ف الملتي‬
‫الوليي من الكلمات العربة ‪ ,‬وعلمات إعرابا‪.‬‬
‫‪.٨‬‬
‫نوذج‪:‬‬
‫يشتد الر ف الصيف‪.‬‬
‫يشتد‪ _:‬فعل مضارع مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫الر‪ _:‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫ف‪ _:‬حرف جر مبن على السكون‪.‬‬
‫‪98‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الصيف‪ _:‬مرور بفي وعلمه جرة الكسرة‪.‬‬

‫‪1.13‬‬
‫_ أعرب المل التيه‪_:‬‬
‫_ ل يدرك على القطارَ‬
‫_ حضر الطبيب ال النل‪.‬‬
‫_ النار مشتعلة ف الطب‪.‬‬

‫النعت‬

‫تقسيم الفعل إل صحيح ومعتل‬
‫الخر‬

‫البن والعرب‬

‫أنواع البناء‬

‫النعـت‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬‬

‫ب مفيدٌ‪.‬‬
‫هذا كتا ٌ‬

‫‪ .١‬هذا ميدانٌ فسيحٌ‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫قرأت كتابا مفيدا‪.‬‬

‫‪ .٢‬رأيت ميدانا فسيحا‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫نظرت ف كتابٍ مفيدٍ‪ .٣ .‬جريت ف ميدانٍ فسيحٍ‪.‬‬

‫‪.١‬‬

‫تفتحت الوردةُ الميلةُ‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫قطفت الورد َة الميلةَ‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫نظرت إل الوردةِ الميلةِ‪.‬‬

‫‪99‬‬

‫أنواع العراب‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‪:‬‬
‫كل كلمة من الكلمات الثلث‪ :‬مفيد – فسيح – الميلة – تنعت السم الذي‬
‫قبلها ‪ ،‬أي تدل على صفة فيه ‪ ،‬ولذلك تسمى نعتا ‪ ،‬ويسمى السم الذي قبلها منعوتا‪.‬‬
‫وإذا تأملت كل نعت من هذه النعوت الثلثة وجدته يتبع النعوت ف رفعه ونصبه‬
‫وجره‪ .‬فكلمة (( مفيد )) ف المثلة الثلثة الول جاءت مرفوعة ث منصوبة ث مرورة ‪ ،‬تبعا‬
‫للسم الذكور قبلها وكذلك الكلمتان‪ " :‬فسيح ‪ ،‬والميلة " ف المثلة الباقية‪ .‬وهذا عام ف‬
‫كل كلمة تنعت ما قبلها‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫(‪ )23‬النعت لفظ يدل على صفة ف اسم قبله ‪ ،‬ويسمى‬
‫السم الوصوف منعوتا‪.‬‬
‫(‪ )24‬النعت يتبع النعوت ف رفعه ونصبه وجره‪.‬‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫ضع نعتا مناسبا ف كل مكان خال وأشكال آخره‪:‬‬
‫‪ .١‬الولد … يبه أبوه‪.‬‬
‫‪ .٢‬جريت ف ميدان‪..‬‬

‫‪ .٦‬ل تشرب الاء …‬
‫‪ .٧‬الذاء يضر … القدم‬

‫‪ .٣‬أكثر من القراءة ف الكتب‪ .٨ ..‬زرت ضاحية ……‬
‫‪ .٤‬يضر الصديق‪ ..‬صاحبه‪.‬‬

‫‪ .٩‬للجمل عنق ……‬

‫‪ .٥‬عدو‪ ..‬خي من صديق …‬

‫‪ .١٠‬تنافسوا ف العمل……‬

‫‪.٢‬‬
‫‪100‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع منعوتا مناسبا ف الكان الال‪ .‬وأشكال آخره‪:‬‬
‫‪ .١‬يب الناس …… العادل‬

‫‪ .٦‬وضعت الصورة ف …… بديع‬

‫‪ .٢‬ف البستان …… مفتحة‬

‫‪ .٧‬أبصرت ف القل …… مفترسا‬

‫‪ …… .٣‬الكثي يضر العدة‬

‫‪ .٨‬أكره السي ف …… الزدحة‬

‫‪ .٤‬تمل الشجرة …… ناضجة ‪ .٩‬ف السماء …… لمعة‬
‫‪ .٥‬للطاووس … جيل‬

‫‪ .١٠‬أرى الو …… كثيفا‬

‫‪.٣‬‬
‫ضع الساء التيـة ف جل ث أنعتها بنعوت مناسبة مع ضبط آخر النعت والنعوت‪:‬‬
‫نر – طريق – نلة – مطر – برد – السجد – البناء – البستان – السماء – البحر –‬
‫السفينة – القطار‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫كون جلً تشتمل كل واحدة منها على اسم منعوت بأحد الوصاف التيـة‪ .‬مع‬
‫ضبط آخر النعت والنعوت‪:‬‬
‫خشن – عذب – ناضجة – ذابلة – لمعة – مفترسة – الرائق – اللو – النظيف –‬
‫الحلوج‬
‫‪.٥‬‬
‫‪ .١‬كون خس جل فعلية يكون الفاعل ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪ .٢‬كون خس جل فعلية يكون الفعول به ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون خس جل اسية يكون البتدأ ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪ .٤‬كون خس جل فعلية يكون الب ف كل منها منعوت‪.‬‬
‫‪101‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٥‬كون خس جل ف كل واحدة منها اسم مرور منعوت‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫كون سبع جل فعلية بيث يئ لفظ " الثور " ف كل منها موصوفا بصفة تلئمه ث‬
‫استعن بذه المل على كتابة موضوع صغي ف وصف الثور‪.‬‬
‫‪ .٧‬ترين العراب‬
‫(أ‌) نوذج‪:‬‬
‫‪ .١‬ربح التاجر المي‪.‬‬
‫ربح – فعل ماض‬
‫التاجر – فاعل مرفوع‬
‫المي – نعت مرفوع‬
‫‪ .٢‬يقرأ علي كتابا مفيدا‪.‬‬
‫يقرأ – فعل مضارع مرفوع‬
‫علي – فاعل مرفوع‬
‫كتابا – مفعول به منصوب‬
‫مفيدا – نعت منصوب‬
‫(ب‌) أعرب المل التيـة‪:‬‬
‫‪.١‬‬

‫نزل من السماء مطرٌ غزيرٌ‪.‬‬

‫‪ .٢‬يلبس علي حذاءً واسعا‪.‬‬
‫‪ .٣‬يكثر النحل ف البساتي الثمرةِ‪.‬‬
‫‪102‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٤‬‬
‫‪1.14‬بسم ال الرحن الرحيم‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪1.14.1.1.1‬تقسم الفعل إل صحيح الخر ومعتل الخر‬

‫‪ )1‬ألقى الصياد شبكته‪.‬‬
‫‪ )2‬دعا الريض الطبيب‪.‬‬

‫‪ )7‬خشي ممد ربه‪.‬‬
‫‪ )8‬أبغي رضا الوالدين‪.‬‬

‫‪ )3‬يلقى السيء جزاءه‪.‬‬
‫***‬

‫‪ )9‬يبن البناء مسجدا‪.‬‬
‫* * *‬

‫‪ )4‬سرو الرجل‪.‬‬

‫‪ )10‬أظلم الكان‪.‬‬

‫‪ )5‬تصفو السماء‪.‬‬

‫‪ )11‬أتقد الصباح‪.‬‬

‫‪ )6‬يدنو فصل الشتاء‪ )12 .‬يستحم الغلمان‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬
‫الكلمات‪ :‬ألقى ‪ ،‬ودعا ‪ ،‬ويلقي ف المثلة الثلثة الول كلها أفعال وأخر كل منها‬
‫ألف لنه ينطق با ألفا‪ .‬والفعول عليه هنا النطق ل الكتابة‪ .‬وتسمى هذه الفعال أفعالً معتلة‬
‫الخر‪.‬‬
‫والكلمات‪ :‬سرو ‪ ،‬وتصفو ‪ ،‬ويدنو ف المثلة الثانية كلها أفعال ‪ ،‬وأخر كل منها‬
‫واو ‪ ،‬وتسمى أيضا أفعالً معتلة الخر‪.‬‬
‫والكلمات‪ :‬خشي ‪ ،‬وأبغي ‪ ،‬ويبن ف المثلة الثلثة كلها أفعال ‪ ،‬وأخر كل منها ياء‪.‬‬
‫وتسمى أفعالً صحيحة الخر‪.‬‬
‫‪103‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )25‬الفعل العتل الخر هو ما كان آخره ألفا أو واوا أو ياء ‪ ،‬وتسمى هذه الحرف‬
‫الثلثة بأحرف العلة‪.‬‬
‫‪ )26‬الفعل الصحيح الخر هو ما ل يكن آخره حرفا من أحرف العلة الثلثة‪.‬‬
‫‪1.14.2‬ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫عي الفعال الصحيحة الخر والعتلة الخر ف العبارة التيـة‪:‬‬
‫خرج فريد يتنـزه ويتع نظره بحاسن الطبيعة … فصادف جدولً يري ماؤه فيوي الزرع‬
‫ويلطف الواء‪.‬ولقي أغناما تروح وتغدو آمنة ترعى الكل وتشرب الاء ‪ ،‬ورأى أشجارا تدنو‬
‫أثارها وتيل بأغصانا ‪ ،‬فوقف عندها ساعة حت إذا مالت الشمس إل الغروب قفل رجعا‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫ل لفعل معتل الخر‪.‬‬
‫(أ‌) اجعل كل اسم من الساء التيـة فاع ً‬
‫الاء – الذئب – الصان – الرجل – الطفل – الغم‪.‬‬
‫(ب‌) اجعل كل اسم من الساء التيـة مفعو ًل به لفعل صحيح الخر‬
‫الطعام – الكرة – البريق – الباب – الثوب – الذاء‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪ .١‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض معتل الخر باللف‪.‬‬
‫‪ .٢‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض معتل الخر بالياء‪.‬‬
‫‪ .٣‬ايت بثلث جل يتوسط كل منها فعل ماض معتل الخر باللف‬
‫‪104‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٤‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض معتل الخر بالياء‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪ .١‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر باللف‪.‬‬
‫‪ .٢‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالواو‪.‬‬
‫‪ .٣‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالياء‪.‬‬
‫‪ .٤‬ايت بثلث جل يتوسط كل منها فعل مضارع معتل الخر باللف‪.‬‬
‫‪ .٥‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالواو‪.‬‬
‫‪ .٦‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع معتل الخر بالياء‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫‪ .١‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل ماض صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٢‬ايت بثلث جل ف كل منها فعل أمر صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٣‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع مرفوع صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٤‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع منصوب صحيح الخر‪.‬‬
‫‪ .٥‬ايت بثلث جل يبتدئ كل منها بفعل مضارع مزوم صحيح الخر‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫ضع مضارع كل فعل من الفعال التيـة ف جلة مفيدة ‪ ،‬وبي أهو معتل الخر‬
‫باللف أم بالواو أم بالياء ؟‬
‫دعا – صفا – رضي – سعى – هدى – سقى – عمى‪.‬‬

‫‪105‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٧‬‬
‫ضع ماضي كل فعل من الفعال التيـة ف جلة مفيدة‪ :‬وبي أهو معتل الخر باللف أم‬
‫بالياء ؟‬
‫يقضي – يبقى – يسهو – ينادي – يرتقي – يفن‪.‬‬

‫‪1.14.2.1‬البــن والعــرب‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬أين منـزلك ؟ ‪ )10‬القطن عماد الثروة ف مصر‪.‬‬
‫‪ )2‬أين تذهب ؟‬

‫‪ )11‬جن الفلح القطن‪.‬‬

‫‪ )3‬إل أين تسي ؟‬

‫‪ )12‬تصنع اللبس من القطن‪.‬‬
‫* * *‬

‫***‬

‫‪ )4‬ذبح الزار شاة‪ )13 .‬ذبلت الوردة‪.‬‬
‫‪ )5‬الزار ذبح شاة‪ )14 .‬شمت الوردة‪.‬‬
‫‪ )6‬هل ذبح الزار شاة ؟‪ )15 .‬نظرت إل الوردة‪.‬‬
‫* * *‬
‫‪ )7‬من أي مكان جئت ؟‬

‫* * *‬
‫‪ )16‬يثمر البستان‪.‬‬

‫‪ )8‬جئت من منل‪ )17 .‬لن يثمر البستان‪.‬‬
‫‪ )9‬أخذت من أب نقودا‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬

‫‪106‬‬

‫‪ )18‬البستان ل يثمر‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إذا تأملت الكلمات‪ :‬أين وذبح ‪ ،‬ومن ف أمثلة القسم الول ‪ ،‬وجدت آخر كل كلمة منها‬
‫ثابتا على حال واحدة ل يتغي مهما تغي مكان الكلمة من الملة ؛ فآخر كل من الكلمتي‬
‫أين وذبح ملزم للفتح ف المثلة السابقة وف غيها‪.‬وآخر "من " ملزم للسكون ف المثلة‬
‫السابقة نوف غيها كذلك‪.‬‬
‫ومن الكلمات الت تثبت أواخرها على حال واحدة جيع الروف وكذلك الفعال‬
‫الاضية وأفعال المر من غي استثناء‪.‬‬
‫وإذا تأملت الكلمات‪ :‬القطن ‪ ،‬الوردة ‪ ،‬ويثمر ف أمثلة القسم الثان ‪ ،‬وجدت آخر‬
‫كل كلمة منها يتغي من حال إل حال بتغي مكانا من الملة ‪ ،‬فكلمتا القطن والوردة قد‬
‫يتغي آخر كلمنهما ف المثلة السابقة من الرفع إل النصب ث إل الر ‪ ،‬وكلمة يثمر تغي‬
‫آخرها ف المثلة التقدمة أيضا من الرفع إل النصب ث إل الزم‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )27‬الكلمات تنقسم قسمي‪ :‬ما يثبت آخره على حال واحدة ف جيع التراكيب ويسمى‬
‫مبنيا وما يتغي آخره ويسمى معربا‪.‬‬
‫‪ )28‬الروف كلها مبنية ‪ ،‬وكذلك جيع الفعال الاضية ‪ ،‬وجيع أفعال المر‪.‬‬

‫‪1.14.3‬ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫لاذا كانت كلمة ط الدراجة "ف المل التيـة معربة‪ .‬وكلمة " من " مبنية ؟‪.‬‬
‫‪ .١‬الدراجة مسرعة‪ .٤ .‬جاء من ناديته‪.‬‬
‫‪ .٢‬ركب على الدراجة‪.‬‬
‫‪ .٣‬فرح الولد بالدراجة‪.‬‬
‫‪107‬‬

‫‪ .٥‬أحب من يعلمن‪.‬‬
‫‪ .٦‬الائزة من يسبق‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬‬
‫كيف تستدل بطريقة عملية على أن الكلمات التيـة معربة ؟‬
‫السماء – الصباح – القلم – يكتب – يزرع – يفهم‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫كيف تستدل بطريقة عملية على أن الكلمات التيـة مبنية ؟‬
‫كيف – عن – لعل – كتب – انتصر – افتح‪.‬‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪1.15‬أنـواع البـناء‬

‫‪ )1‬كم جوادا ف اليدان ؟‬

‫‪ )7‬قف حيث أنت‪.‬‬

‫‪ )2‬بكم اشتريت ساعتك ؟ ‪ )8‬سر إل حيث شئت‪.‬‬
‫‪ )3‬كم تعد ول تفي ؟ ‪ )9‬تقيم حيث يطيب الواء‪.‬‬
‫‪ )4‬اعتدل الو ؟‬

‫‪ )10‬كان أمس شديد الر‪.‬‬

‫‪ )5‬هل اعتدل الو ؟‬

‫‪ )11‬زرت الهرام أمس‪.‬‬

‫‪ )6‬الو قد اعتدل‪ )12 .‬ذهبت أمس إل القلعة‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫‪108‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫علمنا ما تقدم أن البن هو ما يلزم آخره حالة واحدة ف جيع التراكيب ‪ ،‬ونريد هنا‬
‫أن نعرف الحوال الت تلزم أواخر البنيات فنقول‪:‬‬
‫الكلمات‪:‬كم ‪ ،‬واعتدل ‪ ،‬وحيث ‪ ،‬وأمس ف المثلة السابقة كلها مبنية ‪ ،‬لن‬
‫أواخرها تلزم أحوال ل تتغي مهما تغيت التراكيب‪.‬‬
‫فآخر " كم " يلزم السكون‪ .‬ومن أجل ذلك يقال إنا مبنية على السكون‪ .‬وآخر "‬
‫اعتدل " يلزم الفتح ‪ ،‬ومن أجل ذلك يقال إنا مبنية على الفتح وآخر " وحيث " يلزم‬
‫الضم ‪ ،‬ومن أجل ذلك يقال لا مبنية على الضم‪.‬‬
‫وآخر " أمس " يلزم الكسر ‪ ،‬ومن ذلك يقال إنا مبنية على الالت الربع‪.‬‬
‫وليست هناك قواعد خاصة تعرف با أحوال أواخر الكلمات البنية وإنا الدار ف ذلك‬
‫على الثقل من كتب اللغة الوثوق با‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )29‬الحوال الت تلزم أواخر الكلمات البنية أربع ‪ ،‬وهي السكون والفتح والضم‬
‫والكسر ‪ ،‬وتسمى أنواع البناء‪.‬‬
‫‪ )30‬الكلمات الت يلزم أواخرها السكون أو الفتح أو الضم أ و الكسر ‪ ،‬يقال إنا‬
‫مبنية على السكون أو الفتح أو الضم أو الكسر‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫عي ف المل التيه الكلمات البنيه على السكون ‪ ,‬والبنيه على الفتح ‪ ,‬والبنيه على الضم ‪,‬‬
‫والبنيه على الكسر‪:‬‬
‫‪109‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ل يستطيع النسان ان يعيش منفردا‪.‬‬
‫استراح الريض ونام نوما هادئا‪.‬‬
‫اذا زار انسان مريضا وجب ان يعل الزيارة قصية‪.‬‬
‫نن نب الوطن ‪ ,‬ونعمل على رفع شأن البلد‪.‬‬

‫‪.٢‬‬
‫ضع كل اسم من الساء البنيه التيه ف جل ثلث بيث يكون فاعل ف الول ومفعول به ف‬
‫الثانيه ‪ ,‬ومسبوقا برف جر ف الثالثه‪:‬‬
‫‪1.16‬هذا_ الذى _ هؤلء _ الذين‬
‫‪.٣‬‬
‫ايت بملتي ف كل منهما فعل مبن على السكون‬
‫‪1.16.1.1.1.1‬ايت بملتي ف كل منهما فعل مبن على الفتح‬

‫ايت بملتي ف كل منهما حرف مبن على السكون‬
‫ايت بملتي ف كل منهما حرف مبن على الفتح‬
‫‪1.16.2‬ايت بملتي ف كل منهما فعل مبن على الكسر‪.‬‬

‫أنـواع العــراب‬
‫‪110‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬الطائرُ يومُ‪.‬‬

‫‪ )1‬يوقدُ على الصباح‪.‬‬

‫‪ )2‬الا ُء عذبٌ‪.‬‬

‫‪ )2‬تزحف النودُ‪.‬‬

‫‪ )3‬الصا ُن جامحٌ ‪.‬‬

‫ق الشجارُ‪.‬‬
‫‪ )3‬تور ُ‬

‫***‬
‫‪ )4‬رأيت الطائرَ يومُ‪.‬‬

‫‪ )4‬لن يوقدَ على الصباح‪.‬‬

‫‪ )5‬شربْت الاءَ عذبا‪.‬‬

‫‪ )5‬لن تزحفَ النود‪.‬‬

‫‪ )6‬ذلل الفارس الصان‪.‬‬

‫ق الشجارُ‪.‬‬
‫‪ )6‬لن تور َ‬

‫‪ )7‬نظرت إل الطائرِ يومُ‪.‬‬

‫‪ )7‬ل يوقدْ على الصباحِ‪.‬‬

‫‪ )8‬يعيش السمكُ ف الاء‪.‬‬

‫‪ )8‬ل يزحفْ جنديّ‪.‬‬

‫‪ )9‬نزل الفارسُ عن الصانِ‪.‬‬

‫‪ )9‬ل تورق شجرة‪.‬‬

‫***‬
‫البحث‪:‬‬
‫الطائر والاء والصان ف أمثله القسم الول كلها أساء ‪ ,‬وهي ف المثله الثلثه الول منه‬
‫مرفوعه لنا مبتدات ‪ ,‬والذي يدل على رفعها وجود الضمه ف اخر كل منها ‪ ,‬وف المثله‬
‫الثلثه الثالثه مرورة لن كل منها مسبوق برف جر والذي يدل على جرها وجود الكسرة‬
‫ف اخر كل منها ‪ ,‬وبذا نرى هذه الساء قد تغيت أواخرها من الرفع ال النصب ث ال الر‬
‫‪ ,‬واذا فلبد أن تكون معربة‬
‫والكلمات‪ :‬يوقد ‪ ,‬و تزحف ‪ ,‬وتورق ف أمثله القسم الثان أفعال مضارعة ‪ ,‬وهي ف المثله‬
‫الثلثة الول من هذا القسم مرفوعة ‪ ,‬للوها من النواصب و الوازم ‪ ,‬والذي يدل على‬
‫‪111‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫رفعها وجود الضمه ف اخر كل منها ؛ وف المثله الثانيه منه منصوب لدخول (لن) عليها‪.‬‬
‫والذي يدل على نصبها وجود الفتحة ف اخر كل منها ؛ وف المثله الثلثة الخية مزومه‬
‫لدخول أداه الزم عليها‪ .‬والذي يدل على جزمها وجود السكون ف أواخرها ؛ و بذا نرى‬
‫أن هذه ال فعال قد تغيت أواخرها من الرفع ال النصب ث ال الزم‪ .‬واذا نرى لبد أن‬
‫تكون معربة‬

‫القواعد‪:‬‬
‫*الحوال الت تعتري أواخر الكلمات العربة أربع وهي‪ :‬الرفع والنصب والر والزم وتسمى‬
‫أنواع العراب‬
‫· *علمات العراب الصليه أربع وهي‬
‫الضمة والفتحة و الكسرة و السكون‬
‫‪,‬وينوب عنها علمات أخرى ف مواضعها‬
‫* الرفع و النصب يشتركان ف الساء و الفعال ‪ ,‬و الر يتص بالساء ‪ ,‬كما يتص الزم‬
‫بالفعال‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫عي الكلمات العربة ف العبارتي التيتي وشكل آخر كل منهما‪:‬‬
‫* على النسان أن يراعي ف اللبس فصول السنة‪ .‬فيحسن به أن يلبس القطن ف الصيف ‪,‬‬
‫والصوف ف الشتاء‬
‫* ان الزاح يلب البغضاء ويقطع الخاء ‪ ,‬فابتعد عنه إل إذا كان يسيا فإنه يريح العقل‬
‫ويكسبه نشاطا‪.‬‬
‫‪112‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬‬
‫* كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه فاعل‬
‫‪*1.17‬كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه مبتدأ‬
‫‪*1.18‬كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه اسم لكان‬
‫‪ *1.19‬كون ثلث جل ف كل منها اسم معرب مرفوع على أنه خب لن‬
‫‪.٣‬‬
‫* ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب منصوب على أنه مفعول به‪.‬‬
‫‪ *1.20‬ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب منصوب على أنه خب لصبح‬
‫‪ *1.21‬ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب منصوب على أنه اسم لن‬
‫‪ *1.22‬ايت بثلث جل ف كل منها اسم معرب مرور برف‪.‬‬
‫‪.٤‬‬

‫‪113‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع كل اسم من الساء التيه ف جل ثلث ‪ ,‬بيث يكون مرة مرفوعا ومرة منصوبا ‪ ,‬ومرة‬
‫مرورا‪:‬‬
‫القطار _ المل _ الكتاب _ التفاح _ باب _ مفتاح‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫ضع كل فعل من الفعال التيه ف جل ثلث ‪ ,‬بيث يكون مرة مرفوعا ‪ ,‬ومرة منصوبا ‪,‬‬
‫ومرة مزوما‪:‬‬
‫يكتب _ يفتح _ ينظف _ يشتغل _ يستخرج _ يتعلم‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫‪1.23‬بي ف العبارة التيـة الكلمات العربه الت ل يدخلها الزم ‪ ,‬والت ل‬
‫يدخلها الر‬
‫يب على النسان أن يبذل كل جهد ف إعلء شأن وطنه ‪ ,‬وأن يعمل على ما يلب السعادة‬
‫لساكنيه ‪ ,‬ولن يتم له ذلك ال بأن يقدم النفعة العامة على النفعة الاصة‪.‬‬
‫‪.٧‬‬
‫اذكر خس جل تشتمل كل واحدة منها على فائدة من الفوائد نر النيل ث بي ما ف الملتي‬
‫الوليي من الكلمات العربة ‪ ,‬وعلمات إعرابا‪.‬‬
‫‪.٨‬‬
‫نوذج‪:‬‬
‫يشتد الر ف الصيف‪.‬‬
‫‪114‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫يشتد‪ _:‬فعل مضارع مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫الر‪ _:‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫ف‪ _:‬حرف جر مبن على السكون‪.‬‬
‫الصيف‪ _:‬مرور بفي وعلمه جرة الكسرة‪.‬‬

‫‪1.24‬‬
‫_ أعرب المل التيه‪_:‬‬
‫_ ل يدرك على القطارَ‬
‫_ حضر الطبيب ال النل‪.‬‬
‫_ النار مشتعلة ف الطب‪.‬‬

‫أحوال بناء الفعل الاضي‬

‫أحوال بناء الفعل الاضي‬

‫أحوال بناء المــر‬

‫ال مثله‪_:‬‬

‫‪ _1‬اشتد البد ‪.‬‬

‫‪ _ 10‬صدقت ف قولك‪.‬‬

‫‪ _2‬ثار الغبار ‪.‬‬

‫‪ _ 11‬عدلت ف‬

‫حكمك‪.‬‬
‫‪ _3‬نزل الطر ‪.‬‬
‫‪ _41.25‬الولد لعبوا‪.‬‬
‫الياكة‪.‬‬
‫‪115‬‬

‫‪ _12‬أحسنت إل الناس‪.‬‬
‫‪ _ 13‬البنات تعلمن‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ _5 1.25.1.1.1‬الرجال سافروا‪.‬‬

‫‪ _14‬المهات أطعمن‬

‫أولدهن‪.‬‬
‫‪ _6 1.25.1.1.2‬العمال تعبوا‪.‬‬

‫‪_ 15‬‬

‫الفتيات رتب الائدة‪.‬‬
‫‪ _7‬فتحت الباب ‪.‬‬
‫‪ _81.25.1.1.2.1‬تلقفت الكرة‪.‬‬

‫‪ _16‬خرجنا إل القول‪.‬‬
‫‪_17‬‬

‫استنشقنا الواء النقي‪.‬‬
‫‪ _91.25.1.1.2.2‬أخذت جائزة ‪.‬‬

‫‪ _18‬قطفنا‬

‫الزهار‪.‬‬
‫‪.١‬‬

‫البحث‪_:‬‬

‫اذا نظرنا ف المثله التقدمة ‪ ,‬رأينا أن كل مثال فيها يشتمل على فعل ماض ‪ ,‬وقد عرفنا ف‬
‫درس سابق أن الفعال الاضيه كلها مبنية‪.‬‬
‫فالفعال الت ف هذه المثله اذا تكون مبنيه ونريد أن نعرف ف هذا الدرس أحوال بنائها‪.‬‬
‫لجل ذلك نتأمل المثله الثلثة الول ‪ ,‬فنرى الفعال الاضيه فيها وهي اشتد وثار و نزل ل‬
‫يتصل بآخرها شىء ‪ ,‬ونرى أن آخرها مفتوح ‪ ,‬ولو تتبعنا الفعل الاضي الذي ل يتصل بآخره‬
‫شىء ف اي تركيب رأينا آخره مفتوحا ‪ ,‬وبذلك نستطيع أن نقول ان الاضي يبن على الفتح‬
‫ف هذه الال واذا تأملنا المثله الثلث الثانيه ‪ ,‬رأينا أن الفعال لعب وسافر وتعب قداتصل‬
‫آخر كل منها بواو تدل على أن الفعل صدر من جاعة الذكور ‪ ,‬ورأينا ذلك الخر مضموما ‪,‬‬
‫ولو أننا تتبعنا كل فعل ماض اتصلت به واو الماعة لوجدنا آخره مضموما ‪ ,‬ومن ذلك نعلم‬
‫أن الاضي يبن على الضم اذا جاء على هذه الصورة‬
‫وحي ننظر إل الفعال الاضيه ف بقيه المثله ‪ ,‬ونرى أنا اتصلت مرة بتاء متحركة ‪ ,‬ومرة‬
‫بنون تدل على جاعة الناث ‪ ,‬وتسمى (نون النسوة) واخرى بكلمة ( نا) الداله على الفاعل‬
‫‪116‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ ,‬ونرى آخر كل فعل منها ساكنا ولو أننا تتبعنا جيع الفعال جيع الفعال الاضيه الت‬
‫اتصلت أواخرها بالتاء التحركة أو نون النسوة أو نا الدالة على الفاعل ‪ ,‬لوجدنا أواخرها‬
‫ساكنه ومن ذلك نعلم أن الاضي يبن على السكون ف هذه الالت‬

‫‪1.26‬القاعدة‪_:‬‬

‫الفعل الاضي يبن على الفتح إل اذا اتصلت به واو الماعة فيبن على الضم ‪ ,‬أو اتصلت به‬
‫التاء التحركة ‪ ,‬أو نون النسوة ‪ ,‬أو نا الدالة على الفاعل ‪ ,‬فيبن على السكون‬
‫ترينات‬
‫عي ف العبارة التيـة ال فعال الاضية البنية على الفتح والبنية على الضم ‪ ,‬والبنية على‬
‫السكون ‪ ,‬وبي السبب ف ذلك‪:‬‬
‫خرجت من النـزل عصرا ‪,‬فصادفن ف الطريق ثلثة غلمان عرفتهم وعرفون ‪ ,‬فاقترحت‬
‫عليهم أن نزور حديقة اليوان ‪ ,‬فقبلوا الفكرة وفرحوا با ‪ ,‬ث سرنا جيعا اليها فدخلناها‬
‫وشاهدنا ما فيها من أنواع الطي وصنوف اليوان ‪ ,‬وبعد ساعتي قضيناها هنالك ‪ ,‬عا د كل‬
‫منا إل اهله موءا بالنشاط والسرور‬
‫‪ .٢‬ضع كل فعل من الفعال التيـة ف جلة مفيدة ‪ ,‬بيث يكون مرة مبنيا على الفتح ‪,‬‬
‫ومرة مبنيا على الضم ‪ ,‬ومرة مبنيا على السكون‪:‬‬
‫‪1.27‬سبح ‪ ,‬غرق ‪ ,‬استفهم ‪ ,‬اجتمع ‪ ,‬اندع‬
‫‪.٣‬‬
‫_ كون ثلث جل ف كل منها فعل ماض مبن على الفتح‬
‫_ كون ثلث جل ف كل منها فعل ماض مبن على الضم‬
‫_ كون ثلث جل ف كل منها فعل ماض مبن على السكون‬

‫‪117‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٤‬‬
‫_ كون ثلث جل ف كل منها فعل ماض متصل بواو الماعة‬
‫_ كون ثلث جل ف كل منها فعل ماض متصل بالتاء التحركة‬
‫_ كون ثلث جل ف كل منها فعل ماض متصل بنون النسوة‬
‫_ كون ثلث جل ف كل منها فعل ماض متصل بنا الدالة على الفاعل‬
‫‪.٥‬‬
‫‪1.28‬ا_ نوذج‬
‫‪.١1.28.1‬‬

‫قرأنا الكتاب‬

‫قرأنا‪ _:‬قرأ فعل ماض مبن على السكون و (نا) فاعل مبن على السكون‬
‫الكتاب‪ _:‬مفعول به منصوب بالفتحة‬
‫‪1.29‬ب_ أعرب ما يأت‪_:‬‬
‫‪ _1.29.1.1‬شمت الورد‬
‫_ سبحنا ف النهر‬

‫أحـوال بنـاء المـر‬

‫المثله‪_:‬‬

‫‪ _11.29.1.1.1.1.1‬نظف أسنانك بعد الكل ‪.‬‬

‫‪ _13‬ألق الشبكة يا‬

‫صياد‪.‬‬
‫‪ _21.29.1.1.1.1.2‬تهل ف سيك ‪.0‬‬
‫‪ _3‬استمع نصح الطبيب‪.‬‬
‫‪118‬‬

‫‪ _ 14‬ادع الطبيب‪.‬‬
‫‪ _15‬تر الصدق فيما تقول‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ _4‬استيقظن مبكرات‪.‬‬

‫‪ _16‬افتحا نوافذ الجرة‪.‬‬

‫‪ _5‬أجدن طبخ الطعام‪.‬‬

‫‪ _ 17‬أكرما ضيوفكما‪.‬‬

‫‪ _6‬هذبن أولدكن‪.‬‬

‫‪ _ 18‬اهـزُزا شجرة النبق‪.‬‬

‫**‬
‫‪ _71.30‬تنب الزاح الكثي‪.‬‬

‫‪ _19‬اجعوا ثر البستان‪.‬‬
‫‪ _20‬استحموا ف‬

‫‪ _81.30.1.1.1.1.1‬عاشرنّ إخوانك بالعروف‪.‬‬
‫النهر‪.‬‬

‫‪ _ 21‬اخرجوا إل‬

‫‪ _91.30.1.1.1.1.2‬اخرجن إل القول‪.‬‬
‫القول‪.‬‬
‫‪ _10‬احفظن عهد الصديق‪.‬‬

‫‪ _22‬رتب اثاث الجرة‪.‬‬

‫‪ _11‬أحسِنَـنّ إل الناس‪.‬‬

‫‪ _23‬اغلقي باب الدار‪.‬‬

‫‪ _12‬أوقدن مصباحك‪.‬‬

‫‪ _24‬احفظي درسك‪.‬‬

‫البحث‪_:‬‬
‫عرفنا فيما سبق أن أفعال المر كلها مبنية ‪ ,‬ولكنا نريد أن نعرف ف هذا الدرس أحوال بنائها‬
‫‪,‬‬
‫لجل ذلك نتأمل المثلة الستة الول ‪ ,‬فنرى أفعال المر ف الثلثة الول منها صحيحه‬
‫الخر ول يتصل با شىء ‪ ,‬ونراها ف الثلثة الثانية متصلة بنون النسوة واذا تأملنا أواخر هذه‬
‫الفعال الستة وجدناها ساكنة وكذلك آخر كل فعل يىء على احدى الصورتي التقدمتي ‪,‬‬
‫ومن ذلك نعلم أن فعل المر يبن على السكون ف هاتي الالتي‪.‬‬
‫واذا تأملنا المثلة الستة ‪ ,‬وجدنا أفعال المر فيها قد اتصل آخر كل منها بنون تدل على‬
‫تقوية الفعل وتوكيده ‪ ,‬وتسمى هذه النون نون التوكيد وهي اما ثقيلة واما خفيفة على نو ما‬
‫ترى ف المثلة ‪ ,‬واذا تدبرنا أواخر أفعال المر ف هذه المثلة الستة وجدناها مفتوحة‬
‫‪119‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وكذلك الال ف جيع أواخر أفعال المر التصلة بذه النون ‪ ,‬ومن ذلك نعلم أن فعل المر‬
‫يبن على الفتح ف هذه الال‪.‬‬
‫اذا تأملنا أفعال المر ف المثلة الثلثة التالية وهي ألق وادع وتر وجدنا آخر كل منها حرف‬
‫علة مذوفا بدليل ظهور ذلك الرف ف الاضي والضارع ‪ ,‬اذ يقول ف ماضيها القى و دعا ‪,‬‬
‫وترى وف مضارعها يلقي ويدعو ويتحرى فهي فهي اذا أفعال أمر معتلة الواخر‬
‫واذا تتبعنا جيع أفعال المر الت من هذا النوع ‪ ,‬وجدناها أيضا مذوفة الواخر‬
‫واذا بثنا ف سبب هذا الذف ل ند سوى البناء سببا ومن ذلك نكم أن فعل المر ف مثل‬
‫هذه المثلة السابقة يبن على حذف حرف العلة‪.‬‬
‫واذا نظرنا إل افعال المر ف بقية المثله ‪ ,‬نرى انا اتصلت مرة بالف تدل على اثني ‪ ,‬ومرة‬
‫بواو تدل على جاعة الذكور ‪ ,‬واخرى بياء تدل على واحدة ماطبة ‪ ,‬وبالرجوع إل الضارع‬
‫كل فعل من هذه الفعال نرى به ذوقا ‪ ,‬اذ تقول (يفتحان ) و ( يمعون) و( ترتبي) ولكن‬
‫هذه النون ل توجد ف افعال المر التصلة باللف او الواو او الياء ولذلك يقال ان فعل المر‬
‫ف هذه الحوال الثلث مبن على حذف النون‬
‫القاعدة‪_:‬‬
‫( ‪ ) 36‬يبن فعل المر على السكون اذا كان صحيح الخر ول يتصل به شىء ‪ ,‬وكذلك اذا‬
‫اتصلت نه نون النسوة‬
‫ويبن على الفتح اذا به نون التوكيد ويبن على حذف حرف العلة اذا كان معتل الخر ويبن‬
‫على حذف النون اذا اتصلت به ألف أثني او واو الماعة أو ياء ماطبة‪.‬‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬

‫‪120‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫عي ف العبارة التيـة أفعال المر البنية على السكون ‪ ,‬والبنية على الفتح ‪ ,‬والبنية على‬
‫حذف الخر ‪ ,‬واذكر السبب ف كل حال‪.‬‬
‫إذا زارك صديق فالقه بالبشر ‪ ,‬وبالغ ف إكرامه ‪ ,‬واصغ إل حديثه ‪ ,‬واجعلنه يشعر‬
‫كأنه ف منله وبي اهله‪ .‬وإذا أراد النصراف فشيعنه إل الباب ‪ ,‬واشكرنه على زيارته ‪,‬‬
‫ج أن يعود إل زيارتك ف الفرص القريبة‪.‬‬
‫وارْ ُ‬
‫‪.٢‬‬
‫هات أمر كل فعل من الفعال الاضية التيـة بيث يكون مرة مبنيا على السكون ‪ ,‬ومرة‬
‫مبنيا على الفتح ‪ ,‬ومرة على حذف النون‪.‬‬
‫‪.٣‬‬

‫كتب _ فهم _ اجتهد _ استفهم‬

‫‪.٣‬‬
‫هات أفعال المر من الفعال الضارعة التيـة ‪ ,‬مع الحافظة على ما اتصل با ان كانت‬
‫متصلة بشىء ‪ ,‬وبي على اي شىء يبن كل فعل امر تأت به‪_:‬‬
‫يتهدى _ يلسان _ يشربون _ تنامي _ يلعب _ يكتب‬
‫‪.٤‬‬
‫حول الملة التيـة إل خطاب الثني ‪ ,‬ث جاعة الذكور ‪ ,‬ث إل خطاب الفردة الؤنثة ‪,‬‬
‫وبي نوع بناء فعليها ف كل حال‪.‬‬
‫اسع نصح الطبيب واعمل به‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫_ ايت بثلث جل يبتدي كل منها بفعل أمر مبن على السكون‬
‫_ ايت بثلث جل يبتدي كل منها بفعل أمر مبن على الفتح‬
‫_ ايت بثلث جل يبتدي كل منها بفعل أمر مبن على حذف اللف‬
‫‪121‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫_ ايت بثلث جل يبتدي كل منها بفعل أمر مبن على الواو‬
‫_ ايت بثلث جل يبتدي كل منها بفعل أمر مبن على الياء‬
‫_ ايت بثلث جل يبتدي كل منها بفعل أمر مبن على النون‬
‫‪.٦‬‬
‫_ هات ثلث جل تأمر فيها خادمة بثلثة اعمال تتص بجرة الطعام‪.‬‬
‫_ هات ثلث جل تأمر فيها أخويك بثلثة أعمال تكسب السم صحة‪.‬‬
‫_ هات ثلث جل تأمر فيها أصدقائك بثلثة أعمال تكسبهم رضا آبائهم‪.‬‬
‫‪ _1.31‬نوذج‬
‫‪.٢1.31.1‬‬

‫ج الَيرَ‪.‬‬
‫_ ار ُ‬

‫ارج‪ _:‬فعل أمر مبن على حذف الواو‪.‬‬
‫الي‪ _:‬مفعول به منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫_ انتبهوا‪ _:‬فعل امر مبن على حذف النون والواو فاعل مبن على السكون‪.‬‬
‫الدرس‪ _:‬اللم حرف جر مبن على الكسر والدرس مرور باللم وعلمة جرة الكسرة‪.‬‬
‫‪1.31.1.1‬ب_ اعرب المل التية‪_:‬‬
‫_ اشتط الواد‪.‬‬
‫_ اغسلن اللبس‪.‬‬
‫‪122‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫_ أطعما الفقراء‪.‬‬
‫_ اقطفن الزهار‪.‬‬

‫بسم ال الرحن الرحيم‬

‫أحوال بناء الضارع‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬لستمعنّ النصيحة‪.‬‬
‫ب الغلمان‪.‬‬
‫‪ )2‬ليذه ّ‬
‫‪ )3‬أل تسترينْ يا سعيد‪.‬‬
‫‪ )4‬أل ترحن هذا السكي‪.‬‬
‫‪ )5‬الطالبات يستمعنَ النصيحة‪.‬‬
‫‪ )6‬النساء يذهبَن‪.‬‬
‫‪ )7‬أل تسترِ ْحنَ يا فتيات‪.‬‬
‫‪ )8‬أل ترحَ ْن هذا السكي‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪123‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫بالتأمل ف الفعال الضارعة ف المثلة الول ‪ ،‬ند كل منها متصل بنون التوكيد ‪،‬‬
‫غي أن هذه النون مشددة أو ثقيلة ف الفعلي الولي ‪ ،‬وإذا تأملنا هذه الفعال واحدا واحدا‬
‫وجدناها جيعا مفتوحة الواخر ‪ ،‬ولو أننا أدخلناها ف تراكيب أخرى ‪ ،‬لبقيت أواخرها‬
‫مفتوحة أيضا ول تتغي بتغي التراكيب ‪ ،‬وعلى هذا تكون مبنية على الفتح ‪ ،‬ومن ذلك نعلم‬
‫أن الضارع يبن على الفتح إن اتصل بنون توكيد ثقيلة أو خفيفة‪.‬‬
‫وإذا تأملنا هذه الفعال نفسها ف المثلة الربعة الثانية ‪ ،‬وجدنا كل منها متصل بنون‬
‫النسوة ووجدنا آخر كل منها ساكنا‪ :‬ولو أننا أدخلناها وهي متصلة بذه النون ف تراكيب‬
‫أخرى لبقيت أواخرها ساكنة ل تتغي بتغي التراكيب ‪ ،‬وبذلك تكون مبنية على السكون ‪،‬‬
‫ومن هذا نعلم أن الفعل الضارع مبن على السكون مت كان متصل بنون النسوة‪.‬‬
‫وليس للفعل الضارع حال يبن فبها غب هاتي الالتي ‪،‬وفيما عدا ذلك يكون معربا‪.‬‬
‫‪ ‬القاعدة‪:‬‬
‫‪ )37‬يبن الفعل الضارع على الفتح إن اتصلت به نون التوكيد‪ ،‬ويبن على السكون إن‬
‫اتصلت به نون النسوة ‪ ،‬ويعرب فيما عدا ذلك‪.‬‬
‫‪‬‬

‫ترينات‬

‫‪"1"1.32‬‬
‫‪‬‬

‫عي ف العبارات التية الفعال الضارعة العربة ‪ ,‬ث البنية على الفتح وعلى السكون ‪,‬‬

‫واذكر السبب ف كل‪:‬‬
‫‪ .١‬كنت أود أزور اليوم دار الكتب ودار الثار ‪ ,‬ولكن ل أجد وقتا كافيا ‪ ,‬فزرت دار‬
‫الكتب وسأذهب إل دار الثار غدا‪.‬‬
‫‪124‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٢‬ل تكثرن معاتبة الصديق ول يزهدنك فيه ذنب صغي ييط به حيد فعاله‪.‬‬
‫‪ .٣‬البنات ينافسن الغلمان ف كثي من العمال وقد يفقنهم‪.‬‬
‫"‪"2‬‬
‫‪‬‬

‫ضع الفعال الضارعة التية ف جل مفيدة بيث تكون مرة معربة ‪ ,‬ومرة مبنية على‬
‫الفتح ‪ ,‬ومرة مبنية على السكون‪.‬‬
‫يطبخ‪ .‬يهذب‪ .‬ينظف‪ .‬يداعب‪ .‬يتلطف‪ .‬يسأل‪.‬‬

‫"‪"3‬‬
‫‪ .١‬كون ثلث جل ف كل جلة منها فعل مضارع معرب‪.‬‬
‫‪ .٢‬كون ثلث جل ف كل جلة منها فعل مضارع مبن على الفتح‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون ثلث جل ف كل جلة منها فعل مضارع مبن على السكون‪.‬‬
‫‪1.32.1‬ترينات عامة ف بناء الفعال عند اتصالا بنون النسوة ونون التوكيد‬

‫‪"1"1.32.1.1‬‬
‫‪‬‬

‫عي ف العبارات الفعال التصلة بنون النسوة واشكل أواخرها‪:‬‬

‫‪ .١‬تقرأ البنات ويلعب‪.‬‬
‫‪ .٢‬النساء يعملن الواجب للوطن‪.‬‬
‫‪ .٣‬تنب الضحك الكثي يا فتيات‪.‬‬
‫‪ .٤‬كثي من النساء يشتغلن بالطب‪.‬‬
‫‪ .٥‬لبست البنات ثيابن وخرجن‪.‬‬
‫‪ .٦‬افهمن الدرس يا تلميذات‪.‬‬
‫‪ .٧‬نثن على الفتيات اللت حفظن دروسهن‪.‬‬

‫"‪"2‬‬

‫‪125‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪‬‬

‫عي ف العبارات التية الفعال الؤكدة بالنون ‪ ,‬واضبط النون وأواخر الفعال‬
‫بالشكل‪:‬‬

‫‪ .١‬إذا عاتبت صديقا فل تبالغن ف عتابه‪.‬‬
‫‪ .٢‬اتقي غيظ الليم‪.‬‬
‫‪ .٣‬اترك اللعب وأقبلن على عملك‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل تصنعن معروفا ف غي أهله‪.‬‬
‫‪ .٥‬ليختارن كل إنسان صديقه‪.‬‬
‫‪ .٦‬إذا هفا صديقك فاغفرن هفوته‪.‬‬
‫‪ .٧‬ل تعدن وعدا وتلفه‪.‬‬
‫‪ .٨‬ل يعتمدن أحد على غي نفسه‪.‬‬

‫‪"3 "1.32.1.1.1‬‬
‫‪‬‬

‫صل الفعال التية بنون النسوة ث اشكل أواخرها‪:‬‬

‫‪.١‬يستمع النصيحة‪.‬‬
‫‪.٢‬يطبخ الطعام‪.‬‬
‫‪ .٣‬يدبر شئون النل‪.‬‬
‫‪ .٤‬يعلم الطفال‪.‬‬
‫‪ .٥‬يفتح الشبابيك‪.‬‬
‫‪ .٦‬يغلق البواب‪.‬‬
‫‪ .٧‬يفرش البسط‪.‬‬
‫‪ .٨‬يشعل الصابيح‪.‬‬

‫‪"4"1.32.1.2‬‬

‫‪126‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪‬‬

‫أكد الفعال التية بالنون الفيفة مرة والثقيلة أخرى واضبط كل من النوني‬
‫وأواخر الفعال بالشكل‪:‬‬

‫‪ .١‬ليجلس علي‪.‬‬
‫‪ .٢‬عامل الناس بالرفق‪.‬‬
‫‪ .٣‬ل تتلط بالرضى‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل تكثر من الضحك‪.‬‬
‫‪ .٥‬أوقد الصباح‪.‬‬
‫‪ .٦‬ل تصحب الشرار‪.‬‬

‫"‪"5‬‬

‫‪.١‬ايت بمس جل ف كل منها فعل ماض متصل بنون النسوة ‪,‬واضبط النون أخر الفعل‪.‬‬

‫‪.٢‬ايت بمس جل ف كل منها مضارع متصل بنون النسوة‪.‬واضبط النون أخر‬
‫الفعل‪.‬‬
‫‪.٣‬ايت بمس جل ف كل منها فعل أمر متصل بنون النسوة‪ .‬واضبط النون أخر‬
‫الفعل‪.‬‬

‫"‪"6‬‬

‫‪ .١‬ايت بمس جل ف كل منها فعل مضارع مؤكد بالنون الفيفة ‪ ,‬أشكل النون أخر‬
‫الفعل‪.‬‬
‫‪ .٢‬ايت بمس جل ف كل منها فعل مضارع مؤكد بالنون الثقيلة ‪ ,‬أشكل النون أخر‬
‫الفعل‪.‬‬
‫‪ .٣‬ايت بمس جل ف كل منها فعل أمر مؤكد بالنون الفيفة ‪ ,‬أشكل النون أخر‬
‫الفعل‪.‬‬

‫‪127‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٤‬ايت بمس جل ف كل منها فعل أمر مؤكد بالنون الثقيلة ‪ ,‬أشكل النون أخر‬
‫الفعل‪.‬‬

‫"‪"7‬‬

‫‪.١‬نوذج‪:‬‬
‫‪.١‬ل تعذبن اليوان‪.‬‬
‫ل – ناهية حرف مبن على السكون‪.‬‬
‫تعذبن – فعل مضارع مبن على السكون لتصاله بنون التوكيد ف مل جزم بل‬
‫الناهية‪.‬‬
‫اليوان – مفعول به منصوب بالفتحة‪.‬‬
‫‪.٢‬ارحن الضعفاء‪.‬‬
‫ارحن – ارحم فعل أمر مبن على السكون ونون النسوة فاعل مبن على الفتح ف مل‬
‫رفع‪.‬‬
‫الضعفاء – مفعول به منصوب بالفتحة‪.‬‬
‫ب‪ -‬أعرب الملتي التيتي‪:‬‬
‫‪ .١‬أنزن الوعد‪.‬‬
‫‪ .٢‬ل تعتمدن على الدم‪.‬‬

‫انزل إل‪ :‬الفعل الضارع العتل الخر وأحوال إعرابه‬

‫العراب الحلي‬

‫‪128‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪‬‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬أنت رجل مهذب‪.‬‬
‫ت هؤلء الساكي‪.‬‬
‫‪ .٢‬ساعد ُ‬
‫‪ .٣‬عطفتُ على هذا الريض‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل تشربنّ الاء الكدر‪.‬‬

‫‪‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫كلمة "أنت" ف الثال الول مبتدأ ‪ ,‬ول تظهر عليها الضمة لنا مبنية ‪ ,‬ولو أن اسا معربا حل‬
‫ملها لكان مرفوعا بالضمة ‪ ,‬ولذلك يقال ف إعرابا إنا مبنية على الفتح ف مل رفع‬
‫وكلمة " هؤلء " ف الثال الثان مفعول به ‪ ,‬ول تظهر عليها الفتحة لنا مبنية ‪ ,‬ولو أن اسا‬
‫معربا حل ملها لكان منصوبا بالفتحة‪ ,‬ولذلك يقال ف إعرابا إنا مبنية على الكسر ف مل‬
‫نصب‪.‬‬
‫ولذا السبب يقال ف إعراب كلمة " هذا " ف الثال الثالث إنا مبنية على السكون ف مل‬
‫جر لنا مسبوقة برف جر ‪ ,‬وف إعراب الفعل " تشربن" ف الثال الخي إنه مبن على الفتح‬
‫ف مل جزم لبنائه ودخول "ل" الناهية عليه‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪129‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )38‬إذا وقعت كلمة مبنية ف موضع من مواضيع الرفع أو النصب أو الر أو الزم‬
‫‪ ,‬ل يتغي أخرها ‪ ,‬ويقال إنا ف مل رفع أو نصب أو جر أو جزم على حسب‬
‫موضعها ف الملة‪.‬‬
‫ترينات‬
‫"‪"1‬‬
‫‪‬‬

‫بي ما ف العبارة التية من الكلمات البنية الت ف مل رفع والت ف مل نصب‬
‫والت ف مل جزم‪:‬‬

‫رأيت رجل من الذين جربوا المور ‪ ,‬فسألته عن الصفات الت تكسب النسان قبول‬
‫ف هذه الدنيا ‪ ,‬فقال‪ :‬عامل الناس با تب أن يعاملوك به‪ .‬وجامل من ياملك ‪ ,‬ول‬
‫تقصرن ف واجب عليك‪ ,‬ول تكنن واشيا أن يفسد ما بينك وبي الناس‪.‬‬
‫"‪"2‬‬
‫‪‬‬

‫ضع الساء البنية التية ف جل مفيدة‪ ,‬بيث تكون مرة ف مل رفع ومرة ف مل‬
‫نصب ومرة ف مل جر‪:‬‬

‫الذي – هؤلء – ما – هذه‬
‫"‪"3‬‬
‫‪ ‬أكد الفعال التية بنون التوكيد ‪ ,‬ث ضعها ف جل مفيدة بيث تكون ف مل جزم‪:‬‬
‫يأكل – يتحدث – يساعد – يزرع‬
‫"‪"4‬‬
‫أ‪ -‬نوذج‬

‫‪130‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫حضر من ساعدناه‪.‬‬
‫حضر – فعل ماض مبن على الفتح‪.‬‬
‫َمنْ – فاعل مبن على السكون ف مل رفع‪.‬‬
‫ساعدناه – ساعد فعل ماض مبن على السكون و" نا" فاعل مبن على السكون ف‬
‫مل نصب‪.‬‬
‫ب – أعرب المل التالية‪:‬‬
‫‪ .١‬هذه وردة جيلة‪.‬‬
‫‪ .٢‬ل تتقرن أحدا‪.‬‬
‫‪ .٣‬شربت الدواء الذي وصفه الطبيب‪.‬‬

‫الفعل الضارع العتل الخر وأحوال‬
‫إعرابه‬
‫‪‬‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬يتغذى الغلم‪.‬‬

‫‪ .١‬أود أن يتغذى الغلم‪.‬‬

‫‪ .٢‬أخشى البد‪.‬‬

‫‪ .٢‬يب أن أخشى البد‪.‬‬

‫‪ .٣‬لاذا تنسى وعدك‪.‬‬
‫****************‬
‫‪131‬‬

‫‪ .٣‬لن تنسى وعدك‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٤‬أنت تدنو من الكبش‪.‬‬

‫‪ .٤‬أخاف أن تدنوَ من الكبش‪.‬‬

‫‪ .٥‬يصفو الو‪.‬‬

‫‪ .٥‬يسرن أن يصف َو الو‪.‬‬

‫‪ .٦‬يعدو الصان‪.‬‬

‫‪ .٦‬لن يعد َو الصان‪.‬‬
‫****************‬
‫‪ .٧‬لن أشتهيَ الطعام‪.‬‬

‫‪ .٧‬أشتهي الطعام‪.‬‬

‫‪.٨‬أحب أن يريَ الاء‪.‬‬

‫‪ .٨‬يري الاء‪.‬‬

‫‪ .٩‬لن يعويَ الذئب‪.‬‬

‫‪ .٩‬يعوي الذئب‪.‬‬
‫*****************‬
‫‪ .١‬ل يتغذّ الغلم‪.‬‬
‫‪ .٢‬ل أخشَ البد‪.‬‬
‫‪ .٣‬ل تنسَ وعدك‪.‬‬
‫*****************‬
‫‪ .٤‬لتد ُن من الكبش‪.‬‬
‫ف الو‪.‬‬
‫‪ .٥‬ل يص ُ‬
‫‪ .٦‬ل يعدُ الصان‪.‬‬
‫*****************‬
‫‪ .٧‬ل أشتهِ الطعام‪.‬‬
‫‪ .٨‬ل ي ِر الاء‪.‬‬
‫‪ .٩‬ل يعوِ الذئب‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪132‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫انظر على الفعال الضارعة التسعة ف القسم الول ‪ ,‬تدها جيعا معتل الخر ‪ ,‬الثلثة‬
‫الول منها باللف ‪ ,‬والثلثة الثانية بالواو ‪ ,‬والثلثة الخية بالياء ‪ ,‬وتدها جيعا‬
‫معربة للوها من نون التوكيد والناث وجيعها مرفوعة للوها من أدوات النصب‬
‫والزم ‪ ,‬ولكن ما السبب ف عدم الضمة الت هي علمة الرفع ف أواخرها؟ السبب‬
‫أن آخر كل فعل من هذه الفعال حرف علة ‪ ,‬وحرف العلة إن كان ألفا تعذر ظهور‬
‫الضمة عليه ‪ ,‬وإن كان واوا أو ياء كان ضمه مستقل ‪ ,‬ولذلك ل يكن هناك بد من‬
‫بقاء حرف العلة ساكنا وتقدير الضمة عليه ف جيع الحوال‪.‬‬
‫انظر إل هذه الفعال نفسها مرة ثانية ف القسم الثان ‪ ,‬تدها معربة كما كانت ف‬
‫القسم الول ولكنها تغيت من الرفع إل النصب لدخول أدوات النصب عليها ‪,‬‬
‫وإذا بثنا ف أواخرها ل ند للنصب أثرا ظاهرا ف الفعال الت آخر كل منها ألف ‪,‬‬
‫بلف الفعال الت آخرها واو أو ياء ‪ ,‬فإن النصب فيها ظاهر‪ .‬والسر ف هذا‬
‫الختلف أن اللف يتعذر تريكها ولذلك تقدر عليها الفتحة ف حال النصب ‪ ,‬أما‬
‫الواو والياء فمن السهل النطق بما مفتوحتي ‪ ,‬ولذلك تظهر عليهما الفتحة عند‬
‫النصب‪.‬‬
‫انظر إل هذه الفعال مرة ثالثة ف القسم الثالث ‪ ,‬تدها معربة كما كانت ف القسمي‬
‫السابقي ‪,‬و لكنها صارت هنا مزومة لدخول عوامل الزم عليها ‪ ,‬فما علمة الزم‬
‫فيها ؟ نتأمل أواخر هذه الفعال فنجدها مذوفة ‪ ,‬وقد كانت ثابتة ف القسمي‬
‫السابقي ‪ ,‬وإذا بثنا عن السبب ف ذلك ل ند سببا سوى الدوات الازمة عليها‪:‬‬
‫فهي الت حذفت هذه الواخر ‪ ,‬وبذلك يكون هذا الذف علمة الزم‪.‬‬

‫‪ ‬القاعدة‪:‬‬
‫‪133‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )39‬الفعل الضارع العتل الخر يرفع بضمة مقدرة على اللف والواو والياء‪.‬‬
‫وينصب بفتحة مقدرة على اللف ‪ ,‬وظاهرة على الواو والياء ‪ ,‬ويزم بذف الخر‪.‬‬
‫‪ ‬ترينات‪:‬‬
‫"‪"1‬‬
‫‪‬‬

‫بي الفعال الضارعة العتلة الخر ف العبارات التية ‪ ,‬وعي علمة العراب ف‬
‫كل فعل‪:‬‬
‫‪.١‬‬

‫العاقل يهتدي بنصح الجربي ‪ ,‬ويبغي رضا ال والناس‬

‫‪.٢‬‬

‫يهوى الشجاع ميادين القتال ‪ ,‬ول يشى أن يلقى العاطب فيها‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫إذا ل تصف خلئق النسان فلن يبتغى صداقته أحد‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫إن تدع الطبيب ف الليل أو النهار يأت إليك‪.‬‬

‫"‪"2‬‬
‫‪‬‬

‫ضع كل فعل من الفعال الضارعة التية ف جل مفيدة ‪ ,‬بيث يكون مرة‬
‫مرفوعا ‪ ,‬ومرة منصوبا ‪ ,‬ومرة مزوما ‪ ,‬واضبط آخر كل فعل تظهر عليه‬
‫الركة‪:‬‬

‫ييا – يدنو – يعلو – يستوي – يلو‪.‬‬
‫"‪"3‬‬
‫‪.١‬‬

‫ايت بثلث جل ف كل منها فعل مضارع مرفوع ‪ ،‬معتل الخر باللف ف الول ‪،‬‬
‫وبالواو ف الثانية ‪ ،‬وبالياء ف الثالثة‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫كون ثلث جل تشتمل كل منها على فعل مضارع منصوب ‪ ،‬معتل الخر باللف‬
‫ف الول ‪،‬وبالواو ف الثانية ‪ ،‬وبالياء ف الثالثة‪.‬‬

‫‪134‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٣‬‬

‫ايت بثلث جل تشتمل كل منها على فعل مضارع مزوم ‪ ،‬معتل الخر باللف ف‬
‫الول ‪ ،‬وبالواو ف الثانية ‪ ،‬وبالياء ف الثالثة‪.‬‬
‫"‪"4‬‬
‫‪‬‬

‫هات مضارع كل فعل من الفعال التية ‪،‬وضعه ف جل ثلث ‪ ،‬بيث يكون‬
‫مرة مرفوعا ‪ ،‬ومرة منصوبا ‪ ،‬ومرة مزوما ‪ ،‬ث اضبط آخر الضارع الذي‬
‫تظهر عليه الركة‪:‬‬

‫عل – هدى – شكا – رضى – عمى – خفى‪.‬‬
‫‪"5‬‬
‫‪‬‬

‫‪.١‬‬

‫نوذج‪:‬‬
‫يتفي الفاش بالنهار‪.‬‬

‫يتفي – فعل مضارع بضمة مقدرة على الياء‪.‬‬
‫الفاشُ – فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫بالنهارِ – الباء حرف جر مبن على الكسر والنهار مرور بالباء وعلمة جره‬
‫الكسرة‪.‬‬
‫‪.٢‬‬

‫ل ينمُ الزرع‪.‬‬

‫ل – حرف نفي وجزم مبن على السكون‪.‬‬
‫ينمُ – فعل مضارع مزوم بلم وعلمة جزمه حذف الواو‪.‬‬
‫الزرعُ – فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫•‬

‫‪135‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القصــور‬

‫الـنقوص‬

‫نصب الفعل الضارع بعد‬

‫نصب الفعل الضارع بعد فاء‬

‫حتــى‬

‫السببية‬

‫‪1.32.1.2.1.1.1‬‬

‫نصب الفعل الضارع بعد لم التعليل‬

‫نصب الفعل الضارع بعد واو العيـة‬

‫نصب الفعل الضارع بعد لم‬
‫الحود‬

‫نصب الفعل الضارع بعد أو‬

‫السم العتل الخر‬

‫‪ .١‬القصور وأحوال إعرابـه‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪َ.١‬نجّيْتُ اْلفَتَى ِمنَ اْل َغرَق‪.‬‬
‫‪َ.١‬نجَا اْلفَتَى ِمنَ اْل َغرَقِ‪.‬‬
‫ضعْتُ اْل َعصَا‪.‬‬
‫‪.٢‬أَ َ‬
‫‪.٢‬ضَاعَتِ اْل َعصَا‬
‫‪ .٣‬مََنعْتُ ا َلذَى‪.‬‬
‫‪ .٣‬نَالَنِي ا َلذَى‪.‬‬
‫شمِتْ بِيَ اْلعِدَا‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل ُت ْ‬
‫‪َ .٤‬شمِتَ بِيَ اْل ِعدَا‪.‬‬
‫**************************‬
‫‪.١‬رَضِيتُ عَن اْلفَتَى‪.‬‬
‫ت عَلَى اْل َعصَا‪.‬‬
‫‪.٢‬اتّكَ ْأ ُ‬
‫‪ .٣‬سَ ِلمْتُ ِمنَ ا َلذَى‪.‬‬
‫ت عَلَى اْل ِعدَا‪.‬‬
‫صرْ ُ‬
‫‪ .٤‬انَت َ‬
‫*************************‬

‫البحث‪:‬‬

‫‪136‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الكلمات‪ :‬الفت و العصا والذى و العِدا ف المثلة التقدمة كلها أساء معربة‪ ،‬و ف آخر‬
‫كل منها ألف ثابتة‪ ،‬هذه الساء وما شابها من كل ما هو معرب آخره ألف لزمة‪ ،‬تسمى‬
‫بالساء القصورة‪.‬‬
‫و إذا تأملت هذه الساء و جدتا ف القسم الول مرفوعة لن كل واحد منها يقع‬
‫فاعل‪ ،‬و ف القسم الثان منصوبة لن كل منها مفعول به‪ ،‬و ف القسم الثالث مرورة برف‬
‫جر‪ ،‬فما علمات الرفع و النصب و الر فيها؟ نن نعلم أن العلمات الصلية للرفع و‬
‫النصب و الر هي الضمة و الفتحة و الكسرة‪ ،‬و لكننا هنا ل نرى أثرا للضم أو الفتح أو‬
‫الكسر‪ ،‬فما سبب ذلك؟ السبب أن آخر كل كلمة من هذه الكلمات ألف و اللف يتعذر‬
‫تريكها‪ ،‬و لذلك بقيت ساكنة و قدّرت عليها الضمة ف حالة الرفع‪ ،‬و الفتحة ف حالة‬
‫النصب‪ ،‬و الكسرة ف حالة الر‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫ف لزِ َمةٌ‪.‬‬
‫‪ -40‬الْمقْصُو ُر هُو ك ّل اسْ ٍم ُمعْ َربٍ آ ِخ ُرهُ َألِ ٌ‬
‫ت الِ ْعرَابِ الثّلثُ‪.‬‬
‫‪.4 ١‬تُقدّرُ عَلَى آ ِخ ِر الْ َمقْصورِ َحرَكا ُ‬

‫‪1.33‬ترينات‬

‫(‪)1‬‬

‫عي الساء القصورة ف العبارات التية‪:‬‬
‫( ‪ُ ) 1‬يفَضّل بعض الناس سُكنَى ال ُقرَى على سكن الدن‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬ف حُلوَان مستشفى لمراض الرئتي‪.‬‬
‫ت مأوى البُوم و ال ِغرْبان‪ ) 4 ( .‬من طلب العل سهِر الليال‪.‬‬
‫( ‪ ) 3‬الرِبا ُ‬
‫( ‪ ) 5‬القتصاد سبيل الغن‪.‬‬
‫‪137‬‬

‫( ‪ ) 6‬اشترى القصاب ثلث ُمدًى‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬‬
‫ضعِ الساء التية ف جل مفيدة‪ ،‬بيث يكون كل منها مرة فاعلً‪ ،‬و مرة مرورا برف جر‪:‬‬
‫‪1.34‬الُدى ‪ .‬الذّكرى ‪ .‬الُن ‪ .‬الرّضا ‪ .‬القُرى‬
‫(‪)3‬‬
‫( ‪ ) 1‬ايت بثلث جل اسية البتدأ ف كل منها اسم مقصور‪.‬‬
‫( ‪(( (( ) 2‬‬
‫( ‪(( ) 3‬‬

‫(( فعلية الفاعل(( (( (( (( (( ‪.‬‬
‫(( الفعول به كل منها اسم مقصور‪.‬‬

‫(( ((‬

‫(‪)4‬‬

‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬

‫سقط النّدى على الزهار‪.‬‬
‫سقط‬

‫‪ -‬فعل ماض مبن على الفتح‪.‬‬

‫الندى ‪ -‬فاعل مرفوع بضمة مقدرة على اللف‪.‬‬
‫على‬

‫‪ -‬حرف جر مبن على السكون‪.‬‬

‫الزهار ‪ -‬مرور بعلى و علمة جره الكسرة‪.‬‬
‫ب‪ -‬أعرب المل التية‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬ل تتبع الوى‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬الفوْضى مُفسدة للعمال‪.‬‬
‫( ‪ ) 3‬الِمْيَة نافعة لِل َمرْضى‪.‬‬

‫( ‪ ) 2‬النقوص و أَحوال إعرابه‬
‫‪138‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬حََبسْتُ اْلجَانِي‪.‬‬
‫‪َ .١‬فرّ اْلجَانِي‪.‬‬
‫‪َ.٢‬نحْتَرِمُ اْلقَاضيَ‪.‬‬
‫‪َ .٢‬عدَلَ اْلقَاضِي‪.‬‬
‫‪َ .٣‬سمِعْتُ اْلمَُندِىَ‪.‬‬
‫‪ .٣‬نَادَى اْلمُنَادِى‪.‬‬
‫‪ .٤‬يَ ْكرَهُ النّاسُ الْبَاغِي‪.‬‬
‫‪ .٤‬يَ ْندَمُ الْبَاغِي‪.‬‬
‫********************************‬
‫‪.١‬نَ َظ ْرتُ إِلَى اْلجَانِي‪.‬‬
‫‪ُ .٢‬قمْنَا إِجْللً لِ ْلقَاضِي‪.‬‬
‫صغَيْتُ إِلَى اْلمُنَادِى‪.‬‬
‫‪ .٣‬أَ ْ‬
‫‪ .٤‬عَلَى الْبَاغِي َتدُورُ الدّوَائرُ‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫الكلمات‪ :‬الان و القاضي و النادى و الباغي كلها أساء معربة‪ ،‬و ف آخر كل منها ياء‬
‫ثابتة مكسور ما قبلها؛ هذه الساء و ما شابها تسمى بالساء النقوصة‪.‬‬
‫و إذا تأملنا هذه الساء وجدناها ف القسم الول مرفوعة‪ ،‬لن كل منها يقع فاعل‪ ،‬و‬
‫ف القسم الثان منصوبة لن كل منها يقع مفعولً به‪ ،‬و ف القسم‬
‫الثالث مرورة برف جر‪ ،‬و لكننا ل نرى هنا من علمات العراب سوى الفتحة الت هي‬
‫علمة النصب‪ ،‬فما السبب ف ظهور علمة النصب وحدها و اختفاء علمت الرفع و الر؟‬
‫السبب ف ذلك أن آخر كل كلمة من هذه الكلمات ياء‪ ،‬و الياء يف ظهور الفتحة عليها‪ ،‬و‬
‫يثقل ظهور كل من الضمة و الكسرة‪ ،‬و لذلك تنصب هذه الساء بفتحة ظاهرة‪ ،‬و ترفع و‬
‫تر بضمة و كسرة مقدرتي على الياء‪..‬‬
‫‪139‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القواعد‪:‬‬

‫ص ُهوَ ُك ّل اسْ ٍم ُم ْعرَبٍ آ ِخ ُرهُ بَا ٌء ل ِز َمةٌ َم ْكسُور مَا قَبْلَها‪.‬‬
‫‪.4 ٢‬الْمَ ْنقُو ُ‬
‫ب فََيكُون‬
‫جرّ‪ ،‬أَما النّصْ ُ‬
‫‪ُ .4 ٣‬ت َقدّرُ الضّ ّم ُة وَال َكسْ َرةُ عَلى آخر النقُوصِ فِي حَلتِي ال ّرفْ ِع ِو الْ َ‬
‫حةً ظَا ِه َرةٍ عَلَى الخرِ‪.‬‬
‫ِبفَتْ َ‬

‫‪1.35‬ترينات‬

‫(‪)1‬‬

‫عي الساء النقوصة ف العبارات التية‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬تكثر ف الريف الراعي الصْبة‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬تكثر الفاعي ف صعِيد مصر‪.‬‬
‫( ‪ ) 3‬بالراعي تصلح الرعيّة‪.‬‬
‫( ‪ ) 4‬يعذر الساهي أو الناسي إذا أخطأ‪ ،‬و ل عذر للمتمادي ف الذنب‪.‬‬
‫( ‪ ) 5‬الغرض السامي من الياة أن تعيش سعيدا‪.‬‬
‫( ‪ ) 6‬ل يأمن النسان عواديَ الزمان‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫‪1.35.1‬ضع الساء التية ف جل مفيدة‪ ،‬بيث يكون كل منها مرة فاعلً‪ ،‬و مرة مفعولً به‪،‬‬
‫و مرة مرورا برف جر‪:‬‬
‫الليال ‪ .‬الداعي ‪ .‬الُصلي ‪ .‬العال ‪ .‬البان‬
‫(‪)3‬‬
‫( ‪ ) 1‬كوّن ثلث جل اسية البتدأ ف كل منها اسم منقوص‪.‬‬
‫‪140‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫( ‪(( (( ) 2‬‬

‫(( فعلية الفاعل (( (( (( ((‬

‫(( ‪.‬‬

‫( ‪(( (( ) 3‬‬

‫((‬

‫((الفعول به(( (( (( ((‬

‫(( ‪.‬‬

‫( ‪(( (( ) 4‬‬

‫(( خب كلن‬

‫(( (( (( ((‬

‫(( ‪.‬‬

‫(‪)4‬‬
‫هاتِ اسا منقوصا من كل فعل من الفعال التية‪ ،‬ث ضعه ف جلة مفيدة‪:‬‬
‫‪1.36‬سَعَى ‪ .‬شَفَى ‪ .‬رَضِي ‪ .‬هَدَى‬
‫(‪)5‬‬
‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫الرّجل القاسي مكروه‪.‬‬
‫الرجل‬

‫‪ -‬مبتدأ مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫القاسي‬

‫‪ -‬نعت مرفوع بضمة مقدرة على الياء‪.‬‬

‫مكروه‬

‫‪ -‬خب البتدأ مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫ب‪ -‬أعرب المل التية‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬يصعُب السفر ف الصّحاري‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬تَبْلغ الطيارات الكان القاصي ف وقت قصي‪.‬‬
‫( ‪ ) 3‬الوَادي خَصيب‪.‬‬
‫‪1.36.1.1.1.1.1‬‬

‫نصب الضارع بأَن الضْمرَة‬

‫( ‪ ) 1‬بعد لم التعليل‬
‫‪141‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬جَ َلسْتُ لَسَْترِيحَ‪.‬‬
‫ضرْتُ َلعُودَ اْل َمرِيضَ‪.‬‬
‫‪َ .٢‬ح َ‬
‫جحَ‪.‬‬
‫‪َ .٣‬يجْتَهدُ الطّالِبُ لِيَ ْن َ‬
‫‪ .٤‬بَنَيْتُ بيْتا لَسْ ُكنَ فِيهِ‪.‬‬

‫‪َ .١‬ج َلسْتُ َلنْ أَسَْترِيحَ‪.‬‬
‫ضرْتُ لَنْ َأعُودَ اْل َمرِيضَ‪.‬‬
‫‪َ .٢‬ح َ‬
‫‪َ .٣‬يجَْت ِهدُ الطّالِبُ لَنْ يَ ْنجَحَ‪.‬‬
‫‪ .٤‬بَنَيتُ بَيْتا َلنْ أَسْ ُكنَ فِيهِ‬

‫البحث‪:‬‬
‫ل منها مسبوقا بلم تفيد أ ّن ما‬
‫انظر إل الفعال الضارعة ف أمثلة القسم الول‪ ،‬تد ك ّ‬
‫بعدها علة و سبب ف حصول ما قبلها؛ فالستراحة علة و سبب ف اللوس‪ ،‬و عيادة الريض‬
‫علة ف الضور‪ .‬و هلم جراّ؛ و من أجل ذلك تسمى هذه اللم ل التعليل‪.‬‬
‫و إذا تأملت آخر الفعل الضارع بعد هذه اللم ف أمثلة القسم الول تده منصوبا‪ ،‬فما‬
‫الذي نصبه؟ الذي نعرفه أن نصب الضارع ل يكون إل بأحد حروف أربعة‪ ،‬هي‪ :‬أن و لن و‬
‫إذن و كي‪ ،‬و با أنه ل يوجد ف هذه المثلة ناصب ظاهر من هذه النواصب الربعة‪ ،‬ل يكن‬
‫هناك َمفَر من إضمار واحد منها ف كل مثال‪ ،‬فما هو ذلك الناصب الذي نضمره أو نُقدره؟‬
‫لعرفة ذلك ننظر إل أمثلة القسم الثان‪ ،‬فنجد أن هذه الفعال نفسها مسبوقة بلم التعليل و‬
‫منصوبة بأن الظاهرة‪ ،‬و هذا دليل على أنّ (( أ ْن )) هي الت تُضمر أو تقدر بعد اللم ف أمثلة‬
‫القسم الول‪.‬‬
‫و لا كانت (( أن )) الناصبة للفعل الضارع تظهر بعد لم التعليل تارة‪ ،‬و تُضمر تارة‬
‫أخرى‪ ،‬كان ذلك دليلً على أنّ الضمار ف هذا الوضع جائز‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫‪142‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ع ِبأَنْ مُضِمَرةً َب ْعدَ لم الّتعْلِيلِ‪.‬‬
‫ب اْل َفعْ ُل الْمُضَارِ ُ‬
‫‪ .4 ٤‬يُنْصَ ُ‬

‫( ‪ ) 2‬بعد لم الحود‬
‫المثلة‪:‬‬
‫صدِي َقهُ‪.‬‬
‫صدِيقُ لَِيخُونَ َ‬
‫‪.١‬ما كَا َن ال ّ‬
‫جنَ فِي الَ ْقفَاصِ‪.‬‬
‫سَ‬
‫‪.٢‬مَا كانَتِ الطيُور لُِت ْ‬
‫سرِقَ‪.‬‬
‫‪َ .٣‬لمْ يَ ُكنِ الشرطِيّ لَِي ْ‬
‫‪َ .٤‬لمْ أَ ُكنْ لُرَا ِفقَ الَ ْشرَارَ‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬
‫ق و أراف َق ف المثلة السابقة تد كل‬
‫جنَ و يسر َ‬
‫انظر إل الفعال الضارعة يو َن و ُتسْ َ‬
‫منها مقرونا بلم ليست هي لم التعليل السابقة‪ ،‬لنا ل تفيد أ ّن ما بعدها علة ف حصول ما‬
‫قبلها‪ ،‬و إنا هي لم أخرى إذا تأملتها ف كل المثلة الت وردت فيها‪،‬وجدتا مسبوقَة دائما‬
‫بكان النفية أو ما تصرف منها‪ ،‬و لوقوع هذه اللم دائما بعد النفي سيت لم النفي أو لم‬
‫الحود‪.‬‬
‫و إذا تأملت أواخر الفعال الضارعة بعد هذه اللم ف المثلة السابقة‪ ،‬وجدت كل منها‬
‫منصوبا‪ ،‬و لكنك ل تد أداة من أدوات النصب الت تنصب الضارع؛ و إذا ل بد أن يكون‬
‫النصب برف مذوف من حروف النصب‪ ،‬و ل بد من أن يكون هذا الرف الحذوف هو ((‬
‫أن ))‪ ،‬لن العن ل يستقيم بتقدير غيه من النواصب‪.‬‬
‫و لا كانت (( أن )) ل تظهر بعد لم الحود كان إضمارها واجبا‪.‬‬

‫القَاعدة‪:‬‬
‫‪143‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫جحَودِ‪.‬‬
‫ع بأَنْ مُضْ َم َرةً ُوجُوبا َب ْعدَ لم الْ َ‬
‫ب اْل ِفعْ ُل الْمُضَارِ ُ‬
‫‪ .4 ٥‬يُنْصَ ُ‬

‫( ‪ ) 3‬بعد أَو‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬اسَْتمِعْ ُنصْحَ الطّبيبِ َأوْ يَِتمّ ِشفَاؤُكَ‪.‬‬
‫‪َ.٢‬تحَبّبْ إِلَى إِخْوَانِكَ أَوْ تَنَالَ رضَاهُم‪.‬‬
‫‪ .٣‬يُعاقَبُ اْل ُمسِيءُ أَوْ َيعَْتذِرَ‪.‬‬
‫حرَمُ التّلْميذُ اْلمُكا َفأَةَ أَوْ َيجْتَهدَ‪.‬‬
‫‪ُ .٤‬ي ْ‬
‫البحث‪:‬‬
‫الكلمات‪ :‬يَِتمّ و تنالَ و يعتذرَ و يتهدَ ف المثلة السابقة‪ ،‬كلها أفعال مضارعة‪ ،‬و كل‬
‫منها مسبوق برف هو (( أو ))‪.‬‬
‫و إذا تأملنا هذا الرف ف الثالي الولي‪ ،‬وجدناه بعن (( إل )) لنه يصح أن تضع‬
‫(( إل )) ف موضوعه مع استقامة العن القصود‪ ،‬فتقول‪ :‬يعاقب السيء إلّ أن يعتذر‪ ،‬و يرم‬
‫التلميذ الكافأة إ ّل أن يتهد‪.‬‬
‫و إذا نظرنا إل أواخر الفعال الضارعة بعد (( أو )) هذه‪ ،‬وجدناها منصوبة من غي أن‬
‫تكون مسبوقة بأدوات نصب ظاهرة‪ ،‬و إذا ل بد أن يكون نصبها بناصب مَضْمر‪ ،‬و ل بد أن‬
‫يكون هذا الناصب الضمر هو (( أن )) لن العن ل يستقيم بتقدير غيها من الروف‬
‫الناصبة للمضارع‪.‬‬
‫ت (( أن )) ل تظهر قبل الضارع السبوق بأو هذه كانت واجبة الضمار‪.‬‬
‫و لا كان ْ‬
‫‪144‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القَاعدة‪:‬‬
‫ع ِبأَ ْن مُضْ َم َر ًة وُجُوبا َبعْ َد (( َأوْ ))الّت بعْنَى إِلَى َأ ْو إِل‪.‬‬
‫ب الْمُضَارِ ُ‬
‫‪ .4 ٦‬يُنْصَ ُ‬

‫( ‪ ) 4‬بعد حت‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬ل ُي ْمدَحُ الْوََلدُ حَتّى يَنَالَ رِضَا وَالديْهِ‪.‬‬
‫‪.٢‬سَأَْلزَمُ ال ِفرَاشَ حَتّى يَِتمّ ِشفَائِي‪.‬‬
‫‪ .٣‬ل َتأْكلْ حَتّى َتجُوعَ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل َتدْخلِ حَتّى يُؤذَنَ لَكَ‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫ع و ُيؤْذَن ف المثلة السابقة‪ ،‬تد كل منها‬
‫تأمل الفعال الضارعة ينالَ و يَِتمّ و تَجُو َ‬
‫مسبوقا بكلمة (( حتّى )) و انظر أواخرها تدها منصوبة من غي أن‬
‫تكون هناك أدوات نصب ظاهرة‪ ،‬و إذا ل بد أن يكون هناك ناصب مذوف بعد (( حتّى ))‪.‬‬
‫ز ل بد أن يكون هذا الناصب هو (( أ ْن ))‪ .‬دون غيه من نواصب الضارع لا تقدم ف‬
‫الوضعي السابقي‪.‬‬
‫و لا كانت (( أ ْن )) ل تظهر أبدا قبل الضارع السبوق بتّى كان إضمارها واجبا‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫‪145‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ع ِبأَ ْن مُضْ ِم ِر ًة وُجُوبا َبعْ َد حَتّى‪.‬‬
‫ب الْمُضَارِ ُ‬
‫‪ .4 ٧‬يُنْصَ ُ‬
‫‪1.36.1.1.1.2‬‬

‫( ‪ ) 5‬بعد فا ِء السببية‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪َ.١‬لمْ ُيسِيءْ فيُبْغضَ‪.‬‬
‫‪.٢‬لْ ُيسْأَلْ فَُيجَيبَ‪.‬‬
‫ف فَتَنَا َل الشّ ْكرَ‪.‬‬
‫‪ .٣‬اصَْن ِع الْ َمعْرُو َ‬
‫حبّ‪.‬‬
‫ب فَتُ َ‬
‫‪ُ .٤‬ك ْن ليّن الْجَانِ ِ‬
‫البحث‪:‬‬
‫ب ف المثلة السابقة‪ ،‬تد كل‬
‫ح ّ‬
‫ب و تنالَ و تَ َ‬
‫انظر إل الفعال الضارعة يُ ْبغَضَ و ُيجَي َ‬
‫منها مسبوقا بفاء تفيد أن ما قبلها سبب ف حصول ما بعدها‬
‫‪1.36.1.2‬فالساءة ف الثال الول سبب ف البغض‪ ،‬و لسؤال ف الثال الثان سبب ف‬
‫الجابة و هلم جراّ‪ ،‬من أجل ذلك سيت هذه الفاء فاء سببية‪.‬‬
‫و إذا تأملت هذه الفاء ف التراكيب الت معنا‪ ،‬وجدتا مسبوقة بنفي كما ف الثالي‬
‫الولي‪ ،‬أو بطلب كما ف الثالي الخرين‪.‬‬
‫تأمل بعد ذلك آخر الفعل الضارع بعد هذه الفاء تده منصوبا‪ ،‬ولكنك ل ترى قبله‬
‫أداة ظاهرة من أدوات النصب العروفة‪ ،‬و إذا ل بد أن يكون النصب بأن الحذوفة على مثال‬
‫ما كان ف الواضع التقدمة‪.‬‬
‫و الذف هنا واجب أيضا‪ ،‬لن النصب ل يظهر بعد هذه الفاء بال من الحوال‪.‬‬

‫القَاعدة‪:‬‬

‫ع بأَن مُضْ َم َر ًة وُجُوبا َبعْ َد فَا ِء السّبَبِيّة الْ َمسْبُوقَ ِة بَِنفْ ٍي َأوْ طَلَبٍ‪.‬‬
‫ب الْمُضَارِ ُ‬
‫‪ .8 ٤‬يُنْصَ ُ‬

‫‪146‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ ) 5 (1.36.1.2.1‬بعد واو العية‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪َ.١‬لمْ َي ْفعَلِ اْلخَ ْيرَ وَ يَ ْندَمَ‪.‬‬
‫‪.٢‬لْ يُوَاسِ اْلفَقيَ وَ َي ُمنّ عَلَ ْيهِ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ل َت ْأ ُمرْ بِالصّ ْدقِ وَتَ ْكذِبَ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ل تَ ْن ُظرْ إِلَى عُيُوبِ النّاسِ وَُت ْهمِ َل عَيَوبَ َن ْفسِكَ‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫ل منها مسبوقا بواو تفيد‬
‫تأمل الفعال الضارعة‪ :‬يندَم و ينّ و تكذبَ و تُهمل‪ ،‬تد ك ّ‬
‫مصاحبة ما قبلها لا بعدها‪ ،‬و إن شئت فقل تفيد نفي حصول ما قبلها وما بعها معا‪ ،‬فالنفي‬
‫ف الثال الول هو مصاحبة الندم لفعل الي‪ ،‬و النفي ف الثال الثان هو مصاحبة النّ‬
‫للمواساة‪ ،‬و هكذا؛ و من أجل ذلك تسمى هذه الواو واو الصاحبة أو واو العية‪ .‬و إذا‬
‫تأملت ما قبل هذه الواو ف المثلة الت معنا‪ ،‬وجدت نفيا أو طلبا‪ ،‬فهي مسبوقة بنفي ف‬
‫الثالي الولي‪ ،‬و مسبوقة بطلب ف الثالي الخرين‪.‬‬
‫ارجع إل المثلة مرة ثانية‪ ،‬و انظر آخر كل مضارع يقع بد هذه الواو‪ ،‬تده منصوبا‬
‫من غي أن تكون هناك أداة نصب ظاهرة‪ ،‬و لكنك بالقياس على ما تقدم لك‪ ،‬ل يصعب‬
‫عليك أن تدرك أن النصب هنا بأن الضمرة وجوبا‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫سبُو َقةِ‬
‫ب الْمُضَارِعُ بِأَنْ ُمضِمَرةً ُوجُوبا َبعْدَ وَاوِ الْ َم ِعّيةِ الْمَ ْ‬
‫‪ُ .4 ٩‬ينْصَ ُ‬
‫ِبنَفْي أَوْ َطلَب‪.‬‬
‫‪1.37‬ترينات‬

‫(‪)1‬‬

‫‪147‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫عي الفعال الضارعة النصوبة ف العبارات التية‪ ،‬و بيّن ما نصب منها بأن الحذوفة جوازا‪ ،‬و‬
‫الحذوفة وجوبا‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬مرّ عمر بن الطاب بصبيان يلعبون‪ ،‬و فيهم عبد ال حَفيدُ ال َعوّام‪ ،‬فلما لَمحُوه هربوا‬
‫من وجهه إلّ عبد ال‪ ،‬فما كان لَِيفِر‪ ،‬فقال له عمر‪ :‬مالك ل َت ْهرُب مع رفقائك‪ ،‬فقال‪ :‬يا أمي‬
‫الؤمني ل أك على ريبة فأخاف سطوتك‪ ،‬و ل تكن الطريق ضيقة فأوسع لك‪ ،‬فعجب عمر من‬
‫فطنته و سرعة خاطره‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬خرجنا إل القول لِنُريح نفوسنا من عناء العمل‪ ،‬و لن نعود حت تغيب الشمس‪.‬‬
‫( ‪ ) 3‬ل يكن الغِنَى ليُطغي كرا َم النفوس‪ ،‬و ل يكن الولد ليخاف أباه‪.‬‬
‫( ‪ ) 4‬ل تكثر معاتبة الصديق فيهون عليه سَخَ ُطكَ‪.‬‬
‫ح بالمانة و يون‪ ،‬و ل يَتَول القاضي الكم و يَظْلم‪.‬‬
‫( ‪ ) 5‬ل يأمر الناص ُ‬
‫( ‪ ) 6‬ل تكن رطبا فتعصر و ل يَابِسا فتُكسَر‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫أتم المل التية بذكر الفعل الضارع الحذوف‪ ،‬و اضبط آخره و بيّن سبب الضبط‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬ل يَطلُب الساعدة فـ‪...‬‬

‫( ‪ ) 7‬ل يُغصب أحدٌ والديه و‪...‬‬

‫( ‪ ) 2‬ل تفش سر أخيك فـ‪...‬‬

‫( ‪ ) 8‬ل يزرع أحد جيلً و‪...‬‬

‫( ‪ ) 3‬ل َيدّخر ما ًل ف زمن الرخاء فـ‪ ) 9 ( ...‬ما كنت لِـ‪...‬‬
‫( ‪ ) 4‬ل تقرأ ف الضوء الضعيف فـ‪ ) 10 ( ...‬ل يكن الادم لِـ‪...‬‬
‫( ‪ ) 5‬ل تنه عن منكر و‪...‬‬

‫( ‪ ) 11‬جاء الطبيب لِـ‪...‬‬

‫( ‪ ) 6‬ل تض على إطعام السكي و‪ ) 12 ( ...‬لن أنام حت‪...‬‬
‫(‪)3‬‬
‫‪148‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اذكر المل الحذوفة التممةَ للمعن فيما يأت‪:‬‬
‫( ‪ ...) 4‬حت تستريح ف كِبَرك‪.‬‬

‫( ‪ ... ) 1‬فتدو َم لك صداقته‪.‬‬

‫( ‪ ...) 5‬لتستحق حد الناس‪.‬‬

‫سدَ تارتك‪.‬‬
‫( ‪ ... ) 2‬فتك ُ‬

‫صلَ إل مقصودك‪.‬‬
‫( ‪ ... ) 3‬فيبتع َد عنك إخوانك‪ ...) 6 ( .‬أو تَ ِ‬
‫(‪)4‬‬
‫( ‪ ) 1‬إيت بملتي فيهما الضارع منصوب بأن الضمرة بعد لم التعليل‪.‬‬
‫( ‪(( ) 2‬‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫(( ((‬

‫(( لم الحود‪.‬‬

‫( ‪(( ) 3‬‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫(( ((‬

‫(( حت‪.‬‬

‫( ‪(( ) 4‬‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫(( ((‬

‫(( فاء السببية‪.‬‬

‫( ‪(( ) 5‬‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫(( ((‬

‫(( واو العيّة‪.‬‬

‫( ‪(( ) 6‬‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫((‬

‫(( ((‬

‫(( أوْ‪.‬‬

‫(‪)2‬‬
‫أجب عن السئلة التية بمل تشتمل كل منها على مضارع منصوب بأن الضمرة‪:‬‬
‫( ‪ِ ) 1‬لمَ يسافر الطلب إل البلد الجنبية؟‬
‫( ‪ ) 2‬أأنت مّن يُقصّرون ف واجبهم؟‬
‫( ‪ ) 3‬إل مت تظ ّل تلميذا بالدارس البتدائية؟‬
‫( ‪ ) 4‬إل مت تبقى الصابيح موقدة؟‬
‫(‪)6‬‬
‫‪1.38‬أ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫‪149‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫َلمْ تذنب البنت فتخاف‪.‬‬
‫َلمْ‬

‫‪ -‬حرف نفي و جزم مبن على السكون‪.‬‬

‫تذنب‬

‫‪ -‬فعل مضارع مزوم بلمْ و علمة جزمه السكون‪.‬‬

‫البنت‬

‫‪ -‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫فتخاف ‪ -‬الفاء للسببية حرف مبن على الفتح‪ ،‬و تاف فعل مضارع منصوب بأن‬
‫مضمرة وجوبا و علمة نصبه الفتحة‪.‬‬
‫ب‪ -‬أعرب الملتي التيتي‪:‬‬
‫ِيبّ الب الول َد أو يُخالِفَ‪.‬‬
‫َل ْم يَجهل الرجل السّياحة فيغرقَ‪.‬‬

‫الدوات الت تزم فعل واحدا‬

‫الدوات الت تزم فعلي‬

‫الفعال المسةوإعرابا‬

‫جوازم الفعل الضارع‬

‫‪ .١‬الدوات الت تزم فعلً واحداً‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬كب الغلم ولا يتهذب‪ )5 .‬لتجتنب كثرة الزاح‪.‬‬
‫‪ )2‬ذهب الرسول ولا يعد‪ )6 .‬ليفتح على النافذة‪.‬‬
‫‪ )3‬بن المي قصرا ولا يسكنه‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫)‬

‫طاب الزرع ولا يصد‪ )8 .‬ليوقر صغيكم كبيكم‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫‪150‬‬

‫‪ )7‬ليتقن كل إنسان عمله‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ل مضارعا واحدا‪ .‬وهنا تأت‬
‫تقدم لنا ف الزء الول ‪ ،‬أن ل ول الناهية تزمان فع ً‬
‫على بقية الدوات الت تعمل هذا العمل فنقول‪:‬‬
‫إذا بثنا ف المثلة الربعة الول ‪ ،‬وجدنا أن الثال الول يدل على أن الغلم ل‬
‫يتهذب ف زمن الاضي ‪ ،‬وأنه بقى كذلك إل زمن التكلم ؛ وأن الثال الثان يدل على أن‬
‫الرسول ل يعد ف زمن الاضي ‪ ،‬وأنه استمر كذلك إل زمن التكلم ‪ ،‬وهذا يقال ف الثالي‬
‫الخيين ‪ ،‬فهذه المثلة الربعة إذا تفيد نفي الفعال الضارعة الربعة الت اشتملت عليها ‪،‬‬
‫وتفيد أن هذا النفي مستمر إل زمن التكلم ‪ ،‬وإذا نظرنا إل أواخر هذه الفعال الضارعة‬
‫الربعة وجدناها مزومة‪ .‬فأي لفظ ف المثلة الذكورة أفاد هذا النفي وسبب هذا الزم ؟‬
‫ذلك اللفظ هو " لا " وعلى هذا فلما تشبه ل ف العن والعمل ‪ ،‬غي أن النفي با يستمر إل‬
‫زمن التكلم‪.‬‬
‫وإذا نظرنا إل المثلة الربعة الخية وجدنا التكلم ف الثال الول يأمر الخاطب‬
‫باجتناب الزاح الكثي ‪،‬ووجدناه ف الثال الثان يأمر عليا بفتح النافذة ‪ ،‬وكذلك نده ف‬
‫الثالي الخيين أمرا بالتقان والتوقي ‪ ،‬فالفعال الضارعة ف المثلة الربعة الخية قد‬
‫صدرت مفيدة للمر ‪ ،‬وإذا تأملنا أواخرها وجدناها جيعا مزومة فما الذي أكسبها معن‬
‫المر ؟ وما الذي جزم أواخرها ؟ إذا بثنا ل ند لذلك سببا سوى اللم الت دخلت عليها ‪،‬‬
‫ومن أجل ذلك سيت هذه اللم لم المر‪.‬‬
‫القاعدة‪:‬‬
‫من الدوات الت تزم فعلً مضارعا واحدا ‪ ،‬لا ولم المر ‪ ،‬والول تفيد النفي كلم‬
‫غي أن النفي با يستمر إل زمن التكلم غي أن النفي با يستمر إل زمن التكلم والثانية تعل‬
‫الضارع مفيدا للمر‪.‬‬

‫‪151‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫ضع الفعال الضارعة التية ف جل مفيدة ‪،‬وأدخل عليها " لا " واضبط أواخرها‪:‬‬
‫يسافر – يقرأ – يوقد – يأت – ينسى ‪ ،‬يفهم – يصفو‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫ضع الفعال الضارعة التية ف جل مفيدة ‪،‬وأدخل عليها لم المر واضبط أواخرها‪:‬‬
‫يدعو – يأمر – يغفر – يسمع – يرمى – ينتبه – يرضى‪.‬‬
‫‪.٣‬‬

‫اقرأ المثلة التية وضع " لا " بدلً من " ل" ف كل مثال يصلح فيه ذلك‪:‬‬
‫ل نذهب إل الديقة أمس‪ .٤ .‬ل أزر البارحة أحدا‪.‬‬
‫ل يضر والدي من السفر‪ .٥ .‬ل تربح تارتنا ف العام الاضي‪.‬‬
‫نزل الطر ول ينقطع‪.‬‬

‫‪ .٦‬ضاعت عصاي ول أجدها‪.‬‬

‫‪.٤‬‬
‫ضع بدل كل جلة من المل التية جلة أخرى موافقة لا ف العن بيث يكون فعلها‬
‫مضارعا‪:‬‬
‫‪ .١‬ما سافر أخي إل الن‪ .٤ .‬ما انتهى الشتاء إل الن‪.‬‬
‫‪ .٢‬ن مبكرا واستيقظ مبكرا‪.‬‬

‫‪ .٥‬اسع نصح والدك‪.‬‬

‫‪ .٣‬ارحم الضعيف‪ .٦ .‬اغسل فمك قبل النوم‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫‪ .١‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع صحيح الخر مزوم بلما‪.‬‬
‫‪152‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٢‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع معتل الخر مزوم بلما‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع صحيح الخر مزوم بلم المر‪.‬‬
‫‪ .٤‬كون جلتي ف كل منهما فعل مضارع معتل الخر مزوم بلم المر‪.‬‬

‫‪ .٢‬الدوات الت تزم فعلي‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫)‬

‫من يفرط ف الكل‬

‫يتخم‪.‬‬

‫من يتعب ف صغره يتمتع ف كبه‪.‬‬
‫من يتنب أذى الناس ينج من أذاهم‪.‬‬
‫من يسافر تزدد تارته‪.‬‬
‫* * *‬
‫ما تدخر من مالك ينفعك‪.‬‬
‫ما تضيع من وقتك تندم عليه‪.‬‬
‫ما تتلف تغرم ثنه‪.‬‬
‫ما تنفق ف الي تز به‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫تقدم لنا ف الزء الول أن " إن " تزم فعلي مضارعي يترتب حصول أولما على‬
‫حصول الثان ‪ ،‬وهنا نأت على بقية الدوات الت تعمل هذا العمل فنقول‪:‬‬
‫كل مثال من المثلة الربعة الول السابقة ‪ ،‬ويشتمل على فعلي مضارعي ‪ ،‬إذا‬
‫نظرنا إليهما من جهة اللفظ وجدناها مزومي ‪ ،‬وإذا نظرنا إليهما من جهة العن ‪،‬وجدنا أن‬
‫حصول أولما شرط ف حصول الثان ‪ ،‬أو أن حصول الثان جزاء لوقوع الول ؛ فالثال‬
‫الول يفيد أن الفراط ف الكل شرط ف حصول التخمة ‪ ،‬أو أن التخمة جزاء الفراط ف‬
‫‪153‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الكل ‪ ،‬ومن أجل ذلك يسمى الفعل الول فعل الشرط ‪ ،‬ويسمى الثان ‪ ،‬جوابه وجزاءه ‪،‬‬
‫وهنا نتساءل ما الذي أوجب جزم الفعلي ف كل مثال ؟ وما الذي أفاد ترتب ثانيهما على‬
‫أولما‪ .‬إنا إذا اختبنا المثلة واحدا وحدا ل ند سببا سوى دخول " من " فهي الت جزمت‬
‫‪ ،‬وهي الت أفادت الشرط ولذلك سيت أداة شرط جازمة‪.‬‬
‫وإذا فحصنا عما تدل عليه كلمة " من " ف كل مثال من المثلة الت عندنا ‪،‬‬
‫وكذلك ف كل مثال تأت فيه ‪ ،‬وجدناها ل تدل إل على العاقل‪.‬‬
‫ل أيضاَ على فعلي‬
‫وإذا نظرنا إل المثلة الربعة الخية وجدنا كل مثال فيها مشتم ً‬
‫مضارعي مزومي ‪ ،‬حصول أولما شرط ف حصول ثانيهما على نو ما تقدم ‪ ،‬وإذا تساءلنا‬
‫هنا أيضا ما الذي أوجب جزم الفعلي ف كل مثال ؟ وما الذي أفاد الشرط ؟ ل ند سببا‬
‫سوى دخول " ما " فهي إذا كمن تزم مضارعي وتفيد شرط ‪ ،‬غي أنا تدل دائما على غي‬
‫العاقل‪.‬‬
‫هذا ‪ ،‬وهناك أدوات أخرى تعمل هذا العمل وتفيد الشرط ‪ ،‬وإليك بيانا وإجال‬
‫معانيها‪:‬‬
‫إذ ما وهي كإن تفيد الشرط ومثالا إذ ما تفعل شرا تندم‪.‬‬
‫مهما " لغي العاقل كما‬

‫" مهما تنفق ف الي يلفه ال‪.‬‬

‫مت " الزمان‬

‫" مت يسافر أخي أسافر‬

‫أيان " "‬

‫" أيان تناد أجبك‪.‬‬

‫أين " الكان‬
‫أن " "‬

‫معه‪.‬‬

‫" أين تذهب أصحبك‪.‬‬
‫" أن ينل ذو العلم يكرم‪.‬‬

‫حيثما " "‬

‫" حيثما ينل مطر ينم الزرع‪.‬‬

‫كيفما " للحال‬

‫" كيفما تعامل صديقك يعاملك‪.‬‬

‫أي "تصلح لميع العان التقدمة " أي بستان تدخل‬
‫‪154‬‬

‫تبتهج‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫‪ .٥‬الدوات الت تزم فعلي اثنتا عشر أداة ‪ ،‬إن وإذ ما وها حرفان ‪ ،‬ومن وما ومهما‬
‫ومت وأيان وأين وأن وحيثما وكيفما وأي ‪ ،‬وجيعها أساء‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬

‫عي ف العبارات التية الفعال الضارعة الجزومة ‪،‬وبي ما كان منها مزوما‬
‫بالسكون ‪ ،‬وما كان مزوما بذف العلة ‪ ،‬وعي فعل الشرط وجوابه ف المل الشرطية‪:‬‬
‫ل أر صديقي ول أسع أخباره منذ شهرين‪.‬‬
‫حيثما تش على ضفاف النيل تنشق هواء نقيا‪.‬‬
‫ل تعاد الناس ول تشغل نفسك بعيوب غيك‪.‬‬
‫من يذر عدوه ينج من أذاه‪.‬‬
‫مت يأت فصل الصيف يرحل أهل اليسار إل شواطئ البحار‪.‬‬
‫‪ .١‬ما تلف من أعمالك يعلمه ال‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫أكمل المل الشرطية التية بذكر جواب الشرط الحذوف ‪ ،‬واضبط أواخر الفعال‬
‫الضارعة ف كل جلة‪:‬‬
‫‪ .١‬إن تنم ف مرى الواء …… ‪ .٦‬من يصنع معروفا ……‬
‫‪ .٢‬من يسهر كثيا ………‬

‫‪ .٧‬ما تغرس من الشجار ……‬

‫‪ .٣‬أن ترسل رسالة بالبيد …… ‪ .٨‬مت ينته شهر الصيام ……‬
‫‪ .٤‬إذ ما تطع والدك ……‪ .٩‬حيثما ترافق الشرار ……‬
‫‪155‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٥‬‬

‫أي صديق تلص له ……‬

‫‪ .١٠‬مهما تف من طباعك ……‬

‫‪.٣‬‬
‫أتم المل التية بوضع جلة الشرط الحذوفة ف الكان الال واضبط أواخر الفعال‬
‫الضارعة ف كل جلة‪:‬‬
‫من …… يعش عزيزا‪.‬‬

‫‪ .٦‬إن …… يرجع إليك نشاطك‪.‬‬

‫حيثما …… تندم على فعله‪.‬‬

‫‪ .٧‬مت … يضر إل مصر السائحون‬

‫من …… تنتقل إليه طباعهم‪.‬‬

‫‪ .٨‬من …… يسلم من أذاهم‪.‬‬

‫ما …… يفسد معدتك‪.‬‬

‫‪ .٩‬ما …… تنتفع به ف زمن الشدة‪.‬‬

‫أن …… تد زرعا ناضرا‪ .١٠ .‬من …… يؤذ أسنانه‪.‬‬
‫‪.٤‬‬

‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط والواب ف كل منها مضارعي صحيحي الخر‪.‬‬
‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط والواب ف كل منها مضارعي معتلى الخر‪.‬‬
‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط ف كل منها مضارعا صحيح الخر والواب‬
‫مضارعا معتل الخر‪.‬‬
‫كون ثلث جل شرطية يكون فعل الشرط ف كل منها مضارعا معتل الخر والواب‬
‫مضارعا صحيح الخر‪.‬‬
‫‪.٥‬‬

‫استعمل أدوات الشرط التية ف جل مفيدة‪:‬‬
‫ما – حيثما – إذ ما – كيفما – أي – أين – مت‬
‫‪156‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الفعال المسة وإعرابا‬
‫المثلة‪:‬‬
‫العاملن يشتغلن‬
‫أنتما تشتغلن‪.‬‬
‫العمال يشتغلون‪.‬‬

‫‪ )1‬العاملن لن يشتغل‪.‬‬
‫‪ )2‬أنتما لن تشتغل‪.‬‬
‫‪ )3‬العمال لن‬

‫أنتم تشتغلون‪.‬‬

‫‪ )4‬أنتم لن تشتغلوا‪.‬‬

‫أنت تشتغلي‪.‬‬

‫‪ )5‬أنت لن تشتغلي‪.‬‬

‫يشتغلوا‪.‬‬

‫العاملن ل يشتغل‪.‬‬
‫أنتما ل تشتغل‪.‬‬
‫العمال ل يشتغل‪.‬‬
‫أنتم ل تشتغلوا‪.‬‬
‫أنت ل تشتغلي‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫انظر إل المثلة ف القسام الثلثة التقدمة ‪ ،‬تد الفعل الضارع يقع ف كل قسم‬
‫منها على خس حالت‪:‬‬
‫فهو ف الالة الول متصل بألف تدل على اثني غائبي‪.‬‬
‫وف الالة الثانية متصل بألف تدل على اثني ماطبي‪.‬‬
‫وف الالة الثالثة متصل بواو تدل على جاعة الغائبي‪.‬‬
‫وف الالة الرابعة متصل بألف تدل على جاعة الخاطبي‪.‬‬
‫‪157‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وف الالة الامسة متصل بألف تدل على الخاطبي‪.‬‬
‫ومن أجل ذلك تسمى الفعال الضارعة ف الالت السابقة بالفعال المسة‪.‬‬
‫تأمل هذه الفعال المسة ف القسام الثلثة ‪ ،‬تدها ف القسم الول مرفوعة ؛ لنا‬
‫ل تسبق بناصب أو جازم ‪ ،‬وف القسم الثان منصوبة لنا مسبوقة بأداة نصب ‪ ،‬وف القسم‬
‫الثالث مزومة ؛ لنا مسبوقة بأداة جزم ‪ ،‬ولكن ما علمات الرفع والنصب والزم هنا ؟‬
‫إننا إذا تأملنا الفعال الت معنا ‪ ،‬ل ند أثرا للضمة أو الفتحة أو السكون ‪ ،‬ولكننا ف حالة‬
‫الرفع ند ف آخرها نونا ثابتة دائما كما ف أمثلة القسم الول ‪ ،‬وند هذه النون مذوفة ف‬
‫حالة النصب والزم كما ف أمثلة القسمي الخيين ‪ ،‬نائبا عن الفتحة والسكون ف حالة‬
‫النصب والزم‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )1‬الفعال المسة هي كل مضارع اتصلت به ألف اثني أو واو جاعة أو ياء ماطبة‪.‬‬
‫‪ )2‬الفعال المسة ترفع بثبوت النون وتنصب وتزم بذفها وتزم بذفها‪.‬‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫‪ .١‬أنتم تقولون ما ل تفعلون‪ .٥ .‬ل يشتغل العاملن حت يستريا‪.‬‬
‫‪ .٢‬اختلف الشريكان ول يتفقا‪.‬‬

‫‪ .٦‬أنت تلبسي ما تيطي‪.‬‬

‫‪ .٣‬ل نر اللصوص وهم يسرقون‪.‬‬

‫‪ .٧‬إن تعملوا تؤجروا‪.‬‬

‫‪ .٤‬أي عمل تعاليه تسينه‪ .٨ .‬ل يسق الفلحون ول يرثوا‪.‬‬

‫‪158‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬‬
‫حول الفعال الضارعة الت ف المل التية من حالة الرفع إل حالة النصب ث إل‬
‫حالة الزم‪.‬‬
‫‪ .١‬الرجلن يتحادثان‪.‬‬

‫‪ .٤‬ين الفلحون القطن ويبعونه‪.‬‬

‫‪ .٢‬تنمو الشجرتان وتورقان‪ .٥ .‬أنت يا زينب تلعبي‪.‬‬
‫‪ .٣‬يقرأ الغلمان ويكتبون‪ .٦ .‬أنت يا فاطمة تكتبي‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫‪ .١‬كون ثلث جل اسية ف كمل منها فعل مضارع مرفوع متصل بألف الثني‪.‬‬
‫‪ .٢‬كون ثلث جل اسية ف كل منها مضارع مرفوع متصل بألف الثني‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون ثلث جل اسية ف كلمنها فعل مضارع منصوب متصل بواو الماعة‪.‬‬
‫‪ .٤‬كون ثلث جل اسية ف كل منها فعل مضارع مزوم متصل بباء الخاطبة‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫ضع الفعال التية ف جل تامة مع اتصالا بألف الثني مرة وألف الثنتي مرة‬
‫أخرى‪:‬‬
‫يأكل – يفتح – يستظل – يطفئ – يستسهل‬
‫‪.٥‬‬
‫ضع الفعال التية ف جل تامة مع اتصالا بواو الماعة مرة وبباء الخاطبة أخرى‪:‬‬
‫يقرأ – يركب – ياف – يستصعب – ينظف – يستعي‬
‫‪.٦‬‬
‫‪159‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع جلة فعلية فعلها مضارع ف يكلمن مكان خال‪ :‬وبي علمة إعراب الفعل‪:‬‬
‫‪ .٦‬التجار ل …… هذا العام‪.‬‬

‫‪ .١‬الوالدان …… النهر‪.‬‬

‫‪ .٧‬ما كان الصدقاء ……‬

‫‪ .٢‬اللوك …… العلماء‪.‬‬
‫‪ .٣‬أنت يا زينب …… على البائسي‪.‬‬

‫‪ .٨‬جاء الزائرون ول ……‬

‫‪ .٤‬السفينتان ……… ف البحر‪ .٩ .‬الطباء ل …… علة الريض‪.‬‬
‫‪ .٥‬ل ل …… الثياب يا فاطمة‪.‬‬

‫‪ .١٠‬الفقراء …… من الغلء‪.‬‬

‫‪.٧‬‬
‫ضع مكان كلمة " الطبيب " ف العبارة التية كلمة " الطبيبي " مرة وكلمة " الطباء‬
‫" أخرى مع مراعاة ما يدث من التغيي ف الفعال‪:‬‬
‫يب على الطبيب أن يلطف الرضى ‪ ،‬ويفف عنهم اللم ببشره ويصف لم‬
‫الدواء النافع ‪ ،‬ول يطمع ف مالم ‪ ،‬ويساعد الفقراء بعلمه وماله‪.‬‬
‫‪.٨‬‬
‫اكتب عبارة ل تقل عن ثلثة أسطر فيما يعمله أخواك صباح كل يوم ‪ ،‬من وقت‬
‫استيقاظهما من النوم ‪ ،‬إل أن يذهبا إل الدرسة‪.‬‬
‫اكتب العبارة مرة ثانية وابتدئها بكلمة إخوت ‪،‬مع مراعاة ما يدث ف كلماتا من‬
‫‪.٩‬‬
‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫الولد يلعبون‪.‬‬
‫الولد – مبتدأ مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫‪160‬‬

‫التغيي‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫يلعبون – فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لنه من الفعال المسة و " الواو " فاعل مبن‬
‫على السكون ف مل رفع‪.‬‬
‫ب‪ -‬أعرب الملتي التيتي‪:‬‬
‫‪ .١‬التجار يربون‪ .٢ .‬أنت تذبي الطفال‪.‬‬

‫تقسيم المــع‬

‫أعراب الثن‬

‫إعراب جع الذكر السال‬

‫تقسيم السم إل مفرد و مثن و جع‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪َ.١‬تعِبَ اْلعَامَلُ‪.‬‬
‫ضرَ اْل ُمهَ ْندِسُ‪.‬‬
‫‪َ .٢‬ح َ‬
‫‪ .٣‬نَادَيْتُ الْبَائِعَ‪.‬‬
‫ت عَلى اْل ُمهَذَبةِ‪.‬‬
‫‪ .٤‬أَثنَيْ ُ‬
‫************‬
‫‪َ.١‬تعِبَ اْلعُمالُ‪.‬‬
‫‪.٢‬حَضرَ اْل ُمهَ ْندِسُونَ‪.‬‬
‫‪ .٣‬ناديْت الْبائِعيَ‪.‬‬
‫‪ .٤‬أَثْنَيْت عَلى اْل ُمهَذبَات‪.‬‬
‫‪161‬‬

‫‪َ.١‬تعِبَ اْلعَامِلنِ‪.‬‬
‫ضرَ اْل ُمهَ ْندِسَانِ‪.‬‬
‫‪َ .٢‬ح َ‬
‫‪ .٣‬نَادَيْتُ الْبَاِئعَ ْينِ‪.‬‬
‫ت عُلى اْلمُهَذبَتَي‪.‬‬
‫‪ .٤‬أَثْنَيْ ُ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‪:‬‬
‫الكلمات الخية ف المثلة السابقة كلها أساء‪ ،‬و إذا تأملنا هذه الساء ف أمثلة القسم‬
‫الول وجدنا كل اسم منها يدل على شيء واحد‪ ،‬و يسمى مفردا‪ ،‬و إذا تأملناها ف القسم‬
‫الثان وجدنا كل منها يدل على شيئي اثني‪ ،‬و يزيد على الفرد ألفا و نونا أو ياء ونونا ف‬
‫الخر‪ ،‬و يسمى مثن‪ .‬أما ف القسم الثالث فكل منها يدل على أكثر من اثني‪ ،‬و يتلف عن‬
‫الفرد إما بتغيي ف الصورة كما ف الثال الول‪ ،‬أو بزيادة ف الخر كما ف المثلة الباقية‪ ،‬و‬
‫يسمى جعا؛ و سيأت له تفصيل‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫س ُم ثَلَثةَ َأ ْقسَامٍ‪ُ :‬م ْف َردٌ‪َ ،‬ومُثَن‪َ ،‬و جَمْعٌ‪ ،‬فَالْ ُمفْ َر ُد ما دَل عَلى شَي ٍء واحِد‪ .‬وَ‬
‫‪ .5 ٤‬الِسم يَ ْنقَ ِ‬
‫ف وَنُو ٍن َأوْ يا ٍء َونُونِ ف آ ِخ ِرهِ‪َ .‬و الْجَمْ ُع ما دَل على‬
‫الْمُثَنّى مَا دَل عَلى شَيْئَ ْينِ اثْنَ ْي ِن ِبزِيا َدةِ َألِ ِ‬
‫أَكَْثرَ مِن اثْنَ ْينَ‪.‬‬

‫‪1.39‬ترينات‬
‫(‪)1‬‬
‫عي ف العبارة التية الفرد و الثن و المع‪:‬‬
‫ذهبتُ مرة لزيارة صديق‪ ،‬فأدخلن ف حجرة لا ثلثة شبابيك و بابان‪ ،‬جدرانا مزينة بالصور‬
‫و الرسوم‪ ،‬و أرضها مفروشة بالُبسُط الفارسية و فيها أرائك مصفوفة‪ ،‬و ف أحد جوانبها‬
‫خزانة كتب عجيبة‪ ،‬و رأيت هناك رجلي جالسي يذكران أخبار الخترعي‪ ،‬و يقصان ما‬
‫يشوق الستمعي من الكايات اللطيفة و النوادر الطريفة‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫‪162‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫َثنِ الساء التية‪:‬‬
‫‪1.40‬باب ‪ .‬شجرة ‪ .‬طريق ‪ .‬عصفور ‪ .‬كري‬
‫ذكى ‪ .‬حديقة ‪ .‬نر ‪ .‬كتاب ‪ .‬ورقة‬

‫(‪)3‬‬
‫رُد الموع التية إل مفرداتا‪ ،‬و استعمل كل مفرد ف جلة مفيدة‪:‬‬
‫نوم ‪ .‬بساتي ‪ .‬مؤمنات ‪ .‬بار ‪ُ .‬سفُن‬
‫حُجُرات ‪ .‬فنادق ‪ .‬جنود ‪ .‬أطباء ‪ .‬مترعون‬

‫تقسيم المع‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬فازَ اْلمُجِدونَ‪.‬‬
‫ضرَ الرجَالُ‪.‬‬
‫‪َ .١‬ح َ‬
‫‪.٢‬أَ ْك َرمْتُ اْلقَادِميَ‪.‬‬
‫‪.٢‬قَرأْتُ الْكُتُبَ‪.‬‬
‫ت َعنِ الْكَاتِبيَ‪.‬‬
‫‪ .٣‬رَضِي ُ‬
‫‪َ .٣‬مشَيْتُ ف الط ُرقِ‪.‬‬
‫‪.١‬فازَتِ اْلمُجداتُ‪.‬‬
‫‪.٢‬أَ ْك َرمْتُ الْقا ِدمَاتِ‪.‬‬
‫ت عَنِ الْكاتِباتِ‪.‬‬
‫‪ .٣‬رَضِي ُ‬
‫‪163‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‪:‬‬
‫الساء الخية ف أمثلة القسم الول كلها جوع‪ ،‬و إذا نظرنا إل مفرد كل واحد منها‬
‫و وازنا بينه و بي جعه‪ .‬و جدنا صورته قد تغبت ف المع؛ فالرجال مثلً ج ٌع مفرده رجل‪،‬‬
‫و قد تغيت فيه صورة الفرد بكسر الراء‪ ،‬و فتح اليم و زيادة اللف‪ ،‬و من أجل هذا التغيي‬
‫الذي يشبه تكسي الشيء بعد أن كان صحيحا‪ ،‬تسمى هذه الموع جوع تكسي‪.‬‬
‫و الكلمات الخية ف القسم الثان كلها جوع أيضا‪ ،‬و إذا نظرنا إل مفرد كل منها وجدناه‬
‫يدل على مذكر‪ ،‬و وجدنا صورته سالة ل تتغي ف المع و إنا زيد عليها واو و نون ف الخر‬
‫كما ف الثال الول‪ ،‬أو ياء و نون كما ف الثالي الخرين‪ ،‬و من أجل ذلك يسمى كل واحد‬
‫من هذه الموع جع مذكر سالا‪.‬‬
‫و إذا نظرنا إل الكلمات الخية ف القسم الثالث‪ .‬وجدناها أيضا جوعا‪ ،‬و إذا‬
‫تأملنا مفرد كل منها‪ ،‬وجدناه يدل على مؤنث‪ ،‬و وجدنا صورته سالة ل تتغي ف المع‪ ،‬و إنا‬
‫زيد عليها ألف و تاء ف الخر‪ ،‬و من أجل ذلك يسمى كل واحد من هذه الموع جع‬
‫مؤنث سالا‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫ث سَالِمٌ‪.‬‬
‫سمُ الْجَ ْم ُع ثَلَثةَ َأ ْقسَامٍ‪ :‬جَمْ ُع َتكْسِيٍ‪َ ،‬و جَمْ ُع ُمذَكرٍ سَاِلمٌ‪َ ،‬و جَمْ ُع ُمؤَن ٍ‬
‫‪ .5 ٥‬يَ ْن َق ِ‬
‫ي مَا دَل عَلَى أَكَْث َر ِمنَ اثْنَ ْينِ بَِتغَيِ صُورةِ‬
‫جمْ ُع الت ْكسِ ِ‬
‫( أ ) فَ َ‬
‫( ب ) وَ جَمْ ُع الْ ُمذَكرِ السالِم مَا دَل عَلَى أَكَْث َر ِمنَ اثْنَ ْينِ‬
‫وَنُو ِن َأوْ يَا ٍء َونُو ٍن فِي آ ِخ ِرهِ‪.‬‬

‫‪164‬‬

‫ُم ْف َر ِدهِ‪.‬‬
‫بِ ِزيَادَ ِة وَاوٍ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫بزيَا َدةِ‬

‫ث الساِلمُ مَا دَل عَلى أَكَْث َر ِمنَ اثْنَتَ ْينِ‬
‫( جـ ) وَ جَمْ ُع الْ ُمؤَن ِ‬
‫َألِفٍ َو تَا ٍء فِي آ ِخ ِرهِ‪.‬‬
‫‪1.41‬ترينات‬
‫(‪)1‬‬

‫التكسي‪:‬‬

‫( أ ) عي ف القطعة التية جع الذكر السال‪ ،‬و جع الؤنث السال‪ ،‬و جع‬
‫كان ملوك الصريي القدماء يبنون العابد‪ .‬و يزينوها بالصور و الرسوم‪ ،‬و‬
‫يدونون عليها تواريخ وقائعهم الربية‪ ،‬و إذا تأملت معبد القصر‪،‬‬

‫رأيت على‬

‫جدرانه صورة اللك رَمسيس جَالسا على عرشه و حوله القواد و‬

‫المراء يتشاورون‪ ،‬و‬

‫رأيت صورة العسكر و فيه جنوده الدربون‪ ،‬وقد‬
‫رمسيس ف صورة أخرى‪ ،‬وهو يهجم على‬

‫هاجهم اليثيون‪ ،‬و رأيت‬
‫أعدائه‪ ،‬فيفرون من وجه جاعات‪ ،‬و‬

‫يهرولون طالبي لنجاة ف الصون‪.‬‬
‫( ب ) رُد كل جع ف القطعة الاضية إل مفرده‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫‪1.41.1‬اجع الفردات التية جوعا تناسبها‪:‬‬

‫فاطمة ‪ .‬مغارة ‪ .‬عمود ‪ .‬مصري ‪ .‬تاجر ‪ .‬فلح ‪.‬‬
‫مصباح ‪ .‬طريق ‪ .‬صفحة ‪ .‬مسجد ‪ .‬كرة ‪ .‬بستان ‪.‬‬
‫بقرة ‪ .‬ثور ‪ .‬أسد ‪ .‬غاية ‪.‬‬

‫( ‪ ) 1‬إعراب الثن‬

‫‪1.41.1.1‬‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪َ.١‬لعِبَ الْوََلدَانِ‪.‬‬
‫‪165‬‬

‫‪.١‬كَاف ْأتُ الْوََلدَْينِ‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬ات َفقَ الشريكانِ‪.‬‬
‫ت الشجَرَتَانِ‪.‬‬
‫‪ .٣‬أَ ْورَقَ ِ‬
‫ضرَ اْل ُمسَا ِفرَانِ‪.‬‬
‫‪َ .٤‬ح َ‬

‫ت الشرِيكي‪.‬‬
‫‪.٢‬حَادَثْ ُ‬
‫جرَتَيْنِ‪.‬‬
‫‪ .٣‬تَسلقْتُ الش َ‬
‫‪ .٤‬وَدعْتُ اْلسَا ِفرَْينِ‪.‬‬

‫*********************‬

‫‪1.41.1.1.1‬‬

‫‪َ.١‬أعْطَيْتُ الْ ُكرَةَ لِلْوَلدَْينِ‪.‬‬
‫‪.٢‬اشَْترَيْتُ مِ َن الشرِيكيْنِ‪.‬‬
‫‪ .٣‬دَنَ ْوتُ مِ َن الشجَرتَيْنِ‪.‬‬
‫ت عَلَى اْلمُسَا ِفرَْينِ‪.‬‬
‫‪ .٤‬سلمْ ُ‬
‫البحث‪:‬‬
‫تأمل الكلمات الخية ف المثلة السابقة تد كل منها مثن‪ ،‬لنه يدل على اثني بزيادة‬
‫ألف و نون أو ياء و نون‪ ،‬و ندها ف القسم الول مرفوعة لن كل منها فعل‪ ،‬و ف القسم‬
‫الثان منصوبة لن كل منها يقع مفعو ًل به‪ ،‬و ف القسم الثالث مرورة لن كل منها مسبوق‬
‫برف جر فما علمات الرفع و النصب و الر فيها؟ نبحث فنجد أن هذه الكلمات ف حالة‬
‫الرفع تنتهي بألف و نون‪ ،‬و ف حالت النصب و الر تنتهي بياء و نون‪ ،‬ومن ذلك نستطيع أن‬
‫ندرك أن اللف هي علمة العراب التائبة عن الضمة ف حالة الرفع‪ ،‬و الياء هي علمة‬
‫العراب النائبة عن الفتحة و الكسرة ف حالت النصب و الر‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫ب َو يُجَر بِالْياءِ‪.‬‬
‫‪ُ .5 ٦‬ي ْرفَ ُع الْمُثَن بِالَْألِفِ و يُنْصَ ُ‬

‫‪1.42‬‬
‫(‪)1‬‬
‫‪166‬‬

‫ترينات‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫عَي الثن الرفوع و النصوب و الجرور ف العبارات التية و بي السبب و علمة‬
‫العراب ف كل‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬البابان مفتوحان‪.‬‬

‫( ‪ ) 5‬أكلت تفاحتي‪.‬‬

‫( ‪ ) 2‬ير الحراث ثوران‪.‬‬

‫( ‪ ) 6‬قرأت من الكتاب صفحَتَيْن‪.‬‬

‫( ‪ ) 3‬تشي الدجاجة على رجلي‪.‬‬

‫( ‪ ) 7‬اشتريت الكتاب بقرشي‪.‬‬

‫( ‪ ) 4‬كانت الجرتان ضيقَتَيْن‪.‬‬

‫( ‪ ) 8‬إن الكبشي سينان‪.‬‬

‫(‪)2‬‬
‫ضع مثن كل كلمة من الكلمات التية ف جلة مفيدة‪:‬‬
‫‪1.43‬عمود ‪ .‬كرسي ‪ .‬نلة ‪ .‬غزال‬
‫صورة ‪ .‬عال ‪ .‬بائع ‪ .‬قلم‪ .‬حَجَر‬

‫(‪)3‬‬
‫َثنّ الكلمات التية‪ ،‬و ضعها بعد التثنية ف جل مفيدة‪ .‬بيث يقع كل منها مرة فاعلً‪ ،‬و‬
‫مرة مفعولً به‪ ،‬و مرة اسا لن‪ ،‬و مرة اسا لكان‪:‬‬
‫النخلة ‪ .‬الشارع ‪ .‬السفينة ‪ .‬البل ‪ .‬الندي‬
‫(‪)4‬‬
‫( ‪ ) 1‬اِيت بملتي فعليتي الفاعل ف كل منهما مثن‪.‬‬
‫‪167‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫( ‪(( ) 2‬‬

‫((‬

‫((‬

‫الفعول به ف كل منهما مثن‪.‬‬

‫( ‪(( ) 3‬‬

‫((‬

‫((‬

‫اسيتي البتدأ و الب ف كل منهما مُثَنيان‪.‬‬

‫( ‪(( ) 4‬‬

‫((‬

‫((‬

‫اسم إن ف كل منهما مثن‪.‬‬

‫(‪)5‬‬
‫َثنّ كل عضو له مثيل ف وجه النسان و ضعه بعد التثنية ف عبارة تشرح فوائده‪:‬‬
‫(‪)6‬‬
‫‪ 1.43.1‬أ ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫‪1.43.2‬‬

‫( ‪ ) 1‬يَج ّر العجلة جوادان‪:‬‬
‫يرّ ‪ -‬فعل مضارع مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫‪1.43.3‬‬

‫العجلةَ ‪ -‬مفعول به مقدم منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫‪1.43.4‬‬

‫جوادان ‪ -‬فاعل مرفوع باللف لنه مثن‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬استعار علىّ كتابي‪:‬‬
‫استعار ‪ -‬فعل ماض مبن على الفتح‪.‬‬
‫علىّ‬

‫‪ -‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫كتابي ‪ -‬مفعول به منصوب بالياء لنه مثن‪.‬‬
‫ب ‪ -‬أعرب المل التية‪:‬‬
‫‪168‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫( ‪ ) 1‬الرتان نظيفتان‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬إن الغائبيْن مريضان‪.‬‬
‫( ‪ ) 3‬وقف التلميذ ف صفّي‪.‬‬

‫( ‪ ) 2‬إعراب جع الذكر السال‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬نُ ْكرِمُ اْل َفلّ ِحيَ‪.‬‬
‫‪.١‬رَِبحَ اْلفَلّحُونَ‪.‬‬
‫‪ُ.٢‬نحِبّ الجْتَ ِهدِين‪.‬‬
‫‪.٢‬نَجحَ اْلمُجَْت ِهدُونَ‪.‬‬
‫‪ .٣‬نُو ّدعُ اْل ُمسَا ِفرِينَ‪.‬‬
‫ضرَ اْل ُمسَافرُونَ‪.‬‬
‫‪َ .٣‬ح َ‬
‫لعِِبيَ‪.‬‬
‫شجّعُ ال ّ‬
‫‪َ .٤‬ن َ‬
‫لعِبُونَ‪.‬‬
‫‪َ .٤‬تعِبَ ال ّ‬
‫************************‬
‫‪َ.١‬نرْجُو اْلخَ ْيرَ ِل ْل َفلّ ِحيَ‪.‬‬
‫‪.٢‬نُثْنِي عَلَى اْل ُمجْتَ ِهدِينَ‪.‬‬
‫‪ُ .٣‬نسَ ّل ُم عَلَى اْلمُسَا ِفرِينَ‪.‬‬
‫لعِبيَ‪.‬‬
‫‪ .٤‬نَ ْن ُظرُ إِلَى ال ّ‬
‫البحث‪:‬‬
‫ل منها جع مذكر سالا‪ ،‬ف القسم‬
‫انظر إل الكلمات الخية قى المثلة السابقة‪ ،‬تد ك ّ‬
‫ل منها يقع فاعلً‪ ،‬و ف القسم الثان منصوبة لن كل منها بقع مفعولً‬
‫الول مرفوعة لن ك ّ‬
‫به‪ ،‬و ف القسم الثالث مرورة لن كل منها مسبوق برف جر؛ و إذا بثنا عن علمات الرفع‬
‫و النصب و الر فيها ل ند للعلمات الصلية أثرا‪ ،‬و لكنا ند أن كل كلمة من هذه‬
‫‪169‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الكلمات تنتهي بزيادة ف آخرها‪ ،‬و أنا ف حالة الرفع تنتهي بواو و نون‪ ،‬و ف حالت النصب‬
‫و الر تنتهي بياء و نون‪ ،‬و من ذلك نكم أن الواو هل علمة العراب ف حالة الرفع‪ ،‬و‬
‫الياء علمته ف حالت النصب و الر‪.‬‬

‫القَاعدة‪:‬‬
‫ج ّر بَالْياءِ‪.‬‬
‫ب َويُ َ‬
‫‪ .5 ٧‬جَمْعُ الْ ُمذَكّر السّال ُي ْرفَ ُع بِال}وَاوِ َويُنصَ ُ‬

‫‪1.44‬‬
‫‪1.45‬‬
‫‪1.46‬‬
‫‪1.47‬ترينات‬
‫(‪)1‬‬
‫عي جع الذكر السالَ الرفوعَ و النصوب و الجرور ف العبارات التية‪ ،‬و بي السبب و‬
‫علمة العراب ف كل‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬يَبَْتهِج الصريون لرتفاع أثان القطن‪.‬‬
‫صرِين‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬ل يعْف الستاذ عن التلميذ ا ُلقَ ّ‬
‫( ‪ ) 3‬حَكَم القاضي بالسجن على الجرِميَ‪.‬‬
‫( ‪ ) 4‬يفوز الرجال العاملون‪.‬‬
‫( ‪ ) 5‬ل تُصْغ إل الكاذبي‪.‬‬
‫( ‪ ) 6‬كان التلميذ منتبهيَ‪.‬‬
‫(‪)2‬‬
‫اجع الكلمات التية جع مذكر سالا‪ ،‬و ضعها بعد المع ف جل مفيدة‪:‬‬
‫‪170‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪1.48‬البائع ‪ .‬الجتهد ‪ .‬النجار ‪ .‬الصياد ‪ .‬السارق ‪ .‬الارس‬
‫(‪)3‬‬
‫اجع الكلمات التية جع مذكر سالاٍ و ضعها بعد المع ف جل مفيدة بيث يكون منها‬
‫مرة مبتدأ‪ ،‬و مرة اسا لن‪ ،‬و مرة خبا للفعل‪ ،‬ومرة مفعول ًبه‪:‬‬
‫السابق ‪ .‬ممد ‪ .‬العلم ‪ .‬الزائر ‪ .‬الصور ‪ .‬الباز‬
‫(‪)4‬‬
‫( ‪ ) 1‬اِيت بملتي فعليتي الفاعل ف كل منهما جع مذكر سالٌ‪.‬‬
‫( ‪(( ) 2‬‬

‫((‬

‫( ‪(( ) 3‬‬

‫(( (( اسيتي البتدأ و الب ف كل منهما جعا مذكر سالان‪.‬‬

‫( ‪(( ) 4‬‬

‫((‬
‫((‬

‫((‬

‫الفعول به ف كل منهما جع مذكر سالٌ‪.‬‬
‫اسم إن ف كل منهما جع مذكر سالٌ‪.‬‬

‫(‪)5‬‬
‫فكّر ف طوائف الصّنّاع متلفي الذين يشتركون ف إقامة بيت و إتامه‪ ،‬ث اجع أفراد كل‬
‫طائفة جع مذكر سالا‪ ،‬و ضعه ف عبارة تشرح العمل الذي تقوم به هذه الطائفة ف هذا‬
‫البيت‪.‬‬
‫(‪)6‬‬
‫‪1.48.1‬‬

‫أ ‪ -‬نوذج‪:‬‬

‫‪1.48.2‬‬

‫( ‪ ) 1‬السائِحون كثيون‪:‬‬
‫السائحون ‪ -‬مبتدأ مرفوع بالواو لنه جع مذكر سال‪.‬‬

‫‪1.48.3‬‬

‫كثيون‬

‫‪ -‬خب مرفوع بالواو لنه جع مذكر سال‪.‬‬

‫( ‪ ) 2‬يرضى ال عن الحسني‪:‬‬
‫‪171‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫يرضى‬

‫‪ -‬فعل مضارع مرفوع بضمة مقدرة على اللف‪.‬‬

‫ال‬

‫‪ -‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫عن‬

‫‪ -‬حرف جر مبن على السكون‪.‬‬

‫الحسني ‪ -‬مرور بعن و علمة جره الياء لنه جع مذكر‬
‫سال‪.‬‬
‫ب ‪ -‬أعرب المل التية‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬تب مصرُ البناء العاملي‪.‬‬
‫( ‪ ) 2‬أمسى الفائزون مسرورين‪.‬‬
‫( ‪ ) 3‬يتاج الوطن إل الخلصي‪.‬‬

‫الضاف والضاف إليــــه‪ :‬اضغط‬

‫‪ .٣‬إعراب جع الؤنث السال‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬باضت الدجاجات‪.‬‬

‫‪ )1‬ذبت الدجاجات‪.‬‬

‫‪ )2‬حضرت الفاطمات‪.‬‬

‫‪ )2‬مدحت الفاطمات‪.‬‬

‫‪ )3‬أكلت البقرات‪.‬‬

‫‪ )3‬حلبت البقرات‪.‬‬

‫‪ )4‬نت الشجرات‪.‬‬

‫‪ )4‬سقيت الشجرات‪.‬‬

‫‪ )1‬هجم الثعلب على الدجاجات‪.‬‬
‫‪172‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )2‬شكرت الفاطمات‪.‬‬
‫‪ )3‬جلست بعيدا عن البقرات‪.‬‬
‫‪ )4‬ذهبت إل الشجرات‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫انظر إل الكلمات الخية ف المثلة السابقة ‪ ،‬تد كل منها جع مؤنث سالا وتدها ف‬
‫القسم الول مرفوعة لن كل منها يقع فاعل ‪ ،‬وف القسم الثان منصوبة لن كل منها يقع‬
‫مفعول به ‪ ،‬وف القسم الثالث مرورة لن كل منها مسبوق برف جروإذا بثنا عن علمات‬
‫العراب فيها ‪ ،‬وجدناها جاري عن الصل ف القسمي الول والثالث ‪ ،‬لنا ف القسم الول‬
‫مرفوعة بالضمة ‪ ،‬وف القسم الثالث مرورة بالكسرة ‪ ،‬أما ف القسم الثان حيث تقع كل‬
‫كلمة منها مفعول ‪ ،‬فأنا ل ند أثرا للفتحة ‪ ،‬وإنا ند آخر كل كلمة منها مكسورا ‪ ،‬وإذا ل‬
‫بد أن تكون الكسرة نائبة عن الفتحة ف حالة النصب‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬
‫‪ )58‬جع الؤنث السال يرفع بالضمة ‪ ،‬وينصب وير بالكسرة‪.‬‬

‫‪173‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬عي جع الؤنث السال الرفوع والنصوب والجرور ف العبارات التية ‪ ،‬وبي السبب‬
‫وعلمة العراب ف كل‪:‬‬
‫‪.١‬‬

‫أينعت الثمرات‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫لعل الفتيات مدات‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫البطات سابات‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫البنات يعطفن على البائسات‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫نعتمد على المهات‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫نترم النساء الفضليات‪.‬‬

‫‪.٧‬‬

‫يلعب الغلمان بالكرات‪.‬‬

‫‪.٨‬‬

‫اليل تر العجلت‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫اجع الكلمات التية جع مؤنث سالا ‪ ،‬وضعها بعد المع ف جل مفيدة‪:‬‬
‫النسة – زينب – الوردة – العاقلة – الكلمة – الراية – السمكة – الساعة‬
‫‪.٣‬‬

‫‪174‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اجع الكلمات التية جع مؤنث سال ‪ ،‬وضعها بعد المع ف جل مفيدة بيث يكون كل منها‬
‫مرة فاعل ‪ ،‬ومرة مرورا برف الر ‪ ،‬ومرة مفعول به‪:‬‬
‫السيارة – الجرة – النافذة – الكنسة – التفاحة‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪.١‬ايت بملتي فعليتي الفعول به ف كل منهما جع مؤنث سال‪.‬‬
‫‪.٢‬ايت بملتي فعليتي الفاعل ف كل منهما جع مؤنث سال‪.‬‬
‫‪.٣‬ايت بملتي اسيتي البتدأ ف كل منهما جع مؤنث سال‪.‬‬
‫‪.٤‬ايت بملتي اسيتي اسم إن ف كل منهما جع مؤنث سال‪.‬‬

‫‪.٥‬‬
‫فكر ف أساء كل ما تراه ف حديقة من أشجار وأزهار وأثار ‪ ،‬واجع كل اسم تراه متوما‬
‫بالتاء منها جع مؤنث سال ‪ ،‬وضعه ف جلة تامة‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫( أ ) نوذج‪:‬‬
‫كافأتُ الفائزاتِ‪.‬‬
‫كافأتُ‪ :‬كافأ فعل ماضي مبن على السكون و (التاء) فاعل مبن على الضم ف مل رفع‪.‬‬
‫الفائزاتِ‪ :‬مفعول به منصوب بالكسرة لنه جع مؤنث سال‪.‬‬

‫( ب ) أعرب المل التية‪:‬‬

‫‪175‬‬

‫‪.١‬‬

‫تتلىْ الزانات‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫تلب الرأة البقرات‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫شكرنا للمحسنات‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪1.49‬الضاف والضاف إليه‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬لعبنا ف فناء الدرسة‪.‬‬

‫‪ )1‬أغلقت مصراعي الباب‪.‬‬

‫‪ )2‬ابتعد عن قرين السوء‪.‬‬

‫‪ )2‬غسلت يدي الطفل ز‬

‫‪ )3‬مشيت على شاطئ النيل‪.‬‬

‫‪ )3‬لعت عينا القط‪.‬‬

‫‪ )4‬ركبت قطار الصباح‬

‫‪ )4‬انكسرت عجلتا الدراجة‪.‬‬

‫************************‬
‫‪ )1‬تشكر الصحف مسن المة‪.‬‬
‫‪ )2‬ثروة مصر من زارعي الرض‪.‬‬
‫‪ )3‬أسرع سائقو السيارات‪.‬‬
‫‪ )4‬جاء معلمو الدرسة‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫إذا قلت‪" :‬لعبنا ف فناء " كان ذلك صحيحا ‪ ,‬وتكون حينئذ ل ترد أن تبي للسامع‬
‫أن اللعب حصل ف فناء مصوص ‪ ،‬ولكنك إذا قلت‪ ":‬لعبنا ف فناء الدرسة"‪ ،‬فقد نسبت هذا‬
‫الفناء وأضفته إل شيء خاص هو الدرسة‪.‬‬
‫وإذا قلت‪ " :‬ابتعد عن قرين " فهمنا أنك تطلب البتعاد عن أي صاحب ‪ ،‬ولكنك حي‬
‫تقول‪ " :‬ابتعد عن قرين السوء" تنسب هذا القرين إل شيء خاص وهو السوء ‪ ،‬وكذلك‬

‫‪176‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫يقال ف " شاطئ النيل " و " قطار الصباح" ‪ ،‬فالساء‪ :‬فناء وقرين وشاطىء نسبت وأضيفت‬
‫إل الساء الت بعدها مضافا ‪ ،‬وكل اسم من الساء الت بعدها مضافا إليه‪.‬‬
‫وبرجوعك إل المثلة ترى أن الضاف إليه مرور ف جيعها ‪ ،‬وأن الضاف ف أمثلة القسم‬
‫الثان مثن‪ ،‬وف أمثلة القسم الثالث جع مذكر سال‪ .‬وان نون الثن ونون المع حذفتا بعد‬
‫الضافة‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )59‬الضاف اسم نسب إل اسم بعده ‪ ،‬فتعرف بسبب هذه النسبة أو تصص‪.‬‬
‫‪ )60‬الضاف يذف تنوينه عند الضافة إذا كان منونا قبلها‪ .‬وتذف نونه إذا كان مثن أوجع‬
‫مذكر سال‪.‬‬
‫‪ )61‬الضاف إليه اسم يأت بعد الضاف ‪ ،‬وهو مرور‪.‬‬

‫‪.١‬‬

‫‪1.49.1.1‬ترينات‬
‫‪.١‬‬

‫بي الضاف والضاف إليه ف المل التية‪:‬‬

‫‪177‬‬

‫‪.١‬‬

‫سور الديقة مرتفع‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫كتاب على مفيد‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫أذنا الصان صغيتان‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫نضة الوطن برجال المة‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫ركبت سيارة حسن‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٦‬‬

‫شاهدت هرمي مصر‪.‬‬

‫‪.٧‬‬

‫اللم سيد الخلق‪.‬‬

‫‪.٨‬‬

‫كثر بائعو الصحف‪.‬‬

‫‪.٩‬‬

‫فحص الطبيب عن رئت الريض‪.‬‬

‫‪-10‬‬

‫شاهدت جل الحمل‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫اجعل الساء التية مضافة إل أساء تناسبها ف جل مفيدة‪:‬‬
‫جوح‪ -‬زئي – مفتاح – جيل – سنام – خرطوم – شاطئان – جناحان – نابان –‬
‫كتابان – ذراعان – قلمان – عقربان – مهندسون – مهاجرون – مهذبون –‬
‫متهدون – ناجحون – غارقون – خادمون‬
‫‪.٣‬‬
‫كون من الساء التية مضافا ومضافا إليه ث ضعهما ف جل تامة‪:‬‬
‫السد – غصن – خياطون – تغريد – البحر – عنان – العي – أنياب – الجرة‬
‫– الكتاب – العصفور – الفرس – إنسان – قمة – الشجرة – باب – ماء –‬
‫البل – اللبس – غلف‬
‫( ‪)4‬‬
‫‪ .١‬كون ثلث جل اسية يكون البتدأ فيها مضافا‪.‬‬
‫‪ .٢‬كون ثلث جل اسية يكون الب فيها مضافا‪.‬‬
‫‪ .٣‬كون ثلث جل فعلية يكون الفاعل فيها مثن مضافا‪.‬‬
‫‪ .٤‬كون ثلث جل فعلية يكون الفعول به فيها جع مذكر سال مضاف‪.‬‬
‫‪ .٥‬كون ثلث جل فعلية تشتمل على مثن مرور برف الر وهو مضاف‪.‬‬
‫‪178‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٥‬‬
‫‪.١‬كون جلة يكون خي جليس فيها مضافا والضاف إليه جع مذكر سال‪.‬‬
‫‪.٢‬كون جلة يكون خب إن فيها مضافا والضاف إليه مثن‪.‬‬

‫‪.٦‬‬
‫أجب عن السئلة التية بمل تامة تشتمل كل منها على مضاف ومضاف إليه‪.‬‬
‫‪-1‬ل يكثر الرمد ف مصر؟‬
‫‪.٢‬ما الذي يقوى الرئتي؟‬
‫‪.٣‬ما الواجب قبل الكل وبعده؟‬
‫‪.٤‬ما الذي يسبب العدوى وانتقال المراض؟‬
‫‪.٥‬ما فائدة اللعاب الرياضية؟‬
‫‪.٦‬ما فائدةالستحمام؟‬
‫‪.٧‬ما فائدة التنه؟‬
‫‪.٧‬‬
‫‪-1‬نوذج‪:‬‬
‫يسي الناس على جانب الشارع‪.‬‬
‫يسي‪ -‬فعل مضارع مرفوع الضمة‬
‫الناس – فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫على – حرف جر مبن على السكون‪.‬‬
‫جانب – مرور بعلى وعلمة جره الياء لنه مثن‪.‬‬
‫الشارع – مضاف إليه مور بالكسرة‬
‫‪179‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ب – أعرب المل التية‪:‬‬
‫‪-1‬نابا الفيل طويلتان‪.‬‬
‫‪.٢‬بات الناجحون ناعمي البال‪.‬‬
‫‪ .٣‬إن تعليم الفتيات أساس سعادة المة‪.‬‬

‫علمات التأنيث ف الساء‬

‫علمات التأنيث ف‬
‫الفعال‬

‫النكرة والعرفة‬

‫العــلم‬

‫‪1.49.2‬الساء المسة وإعرابا‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪.١‬جاء أبو سعيد‪.‬‬
‫‪.٢‬أبوك طبيب ماهر‪.‬‬
‫‪ .٣‬كان أبوك رجل حازما‪.‬‬
‫‪ .٤‬لعل القادم أبو ممد ‪.‬‬
‫************************‬
‫‪.١‬رضينا عن أب سعيد‪.‬‬
‫‪.٢‬يثق الناس بأبيك‪.‬‬
‫‪ .٣‬رضي الناس عن أبيك‪.‬‬
‫‪ .٤‬يشكر الناس لب ممد‪.‬‬
‫‪180‬‬

‫‪.١‬ودعنا أبا سعيد‪.‬‬
‫‪.٢‬يل الناس أباك‪.‬‬
‫‪ .٣‬لعل أباك طبيب ماهر‪.‬‬
‫‪ .٤‬إن أبا ممد رجل شريف‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‪:‬‬
‫كلمة (أب )ف جيع المثلة التقدمة اسم ‪ ،‬وهي مضافة ف كل مثال إل كلمة أخرى غي الياء‬
‫الت تدل على التكلم ‪ ،‬وإذا تأملتما ف جيع تراكيب القسم الول وجدتا مرفوعة ‪ ،‬لنا ف‬
‫التركيب الول فاعل ‪ ،‬وف الثان مبتدأ ‪ ،‬وف الثالث اسم كان ‪ ،‬وف الرابع خب لعل ‪ ،‬وإذا‬
‫تأملتها ف القسم الثان وجدتا منصوبة ف جيع تراكيبه ‪ ،‬لنا مفعول به ف التركيبي الولي‪.‬‬
‫واسم لعل وإن ف التركيبتي الخيين‪،‬وإذا تأملتها ف القسم الثالث وجتها مرورة ف جيع‬
‫التراكيب لنا مسبوقة برف من حروف الر ف كل مثال‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )62‬الساء المسة هي‪ :‬أب وأخ وحم وفو وذو‪.‬‬
‫‪ )63‬الساء المسة ترفع بالواو وتنصب باللف وتر بالياء ويشترط ف إعرابه هذا‬
‫العراب أن تكون مضافة لغي ياء التكلم‪.‬‬

‫علمات التأنيث ف الساء‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬تسن خدية الطهي‪.‬‬

‫‪181‬‬

‫‪)2‬‬

‫نحت الجتهدة‪.‬‬

‫‪)3‬‬

‫ترقص الدبة‪.‬‬

‫‪)4‬‬

‫رقدت الدجاجة‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪)5‬‬

‫حازت ليلى جائزة‪.‬‬

‫‪)6‬‬

‫تشتري سلمى فاكهة‪.‬‬

‫‪)7‬‬

‫أحبت الصغرى الكبى‪.‬‬

‫‪)8‬‬

‫ضلت العمياء الطريق‪.‬‬

‫‪)9‬‬

‫تطيع أساء أمها‪.‬‬

‫‪)10‬‬

‫تعتن زينب بلبسها‪.‬‬

‫‪)11‬‬

‫ركبت سعاد عجلة‪.‬‬

‫‪)12‬‬

‫فهمت إحسان درسها‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫إذا تأملنا كل فاعل ف المل السابقة رأينا أنه يدل على مؤنث‪ ،‬وقد عرفنا ف الدرس‬
‫السابق للفعل الؤنث علمة‪ ،‬فهل توجد علمة للسم الؤنث؟‬
‫انظر إل المل الربع الول تد أن الفاعل الؤنث متوم بتاء متحركة‪ ،‬هذه التاء هي‬
‫علمة من علمات تأنيث الساء‪.‬‬
‫وانظر المثلة الامس والسادس والسابع‪ ،‬تد أن الفاعل متوم بألف قصية تسمى ألف‬
‫التأنيث القصورة‪ ،‬وهذه اللف علمة أخرى تدل على أن السم الذي اتصلت به مؤنث‪.‬‬
‫وتأمل الثالي الثامن والتاسع‪ ،‬تر الفاعل فيهما متوما بألف بعدها هزة وهذه اللف تسمى‬
‫ألف التأنيث المدودة‪ ،‬وهي من علمات التأنيث أيضا‪.‬‬
‫ولكنك إذا تأملت الفاعل ف المثلة الخية‪ ،‬رأيته خاليا من أية علمة من علمات‬
‫التأنيث السابقة مع أنه يدل على الؤنث‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬

‫‪182‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )67‬علمات تأنيث الساء ثلث تتصل بآخر الساء وهي تاء متحركة أو ألف مقصورة أو‬
‫ألف مدودة‪.‬‬
‫‪ )68‬قد يكون السم الؤنث خاليا من علمة التأنيث‪.‬‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫عي ف الساء آلتية الذكر والؤنث مع بيان علمة التأنيث ث ضع كل اسم ف جلة‬
‫مفيدة‪:‬‬
‫أمينة‪ ،‬غلم‪ ،‬خضراء‪ ،‬غضب‪ ،‬جيل‬
‫سراء‪ ،‬مري‪ ،‬سكينة‪ ،‬كرسي‪ ،‬سعدى‬
‫‪.٢‬‬
‫تم المل آلتية بوضع مبتدأ مؤنث ف الكان الال مع التيان بأنواع الؤنث الربعة‪:‬‬
‫‪ ..…………….١‬مريضة‬
‫‪ ..…………….٢‬نظيفة‬
‫‪ ……………….٣‬مهدة‬
‫‪ ……………….٤‬ذكية‬
‫‪.٣‬‬
‫اجعل كل اسم من الساء آلتية مبتدأ وأخب عنه بب مناسب‪:‬‬
‫‪183‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫النمر‪ .‬النحلة‪ .‬الجرة‪ .‬النل‪ .‬العلمة‪ .‬المامة‪ .‬البستان‪ .‬الزرافة‪ .‬القلم‪ .‬الدينة‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫‪1.50‬انعت كل مبتدأ ف المل آلتية بنعت متوم بألف التأنيث المدودة‪:‬‬
‫‪ )1‬الوردة… ناضرة‬
‫‪ )2‬العلم… خافقة‬
‫‪ )3‬اللة… جيلة‬
‫‪ )4‬البنت… مبوبة‬
‫‪.٥‬‬
‫ضع ف الماكن الالية نعوتا مؤنثة متومة بألف التأنيث القصورة‪:‬‬
‫‪ )1‬اتبعت الطريقة…‪.‬‬
‫‪ )2‬بلغ الختراع الغاية…‬
‫‪ )3‬دخل الطالب الدرسة…‬
‫‪ )4‬نال الجتهد ف المتحان النهاية…‬
‫‪ )5‬أحب العلم تلميذ السنة…‪.‬‬
‫‪ )6‬ل تقنع بالنلة…‪..‬‬
‫‪.٦‬‬

‫‪184‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬كون جلتي يكون البتدأ فيهما مؤنثا متوما بالتاء‪:‬‬
‫‪" )2‬‬

‫"‬

‫" الفاعل "‬

‫"‬

‫"‬

‫بعلمة غي التاء‪.‬‬

‫علمات التأنيث ف الفعال‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪َ )1‬لعِبَتْ فاط َم َة‬
‫‪ )2‬لبستْ زينبُ الثوبَ‬
‫‪ )3‬داعبتْ هرّة أولدها‬
‫‪ )4‬أكلتْ فَأرةٌ زُبدَا‬
‫ضعَتْ شاةٌ َح َملً‬
‫‪ )5‬أرْ َ‬
‫‪ )6‬ساعدَت فَتاةٌ ُأمّها‬

‫‪ )1‬تَ ْلعَبُ فَا ِطمَة‪.‬‬
‫‪ )2‬تلبس زينبُ الثوبَ‪.‬‬
‫‪ )3‬تداعبُ هرةُ أولدَها‪.‬‬
‫‪ )4‬تأكلُ فَأرةٌ زبدَا‪.‬‬
‫حلً‪.‬‬
‫‪ُ )5‬ترْضِعُ شاةٌ َ‬
‫‪ )6‬تساعِد فتاة أُمها‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫انظر إل المثلة السابقة ‪,‬تد أنا جل فعلية تتركب من فعل وفاعل ‪ ,‬ث انظر إل الفاعل ف‬
‫كل جلة وهو‪ :‬فاطمة‪,‬زينب‪,‬زهرة‪ .......‬ترى أنه يدل على مؤنث‪,‬وعند تأمل الفعال الاضية‬
‫ف القسم الول‪ ,‬والضارعة ف القسم الثان‪ ,‬تد ف آخر كل فعل ماض تاء ساكنة‪ ,‬وف أول‬
‫كل فعل مضارع تاء متحركة‪.‬‬
‫ول تأت هذه التاء ف آخر الاضي وف أول الضارع ‪ ,‬إلّ لن الفاعل مؤنث ‪ ,‬وتسمى كل تاء منهما‬
‫علمة التأنيث‪.‬‬

‫‪185‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )64‬إذا كان الفاعل مؤنثا كان الفعل مؤنثا‪.‬‬
‫‪ )65‬علمة التأنيث ف الفعل الاضي تاء ساكنة ف آخره‪.‬‬
‫‪ )66‬علمة التأنيث ف الفعل الضارع تاء متحركة ف آخره‪.‬‬

‫ترينات‬
‫(‪)1‬‬

‫ضع فاعل ومفعول به لكل فعل من الفعال التية‪:‬‬
‫طبخت ‪ .‬قذف ‪ .‬رتّبت‪ .‬تطيع‪ .‬حبس‪ .‬تغسل‪ .‬يشتري‪ .‬نظمت‪ .‬ربط‪ .‬تيط‪.‬‬

‫النكـرة والعرفــة‬

‫المثلـة‪:‬‬

‫‪ )1‬ف الدرج كتاب‬
‫‪ )2‬سقط منل ف شارعنا‬
‫‪ )3‬سأل رجل عن والدي‬
‫‪ )4‬ركب صديقي جوادا‬
‫‪ )5‬عاقب الدرس تلميذا‬
‫‪ )6‬مزق ممد ورقة‬
‫‪186‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‪:‬‬
‫إذا تأملنا كل اسم من الساء الت ف المل السابقة‪ ،‬رأينا أن بعضها مثل كتاب‪ .‬منل‪.‬‬
‫ورجل‪ .‬وجواد‪ .‬وتلميذ‪ .‬وورقة‪ .‬ل يدل على شئ معي معروف لنا‪ ،‬فكلمة كتاب مثل‬
‫نفهم منها أي كتاب ل كتابا خاصا‪،‬وكذلك كلمة منل ل تدل على منل نعرفه بذاته‬
‫وكل اسم من هذا النوع يسمى نكرة‪.‬‬
‫وبعض الساء ف المل السابقة مثل الدرج وشارعنا ووالدي وصديقي و الدرس وممد‪،‬‬
‫يدل على شئ معي نعرفه كلما ذكر أمامنا ول يتلط ف أذهاننا بغيه وكل اسم من هذه‬
‫الساء يسمى معرفة‪.‬‬
‫‪1.50.1‬‬

‫العـلم‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬علي ف الديقة‪.‬‬
‫‪ )2‬جرت عائشة‪.‬‬
‫‪ )3‬تري السفن بي مصر وأوربا‪.‬‬
‫‪ )4‬تشتهر أسوان بودة الواء‪.‬‬
‫‪ )5‬لندن أكب بلد النليز‪.‬‬
‫‪ )6‬سافر أب إل دمياط‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫‪187‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ننظر ف المثلة فنرى أن الساء‪ :‬علي‪ .‬وعائشة‪ .‬ومصر وأوربا‪ .‬وأسوان‪ .‬ولندن‪.‬‬
‫ودمياط‪ ،‬يدل على كل منها على شخص أو مكان معي معروف لنا‪ ،‬فهذه الساء إذا‬
‫معارف‪.‬‬
‫وإذا بثنا ف سبب كونا معارف‪ ،‬رأينا أن الذي سي كل شخص أو كل مكان أراد أن‬
‫السم يدل عليه بعينه ويكون علمة له‪ ،‬فعندما ساك أبوك قصد أن يكون اسك خاصا‬
‫بك إذا نطق به إنسان فهم السامع أنك القصود به دون غيك وإذا كان لك قط وسيته‬
‫اسا فان هذا السم يدل عليه وبعينه وهذا النوع من العارف يسمى علما‪.‬‬
‫القاعدة‪:‬‬
‫‪ )71‬العلم اسم معرفة سي به شخص أو مكان أو حيوان أو أي شئ آخر‪.‬‬
‫‪1.50.2‬‬
‫‪1.50.3‬‬

‫‪1.50.4‬ترينات‬
‫عي العلم ف المل آلتية‪:‬‬
‫ذهب ممد وإساعيل إل القصر وشاهدا مقبة توت عنخ أمون الت عثر عليها اللورد‬
‫كارنفون بساعدة صديقه كارثر‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫امل الفراغ ف المل آلتية بأعلم مناسبة‪:‬‬
‫‪188‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬ذهبت إل………… وشاهدت البحر البيض‪.‬‬
‫‪ )2‬سافر الجاج إل………‪.‬‬
‫‪ )3‬أول اللفاء الراشدين…………‪..‬‬
‫‪ )4‬فتح مصر……‪ .‬ف خلفة………‬
‫‪ )5‬بن……‪ .‬القناطر اليية‪.‬‬
‫‪ )6‬ت حفر ترعة السويس ف عهد……‪..‬‬

‫‪.٣‬‬
‫‪ )1‬كون أربع جل فعلية الفاعل فيها علم مذكر للنسان‪.‬‬
‫‪" " " )2‬‬

‫"‬

‫‪" " )3‬‬

‫" "‬

‫‪" " " )4‬‬

‫"‬

‫" " " علم مؤنث "‬
‫الفعول به فيها علم لكان‪.‬‬

‫اسية البتدأ فيها علم لنهر‪.‬‬

‫‪.٤‬‬
‫أدخل كل من كان وأصبح وإن على أعلم بيث يكون الب مؤنثا‪.‬‬

‫‪189‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٥‬‬
‫أجب عن السئلة آلتية بيث تشتمل كل إجابة على علم مرفوع‪:‬‬
‫‪ )1‬ما الذي يروي أرض مصر؟‬
‫‪ )2‬ما الذي بن الرم الكب؟‬
‫‪ )3‬ما أكب الثغور الصرية؟‬
‫‪ )4‬من الذي اختط مدينة القاهرة؟‬
‫‪ )5‬من أول خلفاء بن أمية؟‬

‫الضميــر‬

‫‪1.50.5‬العرف باللف واللم‬
‫المثلـة‪:‬‬

‫‪ )1‬الكتاب ف الزانة‪.‬‬
‫‪ )2‬سقطت العجلة ف النهر‪.‬‬
‫‪ )3‬انكسر الصباح‪.‬‬
‫‪ )4‬وقعت الكرة ف الديقة‪.‬‬
‫‪ )5‬فازت الدرسة ف السباق‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬

‫‪190‬‬

‫الضمي النفصل‬

‫الضمي التصل‬

‫الضمي الستتــر‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الساء الت ف أولا اللف واللم ف المثلة السابقة‪ ،‬يدل كل منها على شئ معي معروف‬
‫لنا فهي إذا معارف‪ ،‬فالكتاب والزانة مثل ل يراد بما أي كتاب أو أية خزانة وانا يقصد‬
‫بما كتاب خاص وخزانة خاصة معلومة للسامع‪ ،‬وكذلك يقال ف بقية الساء الت دخلت‬
‫عليها اللف واللم ف هذه المثلة وف غيها‪.‬‬
‫القاعدة‪:‬‬
‫‪ )72‬إذا دخلت اللف واللم على اسم نكرة جعلته معرفة‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫اجعل الساء آلتية معارف‪ ،‬ث ضعها ف جل مفيدة‪:‬‬

‫جل‪ .‬ثعلب‪ .‬باب‪ .‬ولد‪ .‬مائدة‪ .‬حصان‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫اجعل العارف الت ف المل آلتية نكرات‪:‬‬

‫‪ )1‬نظف الشارع‪.‬‬
‫‪ )2‬انكسرت السطرة‪.‬‬
‫‪ )3‬اشترى الوالد الباة‪.‬‬
‫‪ )4‬كبتا الواد‪.‬‬
‫‪ )5‬أسرع الوذى‪.‬‬
‫‪ )6‬وقفت السيارة‪.‬‬
‫‪ )7‬فتح الادم النافذة‪.‬‬
‫‪ )8‬أطعم الارس السد‪.‬‬
‫‪191‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٣‬‬
‫امل الفراغ ف المل آلتية بأساء معرفة باللف واللم تناسب كل جلة‪:‬‬

‫‪ )1‬يصنع…………… البواب‪.‬‬
‫‪ )2‬نأخذ الب من…………………‬
‫‪ )3‬يهذب………………… التلميذ‪.‬‬
‫‪ ……………… )4‬يسقط ف فصل………………‪.‬‬
‫‪ ..………………… )5‬تنضج الطعام‪.‬‬
‫‪ )6‬يستخرج السكر من …………………‬
‫‪.٤‬‬
‫‪ )1‬كون أربع جل اسية يكون البتدأ فيها معرفا باللف واللم‪.‬‬
‫‪" )2‬‬

‫"‬

‫‪" )3‬‬

‫"‬

‫" فعلية " الفعول به "‬
‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‪.‬‬

‫" تشمل على اسم مرور معرف بأل‪.‬‬

‫‪.٥‬‬
‫اشرح ما تعرفه عن كل فصل من فصول السنة بعبارة صحيحة بيث تشتمل كل عبارة على‬
‫أربعة أساء معرفة بأل‪.‬‬

‫‪192‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الضمـــي‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬أنا ل أتأخر ف الصباح‪.‬‬
‫‪ )2‬نن نعرف الواجب‪.‬‬
‫‪ )3‬أنت تب الوطن‪.‬‬
‫‪ )4‬أنت تطيعي العلمة‪.‬‬
‫‪ )5‬ما أكرم العلم إل إياك‪.‬‬
‫‪ )6‬هو مولع باللعب‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬
‫تأمل ف المثلة السابقة الكلمات‪ ،‬أنا ونن وأ‪،‬ت وإياك وهو تد أنا أساء تدل على معي‬
‫معروف لنا فهي إذا معارف‬
‫وإذا نظرت ثانية رأيت بعض الساء السابقة يدل على التكلم وهو‪ :‬أ‪،‬ا ونن ومنها ما يدل‬
‫على الشخص الخاطب وهو أنت وأنت وإياك ومنها ما يدل على الغائب أي غي التكلم‬
‫والخاطب مثل هو‪ ،‬وكل كلمة تدل على واحد من هذه الثلثة تسمى ضميا‪.‬‬
‫القاعدة‪:‬‬
‫‪ )73‬الضمي اسم‪ ،‬معرفة يدل على التكلم‪ ،‬أو الخاطب أو الغائب‪.‬‬
‫ترينات‬
‫استخرج الضمائر الت تعرفها ف المل آلتية‪:‬‬
‫‪ )1‬أنت تأمر ونن نطيع‪.‬‬
‫‪ )2‬الشمس والقمر ها الصدر الكب للضياء‪.‬‬

‫‪193‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )3‬الزراع والصناع هم أساس الثروة‪.‬‬
‫‪ )4‬أنتم رجال الغد‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫ضع ضميا مناسبا ف أول كل جلة من المل التالية‪:‬‬
‫‪ )1‬أقوم من النوم مبكرا‪.‬‬
‫‪ )2‬تشط شعرها كل يوم‪.‬‬
‫‪ )3‬يساعدون الفقراء‪.‬‬
‫‪ )4‬تشكر من يساعدك‪.‬‬
‫‪ )5‬تتبعي قواعد الصحة‪.‬‬
‫‪ )6‬نكرم الضيف‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫ضع ضميا مناسبا يدل العلم الت ف المل آلتية‪:‬‬
‫‪ )1‬علي يصيد السمك‪.‬‬
‫‪ )2‬السنان زارا حديقة اليوان‪.‬‬
‫‪ )3‬الزينبات شاهدن الهرام‪.‬‬
‫‪ )4‬الحمدون يستحمون ف النهر‪.‬‬

‫الضمـي النفصل‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬أنا سامع‪.‬‬
‫‪ )2‬نن مطيعون‪.‬‬

‫‪194‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )3‬أنت متهد‪.‬‬
‫‪ )4‬أنت نظيفة‪.‬‬
‫‪ )5‬هو طاهر القلب‪.‬‬
‫‪ )6‬هي مهذبة‪.‬‬
‫‪ )7‬إياي مدح الدرس‪.‬‬
‫‪ )8‬ظن الرجل سعيدا إياك‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬
‫نستطيع با عرفناه ف الدرس السابق أن نعرف الضمائر الت اشتملت عليها المثلة السابقة‪،‬‬
‫غي أننا نستفيد من هذه المثلة فائدة أخرى‪.‬‬
‫أنظر الضمائر الت ف المثلة تد أنك تستطيع أن تنطق با وحدها وأنا منفصلة عن الكلمات‬
‫الت معها ف كل جلة ولذلك تسمى ضمائر منفصلة‪.‬‬
‫ث انك إذا نظرت إليها من جهة موضع كل منها ف الملة رأيت بعضها وهو‪ :‬أنا ونن وأنت‬
‫وهو وهي واقعا مبتدأ ول شك أن البتدأ مرفوع ولل كانت الضمائر مبنية كانت هذه الضمائر‬
‫ف مل رفع ورأيت بعضها وهو‪ :‬إياي وإياك مفعول به‪ ،‬فهو ف مل نصب لنه مبن‪.‬‬
‫وإذا تنبعث كل مثال ف اللغة العربية رأيت أن الضمائر من الصنف الول ف مل رفع دائما‪،‬‬
‫والضمائر من الصنف الثان ف مل نصب دائما لذلك تسمى الضمائر الول ضمائر الرفع‬
‫النفصلة والضمائر الثانية ضمائر النصب النفصلة‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )74‬الضمي النفصل ما يكث النطق به وحده من غي أن يتصل بكلمة أخرى‪.‬‬
‫‪ )75‬الضمائر النفصلة الاصة بالرفع وهي‪:‬‬
‫أنا‪ -‬للمتكلم‪.‬‬

‫‪195‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫نن‪ -‬للمتكلمي‪.‬‬
‫أنت‪ -‬للمخاطب‪.‬‬
‫أنت‪ -‬للمخاطبة‪.‬‬
‫أنتما‪ -‬للمخاطبي أو الخاطبتي‪.‬‬
‫أنتم‪ -‬للمخاطبي‪.‬‬
‫أنت‪ -‬للمخاطبات‪.‬‬
‫هو‪-‬للغائب‪.‬‬
‫هي‪ -‬للغائبة‪.‬‬
‫ها‪ -‬للغائبي أو الغائبتي‪.‬‬
‫هم‪ -‬للغائبي‪.‬‬
‫هن‪-‬للغائبات‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ )76‬الضمائر النفصلة الاصة بالنصب هي‪:‬‬
‫إياي‪ -‬للمتكلم‪.‬‬
‫إيانا‪ -‬للمتكلمي‪.‬‬
‫إياه‪-‬للغائب‪.‬‬
‫إياها‪ -‬للغائبة‪.‬‬
‫إياك‪ -‬للمخاطب‪.‬‬
‫إياك‪-‬للمخاطبة‪.‬‬
‫إياكما‪ -‬للمخاطبي و للمخاطبتي‪.‬‬
‫إياكم‪ -‬للمخاطبي‪.‬‬
‫إياكن‪-‬للمخاطبات‪.‬‬

‫‪196‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إياها‪ -‬للغائبي أو الغائبتي‪.‬‬
‫إياهم‪ -‬للغائبي‪.‬‬
‫إياهن‪ -‬للغائبات‪.‬‬
‫تـــمرينات‬
‫‪.١‬‬
‫اجعل كل اسم من الساء آلتية خبا لكل ما يناسبه من ضمائر الرفع النفصلة‪:‬‬
‫مطيعة‪ -‬مهذبان‪-‬نظيف‪ -‬كرماء‪ -‬نشيطتان‪ -‬مسنات‪.-‬‬
‫‪.٢‬‬
‫حول ضمي التكلم ف الملة التالية إل جيع ضمائر الرفع النفصلة بيث يكون الب مطابقا‬
‫لكل مبتدأ وهي‪:‬‬
‫أنا متهد‪.‬‬
‫‪.٣‬‬
‫ضع ضميا منفصل خاصا بالنصب ليكون مفعول به ف المل آلتية‪:‬‬
‫‪ )1‬يا سائل……………‪ .‬أعطي الحسن‪.‬‬
‫‪ )2‬البنت الهذبة…………………… مدح الناس‪.‬‬
‫‪ )3‬يا فاطمة…………… دعت العلمة‪.‬‬
‫‪ )4‬يا صالون………………… أثاب ال‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫كون جل اسية بيث يكون البتدأ ف كل واحدة منها ضميا منفصل مع استيفاء جيع ضمائر‬
‫الرفع النفصلة‪.‬‬
‫‪.٥‬‬

‫‪197‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬كون سبع جل فعلية على مثال( إياي مدح الستاذ) بيث تشتمل كل المل على جيع‬
‫ضمائر النصب النفصلة لتكلم والطاب‪.‬‬
‫‪ )2‬كون خس جل فعلية على مثال ( ما كافأ الناظر إل إياي) بيث تشتمل على جيع ضمائر‬
‫النصب النفصلة للغيبة‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫‪.١‬‬

‫نـموذج‪:‬‬

‫إياه عال الطبيب‪.‬‬
‫إياه‪ :‬مفعول به مقدم مبن على الضم ف مل نصب‪.‬‬
‫عال‪ :‬فعل ماض مبن على الفتح‪.‬‬
‫الطبيبُ‪ :‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫‪.٢‬‬

‫أعرب المل آلتية‪:‬‬

‫‪ )1‬أنتم نباء‪.‬‬
‫‪ )2‬نن راضون‪.‬‬
‫‪ )3‬إياك يترم الناس‪.‬‬
‫‪ )4‬هن صديقات‪.‬‬

‫‪.٢‬الضمي التصل‬

‫‪1.50.6‬المثلة‪-:‬‬
‫‪ )1‬سافرت إل السكندرية‬
‫‪ )2‬ذهبنا إل اللعب‬
‫‪ )3‬انتَصرَا للحق‪.‬‬
‫‪ )4‬أخلصوا ف العمل‬
‫‪ )5‬اعملي الواجبَ‬
‫‪198‬‬

‫‪ )7‬نفعن نصح أخي‪.‬‬
‫‪ )8‬أعطاك معلمك كتابا‪.‬‬
‫‪ )9‬حسنٌ يبه أبوه‪.‬‬
‫‪ )10‬أفادنا اجتهادنا‪.‬‬
‫‪ )11‬أخذ على من رسالة إليك‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )61.51‬السيدات يهذبن الولد‪.‬‬

‫‪ )12‬لنا منـز ٌل به حديقة‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫كل مثال من أمثلة القسم الول يشمل على ضمي يدل على متكلم أو ماطب أو غائب ‪،‬‬
‫كالتاء ف (سافرت) واللف ف ( انتصرا ) والنون ف‬

‫( يهذبن )‪.‬‬

‫وكل مثال من أمثلة القسم الثان يشتمل على ضميين ‪ ،‬كالياء ف ( نفعتن ) و ( أخي ) و‬
‫الكاف ف ( اعطاك ) و ( معلمك ) وهلم جرا‪.‬‬
‫وإذا عرفت كل الضمائر الت ف المثلة السابقة ‪ ،‬فهل تد فرقا بينهما وبي الضمائر النفصلة الت‬
‫عرفتها ؟ نعم إن بينهما فرقا واضحا ‪ ،‬لن الضمائر هنا بالكلمات الت بانبها ‪ ،‬ول ينطق با إل مع‬
‫الكلمات التصلة با ‪ ،‬لذلك تسمى ضمائر متصلة‪.‬‬
‫وإذا رجعت إال أمثلة القسم الول ‪ ،‬رأيت أن الضمي التصل بالفعل ف كل مثال واقع‬
‫فاعل للفعل الذي سبقه ‪ ،‬فهو ف مل رفع ‪ ،‬وإذا تتبعت هذه المثلة وأشباهها رأيت أن الضمائر‬
‫التصلة بالفعال والت لتكون إل ف مل رفع هي التاء وألف الثني وواو الماعة ونون النسوة‬
‫وياء الخاطبة‪.‬‬
‫وإذا نظرت إل أمثلة القسم الثان ‪ ،‬رأيت أن الضمائر فيها هي ياء التكلم وكاف الخاطب‬
‫وهاء الغائب و"نا" وأن كل ضمي من هذه متصل مرة بفعل ومرة باسم ومرة برف جر ‪ ،‬وأن‬
‫التصل بالفعل واقع مفعول به كالياء ف (نفعن) والكاف ف (أعطاك) والاء ف( يبه) فيكون‬
‫الضمي ف هذه الالة ف مل نصب ‪ ،‬أما التصل بالسم كالياء ف (أخي) والكاف ف (معلمك)‬
‫والاء ف (أبوه) فإنه مضاف إليه فهو لذلك ف مل جر‪ ،‬وكذلك الضمي التصل برف الر يكون‬
‫ف مل جر كالياء ف (من) والكاف ف (إليك)‪.‬‬
‫القواعـــد‪:‬‬

‫‪ )77‬الضمي التصل هو الذي ل يُنطَقُ به وحده ويصل دائما بكلمة‬
‫‪199‬‬

‫أخرى‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )78‬الضمائر التصلة بالفعال وهي خاصة بالرفع هي التاء وألف الثني‬
‫وواو الماعة ونون النسوة وياء الخاطبة‪.‬‬
‫‪ )79‬ياء التكلم وكاف الخاطب وهاء الغائب إذا اتصلت بالفعال كانت ف‬
‫مل نصب وإذا اتصلت بالساء أو حروف الر كانت ف مل جر‪.‬‬
‫‪ )80‬الضمي ( نا ) يكون مرة ف مل رفع ومرة ف مل نصب ومرة ف مل‬
‫جر‪.‬‬
‫ترينات ( ‪) 1‬‬
‫بي الضمائر التصلة والنفصلة ف العبارات التية وبي مل كل ضمي من العراب‪:‬‬
‫زرت حديقة اليوان أنا وبعض اصدقائي فرأينا فيها كثيا من الناس قد اجتمعوا أمام السد ‪،‬‬
‫وهو جاث كأنه اللك التوج ينظر اليهم بعينه نظر من يعرف قدر نفسه‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫خاطب بالعبارة التية الؤنثة والثن وجع الذكور وجع الناث وهي‪:‬‬
‫هل أحضرت كتابك ؟‬
‫‪.٣‬‬
‫حول المل السية التية إل جل ماضوية ‪ ،‬واذكر نوع الضمي الذي تشتمل عليه كل جلة‬
‫وبي موقعه من العراب‪:‬‬
‫‪ ) 1‬أنا أكرم الضيف‬

‫‪ )5‬أنتما تغيثان اللهوف‪.‬‬

‫‪ ) 2‬نن نلعب الكرة‬

‫‪ )6‬انتم تبون الدرسة‪.‬‬

‫‪ ) 3‬أنت تنظفي الجرة‬

‫‪ )7‬هن يسافرن إل بنها‪.‬‬

‫‪ ) 4‬أنت تسن السباحة‬

‫‪ )8‬هم يعطفون على اليتيم‪.‬‬

‫‪.٤‬‬
‫‪200‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اجعل كل ضمي من ضمائر الرفع التصلة فاعل ف جلة مفيدة‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫‪ )1‬كون جلتي بكلتيهما فعل متصل بياء التكلم وبي وقعها من العراب‪.‬‬
‫‪ )2‬كون جلتي بكلتيهما فعل متصل بكاف الخاطب وبي وقعها من العراب‪.‬‬
‫‪ )3‬كون جلتي بكلتيهما فعل متصل باء الغائب وبي وقعها من العراب‪.‬‬
‫‪ )4‬كون جلتي بكلتيهما فعل متصل باء الغائبة وبي وقعها من العراب‪.‬‬
‫‪.٦‬‬
‫‪ )1‬كون ثلث جل تشمل كل واحدة منها على ( نا ) بيث يكون ف الملة الول ف مل‬
‫رفع وف الثانية ف مل نصب وف الثالثة ف مل جر‪.‬‬
‫‪ )2‬كون جلة تكون فيها كاف الخاطب متصلة باسم ومتصلة برف جر وبي موقعها من‬
‫العراب ف كلتا الالتي‪.‬‬
‫‪ )3‬كون ثلث جل تكةن اولها هاء الغائب متصلة بلعل وف الثانية كاف الخاطب متصلة‬
‫بإن وف الثانية ياء التكلم متصلة بليت وبي موقع هذه الضمائر من العراب‪.‬‬
‫‪.٧‬‬
‫‪ )1‬كم كلمة وما نوع كل كلمة ف كل جلة من المل الثلث التية‪:‬‬
‫أكرمتك ‪ .‬علمونا ‪ .‬ه ّذبْـتن‬
‫‪ )2‬بي الضمائر ف العبارة التية ومالا من العراب‪:‬‬
‫سألناكِ فأجيبينا‬
‫(‪)8‬‬
‫‪ )1‬تيل أنك سافرت بقطار سكة الديد ‪ ،‬وصّف ما عملته من حي عزمت على السفر إل‬
‫ان وصلت إل غايتك معبا بأفعال ماضية متصلة بتاء التكلم‪.‬‬

‫‪201‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )2‬عب عما يلقيه حصانا عجلة الجرة ف يوم واحد من الشاق وما يعملنه من العمال‬
‫( مع استعمال ألف الثني )‪.‬‬
‫‪ )3‬انصح صديقا بالعفو عن السيء وعدم ماراة السفيه مع استعمال كاف الخاطب وهاء‬
‫الغائب‪.‬‬
‫(‪)9‬‬
‫أ – نوذج‪:‬‬
‫لبستُ معطفي‪.‬‬
‫لبست – لبس فعل ماض مبن على السكون ‪ ،‬والتاء فاعل مبن على الضم ف مل رفع‪.‬‬
‫معطفي – معطف مفعول به منصوب بفتحة مقدرة قبل الياء ‪ ،‬والياء ضمي مضاف غليه مبن‬
‫على السكون ف مل جر‪.‬‬
‫ب‪ -‬أعرب المل التية‪:‬‬
‫‪ )1‬ربوا أولدكم على الفضيلة‪.‬‬
‫‪ )2‬جلسنا لنستريح‪.‬‬
‫‪ )3‬أمرنا العلم باللوس‪.‬‬

‫‪ .٣‬الضمي الستتر‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬المل برك‪.‬‬
‫‪ )2‬المامة غردت ‪.‬‬
‫‪ )5‬الكلب ينبح‪.‬‬
‫‪ )6‬البنت تسن الطبخ‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬
‫‪202‬‬

‫‪ )3‬أريدك أن تتهد‪.‬‬
‫‪ )4‬إننا نب ناحك‪.‬‬
‫‪ )7‬عظّمْ الكبيَر‪.‬‬
‫‪ )8‬نظفْ حذاءَك‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إذا سألك سائل قائلً أين الفاعل لكل فعل من الفعال‪ :‬برك ‪ ،‬غردت ‪ ،‬ينبح ‪ ،‬يسن ‪ ،‬اريد ‪،‬‬
‫تتهد ‪ ،‬نب ‪ ،‬عظم ‪ ،‬نظف‪ .‬فكيف تيبه ؟‬
‫ل استطعت الجابة ‪ ،‬لن ف كل فعل من هذه الفعال ضميا هو الفاعل‬
‫إذا تأملت قلي ً‬
‫ولكن هذا الضمي ل يظهر ولذلك سي ضميا مستترا فإذا نظرت إل الفعلي الاضيي وها‬
‫برك ‪ ،‬وغردت ‪ ،‬رأيت أن الفاعل ضمي تقديره هو يعود على المل ف الفعل الول ‪،‬‬
‫وتقديره هى يعود على المامة ف الفعل الثان ‪ ،‬ول يرج تقدير الضمي الستتر عن هذين ف‬
‫كل فعل ماض‬
‫وإذا نظرت ف الفعال الضارعة الت ف المثلة السابقة رأيت تقدير الضمي الستتر ف‬
‫كل فعل يتلف باختلف حروف الضارعة فالفاعل الستتر ف البدوء بالياء مثل ينبح تقديره‬
‫هو ‪ ،‬وف البدوء بتاء التأنيث تقديره هي ‪ ،‬وف البدوء بالمزة تقديره أنا ‪ ،‬وف البدوء بالنون‬
‫تقديره نن وف البدوء بتاء الخاطب تقديره أنت‪.‬‬
‫وإذا نظرت ف أفعال المر مثل‪ :‬عظم ‪ ،‬ونظف ‪ ،‬وجدت أن الفاعل ضمي مستتر‬
‫تقديره أنت دائما‪.‬‬

‫القواعد‬

‫‪ )81‬الضمي الستتر هو ضمي اتصل بالفعل من غي أن يظهر ف اللفظ‪.‬‬
‫‪ )82‬الضمي الستتر ف الفعل الاضي تقديره هو أو هي‪.‬‬
‫‪ )83‬الضمي الستتر ف الضارع يتلف تقديره باختلف حروف الضارعة‪.‬‬
‫‪ )84‬الضمي الستتر ف فعل المر تقديره ( أنت ) دائما‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫أنت تكرمن‬
‫‪203‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ما عدد الضمائر الت ف هذه الملة ؟ وما أنواعها ؟ وما مالا من العراب ؟‬
‫‪.٢‬‬
‫قدر الضمائر الستترة ف المل التية‪:‬‬
‫‪ )1‬الشرطي يقبض على اللص‬

‫‪ )3‬أنز الوعد‬

‫‪ )2‬الساعة دقت ثلثا‬

‫‪ )4‬نن نرفع شأن مدرستنا‪.‬‬

‫‪ )5‬زينب تيد التطريز‪.‬‬

‫‪ )6‬ل تشربْ وأنت تعِبٌ‪.‬‬

‫‪.٣‬‬
‫حول الفعال الاضية ف المل التية إل أفعال مضارعة وعي الفاعل ف كل جلة‬
‫بعد التحويل‪:‬‬
‫ت النــداء‪.‬‬
‫‪ )1‬سع ُ‬

‫‪ )2‬الدجاجة باضت‪.‬‬

‫ت درجَك‪.‬‬
‫‪ )3‬رتب ُ‬
‫‪ )5‬ذهبنا إل النـزل‪.‬‬

‫‪ )4‬ودعنا السافر‪.‬‬
‫‪ )6‬العصفور طار من القفص‪.‬‬

‫‪.٤‬‬
‫كون خس جل تشتمل كل واحدة منها على ضمي مستتر مع استيفاء جيع الضمائر‬
‫الستترة‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫أحفظ الميل‪.‬‬
‫أحفظ – فعل مضارع مرفوع بالضمة ‪ ،‬والفاعل ضمي مستتر وتقديره أنا‪.‬‬
‫الميل – مفعول به منصوب بالفتحة‪.‬‬
‫ب) أعرب ما يأت‪:‬‬
‫‪ )1‬تعوّد الصدق‪.‬‬

‫‪204‬‬

‫‪ )2‬نُـغيث اللهوف‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )4‬أُبـجّـلُ الدرسي‪.‬‬

‫اسم الشــارة‬

‫السم الوصول‬

‫نائب الفاعــل‬

‫المثلة‪:‬‬
‫ت الذي غلبن‪.‬‬
‫‪ )1‬غلب ُ‬
‫‪ )2‬سافرتِ الت كانت كانت عندنا‪.‬‬
‫‪)3‬‬

‫حضر اللذان كانا مسافرين‪.‬‬

‫‪)4‬‬

‫جاءت اللتان تسكنان أمامنا‪.‬‬

‫‪)5‬‬

‫أحب الذين علمون‪.‬‬

‫‪)6‬‬

‫رأيت اللئى يشتغلن ف الصنع‪.‬‬

‫‪)7‬‬

‫أحسن إل من أحسن إليك‪.‬‬

‫‪)8‬‬

‫ل تأكلْ ما ل تستطيع هضمَه‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫يكفينا أن نستوف البحث ف مثال واحد لنفهم منه بقية المثلة ‪ ،‬خذ الثال الول‬
‫( غلبت الذي غلبن ) تد أن كلمة ( الذي ) اسم إذا أخذ وحده ل يظهر من القصود به ‪،‬‬
‫ولكن الملة الت بعده وهي ( غلبن ) تعينه وتعرفه للسامع ‪ ،‬فكلمة ( الذي ) معرفة ‪،‬‬
‫بشرط أن توصل بملة تالية لا توضح الراد منها ‪ ،‬ولذلك تسمى كلمة ( الذي ) اسا‬
‫موصولً ‪ ،‬وتسمى الملة الوضحة لعناه صلة‬
‫وإذا تأملت الصلة ف مثالنا ‪ ،‬رأيت أنا تشتمل على ضمي مستتر يعود على السم‬
‫الوصول ‪ ،‬ولذلك يسمى هذا الضمي عائدا‪.‬‬
‫‪205‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وإذا بثت ف الكلمات الت ف المثلة الباقية ‪ ،‬وهي‪ :‬الت ‪ ،‬اللذان ‪ ،‬اللتان ‪ ،‬الذين ‪،‬‬
‫اللت ‪ ،‬ومن ‪ ،‬وما ‪ ،‬وصلت إل أنا معارف ‪ ،‬وإنه ل يتم تعريفها إل بالمل التصلة با ‪ ،‬فهي‬
‫لذلك أساء موصولة‪.‬‬
‫وإذا رجعت إل المثلة مرة أخرى ‪ ،‬ادركت بسهولة أن الساء الوصولة بعضها يكون‬
‫للمذكر ‪ ،‬وبعضها للمؤنث ‪ ،‬وللمثن بنوعيه ‪ ،‬وللجمع بنوعيه ‪ ،‬ورأيت أن الوصولي‪:‬‬
‫( من ) و ( ما ) صالان لكل حال من الحوال السابقة ‪ ،‬غي أن ( من ) تدل على العقلء ‪،‬‬
‫و(ما) تدل على غي العقلء‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )84‬السم الوصول‪ :‬اسم معرفة يتعي القصود منه بملة بعده تسمى‬
‫صلة‪.‬‬
‫‪ )85‬يب أن تشتمل الصلة على ضمي يعود الوصول يسمى عائدا‬
‫‪ )86‬الساء الوصولة هي‪:‬‬
‫الذين – لماعة الذكور‬
‫الذي – للمفرد الذكر‬
‫الت – للمفردة الؤنثة اللت – لماعة الناث‬
‫اللذان – للمثن الذكر من – للعاقل مطلقا‬
‫اللتان – للمثن الؤنث ما – لغي العاقل مطلقا‬
‫ترينات‬
‫‪.١‬‬
‫بي ف العبارات التية كل اسم موصول وصلته والعائد الذي اشتملت عليه كل صلة‪.‬‬

‫‪206‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إن الذي يب وطنه هو من يبذل جهده فيما يرفع قدر أمته الت ينتسب إليها ‪ ،‬فالصناع‬
‫الذين يتقنون أعمالم يدمون وطنهم ‪ ،‬والنساء اللت يربي أبناءهن على الفضيلة يرفعن شأن‬
‫وطنهن ‪ ،‬والتلميذ الذين يدون ف دروسهم يبنون مد أمتهم‬
‫‪.٢‬‬
‫ضع صلة مناسبة لكل اسم موصول ف المل التية‪:‬‬
‫‪ )1‬قرأت الكتاب الذي‪...‬‬

‫‪ )6‬قبض الشرطي على الذين‪...‬‬

‫‪ )2‬حلت القيبة الت‪...‬‬

‫‪ )7‬صاحب من‪.............‬‬

‫‪ )3‬هذا هو البيت الذي‪ )8 ...‬يترم التلميذ من‪.............‬‬
‫‪)3‬‬
‫ضع كل كلمة من الكلمات التية منعوتة باسم موصول ف جلة مفيدة‪:‬‬
‫السرير الباة الادمات‬
‫النل النود الارسان‬

‫العلية الدواتان‬
‫الغاسلت‬

‫التلميذ‬

‫‪.٤‬‬
‫كون جل فعلية تشتمل كل واحدة منها على اسم موصول وانتخب صلة تناسبه من‬
‫المل التية‪:‬‬
‫‪ )1‬ينبح طول الليل‬

‫‪ )3‬تستذكر درسها ‪ )5‬قدما من السفر‬

‫‪ )2‬يمعن الصديقات ‪ )4‬ركبنا الزورق‬

‫‪ )6‬أبوهم مريض‬

‫‪.٥‬‬
‫كون ثلث جل فعلية يكون الفاعل ف كل منها اسا موصولً‪.‬‬
‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعول به ف كل منها اسا موصولً‪.‬‬
‫كون ثلث جل اسية يكون البتدأ ف كل منها اسا موصولً‪.‬‬
‫كون ثلث جل فعلية يكون اسم كان ف كل منها اسا موصولً‪.‬‬
‫‪207‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٦‬‬
‫خاطب بالملة التية غي الواحد وهي‪ ( :‬أنت الذي يسن التعبي )‪.‬‬
‫‪.٧‬‬
‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬
‫جاء اللذان غابا‪.‬‬
‫جاء – فعل ماض مبن على الفتح‪.‬‬
‫اللذان – فاعل مبن على اللف ف مل رفع‪.‬‬
‫غابا – غاب فعل ماض ‪ ،‬واللف ضمي فاعل مبن على‬
‫السكون ف مل رفع ‪ ،‬والملة صلة‪.‬‬
‫ب‪ -‬أعرب المل التية‪:‬‬
‫‪ )1‬ودعت اللتي زارتا منلنا ‪ )3‬إن الت تتصدق مبوبة‪.‬‬
‫‪ )2‬الذي يعلمنا ملص‪.‬‬

‫‪ )4‬رأيت الذين فازوا‪.‬‬

‫‪1.51.1.1‬اسم الشــارة‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ )1‬ذا رجلٌ شريفٌ‪.‬‬
‫‪ )2‬هذا كتابٌ نافعٌ‪.‬‬
‫‪ )3‬ذه امرأةٌ تعتن بأولدها‪.‬‬
‫‪ )4‬هذه حجرةٌ واسعةٌ‪.‬‬
‫‪ )5‬ذان ولدان مهذبان‪.‬‬
‫‪ )6‬إن هذين فائزان‪.‬‬
‫البحث‪:‬‬
‫‪208‬‬

‫‪ )7‬تانِ وردتان مفتّحتان‪.‬‬
‫‪ )8‬إن هاتي بنتان مطيعتان‪.‬‬
‫‪ )9‬أولء تارٌ صادقون‪.‬‬
‫‪ )10‬هؤل ِء صناعٌ ماهرون‪.‬‬
‫‪ )11‬أولءِ بنات نظيفات‪.‬‬
‫‪ )12‬هؤلء تلميذاتٌ لطيفاتٌ‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تأمل الساء الول ف المثلة السابقة تد أنا تدل على شيء أو شيئي أو اشياء تشي إليها ‪،‬‬
‫فإذا قلت‪ ( :‬ذا رجل شريف ) فإن كلمة ذا تدل على وجود رجل تشي إليه ‪ ،‬ث تب عنه بأنه‬
‫شريف ‪ ،‬وإذا هذه الساء الوضوعة للشارة معارف ‪ ،‬لن القصود با معي معروف ‪،‬‬
‫ليشترك معه غيه ويكنك أن تدرك ذلك تام الدراك بتأمل المثلة جيعها‪.‬‬
‫وإذا نظرت إل الساء الت تلي أساء الشارة سهل عليك أن تعرف ما تصص من أساء‬
‫الشارة بالفرد ‪ ،‬والثن ‪ ،‬والمع ‪ ،‬فكلمة ذا بعدها دائما مفرد مذكر ‪ ،‬فهي اسم إشارة‬
‫للمفرد الذكر‪ :‬وكلمة ذه بعدها دائما مفردة مؤنثة‪ :‬فهري للشارة الفردة الؤنثة ‪ ،‬وبذه‬
‫الطريقة تعرف أن ذين للمثن الذكر ‪ ،‬وتي للمثن الؤنث ‪ ،‬وأولء للشارة إل جع العقلء‬
‫الذكر والؤنث‪.‬‬
‫وعند الرجوع إل المثلة‪ .‬ترى أن أساء الشارة تكون مرة خالية من الرف ( ها ) ف أولا ‪،‬‬
‫ومرة مسبوقة به ‪ ،‬ومعن هذا الرف تنبيه المع وتوجيهه إل ما سيقوله التكلم‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫‪ )87‬أساء الشارة‪ :‬أساء تدل على معي مشار إليه‪.‬‬
‫‪ )88‬أساء الشارة هي‪:‬‬

‫ذا‬

‫‪ :‬للمفرد الذكر‬

‫ذه‬

‫‪ :‬للمفردة الؤنثة‪.‬‬

‫ذان‬

‫‪ :‬للمثن الذكر‪.‬‬

‫تان‬

‫‪ :‬للمثن الؤنث‬

‫أولء ‪ :‬لمع العقلء من ذكور أو إناث‪.‬‬
‫‪ )89‬اسم الشارة للمثن الذكر أو الؤنث يعامل معاملة الثن فيكون باللف ف حالة الرفع‬
‫وبالياء ف حالت النصب والر‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪209‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬‬

‫أشر إل سبعة أشياء بجرة الدرس مع التعبي بمل تامة ف كل حال‬
‫‪ // // // // //‬مائدة الطعام ‪// // // // // // // //‬‬
‫‪ // // // // //‬ف غرفة النوم ‪// // // // // // // // //‬‬
‫‪ // // // // //‬ف الشارع ‪// // // // // // // // //‬‬
‫‪.٢‬‬
‫اشر إل مدلول الكلمات التية مع التعبي بمل تامة‪:‬‬
‫الصان ‪ .‬الرمان ‪ .‬التلميذ ‪ .‬السطرة ‪ .‬المامة‬
‫السيدات ‪ .‬القمر ‪ .‬القلمان ‪ .‬اللعبون ‪ .‬الكراسات‬
‫‪.٣‬‬
‫اجعل اسم الشارة ف المل التية للمفردة ‪ ،‬ث الثن والمع بنوعيها وهي‪ :‬هذا التلميذ نح‬
‫ف امتحانه‪.‬‬
‫‪.٤‬‬
‫اجعل كل اسم من الساء التية خبا لبتدأ بيث يكون البتدأ اسم اشارة‪:‬‬
‫نافع متهدات‬

‫شامات‬

‫كرية طويلن مسافرات‬

‫مطيعة كرماء‬

‫مسرورون‬

‫واسعتان‬

‫‪.٥‬‬
‫ضع اسم إشارة ومشارا إليه قبل كل جلة من المل التية‪:‬‬
‫‪ )1‬يسبح ف الاء‬
‫‪ )2‬أنقذ الغريق‬

‫‪ )7‬نالت الائزة‬
‫‪ )8‬ركب السيارة‬

‫‪ )3‬ينصرون الفضيلة ‪ )9‬يرسان القل‬
‫‪ )4‬راكبو الطيارة‬
‫‪210‬‬

‫‪ )10‬أتقنا الطبخ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )5‬ثوبا نظيف‬
‫‪ )6‬تمعان الزهار‬

‫‪ )11‬يبحثون عن عمل نافع‬
‫‪ )12‬رفعن قدر وطنهن‬

‫كون ست جل فعلية يكون الفعول به ف كل واحدة منها اسم إشارة مع اختلف نوع الشار‬
‫إليه ف كل جلة‪.‬‬
‫‪.٧‬‬
‫‪ )1‬كون ثلث جل اسية البتدأ فيها اسم إشارة للمفرد الذكر‪.‬‬
‫‪ // // // // // // // // // )2‬للمفردة الؤنثة‪.‬‬
‫‪ // // // // // // // // // )3‬للمثن الذكر‬
‫‪ // // // )4‬اسم أصبح ‪ // // //‬للمثن الؤنث‬
‫‪ // // // )5‬اسم لعل ‪ // // //‬لمعة الذكور‬
‫‪ // // // )6‬فيها اسم إشارة لماعة الناث مسبوق برف جر‪.‬‬
‫‪-1‬نوذج‪:‬‬
‫هذا كتاب‪.‬‬
‫هذا – مبتدأ مبن على السكون ف مل رفع‪.‬‬
‫كتاب ‪ -‬خب البتدأ مرفوع بالضمة‪.‬‬
‫‪.٢‬أعرب ما يأتى‪:‬‬
‫‪-1‬خذ هذه‪.‬‬

‫‪ .٣‬هؤلء متهدون‪.‬‬

‫‪.٢‬انظر إل هاتي‪.‬‬

‫‪.٤‬هذان قلمان‪.‬‬

‫‪1.51.1.2‬نــائب الفـاعل‬
‫‪211‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪.١‬فتح الولد الباب‬

‫‪-1‬فتح الباب‬

‫‪.٢‬أكل الفأر الب‬

‫‪.٢‬أكل الب‬

‫‪ .٣‬كسرت الرة الناء‬

‫‪ .٣‬كسرت الناء‬

‫‪.٤‬قطفت البنت الزهرة‬

‫‪ .٤‬قطفت الزهرة‬

‫‪.٥‬تمع النملة الغذاء‬

‫‪ .٥‬تمع الغذاء‬

‫‪.٦‬يركب على الصان‬

‫‪ .٦‬يركب الصان‬

‫‪ .٧‬تلب الرأة البقرة‬

‫‪ .٧‬تلب البقرة‬

‫‪ .٨‬تذب العلمة البنت‬

‫‪.٨‬تذب البنت‬

‫‪1.52‬البحث‪:‬‬
‫انظر إل المثلة الربعة الول من القسم الول ‪ ،‬تد أن كل مثال يشتمل على فعل ماض‬
‫وفاعل ومفعول بة ‪ ،‬ث وازن كل مثال منها بالثال الذي أمام ف القسم الثان ‪،‬تد أن العن‬
‫متحد ف كل مثالي متقابلي ‪ ،‬وتشاهد ف أمثلة القسم الثان أن الفعل الاضي حدث تغي ف‬
‫شكله ‪،‬فالرف الول منة صار مضمونا ‪ ،‬والرف الذي قبل آخره صار مكسورا‪،‬وان الفاعل‬
‫حذف‪.‬وناب عنة الفعول بة فأصبح مرفوعا بعد أن كان منصوبا‪.‬‬
‫إذا وازنت المثلة الربعة الثانية ف القسم الول با أمامها ف القسم الثان‪.‬رايت أن كل‬
‫مضارع ف القسم تغي شكله ‪،‬فصار أول مضموما والرف‬

‫‪212‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الذي قبل آخر مفتوحا ‪،‬ورأيت أيضا أن الفاعل حذف ‪،‬وناب عنة الفعول بة فصار مرفوعا‬
‫بعد أن كان منصوبا هذا الفعول بة الذي أصبح مرفوعا ف أمثلة القسم الثان جيعها يسمى‬
‫نائب الفاعل‪.‬‬
‫إذا تأملت المثلة الرابع والسابع والثامن علمت بالبداهة ان نائب الفاعل إذا كان مؤنثا كان‬
‫الفعل مؤنثا أيضا‪.‬‬
‫القواعد‪:‬‬
‫‪-.9‬نائب الفاعل اسم مرفوع حل مل الفاعل بعد حذفة‪.‬‬
‫‪-91‬إذا أسند الفعل آل نائب الفاعل وكان ماضيا ضم أول وكسر الرف الذي قبل آخره ‪،‬‬
‫وان كان مضارعا ضم أول وفتح الرف الذي قبل آخره والفعل يسمى مبنيا للمجهول‪.‬‬
‫‪.9 ٢‬إذا كان نائب الفاعل مؤنثا كان الفعل مؤنثا‪.‬‬
‫‪.١‬‬
‫استخرج نائب الفاعل وفعلة من العبارات التية‪:‬‬
‫تصنع القهوة من الب ‪ ،‬والطريقة ذلك أن يكسب الاء ف الناء ‪،‬ث يوضع على النار ‪،‬فاذا إل‬
‫الاء ‪،‬رفع الناء وطرح فية جزء من الب ‪،‬وقلب الب بلعقة ليمتزج بالاء ‪،‬ث يقرب الناء من‬
‫النار ثانية لينضح مافية ‪،‬وتزج القهوة بسكر أحيانا وكثيا ماتشرب بدونة‪.‬‬
‫‪.٢‬‬
‫حول الفعال الت ف المل التية آل أفعال مبنية للمجهول مع بقاء كل فعل فىجملة‪:‬‬

‫‪213‬‬

‫‪.1‬‬

‫شرب الولدان اللب‬

‫‪.2‬‬

‫قتل الصائد الذئب‬

‫‪.3‬‬

‫خش القط أخاك‬

‫‪.4‬‬

‫فهمنا درسنا‬

‫‪.5‬‬

‫مدحنا العلم‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.6‬‬

‫نفعن الصدق‬

‫‪.7‬‬

‫يدخر القتصد الال‬

‫‪.8‬‬

‫يمع الولد القطن‬

‫‪.9‬‬

‫يسقى الوذى الصاني‬

‫‪.10‬‬

‫نعبد ال‬

‫‪.11‬‬

‫يترمك‬

‫‪.12‬‬

‫بفضن الكذب‬
‫‪.٣‬‬

‫ضع نائب فاعل مناسبا اكل فعل من الفعال التية بعد بنائة للمجهول‪:‬‬
‫يزرع‪.‬حبس‪.‬نظر‪ .‬تنظف‪.‬ترحم‪ .‬شكرت‪.‬نصر‪.‬يسمع‪.‬يعظم‪.‬تساعد‬
‫‪.٤‬‬
‫ضع الساء التية ف جل بيث يكون كل اسم نائب الفاعل‪:‬‬
‫القاهرة‪.‬الغصن‪.‬الورد‪ .‬الائدة‪ .‬الجهدون‪ .‬الطعام‪ .‬الدرسة‪.‬الشارع‪.‬التلميذ‪ .‬الذنب‪.‬‬
‫‪.٥‬‬
‫كون جلتي يكون نائب الفاعل فيهما مرة مثن ومرة جع مذكر سالا وأخرى اسا موصولً‬
‫ورابعة ضميا متصلً‪..‬‬
‫‪.٦‬‬
‫صف كل ما يُعمل لكتابة رسالة من اول إعداد أدوات الكتابة‬
‫إل أن تصل بالبيد إل يد الرسل إليه مستعمل أفعال مبنية للمجهول‬

‫الفعول لجلمه‬

‫‪214‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الفعول الطلق‬

‫أفعال الستمرار الناسخة و"مادام"‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪)1‬ال ُر شديدٌ‪.‬‬

‫‪)1‬مازال الرُ شديدا‪.‬‬

‫‪)2‬الهذبُ مبوبٌ‪.‬‬

‫ب مبوبا‪.‬‬
‫‪ )2‬ما زال الهذ ُ‬

‫‪)3‬الريضُ نائمٌ‪.‬‬

‫ض نائما‪.‬‬
‫‪)3‬مابرح الري ُ‬

‫‪)4‬الطر هاطلٌ ‪.‬‬

‫‪)4‬مابرح الط ُر هاطلً‪.‬‬

‫‪)5‬النارُ مشتعلة‪ٌ.‬‬

‫‪)5‬ماانفكت النارُ مشتعلةً‪.‬‬

‫‪)6‬القضاةُ عادلون‪.‬‬

‫‪)6‬ماانفك القضا ُة عادلي‪.‬‬

‫***************‬

‫‪215‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪)7‬التاجرُ صادق‪ٌ.‬‬

‫‪)8‬خلقُك كريٌم‪.‬‬

‫‪)9‬النورُ ضئيلٌ ‪.‬‬

‫‪)7‬مافت التاج ُر صادقا‪.‬‬

‫‪ُ)8‬تترَمُ مادام خلقك كريا‪.‬‬

‫‪)9‬لتقرأ مادام النور ضئيلً‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫المثلة ف القسم الول كلها جل اسية تتألف من مبتدأ وخب والمثلة ف القسم الثان نفسها مع زيادة ما زال او ما برح او ما انفك او ما فئ او‬
‫مادام واذ ابثت عما احدثتة هذة الفعال من التغي عند دخولا على جل القسم الول رايت انا رفعت البتدا ونصبت الب فهى تشبة كان ف‬
‫ذلك وهى ف القيقة بقية اخوات كان الت سبقت لك دراستها‪.‬‬

‫وإذا نظرت نظرة أخرى إل هذه الفعال رأيت أن الربعة الول منها مسبوقة برف يدل على النفي ‪ ,‬وأن الفعل الخي وهو "مادام" مسبوق‬
‫برف يدل على الوقت والزمان‪.‬‬

‫ويعمل عمل الفعال الربعة الول مضارعها ‪,‬وليس لا فعل أمر ‪,‬ول يستعمل للفعل "مادام"إلّ الاضي‪.‬‬

‫ويسهل عليك جدا إدراك معان هذه الفعال بتأمل المثلة السابقة ‪ ,‬فإن من يقول‪ (( :‬مازال الر شديدا )) يريد أن يب السامع باستمرار شدة‬
‫الر‪ .‬ومثل ما زال ف إفادة هذا العن ‪ ،‬ما برح‪ .‬وما انفك ‪ ،‬وما فتء‪.‬‬

‫وإن من يقول‪ ":‬تترم " " ما دام خلقك كريا " يريد أن يبي الدة الت تترم فيها ؛ والفعل " مادام " يفيد بيان الدة‪.‬‬

‫‪216‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القواعد‪:‬‬

‫‪ )93‬مثل " كان " ف العمل ما زال ‪ ،‬وما برح وما انفك ‪ ،‬وما فتء ‪ ،‬وما دام ‪ ،‬فهي تدخل على البتدإ والب فترفع الول ويسمى اسها ‪،‬‬
‫وتنصب الثان ويسمى خبها‪.‬‬

‫‪ )94‬مازال ‪ ،‬وما برح ‪ ،‬وما انفك ‪ ،‬وما فتء ‪ ،‬تفيد استمرار اتصاف اسها ببها‪.‬‬

‫و"ما دام " با تدل على بيان مدة ما قبلها‪.‬‬

‫‪ )95‬يب أن تسبق بأفعال الستمرار بأداة نفي وأن تسبق " دام " با الدالة على الزمان‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬

‫عي الب ف كل جلة من المل التيمة‪:‬‬

‫‪217‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬ل يفتأ الكذاب خائفا‬

‫‪.٢‬مافتئ أخوانا غائبا‬

‫‪.٦‬مازال الواء شديدا‬

‫‪.٧‬ل أكلمك مادمت معاندا‬

‫‪ .٣‬أل تزال صابرا؟‬

‫‪.٨‬ل تزال الشمسُ مشرقةً‬

‫‪.٤‬كلْ ما دمت جائعا‬

‫‪.٩‬ما برح الكتاب مفقودا‬

‫‪.٥‬لينفك النسيمُ عليل ً‬

‫(‪).1‬ما انفكت السما ُء غائمةً‬

‫‪.٢‬‬

‫أدخل على كل جلة من المل التيمة فعل من افعال الستمرار مع استيفائها جيعها واشكل آخر السم والب‪:‬‬

‫‪.١‬مصراعا الباب مقفلن‪.‬‬

‫‪.٢‬الحسن أبوك‪.‬‬

‫‪.٥‬الصدقة نافعة‪.‬‬

‫‪.٣‬العمال متعطلون‪..‬‬

‫‪.٦‬السوق مزدحة ‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫‪218‬‬

‫‪.٤‬المهات شفيقات‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع جلة مناسبة قبل كل تركيب من التراكيب التيمة ‪:‬‬

‫‪.١‬مادام البد قارسا‪.‬‬

‫‪.٤‬مادامت مهدة‪.‬‬

‫‪.٢‬مادام أب نائما‪.‬‬

‫‪.٥‬ما دام الصان جاما‪.‬‬

‫‪.٣‬مادمت حيا‪.‬‬

‫‪.٦‬مادمت سفيها‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫ضع فعل من الفعال الت ترفع البتدأ وتنصب الب ف الكان الال‪:‬‬

‫‪.١‬انتهى المتحان و‪.......‬النتيجة مهولة‪.‬‬

‫‪.٢‬زالت المىو‪ ......‬الريض ضعيفا‪.‬‬

‫‪.٣‬تصدق على الفقراء‪ .....‬قادرا‪.‬‬

‫‪.٤‬لتتعرض للبد‪ .......‬مريضا‪.‬‬

‫‪.٥‬صفر القطارو‪ .......‬اخى غائبا‬

‫‪219‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٦‬امسى الليل‪ .......‬القمر منيا‬

‫‪.٥‬‬

‫‪.١‬كون ثلث جل أول كل واحدة منها"ماانفك"‬

‫‪" " " .٢‬‬

‫" "‬

‫" " "ليزال"‬

‫‪ " " ".٣‬تشمل كل واحدة منها على "مادام"‬

‫‪.٦‬‬

‫كون جلة مبدوءة بفعل من افعال الستمرار اسة اسم موصول لماعة الذكور وخبة مضاف‪.‬‬

‫‪.٧‬‬

‫‪.١‬‬

‫نوذج‪:/‬‬

‫ما برح السفر مفيدا‬
‫ما‪-‬حرف نفى مبن على السكون‬

‫برح‪-‬فعل ماض مبن على الفتح‬

‫‪220‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫السفر‪-‬اسم برح مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫مفيدا‪-‬خب منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫‪.٢‬أعرب المل التيمة‪:‬‬

‫‪.١‬ل يزال الصدق سبيل النجاة‪.‬‬

‫‪.٢‬ما فتئ أخوك متهدا‪.‬‬

‫‪.٣‬اسكت ما دام السكوت نافعا‪.‬‬

‫الفعول الطلق‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪)1‬لعب حسن لعبا‪.‬‬

‫‪ )2‬خطف الثعلب الدجاجة خطفا‪.‬‬

‫‪)3‬يشرب الطفل اللب شربا‪.‬‬

‫‪221‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪)4‬يثب النمر وثوب السد‪.‬‬

‫‪)5‬مر القطار مر السحاب‪.‬‬

‫‪)6‬جرى خالد جريا سريعا‪.‬‬

‫‪)7‬أكل على أكلتي‪.‬‬

‫‪)8‬تدور الرض دورة ف اليوم‪.‬‬

‫‪)9‬ضرب الادم العقرب ضربة‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫نن نعرف ما ف المثلة السابقة من فعل وفاعل ومفعول بة ‪،‬ولكن با كلمات نريد أن نعرفها وهى‪:‬لعبا ‪،‬خطفا‪ ،‬شربا‪،‬وثوب السد‪ ،‬مر السحاب‬
‫‪،‬جريا‪ ،‬أكلتي ‪،‬دورة ‪،‬ضربة‪ .‬فإذا تأملناها وجدناها جيعا منصوبة وإذا نظرنا إل كل كلمة وضاهيناها بالفعل الذى ف حلها رأينا أنا تشمل على‬
‫الروف هذا الفعل‪.‬‬

‫‪222‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ث اذا رجعنا ال المثلة الثلثة الول ‪،‬وبثنا ف معناها قليل رأينا أن الكلمات النصوبة وهى لعبا وخطفا وشربا أضافت ال الملة معن جديدا فإن‬
‫"لعب حسن لعبا "أقوى من "لعب حسن "لننا ف الملة الول نريد أن نفهم السامع أن حسنا لعب حقيقة وأنة يب أليشك ف ذلك فكلمة‬
‫"لعبا "أكدت العن وكذلك يقال ف الثالي الخرين‪.‬‬

‫وبتأمل معن المثلة الثلثة الثانية نرى الساء النصوبة فيها أفادتنا فائدة جديدة لننا حينما نقول‪":‬يثب النمر "ونسكت ليفهم السامع إل حصول‬
‫الوثوب من النمر ولكننا إذا قلنا بعد ذلك "وثوب السد "فهم السامع نوع هذا الوثوب فهذا السم النصوب بي نوع الفعل كذلك يقال ف‬
‫الثالي الخرين‪.‬‬

‫وعند الرجوع ال المثلة الثلثة الخية ‪،‬نرى أننا استفدنا من الساء النصوبة فائدة ظاهرة فإن "أكل على"تدل على أنة حصل منة أكل من غي‬
‫أن نعرف عدد مرات هذا الفعل ‪،‬فإذا أضفنا إل ذلك "أكلتي" عرف ذلك العدد‪،‬وكذلك يقال ف الثالي الخرين‪.‬‬

‫والن نستطيع أن نقول إن كل اسم من هذة الساء الت تؤكد الفعل أو تبي نوعة أو عددة مفعول مطلقا‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪)96‬الفعول الطلق‪:‬اسم منصوب موافق للفعل ف لفظة ويئ بعد الفعل لتأكيدة ‪،‬أو لبيان نوعة أو عددة‪.‬‬

‫ترينات‪:‬‬
‫‪.١‬‬
‫استخرج من العبارة التيمة كل مفعول مطلق ‪،‬وعي ما كان منة مؤكدا لفعلة ‪،‬وما كان مبنيا لنوعة أوعددة‪.‬‬

‫‪223‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تثور الباكي ف بعض الهات ثورانا شديدا ‪،‬فهدم النازل هدما ‪،‬وتدك البان دكا وتقذف النيان قذفا مستمرا‪ ،‬فيخاف السكان خوفا‬
‫عظيما‪،‬فل تسمع غي نساء تصيح صياحا‪،‬وأطفال تصرخ صراخا ‪ ،‬لترى إلرجال نكبهم الدهر نكبتي‪:‬مات أولدهم وضاعت أمولهم‪.‬‬

‫(‪) 2‬‬

‫اجعل كل أسم من الساء التيمة مفعول مطلقا ف جلة تامة‪:‬‬

‫نوما هجوم الذئب‬

‫تعبا‬

‫اجهادا‬

‫إشراقا‬

‫ناحا باهرا‬

‫استغفارا قعودا‬

‫قياما حفظا جيدا‬

‫غسلة‬

‫ضربتي‬

‫اختفاء اللص‬

‫سجدتي‬

‫إكراما‬

‫( ‪)3‬‬

‫ضع مفعول مطلقا ف كل جلة من المل التيمة‪:‬‬

‫‪.١‬يفيض النهر………………‬

‫‪.٦‬سارت السيارة……………‪..‬‬

‫‪.٢‬نق المار………………‪.‬‬

‫‪.٧‬ظهر اللك…………………‪..‬‬

‫‪.٣‬ترى الرنب……………‬

‫‪224‬‬

‫‪.٨‬نظف حذاءك………………‪..‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٩‬شفى الريض الدواء……………‬

‫‪.٤‬ينبح الكلب………………‬

‫‪.٥‬ابتعد عن الشر……………‬

‫(‪ ).1‬تغلى القدر…………………‬

‫‪.٤‬‬

‫‪.١‬كون خس جل تشتمل كل منها على مفعول مطلق مؤكد لفعلة‪.‬‬

‫‪" .٢‬‬

‫" "‬

‫" "‬

‫" "‬

‫"‬

‫" مبي لنوع فعلة‪.‬‬

‫‪" .٣‬‬

‫" "‬

‫" "‬

‫" "‬

‫"‬

‫" لعدد فعلة‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫‪.١‬كون جلة الفعول بة فيها الضمي متصل ‪ ،‬والفاعل اسم موصول مع اشتمالا على مفعول مطلق‪.‬‬

‫‪.٢‬كون جلة الفاعل فيه جع مذكر سال ‪،‬والفعول بة جع مؤنث سال مع اشتمالا على مفعولطلق‪.‬‬

‫‪.٣‬كون جلة تشتمل على نائب الفاعل ‪،‬ومفعول مطلق مبي للنوع‪.‬‬

‫‪225‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ " " .٤‬الفاعل فيها ضمي متصل ‪،‬وبا مفعول مطلق مؤكد لفعلة‪.‬‬

‫‪ " " .٥‬تشتمل على فعل أمر مبن على الفتح‪،‬وبا مفعول مطلق مبي للعدد‪.‬‬

‫‪.٦‬كون جلة شرطية تشتمل على مفعول مطلق مؤكد لفعل الشرط ‪،‬ومفعول مطلق مؤكد لواب الشرط‪.‬‬

‫‪.٧‬كون جلة الفاعل فيها مثن مضاف مع اشتمالا على مفعول مطلق مبي للنوع‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫صف ليلة مظلمة كثية الطر والريح والبد مع التيان بفعول مطلق ف كثي من المل الت تنشئها‪.‬‬

‫‪.٧‬‬

‫‪-1‬نوذج‪:‬‬

‫وقف الشرطى وقوف النشاط‬

‫وقف‪-‬فعل ماض مبن على الفتح‬

‫الشرطى‪-‬فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫‪226‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وقوف –مفعول مطلق منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫النشاط – مضاف إلية مرور بالكسرة‪.‬‬

‫ب‪-‬أعرب مايأتى‪:‬‬

‫‪.١‬سررت سرورا‪.‬‬

‫‪.٣‬ل تاف خوف البناء‪.‬‬

‫‪.٢‬اسع سعى الجد ‪.‬‬

‫‪.٤‬طرق عامل البيد الباب طرقا‪.‬‬

‫الفعول لجلة‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪)1‬يسافر الطلبة إل أوربا طلبا للعلم‬

‫‪)2‬عاقب القاضى الجرم تأدبيا لة‬

‫‪)3‬قم احتراما لستاذك‬

‫‪227‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ل ف الثواب‬
‫‪)4‬تصدقت على الفقي أم ً‬

‫‪)5‬صفحت عن السفية حلما‬

‫‪)6‬تاوزت عن هفوة الصديق إبقاء على مودتة‬

‫البحث‪:‬‬

‫انظر إل الكلمات‪:‬طلبا‪ ,‬وتأديبا‪,‬واحتراما‪,‬وأملً ‪،‬وحلما‪ ,‬وإبقاء‪,‬تد أنا أساء منصوبة ‪,‬وهذا شئ واضح غي أننا نريد أن نعرف ارتباط كل أسم‬
‫من هذة الساء بالفعل الذى ف جلتة‪ً .‬‬
‫لنفرض أن قائل قال‪":‬يسافرالطلبة إل أوربا "فما الذى نفهمة من ذلك ؟‬
‫الذى نفهمة أن الطلبة يذهبون من بلدهم ال اوربا ‪,‬وهل نستفيد شيئا جديدا‬

‫إذا زاد قائل‪":‬عاقب القاضى الجرم"فإننا ل نفهم إل أن القاضى أوقع عقوبة على الجرم غي أنة أذا أضاف ال ذلك"تأديبا لة"فهمنا أن السبب‬
‫والعلة ف هذا العقاب هو أن يتأدب الجرم ‪ ,‬وبذة الطريقة نستطيع أن ندرك أن الساء النصوبة ف المثلة السابقة ‪,‬تبي علة الفعل وسبب حصولة‬
‫ولذلك يسمى كل اسم منها مفعول لجلة‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪)97‬الفعول لجلة‪:‬اسم منصوب يبي سبب الفعل وعلة حصولة‪.‬‬

‫‪228‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬‬

‫ترينات‪:‬‬

‫استخرج الفعول لجلة من العبارات التيمة‪:‬‬

‫يزور مصر كثي من السائحي ترويا عن النفس ‪,‬فيذهبون إل الصعيد رغبة ف مشاهدة مابة من الثار الت بناها القدماء الصرين إظهارا لنبوغهم‬
‫‪,‬وشيدوها تجيدا للوكهم‪,‬والت أنطلقت ألسنة الناس بالثناء اعترافا بفضلهم وجعلت كل مصرى يفخر إعجابا بآبائة الماد‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التيمة مفعول لجلة ف جلة تامة‪:‬‬

‫حياء‪.‬احتيال‪ .‬خشية‪.‬حبا‪ .‬إرضاء‪ .‬ماملة‪ .‬طمعا‪ .‬استغاثة‪.‬حرصا‬

‫مودة‪ .‬أدبا‪ .‬شرها‪.‬استهانة‪ .‬صفحا‪.‬إجلل‪.‬شكرا‪ .‬كرما‪ .‬غضبا‪.‬فرحا‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫ضع مفعول لجلة ف كل من المل التيمة‪:‬‬

‫‪)1‬أطلعت والدى……‪..‬‬

‫‪229‬‬

‫‪)6‬ل يستذكر ممد دروسة…………‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪)2‬وقف للمعلم…………‬

‫‪)7‬يرتب على كتبة…………‬

‫‪)3‬ابتعدت عن السد……‬

‫‪)8‬حضرت ف الساعة الثالثة……‪..‬‬

‫‪)4‬لآكل الفواكة الفجة……‪.‬‬

‫‪)9‬كافأن أب………………‬

‫‪)5‬عطفت على الصغي……‪..‬‬

‫‪).1‬أعطيت الفقي خبزا………‪..‬‬

‫‪.٤‬‬

‫‪.١‬كون خس جل تشتمل كل واحدة على مفعول لجلة‪.‬‬

‫‪ " .٢‬جلة الفاعل فيها مثن والفعول بة ضمي متصل مع اشتمالا على مفعول لجلة‪.‬‬

‫‪.٣‬كون جلة الفاعل فيها اسم موصول مع اشتمالا على مفعول لجلة مضاف‪.‬‬

‫‪.٤‬كون جلة الفعول به فيها اسم إشارة مع اشتمالا على مفعول لجلة‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫أجب عن السئلة التية يمل تامة بيث تشتمل كل جلة على مفعول لجله‪:‬‬

‫‪230‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬‬

‫لـ َم تدّ ف استذكار دروسِك ؟‬

‫‪.٢‬‬

‫لاذا تنشأ ملجئ اليتامى ؟‬

‫‪.٣‬‬

‫لِممَ يرص الوالدان على تربية أولدها ؟‬

‫‪.٤‬‬

‫لـمَ ل تقترب من الثعبان؟‬

‫‪.٦‬‬

‫نوذج‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫سجدت شكرا‬

‫سجدت – سجد فعل ماض مبن على السكون والتاء ضمي‬

‫فاعل مبن على الضم ف مل رفع‪.‬‬

‫شكرا – مفعول لجله منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫ب – أعرب المل التية‪:‬‬

‫‪231‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬‬

‫ل تبخلوا خشية الفقر‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫اعملوا الي حبًا ف الي‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫اعف عن الخطئ تكرمًا‪.‬‬

‫خب النواسخ حي يكون جلة أو شبه جلة‬
‫خب البتدأ الملة وشبه الملة‬
‫البتدأ والب وتطابقهما‬

‫ظرف الزمان وظرف الكان‬
‫الَمثلة‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫مكثت بالسكندرية شهرا ‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫شرب الريض الدواء صباحا‪.‬‬

‫‪232‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٣‬‬

‫جلست مع صديقى لظةً ‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫توقد الصابيح ليلً‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫تمع النملة قوتا صيفا‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫وقفت أمام الرآة‪.‬‬

‫‪.٧‬‬

‫جلست الرة تت الائدة‪.‬‬

‫‪.٨‬‬

‫نام الكلب خلف الباب‪.‬‬

‫‪.٩‬‬

‫يثب اللص فوق السور‪.‬‬

‫‪.١٠‬‬

‫جرى عل ّي ميل‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫ف المثلة المسة الول ل يهمنا إل الكلمة الخية ف كل مثال وهى‪:‬‬

‫‪233‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫شهرا صباحا لظة ‪ ،‬ليل صيفا وإذا فحصنا عن هذه الكلمات‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫(‪ )98‬ظرف الزمان اسم منصوب يبي الزمن الذي حصل فيه الفعل‪.‬‬

‫(‪ )99‬ظرف الكان‪ :‬اسم منصوب يبي الكان الذي حصل فيه الفعل‪.‬‬

‫ترينات‬
‫‪.١‬‬

‫استخرج ظروف الزمان والكان من العبارة النية‪:‬‬

‫خرجنا يوما لشاهدة الهرام ‪ ،‬فسار بنا الركب الكهرب ساعة ‪ ،‬ول وصلنا إليها ظهرا‪ .‬وقفنا أمامها ‪ ،‬ومشينا حولا ‪ ،‬وصعدنا فوقها ‪،‬‬
‫فشاهدنا النيل يرى تتها ‪ ،‬ث جلسنا مدة طويلة ‪ ،‬ولا قلت حرارة الشمس عصرا رجعنا على القدام فوصلنا إل بيوتنا مساء ‪ ،‬ونن ف غاية‬
‫السرور والقوة‪.‬‬

‫‪234‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية مفعول فيه ف جلة تامة‪:‬‬

‫سنة‪ .‬ليلة‪ .‬قدام‪ .‬دقيقة‪ .‬اسبوعا‪.‬‬

‫حينا‪ .‬إزاء‪ .‬فجرًا‪ .‬بُرهة‪.‬‬

‫زمنًا‪.‬‬

‫غدا‪.‬‬

‫عشية‪ .‬دهرًا‪ .‬هنسيهة‪ .‬عامًا‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫أ – نوذج‬

‫يشتد الر صيفا‪.‬‬

‫يشتد – فعل مضارع مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫الر – فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫صيفًا‬

‫‪235‬‬

‫‪ -‬ظرف زمان منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ب – أعرب مايأتى‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫اختفى الولد وراء الشجرة‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫مسافر أخوك إل القصر شتاء‪.‬‬

‫البتدأ والب وتطابقهما‬
‫المثلة‪:‬‬

‫النمرُ شرسٌ‪.‬‬

‫البنتان مهدتان‪.‬‬

‫الكلبُ أليفٌ‪.‬‬

‫النجمُ ل معٌ‪.‬‬

‫البط ُة سابةٌ‪.‬‬

‫‪236‬‬

‫الديقتان مثمرتان‪.‬‬

‫الجرتان واسعتان‪.‬‬

‫الحسنون مدوحون‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫زينبُ مطيعةٌ‪.‬‬

‫التلميذ أذكياه‪.‬‬

‫الدينةُ عامرةٌ‪.‬‬

‫الكسال معاقبون‪.‬‬

‫التلميذان حاضران‪.‬‬

‫السيدات مهذبات‪.‬‬

‫الكتابان جديدان‪.‬‬

‫الشجرات مورقات أو مورقة‪.‬‬

‫القصور عالية أو عاليات‪.‬‬

‫الفيان ساهران‬

‫البحار‬

‫العلمتان‬

‫القلمان‬

‫البال‬

‫الادمات‬

‫العمال‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫اِجعل كل اسم من الساء التية خبا لبتدأ يناسيه ‪:‬‬

‫‪237‬‬

‫النافذتان‬

‫الواردات‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫مضيئة‬

‫سريع الدو‬

‫لمات ف السماء‬

‫ضروري للحياة‬

‫ناجعون مذبوحتان‬

‫مبية‬

‫مفروشات‬

‫ذكية الرائحة‬

‫مذبوحتان معتنيات باَطفالز‬

‫فائزون‬

‫غائبات‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫حول البتدأ ف اللة النية إل الفردة الؤنثة ‪ ،‬ت إل الثن بنوعيه ت إل المع بنوعيه‪.‬‬

‫مطيع والديه مبوب عند ال والناس‪.‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫كون ثلث جل يكون البتدأ ف كل منها جع مذكر للعقلء‪.‬‬

‫" " " " " " " " مؤنث "‬

‫‪238‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫" " " " " " " " تكسي "‬

‫" " " " " " " " مؤنث لغي العقلء‪.‬‬

‫" " " " " " " " تكسي‬

‫" "‬

‫خب البتدأ حي يكون جلة أو شبمه جلة‬
‫المثلة‬
‫‪.١‬الركة تقوى العضلتِ‪.‬‬

‫‪ .٣‬الكتاب ف ال ِقمَطرِ‪.‬‬

‫النظافةُ تنشط السم‪.‬‬

‫ج على الفرس‪.‬‬
‫السر ُ‬

‫أنت أطعت المر‪.‬‬

‫السلحفاةُ زحفت‪.‬‬

‫الطرُ من السحاب‪.‬‬

‫النجاة ف الصدق‪.‬‬

‫************‬

‫‪.٢‬الهذبُ أصدقاؤه كثيون‪.‬‬

‫‪239‬‬

‫‪ .٤‬القنطرةُ فوق النيل‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الصباحُ ضوءه شديد ‪.‬‬

‫التنهُ أمام البيت‪.‬‬

‫البنتُ جالُمها الشّرفُ‪.‬‬

‫الساع ُة تت الوسادة‪.‬‬

‫التجّارُ شعارهم الصدق‪.‬‬

‫الراحةُ بعد التعب‪.‬‬

‫البحث‬

‫السم الواقع ف أول كل مثال من المثلة السابقة مبتدأ فأين خبه ؟‬

‫خذ الطائفة الول من المثلة ‪ ،‬تد جلةً فعلية بعد كل مبتدأ ‪ ،‬وأنه إذا حذفت هذه الملة ل تتم الفائدة بالبتدأ وحده‪ .‬ولا كان الب دائما‬
‫هو الذى يتمم الفائدة ‪ ،‬وجب أن تكون هذه الملة خب البتدأ ‪ ،‬ومن السهل أن تدرك من المثلة أن كل جلة من هذه المل تشتمل على ضمي‬
‫يربطها بالبتدإ‪.‬‬

‫ث انظر إل الطائفة الثانية من المثلة ‪ ،‬تد بعد كل مبتدإ اسا مرفوعا‪ ،‬فهل هذا السم هو الب ؟ل ؛‬

‫لنه ل تتم به الفائدة ‪ ،‬غي أنك إذا نظرت إل العبارة كلها الت جاءت بعد كل مبتدأ رأيتها تتألف من اسي مرفوعي يكونان جلة اسية‪ .‬ورأيت‬
‫أن الفائدة تتم بذه الملة السية ‪ ،‬فهذه الملة إذا هي الب ‪ ،‬وإذا رجعت إل كل جلة من المل وجدت أنا تشتمل على ضمي يربطها‬
‫بالبتدأ‪.‬‬

‫‪240‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تأمل بعد ذلك الطائفة الثالثة تد بعد كل مبتدأ حرف جر ‪ ،‬واسا مرورا به وأن الفائدة تتم بما معا فخب البتدأ إذا هو الار والجرور‪.‬‬
‫ويسمى الار والجرور هنا شبه الملة‪.‬‬

‫تأمل بعد ذلك الطائفة الرابعة تد بعد كل مبتدأ ظرف مكت أو زمان ‪ ،‬وأن الفائدة تت بذا الظرف ‪ ،‬فيكون هو الب ‪ ،‬ويسمى هذا أيضا‬
‫شبه جلة‪.‬‬

‫القواعممد‪:‬‬

‫( ‪ ) 104‬كما يكون خب البتدإ مفردا يكون جلة فعلية ‪ ،‬أو جلة اسية ‪ ،‬أو شبه جلة‪ :‬أي ظرفا أو جارا ومرورا‪.‬‬

‫(‪ )105‬يب أن تشتمل جلة الب على ضمي يربطها بالبتدإ‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي ف العبارات النية خب كل مبتدأ واذكر نوعه‪:‬‬

‫‪241‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الذبابة من الشرات الؤذية ‪ ،‬وضررها فوق كل ضرر ‪ ،‬وأرجلها تمل الراثيم من الرضى إل الصحاء ‪ ،‬والرمد الب منتشر بصر ‪،‬‬
‫لعدم عناية الطفال بطرد الذباب عن أعينهم ‪ ،‬فنظافة السم فائدتا عظيمة ؛ لنع سقوط الذباب على الوجه والعيني‪ .‬والوقاية منه ف النازل‬
‫عمادها تغطية الطعومات والشروبات‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫اجعل كل جلة من المل التية خبا لبتدأ بناسها‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫يسبح ف الاه‪ .٧ .‬يبان الجلة‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫تغنيان‪ .٨ .‬يقتصدان‬

‫‪.٣‬‬

‫يرفرف بناحيه‪ .٩ .‬يتحر كان عند الضغ‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫يبنون النازل‪ .١٠ .‬يتباعدون عن الرذيلة‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫يثب على الفريسة‪ .١١ .‬تدخلن النور والوا ء‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫يدافعون عن أوطانم‪ .١٢ .‬ييها أبوها‪.‬‬

‫‪242‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫اجعل كل جلة من المل التية خبا لبتدإ بناسها‪:‬‬

‫‪ .١‬أزهاره كثية‪ .٣ .‬أغصانا مورقة‪.‬‬

‫‪ .٥‬غلفهما جديد‪.‬‬

‫‪ .٢‬رأيهن سديد‪ .٤ .‬ملبسهم نظيفة‪ .٦ .‬فناؤها واسع‪.‬‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫أخب عن كل مبتدأ من الستدآت التية بظرف مناسب ‪ ،‬وفه الكان الال‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫الثلوج … المال ‪ .٤‬الش … الشجرة‬

‫‪ .١‬الغواصة … الاه ‪ .٥‬الحراث … الثورين‪.‬‬

‫‪243‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫السورة … التلميذ ‪ .٦‬العفو … القدرة‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫ترين ‪.٩‬‬

‫كون ثلث جل يكون خب البدأ ف كل منها جلة فعلية‪.‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫اسية‪.‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫جارا ومرورا‪.‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫ظرفا‬

‫ترين ‪.١٠‬‬

‫‪244‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫كون جل ًة البتدأ فيها اسم موصول لماعة الذكور وخبه جلة فعلية‪.‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" اسم إشارة للمفردة الؤنشة‬

‫"‬

‫"‬

‫" ضمي الغائبات‬

‫"‬

‫"‬

‫" ضمي التكلمي‬

‫"‬

‫اسية‪.‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫جر ومرور‪.‬‬

‫ظرف‪.‬‬

‫خب النواسخ حي يكون جلة أوشبمه جلة‬
‫المثلة‬

‫ض يتأل‪.‬‬
‫‪ .١‬كان الري ُ‬

‫‪ .٢‬كان الشتاءُ بردُه شديدٌ‪.‬‬

‫‪ .٣‬كان الاءُ ف الكوبِ‪.‬‬

‫‪ .٤‬كان الارسُ خلفَ الباب ِ‪.‬‬

‫‪245‬‬

‫‪ .٩‬إن الج ّد ينفع نفسه‪.‬‬

‫‪ .١٠‬إن الولدَ زينته الدب‪.‬‬

‫‪ .١١‬إن الياءَ من اليان‪.‬‬

‫‪ .١٢‬إن الكمَ بعد التجربة‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫******************* ******************‬

‫‪.٤‬‬

‫أصبح الطائ ُر يغن‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫أصبح الور ُد رائحتُه جيلةٌ‬

‫‪ .١٤‬لعل المتحا َن أسئلتُه سهلةٌ‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫أصبح الكسلنُ ف حيةٍ‪.‬‬

‫‪ .١٥‬لعل ممدا ف النمزل‪.‬‬

‫‪.٧‬‬

‫أصبح الطّم ّل فوقَ الزهار‪.‬‬

‫*************‬

‫‪ .١٣‬لعل الغائبَ يعود‪.‬‬

‫‪ .١٦‬لعل الباةَ فوق الكرسي‪.‬‬

‫****************‬

‫البحث‪:‬‬

‫عرفت ف درس قبل هذا أن خب البتدأ كما يكون مفردا يكون جلة وشبمه جلة ‪ ،‬وإذا بثت ف هذه المثلة على النحو الذي رسناه ف الدرس‬
‫السابق ‪ ،‬عرفت أن خب كان وأصبح ‪ ،‬وخب إن ولعل ‪ ،‬كما يكون كل منها مفردا يكون جلة وشبمه جلة ‪ ،‬وقد اقتصرنا على فعلي من كان‬
‫وأحواتا ‪ ،‬وعلى حرفي من إن وأخواتا ‪ ،‬لنك تستطيع أن تقيس علها بقية الفعال والروف الناسخة‪.‬‬

‫القمماعدة‪:‬‬

‫(‪ )106‬خب كان وأخواتا وخب إن وأخواتا كما يكون كل منهما مفردا يكون جلة فعلية وجلة اسية وشبه جلةٍ‪.‬‬

‫‪246‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫ضع جلة اسية لتكون خبا لكان أو إحدى أخواتا ف كل ما يأتى‪:‬‬

‫‪ .١‬ل يكن الشارع … ‪ .٧‬أضعى الصائم …‬

‫‪ .٢‬أمسى الفلحون …‬

‫‪ .٣‬مابرحت المرضات …‬

‫‪247‬‬

‫‪ .٨‬صار الصباح …‬

‫‪ .٩‬ما انفك الزين …‬

‫‪ .٤‬أصبحت الديقة …‬

‫‪ .١٠‬ظلت النافورة …‬

‫‪ .٥‬بات السجينان …‬

‫‪ .١١‬ما زال العلماء‬

‫‪ .٦‬ما فت الخترع …‬

‫( ‪ )12‬ل ينبت الزرع مادات الرض …‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫ضع جلة فعلية لتكون خبا لن أو إحدى أخواتا ف كل ما يأتى‪:‬‬

‫‪ .١‬إن العلم …‬

‫‪ .٢‬أنت ذكى لكنك …‬

‫‪ .٣‬ثق أن القطار …‬

‫‪ .٤‬ليت الوتى …‬

‫‪ .٥‬كأن الببغاء …‬

‫‪ .٦‬لعل الاهلت …‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫ضع جلة اسية لتكون خبا لن أو إحدى أخواتا ف كل ما يأتى‪:‬‬

‫‪ .١‬إن القمر …‬

‫‪ .٢‬أب طيب لكن ممدا …‬

‫‪248‬‬

‫‪ .٤‬ليت البئر …‬

‫‪ .٥‬كأن البحر …‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٣‬بلغن أن الصحراء …‬

‫‪ .٦‬لعل المثلي …‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫ضع جارا ومرورا ليكون خبا ف كل جلة من المل التية‪:‬‬

‫‪ .١‬كان الادم‪......‬‬

‫‪ .٤‬إن الاء‪........‬‬

‫‪ .٢‬أمسى الشرطي‪......‬‬

‫‪ .٥‬ليت النقود‪......‬‬

‫‪ .٣‬ل ينفك الجرم‪........‬‬

‫‪ .٦‬كأن ذراعي السد‪......‬‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫ضع ظرفا ليكون خبا ف كل جلة من المل التية‪:‬‬

‫‪ .١‬أصبح التلميذ‪......‬‬

‫‪ .٤‬ظل الطائر‪.......‬‬

‫‪ .٢‬علمت أن المتحان‪ .٥ .......‬لعل الحتفال‪.....‬‬

‫‪ .٣‬أضحت الشمس‪.......‬‬

‫‪249‬‬

‫‪ .٦‬كتابك عندي لكن كتاب‪.....‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫‪ .١‬كون خس جل تشتمل كل منها على فعل من أخوات كان والب جلة فعلية‪.‬‬

‫‪" .٢‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" "‬

‫" "‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" اسية‪.‬‬

‫‪" .٣‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" "‬

‫" "‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" جار ومرور‪.‬‬

‫‪" .٤‬‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" "‬

‫" "‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫"‬

‫" ظرف‪.‬‬

‫‪" .٥‬‬

‫"‬

‫" تشتمل كل منها على حرف من أخوات إن والب جلة فعلية‪.‬‬

‫‪" .٦‬‬

‫"‬

‫" "‬

‫" " "‬

‫" "‬

‫"‬

‫"‬

‫‪" .٧‬‬

‫"‬

‫" "‬

‫" " "‬

‫" "‬

‫"‬

‫" "‬

‫"‬

‫‪250‬‬

‫"‬

‫"‬

‫" " "‬

‫"‬

‫" "‬

‫"‬

‫" "‬

‫"‬

‫" اسية‪.‬‬

‫" جار ومرور‪.‬‬

‫" ظرف‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪Missing Page about‬‬

‫‪ .55‬الصدر الؤول من أن والفعل‬

‫‪ .54‬مواضع فتح هزة أن‬

‫تقسيم الفعل إل صحيح ومعتممل‪...‬اضغممط‬

‫مواضع كسر هزة إن‬

‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .٤‬قال التهم إن برئ‪.‬‬

‫‪ .١‬إن النيل حياة مصر‪.‬‬

‫‪ .٥‬قل إن الق واضح‪.‬‬

‫‪ .٢‬إن الكذب جب‪.‬‬

‫‪ .٦‬ل تقل إن العمل شاق‪.‬‬

‫‪ .٣‬إن العدل أساس اللك‪.‬‬

‫***‬

‫‪251‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬زرت الذي إن أمده‪.‬‬

‫‪ .٢‬أشفقت على الت إنا جديرة بالشفقة‪.‬‬

‫‪ .٣‬حضر الذين إن حضورهم يسرن‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫تأمل كل مثال من المثلة السابقة‪ ,‬تد أنه يشمل على إن واسها وخبها ولكنك ل تستطيع أن تضع مصدرا ف مكانا‪ ,‬لذلك ل تكن هزة إن‬
‫مفتوحة بل كانت مكسورة‪.‬‬
‫وإذا تأملت المثلة الثلثة الول‪ ,‬رأيت (إن) الكسورة المزة با واقعة ف أول الكلم‪ ,‬وإذا نظرت إل المثلة الثلثة الثانية‪ ,‬رأيتها واقعة بعد جل‬
‫أفعالا مأخوذة من القول الذي هو مصدر‪.‬‬
‫أما المثلة الثلثة الخية‪ ,‬ففيها وقعت (إن) ف أول جلة الصلة‪ ,‬وبذلك تستطيع أن تستنبط أن هزة إن تكون ف الحوال السابقة‪.‬‬
‫القاعدة‬
‫(‪ )112‬تكسر هزة إن إذا ل يكن أن تؤول هي ومعمولها بصدر‪ ,‬ويب ذلك ف نو ما يأت‪:‬‬
‫(أ‌) إذا وقعت ف أول الكلم‪.‬‬

‫(ب) إذا وقعت بعد القول وما اشتق منه‪.‬‬

‫(ج) إذا وقعت ف أول جلة الصلة‪.‬‬

‫‪252‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫بي ف العبارات التية (إن) الكسورة المزة ( وأن) الفتوحة المزة مع ذكر السباب‪:‬‬
‫إن القاهرة مدينة واسعة الرجاء‪ ,‬تشتهر بأنا كثية العابد والدارس‪ .‬وقد قال الؤرخون إنا ملجأ لكثي من العلماء‪ ,‬فإذا زرتا أدهشك أن‬
‫شوارعها مزدحة‪ ,‬وحكمت بأن نظامها جيل‪ ,‬ولو رأيت بعض مساجدها القدية وآثارها الت إنا من أجل ما أبدعته يد النسان‪ ,‬للت قلبك‬
‫سرورا‪ ,‬ولعلمت أن العرب كانوا رجال جد وإتقان‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫ضع (أن) قبل كل مبتدأ وخب ف المل التية وبي نوع حركة هزتا مع ذكر السبب‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫كتبت ف المتحان ما أنا مسرور به‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫الياء من اليان‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫ل تقولوا دروسنا صعبة‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫ركبت القطار الذي هو سريع‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫قال الستاذ السعادة ف القناعة‪.‬‬

‫‪253‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫التفكي قبل العمل بشي ناحه‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫ضع جلة مبدوءة بأن ف كل مكان خال‪ ,‬وبي حركة هزتا مع ذكر السبب‪:‬‬

‫‪ .١‬يقول الطبيب‪..............‬‬

‫‪ .٤‬ظهر اللل الذي‪..........‬‬

‫‪ .٢‬أكلت الفاكهة الت‪ .٥ .............‬قال السائح‪..................‬‬

‫‪ .٣‬حزن اللت‪..............‬‬

‫‪ .٦‬قل‪..................‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫كون ست جل تكون هزة إن ف كل منها مكسورة لنا ف اثنتي منها أول الكلم وف اثنتي بعد القول وف اثنتي ف أول جلة الصلة‪.‬‬

‫ترين ف النشاء ‪.٥‬‬

‫‪254‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اذكر سبع فوائد للماء ف جل تامة‪ ,‬مبتدئا كل جلة بإن الكسورة المزة‪ ,‬ث كون من هذه العناصر السبعة موضوعا متصل الجزاء‪ ,‬من غي أن‬
‫تلتزم أي قيد ف تكوين المل‪.‬‬

‫تقسيم الفعل إل صحيح ومعتل‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬شرب الولد اللب‪.‬‬

‫‪ .١٣‬نال الظلوم حقه‪.‬‬

‫‪ .٢‬كسر على الغصن‪.‬‬

‫‪ .١٤‬مال الدار‪.‬‬

‫‪ .٣‬عرف الطبيب الداء‪.‬‬

‫‪ .١٥‬نام الصب‪.‬‬

‫*****************‬

‫*****************‬

‫‪ .٤‬أمر الضابط‪.‬‬

‫‪ .١٦‬رمى اللعب الكرة‪.‬‬

‫‪ .٥‬سأل التلميذ العلم‪.‬‬

‫‪ .١٧‬خشي الناسك ربه‪.‬‬

‫‪255‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٦‬قرأ القاضي الكم‪.‬‬

‫*****************‬

‫‪ .٧‬عد الراعي غنمه‪.‬‬

‫‪ .١٨‬سرو الهذب‪.‬‬

‫*****************‬

‫‪ .١٩‬وعي الجد درسه‪.‬‬

‫‪ .٨‬فر السجي‪.‬‬

‫‪ .٢٠‬وف الصديق‪.‬‬

‫‪ .٩‬شد الولد البل‪.‬‬

‫(‪ )21‬وقى الغلف الكتاب‪.‬‬

‫*****************‬

‫*****************‬

‫‪ .١٠‬وثب النمر‪.‬‬

‫(‪ )22‬طوى الكاتب الرسالة‪.‬‬

‫‪ .١١‬وجد حسن كتابه‪.‬‬

‫(‪ )23‬عوى الذئب‪.‬‬

‫‪ .١٢‬وهب ل أب ساعة‪.‬‬

‫(‪ )24‬لوى الداد الديد‪.‬‬

‫*****************‬

‫البحث‪:‬‬

‫‪256‬‬

‫*****************‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫عرفت ف الدروس السابقة حروف العلة وهي اللف والواو والياء‪ ,‬فانظر إذا إل المثلة التسعة الول‪ ,‬فهل منها حرف علة ف أوله أو أوسطه أو‬
‫أخره؟ الواب ل‪ .‬هذه الفعال وأشباهها الت ل يكن حرف من حروفها الصلية حرف عله تسمى أفعال صحيحة‪.‬‬

‫ث انظر ثانيا إل المثلة الثلثة الول‪ ,‬تد أن كل فعل فيها حروفه صحيحة‪ ,‬ول يكن أحدها هزة‪ ,‬ول تشتمل على تضعيف ( وهو أن يكون‬
‫الرف الثان من الفعل من نوع الرف الثالث) هذه الفعال الت سلمت من المز والتضعيف تسمى أفعال سالة‪.‬‬

‫وإذا تأملت المثلة الثانية رأيت أن ف كل منها هزة إما ف أوله وإما ف آخره‪ ,‬وكل فعل من هذه الفعال وأمثالا يسمى مهموزا‪.‬‬

‫وبالتأمل ف المثلة الثالثة ترى أن كل فعل فيها مضعف حرفاه الثان والثالث من نوع واحد‪ ,‬فأصل الفعل الول عدد فأدغمت الدال الول ف‬
‫الدال الثانية وصارتا حرفا واحدا مشددا أو مضعفا‪ ,‬وكذلك يقال ف ( فر) و ( شد)‪ ,‬وكل فعل من هذه الفعال ونظائرها يسمى مضعفا‪.‬‬

‫إذا رجعت إل المثلة الباقية مبتدئا من الثال العاشر إل الخي‪ ,‬وجدت أن كل فعل فيها يشتمل على حرف أو حرفي من حروف العلة‪ ,‬إما ف‬
‫أوله‪ ,‬وإما ف أوسطه‪ ,‬وإما ف آخره‪ ,‬وهذه الفعال وما يشبهها تسمى أفعال معتلة‪.‬‬

‫ففي المثلة الرابعة تد حرف العلة وهو الواو ف أول كل فعل‪ ,‬ويسمى الفعل حينئذ مثال‪.‬‬

‫وف المثلة الامسة ترى حرف العلة ف وسط كل فعل‪ ,‬ويسمى هذا الفعل أجوف‪.‬‬

‫والفعال ف المثلة الثلثة السادسة آخر كل منها حرف علة‪ ,‬ويسمى الفعل ف تلك الال ناقصا‪.‬‬

‫وإذا نظرت الفعال ف المثلة الثلثة السابعة‪ ,‬رأيت أولا حرف علة آخرها كذلك‪ ,‬ويسمى كل فعل منها لفيفا مفروقا‪.‬‬

‫‪257‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أما الفعال ف المثلة الثلثة الخية‪ ,‬فوسطها حرف علة وآخرها حرف علة‪ ,‬وكل فعل من أمثال هذه الفعال يسمى لفيفا مقرونا‪.‬‬

‫القواعد‬

‫(‪ )113‬الفعل الصحيح هو ما كان كل حرف من حروفه الصلية صحيحا وهو أنواع ثلثة‪:‬‬

‫(أ‌)‬

‫(ب‌)‬

‫(ج‌)‬

‫السال‪ :‬ما كان خاليا من المز والتضعيف‪.‬‬

‫الهموز‪ :‬ما كان أحد حروفه الصلية هزة‪.‬‬

‫الضعف‪ :‬ما كان حرفاه الثان والثالث من جنس واحد‪.‬‬

‫(‪ )114‬الفعل العتل هو ما كان بعض حروفه الصلية من أحرف العلة‪ ,‬وهو أنواع خسة‪:‬‬

‫(أ‌)‬

‫الثال‪ :‬ما كان أوله حرف علة‪.‬‬

‫(ب‌)‬

‫الجوف‪ :‬ما كان وسطه حرف علة‪.‬‬

‫(ج‌)‬

‫الناقص‪ :‬ما كان آخره حرف علة‪.‬‬

‫‪258‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(د‌)‬

‫اللفيف الفروق‪ :‬ما كان أوله وآخره حرف عله‪.‬‬

‫(ه‌)‬

‫اللفيف القرون‪ :‬ما كان وسطه آخره حرف عله‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي ف العبارات التية أنواع الفعال الصحيحة والعتلة‪.‬‬

‫وصف تلميذ كتابه فقال‪:‬‬

‫ل كتاب هو أنيسي ف وحشت‪ ,‬إن دعوته دنا‪ ,‬وإن سألته شفى وكفى‪ ,‬ل يضن إذا ضن الزمان‪ ,‬ول يفو إذا جفا اللن‪ ,‬يرد الخطئ إذا نأى‬
‫الصواب‪ ,‬ويهدي اليان إذا حاد عن السداد‪ .‬إن وعد أنز‪ ,‬وإن عاهد وف‪ ,‬حوى أخبار الاضي‪ ,‬وروى أحاديث الولي‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫بي الفعال الصحيحة وأنواعها‪ ,‬والعتلة وأنواعها فيما يأت‪:‬‬

‫‪259‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫يسري‬

‫يأكل‬

‫ل تلعبوا‬

‫يحو‬

‫وشى‬

‫يذهب‬

‫لن تملي‬

‫يسقى‬

‫وزن‬

‫سامح‬

‫وهى‬

‫يطغى‬

‫ل تسمعا‬

‫أم‬

‫أكرم‬

‫قسم‬

‫ذوى‬

‫يقص‬

‫ون‬

‫أمن‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫ضع فعل مضعفا ف الكان الال ما يأت‪:‬‬

‫‪.............١‬البنت الزهرة‬

‫‪.٢‬الصان‪.......‬العجلة‬

‫‪............٥‬الدين دينه‬

‫‪.٦‬ل‪..........‬الولد أباه‬

‫‪.............٣‬النسيم عليل‬

‫‪...........٧‬الزلزال النازل‬

‫‪ .٤‬الواء‪........‬الغصان‬

‫‪.............٨‬العلم من إجابت‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫‪260‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية مبتدأ وأخب عنه بملة فعلية فعليا مثال‪:‬‬

‫السد‪ .‬الطيب‪ .‬الرسالة‪ .‬القطار‪ .‬النحو‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫ضع فعلً أجوف مناسباف كل مكان خال ما يأت‪:‬‬

‫‪.١‬السلم …رمضان‬

‫‪….٢‬الريض طول الليل‬

‫‪.٦‬السافر…‪.‬إل وطنه‬

‫‪.٧‬البطة…ف النهر‬

‫‪….٣‬الفار من القط‬

‫‪….٨‬العصفور من القفص‬

‫‪….٤‬ال غفورا رحيما‬

‫‪.٩‬الجتهد… جائزتي‬

‫‪.٥‬الرض…حول الشمس‬

‫‪….١٠‬عمر واليش‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫‪261‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اجعل كل اسم من الساء آلتية فاعل لفعل مضارع ناقص *‬

‫الطبيب ‪ -‬الؤذن ‪ -‬القانع ‪ -‬الريض ‪ -‬الظلوم‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫ضع لفيفا مناسبا ف مكان خال ما يأت‪:‬‬

‫‪.١‬الادم…‪.‬اللحم‬

‫‪.٤‬الريض…على العمل‬

‫‪….٢‬الرائد حبا عجيبا‬

‫‪….٥‬النار يد الطفل‬

‫‪….٣‬الدواء ف البئر‬

‫‪.٦‬المام…الصلة‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫كون تسع جل فعلية تشتمل كل ثلث منها على نوع من أنواع الفعل الصحيح‪:‬‬

‫ترين ‪.٩‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل بمما مثممال‪ً.‬‬

‫‪262‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.‬كون ثلث جل فعلية يكون الفعل بمما‪ .‬أجوف‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل بمما‪ .‬ناقصمما‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل بمما‪ .‬لفيفا مقرونا‬

‫إسناد السال والهموز والثال إل ضمائر الرفع البارزة‬
‫إسناد الفعال الصحيحة والعتلة إل ضمائر الرفع البارزة‬

‫إسناد الضارع والمر الناقصي إل ضمائر الرفع‬
‫إسناد الاضي الناقص إل ضمائر الرفع‬

‫ضمائر الرفع البارزة التصلة بالفعال‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬فهِمتُ دروسي‪.‬‬

‫‪263‬‬

‫ت تفهميَ دروسَك‪.‬‬
‫‪ )1‬أن ِ‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )2‬فهِمنا دروسَنا‪.‬‬

‫‪ )2‬الولدانِ يفهما ِن دروسَهما‪.‬‬

‫‪ )3‬التلميذانِ َفهِماَ دروسَهما‪ )3 .‬أنتم تفهمونَ دروسَكم‪.‬‬

‫ت يفه ْمنَ دروسَهن‪.‬‬
‫‪ )4‬التلميذُ فِهموا دروسَهم‪ )4 .‬البنا ُ‬

‫ت فهِمنَ دروسَهنّ‪.‬‬
‫‪ )5‬التلميذا ُ‬

‫‪ِ )1‬ا ْفهَمي دروسَكِ‪.‬‬

‫‪ِ )2‬ا ْفهَماَ دروسَكُماَ‪.‬‬

‫‪ِ )3‬افْهموا دروسَكم‪.‬‬

‫‪ِ )4‬افْهمَن دروسَكنّ‪.‬‬

‫البحث‬
‫أمامك ثلثة أقسام من المثلة‪ :‬القسم الول يشتمل على أفعال‬

‫ماضية‪ ،‬والثانية على أفعال مضارعة‪ ،‬والثالثة على أفعال أمرية‪ ،‬ونريد ف هذا الدرس أن نصل لك ضمائر الرفع البارزة التصلة بالفعال بأنواعها‬
‫الثلثة‪ ،‬فإذا نظرت ف أمثلة القسم الول رأيت أن ضمائر الرفع الت تتصل بالفعال الاضية‪ ،‬هي‪ :‬التاء(وتكون للمتكلم والخاطب والخاطبة‬

‫‪264‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫والخاطبي والخاطبي والخاطنات) و" نا " وألف الثني‪ ،‬و واو الماعة‪ ،‬ونون النسوة‪ .‬وإذا تأملت أمثلة القسمي الثان والثالث‪ ،‬رأيت أن‬
‫ضمائر الرفع الت تتصل بالضارع والمر هي‪ :‬ياء الخاطبة ‪ ،‬وألف الثني‪ ،‬و واو الماعة‪ ،‬ونون النسوة‪.‬‬

‫القواعد‬
‫(‪ )115‬ضمائر الرفع البارزة الت تتصل بالاضي هي‪ :‬التاء‪ ،‬ونا وألف الثني‪ ،‬و واو‬

‫الماعة ‪ ،‬ونون النسوة‪.‬‬

‫(‪ )116‬ضمائر الرفع البارزة الت تتصل بالضارع والمر هي‪ :‬ياء الخاطبة ‪ ،‬وألف الثني‪ ،‬وواو الماعة‪ ،‬ونون النسوة‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫بي ضمائر الرفع التصلة بالفعال الت ف العبارات التية‪،‬ث أذكر مابقي منها‪ :‬خرجت مع طائفة من الصدقاء؛ لزيارة دار الثار العربية؛ فمشينا‬
‫إليها وقد تلف اثنان منا أراد أن يزورا معهدا آخر؛ فقابلنا رجال الدار‪ ،‬وشرحوا لنا كثيأً من الثار العجيبة‪ ،‬ورأينا الناس يتأملون صناعة‬
‫أجدادهم‪ ،‬وكأنا تناديهم‪ :‬إن اعملوا كما عملوا تصلوا إل ما وصلوا‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫ضع كل فعل من الفعال التية ف جلة مسندا إل كل ما يتصل به من ضمائر الرفع البارزة ( َجمَعَ‪ُ .‬يحْسِن‪ .‬أصْ ُدقْ )‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫أسندالفعل الول مع بقائه ف العبارة التية إل كل ضمائر الرفع الت تتصل به ‪ ،‬مع مراعات ما قد يدث من التغيي ف الفعل الثان‪.‬‬

‫‪265‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫( سافر ليقتبسَ العلمَ والتجارب )‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫ضع فعلً ماضيا متصلً بضمي رفع ف كل مكان خال ‪ ،‬ث أذكر ما بقي من ضمائر الرفع البارزة الت تتصل ف الاضي‪.‬‬

‫ت‬
‫‪ .١‬البنات……الدراجا ِ‬

‫ت ……الوان‬
‫‪ .٥‬أن ِ‬

‫‪ .٢‬أنتم ……‪..‬الهرا َم‬

‫‪ .٦‬أنا ……‪.‬أسنان‬

‫‪ .٣‬الجاج……‪.‬مكة‬

‫‪ .٧‬ن ُن ……‪.‬ف النهر‬

‫‪ .٤‬أنت……‪.‬على الفقراء‬

‫‪ .٨‬أنتما ……‪.‬على السارق‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫ضع فعل ًمضارعا متصل بضمي رفع ف كل مكان خال ‪ ،‬ث اذكر ما بقي من ضمائر الرفع البارزة الت تتصل بالضارع‪.‬‬

‫‪ .١‬التلميذتان …اللوى‬

‫‪ .٢‬أنت …أمك‬

‫‪266‬‬

‫‪ .٤‬الفلحون …لزيارة النيل‬

‫‪ .٥‬الكلبان‪..‬النل‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٣‬أنتما‪ ..‬إل السكندرية‬

‫‪ .٦‬انتم‪ ..‬وطنكم‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫حول المل الفعلية التية آل جل اسية ‪ ،‬ث اذكر ما بقى من ضمائر الرفع البارزة الت تتصل بالاضي‪.‬‬

‫كثر الصناع ف مصر * ساعات القرويات أزواجهن * قسم الشريكان ربهما‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫(أ ) صل ألف الثني بكل نوع تتصل به من الفعال ف جل مفيدة‪.‬‬

‫(ب) "‬

‫نا" " "‬

‫(ج) " واو الماعة " " "‬

‫(د) " التاء " " " "‬

‫(هم) " نون النسوة " " "‬

‫‪267‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إسناد الفعال الصحيحة والعتلة إل الضمائر البارزة‬

‫‪.١‬إسناد السال والهموز والثال إل الضمائر‬

‫المثلة‬

‫‪ .١‬سعت النداء‪.‬‬

‫‪ .١‬أمرت بالعروف‪.‬‬

‫‪.٢‬سعنا النداء‪.‬‬

‫‪ .٢‬امرنا بالعروف‪.‬‬

‫‪ .٣‬الطفلن سعا النداء‪.‬‬

‫‪ .٣‬الزائران سا النتظار‪.‬‬

‫‪ .٤‬الطفال سعوا النداء‪.‬‬

‫‪ .٤‬الزائرون سئموا النتظار‪.‬‬

‫‪ .٥‬البنات سعن النداء‪.‬‬

‫‪ .٥‬العاملت بدأن العمل‪.‬‬

‫***‬

‫‪.١‬‬

‫‪268‬‬

‫وعدت بفعل الي‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬‬

‫وعدنا بفعل الي‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫البنتان وعدتا بفعل الي‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫الغنياء وعدوا بفعل الي‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫الغنيات وعدن بفعل الي‪.‬‬

‫البحث*‬

‫عرفنا ف الدرس السابق ضمائر الرفع البارزة الت تتصل بالاضي والضارع ولمر ‪ ،‬ونريد أن نعرف هنا حال الفعل السال والهموز والثال عند‬
‫اتصاله بده الضمائر‪.‬‬

‫كل فعل ف القسم الول من المثلة سال‪ ،‬وف القسم الثان مهموز ‪ ،‬وف الثالث مثال ؛ وقد اتصلت هده الفعال الاضية ف كل قسم بميع‬
‫ضمائر الرفع الت تتصل بالاضي ‪،‬ولو انك ضاهيت بي كل فعل منها قبل اتصاله بالضمي وبعده ما وجدت التصال بالضمي احدث فيه تغييا ‪،‬‬
‫ويكنك أن تسند وحدك مضارع كل فعل ف المثلة السابقة وأمره إل ضمائر الرفع آلت تتصل با ‪ ،‬فان فعلت فانك سترى بنفسك أن الضارع‬
‫ولمر للسال والهموز والثال ليتغيان أيضا بالسناد إل الضمائر‪.‬‬

‫القاعدة * *‬

‫(‪ )117‬إذا أسند السال والهموز والثال ال ضمائر الرفع البارزة ل يدث هدا الستناد فيها تغيا‪.‬‬

‫‪269‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫ضع كل فعل من الفعال التية ف جل مفيدة مسندا إلىكل ضمائر الرفع البارزة الت تتصل به‪ ،‬وإذا حدث تغيي فاذكره‪:‬‬

‫فتح ‪ -‬يسال – قف‪ -‬وهب ‪ -‬صدى‬

‫يد – اقرأ ‪ -‬يقطع ‪ -‬اصب‪ -‬رحم‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫‪ .١‬كون خس جل فعلية فعلها ماض مثال مسند إل ضمي رفع مع استيفاء الضمائر‪.‬‬

‫‪ " .٢‬أربع جل بكل منها مضارع مهموز " " " "‬

‫‪ " " .٣‬حل فعلية فعلها أمر سال " " "‬

‫‪ .٢‬إسناد الضعف والجوف إل ضمائر الرفع البارزة‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬شققت التفاح‪.‬‬

‫‪270‬‬

‫‪ .١‬تشقي‪.‬‬

‫‪ .١‬شقّي‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٢‬شققنا التفاح‪.‬‬

‫‪ .٢‬تشقان‬

‫‪ .٢‬شقّا ‪.‬‬

‫‪ .٣‬البنات شققن التفاح‪.‬‬

‫‪ .٣‬تشقون‪.‬‬

‫‪ .٣‬شقّوا‪.‬‬

‫‪ .٤‬الولدان شقا التفاح‪.‬‬

‫‪ .٤‬تشققن‪.‬‬

‫‪ .٤‬اشققن‪.‬‬

‫‪ .٥‬الولد شقوا التفاح‪.‬‬

‫******************************************************************‬

‫‪ .١‬قلتُ المق‪.‬‬

‫‪ .١‬تقولي‪.‬‬

‫‪ .١‬قول‪.‬‬

‫‪ .٢‬قلنا المق‪.‬‬

‫‪ .٢‬تقولن‪.‬‬

‫‪ .٢‬قول‪.‬‬

‫‪ .٣‬البنات قلن الق‪.‬‬

‫‪ .٣‬تقولون‪.‬‬

‫‪ .٣‬قولوا‪.‬‬

‫‪ .٤‬الولدان قال الق‪.‬‬

‫‪ .٤‬تقلنَ‪.‬‬

‫‪ .٥‬الولد قالوا الق‪.‬‬

‫البحممث‪:‬‬

‫‪271‬‬

‫‪ .٤‬قلنَ‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة السابقة تشتمل على أفعال مضعفة بي ماضية ومضارع وأمرية ‪ ،‬وقد أسندت فيها الفعال بأنواعها الثلثة ‪ ،‬إل كل ضمائر الرفع البارزة‬
‫الت يكن أن تتصل با‪.‬‬

‫انظر إذا إل الفعاللضعفة ‪ ،‬وتأمل شكل الرف الخي منها ‪ ،‬وهو القاف الثانية ‪ ،‬تد أنه بعد السناد ساكن ف بعض الفعال متحرك ف‬
‫بعضها ‪ ،‬وأنه ليدث تغيي ف الفعل بالسناد عندما يكون الرف الخي متحركا ‪ ،‬فإذا كان ساكناُ ول يكون ذلك إل عند إسناد الفعل إل‬
‫ضمائر الرفع التحركة ‪ ،‬وهي‪ ( :‬التاء ‪ ،‬و"نا" ‪ ،‬ونون النسوة ) فك الرف الضعف وأصبح حرفي‪.‬‬

‫وإذا تأملت الفعال الوفاء بعد السناد ‪ ،‬رأيت الرف الخي من كل فعل ساكنا ف بعض الفعال ‪ ،‬متحركا ف بعضها ‪ ،‬وأنه عند تركه ل‬
‫يذف أي حرف من الفعال عند السناد ‪ ،‬وعند سكونه يذف الرف التوسط منه ن ويكون ذلك عند إسناده إل ضمائر الرفع التحركة‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫(‪ )118‬إذا أسند الفعل الضعف إل ضمي رفع متحرك فكّ إدغامهُ‬

‫ف وسطهُ‪.‬‬
‫(‪ )119‬إذا سَ َكنَ آخر الفعلِ الجوف حذ َ‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫بي أنواع الفعال من حيث الصحة والِعلل ف العبارات التية‪:‬‬

‫وعي الضمائر الت أحدثت تغيياَ فيها مع ذكر السباب‪:‬‬

‫‪272‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬جلت ف الديقة ‪ ،‬فبصرت بشجرة هززت أغصانا‪ ،‬وشمت أزهارها‪.‬‬

‫‪ .٢‬الرجال يكدون لكسب القوت ‪ ،‬والنساء يقم ّن بشؤون النازل ‪ .٣‬البنات إذ شببّ مؤدّبات سعدنّ وعشن سيدات ‪ ،‬وخي فضيلة يتصفنّ با‬
‫إلّ يددن أعينهنّ إل ما ليس ف الماكن أن ينلنه‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫أسند ف جل مفيدة كل فعل من الفعال التية إل ضمي من ضمائر الرفع البارزة وإذا حدث تغيي فاذكرهُ‪.‬‬

‫( سدّ‪ .‬صال‪ .‬ردّ‪ .‬عفّ‪ .‬بِع )‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫أدخل حرفا جازما على الفعال التية ف جلة مفيدة‪ ،‬وبيّن سبب ما يدث فيها من الذف إن وجد‪:‬‬

‫( يول ‪ ،‬يسي ‪ ،‬ياف ‪ ،‬ييء ‪ ،‬يدوم )‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫هات من مصادر الفعال التية فعل أمر مسندا لضمي واحد‪ ،‬وضعه ف جلة مفيدة ‪ ،‬مع بيان ما حدث فيه من الذف‪:‬‬

‫‪273‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫( نام لم عام جاد عاد )‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫حول العبارة التية إل أمر الواحد والثني والمع بنوعيه‪.‬‬

‫سر والديك بالطاعة وصن نفسك من العار‪.‬‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫بدل بالفاعل الظاهر والستتر ف العبارات التية جيع ضمائر الرفع البارزة على التوال‪ :‬إذا جدّ الرء وأجاد وع ّز وساد‪.‬‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫‪ .١‬هات جلة با فعل أمر مضعّف مسند إل ضمائر الرفع البارزة الت تتصل به‪.‬‬

‫‪""" .٢‬مصارع" " " "‬

‫‪""" .٣‬ماض" " " "‬

‫‪""" .٤‬أمر أجوف " " "‬

‫‪274‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ " " .٥‬مضارع" " " "‬

‫‪ " " .٦‬ماض"" " "‬

‫‪ .٣‬إسناد الاضي الناقص إل ضمائر الرفع البارزة‪.‬‬

‫المثلة**‬

‫‪.١‬‬

‫{ خَشيتُ رب‪ .‬خَشِينا‪.‬‬

‫شْينَ‪ .‬خَشُوا‪.‬‬
‫خَشِيا‪ .‬خَ َ‬

‫{ رَضيتُ بنصيب‪ .‬رَضينا‪ .‬رَضيا‪َ .‬رضِي‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪275‬‬

‫رَضوا‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫{ سَروتُ بدي‪ .‬سرُرنا‪ .‬سَ ُروَا‪.‬‬

‫{ َن َهوْتُ ِبتَجا ِربِي‪.‬‬

‫َن َهوْنا‪.‬‬

‫سَرُونَ‪.‬‬

‫َنهُونَ‪.‬‬

‫َن ُهوَا‪.‬‬

‫سَرُوا‪.‬‬

‫َنهُوا‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫{ َد َعوْتُ أَخِي‪.‬‬

‫َد َعوْنا‪.‬‬

‫َد َعوَا‪.‬‬

‫َد َعوْنَ‪.‬‬

‫َد َعوْا‪.‬‬

‫ت بِأدب‪.‬‬
‫{ َعلَوْ ُ‬

‫َعَلوْنا‪.‬‬

‫َعلَوَا‪.‬‬

‫َعَلوْنَ‪.‬‬

‫َعَلوْا‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫ضيْنا‪.‬‬
‫ضْيتُ ف طريقي‪ .‬مَ َ‬
‫{ َم َ‬

‫ضيْنا‪.‬‬
‫ضْيتُ دْين‪َ .‬ق َ‬
‫{ َق َ‬

‫ضيَا‪.‬‬
‫مَ َ‬

‫ضيَا‪.‬‬
‫َق َ‬

‫ضوْا‪.‬‬
‫ضْينَ‪ .‬مَ َ‬
‫مَ َ‬

‫ضْينَ‪.‬‬
‫َق َ‬

‫ضوْا‪.‬‬
‫قَ َ‬

‫‪.٥‬‬

‫{ ا ْسَتدْ َعْيتُ صاحب‪ِ .‬ا ْستَ ْد َعيْنَا‪ِ .‬ا ْستَ ْد َعيَا‪ِ .‬ا ْسَتدْ َعْينَ‪ِ .‬اسَْت ْدعَوْا‪.‬‬

‫{ ِا ْعَتَليْتُ اْل ُمهْرَ‪.‬‬

‫‪276‬‬

‫ِا ْعَتَليْنا‪.‬‬

‫ِا ْعتَلَيا‪.‬‬

‫ِا ْعتَليْن‪.‬‬

‫ِا َعَتلْوا‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‬

‫كل مثال من المثلة السابقة يشتمل على فعل ماض ناقص ‪،‬وقد أسندن الفعال إل تاء الفاعل و"نا" وألف الثني ونون النسوة و واو الماعة‬
‫شيَ وَ َرضَ َى آخرها ياء‪ ،‬وأن الفعلي س ُر َو ونو آخرها واو‪،‬وأن الفعلي دعا وعل ثلثيان أصلُ ألفهما واو ‪،‬لنا‬
‫وبتأمل الفعال نرى أن الفعلي خ ِ‬
‫واو ف مضار عهما يدعو ويعلو‪،‬وأن الفعلي مضى وقضى ثلثيان أصل ألفهما ياء‪ ،‬لنا ياء ف مضارع ها يضي ويقضي ‪ ،‬وأن الفعلي استدعى‬
‫واعتلى تزيد أحرف كل منهما على ثلثة‪.‬وإذا رجعنا الن إل المثلة لعرفة ما حدث فيها من التغيي بعد إسنادها إل ضمائر الرفع البارزة‪ ،‬رأينا‬
‫أن الفعال العتلة الخر إذا أسندت إل واو الماعة ‪ ،‬حذف منها حرف العلة وبقي الفتحة قبل الواو ف العتل باللف ‪ ،‬وصم ما قبلها ف غيه‬
‫كما يشاهد ف أمثلة القسم الامس‪.‬أن الفعال الت آخرها ياء أو واو ل يدث فيها تغيي عند السناد إل تاء و"نا" وألف الثني ونون النسوة‪.‬‬

‫وإن الفعال الثلثية الت آخرها ألف مثل دعا ‪ ،‬وعل ‪ ،‬ومضا‪ ،‬وترد اللف فيها إل أصلها عند السناد ال تاء أو"نا" أو ألف الثني أو نون‬
‫النسوة‪ ،‬فمرت تقلب واو كما ف دعا ومرت تقلب ياء كما ف مضى‪ .‬وأن الفعال الزائدة على ثلثة أحرف وآخرها ألف تقلب ألفها ياء دائما‬
‫عند السناد إل ضمائر السابقة‪.‬‬

‫القواعد**‬

‫(‪ )120‬إذا اسند الاضي الناقص إل واو الماعة ‪ ،‬حذف حرف العلة وبقيت الفتحة قبل الواو إذا كان الحذوف ألفا وضم ما قبلها إذا ل يكن‬
‫ألفا‪.‬‬

‫(‪ )121‬إذا كان آخر حرف الناقص ياء ‪ ،‬أو واوا ‪ ،‬واسند إل غي الواو من الضمائر البارزة ‪ ،‬فانه ل يدث فيه تغيا‪.‬‬

‫‪277‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(‪ )122‬إذا كان آخر الاضي الناقص ألفا واسند إل غي الواو من ضمائر الرفع البارزة‪ ،‬فانه كان ثلثيا ردت اللف إل اصلها‪ ،‬وان زاد على ثلثة‬
‫قبلت اللف ياء‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫بي ف الملة التية الفعال الناقصة الت قبلت فيها اللف ياء أو واو والت حذف فيها حرف العلة مع ذكر السبب‪:‬‬

‫‪ .١‬فتح العرب الندلس‪ ،‬فشوا الناس من مرض الهل‪ ،‬ووفوا بالعهد وهدوهم الصراط الستقيم‪.‬‬

‫‪ .٢‬إذا سعيت ال الغاية ‪ ،‬دنوت من النهاية‪.‬‬

‫‪ .٣‬خي النساء من نسي الساءة ‪ ،‬ووعي النصيحة ‪ ،‬وأصغينا ال صوت الفضيلة‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫ما شكل الرف الذي قبل واو الماعة ف كل فعل من الفعال التية‪ ،‬وما سبب الشكل‪:‬‬

‫‪ .١‬الغربيون سوا بالعلم الختراع‪.‬‬

‫‪ .٢‬اجتنب من عروا عن الفضل ‪ ،‬وعموا عن الصواب‪.‬‬

‫‪ .٣‬خي الناس من رأوا الق فاتبعوه ‪ ،‬وتافوا عن الباطل واجتنبوه‪.‬‬

‫‪278‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫أسند ف جل مفيدة كل فعل من الفعال التية إل ضمائر الرفع البارزة‪:‬‬

‫جرى‬

‫لقى‬

‫خل‬

‫اشترى‬

‫ذ كو‬

‫انتهى‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫حول العبارة التية إل خطاب الفردة والثن والمع بنوعيه‪:‬‬

‫صل أخاك إذا نأى ‪،‬وسامه إذا هفا‪.‬‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫كون خس جل تشتمل كل واحدة منها على فعل ماضي ناقص مستند إل ضمي رفع ‪ ،‬مع استيفاء ضمائر الرفع البارزة‪.‬‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫كون جل البتدأ فيها مثن مؤنث ‪ ،‬والب جلة مبدوءة باض ناقص‪.‬‬

‫"""" جع مذكر سال """"‬

‫‪279‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫"""" جع مؤنث سال """"‬

‫"""" ضمي التكلمي """"‬

‫‪ .٤‬إسناد الضارع والمر الناقصي‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬أنت تسعي ف الي‪.‬‬

‫‪ .١‬اسعى‬

‫‪ .٢‬الخلصون يسعون ف الي‪.‬‬

‫‪ .٢‬اسعوا‬

‫‪ .٣‬الولدان يسعيان ف الي‪.‬‬

‫‪ .٣‬اسعيا‬

‫‪ .٤‬الفتيات يسعي ف الي‪.‬‬

‫‪ .٤‬اسعي‬

‫********************************‬

‫‪ .٥‬أنت تبدين السرور‪.‬‬

‫‪280‬‬

‫‪ .٥‬أبدى‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٦‬الناجحون يبدون السرور‬

‫‪ .٦‬أبدوا‬

‫‪ .٧‬الولدان يبديان السرور‪.‬‬

‫‪ .٧‬أبديا‬

‫‪ .٨‬الفتيات يبدين السرور‪.‬‬

‫‪ .٨‬أبدين‬

‫*********************************‬

‫‪ .٩‬أنت تدعي إل العمل‪.‬‬

‫‪ .١٠‬الخلصون يدعون إل العمل‬

‫‪ .٩‬ادعى‬

‫‪ .١٠‬ادعوا‬

‫‪ .١١‬الولدان يدعوان إل العمل‪.‬‬

‫‪ .١١‬ادعوا‬

‫‪ .١٢‬الفتيات يدعون إل العمل‪.‬‬

‫‪ .١٢‬ادعون‬

‫***********************************‬

‫البحث**‬

‫‪281‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة السابقة تشتمل على أفعال ناقصة مضارعة وأمريه مسندة إل ياء الخاطبة ‪ ،‬واو الماعة ‪ ،‬ألف الثني ‪ ،‬ونون النسوة ‪ ،‬وإذا نظرت إل‬
‫المثلة رأيت آخر الضارع والمر ألفا ف الطائفة الول‪،‬‬

‫وياء ف الطائفة الثانية ‪ ،‬واو ف الطائفة الثالثة ‪ ،‬وإذا أردت أن تعرف ما حدث من التغيي عند إسناد هذه الفعال إل ضمائر ‪ ،‬فانظر ال الفعال‬
‫السندة ال ياء الخاطبة وواو الماعة ف الطوائف الثلثة من المثلة ‪ ،‬تد أن السناد ال هذين الضميين سبب حذف حرف العلة من الفعال ‪،‬‬
‫سواءً أكان آخرها ألفا ‪ ،‬أم ياء ‪ ،‬أم واوا ‪ ،‬غي أنك ترى انه إذ كان الحذوف ألفا‪ ،‬بقا ما قبل الياء والواو مفتوحا ‪ ،‬وإذا كان الحذوف ياء ‪،‬‬
‫أو واو كسر ما قبل ياء الخاطبة ‪ ،‬وضم ما قبل واو الماعة‪.‬‬

‫ث أنظر ال الفعال السندة إل ألف الثني ‪ ،‬ونون النسوة تد أنا حينما يكون آخرها ألف كما ف الطائفة الول من المثلة‪ ،‬تقلب اللف ياء ‪،‬‬
‫وأنا حينما يكون آخرها ياء ‪ ،‬أو واو ‪ ،‬كما ف الطائفتي الخرين من المثلة ‪ ،‬ل يدث فيها تغيي عند السناد ال هذين الضميين‪.‬‬

‫القواعد **‬

‫(‪ )123‬الضارع الناقص الذي آخره ألف أو ياء أو واو ‪ ،‬إذا أسند إل ياء الخاطبة أو واو الماعة ‪ ،‬حذف منه حرف العلة وبقي فتح ما قبله إذا‬
‫كان حرف العلة ألفا‪.‬‬

‫(‪ )124‬الضارع الناقص الذي آخره ألف ‪ ،‬إذا أسند إل ألف الثني ‪ ،‬أو نون النسوة ‪ ،‬قلبت ألفها ياء‪.‬‬

‫(‪ )125‬الضارع الناقص الذي آخره ياء ‪ ،‬أو واو ‪ ،‬إذا أسند إل ألف الثني ‪ ،‬أو نون النسوة ‪ ،‬ل يدث فيه تغيي‪.‬‬

‫ترن ‪.١‬‬

‫‪282‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫بي ف المل التية الفعال الضارعة الت قلبت ألفها ياء ‪ ،‬والت حذف فيها حرف العلة ‪ ،‬والت ل يدث فيها السناد تغييا‪.‬‬

‫‪ .١‬التلميذ يعدون ف ميادين السباق‪.‬‬

‫‪ .٢‬المهات يسدين النصيحة لولدهن‪.‬‬

‫‪ .٣‬الشمس والقمر يريان بقدار‪.‬‬

‫‪ .٤‬اقضوا حق من أحسن إليكم‪.‬‬

‫‪ .٥‬الوالدان يرضيان عن الولد البار‪.‬‬

‫‪ .٦‬أنت تشي ال‪.‬‬

‫‪ .٧‬يا بنات ادنون من الفضيلة‪.‬‬

‫‪ .٨‬ارجي يا فاطمة ‪ ،‬ول تنسى إن المل نور الياة‪.‬‬

‫‪ .٩‬كان الرمي أخذا على الدهر عهدا إلّ يبليا‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫‪283‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ما شكل الرف الذي قبل واو الماعة ‪ ،‬والذي قبل ياء الخاطبة ف كل فعل من الفعال التية ‪ ،‬وما سبب الشكل‪:‬‬

‫‪ .١‬امضوا ال الغاية تنجوا من اليبة‪.‬‬

‫‪ .٢‬البطال يفون عند الطمع ‪ ،‬ويبدون عند الفزع‪.‬‬

‫‪ .٣‬احي ثرات العلم أيتها الفتاة ‪ ،‬أغن بالقناعة‪.‬‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫اسند ف حل معيدة كل فعل من الفعال التية ال ضمائر الرفع البارزة الت به‪:‬‬

‫يشفى يعلو ‪ .‬امش‪ .‬يرمى‪ .‬اصنع‪ .‬اعف‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫خاطب بالعبارة التية الفردة الؤنثة ‪ ،‬والؤنث ‪ ،‬والمع بنوعيه‪:‬‬

‫أنت ترقى وتسموا وتنال ما نتغى بالد والدب‪.‬‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫‪284‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫خاطب ف العبارة التية الفردة الؤنثة ‪ ،‬والؤنث والمع بنوعيه‪:‬‬

‫أثن على من منحك واصف لن صدقك وارع من وضع فيك رجاءه‪.‬‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫‪ .١‬كون أربع جل تشتمل كل واحدة منها على مضارع معتل الخر باللف ‪ ،‬مسند ال ضمي رفع بارز مع استيعاب هذه الضمائر‪.‬‬

‫‪ .٢‬كون أربع جل تشتمل كل واحدة منها على مضارع معتل الخر بالياء ‪ ،‬مسند ال ضمي رفع بارز مع استيعاب هذه الضمائر‪.‬‬

‫‪ .٣‬كون [‪ ]d1‬أربع جل تشتمل كل واحدة منه على فعل أمر معتل الخر بالواو ‪ ،‬مسند ال ضمي رفع بارز مع استيعاب هذه الضمائر‪.‬‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫‪ .١‬هات جلة با اسم موصول للمثن الؤنث ‪ ،‬وصلته مبدوءة بضارع ناقص متصل بضمي الرفع‪.‬‬

‫‪ .٢‬هات جلة با اسم موصول جع الذكور‪،‬وصلته مبدوء بضارع ناقص متصل بضمي رفع ز‬

‫‪ .٣‬هات جلة با اسم موصول لمع الناث‪ ،‬وصلته مبدوءة بضارع ناقص متصل بضمي رفع‪.‬‬

‫****‬

‫‪285‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫هزة الوصل والقطممع‬
‫مرد الرباعي ومزيده‬

‫الجرد والزيد‬

‫‪ .١‬مرد الثلثي ومزيده‬

‫المثلة‬
‫‪ .١‬فهم التلميذ الدرس‪.‬‬

‫‪ .١‬أفهم الستاذ التلميذ‬

‫‪ .٢‬حل المل القطن‬

‫‪ .٢‬حل الرجل المل‬

‫‪ .٣‬لعب الولد‬

‫‪ .٣‬لعب الولد أخاه‪.‬‬

‫* * * *‬

‫‪286‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٤‬دفع الاء السفينة‪.‬‬

‫‪ .٤‬اندفع الاء‪.‬‬

‫‪ .٦‬حر الورد‪.‬‬

‫‪ .٦‬احر الورد‪.‬‬

‫‪ .٧‬ضرب الرجل السارق‪.‬‬

‫‪ .٧‬تضارب الرحلن‬

‫‪ .٨‬حسن الو‪.‬‬

‫‪ .٥‬رفع الندي الراية‪.‬‬

‫‪ .٥‬ارتفعت الراية‪.‬‬

‫‪ .٧‬تسن الو‬

‫* * * *‬

‫‪ .٩‬رضى الوالد عن ابنه‪.‬‬

‫‪ .١٠‬حادب الظهر‪.‬‬

‫‪ .٩‬استرضى الولد أباه‪.‬‬

‫‪ .١٠‬احدودب الظهر‪.‬‬

‫البحث‬
‫كل مثال من أمثلة القسم الول يشتمل على فعل ماض عدد أحرفه ثلثة ‪ ،‬وهذا أقل عدد مكن ف حروف الفعال ‪ ،‬فإذا وحد فعل وكانت‬
‫أحرفه أقل من ثلثة كان بعضها مذوفا ‪ ،‬والحرف الثلثة ف أي فعل من أمثلة القسم الول حروف أصلية ‪ ،‬بدليل أننا إذا حذقنا واحدا منها‬
‫كالفاء من " فهم " ضاع لفظ الفعل ومعناه ‪ ،‬فجميع هذه الفعال إذا ل تشمل إل على حروف أصلية ‪ ،‬فهي خالية ومردة من أي حرف زائد‬
‫على أصولا ‪ ،‬ولذلك يسمى كل فعل منها مردا‪.‬‬

‫‪287‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وإذا تأملت أمثلة القسم الثان رأيت أن كل فعل فيها هو نفس الفعل الذي ف الثال القابل له مع زيادة ‪ ،‬فالمثلة الثلثة الول زيد على كل فعل‬
‫فيها حرف على حروفه الصلية ‪ ،‬فالمزة زائدة ف " أفهم " واليم زائدة ف "حل " واللف زائدة ف " لعب " ؛ والمثلة المسة الت بعدها زيد‬
‫على كل فعل فيها حرفان على حروفه الصلية ‪ ،‬فمرة تكون الزيادة بالمزة والنون ‪ ،‬ومرة بالمزة والتاء ‪ ،‬وثالثة بالمزة وتكرار حرف أصلى ‪،‬‬
‫ورابعة بالتاء واللف ‪ ،‬وخامسة بالتاء وتضعيف حرف أصلى ‪ ،‬والثالن الخيان زيد على كل الفعلي فيهما ثلثة أحرف هي المزة ‪ ،‬والسي ‪،‬‬
‫والثاء ‪ ،‬مرة ‪ ،‬والمزة ‪ ،‬والواو ‪ ،‬وتضعيف حرف أصلى ‪ ،‬أخرى‬

‫وإذا ل يكن الفعل ماضيا وأردت أن تعرف أهو مرد أم مزيد ‪ ،‬فرده إل الاضي ‪ ،‬ث انظر فيه‪.‬‬

‫القواعد …‬
‫(‪ )126‬الفعل الجرد ما كانت جيع حروفه أصلية‪.‬‬

‫(‪ )127‬الفعل الزيد ما زيد فيه حرف أو أكثر على حروفه الصلية‪.‬‬

‫(‪ )128‬الثلثي يكون مزيدا فيه حرف ‪ ،‬أو حرفان‪ ،‬أو ثلثة أحرف‪.‬‬

‫‪ .٢‬مرد الرباعي ومزيده‬

‫المثلة‬

‫‪288‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬بعثر الواء الورق‪.‬‬

‫‪ .١‬تبعثر الورق‪.‬‬

‫‪ .٢‬حرجم الراعي البل‪.‬‬

‫‪ .٢‬أحرنمت البل‪.‬‬

‫‪ .٣‬طمأن الطبيب الريض‪ .٣ .‬اطمأن الريض‪.‬‬

‫البحث‬
‫أمثلة القسم الول ‪ ،‬تشمل على أفعال ماضية رباعية ‪ ،‬وكل فعل منها حروفه أصلية إذا حذف حرف منها اختل لفظ الفعل ومعناه ‪ ،‬وهي إذا‬
‫أفعال مردة‪.‬‬

‫أما القسم الثان ‪ ،‬فتشمل على أفعال القسم الول نفسها مع زيادة على كل فعل ‪ ،‬فالتاء مزيدة ف " تبعثر" والمزة والنون مزيدتان ف " أحرنم "‬
‫بعن اجتمع ‪ ،‬والمزة وتضعيف النون زيادة ف " اطمأن "‬

‫القاعدة …‬
‫(‪ )129‬مزيد الرباعي تكون زيادته حرفا أو حرفي‪.‬‬

‫‪289‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫رد ما ف العبارات التية من الفعال غي الاضية إل الاضية ‪ ،‬وبي الجرد والزيد من جيع الفعال ‪ ،‬والروف الزائدة ف كل مزيد‪:‬‬

‫يتاج النسان بطبيعته إل النوم ؛ فيجب على التلميذ أن يعجل به ف أول الليل ليستيقظ مبكرا ‪ ،‬فإنه إن أطال السهر ضعف جسمه وعقله ‪،‬‬
‫ويسن أل ينام عقب الكل ؛ فإن ذلك يسبب الحلم الخيفة ‪ ،‬ويضر العدة ‪ ،‬أو بعد أن يستذكر دروسه مباشرة ‪ ،‬وإل ل يتمتع براحة النوم ‪،‬‬
‫وينبغي أن يغسل جسمه ويزيل ما علق به من القذار ‪ ،‬وأن يغطي جسمه ف الشتاء با يدفئه حت ل يقشعر من البد‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫ما حروف الزيادة ف كل فعل من الفعال التية‪:‬‬

‫استقبل اخضر تفاخر اعشوشب اندر انتقل‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫اجعل الفعال الزيدة التية مردة ‪ ،‬ث ضع ثلثة أفعال مردة ف جل مفيدة‪:‬‬

‫‪290‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تعلم انصرف ضاحك اشأز أكرم‬

‫احتفظ‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫اجعل الفعال الجردة التية مزيدة ‪ ،‬ث ضع ثلثة أفعال مزيدة ف جل تامة‪:‬‬

‫هدم سحب سلم دحرج شرف‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫ألق بكل فعل من الفعال التية كل ما تعرف أنه يقبله من حروف الزيادة‬

‫حرج فتح طال قضى صدق‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫‪.١‬‬

‫كون جلة فعلية فعلها ثلثي مزيد فيه حرفان ‪ ،‬والفاعل ضمي متصل‬

‫‪.٢‬‬

‫كون جلة فعلية فعلها ثلثي مزيد فيه حرف ‪،‬والفاعل مصدر مؤول‪.‬‬

‫‪291‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٣‬‬

‫كون جلة فعلية فعلها ثلثي مزيد فيه ثلثة حروف والفاعل اسم موصول‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫كون جلة فعلية فعلها رباعي مزيد فيه حرف والفاعل اسم إشارة‪.‬‬

‫هزة الوصل والقطع‬
‫المثلة‬
‫‪ .١‬سعت الدرس فانتبهت‪.‬‬

‫‪ .١‬انتبهت للدرس‪.‬‬

‫‪ .٢‬جربت الصديق واختبته‪.‬‬

‫‪ .٢‬اختبت الصديق‪.‬‬

‫‪ .٣‬إذا سعت الدرس فانتبه‪.‬‬

‫‪ .٣‬انتبه للدرس‪.‬‬

‫‪ .٤‬إذا صادقت فاختب‪.‬‬

‫‪ .٤‬اختب الصديق‪.‬‬

‫‪ .٥‬سررت من انتباهك‪.‬‬

‫‪ .٥‬انتباهك سرن‪.‬‬

‫‪ .٦‬يعرف الصديق بالختبار‪.‬‬

‫‪ .٦‬اختبار الصديق من الزم‪.‬‬

‫‪ .٧‬من استمسك بالق فاز‪.‬‬

‫‪ .٧‬استمسكت بالق‪.‬‬

‫‪292‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٨‬علمت بنجاحي فاستبشرت‪.‬‬

‫‪ .٩‬قل الق واستمسك به‪.‬‬

‫‪ .١٠‬ل تيئس واستبشر‪.‬‬

‫‪ .٨‬استبشرت بنجاحي‪.‬‬

‫‪ .٩‬استمسك بالق ز‬

‫‪ .١٠‬استبشر ول تيئس‪.‬‬

‫‪.١١‬ل شئ كاستمساك الرء بالق‪.١١.‬استمساكك بالق فضيلة‪.‬‬

‫‪ .١٢‬أعجبن استبشارك‪.‬‬

‫‪ .١٣‬إذا علمت فاعمل بعلمك‪.‬‬

‫‪ .١٤‬تقبل العروف واشكر‪.‬‬

‫‪ .١٢‬استبشارك أعجبن‪.‬‬

‫‪ .١٣‬اعمل بعلمك‪.‬‬

‫‪ .١٤‬اشكر من صنع العروف‪.‬‬

‫‪ .١٥‬تناس الشر واذكر الي‪ .١٥ .‬اذكر الي‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫إذا تأملت المثلة ف القسم الول ‪ ،‬رأيت أن كل مثال يشتمل على فعل ماض ‪ ،‬أو أمر ‪ ،‬أو مصدر ‪ ،‬وكل واحد من هذه واقع ف وسط الكلم‬
‫ومبدوء بمزة ‪ ،‬وإذا قرأت كل مثال رأيت أنك ل تنطق بذه المزة ف أثناء القراءة بل تسقطها‪.‬‬

‫وإذا نظرت إل أمثلة القسم الثان ‪ ،‬رأيت هذه الفعال ‪ ،‬وهذه الصادر نفسها ف أول كل جلة ‪ ،‬ورأيت أنك إذا قرأتا نطقت بالمزة ول‬
‫تسقطها ؛ فهذه المزة إذا ل تسقط إل إذا كانت متصلة بشيء ‪ ،‬ولذا تسمي ‪ ،‬هزة الوصل‪.‬‬

‫‪293‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وإذا رجعت إل المثلة الستة الول ‪ ،‬رأيت أن الكلمات البدوءة بمزة الوصل فيها هي‪ :‬ماضي الماسي ‪ ،‬أو أمره أو مصدره ‪ ،‬وإذا تأملت‬
‫المثلة الستة الثانية رأيت أن الكلمات البدوءة بمزة الوصل فيها هي‪ :‬ماضي السداسي ‪ ،‬وأمره ومصدره ‪ ،‬وعند النظر إل المثلة الثلثة الباقية‬
‫ترى أن الكلمات البدوءة بمزة الوصل فيها هي‪ :‬أمر الثلثي ‪ ،‬ولو أنك تتبعت أشباه هذه الفعال وهذه الصادر ف الكلم العرب ‪ ،‬لرأيت أن‬
‫المزة ف كل ماض خاسي ‪ ،‬وسداسي وأمرها ‪ ،‬ومصدرها ‪ ،‬تكون هزة وصل دائما‪.‬‬

‫وإذا رجعت إل أمثلة القسم الثان ‪ ،‬لتتبي نوع حركة هزة الوصل القياسية إذا جاءت ف أول الكلم ‪ ،‬رأيت أنا مكسورة ف جيع الفعال ‪،‬‬
‫والصادر إل ف أمر الثلثي الذي قبل آخره ضمة كما ف الثالي الخرين‪.‬‬

‫بعد هذا ل يبق إل أن تعرف هزة الاضي الرباعي ‪ ،‬وأمره ‪ ،‬ومصدره ‪ ،‬كأرسل ‪ ،‬وأرسل ‪ ،‬وإرسال ‪ ،‬وهذه هزة ينطق با ف درج الكلم‬
‫وتسمى هزة قطع‪.‬‬

‫وكل المزات الت ف أول الساء هزات قطع إل ف الساء التية وهي‪:‬‬

‫ابن‬

‫وابنم‬

‫وابنة وامرؤ وامرأة‬

‫واسم واست واين واثنان واثنتان‬

‫وكل المزات الت ف أول الروف هزات قطع إل ف " أل "‬

‫القواعد …‬

‫‪294‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(‪ )130‬هزة الوصل هزة تزاد ف أول الكلمة ليتوصل با إل النطق بالساكن ‪ ،‬وهي تثبت ف بدء الكلم وتسقط ف درجه ‪ ،‬وتكون ف الاضي‬
‫الماسي ‪ ،‬والسداسي ‪ ،‬وأمرها ‪ ،‬ومصدرها وأمر الثلثي‬

‫(‪ )131‬هزة القطع تثبت ف بدء الكلم ودرجه ؛ كهمزة الاضي الرباعي وأمره ومصدره ‪ ،‬وهزات الساء والروف ما عدا بعض الساء و" أل‬
‫"‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫بي ف العبارات التية هزات الوصل ‪ ،‬والقطع ‪ ،‬مع ذكر السباب‪ :‬يعد مسجد السلطان حسن بن الناصر من بدائع الفن العرب ‪ ،‬من حيث‬
‫اتساع جوانبه ‪ ،‬وإحكام بنائه ‪ ،‬وارتفاع منارته‪ ،‬واشتماله على كثي من النقوش والزخرف ‪ ،‬وقد ابتدأ بناءه ف نو منتصف القرن الثامن‬
‫الجري ‪ ،‬واستمر العمل فيه ثلث سنوات ‪ ،‬وأنفق ف إنشائه أموال طائلة ‪ ،‬واستخدم فيه الصناع الهرة ‪ ،‬فاستبقوا الجادة ‪ ،‬وانصرفوا إل التقان‬
‫‪ ،‬فاذهب إليه وأنعم النظر ف نقوشه وسقفه ‪ ،‬وانظر إل أعمده وجدرانه ‪ ،‬وامتلئ با فيه من جال وروعة ‪ ،‬واستمع لا يلقيه ف أذنك كل ركن‬
‫من أركانه‪ :‬أن افتخر بآبائك إن شئت ‪ ،‬ولكن اصنع كما صنعوا‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫هات فعل المر من الصادر التية وبي نوع هزته‪:‬‬

‫‪295‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫النصر‬

‫الستغاثة القبال النشر‬

‫القعود‬

‫الشرب الروج‬

‫الشي البتهاج الذهاب‬

‫السلم الصفرار البحث النقل‬
‫السعاد الجتماع‬

‫الكرام‬

‫الرفع‬

‫النعطاف‬

‫النظر‬

‫اللوس الستكانة‬

‫القدام‬

‫الحترام‬

‫القعود‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫هات الفعل الاضي من الصادر التية وبي نوع هزته مع ذكر السباب‪:‬‬

‫الستقصاء الرتال النصاف المتحان الستحالة‬

‫النتفاع‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫‪296‬‬

‫الخبار‬

‫الستنكار الحياء‬

‫البتكار‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫هات مصادر الفعال التية وبي نوع هزتا مع ذكر السباب‪:‬‬

‫ارتضى‬

‫استغفر ابدع‬

‫انتقل احصر‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫‪.١‬‬

‫‪.٢‬‬

‫‪.٣‬‬

‫كون جلة فعلية‪ ،‬فعلها ماض خاسي مبدوء بمزة وصل‪ ،‬وبي نوع حركتها‪.‬‬

‫كون جلة فعلية‪ ،‬فعلها ماض سداسي مبدوء بمزة وصل‪ ،‬وبي نوع حركتها‪.‬‬

‫كون جلة فعلية‪ ،‬فعلها ماض أمر الثلثي البدوء بمزة وصل‪ ،‬وبي نوع حركتها‪.‬‬

‫‪ .٤‬كون جلة فعلية‪ ،‬البتدأ فيها مصدر الماسي البدوء بمزة وصل‪ ،‬وبي نوع حركتها‪.‬‬

‫تعدية الفعل بالمز والتضعيف‬
‫أقسام التعممدي‬

‫الفعل اللزم والفعل التعدي‬
‫المثلة‬

‫‪297‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬تفتح الزهر‪.‬‬

‫‪ .١‬طوى الادم الثوب‪.‬‬

‫‪ .٢‬ثار الغبار‪.‬‬

‫‪ .٢‬أكل الثعلب دجاجة‪.‬‬

‫‪ .٣‬فاض النهر‪.‬‬

‫‪ .٣‬بلل الطر الرض‪.‬‬

‫‪ .٤‬هبت الريح‪.‬‬

‫‪ .٥‬أحرقت النار النازل‪.‬‬

‫البحث‬
‫جيع المل ف القسم الول مركبة من فعل وفاعل ل غي‪ .‬وجيعها ف القسم الثان مركبة من فعل وفاعل ومفعول به ‪ ،‬ولو حاول إنسان أن‬
‫يضيف إل كل جلة من جل القسم الول مفعول به حت تصي المل ف القسمي متشابة لوجد أن ذلك غي مستطاع ؛ لن الفعال ف القسم‬
‫الول قاصرة ل يتعدى عملها رفع الفاعل إل نصب الفعول به ؛ ولذلك تسمى أفعال قاصرة ‪ ،‬أو لزمة ‪ ،‬أما أفعال القسم الثان فليست‬
‫قاصرة ؛ لن عملها يتعدى رفع الفاعل إل نصب الفعول به ؛ ولذلك تسمى أفعال متعدية‪.‬‬

‫القواعد …‬

‫(‪ )132‬الفعل ينقسم قسمي لزم ومتعد‪.‬‬

‫‪298‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(‪ )133‬الفعل اللزم هو ما ل ينصب الفعول به ‪ ،‬والفعل التعدى هو الذي ينصبه‪.‬‬

‫أقسام التعدي‬
‫المثلة‬
‫‪ .١‬ظننت الو معتدل‪.‬‬

‫‪.١‬‬

‫زرع الفلح القصب‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫أطفأ الواء الصباح‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫تسوق الريح السحاب‪ .٣ .‬وجدت الفراغ مفسدة‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫يركب الفارس الواد‪ .٤ .‬أعطيت السائل خبا‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫يعود الطبيب الريض‪ .٥ .‬يكسو العلم أهله وقارا‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫يستجيب ال الدعاء‪.‬‬

‫‪ .٢‬رأيت الصلح خيا‪.‬‬

‫‪ .٦‬يسقي الطبيب الريض الدواء‪.‬‬

‫***********************************************‬

‫‪ .١‬سأرى عليا الكتاب مفيدا‪.‬‬

‫‪299‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٢‬أعلمت الطغاة الظلم وخيما‪.‬‬

‫‪.٣‬أنبأن الرسول المي قادما‪.‬‬

‫‪ .٤‬نبأتم الكب مقوتا‪.‬‬

‫‪.٥‬أخبت الغلمان اللعب مفيدا‪.‬‬

‫‪ .٦‬خبت السافرين القطار متأخرا‪.‬‬

‫‪ .٧‬حدثت الولد السباحة نافعة‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬
‫جيع الفعال ف المثلة السابقة متعدية ‪ ،‬لن كل واحد منها ينصب الفعول به ‪ ،‬غي أنا إذا وازنا بي الفعال ف القسام الثلثة التقدمة ‪ ،‬وجدناها‬
‫ف القسم الول ناصبة مفعول به واحدا ‪ ،‬وف القسم الثان ناصبة مفعولي اثني ‪ ،‬وف القسم الثالث ناصبة مفاعيل ثلثة‪.‬‬

‫نعود مرة ثانية إل بث الفعولي ف القسم الثان ‪ ،‬فنجد أنما تارة يصح الخبار بثانيهما عن أولما لو جعل مبتدأ وخبا كما ف المثلة الثلثة‬
‫الول وتارة ل يصح فيهما ذلك كما ف المثلة الثلثة الخية من هذا القسم ‪ ،‬ومن ذلك كانت الفعال الت تنصب مفعولي على نوعي‪-:‬‬

‫‪.١‬‬

‫الفعال الت تنصب مفعولي كانا ف الصل مبتدأ وخبا كظن ورأى‬

‫( ‪ )2‬الفعال الت تنصب مفعولي ل يكن أصلهما مبتدأ وخبا كأعطى وكسا‬

‫‪300‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة …‬

‫(‪ )134‬ينقسم الفعل العتدى أربعة أقسام‪:‬‬

‫(أ‌)‬

‫(ب‌)‬

‫ما ينصب مفعول به واحدا‪.‬‬

‫ما ينصب مفعولي أصلهما مبتدأ وخب ‪ ،‬وهو ظن‪ .‬وحسب‪ .‬وخال‪ .‬وزعم‪ .‬وجعل‪ .‬وعد‪ .‬وحجا‪ .‬وهب‪.‬‬

‫وجيعها تفيد الشك مع ميل إل الرجحان ‪ ،‬ورأى‪ .‬وعلم‪ .‬ووجد‪ .‬وألفى‪ .‬ودرى‪ .‬وتعلم‪ .‬وتفيد اليقي ‪ ،‬ورد‪ .‬وترك‪ .‬وتذ‪ .‬واتذ‪ .‬وجعل‪.‬‬
‫ووهب‪ .‬وهذه تفيد تويل الشيء من حال إل حال‪.‬‬

‫(ج) ما ينصب مفعولي ليس أصلهما مبتدأ وخبا وهو كثي ومنه أعطى‪ .‬وسأل‪ .‬وكسا‪.‬‬

‫(ء) ما ينصب ثلثة مفاعيل ‪ ،‬وهو أرى‪ .‬وأعلم‪ .‬وأنبأ‪ .‬ونبأ‪ .‬وأخب‪ .‬وخب‪ .‬وحدث‪.‬‬

‫تعدية الفعل بالمز والتضعيف‬
‫المثلة‬

‫‪301‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬خرج الرجل‪.‬‬

‫‪ .١‬أخرجت الرجل‪.‬‬

‫‪ .٢‬جلس الزائر‪.‬‬

‫‪ .٢‬أجلست الزائر‪.‬‬

‫‪ .٣‬ضاع الكتاب‪.‬‬

‫‪ .٣‬أضعت الكتاب‪.‬‬

‫***‬

‫***‬

‫‪ .٤‬فرح الولد بالائزة‪.‬‬

‫‪ .٤‬فرحت الولد بالائزة‪.‬‬

‫‪ .٥‬سهلت السألة‪.‬‬

‫‪ .٥‬سهلت السألة‪.‬‬

‫‪ .٦‬صعب السي ف الطريق‪ .٦ .‬صعب الطر السي‪.‬‬

‫***‬

‫***‬

‫‪ .٧‬قرأ على الكتاب‪.‬‬

‫‪ .٧‬أقرأت عليا الكتاب‪.‬‬

‫‪ .٨‬فهم سعيد الدرس‪.‬‬

‫‪ .٨‬أفهمت سعيدا الدرس‪.‬‬

‫‪ .٩‬ركب فريد الفرس‪.‬‬

‫‪ .٩‬أركبت فريدا الفرس‪.‬‬

‫‪302‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫***‬

‫***‬

‫‪ .١٠‬خاف الرجل الظلم‪.‬‬

‫‪ .١٠‬خوفت الرجل الظلم‪.‬‬

‫‪ .١١‬حفظ الغلم القرآن‪.‬‬

‫‪ .١١‬حفظت الغلم القرآن‪.‬‬

‫‪ .١٢‬حل المل الطب ز‬

‫‪ .١٢‬حلت المل الطب‪.‬‬

‫البحث‬
‫جيع الفعال ف القسم الول ثلثية ‪ ،‬وهي إما لزمة كما ف المثلة الستة الول ‪ ،‬وإما متعدية لواحد كما ف المثلة الستة الثانية‪.‬‬

‫وإذا تدبرنا أفعال القسم الثان وجدناها تتلف عن أفعال القسم الول إما بزيادة هزة ف أول الفعل ‪ ،‬وإما بتضعيف الرف الثان منه ‪ ،‬فهل أثر‬
‫ذلك فيها من حيث اللزوم والتعدي ؟ نعم‪ .‬فالفعال الت كانت ف القسم الول لزمة صارت بزيادة المزة أو التضعيف متعدية لواحد ‪ ،‬والفعال‬
‫الت كانت ف القسم الول متعدية لواحد صارت بزيادة المزة أو التضعيف متعدية لثني‪.‬‬

‫القاعدة…‬

‫(‪ )135‬إذا زيد ف أول الفعل الثلثي هزة أو ضعف ثانية ‪ ،‬تعدي لواحد إن كان لزما ‪ ،‬وتعدي لثني إن كان أصله متعديا لواحد‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫ميز الفعال اللزمة والتعدية فيما يأت‪:‬‬

‫‪303‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫لا جاء للعز لدين ال مصر ‪ ،‬واتذ القاهرة مقرا للفته ‪ ،‬هب ينشر العارف ف البلد ‪ ،‬ويكم بالعدل بي العباد ‪ ،‬ويسوس الناس بالرفق واللي ‪،‬‬
‫فقامت أسواق العلم ‪ ،‬ونفقت بضائع الدب‪ ،‬وتوافرت الموال ‪ ،‬واتهت إليه الرعية تدعو ال أن يفظه ويعزه ‪ ،‬وازدحت الوفود على بابه وهو‬
‫يستقبلهم بلطفه وبشاشته ‪ ،‬فلم يرج من عنده أحد إل شاكرا‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫أكمل المل التية بوضع مفعول أو مفعولي ف الماكن الالية‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫اقتلعت العواصف …‬

‫‪.٢‬‬

‫اتذت … سيا‬

‫‪ .٧‬أنضج الر …‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫افترس الثعلب …‬

‫‪ .٨‬صي الاء … أخضر‬

‫‪.٤‬‬

‫يتجنب العقلء …‬

‫‪ .٩‬ظن السيد …‪.‬‬

‫‪.٥‬‬

‫وجدت … مثمرا‬

‫‪ .١٠‬جعلت الدقيق …‪.‬‬

‫‪ .١١‬أوقد الادم …‬

‫‪304‬‬

‫‪ .٦‬سرق اللص …‪.‬‬

‫‪ .١٦‬أعدت الطاهية …‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١٢‬غسلت البنت …‬

‫‪ .١٧‬راض الفارس …‬

‫‪ .١٣‬ترع الريض …‬

‫‪ .١٨‬حسب الطبيب ……‪..‬‬

‫‪ .١٤‬حدثت الهمل …‪.‬‬

‫‪ .١٥‬أغلقت ……‪..‬‬

‫‪ .١٩‬يرى ال الظالي …‪..‬‬

‫‪ .٢٠‬مزقت ……‪.‬‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫أدخل فعل من أفعال الرجحان ومعه فاعله على كل جلة من المل التية واستوف جيع أفعال هذا النوع‬

‫‪.١‬‬

‫الورق ناعم‬

‫‪ .٥‬العمال مدون‬

‫‪.٢‬‬

‫الجرة واسعة‬

‫‪ .٦‬الهندسون حاضرون‬

‫‪.٣‬‬

‫أخوك ذو مروءة‬

‫‪ .٧‬الجدات فائزات‬

‫‪.٤‬‬

‫أذنا الصان صغيتان‬

‫‪305‬‬

‫‪ .٨‬الصديقان مقبلن‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫أدخل فعل من أفعال اليقي ومعه فاعله على كل جلة من المل التية واستوف جيع هذه الفعال‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫السباحة مفيدة‬

‫‪ .٤‬القضاة عادلون‬

‫‪.٢‬‬

‫الوادان قويان‬

‫‪ .٥‬ساقا النعامة طويلتان‬

‫‪.٣‬‬

‫أبوك مسافر‬

‫‪ .٦‬الفتيات مهذبات‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية مفعول ثانيا لفعل من أفعال التحويل واستوف جيع هذه الفعال‪:‬‬

‫حبيبا‬

‫وطنا‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫‪306‬‬

‫سهل‬

‫خبا‬

‫يسيا‬

‫فداءك‬

‫صديقا‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اجعل جزأي كل جلة من المل التية مفعولي ثانيا وثالثا لفعل من الفعال الت تنصب ثلثة مفاعيل ‪ ،‬واستوف جيع هذه الفعال‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫العمل متقن‬

‫‪ .٤‬الطبيب حاضر‬

‫‪.٢‬‬

‫الياة جهاد‬

‫‪ .٥‬الطر غزير‬

‫‪.٣‬‬

‫السفر مفيد‬

‫‪ .٦‬حب الوطن واجب‬

‫‪ .٧‬الصدق ممود‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫ضع الفعال التية ف جل مفيدة‪:‬‬

‫فاز‬

‫وجد‬

‫اتذ‬

‫ترك‬

‫نبأ‬

‫خال‬

‫زعم‬

‫أخب‬

‫جعل‬

‫تعلم‬

‫درى‬

‫استمع‬

‫تعود‬

‫حدث‬

‫منح‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫‪307‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها لزما‬

‫‪.٢‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعد يا لفعول واحد‬

‫‪.٣‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعديا لفعولي أصلهما مبتدأ وخب‬

‫‪.٤‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعديا لفعولي ليس أصلهما مبتدأ وخبا‬

‫‪.٥‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعديا لثلثة مفاعيل‬

‫ترين ‪.٩‬‬

‫‪.١‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعديا لواحد بتضعيف ثانيه‬

‫‪.٢‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعديا لثني بتضعيف ثانيه‬

‫‪.٣‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعديا لواحد بزيادة المزة ف أوله‬

‫‪.٤‬‬

‫كون ثلث جل فعلية يكون الفعل فيها متعديا لثني بزيادة المزة ف أوله‬

‫‪308‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ف النشاء ‪.١٠‬‬

‫‪.١‬‬

‫اكتب موضوعا تفصل فيه أعمال ساعي البيد ‪ ،‬وميز بعد ذلك ما استعملته ف الوضوع من الفعال اللزمة والفعال التعدية‬

‫‪.٢‬‬

‫صف الشرطي وبي أعماله ‪ ،‬ث اذكر ما يشتمل عليه موضوعك من الفعال اللزمة‬

‫‪.٣‬‬

‫والتعدية ‪ ،‬مستعينا ف الكتابة بالعناصر التية‪-:‬‬

‫جسمه وقامته‪ .‬صحته وقوته ‪ .‬ملبسه صيفا وشتاء‪.‬‬

‫حفظ المن‪ .‬القبض على الجرمي‪ .‬إسعاف الناس ف الشدائد‪.‬‬

‫تنظيم السي ومنع الزحام‪ .‬الحافظة على الداب‬

‫ترين ف العراب ‪.١١‬‬

‫نوذج‪:‬‬

‫أ‌)‬

‫نبأت سعيدا أخاه قادما‬

‫نبأت _ نبأ فعل ماض مبن على السكون والتاء ضمي فاعل مبن على الضم‪.‬‬

‫‪309‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫سعيدا _ مفعول به أول منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫أخاه _ أخا مفعول به ثان منصوب باللف لنه من الساء المسة والاء ضمي مضاف إليه مبن على الضم ف مل جر‪.‬‬

‫قادما _ مفعول به ثالث منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫ب‌) أعرب الملتي التيتي‪:‬‬

‫‪ .١‬ظننت الصباح منطفئا‪.‬‬

‫‪ .٢‬أخبن فريد أباه مريضا‪.‬‬

‫الستثن بإل‬
‫اسم الفعول‬

‫الستثناء بغي وسوى حكم الستثن بإل‬

‫‪310‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اسم الفاعل‬

‫المثلممة‪:‬‬

‫‪.١‬صدق الغلم‪.‬‬

‫‪.١‬فالغلم صادق‪.‬‬

‫‪.٢‬ندم الظال‪.‬‬

‫‪.٢‬فالظال نادم‪.‬‬

‫‪ .٣‬سرق اللص التاع‪.‬‬

‫‪ .٣‬فاللص سارق‪.‬‬

‫‪ .٤‬غرس البستان الشجر‪.‬‬

‫‪ .٥‬أذنب الرجل‪.‬‬

‫‪ .٦‬انقطع الغصن‪.‬‬

‫‪ .٧‬أتقن الصانع العمل‪.‬‬

‫‪311‬‬

‫‪ .٤‬فالبستان غارس‪.‬‬

‫‪ .٥‬فالرجل مذنب‪.‬‬

‫‪ .٦‬فالغصن منقطع‪.‬‬

‫‪ .٧‬فالصانع متقن‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٨‬استجاب ال الدعاء‪.‬‬

‫‪ .٨‬فال مستجيب‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫تأمل ف أمثلة القسم الثان الكلمات‪ :‬صادق‪ .‬ونادم‪ .‬وسارق‪ .‬وغارس‪ .‬وكذالك الكلمات‪ :‬مذنب‪ .‬ومنقطع‪ .‬ومتقن‪ .‬ومستجيب تد كل‬
‫منهما يدل على فاعل الفعل أو عامل العمل الذي يفهم من الكلمة؛ فصادق يدل على فاعل الصدق‪ ,‬ونادم يدل على فاعل الندم‪ ,‬وسارق يدل‬
‫على فاعل السرقة‪ ,‬ومن أجل ذالك تسمى كلمة من هذه الكلمات اسم فاعل‪.‬‬

‫انظر بعد ذالك إل الفعال ف أمثلة القسم الول‪ ,‬وهي صدق‪ ,‬ندم‪ ,‬سرق‪ .....‬تدها ف المثلة الربعة الول أفعال ثلثية‪,‬وف المثلة الربعة‬
‫الثانية أفعال غي ثلثية؛ وإذا تأملت اسم الفاعل الأخوذ من الثلثي وجدته على صورة " فاعل " ف عدد الروف والشكل‪ .‬أما اسم الفاعل‬
‫الأخوذ من غي الثلثي؛ فانك تستطيع بنفسك استنباط صورته بوازنة يسية بي لفظ ولفظ مضارعه فيما يأت‪:‬‬

‫مذنب ويذنب‬

‫متقن ويتقن‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪312‬‬

‫منقطع‬

‫مستجيب‬

‫وينقطع‬

‫ويستجيب‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اسم الفاعل اسم مصوغ للدللة على ما فعل الفعل‪ ,‬وهو من الثلثي على صورة " فاعل " ومن غي الثلثي على صورة مضارعه بإبدال‬
‫حرف الضارعة ميما مضمومة وكسر ما قبل الخر‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي كل اسم فاعل ف العبارة التية واضبط بالشكل‪ ,‬وبي ما كان فعله ثلثيا وما كان فعله غي ثلثي‪:‬‬

‫للضوء والظلمة تأثي ظاهر ف صحة النسان‪ ,‬فالذي يسكن منل مظلما ل تلؤه أشعة الشمس‪ ,‬يرى وجسمه ذابل ولونه شاحب‪.‬‬

‫وضوء الشمس مفيد من وجوده عدة‪ ,‬فهو مفف للهواء‪ ,‬مبيد لراثيم المراض‪ ,‬مساعد ف تقليل الرطوبة‪ ,‬فاحرص على وجوده ف مسكنك تعش‬
‫سال البدن‪ ,‬متلئا قوة ونشاط؛ وإياك والضوء الصناعي الضعيف فانه مفسد للهواء مهد لقوة البصار‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫أتم المل التية بوضع اسم فاعل ف الكان الال‪ ,‬وبي موقعه من العراب‪:‬‬

‫‪ 1‬كان الناء‪........‬‬

‫‪2‬‬

‫‪313‬‬

‫لعل أباك‪........‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪3‬‬

‫ظننت اللل‪.......‬‬

‫‪4‬‬

‫النار‪......‬ف النازل‬

‫‪5‬‬

‫يسرن التلميذ‪.........‬‬

‫‪6‬‬

‫الستحمام عقب الكل‪........‬‬

‫‪7‬‬

‫ل تزال الشمس‪........‬‬

‫‪8‬‬

‫أكره الل‪.........‬‬

‫‪9‬‬

‫ركبت البحر‪.......‬‬

‫‪ 10‬ما انفكت السماء‪........‬‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫اجعل كل اسم فاعل فيما يأت مفعول ثانيا لفعل من أفعال اليقي‪ ,‬واستوف جيع هذه الفعال‪:‬‬

‫‪314‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫نافعا‬

‫مسافرا‬

‫مثمرا‬

‫مزدحا‬

‫ملصا‬

‫مهلكا‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية مبتدأ‪ ,‬وأخب عنه باسم فاعل ملئم‪:‬‬

‫الطر‬

‫القمر‬

‫الكلب‬

‫الاء‬

‫الطبيب‬

‫الصانع‬

‫السحاب‬

‫القطار‬

‫الصباح‬

‫الطعام‬

‫التلميذ‬

‫التاجر‬

‫الشجرة‬

‫السماء‬

‫الصوت‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫ضع كل من الساء التية ف جلة مفيدة‪ ,‬وانعته باسم فاعل ملئم‬

‫كتاب بناء‬

‫‪315‬‬

‫رجس‬

‫صديق‬

‫ولد‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫مهندس‬

‫بستان عمل‬

‫الصان‬

‫الطيب‬

‫مدرسة‬

‫الفاكهة‬

‫مدينة‬

‫البحر‬

‫الجرة‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫صغ من كل فعل من الفعال التية اسم فاعل‪ ,‬واستعمله ف جلة مفيدة‬

‫قعد‬

‫شرب‬

‫تاهل تثاءب‬

‫انكسر‬

‫أكل‬

‫استسهل‬

‫فهم‬

‫عمل‬

‫تتع‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫اذكر الفعال الاضية والفعال الضارعة لكل اسم فاعل فيما يلي‪:‬‬

‫منطق‬

‫مستغفر‬

‫ذاهب‬

‫صانع‬

‫سابق‬

‫ملص‬

‫معيد‬

‫متأل‬

‫متعض‬

‫لحق‬

‫تابع مسرع‬

‫‪316‬‬

‫مثمر‬

‫ملتهب‬

‫متقد‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫‪1‬‬

‫كون خس جل ف كل منها اسم فاعل فعله ثلثي‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫كون خس جل ف كل منها اسم فاعل فعله غي ثلثي‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫كون جلتي اسيتان البتدأ ف كل منهما اسم موصول لماعة الناث وخبه اسم فاعل‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫كون جلتي اسيتي الب ف كل منهما مثن موصوف باسم فاعل‪.‬‬

‫اسم الفعممممول‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪.١‬شربت اللب‪.‬‬

‫‪.٢‬طردت الادم‪.‬‬

‫‪.١‬فاللب مشروب‪.‬‬

‫‪.٢‬فالادم مطرود‪.‬‬

‫‪ .٣‬فتحت الباب‪.‬‬

‫‪ .٣‬فالباب مفتوح‪.‬‬

‫‪ .٤‬شمت الورد‪.‬‬

‫‪ .٤‬فالود مشموم‪.‬‬

‫‪.٥‬أكرمت الضيف‪.‬‬

‫‪317‬‬

‫‪ .٥‬فالضيف مكرم‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٦‬عاقبت الذنب‪.‬‬

‫‪ .٦‬فالذنب معاقب‪.‬‬

‫‪ .٧‬تعمدت السكوت‪.‬‬

‫‪ .٧‬فالسكوت متعمد‪.‬‬

‫‪ .٨‬استحسنت الكلم‪.‬‬

‫‪ .٨‬فالكلم مستحسن‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫تأمل ف أمثلة القسم الثان الكلمات‪ :‬مشروب‪ ,‬ومطرود‪ ,‬ومفتوح‪ ,‬ومشموم‪ .‬وكذالك الكلمات‪ :‬مكرم‪ ,‬ومعاقب‪ ,‬ومعتمد‪ ,‬ومستحسن‪ ,‬تد‬
‫كل منها يدل على الفعول الذي وقع عليه الفعل الفهوم من الكلمة‪ ,‬فمشروب يدل على شيء وقع عليه الشرب‪ ,‬ومطرود يدل على شخص وقع‬
‫عليه الطرد‪ ,‬ومن أجل ذالك تسمى كل كلمة من هذه الكلمات اسم مفعول‪.‬‬

‫وإذا تأملت الفعال ف أمثلة القسم‪ ,‬وتأملت معها الصورة الت جاء عليها اسم الفعول ف القسم الثان كما فعلت ف درس اسم الفاعل‪ ,‬رأيت أن‬
‫اسم الفعول يكون على مثال (مفعول) إذا كان الفعل ثلثيا‪ ,‬ويكون على صورة اسم الفاعل مع فتح ما قبل الخر‪ ,‬إن كان الفعل غي ثلثي‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫اسم الفعول اسم مصوغ للدللة على ما وقع عليه فعل الفاعل‪ ,‬وهو من الثلثي على صورة (مفعول) ومن غي الثلثي على صورة اسم الفاعل مع‬
‫فتح ما قبل الخر‪.‬‬

‫‪318‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي كل اسم مفعول ف العبارة التية‪ ,‬وبي ما كان فعله ثلثيا وما كان فعله غي ثلثي‪:‬‬

‫على كل إنسان أن يكون له ف منلة مكان معد لستقبال الزبائن‪ ,‬وليس واجبا أن يكون هذا الكان مفروشا بفاخر الرياش‪ ,‬وأنا يكفي أن يكون‬
‫أن يكون نظيفا‪ ,‬مقبول‪ ,‬مرتبا‪ ,‬حسن التنسيق؛ ويسن أن يكون مزينا بشيء من التحف المتازة إن كان ذالك مستطاع‪ ,‬وأن يكون جدرانه‬
‫مزدانة بالصور الفنية الستملحة‪ ,‬الت يدل اختيارها على فكرة صافية وذوق سليم‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫أتم المل التية بوضع اسم مفعول ف الكان الال‪ ,‬وبي موقعه من العراب‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫ما زال القمر‪.........‬‬

‫‪2‬‬

‫حسبت اليش‪............‬‬

‫‪3‬‬

‫يسوءن أن أراك‪.......‬‬

‫‪4‬‬

‫كأن الستار‪...........‬‬

‫‪5‬‬

‫دعاء الظلوم‪..........‬‬

‫‪319‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪6‬‬

‫البصق ف الطريق عادة‪........‬‬

‫‪7‬‬

‫ما علمت أن الفتاح‪...........‬‬

‫‪8‬‬

‫ل تزال نتيجة المتحان‪.........‬‬

‫‪9‬‬

‫ذهبت إل الباب فوجدته‪.........‬‬

‫‪10‬بقيت النوافذ‪.............‬‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫اجعل كل اسم مفعول فيما يلي مفعول ثانيا لفعل من أفعال الرجحان واستوف جيع هذه الفعال‪:‬‬

‫مذبوحا مفتوحا متعبا مظلوما‬

‫ملوما‬

‫مرما موفقا مستضعفا‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية اسا لن أو إحدى أخواتا‪ ,‬واجعل الب اسم مفعول ملئما‪:‬‬

‫‪320‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الكذب‬

‫الرجل‬

‫صديقي الدواة‬

‫التلميذين القلم‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫ضع كل اسم من الساء التية ف جلة مفيدة‪ ,‬وصفه باسم مفعول ملئم‪:‬‬

‫طريق‬

‫رجل‬

‫امرأة‬

‫البساط الشجرتان كلم‬

‫التفاحات‬

‫البطة‬

‫سكوت‬

‫العمال‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫صغ من كل فعل من الفعال التية اسم مفعول ف جلة مفيدة‪:‬‬

‫احترم‬

‫خطر‬

‫منع‬

‫استخرج‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫‪321‬‬

‫كتب‬

‫عظم‬

‫قطع‬

‫عاند‬

‫تسلق‬

‫ساعد‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫اذكر الفعال الاضية والضارعة لكل اسم مفعول فيما يأت‪:‬‬

‫مسود‬

‫مكشوف‬

‫مباح‬

‫مرم‬

‫مستقبح‬

‫مهد‬

‫مهول‬

‫مستحب‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫‪.١‬‬

‫كون خس جل ف كل منها اسم مفعول فعله ثلثي‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫كون خس جل ف كل منها اسم مفعول فعله غي ثلثي‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫كون جلتي اسيتي البتدأ ف كل منهما اسم موصول لماعة الذكور‪ ,‬وخبه اسم مفعول‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫كون جلتي اسيتي‪ ,‬الب ف كل منهما مثن مؤنث موصوف باسم مفعول‪.‬‬

‫الستثن الستثن بإل‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫حضر الصدقاء إل عليا‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫حللت مسائل الساب إل مسألة‪.‬‬

‫‪322‬‬

‫مفهوم‬

‫مستسهل‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٣‬‬

‫قرأت الكتاب إل صفحتي‪.‬‬

‫‪.٤‬‬

‫انقضى الصيف إل يومي‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫تأمل الساء الت بعد إل ف المثلة التقدمة‪ ,‬تد كل اسم منها يالف السم الذي قبلها ف حكمه؛ ففي الثال الول حكمنا على الصداء‬
‫بالضور‪ ,‬أما على وهو السم الذي بعد إل فلم يضر‪ ,‬ول يثبت له الكم الذي ثبت لبقية الصدقاء‪,‬فهو مستثن منهم ومالف ف الكم لم‪,‬‬
‫ومن أجل ذالك يسمى مستثن‪ ,‬كما يسمى السم الذي قبل إل وهو لفظ الصدقاء مستثن منه‪ ,‬وهكذا يقال ف بقية المثلة‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫يسمى السم الذي يقع بعد إل مستثن‪ ,‬ويسمى السم الذي قبلها ويشتمل ف العن على ما بعدها مستثن منه‪.‬‬

‫الستثن بال اسم يذكر بعدها مالفا ف الكم لا قبلها‪.‬‬

‫حكم الستثن بإل‬

‫‪323‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫أثرت الشجار إل شجرة‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫طار المام إل واحدة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫فر النود إل القائد‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫ل تتفتح الزهار إل البنفسج‪.‬‬

‫(أو البنفسج)‬

‫‪5‬‬

‫ل ينج الستحمون إل أحد‪.‬‬

‫(أو أحد)‬

‫‪6‬‬

‫ما سلمت على القادمي إل الول‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫ل يسدى النصيحة إل الخلصون‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ما صاحبت إل الخيار‪.‬‬

‫‪.٩‬ل تسود الشعوب إل بالخلق‪.‬‬

‫البحث ‪:‬‬

‫‪324‬‬

‫(أو الول)‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تأمل المثلة الثلثة الول تد الستثن منه مذكورا ف كل مثال‪ ,‬وتد الكلم ف كل منها مثبتا أي عي منفي‪ ,‬وإذا تأملت الستثن وجدته منصوبا‬
‫ف المثلة الثلثة جيعها‪ ,‬ولو أنك تتبعت الستثن بال ف جيع التراكيب الت ذكر فيها الستثن منه وكان الكلم فيها مثبتا‪ ,‬لوجدته منصوبا دائما‪.‬‬

‫انظر إل المثلة الثلثة الثانية تد الستثن منه مذكورا ف كل مثال منها أيضا كما كان ف المثلة الثلثة الول‪ ,‬ولكن الكلم هنا منفي‪ ,‬وإذا‬
‫تأملت الستثن بال ف هذه المثلة وجدت آخره يقع على حالي‪ ,‬فتارة يكون منصوبا‪ ,‬وتارة يكون تابعا للمستثن منه ف إعرابه‪ ,‬ولو أنك تتبعت‬
‫الستثن بال ف كل تركيب يشبه المثلة الذكورة هنا‪ ,‬لوجدته دائما إما منصوبا‪ ,‬واما تابعا للمستثن منه ف العراب‪.‬‬

‫وبالرجوع إل المثلة الثلثة الخية تد الستثن منه مذوفا ف جيعها فأصل الثال الول ل يسدي النصيحة أحد إل الخلصون‪,‬فحذف من الكلم‬
‫لفظ أحد‪ ,‬وبقي الثال بعد هذا الذف كما رأيت‪ ,‬وكذلك يقال ف الثالي الخرين‪ ,‬وإذا تأملت الستثن بال ف هذه المثلة الثلثة‪ ,‬وجدته معربا‬
‫على حسب موضعه ف الكلم كما لو كانت إل غي موجودة‪ ,‬فهو ف الثال الول مرفوع على أنه فاعل‪ ,‬وف الثال الثان منصوب على أنه‬
‫مفعول به‪ .‬وف الثال الثالث مرور بالباء‪.‬‬

‫القواعد ‪:‬‬

‫إذا كان الستثن منه مذكورا وكان الكلم مثبتا وجب نصب الستثن بإل‪.‬‬

‫إذا كان الستثن منه مذكورا وكان الكلم منفيا‪ ,‬جاز ف الستثن بال أن ينصب على الستثناء‪ ,‬وأن يتبع الستثن منه ف إعرابه‪.‬‬

‫إذا كان الستثن منه مذوفا‪ ,‬أعرب الستثن على حسب ما يقتضيه موضعه ف التركيب كما لو كانت إل غي موجودة‪.‬‬

‫‪325‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الستثن بغي وسوى‬

‫المثلة ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫اتقدت الصابيح غي واحد‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫سلمت على القادمي غي سعيد‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫ما عاد الريض عائد غي الطبيب‪(.‬أو غي الطبيب)‬

‫‪4‬‬

‫ما قبلت يد أحد غي والدي‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫ل ينال الجد غي العاملي‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫ل يفترس الذئب غي شاة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫ل تعتمد على غي ال‪.‬‬

‫البحث ‪:‬‬

‫‪326‬‬

‫(أو والدي)‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫تأمل الساء الت بعد كلمة(غي) ف المثلة التقدمة‪ ,‬تد كل اسم منها ليس داخل ف حكم ما قبله‪ ,‬ولذلك يسمى كل منها مستثن كالسم الذي‬
‫بعد إل؛ وإذا تأملت أواخر هذه الساء وجدتا جيعها مرورة بالضافة‪ ,‬انظر بعد ذالك إل كلمة(غي) نفسها تدها منصوبة على الستثناء ف‬
‫الثالي الولي حيث الستثن منه مذكور والكلم مثبت‪.‬‬

‫ومنصوبة على الستثناء أو تابعه للمستثن منه ف الثالي التاليي حيث الستثن منه مذكورا أيضا والكلم منفي‪.‬‬

‫ومعربة على حسب ما يقتضيه موقعها من التراكيب ف المثلة الثلثة الخية حيث الستثن منه مذوف؛ فحكمها على هذا كحكم السم الذي‬
‫بعد إل ف إعرابه‪.‬‬

‫وكل ما قيل ف(غي) يقال مثله ف (سوى) فيما متماثلن ف العن والعراب‪.‬‬

‫القاعدة ‪:‬‬

‫ويستثن بغي وسوى فيجر السم الذي بعدها بالضافة‪ ,‬ويثبت لما من أنواع العراب ما ثبت للسم الذي بعد إل‪.‬‬

‫أنواع الممال‬
‫الممممال‬

‫‪327‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٣‬الستثن بل وعدا وحاشا‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬قطفت الزهار خل الورد‬

‫( أو الورد )‬

‫‪ )2‬دخلت غرف البيت خل غرفة النوم‬

‫(أو غرفة النوم)‬

‫‪ )3‬زرت مساجد الدينة خل واحدا‬

‫( أو واحد )‬

‫‪ )4‬ذبح الزار الغم خل شاة‬

‫( أو شاة )‬

‫*******************************‬

‫‪ )5‬قطفت الزهار ما خل الورد‬

‫‪ )6‬دخلت غرف البيت ما خل غرفة النوم‬

‫‪328‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )7‬زرت مساجد الدينة ما خل واحدا‬

‫‪ )8‬ذبح الزار الغنم ما خل شاة‪.‬‬

‫البحث‬
‫تأمل الساء الت بعد (( خل )) ف المثلة التقدمة تد كل اسم منها يالف السم الذي قبلها ف حكمه ‪ ،‬فهو مستثن كالسم الذي بعد إل وغي‬
‫وسوى‪.‬‬

‫وإذا تأملت أواخر هذه الساء ف المثلة الربعة الول وجدتا إما‬

‫منصوبة وإما مرورة ‪ ،‬فالنصب على أن ( خل ) فعل ماضي والسم‬

‫الذي بعدها مفعول به ‪ ،‬والر على أن ( خل ) حرف جر والسم بعدها مرور با‪.‬‬

‫وإذا تأملت هذه الساء ف المثلة الربعة الخية وجدتا منصوبة ل غي والسبب ف ذلك أن كلمة ( خل ) ف هذه المثلة مسبوقة با وهي ل‬
‫ل ‪ ،‬وبذلك يتعي أن يكون السم بعدها مفعو ًل به‪.‬‬
‫تسبق با ال إذا كانت فع ً‬

‫كل ما قيل ف (( خل )) يقال مثله ف (( عدا )) و (( حاشا )) فهما مثلها ف العن والعمل غي أن (( حاشا )) ل تسبقها (( ما )) فتقول‪ :‬قرأت‬
‫الكتاب عدا صفحة أو صفحة وقرأت الكتاب ما عدا صفحة بالنصب ل غي ‪ ،‬وتقول شذبت الشجار حاشا النخيل أو النخيل‪.‬‬

‫القاعدة‬

‫‪329‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )144‬يستثن بل‪ .‬وعدا‪ .‬وحاشا‪ .‬فينصب السم بعده مفعولً به على أنا أفعال أو ير على أنا أحرف جر فإن سبقت (( ما )) خل أو عدا‬
‫وجب النصب‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي الستثن والستثن منه وأداة الستثناء ف المثلة التية ‪ ،‬وأضبط كلً منها بالشكل‪:‬‬

‫‪ )1‬زرت الدن الشهية ف مصر إل أسوان‬

‫‪ )2‬ما صحبن أحد ف سفري إل والدك‬

‫‪ )3‬ل يفترس الذئب سوى شاة‬

‫‪ )4‬صام الغلم رمضان غي يوم‬

‫‪ )5‬ما أكل الثعلب غي دجاجة‬

‫‪ )6‬ل يكسب ثقة المهور إل الخلص‬

‫‪ )7‬عاد النود خل الشاة‬

‫‪ )8‬ما أرتقى العمران بغي العلم‬

‫‪330‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )9‬ل يواسن ف شدت إل الصدقاء‬

‫ترين ( ‪) 2‬‬

‫أكمل المل بوضع مستثن بإل يناسب بقية الكلم واضبطه بالشكل وبي ما يوز وجهان ف إعرابه‪:‬‬

‫‪ )1‬ل ينتصر للباطل‪.........‬‬

‫‪ )2‬غرق ركاب السفينة‪.......‬‬

‫‪ )3‬ل تنمو الثروة‪.......‬‬

‫‪ )4‬ل يربح أحد‪........‬‬

‫‪)5‬ل يتلف أثاث النل‪.........‬‬

‫‪ )6‬ل أسلم على أحد من الاضرين‬

‫‪ )7‬ل ينتفع بالال‪........‬‬

‫‪ )8‬ما صاغ الصائغ الليّ‪..........‬‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫استثن (( بغي )) من المل التية واضبط الستثن وأداة الستثناء ف كل مكان‪:‬‬

‫‪331‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ ) 1‬ل يعاقب أحد‪...............‬‬

‫‪ ) 5‬ل ينفع النسان‪...........‬‬

‫‪ )2‬ل يصد الصياد‪............‬‬

‫‪ )6‬ضاعت أمتعة السافرين‪.........‬‬

‫‪ )3‬ل يبقى للنسان بعد موته‪.....‬‬

‫‪ )7‬تصدأ العدن‪...............‬‬

‫‪ )4‬ما تلف الطعام‪...........‬‬

‫‪ )8‬ما قطفت الزهار‪.........‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫استثن من المل التية مرة بلً ومرة با عدا ‪ ،‬واضبط الستثن بالشكل ف كل مثال‪:‬‬

‫‪ )1‬حضر الوليمة جيع الصدقاء‪..........‬‬

‫‪ )2‬رأيت أحياء الدينة‪...............‬‬

‫‪ )3‬سرق اللص جيع اللى‪...........‬‬

‫‪ )4‬ما حفظت الدرس‪............‬‬

‫‪ )5‬كل شوارع الدينة نظيفة‪.............‬‬

‫‪332‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫أتم المل التية بوضع الحذوف منها ف الماكن الالية‪:‬‬

‫‪ ..........)1‬على غي نفسك‬

‫‪ ..........)2‬إل قلما‬

‫‪ ........)6‬ما عدا نافذة‬

‫‪ .......)7‬خل اثني‬

‫‪ .........)3‬ال العاملون‬

‫‪ ........)4‬غي دقتي‬

‫‪ ......)5‬كلها إل ميلً‬

‫‪ .......)8‬سوى الخيار‬

‫‪ ......)9‬غي اللب‬

‫‪ ......)10‬إل الجدين‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫ضع علمة ( غي )) موضع (( ال )) ف المثلة التية وأضبطها بالشكل ‪ ،‬وبي ف أي هذه المثلة يوز ف اعرابا وجهان‪:‬‬

‫‪ )1‬ما عاد من سفره إل أخوك‪.‬‬

‫‪ )2‬ما فاز التلميذ إل الذكياء‪.‬‬

‫‪333‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )3‬رأيت النود إل القائد‪.‬‬

‫‪ )4‬ل تصاحب إل الخيار‪.‬‬

‫‪ )5‬فهمت الدرس إل مسألة‬

‫‪ )6‬ل تثمر الشجار إل النخيل‪.‬‬

‫‪ )7‬ل نعجبن الكتب إل النافع‪.‬‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية مستثن منه ف جلة مفيدة‪:‬‬

‫البواب‪ .‬التجار‪ .‬الدن‪ .‬الشجار‪ .‬البقول‬

‫الزهار‪ .‬التلميذ‪ .‬الطيور‪ .‬الليل‪ .‬السافرين‬

‫ترين ( ‪) 8‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية مستثن بال وضعه ف ثلث جل بيث يكون ف الول واجب النصب وف الثانية جائز النصب والتباع وف‬
‫الثالثة معربا على حسب العامل الذي قبله‪.‬‬

‫‪334‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫التفاح‪ .‬اللب ‪ .‬القصر‬

‫ترين ‪.٩‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية مستثن بعدا وضعه ف جلتي بيث يكون ف الول واجب النصب وف الثانية جائز النصب والر‪:‬‬

‫الكسلن‪ .‬البان‪ .‬الشرار‬

‫ترين ( ‪)10‬‬

‫‪ ) 1‬كون ثلث جل يكون الستثن بأل ف كل منها واجبا نصبه‪.‬‬

‫‪ )2‬كون ثلث جل يكون الستثن بإل ف كل منها جائزا نصبه واتباعه للمستثن منه‪.‬‬

‫‪ )3‬كون لثا جل يكون الستثن بإل ف كل منها معربا على حسب ما يقتضيه موقعه ف الملة‪.‬‬

‫ترين ‪.١١‬‬

‫كون ثلث جل تشتمل كل منها على مستثن بغي ‪ ،‬بيث تكون كلمة (( غي )) ف الول واجبة النصب ‪ ،‬وف الثانية جائزة النصب والتباع‬
‫للمستثن منه ‪ ،‬وف الثالثة معربة على حسب العامل الذي قبلها‪.‬‬

‫‪335‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ف العراب ‪.١٢‬‬

‫( أ ) نوذج‬

‫‪.١‬‬

‫قر اللصوص إل واحدا‬

‫فر – فعل ماض مبن على الفتح‬

‫اللصوص – فاعل مرفوع بالضمة‪.‬‬

‫إل – حرف استثناء مبن على السكون‪.‬‬

‫واحدا ‪ -‬مستثن منصوب بالفتحة‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫عاد الافرون عدا أخيك‬

‫عاد – فعل ماض مبن على الفتح‪.‬‬

‫السافرون – فاعل مرفوع بالواو لنه جع مذكر سال‬

‫عدا – حرف جر مبن على السكون‬

‫‪336‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أخيك – أخي مرور بالياء لنع من الساء المسة وهو مضاف والكاف ضمي مضاف إليه مبن على الفتح ف مل جر‬

‫(ب) اعرب المل التية‪:‬‬

‫‪ )1‬باع الفلح القمح إل إردبي‪.‬‬

‫‪ )2‬ما ضاعت المتعة ال حقيبة‪.‬‬

‫‪ )3‬اشتعل الصناع سوى النجارين‪.‬‬

‫‪ )4‬ذبنا الدجاج خل واحدة‬

‫المممال‬
‫المثلة‬

‫‪ )1‬عاد اليش ظافرا‬

‫‪ )4‬بعت القطن ملوجا‬

‫‪ )2‬أقبل الظلوم باكيا‬

‫‪ )5‬ل تشرب الاء كدرا‬

‫‪ )3‬جرى الاء صافيا‬

‫‪ )6‬ل تلبس الثوب مزقا‬

‫البحث‬

‫‪337‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫انظر إل الكلمات‪ :‬ظافرا‪ .‬وباكيا‪ .‬وصافيا‪ .‬وملوجا‪ .‬وكدرا‪ .‬ومزقا‪ .‬ف المثلة التقدمة ‪ ،‬تدها جيعا أساء منصوبة ‪ ،‬وهذا بي واضح ؛ ولكنا‬
‫نريد أن نعرف العن الذي استفاده السامع من وجود هذه الكلمات ف المل‪.‬‬

‫هناك قلت‪ (( :‬عاد اليش )) فهل يفهم السامع شيئا اكثر من وقوع العودة من اليش الذي هو الفاعل ف هذه الملة ؟ الواب ل‪ .‬ولكنك إذا‬
‫أضفت إل الملة (( ظافرا )) فهم السامع هيئة اليش وحاله الت كان عليها حي عودته‪.‬‬

‫كذلك لو قلت‪ (( :‬بعت القطن )) ل يفهم السامع الال الت كان عليها القطن حي يبعك إياه ‪ ،‬ولكنك إذا قلت‪ (( :‬بعت القطن ملوجا ))‬
‫عرف السامع حال القطن الذي هو الفعول به ف هذه الملة حي البيع‪.‬‬

‫وبذه الطريقة تستطيع أن تدرك أن الكلمات الخية ف أمثلة القسم الول ‪ ،‬انا جاءت لتبي هيئة الفاعل وتشرح حاله حي وقوع الفعل ولذلك‬
‫يسمى كل منها حالً من الفاعل كما يسمى الفاعل ف المل نفسها صاحب الال وكذلك تستطيع ان تدرك أن كل كلمة من الكلمات الخية‬
‫ف القسم الثان حال من الفعول به وأن الفعول به صاحب الال‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ )145‬الال اسم منصوب يبي هيئة الفاعل أو الفعول به حي وقوع الفعل ويسمى كل من الفاعل أو الفعول به صاحب الال‬

‫أنواع المال‬

‫المثممملة‪:‬‬

‫‪338‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬رجع القائد منصورا‬

‫‪ )2‬ركبنا البحر هائجا‬

‫‪ )3‬ل تأكلوا الطعام حارا‬

‫‪ )4‬حضر الضيوف والضيف غائب‪.‬‬

‫‪ )5‬اصطفت النود سيوفهم مشهورة‬

‫‪ )6‬ل تأكلوا الفاكهة وهي فجة‬

‫‪ )7‬غاب اخوك وقد حضر جيع الصدقاء‬

‫‪ )8‬ذهب الان ترسه النود‬

‫‪ )9‬قطف الولد الزهار ولا تتفتح‬

‫‪ )10‬راقن الورد وسط البتان‬

‫‪ )12‬ابصرت الطيب فوق النب‪.‬ر‬

‫‪ )12‬تأل الطائر ف القفص‪.‬‬

‫‪ )13‬اشتريت السلة من التي بثمن قليل‬

‫‪ )14‬بعت الثمر على شجره‪.‬‬

‫‪339‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‪:‬‬

‫ل منها تشمل على حال تبي هيئة الفاعل أو الفعول به حي وقوع الفعل ‪ ،‬وإذا تأملت هذه الال ف جيع المثلة‬
‫انظر المثلة التقدمة تد ك ً‬
‫التقدمة ‪ ،‬وجدتا ف الطائفة الول مفردة ‪ ،‬وف الطائفة الثانية جلة أسية وف الطائفة الثالثة جلة فعلية ‪ ،‬وف الطائفة الرابعة ظرفا ‪ ،‬وف الطائفة‬
‫الامسة جاراص ومرورا‪.‬‬

‫وإذا تدبرت المل الواقعة أحوالً ف الطائفتي الثانية والثالثة وجدت كل جلة تشتمل على ربط بصاحب الال ‪ ،‬والرابط إما الواو وحدها‬
‫وتسمى واو الال ‪ ،‬وإما الضمي وحده ‪ ،‬وإما ها معا ‪ ،‬وانك لو تتبعت جيع المل الواقعة أحوالً ل تد بينها جلة بغي رابط من الروابط‬
‫الذكورة‪.‬‬

‫القواعد‬

‫‪ )146‬تئ الال الال اسا مفردا ‪ ،‬وجلة اسية ‪ ،‬وجلة فعلية وظرفا وجارا ومرورا‪.‬‬

‫‪ )147‬إذا وقعت الال جلة فل بد لا من رابط يربطها بصاحب الال وهو إما الواو فقط وإما الضمي فقط وإما ها معا‪.‬‬

‫ترين ( ‪) 1‬‬

‫عي ف العبارة التية ما جاء من الحوال مبينا هيئة الفاعل ‪ ،‬وما جاء منها مبينا هيئة الفعول به‪:‬‬

‫‪340‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫يقبل الناس على التاجر المي واثقي بذمته مطمئني إل معاملته ‪ ،‬لنه يبيعهم سلعة خالية من كل غش ‪ ،‬ويؤدي إليهم حقوقهم كاملة ‪ ،‬وإذا‬
‫طلب إليه احد الرفاء نصيحة أداها اليه مغتبطا مسرورا وإن فاته من وراء ذلك ربح كثي‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫عي ف المل التية ما جاء من الحوال مفردا أو جلة اسية أو جلة فعلية أو ظرفا أو جارا ومرورا‪:‬‬

‫‪ )1‬دخل اللص النل وأهله نائمون ‪ ،‬فرق ما فيه من المتعة الثمينة ث خرج ول يشعر به أحد‪.‬‬

‫ذهب العمال إل أعمالم ملوئي نشاطا ‪ ،‬ث عادوا منها وقد بدت عليهم آثار التعب والجهاد‪.‬‬

‫‪ )2‬اشترى التاجر العنب على كرمه ث قطفه ناضجا وباعه رابا فيه‪.‬‬

‫‪ )3‬أبصرت الطائر فوق الغصن وسعته يغرد تغريدا حسنا‪.‬‬

‫‪ )4‬نظرت السمك تت الاء فالقيت شبكت قاصدا صيده فخرجت الشبكة ل تمل شيئا ‪ ،‬فألقيتها مرة ثانية ‪ ،‬فخرجت وفيها اثنتا عشر سكة‬
‫صغية‪.‬‬

‫‪ )5‬باع الفلح قطنه ف غي تدة وعاد من السوق نادما‪.‬‬

‫‪ )6‬من جلس وهو صغي حيث يب ‪ ،‬جلس وهو كبي حيث يكره‪.‬‬

‫‪341‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫عي الرابط الذي يربط جلة الال بصاحبها ف كل جلة من المل التية‪:‬‬

‫‪ )1‬أكل فريد وهو شعبان ث قام يشكو ألا ف معدته‪.‬‬

‫‪ )2‬قرأت الكتاب وما وجدت فيه كلمة غريبة‪.‬‬

‫‪ )3‬أجل استاذي غاب أو حضر‪.‬‬

‫‪ )4‬تت الشجار ول تثمر‬

‫‪ )5‬استيقظنا من النوم وما طلعت الشمس‬

‫‪ )6‬ركبت السفينة والبحر هائجا‪.‬‬

‫‪ )7‬مكث الضيوف عندنا يومي ما قصرنا ف إكرامهم‪.‬‬

‫‪342‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )8‬ل تنم ونوافذ الغرفة مقفلة‬

‫قابلت أخا لك وقد عاد من سفره‪.‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫اكمل كل جلة من المل التية بوضع حال مفردة مرة وغي مفردة أخرى‪:‬‬

‫‪ )1‬ل تش ف الليل‪...........‬‬

‫‪ )2‬عاد النود‪..........‬‬

‫‪ )6‬ل تأكل الطعام‪..........‬‬

‫‪ )7‬أقبلت اليل‪..........‬‬

‫‪ )3‬فر الجرمون من السجن‪..........‬‬

‫‪ )8‬حضر الان أمام القاضي‪.....‬‬

‫‪ )4‬يعود الطفال من اللعب‪..........‬‬

‫‪ )9‬ل تؤذون أخاكم‪..........‬‬

‫‪ )5‬ذهبت الاشية إل الرعى‪..........‬‬

‫‪ 10‬البس ثيابك‪..........‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫أكمل كل جلة من المل التية بوضع حال مفردة مرة وغي مفردة أخرى‪:‬‬

‫‪343‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬ل تش ف الليل‪.........‬‬

‫‪ )6‬ل تأكل الطعام‪..........‬‬

‫‪ )2‬عاد النود‪..........‬‬

‫‪ )7‬أقبلت اليل‪..........‬‬

‫‪ )8‬حضر الان أمام القاضي‪.....‬‬

‫‪ )3‬فر الجرمون من السجن‪..........‬‬

‫‪ )4‬يعود الطفال من اللعب‪.......‬‬

‫‪ )9‬ل تؤذون أخاكم‪..........‬‬

‫‪ )5‬ذهبت الاشية إل الرعى‪........‬‬

‫‪ )10‬البس ثيابك‪............‬‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫كون جلً تيء فيها اللفاظ التالية أحوالً‪:‬‬

‫مستبشرا – ظافرا – آسفي – وأنت غضبان – وقد أعياهم التعب – مع إخوته – مسرعي – جاهلت – والراس نيام‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫اجعل الال الفردة ف كل مثال من المثلة التية حالً غي مفردة‪:‬‬

‫‪ )1‬جلس الذنب خائفا‬

‫‪344‬‬

‫‪ )6‬باع الفلح قطنه رخيصا‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )7‬عاد التاجر رابا‪.‬‬

‫‪ )2‬يعجبن الغن متواضعا‬

‫‪ )3‬أحب التلميذ متهدا‬

‫‪ )8‬ل تتلط بالناس مريضا‬

‫‪ )4‬سعت الريض شاكيا‬

‫‪ )5‬أبصرت الورد مفتحا‬

‫‪ )9‬اصفح عمن أتاك معتذرا‬

‫‪ )10‬انظر إل السماء مطرة‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫اجعل جلة الال ف كل مثال من المثلة التية حالً مفردة‪:‬‬

‫‪ )1‬تر بنا اليام ونن لهون‪.‬‬

‫‪ )2‬جاء الذنب يعتذر عن ذنبه‪.‬‬

‫‪ )3‬رجع السابق يتصبب عرقا‬

‫‪ )4‬ركبت الصان وهومتعب‬

‫‪ )5‬فارقت اخوان وانا منقبض الصدر‬

‫‪345‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )6‬سعت الطيب يأسر القلوب بسن لفظه‬

‫‪ )7‬ابصرت ثر البستان يتساقط من شجره‪.‬‬

‫غرقت السفينة وقد كان منظرها رهيبا‪.‬‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫‪ )1‬كون ثلث جل تيء الال ف كل منها مفردة مبينة هيئة الفاعل‪.‬‬

‫‪// // // )2‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫‪ / / //‬جلة ‪ // //‬الفعول به‬

‫‪// // // )3‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫‪ / / //‬ظرفا ‪ // //‬الفاعل‬

‫‪// // // )4‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬جارا ومرورا ‪ // //‬الفعول به‬

‫ترين ‪.٩‬‬

‫‪ )1‬كون ثلث جل تيء الال ف كل منها جلة اسية ورابطها الواو فقط‪.‬‬

‫‪346‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪// // // // // //‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫فعلية ‪// // // //‬‬

‫‪)2‬‬

‫‪// // // // // // )3‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫اسية ‪ //‬الضمي ‪//‬‬

‫‪// // // // // // )4‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫فعلية ‪// // // //‬‬

‫‪// // // // // // )5‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫اسية ‪ //‬الواو والضمي معا‬

‫‪// // // // // // )6‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫فعلية ‪// // // //‬‬

‫ترين ‪.١٠‬‬

‫كزن خس جل تصلح الال ف كل منها أن تكون من الفاعل ومن الفعول به‪.‬‬

‫ترين ف النشاء ‪.١١‬‬

‫صف يوما خرجت فيه مع بعض أهلك للنهة ف سفينة ‪ ،‬وأعمل على أن تأت ف غضون الوضوع بأحوال منابة ‪ ،‬ث بي بعد الكتابة كل حال‬
‫أتيت با ونوعها‪.‬‬

‫ترين ف العراب ‪.١٢‬‬

‫(أ) نوذج‪:‬‬

‫‪347‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ركبت الفينة والنسيم عليل‬
‫ركبت – ركب فعل ماض مبن على السكون ‪ ،‬والتاء ضمي مبن على الضم ف مل رفع فاعل‪.‬‬

‫السفينة – مفعول به منصوب‬

‫والنسيم – الواو واو الال حرف مبن على الفتح ‪ ،‬والنسيم مبتدأ مرفوع بالضمة الظاهرة‪.‬‬

‫عليل – خب البتدأ مرفوع بالضمة الظاهرة وجلة البتدأ حال ف مل نصب‪.‬‬

‫(ب) أعرب المل التية‪:‬‬

‫‪ )1‬خرج الولد وهم فرحون‪.‬‬

‫‪ )2‬أبصرت عليا مع اصدقائه‪.‬‬

‫لعب الطفال ف نشاط وعادوا مسرورين‪.‬‬

‫النادى‬
‫حكم التمييز‬

‫‪348‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إذا كان الميز ملحوظا‬
‫حكم التمييز‬

‫التمييمممز‬
‫المثلة‪:‬‬
‫‪ .١‬اشتريت رطل بلحًا‪.‬‬
‫‪ .٢‬غلت الرض إردبا قمحًا‪.‬‬

‫‪ .٣‬باعى التاجر ذاعًا حريرًا‪.‬‬

‫‪ .٤‬ف القل عشرون بقرة‪.‬‬

‫***‬

‫‪ .٥‬طاب الكان هواء‪.‬‬

‫‪ .٦‬فاض القلب سرورًا‪.‬‬

‫‪ .٧‬العنب من ألذ أنواع الفاكهة طمعًا‪.‬‬

‫‪ .٨‬القاهرة أكثر من السكندرية سكانًا‪.‬‬

‫‪349‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‬

‫إذا قلت‪":‬اشتريت رطلً " ل يفهم السامع ماتريده بالرطل ‪ ,‬فهو ل يدرى أبلحًا اشتريت ‪ ,‬أم سعًا‬

‫ل ‪ ,‬أم سكرًا ‪ ,‬و ذلك لن " الرطل " اسم مهم يصلح لن تراد به هذه العان الكثية و ولكنك إذا قلت‪":‬بلحًا " زال الهم وفهم‬
‫‪ ,‬أم عس ً‬
‫السامع مرادك تام الفهم ؛ لنك ميزت له الرطل وبينت له القصودمنه ‪ ,‬ولزلك يسمى لفظ " بلحًا " تييزًا ‪ ,‬كما يسمى السم البهم ٍِ وهو‬
‫"رطلًُ " ميزًا ‪ ,‬وبذلك تستطيع أن تقول إن كل اسم من الساء الخية ف المثال التقدمة تييز للمبهم قبله‪ ,‬وإن ذلك البهم هو الميز وإذا بثنا‬
‫عن الميز ف المثال التقدمة وجدناه ف الربعة الول مذكورًا ف اللفظ فهو ف الثللول "رطلً" وهو من أساء الكيل‪,‬وف الثالث "ذراعًا"وهو‬
‫من أساء الساحة ‪ ,‬وف الربع " عشرون"وهو من أسا العدد؛أما ف المثلةالربعة الخية فإنا لند للمميز ذكرًا ف مثال منها ‪ ,‬ولكن السامع‬
‫يلحضه ويفهمه حي يسمع المل ‪,‬فإذا سع جلة " طاب الكان " مثالً‪:‬لظ أن الذي طاب هو شيء من الشياء النسوبة للمكان ‪,‬ولكنه ليدرى‬
‫ماهو ذلك الشيء ‪ ,‬أهو ماؤه‪,‬أم تربته ‪,‬أم هواؤه ‪ ,‬فإذا ذكرت له التمييز تعي الراد ‪,‬فالميز هناك ملحوظ ومفهوم من الملة وإن كان غي‬
‫مذكور ف اللفظ ‪ ,‬وذلك يقال ف المثلة الباقية‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫(‪ )148‬التمييز‪ :‬اسم يذكر لبيان الراد من اسم سابق يصلح لن تراد به أشياء كثية‪.‬‬

‫(‪ )149‬الميز قسمان ملفوظان وملحوظان ‪,‬فالول مايلفظ به ف الملة كأساء الوزن‪ .‬والكيل‪ .‬والساحة‪ .‬والعدد‪ .‬والثان مايفهم من الملة من‬
‫غي الذي يذكر فيها‪.‬‬

‫حكم التميممميز‬

‫‪350‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬شربت رطلً لبنًا‪ ********.‬أو رطل لبٍ‪ *** .‬أو رطلً من البٍ‪.‬‬

‫‪ .٢‬أوقدت قنطارًا فحمًا****** أو قنطار فحمًا*** أو قنطارًا من فحم‪.‬‬

‫‪ .٣‬عندى مثقال ذهب‪ ******.‬أو مثقال ذهب*** أو مثقال من ذهب‪.‬‬

‫**********************************‬

‫‪ .٤‬أكل الصان حفنة شعيًا *** حفنة شعيٍ ****** حفنة من شعيٍ‬

‫‪ .٥‬شربت كوبًا ماءًا‪ **** .‬كوب ما ٍء ******* كوبًا من ماءٍ‪.‬‬

‫‪ .٦‬اشتريت قدحًا سسمًا‪ ***.‬قدح سسمٍ ******قدحًا من سسمٍ‪.‬‬

‫‪ .٧‬بعته ذراعًا حريرًا ****** ذراع حريرٍ *****ذراع من حرسرٍ‪.‬‬

‫‪ .٨‬لأملك شبًا أرضًا **** شب أرضٍ ****** شب من أرضٍ‪.‬‬

‫‪ .٩‬زرعت فدانًا أرزًا **** فدان أر ٍز ******* فدانًا من أرزٍ‪.‬‬

‫‪351‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‬
‫تأمل الميز ف المثلة التقدمة ‪ ,‬تده من اساء الوزن ف المثلة الثلثة الول‪ .‬ومن اساء الكيل ف المثلة الثلثة الثانية ومن أهم الساحة ف‬
‫المثلة الثلثة الخية‪ .‬ونأمل التمييز ف المثلة التقدمة أيضًا ‪ ,‬تده يأت ف كل منها على صو ٍر ثلث ‪,‬فهو يكون منصوبا ‪ ,‬ويكون مرورًا‬
‫بالضافة ‪ ,‬ويكون مرورًا بن‪....‬‬

‫القاعدة‬
‫(‪ )150‬يوز ف تيز الوزن والكيل والساحة ان ينصب وان ير بالضافة او بن‪.‬‬

‫‪ .٣‬حكم تييز العدد‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬غرست ثلث شجرات‪ .١ .‬رأيت أحد عشر فارسا‪.‬‬

‫‪.٢‬أكلت أربع تفاحات‪ .٢.‬ف الشجرة تسعة عشر عصنا‪.‬‬

‫‪ .٣‬اشتريت خسة أقلم‪ .٣.‬ف الشهر ثلثون يوما‪.‬‬

‫‪ .٤‬ف السبوع سبعة أيام‪ .٤.‬ف الشجرة إحدى وأربعون برتقالة‪.‬‬

‫‪ .٥‬ف السجد عشرة أعمدة‪ .٥.‬ف البستان تسع وتسعون نله‪.‬‬

‫*********‬

‫‪352‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬ف القنطار مائة رطل‪.‬‬

‫‪ .٢‬ركب السفينة مائتا مسافر‪.‬‬

‫‪ .٣‬قطع القطار خسمائة ميل‪.‬‬

‫‪ .٤‬ف الديقة الف شجرة‪.‬‬

‫‪ .٥‬مساحة الدار الف ذراع‪.‬‬

‫‪ .٦‬ف ساحة القتال ثلثة آلف جندي‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫تامل أساء العدد ف القسام الثلثة تدها ف القسم الول ترى من ثلثة إل عشرة‪ ,‬مع مراعاة أنا اسقطنا بعض العداد رغبة ف الختصار ‪,‬‬
‫وتدها ف القسم الثان ترى من أحد عشر إل تسعة وتسعي ‪ ,‬مع مراعاة أنا اسقطنا أكثرها رغبة ف الختصار أيضا ‪ ,‬وتدها ف القسم الثالث‬
‫تدور حول لفظي ‪ ,‬ها مائة وألف‪.‬‬

‫وإذا تاملت تييز هذة الساء ‪ ,‬وجدتة ف القسم الول جعا مرورا وف القسم الثان مفردا منصوبا‪ ,‬وف القسم الثالث مفردا مرورا‪.‬‬

‫‪353‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫(‪ )151‬تييز العدد يب جرة جعا مع الثلثة والعشرة وما بينهما ‪ ,‬ونصبة مفردا مع أحد عشر وتسعة وتسعي وما بينهما ‪ ,‬وجرة مفردا مع الائة‬
‫واللف‪.‬‬

‫‪ .٣‬حكم التمييز إذا كان الميز ملحوظا‪.‬‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪.١‬حسن الغلم كلما‪.‬‬

‫‪ .٢‬اعتدل الرجل قامة‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫‪354‬‬

‫‪ .٣‬الفيل أكب من المل جسما‪.‬‬

‫‪.٤‬الرير أغلى من القطن قيمة‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫نقدم لك ان الميز قسمان‪ :‬ملفوظ وملحوظ‪ ,‬وإذا تاملت المثلة النتقدمة وجدت الميز ف كل منها من النوع الثان‪.‬‬

‫وإذا تأملت التمييز ف هذه المثلة ‪ ,‬وكذلك ف كل مثال اخر يكون الميز فية ملحوظا ‪ ,‬وجدتة منصوبا دائما‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫(‪ )152‬ينصب التمييز إذا كان الميز ملحوظا‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي ف الل التية الفاظا التمييز الت تىء بعد ميز ملفوظ ‪ ,‬والت تىء بعد ميز ملحوظ‪:‬‬

‫‪ .١‬للحجرة ثلثة شبابيك ‪ ,‬وف كل شباك اربعة اعواد من الديد‪.‬‬

‫‪.٢‬جاء الرسول يفيض وجهه بشرا‪.‬‬

‫‪ .٣‬أطعمت الدجاجة ملء الكف حبا‪.‬‬

‫‪ .٤‬باع التاجر خسة عشر قنطارا قطنا‪ .‬وعشرين إردبا شعيا‪.‬‬

‫‪.٥‬البتقال من ألذ أنواع الفاكهة طعما ‪ ,‬وأطولا بقاء ‪ ,‬وأكثرها فائدة‪.‬‬

‫‪355‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٦‬ف الكتاب خس وتسعون صفحة ‪ ,‬وف كل صفحة تسعة عشر سطرا‪.‬‬

‫‪ .٧‬الريف أنقى من الدن هواء ‪ ,‬وأجل منظرا‪.‬‬

‫‪ .٨‬الذهب أقل صلبة من الديد‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫عي ف المل التية تييز الوزن ‪ ,‬وتييز الساحة ‪ ,‬وتييز الكيل‪:‬‬

‫‪ .١‬يقتتل الفلحون على شب أرض يغتصبة أحدهم من الخر‪.‬‬

‫‪ .٢‬اشتريت ذراعي كتانا ورطلي بنا‪.‬‬

‫‪ .٣‬قياط ماسا خي من قياطي ياقوتا‪.‬‬

‫‪ .٤‬أطعمت الصان قدحي شعيا وسبقتة دلوا ماء‪.‬‬

‫‪ .٥‬ما ف الرض قدر راحة ظل‪.‬‬

‫‪ .٦‬يرج الفدان نو خسة قناطي من القطن ‪ ,‬ونو تسعة ارداب من القمح‪.‬‬

‫‪356‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫أكمل المل التية بوضع ألفاظ التمييز الناسبة ف الماكن الالية‪:‬‬

‫‪ .١‬الفضة أرفع‪ ......‬من النحاس‪.‬‬

‫‪ .٢‬الكمثرى ألذ من التفاح‪.....‬‬

‫‪ .٣‬النبياء أصدق الناس‪......‬‬

‫‪ .٤‬يبتهج الشجاع إذا انتصر على عدو ياثلة‪....‬‬

‫‪ .٥‬دخلت حديقة اليوان ‪ ,‬وشاهدت ما فيها من صنوف اليوان‪ ,‬فوجدت الزرافة أطولا‪....‬والطاوس أجلها‪ ........‬والفيل اضخمها‪.......‬‬
‫والسد أشدها‪ ......‬والقردة أكثرها‪.........‬‬

‫‪ .٦‬الشمس أكب‪ .....‬من القمروأسطع منه‪.........‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫ميز العداد الذكورة ف المل التية بعدودات تناسبها‪:‬‬

‫‪357‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬ف السنة اثنا عشر‪ ........‬وف الشهر ثلثون‪ .......‬وف اليوم أربع وعشرون‪....‬‬

‫‪ .٢‬طول الطريق ألف‪ .....‬وعرضة عشرون‪.....‬‬

‫‪ .٣‬ف الدرسة خسة وستون ومائتا‪ .....‬وتسعة عشر‪.‬‬

‫‪ .٤‬يقطع القطار ف الساعة خسي‪......‬‬

‫‪ .٥‬عمر أخيك الن إحدى وعشرون‪ .....‬وثلثة‪........‬وأحد عشر‪.....‬‬

‫‪ .٦‬غزا الدينة اليش يتألف من ألفي وأربعمائة‪.....‬‬

‫‪ .٧‬قرأت من الكتاب مائة وعشرين‪ .....‬وبقى منة أربع عشرة‪......‬‬

‫‪ .٨‬يشتمل النل على بوين وتسع‪....‬‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫اجعل كل اسم من الساء التية تييزا ف جلةمناسبة‪:‬‬

‫‪358‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫سكرا‬
‫تلميذ‬

‫قصبا‬

‫باسا‬

‫طول‬

‫اخلقا‬

‫رطل هواء اقلم من بن بقرات‬

‫لعبا ثنا‬

‫كتب‬

‫من عسل‬

‫رجل عقل‪.‬‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫غي التمييز ف المل التيةمن صورتة الت جاء عليها ال كل صورة اخرى مكنة له ‪ ,‬وراع ما يستدعية ذلك من التغيي ف الييز‪:‬‬

‫‪ .١‬رايت البنت وهي تمل جرة ماء‪ .٤.‬اشتريت قفصي عنبا‪.‬‬

‫‪ .٢‬مثقال ذهبا خي من رطل ناس‪.٥.‬باع التاجر قنطار صابونا‪.‬‬

‫‪ .٣‬اشتريت مائت ذراع ارضا‪ .٦.‬زكاة الفطر نصف صاع برا‪.‬‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫‪ .١‬كون ثلث جل يكون التمييز ف كل منها منصوبا ‪ ,‬والميزا اسا من اساء الكيل‪.‬‬

‫‪ " " " " " " " " " " " " " .٢‬مرورا‪" " " " " " " " ,‬الوزن‪.‬‬

‫‪" " " " " " " " " " " " " .٣‬منصوبا‪" " " " " " " " ,‬الساحة‪.‬‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫‪359‬‬

‫طعما‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .١‬كون ثلث جل يكون التمييز ف كل منها مرورا ‪ ,‬والميز اسا من أساء العدد‪.‬‬

‫‪" " " " " " " " " " " " " .٢‬مفردا منصوبا‪" " " " " " " ,‬‬

‫‪ " " " " " " " " " " " " " .٣‬مرورا " " " " " " " " "‬

‫‪ " " " " " .٤‬يكون الميز فيها ملحوظا‪.‬‬

‫ترين ‪.٩‬‬

‫تيل أن الطيارة تفاخر غيها من الوسائل النقل ‪ ,‬واستعمل ف موضوعك ما تستطيع من التمييز الذى ميزة ملحوظ‪.‬‬

‫ترين ف العراب ‪.١٠‬‬

‫‪ .١‬نوذج‪:‬‬

‫باع_ فعل ماض مبن على الفتح‬

‫التاجر _فاعل مرفوع بالضمه الظاهرة‬

‫درهي _مفعول بة منصوب بالياء لنة مثن‬

‫‪360‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫مسكا _ تييز منصوب بالفتحة الظاهرة‬

‫(ب) أعرب المثلة التية‪:‬‬

‫‪ .١‬أكلت اليل إردبا شعيا‪.‬‬

‫‪ .٢‬باضت الدجاجة ثلث بيضات‪.‬‬

‫‪ .٣‬ف اليدان عشرون جوادا‪.‬‬

‫‪ .٤‬العال العامل أرفع من ذوي الال قدرا‪.‬‬

‫النمممادى‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬ياصال الدين‪.‬‬

‫‪ .٧‬يامرعا ف ملة الندامة‪.‬‬

‫‪ .٢‬يا حارس البستان‪.‬‬

‫‪ .٨‬ياظالًا تصب ف العقوبة‪.‬‬

‫‪361‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٩‬ياشامتًا إن الدهر خوان‪.‬‬

‫‪ .٣‬يابائع التي‪.‬‬

‫***‬

‫***‬

‫‪ .٤‬يامسافرا إل لبنان‪ .١٠ .‬يارجال اتقنوا أعمالكم‪.‬‬

‫‪ .٥‬يالهيا عن الدراسه‪ .١١ .‬يافتيان لتعبثا بالزهار‪.‬‬
‫‪.٦‬ياضائعًا كتابه‪.‬‬

‫‪ .١٢‬يالعبون استريوا‪.‬‬

‫******‬

‫‪ .١٣‬يا َخلِيلُ‪.‬‬

‫سنَانِ‪.‬‬
‫‪ .١٤‬يا حَ َ‬

‫‪ .١٥‬ياممدون‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫إذا أردنا أن نطلب إقبال أحد علينا‪ ,‬ناديناه بزكر اسه أو صفته بعد كلمة " يا " فقلنا كما ف المثلة التقدمة‬

‫‪362‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ياصلح الدين ‪ ,‬و يا حارس البستان ‪ ,‬وهلم جرا ‪ ,‬السم بعد " يا " منادى‪ .‬أما " يا " نفسها فتسمى أداة الندلء ‪ ,‬ومثل يا‪ .‬أيا‪ .‬وهيا‪ .‬وأى‪.‬‬
‫والمزة‪.‬‬

‫وإذا تأملنا النادى ف المثلة‪ ,‬وجدناه يقع على أحوال خس‪ :‬فهو الطائفة الول مضاف إل اسم بعد ‪ ,‬وف الطائفة الثانية متصل بشيء من تام‬
‫معناه كما يتصل الضاف بالضاف إليه ‪ ,‬ولذلك يسمى شبيها بالضاف‪ ,‬فإننا إذا قلنا مثلً (يامسافرا) وسكتنا ل يتبي للسامع العن كاملً ؛ لن‬
‫السفر قد يكون إل بقاع شتّ‪ ,‬فإذا قلنا (إل لبنان) فقد أتمنا العن وخصصناه كما يصص الضاف بالضاف إليه ؛ وهو ف الطئفه الثالثة نكرة‬
‫ل ‪ ,‬ل نوجه الطاب إل‬
‫غي مقصودة‪ ,‬أما أنة نكرة فلنه ل يفهم منه مُعي ‪ ,‬وأما أنا غي مقصوده فلننا حي نقول‪( :‬يامسرعا ف العجلة ) مث ً‬
‫إنسان خاص ‪ ,‬ولنقصد به واحدا دون آخر ‪ ,‬وإنا نُلقي النُصح عاما لكل من ينتفع به ‪ ,‬أما ف الطائفة الرابعهة فالنادى نكرة مقصودة ؛ لن‬
‫التكلم حي يقول‪(:‬يارجال أتَقنوا أعمالكم ) يقصد رجا ًل مصوصي يوَجه إليهم خطابه ‪ ,‬وأما ف الطائفة الامسة فالنادى علَم مفرد‪ :‬أى غي‬
‫مضاف ‪ ,‬وغي شبيه بالضاف‪.‬‬

‫وإذا تأملت أواخر النادى ف جيع الحوال السابقة‪ ,‬وجته ف الحوال الثلث الول منصوبا دائما ‪ ,‬وف الالي الخيتي مبنيا على ما يرفع به‪:‬‬
‫فإن كان قبل النداء يُرفع بالضمة ُ بن على الضم ‪ ,‬وإن باللف لنه مثن بُن على اللف ‪ ,‬وإن كان يرفع بالواو لنه جع مذكر سال بن على‬
‫الواو ‪ ,‬كما هو واضح ف المثلة‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫(‪ )153‬الُنادَى‪:‬اسمٌ يذكرُ بع ًد يًا او إحدى أخواتا طلبا لقبال مَدلوله‪.‬‬

‫‪363‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫صبُ النَادَى إذا كانَ ُمضَافا‪ ،‬أو شَِبيها بالضافِ‪،‬أو نَكِرةً غيَ مَقصودَةٍ‪ .‬ويُبنَى َعلَى ما يُرَفعُ إذا كانَ نَ ِكرَةًمَقصُودةً‪،‬أو عَلما مُفردا‪،‬‬
‫(‪ )154‬يُن َ‬
‫والُرادُ بالفر ِد هُنا مَا لَيسَ مُضَافا ول شَبيها بالضَاف‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي ف المل التية نوع النادى‪،‬وبي العرب منه والبن‪،‬ونوع العراب والبناء‪:‬‬

‫‪ .١‬أغثوا البائسي يأهل الرومات‪.‬‬

‫‪ .٧‬تهل يا نازل من البل‪.‬‬

‫‪ .٢‬غَرَبتِ الشمسُ يا صائمي‪.‬‬

‫‪ .٨‬لتعذب اليوان يا فريد‪.‬‬

‫‪ .٣‬أجب دعائى أيا ميب الدعاء‪.‬‬

‫‪ .٩‬خذوا جوائزكم يا فائزين‪.‬‬

‫‪ .٤‬خذ بيدي يا رحيما بالضعفاء‪.‬‬

‫‪ .١٠‬جودوا يأهل الفضل‪.‬‬

‫‪ .٥‬يا شاهدان اشهدا بالعدل‪.‬‬

‫‪ .١١‬أَسرج الصان يا غلم‪.‬‬

‫‪ .٦‬أنصفوا الظلوم يا قضاة‪.‬‬

‫‪ .١٢‬يا مسافرون تأهبوا‪.‬‬
‫ترين ‪.٢‬‬

‫‪364‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع أحد أحرف النداء قبل الساء التالية‪ ،‬وألق كل اسم بملة مناسبة‪،‬ث بي نوع أو بنائه‪:‬‬

‫عبد الغفار‬

‫أبو الفضل‬

‫عجول‬

‫متهد ف الدرسة‬

‫متق ٌن عمله‬

‫أخو العرب‬

‫إساعيل‬

‫غلمان‬

‫شاهدون‬

‫غافٌل‬

‫مبذرون‬

‫ذو الروءة‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫ضع منادًى مناسبًا ف الماكن الالية من المل التية ‪ ,‬وبي نوع إعراب أو بنائه‪:‬‬

‫‪ ........١‬لتكسل‬

‫‪ ........٢‬دع الغرور‬

‫‪............٦‬ل تؤمل النجاح‬

‫‪...........٧‬أبشرو بسن العواقب‬

‫( ‪.......)3‬ارحو اليوانات ‪ ...........٨‬احكما بالعدل‬

‫‪........٤‬أريو خيلكم‬

‫‪...........٩‬لتصحبو الشرار‬

‫‪........٥‬ارضعى‬

‫‪.........١٠‬نسألك العفو والغفرة‬

‫‪365‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫التمرين ‪.٤‬‬

‫‪ .١‬كون ثلث جل النادى ف كل منها مضاف ‪ ,‬وضبط آخره بالشكل‪.‬‬

‫‪ " " " " " " " " .٢‬شبيه بالضاف واضبط آخره بالشكل‪.‬‬

‫‪ " " " " " " " " .٣‬نكرة غي مقصود" " " "‬

‫‪" " " " " " " " " .٤‬مقصودة " "‬

‫" " " " "‬

‫‪" " " " " " " .٥‬علم مفرد" " " " " " " "‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫‪ )1‬هات ثلثة أمثلة للمنادى النصوب بالفتحة‪.‬‬

‫‪// // // // )2‬‬

‫‪//‬‬

‫باللف‪.‬‬

‫‪// // // // )3‬‬

‫‪//‬‬

‫بالياء‪.‬‬

‫‪// // // // )4‬‬

‫‪//‬‬

‫البن على الضم‪.‬‬

‫‪366‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪// // // // )5‬‬

‫‪//‬‬

‫‪// // // // )6‬‬

‫‪//‬‬

‫‪ // //‬اللف‪.‬‬

‫‪//‬‬

‫‪ //‬الواو‬

‫ترين ف العراب ( ‪) 6‬‬

‫أ – نوذج‪:‬‬

‫يا راعي الغنم‬

‫يا ‪ -‬حرف نداء مبن على السكون‪.‬‬

‫راعي – منادى منصوب بالفتحة الظاهرة لنه مضاف‪.‬‬

‫الغنم – مضاف إليه مرور بالكسرة الظاهرة‪.‬‬

‫ب) أعرب المثلة التية‪:‬‬

‫‪ )1‬يا ظالي عواقب الظلم وخيمة‪.‬‬

‫‪ )2‬ياصبيان ل تلعبا بالنار‪.‬‬

‫‪367‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )3‬يا علي ل تتسلق الشجار‪.‬‬

‫يا مهدا نفسك‪.‬‬

‫جر المنوع من الصرف بالكسرة‬
‫المنوع من الصرف لصيغة منتهى الموع أو ألف التأنيث‬
‫الصفة المنوعة من الصرف‬

‫النعت حي يكون جمملة‬
‫مطابقة النعت للمنعوت‬
‫النعت القيقي والسبب‬

‫‪ .١‬العلم المنوع من الصرف‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬قرأت سعاد‪.‬‬

‫‪368‬‬

‫‪ )4‬رأيت عثمان‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أثنيت على سعاد‪.‬‬

‫‪ )2‬زرت لندن‪.‬‬

‫شكرت لعثمان‪.‬‬

‫‪ )5‬جاء أحد‪.‬‬

‫جاء الطالب من لندن‪.‬‬

‫‪ )3‬شاهدنا نيويورك‪.‬‬

‫ذهب السائح إل نيويورك‬

‫أعطيت الكافأة لحد‪.‬‬

‫‪ )6‬اشتهر بعدله عمر‪.‬‬

‫اقتديت بعمر‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫إذا تأملت الساء الت ف آخر كل مثال ‪ ،‬وجدت أنا أعلم ‪ ،‬وإذ أردت أن تعرف عن هذه العلم شيئا جديدا فانظر إل كل مثالي معا ‪ ،‬تد‬
‫أن (( سعاد )) علم يدل على مؤنث وأن (( لندن )) علم غي عرب ‪ ،‬أي أنه ليس من وضع العرب ويسمى علما أعجميا وأن (( نيويورك ))‬
‫علم يتألف من كلمتي امتزجت إحداها بالخرى فأصبحنا كلمة واحدة وأن (( عثمان )) علم ف آخره ألف ونو زائدتان ‪ ،‬وأن (( أحد )) علم‬
‫تشبه صورته وياثل وزنه الفعال وصورتا فإن احد ف وزنه يشبه الفعلي أكرم وأحسن ونوها وأن (( عمر )) علم ثلثي مذكر أوله مضموم‬
‫وثانيه مفتوح‪ ،‬هذه هي صفات العلم الت ف المثلة وإذا بثت عن إعراب هذه العلم رأيتها ف الثال الول من كل مثالي إما مرفوعة وإما‬
‫منصوبة ‪ ،‬وف الثال الثان مرورة ‪ ،‬ولكنك إذا تأملت حركات أواخرها رأيت أنا رفعت بضمة ظاهرة ‪ ،‬ونصبت بفتحة ظاهرة كبقية الساء‬
‫الخرى ‪ ،‬ولكنها ف حال الر ل تر بالكسرة بل جرت بالفتحة ‪ ،‬واذا رجعت النظر مرة أخرى وجدت أن العلم جيعها ل تنون وأنا منعت‬
‫من التنوين أو منعت من الصرف ؛ لن الصرف والتنوين بعن واحد‪.‬‬

‫‪369‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة‬
‫‪ )155‬ينع العلم من الصرف أي التنوين وير بالفتحة نيابة عن الكسرة‪:‬‬

‫‪ )1‬إذا كان مؤنثا‬

‫‪ // // )2‬أعجميا‬

‫‪ // // )3‬مركبا تركيبا مزجيا‬

‫‪ // // )4‬مزيدا فيه ألف ونون إذا كان على وزن الفعل‪.‬‬
‫‪ // // )6‬مذكرا ثلثيا مضموم الول مفتوح الثان‪.‬‬

‫‪ .٢‬الصفة المنوعة من الصرف‬
‫‪ ) 1‬الولد عطشان‪.‬‬

‫سقيت ولدا عطشان‬

‫ل تبخل على عطشان‬

‫‪370‬‬

‫‪)3‬‬

‫وقف جنود مثن‪.‬‬

‫تقابلت مع جنود مثن‪.‬‬

‫جاء الولد ثلث‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أنت أسبق من‬

‫‪ )2‬ل يكن غيك أسبق من‪.‬‬

‫لست بأسبق من عليٍ ‪.‬‬

‫نظرت إل أولد ثلث‪.‬‬

‫‪ )4‬دخل الدرسة بنات أخر‪.‬‬

‫مررت ببنات أخر‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫إذا ألقيت نظرة إل المثلة السابقة ‪ ،‬رأيت أنا تشتمل على الكلمات‪:‬‬

‫عطشان‪ .‬وأسبق‪ .‬ومثن‪ .‬وثلث‪ .‬وأخر‪ .‬فعطشان تدل على ذات متصفة بالعطش ؛ وأسبق تدل على ذات متصفة بالزيادة على غيها ف السبق ؛‬
‫ومثن وثلث كلها يدل على أشياء أتصف بأنا رتبت ترتيبا عدديا خاصا لن معن (( وقف جنود مثن )) أنم وقفوا كل اثني منهم معا ‪،‬‬
‫ومعن ((جاء الولد ثلث )) أنم جاءوا كل ثلثة منهم معا ؛ أما كلمة (( أخر )) فتدل على ذوات مغايرة لغيها ؛ ومن ذلك يظهر لك أن‬
‫كل كلمة من الكلمات السابقة تدل على صفة‪.‬‬

‫وعند تأمل الصفات مرة أخرى ترى أن (( عطشان )) على وزن فعلن ‪ ،‬وأن (( أسبق )) على وزن أفعل ‪ ،‬وأن (( مثن )) و ( ثلث )) لفظان‬
‫للعدد على صورة خاصة ‪ ،‬ومثلهما احاد وموحد‪ .‬وعشار‪ .‬ومعشر‪ .‬وأن كلمة (( أخر )) جع لخرى بعن مغايرة‪.‬‬

‫‪371‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫وإذا بثت عن إعراب هذه الصفات رأيتها ف المثلة إما مرفوعة وإما منصوبة وإما مرورة ‪ ،‬ورأيت أنا ترفع بالضمة وتنصب بالفتحة ولكنها تر‬
‫بالفتحة أيضا ‪ ،‬ووجدت أنا خالية من التنوين أو منوعة من الصرف‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ )156‬تنع الصفة من الصرف وتر بالفتحة نيابة عن الكسرة‪:‬‬

‫أ ) إذا كانت على وزن فعلن‪.‬‬

‫ب) ‪ // // // //‬أفعل‬

‫ج ) ف أحاد وموحد إل عشار ومعشر وف كلمة (( أخر ))‬

‫‪ .٣‬المنوع من الصرف لصيغة منتهى الموع أو ألمف التأنيث‬

‫المثلة‬

‫‪ )1‬انشئت مدارس‬

‫‪ )2‬شاهدت مدارس‬

‫‪372‬‬

‫‪ )7‬هذه صحراء‬

‫‪ )8‬اخترقت الصحراء‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )3‬تعلمت ف مدارس‬

‫‪ )9‬ير المل ف صحراء‬

‫*************************‬

‫‪ )4‬هذه عصافي‬

‫‪ )5‬أطلقت العصافي‬

‫‪ )6‬ل تلعب بعصافي‬

‫‪ )10‬الولد النجيب نعمى‬

‫‪ )11‬ما رأيت نعمى كالصحة‬

‫‪ )12‬قابل النعمة بنعمى‬

‫البحث‬

‫تأمل ف المثلة السابقة الكلمات‪ :‬مدارس‪ .‬وعصافي‪ .‬وصحراء‪ .‬ونعمى‪ .‬تد أن (( مدارس )) جع تكسي به ألف زائدة بعدها حرفان ‪ ،‬وأن‬
‫(( عصافي )) جع تكسي أيضا به ألف زائدة بعدها ثلثة أحرف‪.‬‬

‫وكل جع ييء على هاتي الصورتي ‪ ،‬يقال إنه على صيغة منتهى الموع أما (( صحراء )) و (( نعمى )) فإن الول متومة بألف التأنيث‬
‫المدودة والثانية متومة بألف التأنيث القصورة‪.‬‬

‫وإذا بثت عن حركات أواخر هذه الكلمات ‪ ،‬رأيت أنا ترفع بالضمة وتنصب بالفتحة ‪ ،‬وتر بالفتحة ‪ ،‬وأنا منوعة من الصرف‪.‬‬

‫‪373‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ )157‬ينع السم من الصرف وير بالفتحة نيابة عن الكسرة‪:‬‬

‫أ ) إذا كان على صيغة منتهى الموع‪.‬‬

‫ب) إذا كان متوما بألف التأنيث المدودة‪.‬‬

‫ج ) ‪// // // //‬‬

‫‪ .٤‬جر المنوع من الصرف بالكسرة‬

‫المثلة‬

‫‪)1‬‬

‫أثنيت عل أسبق اللعبي‬

‫سلمت على التلميذ السبق‬

‫‪374‬‬

‫‪ //‬القصورة‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪)2‬‬

‫يب الكثار من مدارس الصناعة‬

‫بالدارس ترقى المم‬

‫‪)3‬‬

‫سررت من عصافي الديقة‪.‬‬

‫طربت من العصافي‬

‫‪)4‬‬

‫تسي القوافل بصحراء العرب‬

‫يقل الاء بالصحراء‬

‫البممحث‪:‬‬

‫عرفت ما سبق أن الكلمات‪ :‬أسبق‪ .‬ومدارس‪ .‬وعصافي‪ .‬وصحراء‪ .‬منوعة من الصرف ‪ ،‬وعرفت أن المنوع من الصرف ير بالفتحة نيابة عن‬
‫الكرة ‪ ،‬فهل تد أن هذه الكلمات المنوعة من الصرف جرت بالفتحة ف هذه المثلة ؟ والواب ل ؛ وإنا جرت بالكسرة ‪ ،‬غي أنك إذا أعدت‬
‫النظر فيها رأيت أن كل كلمة منها مضافة ‪ ،‬وإما مقترنة بأل ‪ ،‬ولو أنك تتبعت أي كلمة منها إما مضافة ‪ ،‬وإما مقترنة بأل ‪ ،‬ولو أنك تتبعت أي‬
‫كلمة منوعة من الصرف وهي مضافة أو فيها (( أل )) أرأيت أنا تر بالكسرة‪.‬‬

‫‪375‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ )168‬ير المنوع من الصرف بالكسرة إذا كان مضافا أو به (( أل ))‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي ف العبارات التية كل منوع من الصرف مع بيان السبب‪:‬‬

‫‪ )1‬كانت زينب بنت السي أفصح من كثي من الرجال‪.‬‬

‫‪ )2‬اشتهر معاوية بن أب سفيان باللم ‪ ،‬وكان يزيد ابنه أقل منه سياسة وكياسة‪.‬‬

‫‪ )3‬ل تادل وانت غضبان ول تأكل وانت شبعان‪.‬‬

‫‪ )4‬زحل اسم كوكب وكواكب السماء أكثر من أن تصى‬

‫) زرت حدائق فيحاء ذات اشجار غناء وأزهار كثية حراء إل صفراء ‪ ،‬إل زرقاء‪.‬‬

‫‪ )6‬ليفربول بلد تاري عظيم‪.‬‬

‫‪ )7‬كان سحبان من خطباء الدولة الموية‪.‬‬

‫‪376‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )8‬دخل العمال الصنع رباع وممس‪.‬‬

‫‪ )9‬ل تنال حظوى ف الياة ‪ ،‬ول تظفر بذكرى حسنة بعدها إل بي العمل وهل الي‪.‬‬

‫ترين ( ‪) 2‬‬

‫بي المنوع من الصرف وغيه من الساء التية مع ذكر السباب ‪ ،‬ث ضع خس منها ف جل مفيدة‪:‬‬

‫شعبان رمسيس‬

‫إبراهيم‬

‫شقراء رضوان‬

‫بستان‬

‫غرف‬

‫يثرب‬

‫بتروغراد‬

‫قراطيس‬

‫اجل‬

‫مضر‬

‫عريان كنأس جبان‬

‫شكوى إنشاء سداس‬

‫ترين ( ‪) 3‬‬

‫ضع الساء التية ف جل مفيدة ‪ ،‬بيث تكون مرورة بالفتحة ومرة مرورة بالكسرة‪:‬‬

‫‪377‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أفصح – مناظر – بيضاء – أحاديث – ظمآن‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫‪ )1‬كون خس جل تشتمل كل واحدة منها على علم منوع من الصرف ‪ ،‬مع اختلف نوع العلم ف جيعها‪.‬‬

‫‪ )2‬كون ثلث جل تشتمل كل واحدة منها على صفة منوعة الصرف ‪ ،‬مع اختلف نوع الصفة ف جيعها‪.‬‬

‫‪ )3‬كون ثلث جل تشتمل كل واحدة منها على صيغة منتهى الموع‪.‬‬

‫‪ )4‬كون ثلث جل تشتمل كل واحدة منها على اسم متوم بألف التأنيث‪.‬‬

‫ترين ف العراب ( ‪) 5‬‬

‫أ‪ -‬نوذج‪:‬‬

‫صليت بساجد‪.‬‬

‫صليت – صلى فعل ماضي مبن على السكون ‪ ،‬والتاء ضمي فاعل بساجد – الباء حرف جر ‪ ،‬ومساجد مرور بالباء ‪ ،‬وعلمة جره الفتحة‬
‫نيابة عن الكسرة لنه منوع من الصرف‪.‬‬

‫‪378‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ب‪ -‬أعرب المل التية‪:‬‬

‫‪ )1‬ذهبت إل حلوان‬

‫‪ )2‬رد التحية بأحسن منها‬

‫‪ )2‬عطفت على اساعيل‬

‫‪ )4‬تتاز مصر بتربة خضراء‬

‫النعت القيقي والسبب‬

‫المثلة‬

‫‪ )1‬جاء الرجل الهذب‬

‫‪ )1‬جاء الرجل الهذب أخوه‬

‫‪ )2‬حضرت السيدة العاقلة‬

‫‪ )2‬حضرت السيدة العاقلة أمها‬

‫‪ )3‬ركبت الصان الميل‬

‫‪ )3‬ركبت الصان الميل سرجه‬

‫‪ )4‬أقمت ف النل الفسيح‬

‫‪ )4‬أقمت ف النل الفسيح فناؤه‬

‫البحث‬

‫نعلم ما تقدم ف الزء الول أن الكلمات‪ :‬الهذب‪ .‬العاقلة‪ .‬الميل‪ .‬والفسيح‪ .‬ف أمثلة القسم الول تسمى نعوتا وتوابع ؛ لن كل واحدة منها‬
‫تدل على صفة ف السم الذي قبلها وهي الرجل‪ .‬السيدة‪ .‬الصان‪ .‬والنل‪ .‬يسمى كل منها منعوتا أو متبوعا‪.‬‬

‫‪379‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ونزيد هنا فنقول‪ :‬إن الكلمات الت سيناها ف القسم الول نعوتا تسمى أيضا ف القسم الثان نعوتا ؛ ولكن أل يوجد فرق بي نعوت القسم‬
‫الول ونعوت القسم الثان ؟ بلى إن هناك فرقا واضحا ف العن ‪ ،‬فالهذب مثلً ف القسم الول صفة ف القيقة للسم الذكور قبله وهو‬
‫الرجل ؛ لن التصف بالتهذيب حقيقة هو الرجل ‪ ،‬ولذلك يسمى هذا النعت نعتا حقيقيا‪.‬‬

‫أما ف القسم الثان فليس التهذيب ف القيقة صفة للرجل ‪ ،‬وإنا هو صفة لا بعده وهو الخ ‪ ،‬غي أنه لا كان للخ ارتباط بالرجل حاز أن نقول‬
‫عن صفة الخ إنا صفة للرجل ‪ ،‬ومن أجل ذلك يسمى لفظ الهذب ف القسم الثان نعتا غي حقيقي ‪ ،‬أو نعتا سببيا ‪ ،‬وكذلك يقال ف بقية‬
‫المثلة‪.‬‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫‪ )159‬النعت نوعان‪ :‬حقيقي وسبب فالقيقي ما دل على صفة ف نفس متبوعه ‪ ،‬والسبب ما دل على صفة ف اسم له ارتباط بالتبوع‪.‬‬

‫مطابقة النعت للمنعوت‬

‫المثلة‬

‫(للنعت القيقي )‬

‫‪ )1‬هذا منل ضيق‬

‫‪380‬‬

‫( للنعت السبب )‬

‫‪ )1‬هذا منل ضيق فناؤه‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )2‬تسلقت شجرة غليظة‬

‫‪ )2‬تسلقت شجرة غليظا جذعها‬

‫‪ )3‬جلست ف السرداق الفاخر‬

‫‪ )3‬جلست ف السرداق الفاخرِ أرائِكه‬

‫************‬

‫‪ )4‬هاتان صورتان جيلتان‬

‫‪ )5‬اشتريت بِساطَيـن شرقيي‬
‫‪ )6‬عثرت بطائرين غريبي‬

‫‪ )7‬هؤلء بنات عاقلت‬

‫‪ )8‬عاشرت إخوانا موسرين‬

‫‪ )9‬أشفقت على الصبية العدمي‬

‫البحث‪:‬‬

‫‪381‬‬

‫‪ )4‬هاتان صورتان جيلتان إطاراهُما‬

‫‪ )5‬اشتريت بساطَيـن شرقيا نقشُهما‬
‫‪ )6‬عثرت بطائرين غريب شكلهما‬

‫‪ )7‬هؤلء بنات عاقلة أمهاتن‬

‫‪ )8‬عاشرت إخوانا موسرا آباؤهم‬

‫‪ )9‬أشفقت على الصبية العدم أهلوهم‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الكلمات الخية الت اشتملت عليها أمثلة القسم الين كلها نعوت حقيقية لن كل واحد منها تدل على صفة ف نفس متبوعها ‪ ،‬وهذه الكلمات‬
‫عينها ف القسم اليسر نعوت سببية لنا تدل على صفة فيما له ارتباط بالتبوع‪.‬‬

‫وإذا تأملنا هذه الكلمات ف القسمي وجدناها تاثل متبوعها وهو السم الذي قبلها ف رفعه ونصبه وجره ‪ ،‬وتاثله أيضا ف تعريفه وتنكيه‪.‬‬

‫وإذا تأملناها ف القسم الين وحده حيث هي نعوت حقيقية ‪ ،‬وجدناها فوق ما تقدم تاثل متبوعها ف إفراده وتثنيته وجعه ‪ ،‬وف تذكيه وتأنيثه‬
‫أما ف القسم اليسر حيث نعوت سببية ‪ ،‬فإنا ترى مفردة ‪ ،‬سواء أكان متبوعها مفردا ‪ ،‬أم مثن ‪ ،‬أم جعا وترى أيضا مطابقة لا بعدها ف‬
‫تذكيه وتأنيثه فإن كان ما بعدها مذكرا كانت مثله ‪ ،‬وإن كان مؤنثا كانت كلها ول اعتبار للمنعوت ف ذلك أصلً‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬
‫‪ )160‬النعت بنوعيه يتبع منعوته ف رقعه ونصبه وجره وف تعريفه وتنكيه‪.‬‬

‫‪ )161‬النعت القيقي يتبع منعوته فوق ما تقدم ف إفراده وتثنيته وجعه وف تذكيه وتأنيثه‪.‬‬

‫‪ )162‬النعت السبب يكون مفردا ويراعى ف تذكيه وتأنيثه ما بعده‪.‬‬

‫النعت حي يكون جلة‬

‫المثلة‬

‫‪382‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬هذا عمل نافع ‪.‬‬

‫ل سابا‪.‬‬
‫‪ )2‬ابصرت رج ً‬

‫‪ )3‬نظرت إل سفينة غارقة‪.‬‬

‫‪ )4‬مضى يوم شديد الر‪.‬‬

‫‪ )5‬أوقدت مصباحا قوي النور‪.‬‬

‫‪ )6‬نصيد ف بركة كثية السمك‪.‬‬

‫‪ )1‬هذا عمل ينفع‪.‬‬

‫ل يسبح‪.‬‬
‫‪ )2‬أبصرت رج ً‬

‫‪ )3‬نظرت إل سفينة تغرق‪.‬‬

‫‪ )4‬مضى يوم حر شديد‪.‬‬

‫‪ )5‬اوقدت مصباحا نوره قوي‪.‬‬

‫‪ )6‬نصيد ف بركة سكها كثي‪.‬‬

‫البحث‪:‬‬

‫الكلمات‪ :‬نافع‪ .‬وسابا‪ .‬وغارقة‪ .‬وشديد الر‪ .‬وقوي النور‪ .‬وكثية السمك‪ .‬ف أمثلة القسم الول كلها نعوت للساء الت قبلها وإذا أملت‬
‫المل الخية ف أمثلة القسم الثان وهي‪ :‬ينفع‪ .‬ويبح‪ .‬وتغرق‪.‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫‪383‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع ف كل مكان من الماكن الالية منعوتا مناسبا‪:‬‬

‫‪ ....)1‬الباسلون ل يهابون الرب ‪ )6‬ظهرت ف السماء‪ ....‬كثيفة‬

‫‪ )2‬الذهب‪....‬نفيس‬

‫‪ )7‬هبت‪ ....‬اقتلعت الشجار‬

‫‪....)3‬الكثي يطغى صاحبه‬

‫‪ )8‬اشتريت‪....‬جاما‬

‫‪ ....)4‬الربة مأوى البوم ‪ )9‬نزل من السماء‪ ....‬غزير‬

‫‪ )5‬الزمرد‪....‬كري أخضر ‪ )10‬الصديق‪ ....‬مبوب‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫كون جلً تكون فيها الوصاف التية نعوتا‪:‬‬

‫طويل كرية طباعة باسقة فروعها سخى‬

‫صادق مؤثر كلمه شجاع‬

‫‪384‬‬

‫كثي ماله‬

‫نظيفة ملبسه حسن هندامه‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ساطع نوره حالك ظلمه عاليات‬

‫مهيب مشرقة‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫كون جلً تكون فيها الوصاف التية نعوتا سببية‬

‫عاقل‬

‫متللئ‬

‫شاهق‬

‫مذنب‬

‫السافر‬

‫الغائب‬

‫جيل‬

‫الحسن‬

‫واسع‬

‫الفقي‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫حول ف جل مفيدة الوصاف السببية التية إل نعوت حقيقية‪:‬‬

‫شديد برده‬

‫ضعيف نوره‬

‫متلطم وجه لذيذ طعمه نافع علمه‬

‫ملتفة أشجاره‬

‫مائلة أغصانه‬

‫مفتحة نوافذها‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫كيف تول النعت الفرد الذكور ف الملة التية إل الفردة الؤنثة ‪ ،‬ث إل الثن والمع بنوعيه‪:‬‬

‫‪385‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫عدو عاقل خي من صديق جاهل‬

‫ترين ( ‪) 9‬‬

‫حول النعوت الفردة ف المل التية إل جل وصفة‪:‬‬

‫‪ )1‬مررت بي مزدحم بالسكان‬

‫‪ )2‬سعت صوتا مطربا‬

‫‪ )3‬نالت مصر منلة عالية‬

‫‪ )4‬سقيت كلبا لهثا‬

‫‪ )5‬قليل مدبر خي من كثي مبعثر‬

‫‪ )6‬اقبل نصحا نافعا من أخ ملص‬

‫ترين ‪.١٠‬‬

‫حول المل الوصفية ف العبارات التية إل نعوت مفردة‪:‬‬

‫‪ )1‬قابلت ولدا يصيح‬

‫‪ )4‬شاهدنا قطارا سيه سريع‬

‫‪ )2‬سعت خطيبا يؤثر ف سامعيه ‪ )5‬عطفت على فقي نفسه عفيفة‬

‫‪386‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )3‬أحب كل عامل يتقن عمله ‪ )6‬ركبت باخرة غرفها جيلة‬

‫ترين ‪.١١‬‬

‫ما الذي تدثه من التغيي ف المل التية لتجعل الحوال الت با نعوتا‪:‬‬

‫‪ )1‬جاءت البنت تضحك‬

‫‪ )3‬ظهر النور ساطعا‬

‫‪ )2‬ركبت الصان جاما‬

‫‪ )4‬أبصرنا البق يلمع‬

‫ترين ( ‪) 12‬‬

‫غي كل جلة من المل التية لتجعل الخبار الت با نعوتا‪:‬‬

‫‪ )1‬الجرة نظيفة‬

‫‪ )2‬الدرس مفهوم‬

‫‪ )3‬الديقة ناضرة أزهارها‬

‫‪ )4‬الزهرة ناصع بياضها‬

‫ترين ‪.١٣‬‬

‫‪387‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬كون ست جل تشتمل كل واحدة منها على نعت حقيقي ‪ ،‬مع اختلف النعوت ف التذكي والتأنيث والفراد والتثنية والمع‪.‬‬

‫‪ )2‬كون ست جل تشتمل كل واحدة منها على نعت سبب ‪ ،‬مع اختلف النعوت ف التذكي والتأنيث والفراد والتثنية والمع‪.‬‬

‫‪ )3‬كون ست جل يكون النعت ف الثلث الول منها جلة اسية ‪ ،‬وف الثلث الثانية جلة فعلية‪.‬‬

‫‪ )4‬كون ست جل تكون الال ف الثلث الول منها جلة اسية وف الثلث الثانية جلة فعلية‪.‬‬

‫ترين ف النشاء ‪.١٤‬‬

‫صف حجرة نومك وتعمد أن تأت ف موضوعك بكثي من النعوت ث بي ف جداول ما كان منها حقيقيا ‪ ،‬وما كان سببيا ‪ ،‬وما كان جلة‪.‬‬

‫معان حروف العطف‬
‫العطمممف‬
‫توكيد الضمي التصل والستتر‬

‫التموكيمد‬

‫‪388‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ )1‬حادثن الوزير نفسه‬

‫‪ )7‬نح الخوان كلها‬

‫‪ )2‬قابلت الوزير نفسه‬

‫‪ )8‬ذبنا الكبشي كليهما‬

‫‪ )3‬كتبت إل الوزير نفسه‬

‫‪ )9‬سكنا ف النلي كليهما‬

‫‪ )4‬احترقت الدار كلها‬

‫‪ )10‬رأيت التمساح التمساح‬

‫‪ )5‬قرأت الكتاب كله‬

‫‪ )11‬حضر حضر الغائب‬

‫‪ )6‬فرغت من العمال كلها‬

‫‪ )12‬ل‪ .‬ل أخون العهد‬

‫‪ )13‬أنت اللوم أنت اللوم‬

‫البحث‪:‬‬

‫إذا قلت‪ :‬حادثن الوزير فقد يستعظم السامع ذلك ؛ لن مادثة الوزراء ليست من المور الينة ‪ ،‬وربا يتوهم أن الذي حادثك هو وكيله ‪ ،‬أو‬
‫أمي سره أو رجل آخر من مساعديه وانك ذكرت لفظ الوزير سهوا أو قصدت شخصا آخر من أسلفنا ‪ ،‬فإذا أردت أل يتسرب مثل هذا‬

‫‪389‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫التوهم إل ذهن السامع فاذكر كلمة (( نفسه ) بعد لفظ الوزير ‪ ،‬وقل حادثن الوزير (( نفسه )) على نو ما ف الثال الول فإنك إن فعلت ذلك‬
‫تأكد العن القيقي ‪ ،‬ول يبقى هناك مال للتوهم‬

‫ومن أجل ذلك تسمى كلمة (( نفسه )) ف المثلة الثلثة الول توكيدا ويسمى اللفظ السابق وهو الوزير مؤكدا ومثل كلمة النفس فيما تقدم‬
‫كلمة (( عي ))‬

‫وإذا قلت‪ :‬احترقت الدار فقد يستعظم السامع ذلك أيضا ويقول ف نفسه‪ :‬لعل الذي احترق ف الدار أثاثها أو أبوابا ‪ ،‬أو غرفة من غرفها ويتوهم‬
‫أنك ذكرت لفظ الدار سهوا فإذا اردت أن تدفع عنه مثل هذا الوهم فزد كلمة ( كلها ) وقل (( احترقت الدار كلها )) على نو ما ف الثال‬
‫الرابع فبذلك يتأكد العن القيقي عند السامع وليبقى له ف الفهم مذهب آخر يذهب إليه ‪ ،‬ومن أجل ذلك يسمى لفظ (( كل )) ف المثلة‬
‫الثلثة الثانية توكيدا أيضا ويؤكد با عند إرادة الشمول والعموم ومثلها ف كلمة (( جيع ))‪.‬‬

‫وإذا قلت‪ :‬نح الخوان فقد يستكثر السامع ذلك ‪ ،‬ويظن أن الذي نح هو احدها ‪ ،‬فإذا اردت أن تدفع عنه هذا لظن فقل‪ (( :‬نح الخوان‬
‫كلها )) ليتأكد العن الذي أردت ‪ ،‬ولذلك تسمى كلمة (( كل )) توكيدا وهي لفادة الشمول ككل وجيع ؛ ول يؤكد با إل الثن الذكر ‪،‬‬
‫ومثلها ف العن والتوكيد كلمة (( كلتا )) غي أن هذه للمثن الؤنث‪.‬‬

‫ولا كانت ألفاظ التوكيد الستة الت مرت بك وهي النفس‪ .‬والعي‪ .‬وكل‪ .‬وجيع‪ .‬وكل‪ .‬وكلتا‪ .‬توافق الساء الؤكدة با ف العن وتالفها ف‬
‫اللفظ‪ .‬سى التوكيد با توكيدا معنويا‪.‬‬

‫وبالبحث ف جيع الفاظ التوكيد العنوي الت تراها ف المثلة التقدمة وف جيع المثلة الخرى تد أولً أنا تتبع الؤكد ف إعرابه ؛ وثانيا أن كل‬
‫لفظ منها يشمل على ضمي يطابق الؤكد ف تذكيه وتأنيثه ‪ ،‬وف إفراده وتثنيته وجعه‪.‬‬

‫‪390‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫انظر إل المثلة الخية ‪ ،‬تد ألفاظا مكررة هي ( التمساح ) وهو اسم ‪ ،‬و( حضر ) وهو فعل ‪ ،‬و( ل ) وهو حرف ‪ ،‬و ( أنت اللوم ) وهي‬
‫جلة ؛ وإذا بثت ف سبب هذا التكرار ‪ ،‬ل تد سوى أن التكلم أراد أن يؤكد اللفظ الذي ظن أن السامع قد يفهم منه خلف القصود ‪ ،‬ولذلك‬
‫يسمى كل لفظ من اللفاظ العادة هنا توكيدا ‪ ،‬ولا كان التوكيد ف المثلة ل يصل إل بتكرار اللفظ وإعادته ‪ ،‬سى التوكيد هنا لفظيا وهو‬
‫كالتوكيد العنوي ف أنه يتبع ما قبله ف إعرابه‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫‪ )164‬التوكيد‪ :‬تابع يذكر ف الكلم لدفع ما قد يتوهه السامع ما ليس مقصودا ‪ ،‬وهو نوعان‪ :‬معنوي ولفظي‪.‬‬

‫‪ )165‬التوكيد العنوي يكون بألفاظ هي‪ :‬النفس‪ .‬والعي‪ .‬وكل‪ .‬وجيع‪ .‬وكل‪ .‬وكلتا ؛ ويب أن يتصل كل منها بضمي يطابق الؤكد‪.‬‬

‫ل أو حرفا أو جلة‪.‬‬
‫‪ )166‬التوكيد اللفظي يكون بإعادة اللفظ اسا أو فع ً‬

‫توكيد الضمي التصل والستتر‬
‫المثمملة‪:‬‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪391‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )1‬قمت أنا بالواجب‬

‫‪ )7‬أسرج أنا الفرس‬

‫‪ )2‬ما جاءك أنت أحد‬

‫‪ )8‬افتح أنت النافذة‬

‫سلمت عيه هو‬

‫‪ )9‬فريد قرأ هو الكتاب‬

‫*****************************‬

‫‪ )4‬دهشنا نن أنفسنا‬

‫‪ )10‬أسرج أنا نفسي الفرس‬

‫‪ )5‬ذعرت أنت نفسك‬

‫‪ )11‬افتح أنت نفسك النافذة‬

‫‪ )6‬جنبوا هم أنفسهم‬

‫‪ )12‬فريد قرأ هو نفسه الكتاب‬

‫البحث‬

‫التاء من قمت ‪ ،‬والكاف من جاءك ‪ ،‬والاء من عليه ‪ ،‬ف المثلة الثلثة الول ‪ ،‬كلها ضمائر متصلة ‪ ،‬وقد أكد كل منها توكيدا لفظيا بضمي‬
‫رفع منفصل ولو تدبرت جيع الضمائر التصلة على اختلف أنواعها ‪ ،‬سواء أكانت ف مل رفع ‪ ،‬أم ف مل نصب ‪ ،‬أم ف مل جر ‪ ،‬لوجدتا‬
‫تؤكد توكيدا لفظيا بضمائر الرفع النفصلة‪.‬‬

‫‪392‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫والضمائر ( نا ) من دهشنا ‪ ،‬والتاء من ذعرت ‪ ،‬والواو من جنبوا ‪ ،‬ف المثلة الثلثة الثانية ‪ ،‬كلها ضمائر رفع متصلة ؛ وقد أكد كل منها توكيدا‬
‫معنويا بالنفس بعد توكيده بالضمي النفصل ‪ ،‬ولو تدبرت جيع ضمائر الرفع‬

‫التصلة الؤكدة بالنفس والعي لوجدتا ل تؤكد هذا التوكيد إل بعد توكيدها بالضمائر النفصلة‪.‬‬

‫تأمل الضمائر الستترة ف المثلة الباقية ‪ ،‬تد حكمها ف التوكيد اللفظي وكذلك ف التوكيد العنوي بالنفس والعي ‪ ،‬حكم الضمائر التصلة‬
‫التقدمة‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫‪ )167‬الضمائر التصلة والستترة تؤكد توكيدا لفظيا بضمائر الرفع النفصلة‪.‬‬

‫‪ )168‬ل تؤكد ضمائر الرفع التصلة والستترة بالنفس والعي إل بعد توكيدها بضمائر الرفع النفصلة‪.‬‬

‫ترين ( ‪)1‬‬

‫عي ف العبارات التية التوكيد والؤكد واشكلها ‪ ،‬وميز التوكيد اللفظي من التوكيد العنوي‪.‬‬

‫‪393‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ ) 1‬يثن الناس جيعهم على العامل الجد‬

‫‪ )2‬اللك كله ل‪.‬‬

‫‪ )3‬تفقدت أنا نفسي أشجار البستان فوجدتا جيعا مثمرة‪.‬‬

‫‪ )4‬أطع والديك كليهما ‪ ،‬وأعطف على أخوتك جيعهم‪.‬‬

‫‪ )5‬إياك إياك النميمة‪.‬‬

‫‪ )6‬عاد الرسول عينه يمل البشرى‪.‬‬

‫‪ )7‬ركبت الزورق عينه مع صديقي كليهما‪.‬‬

‫‪ )8‬أجل‪ .‬أجل سيلقى الان جزاءه‪.‬‬

‫‪ )9‬قطعنا نن أنفسنا الطريق كله مشيا على القدام‪.‬‬

‫‪ )10‬باع السافر داريه كلتيهما وقبض الثمن كله‪.‬‬

‫‪ )11‬واسيته أنا نفسي أكثر ما واساه أخواه أنفسهما‪.‬‬

‫‪394‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )12‬غربت غربت الشمس‪.‬‬

‫‪ )13‬حذار حذار من الهال‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫ضع ف كل من الماكن الالية توكيدا معنويا مناسبا ‪ ،‬واضبط آخره بالشكل‪:‬‬

‫‪ )1‬تلف الثاث‪....‬‬

‫‪ )6‬أخوك‪ ....‬هو الذي نقل الب‬

‫‪ )2‬بعت ثر البستان‪....‬‬

‫‪ )7‬اشتريت الصاني‪....‬‬

‫‪ )3‬أبوه وأخوه‪ ...‬يعطفان عليه‬

‫‪ )8‬العقلء‪ ....‬يكرهون الشقاق‬

‫‪ )4‬احفظ عينيك‪ ...‬من وهج الشمس‬

‫‪ )9‬زارنا الدير‪....‬‬

‫‪ )5‬احترق الطب‪...‬‬

‫‪ )10‬أنت‪ ...‬الذي بدأت الشر‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫‪395‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ضع مؤكدا مناسبا ف كل مكان من المكنة الالية ف المل التية‪:‬‬

‫‪ ......)1‬أنفسهم ل يبونه‬

‫‪ ....)7‬كلتاها ملوثتان بالداد‬

‫‪ .....)2‬كلها نظيفة‬

‫‪ ....)8‬الصدق يا فت‬

‫‪ ....)3‬دع اللهو إن الوقت ثي‬

‫‪ )9‬أحسن إل‪ ....‬كليهما‬

‫‪ )4‬انطفأت‪ ....‬كلها‬

‫‪ )10‬عاود الريض‪ .....‬عينه‬

‫‪ ....)5‬كلتاها مغرورقتان بالدموع ‪ .....)11‬أعينهما ل تثمرا‬

‫‪ ....)6‬ل أفشي سر الصديق‬

‫‪ )12‬قرأت‪ ....‬كله إل صفحتي‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫كون جلً تيء فيها اللفاظ التية مؤكدة توكيدا معنويا بيث تقع للفاظ مرة مرفوعة ‪ ،‬ومرة منصوبة ‪ ،‬ومرة مرورة‪:‬‬

‫الاكم‬

‫‪396‬‬

‫السافرون‬

‫البسط الشرقية‬

‫الفتاة الهذبة‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الوادان‬

‫الشجرتان‬

‫الرجال الوسرون‬

‫القاضي‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫صغ من الملة (( ل ينجح الكسلن )) أربعة أمثلة لتوكيد السم والفعل والرف والملة توكيدا لفظيا‪.‬‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫أكد ما ف المل التية من الضمائر التصلة والستترة توكيدا لفظيا‪:‬‬

‫‪ )1‬أكتبوا‪.....‬‬

‫‪ )2‬اذهبا‪ ....‬إل البستان‬

‫‪ )3‬من أنبأكم‪ ....‬بذا‬

‫‪ )6‬أتتنا‪ .....‬الخبار‬

‫‪ )7‬ل يسلم عليه‪ ....‬أحد‬

‫‪ )8‬زارن‪ ....‬رسول المي‬

‫‪ )4‬سأسافر‪ ....‬إل لبنان‬

‫‪ )9‬سنجلس‪ ....‬تت الشجرة‬

‫‪ )5‬رتب‪ ....‬الائدة‬

‫‪ )10‬دع‪ ....‬الزاح‬

‫‪397‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫أكد ما ف المل التية من ضمائر الرفع التصلة والضمائر الستترة توكيدا معنويا بالنفس أو العي‪:‬‬

‫‪ )1‬اجلس‪ ....‬حيث أجلس‬

‫‪ )6‬أسرجا‪ ....‬اليل‬

‫‪ )2‬عودوا‪ ....‬الريض‬

‫‪ )7‬أقلم‪ ....‬أشجار الديقة‬

‫‪ )3‬تعودى‪ ....‬اللم‬

‫‪ )8‬خرج ممد وعاد‪ ..‬بعد ساعة‬

‫‪ )4‬أدرسن‪ ..‬التدبي النل‬

‫‪ )9‬تول‪ ....‬تنسيق البستان‬

‫‪ )5‬اشتريت‪ ....‬أثاث النل‬

‫‪ )10‬هل سعتم‪ ....‬هذه القصة ؟‬

‫ترين ‪.٨‬‬

‫كون ثلث يئ فيها الثن مؤكدا بكل أو كلتا بيث يكون ف الول مرفوعا ‪ ،‬وف الثانية منصوبا وف الثالثة مرورا‬

‫ترين ‪.٩‬‬

‫‪398‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫كون ثلث جل تشتمل كل منها على توكيد بالنفس أو العي ‪ ،‬ويكون الؤكد ف الول جع مذكر سالا ‪ ،‬وف الثانية جع مؤنث سالا ‪ ،‬وف‬
‫الثالثة جع تكسي‪.‬‬

‫ترين ‪.١٠‬‬

‫كون ثلث جل تشتمل كل منها على توكيد بالنفس أو العي ‪ ،‬ويكون الؤكد ف الول جع مفرد ‪ ،‬وف الثانية جع مذكر سالا ‪ ،‬وف الثالثة‬
‫جع مؤنث سال‪.‬‬

‫ترين ‪.١١‬‬

‫‪ )1‬كون جلتي ف كل منهما ضمي رفع متصل مؤكد توكيدا لفظيا‪.‬‬

‫‪ // // // // // // )2‬نصب ‪//‬‬

‫‪ // // // // // // )3‬جر‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫‪//‬‬

‫‪// // // // //‬‬

‫‪ // // // // // // )4‬مستتر ‪// // // // //‬‬

‫‪399‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.١٢‬‬

‫كون أربع جل تشتمل كل منها على ضمي رفع مؤكد بالنفس أو العي ويكون الضمي ف الوليي متصلً ‪ ،‬وف الخرتيي مستترا‪.‬‬

‫ترين ف العراب ‪.١٣‬‬

‫( أ ) نوذج‪:‬‬

‫نظفت يداه كلتاها‪.‬‬

‫نظفت – نظف فعل ماضي مبن على الفتح والتاء علمة التأنيث‪.‬‬

‫يداه – يدا فاعل مرفوع باللف لنه مثن ‪ ،‬وهو مضاف والضمي‬

‫مضاف إليه مبن على الضم ف مل جر‪.‬‬

‫كلتاها – كلتا توكيد للسم الثن قبله مرفوع باللف وهو مضاف‬

‫والضمي بعده مضاف إليه مبن على الكون ف مل جر‪.‬‬

‫‪400‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(ب) أعرب المل التية‪:‬‬

‫‪ )1‬دعونا الطبيب نفسه‪.‬‬

‫‪ )2‬احترق أثاث النل جيعه‪.‬‬

‫‪ )3‬هل زارك أنت أحد اليوم ؟‬

‫‪ )4‬اذهبوا أنتم أنفسكم إل الناظر‪.‬‬

‫العممممطف‬

‫المثلة‬

‫‪ )1‬نضج الوخ والعنب‪.‬‬

‫‪ )4‬ترعد السماء وتبق‪.‬‬

‫‪ )2‬أكلت الوخ والعنب‪.‬‬

‫‪ )5‬ياف الطفال من أن ترعد السماء وتبق‪.‬‬

‫‪401‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )3‬هذه شجر الوخ والعنب‪.‬‬

‫‪ )6‬إن ترعد السماء وتبق فلن نرج‪.‬‬

‫البحث‬

‫انظر المثلة السابقة تد كل منها يشتمل على لفظي تتوسط بينهما واو تفيد اشتراكهما ف الكم ‪ ،‬وانظر هذين اللفظي تدها ف المثلة الثلثة‬
‫الول اسي ‪ ،‬وف الثلثة الثانية فعلي ‪ ،‬ويسمى اللفظ الذي بعد الواو معطوفا أو عطفا واللفظ الذي قبلها معطوفا عليه ‪ ،‬أما الواو فتسمى حرف‬
‫العطف أو أداته‪.‬‬

‫وإذا تأملت العطوف ف جيع المثلة التقدمة ‪ ،‬وكذلك ف كل مثال آخر وجدته يتبع العطوف عليه ف إعرابه رفعا ونصبا وجرا وجزما ولذلك‬
‫يسمى العطوف تابعا والعطوف عليه متبوعا‪.‬‬

‫وهناك حروف أخرى غي الواو يعطف با ‪ ،‬وهي الفاء‪ .‬وث‪ .‬واو‪ .‬وأم‪ .‬ول‪ .‬ولكن‪ .‬وحت‪ .‬وسنشرح معانيها فيما يأت‪.‬‬

‫القاعدة‬

‫‪ )169‬العطف‪ :‬تابع يتوسط بينه وبي متبوعه أحد هذه الروف وهي الواو‪ .‬والفاء‪ .‬وث‪ .‬وأو‪ .‬وأم‪ .‬ول‪ .‬وبل‪ .‬ولكن‪ .‬وحت‪.‬‬

‫معان حروف العطف‬

‫‪402‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫المثلة‬

‫‪ )1‬تول اللفة أبو بكر وعمر‬

‫‪ )2‬تول اللفة عمر وأبو بكر‬

‫‪ )3‬صلى المام والأموم‪.‬‬

‫***‬

‫‪ )4‬دخل الدرس فوقف التلميذ‬

‫‪ )5‬حكم مصر إساعيل فتوفيق‬

‫‪ )6‬رآنا أبوك فحيانا‪.‬‬

‫***‬

‫‪ )7‬مات الرشيد ث الأمون‪.‬‬

‫‪ )8‬زرعنا القطن ث جنيناه‪.‬‬

‫‪403‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ )9‬ينقضي الصيف ث يعود‪.‬‬

‫البحث‬

‫انظر المثلة الثلثة الول تد أداة العطف ف كل منها هي الواو وتأمل العطوف والعطوف عليه فيها تد أنما ل يتقيدا بترتيب فقد يكون‬
‫العطوف متأخرا عن العطوف عليه ف الزمن كما ف الثال الول ‪ ،‬وقد يكون سابقا له كما ف الثال الثان ‪ ،‬وقد يكون مصاحبا له كما ف الثال‬
‫الثالث فالواو إذا ل تفيد ترتيبا بي العطوف والعطوف عليه ‪ ،‬إنا تدل على مض اشتراكهما ف الكم‪.‬‬

‫انظر المثلة الثلثة الثانية تد أداة العطف ف كل منها هي الفاء وتأمل العطوف والعطوف عليه ف كل مثال تد العطوف دائما يأت عقب‬
‫العطوف عليه من غي تراخ ف الزمن ولو تأملت جيع أمثلة العطف بالفاء لوجدتا كذلك ‪ ،‬ومن هنا كانت الفاء تفيد الترتيب والتعقيب‪.‬‬

‫تأمل المثلة الثلثة الخية تد أداة العطف ف كل منها هي ث ‪ ،‬ولو تأملت العطوف والعطوف عليه فيها وف كل مثال آخر يرد عليك لوجدت‬
‫ترتيبا بينهما ‪ ،‬ولكنه ترتيب مع تراخ ف الزمن ومن أجل ذلك ل يعطف بثم إل عند إرادة الترتيب والتراخي‪.‬‬

‫أما حروف العطف الباقية فقد يطول شرحها إذا سلكنا الطريق التقدمة ف البيان ولذلك نلجأ إل الجال فنقول‪:‬‬

‫أو ‪-‬وهي للتخيي أو الشك {فتقول‪:‬خذ وردا أو بنفسجا‪.‬‬

‫{وتقول‪:‬نقل الب عل ُى أو فريدُ‪.‬‬

‫‪404‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫فتقول‪:‬أتفاحا أكلت أم برتقالً؟‬

‫أم ‪-‬لطلب التعيي‬

‫(حصدنا القمح ل الشعي)‬

‫ل ‪-‬لنفي الكم عن العطوف‬

‫(اشتريت دوا ًة بل قلما)‬

‫بلْ ‪-‬للضراب‬

‫(ما جاء السيد بل خادمه)‬

‫لكن ‪-‬للستدراك‬

‫(فر النود حت القائد)‬

‫حت ‪-‬للغاية‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫(‪)170‬‬

‫حروف العطف تسعة ‪ ،‬الواو وهي لطلق المع ‪ ،‬والفاء للترتيب مع التعقيب ‪ ،‬وث للترتيب مع التراخي ‪ ،‬وأو للشك أو‬

‫التخيي ‪ ،‬وأم لطلب التعيي‬

‫ول للنفي ‪ ،‬وبل للضراب‪ ،‬ولكن للستدراك ‪ ،‬وحت للغاية‪.‬‬

‫يتبع واو العطف وواو العيمممية‬

‫‪405‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أدوات الستفهممام والواب‬
‫البمممدل‬

‫واو العطف وواو العية‬

‫المثله‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫سرت وطلوع الفجر‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫حضر ممد وغروب الشمس‪.‬‬

‫**********************************‬

‫‪ .٣‬تاصم أحد وحسن‪.‬‬

‫‪ .٤‬اشترك ممودٌ ونيبٌ‪.‬‬

‫*************************************‬

‫‪.٥‬‬

‫‪406‬‬

‫سافر إبراهيمُ وخالدٌ أو خالدا‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٦‬‬

‫نام الطفل والرضعُ أو الرضعَ‪.‬‬

‫البحث‬
‫تأمل الثالي الولي من المثلة التقدمة تد أن السم الذي بعد الواو فيهما منصوب غي تابع لا قبله ف العراب ‪ ،‬فما السبب من ذلك؟ أليست‬
‫الواو هنا واو العطف؟ نعم الواو هنا غي عاطفة ‪ ،‬لن العاطفة تقتضي اشتراك العطوف والعطوف عليه ف نسبة الكم إليهما كما تقدم ‪،‬‬
‫والشتراك هنا غي موجود ؛ لن السي ل يكن أن يصدر من طلوع الفجر ‪ ،‬والضور ل تصح نسبته إل الغروب ‪ ،‬وأذا ل تكن هذه الواو عاطفة‬
‫فماذا تكون إذا؟‬

‫أنا لو تدبرنا معن الثالي لوحدنا الواو بعن (مع) ف كل منهما ‪ ،‬فهي واو تفيد الصاحبة والعيه ‪،‬والسم بعدها يكون منصوبا دائما على انه‬
‫مفعول معه‪.‬‬

‫وإذا تأملت الثالي الثانيي وجدت هناك اشتراك ف الكم بي السم الذي بعد الواو والسم الذي قبلها ‪،‬ووجدت ثان السي تابعا لولما ف‬
‫العراب‪،‬فالواو الت بينهما اذا هي واو العطف العروفه لك‪،‬ول يكن إن تكون واو العيه‪،‬لن كل من الفعلي تاصم واشترك ل يكن صدوره من‬
‫واحد‪.‬بل ل بد من صدوره من متعدد‪،‬فلو كانت الواو للمعيه لكان معن ذلك أن الفعل الذي ل يصدر إل من متعدد صادر من واحد ‪،‬وهذا غي‬
‫معقول‪.‬‬

‫وإذا تدبرت الثالي الخيين وجدت الفعل ف كل منهما يصح أن يكون واقعا من الشخصي معا ‪،‬كما يصح أن يكون واقعا من أولما بصاحبة‬
‫الثان‪،‬وعلى الوجه الول تكون الواو عاطفة ‪ ،‬السم الثان مرفوعا بالتبعية‪،‬وعلى الثان تكون الواو للمعية والسم الثان منصوبا على انه مفعول‬
‫معه‪.‬‬

‫‪407‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫القاعدة‪:‬‬

‫(‪)171‬واو العطف تفيد اشتراك ما قبلها وما بعدها ف نسبة الكم إليهما ‪ ،‬والسم بعدها يكون تابعا لا قبله ف العراب‬

‫(‪)172‬واو العية ل تفيد اشتراك ما قبلها وما بعدها ف الكم بل تدل على الصاحبة ‪ ،‬والسم بعدها يكون منصوبا دائما على انه مفعول معه‪.‬‬

‫(‪)173‬تتعي الواو للمعيه إذا كان هناك مانع من العطف‪.‬‬

‫(‪)174‬تتعي الواو للعطف بعد ما ل يأت وقوعه إل من متعدد‪.‬‬

‫(‪)175‬إذا صح العطف ول يب جاز أن تكون الواو للعطف وأن تكون للمعية‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫بي العان الستفادة من اختلف العطف ف المل التية‪:‬‬

‫‪.١‬باع الفلح الشعي والقمح‪.‬‬

‫‪.٥‬أشعيا باع الفلح أم قمحا؟‬

‫‪.٢‬باع الفلح الشعي بالقمح‪.‬‬

‫‪.٦‬باع الفلح الشعي ل القمح‪.‬‬

‫‪408‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٣‬باع الفلح الشعي ث القمح‪.‬‬

‫‪.٧‬باع الفلح الشعي بل القمح‪.‬‬

‫‪.٤‬باع الفلح الشعي أو القمح‪.‬‬

‫‪.٨‬ما باع الفلح الشعي لكن القمح‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫بي ف أي المل التية تتعي الواو للعطف‪،‬وف أيها تتعي للمعية‪،‬وف أيها يوز المران‪:‬‬

‫‪.١‬تعانق خالد وأخوه‬

‫‪.٦‬مشينا والظلم‪.‬‬

‫‪.٢‬قرأ ممد والصباح‪.‬‬

‫‪.٧‬سار التلميذ والكتاب‪.‬‬

‫‪.٣‬اختلف التاجر ووكيله‪.‬‬

‫‪.٨‬نحت سعاد وأختها‪.‬‬

‫‪.٤‬جلست والقمر‪.‬‬

‫‪.٩‬نام أخي وظل الشجرة‪.‬‬

‫‪.٥‬جاء السيد وخادمه‪.‬‬

‫(‪).1‬ركب السفينة علي وصديقه‪.‬‬

‫وسط حروف العطف بالتعاقب بي لفظي البواب والشبابيك‪،‬وانطق بما مرفوعي ‪،‬ث منصوبي‪،‬ث مرورين ف جل مفيدة‪:‬‬

‫‪409‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫ضع حرف عطف ملئم بي كل معطوف ومعطوف عليه ف المل التية‪:‬‬

‫‪.١‬أتفاحا أكلت ………عنبا‬

‫‪.٧‬ما قابلته ………قابلت وكيله‪.‬‬

‫‪.٢‬هززنا الشجرة………سقط ثرها‬

‫‪.٨‬بذر الب………حصد‪.‬‬

‫‪.٣‬قرأت الكتاب ………فهمته‬

‫‪.٩‬ما قرأ الكتاب كله………بعضه‪.‬‬

‫‪.٤‬كل الفاكهة الناضجة………الفجة‬

‫(‪).1‬أكل الفاكهة………قشرها‪.‬‬

‫‪.٥‬باع عقاره………منله‬

‫‪.١١‬أأنت فعلت هذا………الادم؟‬

‫‪.٦‬خسر التاجر كل شئ………شرفه ‪.١٢‬قدمت إليه الطعام………أكله‪.‬‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫ضع معطوفا ملئما بعد كل حرف من حروف العطف ف المل التية‪:‬‬

‫‪.١‬بن المي قصرا و………‬

‫‪410‬‬

‫‪.٦‬قشرت التفاح و……… ‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬اشتريت حصانا ث………‬

‫‪.٧‬دخل المراء ف……… ‪.‬‬

‫‪.٣‬آخاتا اشتريت أم………‬

‫‪.٨‬طلينا أبواب النل ل………‪.‬‬

‫‪.٤‬ما غرست نل لكن………‬

‫‪.٩‬ذهب الادم ل………‬

‫‪.٥‬سألن سؤال بل………‬

‫(‪).1‬خرج من ف الدار حت………‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫ترين ‪.٦‬‬

‫ضع معطوفا عليه ف الماكن الالية من المل التية‪:‬‬

‫‪……….١‬القصيدة وأنشدها‬

‫‪.٥‬أرسلت إليه………ث رسول‪.‬‬

‫‪.٢‬استقبل الرئيس………فالعلماء‬

‫‪.٦‬لبث عندنا ………أو بعض يوم‪.‬‬

‫‪.٣‬ما زرت………لكن أسوان‬

‫‪.٧‬أ………تسافر أم بعد غد‪.‬‬

‫‪.٤‬ما مشيت………بل ميلي‬

‫‪411‬‬

‫‪.٨‬عاشر………ل الشرار‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٧‬‬

‫‪.١‬استعمل كل حرف من حروف العطف التسعة ف جلة مفيدة‪.‬‬

‫‪.٢‬كون تسع جل تشتمل كل منها على واو تتعي للعطف ف الثلث الول‪،‬وللمعية ف الثلث الثانية‪،‬وتصح للمرين ف الثلث الخية‪.‬‬

‫ترين ف العراب ‪.٨‬‬

‫(أ) نوذج‪:‬‬

‫رأيت السد ل النمر‬

‫رأيت‪ :‬رأى من رأيت فعل ماض مبن على السكون والتاء ضمي مبن على الضم ف مل رفع فاعل‪.‬‬

‫السد‪ :‬مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة‪.‬‬

‫ل‪ :‬حرف عطف مبن على السكون‪.‬‬

‫النمر‪:‬معطوف على السد منصوب بالفتحة الظاهرة‬

‫(ب) أعرب الملتي التيتي‪:‬‬

‫‪412‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١‬الشجرة تنمو وتثمر‪.‬‬

‫‪.٢‬مشيت وسور الديقة‪.‬‬

‫البمممممدل‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪.١‬حضر أخوك حسن‪.‬‬

‫‪.٤‬تشم أبو الول أنفه‪.‬‬

‫‪.٢‬عاملت التاجر خليل‪.‬‬

‫‪.٥‬قضيت الدين ثلثه‪.‬‬

‫‪.٣‬أصغيت إل الطيب علي‪.‬‬

‫*****************************‬

‫‪.٧‬تضوع البستان أريه‪.‬‬

‫‪.٨‬سعت الشاعر إنشاده‪.‬‬

‫‪.٩‬عجبت من السد إقدامه‪.‬‬

‫‪413‬‬

‫‪.٦‬نظرت إل السفينة شراعها‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫البحث‪:‬‬

‫إذا نظرت إل الكلمات الخية ف المثلة السابقة‪،‬رأيت كل واحدة منها مسبوقة بكلمة ل تقصد لذاتا‪،‬وإنا أتى با تهيدا للكلمة الت تليها‪،‬فإنك‬
‫إذا قلت‪((:‬حضر أخوك حسن))ل يكن ذكر الخ مقصودا لذاته‪،‬وإنا القصود بالذكر هو حسن وقد ذكرت كلمة الخ تهيدا لا بعدها‪،‬وليكون‬
‫الكلم أقوى ف النفس السامعة؛لنك تنسب فيه الضور إل حسن مرتي‪،‬مرة باعتبار أنه أخ‪،‬ومرة بذكر اسه؛ومثل ذلك يقال ف بقية المثلة ‪،‬‬
‫وتسمى كل كلمة من الكلمات الخية‪:‬حسن‪،‬خليل…(بدل)‪.‬كما يسمى كل اسم من الساء الذكورة قبلها(مبدل منه)‪.‬‬

‫وإذا وازنت بي البدل والبدل منه فب المثلة الثلث الول‪،‬رأيتها متساويي ف العن ومتطابقي؛ولذلك يسمى البدل فيها (بدل مطابقا)‪.‬‬

‫وإذا وازنت بي البدل والبدل منه ف المثلة الثلث الثانية ‪،‬رأيت أن البدل بعض من البدل منه‪،‬ولذلك يسمى البدل فيها بدل بعض من كل‪.‬‬

‫أما ف المثلة الثلث الخية ‪،‬فإن البدل فيها ليس مطابقا لا قبله‪،‬ول بعضا منه‪،‬وإنا هو منطو تت البدل منه وليس جزءا منه‪،‬ولذا يسمى البدل‬
‫ف هذه المثلة(بدل اشتمال)‪.‬‬

‫وبالتأمل ف البدل والبدل منه ف جيع المثلة السابقة وما يشابها‪،‬ترى أن البدل يتبع البدل منه ف إعرابه‪،‬وأن بدل البعض وبدل الشتمال يب أن‬
‫يتصل كل منهما بضمي يطابق لبدل منه‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫(‪)176‬البدل‪ :‬تابع مهد له بذكر اسم قبله غي مقصود لذاته‪،‬وهو أنواع‪ :‬بدل مطابق وبدل بعض من كل ‪،‬وبدل اشتمال‪.‬‬

‫‪414‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(‪)177‬يب ف بدل البعض والشتمال أن يتصل كل منهما بضمي يعود على البدل منه‪.‬‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫ميز البدل والبدل منه وعي نوع البدل ف كل جلة من المل التية‪:‬‬

‫‪.١‬كانت أم الؤمني عائشة رضي ال عنها حجة ف رواية الديث‪.‬‬

‫‪.٢‬كان أبو حامد الغزال من أكب رجال الدين ف القرن الامس من الجرة‪.‬‬

‫‪.٣‬تدم السجد منارته‪.‬‬

‫‪.٤‬ذهب السياح أكثرهم لزيارة وادي اللوك مقابره‪.‬‬

‫‪.٥‬ذهب إل اليزة فرأيت التمثال العظيم أبا الول وتسلقت الرم الكب نصفه‪.‬‬

‫‪.٦‬أعجبتنا الدينة أبنيتها وسرتنا الشوارع نظافتها‪.‬‬

‫‪.٧‬تزق الكتاب غلفه‪.‬‬

‫‪415‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٨‬قطفنا الكرم عنبه وأغلقنا البستان بابه‪.‬‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫ضع بدل مناسبا ف الماكن الالية من المل التية‪:‬‬

‫‪.١‬اخترقت الدار………‬

‫‪.٦‬سلخ الزار الشاة……… ‪.‬‬

‫‪.٢‬بعت الشجرة………‬

‫‪.٧‬أعجبنا البحر………‬

‫‪.‬‬

‫‪.٣‬أنعشتنا القرية………‬

‫‪.٨‬نفعنا الواعظ………‬

‫‪.‬‬

‫‪.٤‬شجانا البلبل………‬

‫‪.٩‬تتعت بالبستان………‬

‫‪.‬‬

‫‪.٥‬ضايقن الصيف………‬

‫(‪).1‬تللت السماء……… ‪.‬‬

‫‪416‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫ضع مبدل منه ملئم ف الماكن الالية من المل التية‪:‬‬

‫‪.١‬حقت………مدادها‬

‫‪.٧‬انكسر………زجاجه‪.‬‬

‫‪.٢‬خرج………أكثرهم‬

‫‪.٨‬جرح………ساعدُه‪.‬‬

‫‪.٣‬أعجبن………فيضانه‬

‫‪.٩‬سرتن………صفاؤها‪.‬‬

‫‪.٤‬نفعن………نصحه‬

‫(‪).1‬وسعن………عطفه‪.‬‬

‫‪.٥‬سقطت………سقفها‬

‫‪.١١‬ضعف………نوره‪.‬‬

‫‪.٦‬اتسعت………شوارعها‬

‫‪.١٢‬مشت………نصفه‪.‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫كون جل تشمل كل واحدة منها على بدل ومبدل منه يتاران من الكلمات التية‪،‬مع مراعاة الناسب ف الختيار‪:‬‬

‫‪417‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الشاك‬

‫النحلة‬

‫عمرو‬

‫اللص‬

‫أمانته‬

‫الصديق‬

‫ريشة‬

‫النمر‬

‫مراوغته‬

‫المام‬

‫زجاجة‬

‫الثعلب‬

‫بلحها‬

‫الطائر‬

‫جراءته‬

‫الكلب‬

‫جلده‬

‫الفاتح‬

‫أبو حنيفة‬

‫أبو بكر‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫‪.١‬رأيت بثلثة أمثلة للبدل الطابق‪،‬بيث يكون مرة مرفوعا‪،‬ومرة منصوبا‪،‬ومرة مرورا‪.‬‬

‫‪.٢‬رأيت بثلث أمثلة لبدل البعض بيث يكون مرة مرفوعا ‪،‬ومرة منصوبا ‪،‬ومرة مرورا‪.‬‬

‫‪.٣‬رأيت بثلث أمثلة لبدل الشتمال بيث يكون مرة مرفوعا‪ ،‬ومرة منصوبا ‪ ،‬ومرة مرورا‪.‬‬

‫ترين ف العراب ‪.٦‬‬

‫‪418‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(أ)نوذج‪:‬‬

‫سطع القمر نوره‪.‬‬

‫سطع‪ :‬فعل ماض مبن على الفتح‬

‫القمر‪ :‬فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة‬

‫نوره‪ :‬نور بدل اشتمال من القمر مرفوع بالضمة الظاهرة ‪،‬وهو مضاف والاء ضمي مضاف إليه مبن على الضم ف مل جر‬

‫(ب)أعرب المل التية‪:‬‬

‫‪.١‬بن القائد جوهر القاهرة‪.‬‬

‫‪.٢‬كان أبو الطيب التنب شاعرا حكيما‪.‬‬

‫‪.٣‬سرن الادم أمانته‪.‬‬

‫‪.٤‬بنيت الدار أساسها‪.‬‬

‫‪419‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أدوات الستفهام والواب‬

‫‪.١‬المزة وهل‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪.١‬أطلعت الشمس؟‬

‫‪.١‬هل طلعت الشمس؟‬

‫‪.٢‬أعاد الرسول؟‬

‫‪.٢‬هل عاد الرسول؟‬

‫‪.٣‬أيذوب الديد ف النار؟‬

‫‪.٣‬هل يذوب الديد ف النار؟‬

‫‪.٤‬أعلي مسافر أم حسن؟‬

‫‪.٤‬هل علي مسافر؟‬

‫‪.٥‬أراكبا جئت أم ماشيا؟‬

‫‪.٥‬هل جئت راكبا؟‬

‫‪.٦‬أصباحا حضرت أم مساءً؟‬

‫‪.٦‬هل حضرت صباحا؟‬

‫البحث‪:‬‬

‫‪420‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫إذا تأملت المل ف المثلة التقدمة‪،‬وجدت التكلم ف كل منها يستفهم عن أمر ل يعرفه‪،‬ويطلب من السامع أن يعلمه به‪،‬والذي أفاد الستفهام ف‬
‫جل القسم الول هو المزة‪،‬والذي أفاده ف جل القسم الثان هو هل ‪،‬ولذلك يسمى كل من المزة وهل أداة استفهام ‪،‬ولكن أل يوجد فرق بي‬
‫الستفهام بالمزة والستفهام بل؟ بلى؛فإنك إذا تأملت أمثلة القسم الول حيث أداة الستفهام هي المزة ‪،‬وجدت التكلم تارة يهل مضمون‬
‫الملة ‪،‬فهو يستفهم عنه ويطلب العلم به كما ف المثلة الثلث الول ‪ ،‬وتارة يعرف هذا الضمون ولكنه يهل واحدا من شيئي أو أشياء ويسأل‬
‫عن تعيينه ؛كما ف المثلة الثلثة الثانية‪.‬‬

‫ويكون الواب ف الالة الول بنعم أو خب أو أجل إن أريد الثبات ‪،‬وبل إن أريد النفي‪ ،‬أما ف الالة الثانية فيكون الواب بالتعيي ل غي فيقال‬
‫ف الواب عن الثال الرابع‪ :‬علي مثل‪.‬‬

‫أما أمثلة القسم الثان حيث أداة الستفهام هي هل ‪،‬فالستفهام فيها إنا هو عن مضمون الملة ‪ ،‬ولذلك يكون الواب هنا كالواب عن‬
‫الستفهام بالمزة ف حالتها الول‪.‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫(‪)178‬يستفهم بالمزة وهل عن مضمون الملة‪،‬ويكون الواب بنعم أو جي أو أجل إن أريد الثبات وبل إن أريد النفي‪.‬‬

‫(‪)179‬يستفهم بالمزة أيضا عن واحد من شيئي أو أشياء ‪،‬ويكون الواب حينئذ بالتعيي ل غي‪.‬‬

‫ترينمممات عممامة‬

‫‪421‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫الستفهام والنفي معا‬

‫‪ .٢‬بقية أدوات الستفهام‬

‫المثلة‪:‬‬

‫‪ .١‬من هذا الرجل ؟‬

‫‪ .٥‬مت ين القطن؟‬

‫‪ .٢‬من اختط القاهرة؟‬

‫‪ .٦‬مت يزرع القصب ؟‬

‫‪ .٣‬ما الذي بيدك؟‬

‫‪ .٧‬أين داركم ؟‬

‫‪ .٤‬ما تفعل بباتك ؟‬

‫‪ .٨‬أين يتمع إخوإنكم؟‬

‫البحث‪:‬‬

‫تأمل ف المثلة التقدمة جيعها تدها استفهامية ‪،‬لن التكلم يطلب ف كل منها العلم‬

‫بشيء يهله وإذا تأملت ما وقعت عليه أدوات إلستفهام ف أمثلة متقدمة ‪ ،‬وكذلك ف كل مثال‬

‫‪422‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫أخر وجدت ((من ))ل تقع إل على العقلء ‪،‬و((ما)) ل تقع إلعلى غيهم ‪،‬ووجدت مت تقع‬

‫على الكان دائما ‪0‬‬

‫وهناك غي ما تقدم أدوات أخرى للستفهام ‪،‬منها كيف‪.‬وكم‪.‬وأى‪ .‬فكيف يسأل با عن الال نو‬

‫كيف أنت ؟وكم يسأل با عن العدد نو كم حجرة ف النل ؟وأى يسأل باعن جيع ما تقدم‪،‬فيسأل‬

‫با عن الزمان والكان‪.‬والال‪.‬والعاقل وغي العاقل‪.‬على حسب ما تضاف إليه فيقال‪:‬‬

‫أي رجل هذا؟ وأي الصإني ركبت ؟ أما الواب عن جيع ما تقدم فيكون بتعي السئول عنه ‪0‬‬

‫القواعد‪:‬‬
‫للستفهام أدوات أخرى غي المزة وهل‪.‬ومن أشهراها ما يأت‪:‬‬

‫من – ويسأل با عن العقلء‪.‬‬

‫" " غب العقلء‪.‬‬

‫ما ‪" -‬‬

‫مت ‪" -‬‬

‫"‬

‫" الزمان‪.‬‬

‫أين ‪" -‬‬

‫"‬

‫" الكان‪.‬‬

‫‪423‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫كيف‪" -‬‬

‫"‬

‫" الال‪.‬‬

‫كم ‪" -‬‬

‫"‬

‫" العدد‪.‬‬

‫أي ‪" -‬‬

‫"‬

‫" جيع ما تقدم‪.‬‬

‫إذا كانت أداة إلستفهام ف الملة واحدة من إلدوات السبع الذكورة هنا‪ ،‬كان الواب‬

‫بتعيي السئول عنه ‪0‬‬

‫الستفهام والنفي معا‬
‫المثلة‪:‬‬

‫‪.١‬أل تر حديقتنا؟‬

‫‪.٢‬إل تب اإلقامة ف القرى؟‬

‫‪424‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪ .٣‬أليس القطن عماد الثروة ف مصر؟‬

‫‪ .٤‬أليست مصر مهبط السياح ؟‬

‫البحث‬

‫إذا تأملت المل السابقة وجدت كل واحدة منها قد جعت بي الستفهام و النفي ‪ ،‬ولا كان‬

‫كل استفهام يستدعي جوابا كانت المل التقدمة متاجة إل جواب ‪،‬غي أن الواب هنا وكذلك‬

‫ف جيع المل الستفهامية النفية يكون بلفظ ((بلى )) إن أريد الثبات وبلفظ نعم إن أريد النفي‬

‫‪،‬فإذا أجبت عن الملة الول مثل بلفظ بلى ‪،‬كان معن الواب أنك رأيت الديقة‪،‬وإذا أجبت‬

‫بلفظ نعم ‪،‬كان العن انك ل ترها‪،‬وهكذا يقال ف بقية المثلة ‪0‬‬

‫القواعد‪:‬‬

‫المل الستفهامية النفية هي الصدرة بأداة استفهام متبوعة بأداة النفي مباشرة ‪0‬‬

‫جواب المل الستفهامية النفية يكون بلفظ ((بلى)) ف حال الثبات بلفظ ((نعم)) ف حال النفي ‪0‬‬

‫‪425‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.١‬‬

‫عي المل الستفهامية فيما يأت ‪ ،‬وأجب عن كل جلة منها إجابه تناسبها‪:‬‬

‫‪.١‬أت بناء الدار‬

‫‪.٩‬أى أخويك أكب‬

‫‪.٢‬هل ينفع الفظ بل فهم‬

‫‪ .١٠‬أفهمت درسك‬

‫‪.٣‬من أنبأك هذا‬

‫‪ .١١‬من ينفع الناس ينفعوه‬

‫‪.٤‬مت يأت الشتاء يكثر البنفسج‬

‫‪ .١٢‬من الطيب الذي عادك‬

‫‪.٥‬أين تسافر أسافر معك‬

‫‪ .١٣‬ما جاء بك اليوم‬

‫‪.٦‬أين غرست شجرة الكافور‬

‫‪.١٤‬مت يسافر والدك‬

‫‪.٧‬كم يوما ف السنة‬

‫‪.١٥‬أين تتمعون هذه الليلة‬

‫‪.٨‬كيف أصبحت اليوم‬

‫‪.١٦‬أى الطريق تسلك أسلك‬

‫‪426‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫ترين ‪.٢‬‬

‫حول المل التية إل جل استفهامية مثبتة‪:‬‬

‫‪.١‬شتاء مصر مبوب ‪.‬‬

‫‪.٢‬صيف مصر شديد الر‪.‬‬

‫‪ .٥‬هذه دار إلثار العربية‪.‬‬

‫‪ .٦‬يوم الميس قدمت‪.‬‬

‫‪.٣‬هذا قصر اللك‪.‬‬

‫‪.٧‬تزدحم إلسكندرية‪.‬‬

‫‪ .٤‬راكبا ذهب أخوك‪.‬‬

‫‪.٨‬تقضي عطلة الصيف‪.‬‬

‫ترين ‪.٣‬‬

‫حول المل التية إلىجمل استفهامية منفية‪:‬‬

‫‪.١‬هذا عسي عليك ‪.‬‬

‫‪427‬‬

‫‪.٦‬تعبتم من شدة الر‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٢‬أنشا والدك مصنعا‪.‬‬

‫‪.٧‬أخوك صقر‪.‬‬

‫‪.٣‬يسن أخوك سباحه‪.‬‬

‫‪ .٨‬رأيت مقابر‪.‬‬

‫(‪4‬نصح لكم‪.‬‬

‫‪.٩‬حاولنا إصلحه‪.‬‬

‫‪ .٥‬ساعدتك ف شدتك‪.‬‬

‫ترين ‪.٤‬‬

‫هات جل استفهامية منفية تصلح لا الجابات التية‪:‬‬

‫‪.١‬نعم ‪0‬ل أسئ إليهم‪.‬‬

‫‪ .٧‬نعم ‪0‬ما عرفن ف شدت‪.‬‬

‫‪.٢‬بلى ‪0‬قد اطمإنت نفسي‪.‬‬

‫‪ .٨‬بلى ‪ 0‬قد عدناه مرتي‪.‬‬

‫‪.٣‬نعم ‪ 0‬ل ارضى به‬

‫‪.٤‬بلى ‪0‬أنست بلقائكم‬

‫‪428‬‬

‫‪ .٩‬بلى ‪ 0‬قد قضاه كله‪.‬‬

‫‪ .١٠‬نعم لتنفعه النصيحة‪.‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٥‬بلى ‪0‬قد نبهتن‬

‫‪.٦‬نعم ‪0‬ل ينم من شدة الل‪.‬‬

‫‪ .١١‬نعم ‪0‬ليبونه‪.‬‬

‫‪ .١٢‬بلى ‪ 0‬يثن من يرفعه‪.‬‬

‫ترين ‪.٥‬‬

‫‪.١‬استعمل أدوات الستفهام الت تعرفها ف جل مفيدة ‪ ,‬وأجب عن كل جلة تأت با‪.‬‬

‫‪ .٢‬هات ست جل للستفهام والنفي معا ‪,‬واذكر جواب كل جلة تأت با ‪0‬‬

‫ترينات عامة‬
‫ف جيع منهج قواعد اللغة العربية للمدارس البتدائية‬

‫‪.١‬‬

‫( أ) ليحرص كل إنسان على أداء واجبه ‪0‬‬

‫(ب) ما كان الصديق ليخون صديقة ‪0‬‬

‫‪429‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫(ج) يزرع الناس ليحصدوا ‪0‬‬

‫بي معن اللم ف كل مثال من المثلة السابقة ‪،‬واذكر مثإل رابعا لعن آخر من معان اللم‪:‬‬

‫‪.٢‬اذكر ثلثة مواضع متلفة لستعمال ((ما))‪ ,‬مثل لكل موضع منها بثال ف ف جلة تامة ‪0‬‬

‫‪.٣‬ايت بمله اسية البتدأ والب فيها من الساء المسة ‪ ,‬ث ادخل عليها "ليت"مرة ‪ ،‬ث‬

‫"ما برح" مرة أخرى ‪0‬‬

‫‪.٤‬حول العبارة التية إل الفردة‪،‬ث إل الثن والمع بنوعيهما‪:‬‬

‫أقبل الجد مستبشرا ‪0‬‬

‫‪.٣‬عي كل فاعل ومفعول به ف الملتي التيتي‪:‬‬

‫(أ‌)‬

‫يسرن أن يطيع الولد أباه ‪0‬‬

‫(ب‌) شرح صدرى أن الزهر ناضر ‪0‬‬
‫‪.٤‬اضبط بالشكل أواخر الكلمات ف العبارة التية ‪,‬وبي سبب الضبط ف الكلمات الت تتهاخط‪:‬‬

‫للقاهرةشهرة ف التاريخ ‪،‬وهي الن أعظم مدينة ف إفريقية منمزلة ومكانة ‪ ,‬وإن السائر ف بعض‬

‫‪430‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫جهاتا ليظن أنه ف مدينة غربية ذات ميادين وحدائق وارفة الظلل ؛وقد زاد عدد سكانا زيادة‬

‫كبية ليل بعض سكان الريف إل القامة با ‪0‬‬

‫‪.٧‬خاطب بالعبارة التية الواحدة ‪،‬والثني ‪،‬والثنتي ‪،‬وجاعة الرجال وجاعة النساء‪:‬‬

‫إن تسن إل الناس تنل مبتهم ‪0‬‬

‫‪ ( .٨‬أ ) من يترم الناس يترموه ‪0‬‬

‫(ب) َمنْ بناة الهرام؟‬

‫(ج) أعن من استعان بك ‪0‬‬

‫اشرح معن ((من))ف كل مثال من المثلة السابقة ‪,‬وبي موقعها من العراب ‪0‬‬

‫‪ .٩‬اجعل النداء ف العبارات التية للواحدة‪ ،‬ث للمثن والمع بنوعيهما‪:‬‬

‫ياسائق السيارة تأن ف السي تنج من ماطر الطريق ‪0‬‬

‫‪.١٠‬اذكر العان الت تستعمل فيها ((أيّ ))الشرطية ‪،‬ومثل لكل معن بثال من إنشائك ‪0‬‬

‫‪431‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.١١‬اضبط بالشكل أواخر الكلمات ف العبارة التية ‪،‬وبي سبب الضبط ف الكلمات الت تتها‬

‫خط‪:‬‬

‫هجم الراد على مصرسنه ألف وتسعمائه وثلثي ‪ ،‬فحاربه الهلون ورجال الدولة ماربة شديدة‬

‫وأبلو ف ذلك بلء حسنا وقد كلف هذا الكفاح خزانة الدولة نفقات طائلة ‪،‬والمد ال قد‬

‫خرجت هذه البلد من هذه النازلة سليمة ظافرة تمد ماف أبنائهامن هم كبية وعزائم صادقه ‪0‬‬

‫‪.١٢‬حول النعوت القيقيه ف المل التية إل نعوت سلبيه‪:‬‬

‫( أ ) تعجبن الوردة الزاهية‪.‬‬

‫(ب) أكرمت الرجال الهذبي‪.‬‬

‫(ج) فرحت بالائزة البديعة‪.‬‬

‫(د ) تفتخر مصر بالفتيات الراقيات‪.‬‬

‫‪ .١٣‬اجعل ((من)) ف العبارة التية للواحدة ‪ ,‬ث للثني‪،‬ث للثنتي‪،‬ث لماعة الذكور‪,‬ث‬

‫‪432‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫لماعة إلناث‪:‬‬

‫من تعلم صغيا ساد كبيا‬

‫‪.١٤‬ماالفاعل ف المل التية ؟‬

‫(أ) أنتم تدعون إل الي‪.‬‬

‫(ب) أنت تبدين السرور‪.‬‬

‫((ح)أنت تدعون إل الي‪.‬‬

‫(د) أنت تبدين السرور‪.‬‬

‫(‪.١٥‬اجعل الشارة ف العبارة التية للواحدة ‪,‬ث للثني ‪,‬ث لماعه الذكور‪,‬ث لماعه الناث‬

‫هذا هو الذي إذا وعد وَف‪.‬‬

‫( ‪) 16‬حول الفعال البينة للمعلوم ف المل التية إل أفعال مبينة للمجهول مع ضبطها‬

‫بالشكل وبقاء كل فعل ف جلته بعد تويله‪:‬‬

‫‪.١‬‬

‫يقول شاهد الق‪.‬‬

‫‪.٢‬‬

‫الجدون كافأتم‪.‬‬

‫‪433‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪.٣‬‬

‫ل يدح العلم إل إياك‪.‬‬

‫( ‪ ) 4‬يكسوكم اللم وقارا‪.‬‬

‫‪ .٥‬يترم الناس ذا الال‪.‬‬

‫‪ .٦‬علمتن التجارب‪.‬‬

‫‪ .١٧‬هات أربع جل ‪,‬إلول ف مل رفع ‪ ,‬والثانية ف مل نصب ‪ ,‬والثالثة ف مل جر ‪ ,‬والخية‬

‫ف مل جزم‪.‬‬

‫‪ .١٨‬أدخل ((إن)) ث (( ليزال )) على المل التية ‪:,‬‬

‫أنت صادقه – نن ساعون ف الي – الجدون ذوو فضل‪.‬‬

‫‪ .١٩‬اضبط بالشكل أواخر الكلمات ف العبارة التية‪ ,‬وبي سبب الضبط ف الكلمات الت تتها‬

‫خط‪:‬‬

‫‪434‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫يزور مصر عدد كبي من السائحي كل سنة قصد الوقوف على ما با من بدائع وآثار ‪,‬‬

‫ولنم يرون أن لتلك السياحات فوائد عظيمة تساوي النفقات الت يبذلونا‪.‬‬

‫‪ .٢٠‬ما أنواع الضمائر ف العبارة التية ؟وما موقع كل ضمي فيها من العراب ؟‬

‫هؤلء هم الذين أحبهم ‪ ,‬وتفيدن عشرتم‪.‬‬

‫(‪)21‬كون جله اسيه البتدأ فيها اسم موصول لماعة الناث ‪ ,‬والب جلة فعلية فعلها مضارع‬

‫مبن للمجهول‪.‬‬

‫(‪ )22‬مثل للخب والال والنعت حي يكون كل منها جلة ‪ ,‬وبي مل كل جلة من العراب‪.‬‬

‫(‪ )23‬وقفت على شاطئ البحر وهو مضطرب ‪ ,‬فبصرت بزورق تغالبه المواج ‪ ,‬فأ يقنت أنه‬

‫سيغرق‪.‬‬

‫عي ف العبارة السابقة جل ثلثا لكل منها مل من إلعراب ‪ ,‬ث بي هذا الحل ف كل منها‪.‬‬

‫(‪ )24‬بي (( إن )) الكسورة المزة ((و إن )) الفتوحة المزة ‪ ,‬وسبب الكسر والفتح ف‬

‫‪435‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫العبارة التية‪:‬‬

‫إن مصر أمة عريقة الجد ‪ ,‬ويقول الؤرخون إنا مهد العلوم وأصل الضارة‪ .‬ولو تأملت‬

‫آثارها لدهشت من أنا بلغت مدى الرقى والدنيا ظلم ‪ ,‬ولعلمت أن آبائك القدمي كانوا‬

‫رجال جد وإقدام‪.‬‬

‫(‪ )25‬احذف كلمه (( إل )) ف المل التية ‪ ,‬واجعل مكانا كلمة (( غي )) مضبوط بالشكل‬

‫‪ ,‬مع بيإن سبب الضبط‪.‬‬

‫‪ .١‬ل تصحب إل الهذبي‪.‬‬

‫‪ .٢‬ل يتقدم إل الجد‪.‬‬

‫‪ .٣‬ل تثمر إلشجارإل شجرة التي‪.‬‬

‫‪ .٤‬قرأت الكتاب إل صفحتي‪.‬‬

‫(‪ )26‬كون جله اسيه ‪ ,‬البتدأ فيها جع مؤنث سال موصوف با سم مو صول ‪,‬‬

‫(‪ )27‬مثل للخب والال والنعت حي يكون كل منها مفردا ‪ ,‬وجلة ‪ ,‬وشبه جلة‪.‬‬

‫‪436‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫( ‪ )28‬أكد الضمائر الرفوعة ف الملتي التيتي بالنفس أو العي ‪ ,‬مع ذكر السبب‪:‬‬

‫( أ ) أصغيت إل القوم حي تكلموا‪.‬‬

‫(ب ) البنات ينافسن البني ف الدرس ‪ ,‬وكثيا ما يكون السبق لن‪.‬‬

‫(‪ )29‬مت يتعي نصب السم على أنه مفعول معه ؟ ومت يب عطفه على ما قبله ؟ ومت يوز‬

‫فيه المران ؟ مثل‪.‬‬

‫(‪ )30‬اضبط بالشكل أواخر الكلمات ف العبارة التية ‪ ,‬وبي سبب الضبط ف الكلمات الت تتها خط‪:‬‬

‫كانت السكندريه ف الزمن القدي مهد العلوم ومَهبط العلماء ‪ ,‬وهي الن من أ عظم الدن‬

‫شهرة ‪ ,‬وأبعداها منمزلة وقد زاد سكانا ف العوام الخية زيادة عظيمة ‪ ,‬وامتد عمرانا‬

‫بفضل ما نشأ فيها من مصانع ومتاجر وقصور عالية وجنان واسعة ‪ ,‬وإنا لكب مدينة على‬

‫شاطئ البحر ف أفريقيه‪.‬‬

‫‪437‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪438‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪439‬‬

‫"النحو الواضح "الجزء الول‬

‫‪440‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful