Professional Documents
Culture Documents
ui
opavbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn
mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert
yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas
dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz
xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcAlvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmrtyui
COGNOMS,
NOM.
CURS..
DATA..
PROFESSOR/A
831014 _ 0148-0199.qxd
20/3/07
11:33
Pgina 156
AVALUACI
carbassa
_________________________________________
ceba
_________________________________________
cella
_________________________________________
colla
_________________________________________
cel
collecci
celobert
cellofana
centena
3. Escriu quina paraula hauries de buscar al diccionari per trobar el significat dels mots segents:
optimistes - predicvem
amanyaguessis - tranquilla
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_______________________________________
_________________________________________
156
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
831014 _ 0148-0199.qxd
20/3/07
11:33
Pgina 157
AVALUACI
_________________________________________
_________________________________________
ATENCI A LA DIVERSITAT
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
6. Escriu una oraci en qu la paraula primavera tingui sentit propi i una altra en qu tingui sentit
figurat.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_____________
televisor
_____________
entrar
_____________
aquest
_____________
petit
_____________
cocodril
_____________
alt
_____________
vestir
_____________
bastant
_____________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
7. Escriu a continuaci tres verbs que expressin
acci, tres que expressin estat i tres ms que
expressin procs.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
3. Qu s un dgraf?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
cigonya
parallel
cigarreta
tossuderia
esquiador
seguirem
peixateria
cartutxera
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
9. Elabora, en un full a part, un men en qu hi hagi
tres primers plats, tres segons i tres postres per
triar.
157
831014 _ 0148-0199.qxd
20/3/07
11:33
Pgina 158
AVALUACI
_________________________________________
_________________________________________
2. Subratlla els verbs que contenen aquestes oracions i digues si se situen en el temps present,
passat o futur.
_________________________________________
7. Explica a continuaci qu s el llenguatge corporal i esmenta alguns dels elements que el formen.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
4. Subratlla la vocal tnica dels mots segents i desprs indica si s oberta (O) o tancada (T) en el teu
parlar.
vell (__)
_________________________________________
histria (__)
porta (__)
CASA
CASA i PIS
pera (__)
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
ceba (__)
terra (__)
cinqu (__)
conixer (__)
bodega (__)
cadena (__)
boca (__)
158
831014 _ 0148-0199.qxd
11:33
Pgina 159
AVALUACI
ATENCI A LA DIVERSITAT
20/3/07
vent _____________________________________
full ______________________________________
fang ____________________________________
5. Escriu quatre formes verbals amb a i quatre amb e.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________
gerundi
________________________________________
6. Marca amb colors diferents els prefixos i els sufixos daquests mots.
intil_____________________________________
imperfet de subjuntiu
desgelar__________________________________
________________________________________
disculpa__________________________________
perfet dindicatiu
campanar________________________________
________________________________________
empolsar_________________________________
imperatiu
enfornar__________________________________
________________________________________
rellotger__________________________________
carter____________________________________
refer_____________________________________
7. Escriu quatre frmules lingstiques de relaci social que es donen en situacions informals. Desprs, transforma-les per tal que siguin prpies de
contextos formals.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
8. En qu consisteix lanfora? Posan un exemple.
llengua __________________________________
_________________________________________
traca ____________________________________
_________________________________________
llarga ____________________________________
_________________________________________
plaa ____________________________________
_________________________________________
truja _____________________________________
_________________________________________
159
831014 _ 0148-0199.qxd
20/3/07
11:33
Pgina 166
REFOR
Gramtica
2. Sistema de signes
_________________________________________
_________________________________________
psicologia
_________________________________________
_________________________________________
adv.
abans
f.
bonic
v.
_________________________________________
entrenar
_________________________________________
amb
prep.
adj.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
llop
_________________________________________
lquid
rid
_________________________________________
trencar
ruc
_________________________________________
lgicament
calidesa
_________________________________________
rebre
peix
6. Qu s un diccionari?
166
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
831014 _ 0148-0199.qxd
11:33
Pgina 167
REFOR
ny:
_______________
ll:
_______________
ss:
_______________
Nom
rr:
_______________
qu:
_______________
Adjectiu
gu:
_______________
Verb
Determinant
ATENCI A LA DIVERSITAT
20/3/07
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
4. Subratlla els determinants i digues qu indiquen:
el nostre amic
fora pa
aquella nit
tres litres de vi
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
5. Encercla els noms i subratlla els adjectius que
trobis en les oracions segents:
El tap blau de lampolla s petit.
La Laia no s gaire bonica, per s molt simptica.
T uns cabells llargs que li arriben a mitja esquena.
167
831014 _ 0148-0199.qxd
20/3/07
11:33
Pgina 168
REFOR
partir
______________________________
crixer
______________________________
xarop
sentir
______________________________
tetera
caminar
______________________________
samarreta
tendir
______________________________
llenol
escoltar
______________________________
melmelada
decebre
______________________________
garatge
assumir
______________________________
passeig
pixer
______________________________
cunyada
saltar
rentadora
parles
______________________________
segueixo
aigualit
______________________________
maquinista
arribssiu ______________________________
fruiteria
hem vist
______________________________
valentia
cantar
______________________________
plantaci
esperaven ______________________________
3. Digues quines daquestes formes corresponen a
verbs impersonals (VI) i quines sn formes no personals (NP) del verb:
trona (__)
campanar
8. Ordena aquests tipus dhabitatge de ms petit
a ms gran:
pis
casa
assenyalar (__)
estudi
menjant (__)
dplex
hi havia (__)
masia
dibuixat (__)
plour (__)
escrivint (__)
rentar (__)
fluorescent
nevi (__)
llum de peu
pat (__)
llum de sobretaula
168
aranya
10. Busca el significat dels segents derivats de casa
i escriu-lo en un full a part.
soparem
_________________________
vegi
_________________________
casalot
estudivem
_________________________
casal
tingussiu
_________________________
casalici
construeixen
_________________________
casol
831014 _ 0148-0199.qxd
11:33
Pgina 169
REFOR
______________________________
inexacte
______________________________
estrany
______________________________
salvatge
______________________________
cmode
______________________________
_________________________________________
igual
______________________________
fnebre
______________________________
illustre
______________________________
_________________________________________
lila
______________________________
negre
______________________________
2. Digues en quin mode es troben els verbs destacats de les oracions segents:
ATENCI A LA DIVERSITAT
20/3/07
_________________________________________
3. Escriu el passat perifrstic dindicatiu del verb
ballar.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
til (prefix)
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
estiu (sufix)
4. Quina forma del verb s la que li dna nom i lnica que figura al diccionari?
_________________________________________
_________________________________________
5. En un full a part, escriu el present dindicatiu dels
verbs menjar, apagar, traar i tocar.
6. Escriu 10 paraules amb a tona i 10 ms amb
e tona.
_________________________________________
10. Copia les anfores que cont aquest fragment de
poema de Miquel Mart i Pol:
Riu amunt
Riu amunt,
cap aigua no rev
riu amunt,
el temps sens mor als dits
cada nit.
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
_________________________________________
platja
piga
adrea
finca
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
169
831014 _ 0200-0252.qxd
20/3/07
11:34
Pgina 202
LA COMUNICACI
ACTIVITATS
1. Com es va arribar a la conclusi que les abelles es comuniquen?
2. Qu vol dir que el sistema de comunicaci de les abelles t variacions dialectals?
3. Aplica lesquema de la comunicaci al sistema de les abelles.
202
831014 _ 0200-0252.qxd
20/3/07
11:34
Pgina 203
RECURSOS COMPLEMENTARIS
Lexpressi corporal
c) Lespai. Les relacions espacials entre les persones, les distncies que sestableixen entre elles en
comunicar-se i en general les relacions que mantenen amb lespai sn autntics sistemes de comunicaci, tant com els signes emprats per delimitar-los.
Lespai comunica. Com ms elevat sigui lestatus
duna persona, ms espaiosa ser la seva cambra,
el seu despatx... En distribuir els llocs en una taula
de presidncia, lespai central ser sempre per a la
mxima jerarquia, i la distncia respecte a aquesta
jerarquia marcar el lloc de les persones que shi asseguin. Les regles de distribuci de lespai juguen
una part important en el sistema de protocol. s
ms, en qualsevol situaci comunicativa, sha de tenir en compte lespai entre els elements que ens
proporcionen el marc general: la distncia, la proximitat. Ms proximitat significa ms intimitat i, per
tant, si la situaci no s dintimitat, no conv que
ens acostem massa a una persona.
SEBASTI SERRANO, La semitica. Una
introduccin a la teora de los signos (Adaptaci)
ACTIVITATS
1. Qu entenem per cinsica? Esmenta altres paraules que tinguin aquesta mateixa arrel.
2. Per qu s important lexpressi corporal segons Sebasti Serrano?
203
831014 _ 0200-0252.qxd
20/3/07
11:34
Pgina 204
El sistema Braille
Louis Braille va escriure: Laccs a la comunicaci
en el sentit ms ampli s laccs al coneixement, i
aix t una importncia vital per a nosaltres si no
volem continuar sent menyspreats o protegits per
persones vidents compassives. No necessitem pietat ni que ens recordin que som vulnerables. Hem
de ser tractats com a iguals, i la comunicaci s el
mitj amb el qual podem aconseguir-ho. [...] Lltim tram en la creaci dun sistema de lectura i escriptura per a cecs el va fer un noi dentre tretze i
catorze anys. Louis Braille, excellent en inquietuds
i capacitat de treball, va decidir abordar la tasca de
simplificar el mtode sonogrfic de Barbier i completar-lo en els aspectes que resultarien imprescindibles per disposar dun autntic alfabet. Uns
quants mesos ms tard, havia trobat un mitj per
formar totes les lletres, els accents, els signes de
puntuaci i els signes matemtics utilitzant noms
sis punts i algunes ratlles horitzontals que ms endavant eliminaria. El resultat no s noms una modificaci del mtode de Barbier, sin que suposa
un canvi essencial del seu propi plantejament. El
fet que Braille sigui cec li permet experimentar personalment les seves investigacions, i aquesta caracterstica explica la perfecta acomodaci de la
forma i la mida dels signes a la naturalesa del tacte
en el tou del dit per facilitar una rpida identificaci
en un temps mnim i amb el menor moviment. Al
final, desprs de llargues investigacions, el nou sistema de lectoescriptura tindria exclusivament sis
punts, amb els quals es podrien formar seixantaquatre signes diferents, incloent-hi lespai en
blanc.
Entre els anys 1827 i 1828 es van transcriure manualment els primers llibres al nou sistema. El 1829
es va publicar tamb a m el Mtode per a escriure
paraules, msica i canons senzilles mitjanant
punts, per a s de cecs i especialment dissenyat
per a ells, escrit per Braille. La primera obra feta en
una impremta per a la producci de llibres en el
nou sistema va ser una Histria de Frana publicada en tres volums el 1837. Per primera vegada en
la histria de la humanitat els cecs podien llegir i
escriure, prendre notes, copiar apunts, escriure i
rebre cartes que podien llegir personalment. Havia
acabat lpoca de lanalfabetisme forat dels cecs.
El nou mtode descriptura i lectura per a cecs havia de trobar moltes dificultats abans de ser acceptat definitivament. Moltes persones creien que el
sistema emprat pels cecs shavia de basar en els
mateixos principis emprats pels vidents, i que ls
dun mtode completament diferent crearia una barrera infranquejable que produiria incomunicaci i
segregaci social. Fins dos anys desprs de la mort
de linventor del mtode, ocorreguda al gener de
1852, no fou reconegut oficialment a Frana com el
sistema descriptura per a cecs. Aviat es va adoptar
a Sussa. Desprs a Alemanya.
El 1878 es va celebrar a Pars un congrs de diverses nacions europees per a lavaluaci dels diferents mtodes dimpressi i escriptura per a cecs, i
es va acordar ladopci del sistema que des daleshores sutilitza. Els cecs anglesos aprovaren utilitzar-lo cap a 1883, desprs dun comit format per
persones cegues convocat pel doctor Armitage, fundador de lAssociaci Britnica i Estrangera per a la
Promoci de lEducaci dels Cecs.
Finalment, al llarg del segle XX es generalitza el sistema Braille com a mtode descriptura per als cecs
entre els pasos asitics, els rabs i els que constitueixen el continent dOceania. Al final de lltim segle, com a exemple, sempra aquest mateix mtode
descriptura en llengua guaran.
(http://www:nodo50.org/utlai/lucer11.htm)
ACTIVITATS
1. Per qu el sistema Braille s un codi que permet la comunicaci entre persones invidents?
2. Dna exemples de situacions de comunicaci en qu sutilitzi el sistema Braille.
204