DIRECTRIZ INDIVIDUALISTA

ALUMNA: YAZMIN LUCERO VARGAS DELGADO.

A principios del siglo XX Reconoci varias tendencias como:

a) b)

c)
d)

El individualismo radical El naturalismo individualista El personalismo espiritualista El individualismo liberal.

EL INDIVIDUALISMO RADICAL
Tuvo reaccin contra la enseanza formalista, comn e indiferenciada. No logro imponerse sobre la doctrina pedaggica de Herbart que postulaba una educacin con fines ticos e instrumentalizada con medios comunes derivados de la sicologa general pero aun no conceba la dimensin educativa diferencial y menos la individual.

Elena key (1849-1926).

fue educadora escritora, ordenadora, gua popular y promotora de la revolucin educativa a fines del siglo XIX, diferencio el respeto a la libertad y al desarrollo de los nios, teniendo como modelo espiritual la filosofa de Spinoza, la cual tuvo su principal motivo en la intangible individualista del nio. Su obra que tienen significado pedaggico es El siglo de los nios, donde expuso ideas sobre la educacin:

Tomar lo malo como natural y extraer de el lo bueno. El punto de partida de la educacin debe de ser el nio y tal educacin debe suprimir toda accin coercitiva. La educacin escolar ha de iniciarse a los 9 aos y debe ser unificadora y coeducativa. No autoridad ni castigo, sino desarrollo de las fuerzas del ambiente, en libertad y en amor.

EL NATURALISMO INDIVIDUALISTA
Se produjo una corriente de pensamiento pedaggico que concentraba su importancia en el hecho de crecimiento sano, del desarrollo vigoroso y del desenvolvimiento natural. Paso a segundo plano la importancia del espritu que advierte que la actividad escolar, la organizacin de los programas y la labor de los docentes tendran como objetivo el respeto a la naturalidad biolgica.

LUIS GURLITT (1855-1931) Creador de una ideolgica pedaggica inspirada al naturalismo y critico de la educacin contra el burocratismo y el dogmatismo educativos Defendi las libertades didctica y pedaggica. Su obra principal es la educacin natural Debe sustituirse todas las funciones educativas y de instruccin por estmulos al proceso evolutivo, segn las leyes naturales. Rechazo los valores espirituales objetivos, con los que limito el valor de la propia accin educativa. El deporte y las ocupaciones manuales deben producir en el educando un aumento de su satisfaccin virtual y de su conciencia de si mismo.

Bertoldo Otto (1858-1933) Fue pedagogo reformista, partidario de la enseanza globalizada y del uso de la lengua infantil. Sus principales obras fueron reforma de la escuela y de la estructura del futuro. Dando al nio libertad para elegir y estudiar las materias, eliminndose de los planes de estudio y de los programas. El maestro debe tener libertad para elegir los mtodos y ha de preferirse la instruccin ocasional, determinando los contenidos de acuerdo con los alumnos. La institucin no debe realizarse por materias aisladas, sino por asuntos globales determinados por el maestro.

EL PERSONALISMO ESPIRITUALISTA

En el campo educativo el enfoque noolgico hayo una gran posibilidad de aplicacin, sobre todo al reconocer la amplitud de la vida espiritual y las capacidades de la educacin. La personalidad es motivo de una consideracin pedaggica que logro integrar una doctrina de las posibilidades individuales, Gerardo Budde (1865) Entiende al individuo como un ser espiritual autnomo, ajeno a la naturaleza. Su obra fundamental es la pedagoga noologica. La personalidad radica en la vida espiritual, y no en la naturaleza. El punto de partida de la educacin debe de ser el espritu y no el individuo biolgico, ni la sociedad. La educacin no consiste en transmitir conocimientos sino despertar la autoridad del alumno. El maestro debe tener la mxima autoridad.

EL INDIVIDUALISMO LIBERAL
Representa la orientacin pedaggica en el siglo XX Plantea el problema de la formacin como desarrollo individual de la personalidad. La individualidad de la educacin que ofrece el educando sin perder de vista el ambiente social y constituido por la comunidad.

William James (1842-1910) Filosofo y psiclogo norteamericano Creador del conductismo, como explicacin de la vida individual su obra pedaggica se llama charlas a los maestros.

La educacin hace coincidir con provecho los elementos individuales, tanto biolgicos como de conducta, para articular al sujeto con su medio social. La educacin es una funcin individual, a la vez que una capacitacin para la vida social pero la cual no entorpece la del individuo, ni altera la de los dems sino que combina ambas. Educacin significa llevar a la practica la doctrina del vivir y dejar vivir la cual se base en las tendencias y hbitos individuales que a veces hay que formar y a veces hay que reprimir. Educar es organizar las tendencias y los hbitos de conducta adquiridos