Progr ESO 3

ENGLISH IN MOTION 3 LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO TERCERO
Departamento de Ingls. ESO 3

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NDICE
COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO
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MARCO LEGAL
FUNDAMENTACIN
CONTEXTO DEL CENTRO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
METODOLOGA
COMPETENCIAS BSICAS
EVALUACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
PLANIFICACIN POR TRIMESTRES
Primer trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias bsicas 4. Evaluacin Segundo trimestre 1. Objetivos
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2. Contenidos 3. Competencias bsicas 4. Evaluacin Tercer trimestre 1. Objetivos 2. Contenidos 3. Competencias bsicas 4. Evaluacin

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PROGRAMACIN POR UNIDADES
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Welcome
Unit 1: First Impressions Unit 2: Team Work Unit 3: Talking Culture
Review A
Unit 4: Attitudes Unit 5: Experience Unit 6: Living Space
Review B
Unit 7: Colections Unit 8: Action Unit 9: Communicate
Review C

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COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO Carmen Briz Venegas Mara Isabel Figueroa Hernndez: Jefa de Departamento Eva Garca-Dieguez Acua: Jefa de Estudios de Bachillerato David Ferrera Cordero Juan Domnguez Moreno: Tutor de 2 Bachillerato M del Mar Rodrguez Moya
MARCO LEGAL Esta programacin ha sido diseada segn la normativa vigente: Ley 2/2006 (LOE), Ley Orgnica de Educacin Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la ESO. Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la ESO en Andaluca. Orden del 10 de agosto/2007, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO en Andaluca, y desarrolla el currculo correspondiente a la ESO en Andaluca. Ley 17/2007 (LEA), de 10 de diciembre, Ley de Educacin de Andaluca

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FUNDAMENTACIN
El trmino CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al enfoque didctico segn el cual las reas y materias, o alguna parte de ellas, se ensean utilizando una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la materia y, simultneamente, el de dicho idioma. Esta tcnica se aplica en este documento al rea de Lengua Inglesa basndose en las directrices legislativas recogidas en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. Se justifica su elaboracin tomando en cuenta las Recomendaciones para el 2010 de la Comisin Europea para los estados miembros donde se propone que todos los alumnos deberan, al terminar su escolarizacin, tener competencia en su lengua materna y, al menos, dos lenguas comunitarias. Esta recomendacin se ve respaldada por las nuevas reformas legislativas en las distintas etapas de escolarizacin y con los programas de colegios bilinges y plurilinges dentro del territorio nacional. Su fin es mejorar las competencias en las lenguas extranjeras a travs del estudio de los contenidos en otras reas y materias curriculares. En este sentido CLIL como metodologa abarca tanto la enseanza y el aprendizaje del ingls como los de otros contenidos curriculares de otras reas y materias. El nfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica intensificar la experiencia del alumnado en la resolucin de problemas y saber hacer cosas a travs de otro idioma, dando una relevancia destacada al uso del lenguaje a la vez que se adquieren los contenidos del rea/materia de una manera ms activa, estimulando as el aprendizaje. En trminos de adquisicin de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un conocimiento para futuros puestos de trabajo con un fin prctico. En este sentido, la Programacin de Aula ofrece tareas relevantes, realistas y motivadoras dirigidas al aprendizaje de los contenidos curriculares a travs del ingls. Esta es la razn por la que a CLIL se la conoce como educacin con doble finalidad. Este mtodo de trabajar las lenguas en contexto se ha utilizado durante muchos aos para garantizar la integracin del aprendizaje de lenguas. Nace de las primeras teoras en ESL/EFL hace ms de cuarenta aos propuesto por Chomsky y Hymes con un nfasis en desarrollar distintos aspectos que abarca la Competencia comunicativa. En sentido amplio, entendemos que
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este pilar central de enfatizar la utilidad de la comunicacin en contextos concretos ha contribuido al desarrollo de la metodologa de CLIL hoy en da. La promocin de polticas plurilinges a travs del aprendizaje intercultural de otras lenguas adems de las propias, garantiza ventajas sociales, econmicas y culturales. Una Propuesta Curricular que incluye CLIL ofrece mecanismos adicionales para desarrollar la capacidad de usar las lenguas y beneficiarse de ello en su vida presente y futura.
ANLISIS DEL CONTEXTO Para realizar el anlisis del contexto, elemento esencial de nuestra programacin, hemos tenido en cuenta aspectos relacionados con el entorno, el centro, el alumnado, el profesorado y las familias. Los datos con clara relevancia que deben resaltarse del contexto que rodea al alumnado del IES Torreblanca son: En cuanto al nivel formativo y la situacin de empleo de la poblacin se observan alta tasa de analfabetismo funcional o muy bajo de instruccin, en contraste de niveles muy bajos en cuantos a personas con estudio de segundo grado y universitarios. Tambin se dan unas tasaS altas de desempleo junto a graves carencias formativas profesionales. Respecto al nivel de desempleo, destacar que en Torreblanca, la cifra de desempleo supera la cifra del 40% de su poblacin. En cuanto a los datos demogrficos destacar dentro de Torreblanca el sector poblacional ms numeroso se concentra en los grupos de jvenes y nios, as el intervalo de edad ms numeroso se concentra en edades comprendidas entre los 15 y 24 aos.

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La situacin de las mujeres en la zona es bastante diferente y delicada que la de los hombres, existe una tasa mas alta desempleo y se encuentra ocupadas en empleos en situacin de mas precariedad respecto a ellos y soportan la sobrecarga de tener que asumir casi exclusivamente los roles tradicionales del ciudadano de los hijos y mantenimiento del hogar. Las dos zonas diferenciadas de Torreblanca en la que indicadores son de orden distinto, por un lado Torreblanca la Vieja y Las Lumbreras que se asemeja en muchos aspectos a cualquier pueblo de las cercanas de la ciudad, y por otro Torreblanca la Nueva que se asemeja a cualquier suburbio de extrarradio de las grandes ciudades. El aislamiento y el carcter perifrico del barrio relacin a la ciudad de Sevilla en cuanto a medios de comunicacin y el acceso a muchos recursos y en concreto los de formacin y empleo, suponen mayores dificultades para los habitantes de Torreblanca. As cabe mencionar que algunos servicios bsicos como Oficina del Servicio Andaluz de Empleo, se encuentran muy alejado y difcil acceso para la poblacin. Escasos espacios dentro del propio barrio o poca adaptacin de la infraestructura existente para la realizacin de actividades de formacin profesional ocupacional. Las instituciones participantes en las distintas mesas coordinacin en distintas materias (absentismo Escolar, Salud y Drogodependencias, Formacin y empleo, la de participacin de Entidades del Barrio) estn en una disposicin positiva para poder realizar un trabajo coordinado. En este entorno se ubica EL CENTRO, creado hace 25 aos. En el presente curso acadmico se imparten enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria completa con 2 programas de diversificacin curricular (1 en 3 y otro en 4), Bachillerato de las ramas de Ciencias de la Naturaleza y la Salud, Tecnologa y Humanidades y Ciencias Sociales, Ciclos formativos de grado medio y superior de las familias profesionales de Esttica, Peluquera, Automocin y Administracin y Gestin y PCPI. En cuanto a la organizacin y funcionamiento del Centro, sealar que el Equipo Directivo est formado por la Directora, profesora de matemticas, la Vicedirectora,profesora de Esttica, la Jefa de Estudios de la ESO, profesora de lengua, la jefa de estudios de Bachillerato, profesora de ingls, el jefe de estudios de ciclos formativos, profesor de administrativo y el Secretario, profesor de ciencia .
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EL ALUMNADO.- En general, en todos los grupos se observa una gran heterogeneidad. Parten de distintos niveles de capacidades y de conocimientos previos, actitudes, hbitos de trabajo, estilos de aprendizaje e intereses. Adems existe un elevado nmero de ellos con unos niveles de competencia curricular muy bajos, con muchas asignaturas pendientes y con desinters absoluto por lo acadmico, problemtica que se ve acrecentada con la edad. Con respecto al tema de la edad, estn matriculados en tercero y cuarto algunos alumnos/as que cumplen 17 aos durante el presente curso o que ya los tienen, con lo cual pueden presentarse a las pruebas de acceso a ciclos formativos y a las de obtencin del graduado en Educacin Secundaria (para los de 16).
La atencin a la diversidad es una de las lneas preferentes de
actuacin del
departamento en este curso y constituye uno de los bloques de contenido de esta programacin. LAS FAMILIAS.- Al igual que con respecto al alumnado, tenemos que volver a incidir en la heterogeneidad de sus caractersticas, intereses, expectativas y procedencia, as como en el grado de participacin en el centro y de colaboracin en el proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos.

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Currculo Oficial LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Objetivos La enseanza de la Lengua extranjera en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Escuchar y comprender informacin general y especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonoma. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer informacin general y especfica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesin y coherencia. 5. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, estructurales y funcionales bsicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicacin. 6. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin adquiridas en otras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, seleccionar y presentar informacin oralmente y por escrito. 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminacin y de estereotipos lingsticos y culturales.
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10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera. 11. Potenciar el desarrollo de la lecto-escritura a travs de las actividades de writing y reading diseadas para cada unidad. TERCER CURSO Contenidos Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Comprensin de instrucciones en contextos reales y simulados. Escucha y comprensin de informacin general y especfica de mensajes cara a cara sobre temas concretos y conocidos. Escucha y comprensin de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales pronunciados con lentitud y claridad. Uso de estrategias de comprensin de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situacin, identificacin de palabras clave, identificacin de la intencin del hablante. Produccin oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos, experiencias y conocimientos diversos. Participacin en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de inters personal con diversos fines comunicativos. Empleo de respuestas espontneas a situaciones de comunicacin en el aula. Uso progresivamente autnomo de las convenciones ms habituales y propias de la conversacin en actividades de comunicacin reales y simuladas. Uso progresivamente autnomo en el uso de estrategias de comunicacin para resolver las dificultades durante la interaccin. Bloque 2. Leer y escribir. Identificacin del contenido de un texto escrito con el apoyo de elementos verbales y no verbales. Comprensin de la informacin general y especfica de textos, en soporte papel y digital, autnticos, sobre temas cotidianos de inters general y relacionados con contenidos de otras materias del currculo. Lectura autnoma de textos relacionados con sus intereses.
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Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o multimedia, para obtener informacin con el fin de realizar actividades individuales o en grupo. Uso de diferentes estrategias de lectura, con ayuda de elementos textuales y no textuales; uso del contexto, de diccionarios o aplicacin de reglas de formacin de palabras para inferir significados. Produccin guiada de textos sencillos y estructurados, con algunos elementos de cohesin para marcar con claridad la relacin entre ideas y utilizando estrategias bsicas en el proceso de composicin escrita (planificacin, textualizacin y revisin). Reflexin sobre el proceso de escritura con especial atencin a la revisin de borradores. Uso progresivamente autnomo del registro apropiado al lector al que va dirigido el texto (formal e informal). Comunicacin personal con hablantes de la lengua extranjera a travs de correspondencia postal o utilizando medios informticos. Uso adecuado de la ortografa y de los diferentes signos de puntuacin. Inters por la presentacin cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos: Uso progresivamente autnomo de expresiones comunes, frases hechas y lxico sobre temas de inters personal y general, temas cotidianos y temas relacionados con contenidos de otras materias del currculo. Identificacin de antnimos, falsos amigos y de palabras con prefijos y sufijos ms habituales. Uso de estructuras y funciones asociadas a diferentes situaciones de comunicacin. Reconocimiento y produccin de diferentes patrones de ritmo, entonacin y acentuacin de palabras y frases. Reflexin sobre el aprendizaje: Aplicacin de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar lxico. Organizacin y uso, cada vez ms autnomo, de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta, bibliotecas o tecnologas de la informacin y la comunicacin. Anlisis y reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce. Participacin en la evaluacin del propio aprendizaje y uso de estrategias de autocorreccin. Organizacin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. Inters por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella. Participacin activa en actividades y trabajos grupales.
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Confianza e iniciativa para expresarse en pblico y por escrito. Bloque 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. Valoracin del uso de la lengua extranjera como medio para comunicarse con personas de procedencias diversas. Identificacin de rasgos comunes y de las diferencias ms significativas que existen entre las costumbres, usos, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y la propia, y respeto hacia los mismos. Uso apropiado de frmulas lingsticas asociadas a situaciones concretas de comunicacin (cortesa, acuerdo, discrepancia). Conocimiento de los elementos culturales ms significativos de los pases donde se habla la lengua extranjera: literatura, arte, msica, cine; obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin. Inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la lengua extranjera, utilizando soporte papel o medios digitales. Valoracin del enriquecimiento personal que supone la relacin con personas pertenecientes a otras culturas. Criterios de evaluacin 1. Comprender la informacin general y especfica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. A travs de este criterio se apreciar la capacidad para seguir instrucciones, comprender avisos, dilogos o exposiciones breves y cara a cara que giren en torno a temas conocidos como ocio y tiempo libre, preferencias, experiencias personales, organizacin de la clase, y aqullos en los que identifiquen la intencin del hablante. Asimismo, se pretende medir la capacidad para comprender tanto la idea general como informaciones especficas de textos orales procedentes de los medios de comunicacin con pronunciacin estndar. 2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de inters personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversacin y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interaccin. Con este criterio se evala la capacidad para desenvolverse en conversaciones utilizando las estrategias adecuadas para comprender y hacerse comprender con el fin de expresar gustos, necesidades, sentimientos, dar y recabar informacin, dar opiniones y relatar experiencias. Las
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conversaciones se darn en relacin directa con los interlocutores habituales en el aula o personas nativas conscientes de hablar con estudiantes extranjeros. Los intercambios comunicativos podrn presentar algunas incorrecciones que no dificulten la comunicacin. 3. Comprender la informacin general y todos los datos relevantes de textos escritos autnticos y adaptados, de extensin variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intencin comunicativa del autor. A travs de este criterio se evala la capacidad para comprender diferentes tipos de textos escritos (narrativos, descriptivos, argumentativos) que traten temas de inters general, o relacionados con otras materias del currculo, aplicando las estrategias de lectura conocidas y otras nuevas como la identificacin del tema por medio de elementos textuales y para-textuales. Con este criterio tambin se evala la capacidad para leer de forma autnoma libros, noticias, instrucciones, explicaciones, etc., de cierta extensin, en diferentes soportes y con finalidades diversas: recabar o comunicar informacin para la realizacin de una tarea especfica, aprender contenidos de otras materias y leer por placer o entretenimiento. 4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, cuidando el lxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesin y coherencia para marcar la relacin entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. Este criterio evala la capacidad para comunicarse por escrito, para la elaboracin y revisin de borradores y para la eleccin del registro adecuado. Los textos presentarn como mnimo una sintaxis simple y fcilmente comprensible, lxico limitado pero adecuado al contexto, y la ortografa y la puntuacin correctas. stos estarn relacionados con las necesidades de comunicacin ms usuales y las diferentes intenciones comunicativas. En todos los escritos, se evaluar tambin la presentacin clara, limpia y ordenada, y la habilidad en el uso de los medios informticos para la elaboracin y presentacin de textos. 5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicacin variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingstico de la lengua extranjera como instrumento de autocorreccin y de autoevaluacin de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. A travs de este criterio se apreciar la capacidad para aplicar de forma cada vez ms autnoma sus conocimientos sobre el sistema lingstico y reflexionar sobre la necesidad de la correccin formal que hace posible la comprensin tanto de sus propias producciones como de las ajenas. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente diferentes estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.
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Este criterio pretende evaluar si los alumnos y alumnas utilizan las estrategias que favorecen el proceso de aprendizaje como la valoracin de sus progresos y la reflexin sobre el propio aprendizaje; la utilizacin de estrategias diversas para almacenar, memorizar y revisar el lxico; el uso cada vez ms autnomo de diccionarios, recursos bibliogrficos, informticos y digitales; el anlisis y la reflexin sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales mediante comparacin y contraste con las lenguas que conoce, la utilizacin consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella o el uso de mecanismos de autocorreccin. 7. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de forma progresivamente autnoma para buscar informacin, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrnico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando inters por su uso. Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de comunicacin y de aprendizaje en actividades habituales de aula, y para establecer relaciones personales tanto orales como escritas. Las comunicaciones que se establezcan versarn sobre temas familiares previamente trabajados. Tambin se tendr en cuenta si el alumnado valora la diversidad lingstica como elemento enriquecedor, su actitud hacia la lengua extranjera y sus intentos por utilizarla. 8. Identificar los aspectos culturales ms relevantes de los pases donde se habla la lengua extranjera, sealar las caractersticas ms significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia, y mostrar una valoracin positiva de patrones culturales distintos a los propios. A travs de este criterio se apreciar si los alumnos y alumnas son capaces de identificar en textos orales o escritos algunos rasgos significativos y caractersticos de la cultura general de los pases donde se habla la lengua extranjera, si pueden describirlos de forma clara y sencilla y muestran respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos, superando de este modo algunos estereotipos.
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PROPUESTA CURRICULAR
ENGLISH IN MOTION 3 LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO TERCERO
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METODOLOGA Y RECURSOS Metodologa ENGLISH IN MOTION est dirigido a los cuatro cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Siguiendo las directrices L.O.E., el proyecto integra minuciosamente el desarrollo de las cuatro habilidades bsicas (escuchar, hablar, leer y escribir) y el trabajo de vocabulario, gramtica y pronunciacin. ENGLISH IN MOTION 3 contiene catorce unidades: una de bienvenida, nueve unidades didcticas principales y tres unidades de repaso trimestral. La lengua inglesa se presenta a travs de temas interesantes cercanos a los adolescentes. Su prctica comienza con ejercicios controlados y gradualmente se desarrolla mediante actividades ms libres y personalizadas. El proyecto ofrece una gran variedad de material para el alumno que le permite consolidar aquellos contenidos que ha aprendido y practicado en el aula un libro de actividades (Workbook), un Multi-ROM y un sitio Web propio (Webpage). El libro de actividades viene con un Portfolio, en el que cada alumno registra sus progresos y compila una cartera de su trabajo. Las canciones del CD de clase ofrecen una gran variedad de gneros y sirven para motivar a los alumnos; adems se incluye un DVD que se vincula con los temas de curso, brindndoles la oportunidad de ver adolescentes reales hablando sobre sus vidas. ENGLISH IN MOTION ha tenido en cuenta la diversidad en el aula. Por ello cuenta con una amplia seleccin de material y recursos con diferentes niveles de dificultad (Teachers All-in-one Book, Test y Students Multi-ROM). La gua del profesor tambin incluye sugerencias sobre cmo adaptar el material del libro del alumno a las necesidades individuales. Recursos Para el alumno
El libro del alumno (Students Book) est dividido en una unidad de bienvenida, nueve
unidades principales y tres unidades de repaso. En el nivel 1 revisa bsica la unidad de bienvenida idioma que los estudiantes pueden conocer desde su enseanza primaria. Las
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unidades principales se presentan en bloques de tres unidades, seguidas por una unidad de repaso. Cada unidad didctica contiene diferentes secciones: Vocabulary, Grammar, Pronunciation, Reading, Listening, and Writing, Culture (con temas cross-curriculares de especial inters para los alumnos de esta edad), English you need (donde se presenta un lenguaje oral funcional para afrontar situaciones propias de los adolescentes).
El libro de actividades (Workbook) permite a los alumnos practicar los contenidos de las
unidades y, adems, estudiar de forma independiente. Tambin puede utilizarse en clase.

El Students Multi-ROM contiene, entre otras cosas, canciones, actividades interactivas,
actividades CLIL y un diccionario hablado para practicar la pronunciacin, se puede utilizar tanto en clase, como en casa. En clase se puede utilizar en una pizarra interactiva y trabajar los contenidos del curso de una forma dinmica, estimulante y entretenida.
El mtodo incluye un Portfolio para cada alumno que sigue las directrices europeas que
establecen un marco comn de aprendizaje de las lenguas. Esta carpeta contiene una biografa (en la que el alumno ir apuntando sus progresos), un pasaporte (que refleja su nivel de aprendizaje de la lengua) y un dossier (en el que cada alumno ir recopilando su trabajo personal). Para el profesor La gua del profesor (Teachers book) ofrece informacin para disear el proceso de enseanza y aprendizaje y para responder a las claves de cada unidad didctica. Contiene, adems, las transcripciones del libro del alumno, ideas para actividades extras y para atender a la diversidad de la clase; as como informacin para el desarrollo de las competencias bsicas en los alumnos. El CD de clase (Class CDs) contiene todas las pistas de audio del mtodo (las del libro del alumno, del libro de actividades, de las actividades CLIL y del Teachers All-in-one Book). El Teachers All-in-one Book contiene material fotocopiable: actividades con diferentes niveles de dificultad, actividades CLIL, actividades orales y un DVD con transcripciones y actividades. Los Tests abarcan diferentes pruebas: Vocabulary, Grammar, Reading, Writing, Listening and Speaking). Existen tres niveles de pruebas para atender la diversidad del aula: pruebas en el mismo nivel que el Libro (Consolidacin), pruebas para aquellos que se encuentran por debajo (Refuerzo) y pruebas para los que lo superan (Extensin o ampliacin).
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ENGLISH IN MOTION proporciona adems:

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Dos Posters por curso (uno fontico y otro en el que se muestran las diferentes partes del mundo donde se habla la lengua inglesa). E-Solutions Pack que contiene, entre otras cosas, una version digital de los componentes del mtodo. DVD que contiene situaciones muy cercanas a los adolescentes. Website propio para el professor y los alumnus.
Proceso de enseanza-aprendizaje Presentacin de las diferentes Unidades didcticas mediante la exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma. Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in One Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados. El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposicin, observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas. En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin.
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Los sistemas de agrupamiento sern flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas. El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informtica o de plstica. A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explcitos los xitos que vaya logrando cada uno de ellos.
TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas como novedad curricular La nueva ley de educacin (LOE) presenta una novedad de especial relevancia: la definicin de las competencias bsicas que se deben alcanzar al finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria. Esas competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. Su logro deber capacitar a los alumnos y las alumnas para su realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, la incorporacin a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene tres finalidades: Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales (correspondientes a las
diferentes materias del currculo) como los informales. Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relacin con distintos tipos de contenidos y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos. Orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje. Aunque las materias del currculo contribuyen a la adquisicin de las competencias bsicas, no hay una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas materias y el desarrollo de ciertas
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competencias. Cada materia contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada competencia se alcanza a travs del trabajo en varias materias. El concepto de competencia bsica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema educativo. En 1995, la Comisin Europea trat por primera vez las competencias bsicas o clave en su Libro Blanco sobre la educacin y la formacin. Y desde ese ao, diferentes grupos de expertos de la Unin Europea trabajaron para identificar y definir las competencias, analizar la mejor manera de integrarlas en el currculo y determinar cmo desarrollarlas e incrementarlas a lo largo de la vida en un proceso de aprendizaje continuo. Entre los trabajos ms relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto de la OCDE Definicin y seleccin de competencias (DeSeCo), que estableci cules deban ser las competencias clave para una vida prspera y el buen funcionamiento de la sociedad; la iniciativa ASEM, que estudi las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida y la integracin entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo; y el informe EURYDICE, que mostr un gran inters por competencias consideradas vitales para una participacin exitosa en la sociedad. Tambin en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento del alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias. As, el proyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisicin de competencias para consolidar el aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el entorno de la UE, declara que la educacin deber centrarse en la adquisicin de competencias.
Aportacin de la Lengua Inglesa a la adquisicin de las competencias bsicas El proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa, tal como se concibe en ENGLISH IN MOTION, contribuye a la adquisicin de las siguientes competencias bsicas: COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA:
La aportacin de la lengua inglesa al desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica es esencial en el discurso oral al adquirir las habilidades de escuchar, hablar y conversar.
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El aprendizaje de la lengua inglesa mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situacin. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
La lengua inglesa, como todas las lenguas, es un buen instrumento para el desarrollo de la competencia social y ciudadana ya que sirve a los hablantes para comunicarse socialmente. Es vehculo de comunicacin y transmisin cultural y favorece la comunicacin con hablantes de otras lenguas y el reconocimiento, la aceptacin y el respeto de diferencias culturales y de comportamiento. En el proceso de enseanza y aprendizaje de la lengua inglesa es relevante el trabajo en grupo y en parejas ya que, a travs de estas interacciones, se aprende a participar, a expresar las ideas propias y a escuchar las de los dems, se desarrolla la habilidad para construir dilogos y tomar decisiones valorando las aportaciones de los compaeros. COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL:
El conocimiento de la lengua inglesa contribuye a la adquisicin de la competencia de autonoma e iniciativa personal. El currculo fomenta el trabajo cooperativo en el aula, el manejo de recursos personales y habilidades sociales de colaboracin y negociacin. Ello supone poner en funcionamiento determinados procedimientos que permiten el desarrollo de iniciativas y toma de decisiones en la planificacin, organizacin y gestin del trabajo, propiciando as la autonoma y la iniciativa personal. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:
La lengua inglesa contribuye al desarrollo de la competencia para aprender a aprender. Acrecienta la capacidad lingstica general, facilita la comprensin y expresin y permite a los alumnos construir conocimientos, formular hiptesis y opiniones, y expresar y analizar sentimientos y emociones. La competencia para aprender a aprender se rentabiliza especialmente si se incluyen contenidos directamente relacionados con la reflexin sobre el propio aprendizaje, para que cada alumno pueda identificar cmo aprende mejor y qu estrategias hacen ms eficaces los aprendizajes, y prepara al alumnado en la toma de decisiones que favorecen la autonoma para utilizar y para seguir aprendiendo la lengua inglesa a lo largo de la vida.
COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL:

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Todas las competencias bsicas estn en la actualidad en relacin directa con la competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital. El conocimiento de la lengua inglesa facilita el acceso a la informacin que se puede encontrar en esta lengua, al tiempo que ofrece la posibilidad de utilizarla para comunicarnos. Facilita la comunicacin personal a travs del correo electrnico en intercambios con jvenes de otros lugares y crea contextos reales y funcionales de comunicacin.
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL:
La lengua inglesa propicia el acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua y de los pases en los que se habla y, por tanto, contribuye a adquirir la competencia artstica y cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores que han contribuido a la creacin artstica y cultural. Contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural si se facilita la expresin de opiniones, gustos y emociones que producen diversas manifestaciones culturales y artsticas y si se favorecen los trabajos creativos individuales y en grupo. La materia de Lengua Inglesa contribuye, adems, al desarrollo de la COMPETENCIA MATEMTICA y la COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO mediante la colaboracin interdisciplinar. A travs de la Lengua Inglesa se puede abordar cualquier tema, incluidos aspectos relacionados con otras asignaturas del currculo o tareas tales como las relacionadas con la obtencin y transmisin de informacin.
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EVALUACIN
La evaluacin ser continua y diferenciadora. Estar vinculada al resto de los elementos
curriculares: objetivos, contenidos, metodologa y actividades. No slo se evaluarn los contenidos y competencias bsicas, sino que se tendrn en cuenta la actitud positiva, participacin en clase, trabajo autnomo del alumno, y el inters mostrado por la asignatura a lo largo del curso. El criterio de calificacin ser el siguiente: se evaluarn los contenidos conceptuales con un 70% de la nota global, haciendo uso para ello de instrumentos como pruebas escritas por unidades didcticas y actividades de clase controladas. Los contenidos procedimentales supondrn un 20% de la nota final y se evaluarn teniendo en cuanta la revisin del trabajo realizado en casa, los ejercicios de produccin escrita o lectura, el proceso de autoevaluacin por parte de los alumnos y la revisin del cuaderno. El 10% restante corresponder a los contenidos actitudinales, donde se valorarn la participacin activa en actividades diversas, la asistencia y puntualidad, el respeto a los compaeros y profesores, el comportamiento general y el cuidado del material, as como las actitudes solidarias y de cooperacin. Se realizarn exmenes al final de cada tema o de cada dos temas a criterio del profesor, segn el ritmo de apendizaje y caractersticas peculiares de cada grupo, aparte de una prueba al final de cada trimestre que versar sobre los contenidos de la materia de cada evaluacin y repaso de la anterior. La nota final de cada evaluacin ser la media ponderada de las calificaciones de las pruebas realizadas a lo largo del trimestre. La nota final del curso ser la obtenida en la tercera evaluacin siempre que el alumno haya llevado a cabo un proceso de aprendizaje contnuo.
Los alumnos pendientes realizarn pruebas puntuales sobre los contenidos de la materia
pendiente, a criterio del profesor que les imparta la asignatura en el curso corriente, que ser elencargado de realizar el seguimiento oportuno. Ser labor de dicho profesor la supervisin del progreso del alumno a lo largo del curso, as como el asesoramiento pertinente. Independientemente de la calificacin de dichas pruebas, el alumno que supere la asignatura en el curso actual, ser considerado apto en la materia pendiente del curso anterior, dado el carcter continuo de la misma.
Los alumnos de Diversificacin Curricular sern evaluados conforme a una programacin
especfica diseada por sus profesores, segn sus necesidades. Se les entregarn ejercicios y material complementario. Los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin sern los mismos que para el grupo ordinario, aunque siempre contemplando sus diferentes necesidades y ritmos, que determinarn la valoracin final del proceso de enseanza-aprendizaje, as como las lneas de actuacin.
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Actividades de evaluacin Mediante la realizacin y estimacin de actividades de evaluacin que se integran en el desarrollo del proceso educativo:

Exploracin de conocimientos previos.
Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoracin de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluacin (Test) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en la Unidad didctica.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: -
Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma. Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados.
Procedimientos e instrumentos de evaluacin Procedimientos:
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin e integracin del alumno Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, dilogos, breves coloquios y Ejercicios especficos asociados a los diversos objetivos didcticos y contenidos Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos Prueba especfica de evaluacin de la Unidad didctica. Autoevaluacin. Coevaluacin.
en clase. debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos. -
Instrumentos:
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Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir
de la observacin, el anlisis de tareas, las intervenciones en clase y la correccin de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.

Pruebas orales. Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la
diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo. Unidad didctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma, as como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluacin realizadas y en cualquiera otra prueba especfica de evaluacin que se haya aplicado. -
Criterios: Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin especficos de cada unidad.
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades encomendadas: Participacin activa en clase. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto receptiva como productiva, oral y escrita. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Elaboracin del cuaderno de clase, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
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Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. .ATENCIN A LA DIVERSIDAD Siguiendo las directrices legales, se debe ofrecer una educacin diferenciadora e individualizada con el fn de atender a aquellos alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo, fomentando su integracin y formacin comn. Para atender a esta diversidad, hay que tener en cuenta las caractersticas de los alumnos, sus diferentes ritmos de aprendizaje, motivacin, inters, sus posibles deficiencias cognitivas, as como su entorno familiar y socio-cultural. Con el fin de trabajar con esa heterogeneidad en el aula, en cada unidad unidad didctica se han programado ejercicios de refuerzo, para aquellos alumnos con mayores dificultades, y de ampliacin, para contribuir al enriquecimiento lingstico de aquellos alumnos con mejores habilidades.
Siendo ste un centro de compensatoria, se ha tenido en cuenta para la programacin el hecho de que los alumnos con dificultades de aprendizaje y desventaja sociocultural constituyen un grupo elevado. Los alumnos de diversificacin, al no estar exentos de ingls, reciben en el aula ordinaria material adaptado a sus necesidades.
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ENGLISH IN MOTION 3 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO TERCERO Primer trimestre (UNIDADES: 1, 2 y 3)
UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1. FIRST IMPRESSIONS UNIDAD 2. TEAM WORK UNIDAD 3. TALKING CULTURE
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseanza: Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa y de
elementos que se integran en cada uno de los materiales.
cada Unidad didctica, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones
(Objectives) asociadas a las Unidades didcticas:

Vocabulary:
o o o o o o
Fashion Cities: adjectives Helping at home Adventure activities Adverbs Types of art
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______________________________________________________________________________________
Grammar: o
like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives What like? have to/not have to have to: questions can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
o o o o o
o
o o o o o o
Pronunciation: o
-ing form: // Weak form: // -ture sound: /t/
o o
Reading: o o o o o o Fashion survey Helping at home Dr Jekyll and Mr Hyde Culture: First encounters Culture: Is it bad or is it bad? Culture: Unusual museums
Writing: o o
o
Word order My views on fashion The apostrophe An email Time connectors

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o o

______________________________________________________________________________________
A story
Listening: o o o City links Team Spirit Picture stories
Speaking:
o o o o o o o o o
Do a fashion survey Compare cities Do an interview about housework Talk about rules Continue a story End a story English you need: Use teen talk English you need: Start a conversation English you need: Make and respond to suggestions
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los o o o o o o Fashion Cities: adjectives Helping at home Adventure activities Adverbs Types of art
diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas:
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos o o o o like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives
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lingsticos (Grammar) programados en las Unidades didcticas:

______________________________________________________________________________________
o o o o o o o o
o
What like? have to/not have to have to: questions can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las
Unidades didcticas, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o -ing form: // Weak form: // -ture sound: /t/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades
didcticas: Reading: o o o o o
o
Fashion survey Helping at home Dr Jekyll and Mr Hyde Culture: First encounters Culture: Is it bad or is it bad? Culture: Unusual museums
Writing: o o o o o o Word order My views on fashion The apostrophe An email Time connectors A story
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______________________________________________________________________________________
Speaking: o o o o o o o o o Do a fashion survey Compare cities Do an interview about housework Talk about rules Continue a story End a story English you need: Use teen talk English you need: Start a conversation English you need: Make and respond to suggestions
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos
programados para la Unidad didctica. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados.
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______________________________________________________________________________________
Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
2. CONTENIDOS En cada una de las Unidades didcticas de ENGLISH IN MOTION se integra una variada
tipologa de contenidos as como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currculo para la Lengua Inglesa a partir de la LOE:
Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes.
otros alumnos y alumnas.
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CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE VOCABULARY [B3]
Fashion: Tops: hoodie, sweatshirt, shirt; Bottoms: trousers, leggings; Accessories: headband, belt, tie; Jewellery: ring, necklace, earrings; Footwear: boots
Adjectives: peaceful, empty, lively, crowded, touristy, industrial, ugly, polluted
Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing, make your bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy your room, clear the table, do the washing-up
Adventure activities: canoeing,
caving, horse riding, mountain
biking, rafting, rock climbing, snowboarding, trekking

Adverbs: badly, quickly, angrily, lightly, beautifully, noisily Types of art: poster, drawing, sculpture, graffiti, painting, photograph
GRAMMAR [B3]
like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives What like? have to/not have to have to: questions can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while -ing form: // Weak form: //
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PRONUNCIATION

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[B1]
-ture sound: /t/ City links Team Spirit Picture stories Do a fashion survey Compare cities Do an interview about housework Talk about rules Continue a story End a story English you need: Use teen talk English you need: Start a conversation English you need: Make and respond to suggestions Fashion survey Helping at home Dr Jekyll and Mr Hyde Culture: First encounters Culture: Is it bad or is it bad? Culture: Unusual museums Word order My views on fashion The apostrophe An email Time connectors A story
LISTENING [B1, B4]
SPEAKING [B1, B4]
READING [B2; B4] WRITING [B2; B4]
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica.
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Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social.
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______________________________________________________________________________________
Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
3. COMPETENCIAS BSICAS Las competencias bsicas que se desarrollan a partir de los contenidos de este trimestre son las siguientes:
COMPETENCIAS 1 1. Lingstica* 2. Matemtica 3. Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital 5. Social y ciudadana 6. Cultural y artstica 7. Aprender a aprender
UNIDADES 2 3

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8. Autonoma e iniciativa personal
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de evaluacin
relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de las Unidades, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las Unidades didcticas.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didcticas: o o o o o o Fashion Cities: adjectives Helping at home Adventure activities Adverbs Types of art
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didctica:
o
like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives What like? have to/not have to have to: questions can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs
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o o o o o
o
o o o o

______________________________________________________________________________________
o o
Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o
-ing form: // Weak form: // -ture sound: /t/
o o
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didctica: Reading: o o o o
o
Fashion survey Helping at home Dr Jekyll and Mr Hyde Culture: First encounters Culture: Is it bad or is it bad? Culture: Unusual museums
o -
Writing: o o o o o o Word order My views on fashion The apostrophe An email Time connectors A story
Speaking: o Do a fashion survey

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o o o o o o o o
Compare cities Do an interview about housework Talk about rules Continue a story End a story English you need: Use teen talk English you need: Start a conversation English you need: Make and respond to suggestions
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades
encomendadas: Utilizacin del conocimiento sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones orales y escritas propias. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Identificacin, utilizacin y explicacin de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita.
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Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase.
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ENGLISH IN MOTION 3 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO TERCERO Segundo trimestre (UNIDADES: 4, 5, y 6)
UNIDADES DIDCTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 4. ATTITUDES UNIDAD 5. EXPERIENCE UNIDAD 6. LIVING SPACE
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseanza: Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didctica,
determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
(Objectives) asociadas a las Unidades didcticas: Vocabulary o o o o o o City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment
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Grammar o o o o o o o o o too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone Present perfect: questions just First conditional Future time clauses going to, will, might
Pronunciation o o o -gh: /f/ or silent Consonant sound: /d/ Vowel sounds: // and //
Listening o o o Pet hates Are you experienced? The iHome
Speaking o o o o o
o
Write a verse for a song Talk about pet hates Describe a famous person Make a questionnaire Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future English you need: React strongly English you need: Join a club English you need: Get around in a new place
o o o
Reading
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o o o o o o
Song The puppeteer Feng shui Culture: Phobias Culture: Be an imagineer Culture: Changing places
Writing o o o o o o Referencing My loves and hates because v. because of A nomination Presenting ideas My predictions
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los o o o o o o City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos o o o o o o o too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone Present perfect: questions just First conditional
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______________________________________________________________________________________
o o
Future time clauses going to, will, might
Unidades didcticas, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o -gh: /f/ or silent Consonant sound: /d/ Vowel sounds: // and //
didcticas: Reading o o o o o o Song The puppeteer Feng shui Culture: Phobias Culture: Be an imagineer Culture: Changing places
Writing o o o o o o Referencing My loves and hates because v. because of A nomination Presenting ideas My predictions
Listening o o o Pet hates Are you experienced? The iHome
Speaking o o o Write a verse for a song Talk about pet hates Describe a famous person
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______________________________________________________________________________________
o o o o o o
Make a questionnaire Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future English you need: React strongly English you need: Join a club English you need: Get around in a new place
programados para la Unidad didctica. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
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CONTENIDOS SEGUNDO TRIMESTRE VOCABULARY [B3]

City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic, pollution, parking, metres, recycling bins Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened, excited, annoyed Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer, hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer
Life experiences: been, got, sung, eaten, won, written, spoken, sent Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind, drawer, chest of drawers, noticeboard, bedside table, armchair The environment: Insulate, install, power, recycle, containers, collect
GRAMMAR [B3] PRONUNCIATION [B1] LISTENING [B1, B4]
too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone Present perfect: questions just First conditional Future time clauses going to, will, might -gh: /f/ or silent Consonant sound: /d/ Vowel sounds: // and // Pet hates Are you experienced? The iHome Write a verse for a song
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SPEAKING [B1, B4]
Talk about pet hates Describe a famous person Make a questionnaire Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future English you need: React strongly English you need: Join a club English you need: Get around in a new place Song The puppeteer Feng shui Culture: Phobias Culture: Be an imagineer Culture: Changing places Referencing My loves and hates because v. because of A nomination Presenting ideas My predictions
READING [B2; B4] WRITING [B2; B4]
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales.
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Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin.
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______________________________________________________________________________________
Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
COMPETENCIAS 4 1. Lingstica* 2. Matemtica 3. Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital 5. Social y ciudadana
UNIDADES 5 6
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal
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Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didcticas: o o o o o o City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didctica: o o o o o o
o
too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone Present perfect: questions just First conditional Future time clauses going to, will, might
o o
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o -gh: /f/ or silent Consonant sound: /d/ Vowel sounds: // and //
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______________________________________________________________________________________
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades didcticas: Reading o o o o o o o
o
Song The puppeteer Feng shui Culture: Phobias Culture: Be an imagineer Culture: Changing places Referencing My loves and hates because v. because of A nomination Presenting ideas My predictions Pet hates Are you experienced? The iHome
Writing
o o o o o o o o o o o o o o o o
Listening
Speaking Write a verse for a song Talk about pet hates Describe a famous person Make a questionnaire Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future English you need: React strongly English you need: Join a club English you need: Get around in a new place
encomendadas:
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Utilizacin del conocimiento sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones orales y escritas propias.
Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Identificacin, utilizacin y explicacin de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa.
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Participacin activa en clase.
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ENGLISH IN MOTION 3 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO TERCERO Tercer trimestre (UNIDADES: 7, 8 y 9)
UNIDADES DIDCTICAS DEL TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 7. COLLECTIONS UNIDAD 8. ACTION UNIDAD 9. COMMUNICATE
1. OBJETIVOS TRIMESTRALES DE LA PROPUESTA Objetivos de enseanza: Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de cada Unidad didctica,
determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
(Objectives) asociadas a las Unidades didcticas: Vocabulary o o o o o o Sports equipment Life box Film genres Behind the camera Communication Sense verbs
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Grammar o o o o o o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs
Pronunciation o o o Weak forms: for and since Linking Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
Listening o o o How long? Lights! Camera! Action! Senses
Speaking o o o o o o o o o Guess the person or group Ask How long? Talk about films Make a quiz Talk about possibilities Make a TV advert English you need: Complain English you need: Make recommendations English you need: Offer help
Reading o The history of sports

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o o o o o
Films of the century Animal magic Culture: Going going gone! Culture: The making of Culture: The history of Braille
Writing o o o o o o whats more, also, too, as well A film review whats more, also, too, as well A film review Synomyms My plans
Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los o o o o o o Sports equipment Life box Film genres Behind the camera Communication Sense verbs
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos o o o o o o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs
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Unidades didcticas, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o Weak forms: for and since Linking Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
didcticas: o o o Weak forms: for and since Linking Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
programados para la Unidad didctica. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.).
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Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
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CONTENIDOS TERCER TRIMESTRE VOCABULARY [B3]

Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee pads, basket Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book, school certificate, concert ticket, key ring, scarf Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction, comedy, fantasy Behind the camera: Photography, soundtrack, cast, the director, special effects, script, costumes and make-up Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip, tell, whisper Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited, dangerous Present perfect with for/since
GRAMMAR
How long?
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[B3]
Present perfect v. past simple Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs Weak forms: for and since
PRONUNCIATION [B1]
Linking Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont How long?
LISTENING [B1, B4]
Lights! Camera! Action! Senses
SPEAKING [B1, B4]
Guess the person or group Ask How long? Talk about films Make a quiz Talk about possibilities Make a TV advert English you need: Complain English you need: Make recommendations English you need: Offer help The history of sports
READING [B2; B4]
Films of the century Animal magic Culture: Going going gone! Culture: The making of Culture: The history of Braille
WRITING [B2; B4]
whats more, also, too, as well A film review

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______________________________________________________________________________________
whats more, also, too, as well A film review Synomyms My plans
Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa.
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Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
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COMPETENCIAS 7 1. Lingstica* 2. Matemtica 3. Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital 5. Social y ciudadana
UNIDADES 8 9
6. Cultural y artstica
7. Aprender a aprender 8. Autonoma e iniciativa personal
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Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las Unidades didcticas: o o o o o o Sports equipment Life box Film genres Behind the camera Communication Sense verbs
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en cada Unidad didctica: o o o o o o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o o o Weak forms: for and since Linking Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
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Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a cada Unidad didctica: Reading o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Train your brain The human body Consequences Culture: Nothings impossible Culture: Doctor who? Culture: Charities but and although My top tips My cause Paragraphs My cause Paragraphs
Writing
Listening Mind and body My future Special days Give tips Give instructions Give opinions Predict changes Talk about life plans Talk about consequences Create a special day English you need: Give opinions English you need: Talk about measurements English you need: Make a decision
Speaking

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encomendadas:

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Utilizacin del conocimiento sobre el sistema lingstico de la lengua inglesa como instrumento de autoaprendizaje y de autocorreccin de las producciones orales y escritas propias.
Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Identificacin, utilizacin y explicacin de las estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de cada Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar informacin, producir mensajes y establecer relaciones personales, mostrando inters por su uso. Comprobacin de los aciertos y errores personales y utilizacin de los mismos para la mejora del propio proceso de aprendizaje. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua.
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Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase.
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PROGRAMACIN DE AULA
REA DE INGLS
ENGLISH IN MOTION 3
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
TERCER CURSO
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LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 0: Welcome.
Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Tres semanas.
OBJETIVOS
1.1. Objetivos de enseanza:

Reconocer la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizar adecuadamente los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica:
Vocabulary:
o o o o o
Personal things Free-time activities Present simple Past simple Improve your English
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Grammar:
Speaking and Pronunciation:

______________________________________________________________________________________
o o
Stress in questions Tips for learning English
Reading and listening:
1.2. Objetivos de aprendizaje: Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o
Personal things Free-time activities
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o Present simple Past simple
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica (as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas): o Stress in questions
Reconoce y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica:
Speaking: o o Improve your English Tips for learning English
programados para la Unidad didctica. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral.
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Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
CONTENIDOS
En cada una de las Unidades didcticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada
Objectives [B1; B2]: Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Vocabulary [B3, B4]: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica:
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o o
Personal things Free-time activities
Grammar [B3]: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: o o Present simple Past simple [B3]: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos
Pronunciation
programados en la Unidad didctica (ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas): o Stress in questions
Reconocimiento y aplicacin productiva las destrezas asociadas a la Unidad didctica:
Speaking: o o Improve your English Tips for learning English
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Conocimiento y puesta en prctica de las estructuras gramaticales programadas. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral.
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Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Aplicacin productiva de las estructuras gramaticales y lingsticas programadas en la Unidad didctica. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
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COMPETENCIAS BSICAS
El libro del profesor contiene unas pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en cada leccin de la unidad.
COMPETENCIA
WELCOME
Los alumnos ven la vida de los adolescentes en el Reino Unido. Los alumnos ven la vida de los adolescentes viajando a un pas Social y ciudadana extranjero. Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real.
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METODOLOGA Y RECURSOS
PAUTAS METODOLGICAS DE LA UNIDAD

-
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN MOTION 3 y la Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in One Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el E-Solution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados.
El desarrollo de la Unidad tiene un enfoque integrador, que acerca al alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos, favoreciendo todo tipo de aprendizajes y actividades cognitivas, alternando actividades de diversa naturaleza (predisposicin, observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas y respuestas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de ampliacin.
Los sistemas de agrupamiento sern flexibles y adecuados al tipo de actividades y destrezas que se pretende desarrollar, incluyendo el gran grupo, el trabajo individual, los pequeos grupos y las parejas.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros espacios del centro escolar como la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula de medios audiovisuales, el aula de informtica o de plstica.
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A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del refuerzo positivo, valorando y haciendo explcitos los xitos que vaya logrando cada uno de ellos.
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RECURSOS Unidad de entrada: WELCOME IMPRESOS AUDIOVISUALES Y DIGITALES
Teachers Book: p. 16-21 Students Book: p. 4 6; Word list p. 106; Grammar reference p. 91 Workbook: Vocabulary p. 6; Grammar reference p. 4, Grammar p. 6
CD: Tracks 1.1 1.3 My Portfolio: p. 11.
ACTIVIDADES
Se procurar constatar, a travs del intercambio de conocimientos previos, el grado de adquisicin que tiene el alumnado del grupo de las destrezas bsicas (Reading, Writing, Listening y Speaking) y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation a travs de diversas actividades. Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la enseanza a las caractersticas y necesidades de los alumnos y alumnas del grupo.
Realizacin de un torbellino de ideas para que los alumnos expresen lo que saben y lo que
saben hacer sobre las diversas intenciones comunicativas, funciones y contenidos programados en la Unidad didctica:
Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: o o Personal things Free-time activities
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: o o Present simple Past simple
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Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Stress in questions
Reconocimiento y aplicacin productiva las destrezas asociadas a la Unidad didctica: o Speaking:

o
Improve your English
Reading and listening: Tips for learning English
Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar en el desarrollo de la Unidad, tanto los impresos (Students Book, Workbook, Posters, My Portfolio, el Teachers Book y en el Teachers All-in-One Book), como los materiales audiovisuales e informticos integrados en el Class CD, en el Students Multi-ROM, en el DVD, en Websites y en el E-Solution Pack. Realizacin de las diversas actividades de introduccin de la Unidad. Se motivar al alumnado para que participe activamente y sin inhibiciones.
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se recogen a lo
largo de la Programacin de la Unidad didctica y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:

Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los contenidos que se han desarrollado en la Unidad. Valoracin de las diversas actividades y ejercicios (Reading, Grammar, Vocabulary, Writing y Listening) de control y evaluacin que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en la Unidad didctica.
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Valoracin de las Fichas de aplicacin realizadas a fin de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas y para que compruebe lo que ha aprendido o necesita reforzar a travs de diversas actividades, que integran los contenidos gramaticales y lingsticos desarrollados.
Test: Valoracin de las actividades y ejercicios de refuerzo y de ampliacin para el control y la evaluacin del grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en la Unidad didctica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: Procedimientos:

en clase. debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:
de la observacin, el anlisis de tareas, las intervenciones en clase y la correccin de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma. Pruebas orales.
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Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las Registro de evaluacin (Assessment Record), realizado por el profesor al concluir la
diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo. Unidad didctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma, as como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluacin realizadas y en cualquiera otra prueba especfica de evaluacin que se haya aplicado. CRITERIOS DE EVALUACIN
relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de la Unidad, teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluacin:
Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en la Unidad didctica.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Personal things Free-time activities
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o Present simple Past simple
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Stress in questions
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Speaking: o Improve your English
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______________________________________________________________________________________ -
Reading and listening: o Tips for learning English
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
encomendadas:
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar.
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LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 1: First impressions
Sugerencia de temporalizacin: 1er trimestre. Cuatro semanas.
1.1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ENSEANZA

Vocabulary:
o o
Fashion Cities: adjectives like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives What like?
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Grammar: o
o o o
o

______________________________________________________________________________________ Pronunciation: o
-ing form: //
Reading: o o Fashion survey Culture: First encounters
Writing: o o Word order My views on fashion
Listening: o o o o City links Do a fashion survey Compare cities English you need: Start a conversation
Speaking:
85

______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEANZA Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o
Fashion Cities: adjectives
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica:
o
like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives What like?
o o o o
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
o
-ing form: //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica:
Listening: o City links Do a fashion survey Compare cities English you need: Start a conversation Speaking: o o o
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica).
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______________________________________________________________________________________
Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Aplicar productivamente las estructuras gramaticales y los contenidos lingsticos
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______________________________________________________________________________________
1.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 1: First impressions
VOCABULARY [B3]
Fashion: Tops: hoodie, sweatshirt, shirt; Bottoms: trousers, leggings; Accessories: headband, belt, tie; Jewellery: ring, necklace, earrings; Footwear: boots Adjectives: peaceful, empty, lively, crowded, touristy, industrial, ugly, polluted
GRAMMAR [B3]
PRONUNCIATION [B1]
-ing form: //
LISTENING [B1, B4]
City links
88

______________________________________________________________________________________
SPEAKING [B1, B4]
Do a fashion survey Compare cities English you need: Start a conversation
READING [B2; B4]
Fashion survey Culture: First encounters
WRITING [B2; B4]
Word order My views on fashion
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral.
89

______________________________________________________________________________________
Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita
1.3. COMPETENCIAS BSICAS

90

______________________________________________________________________________________
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad:
COMPETENCIA Tratamiento de la informacin. Competencia Digital
UNIDAD 1: First impressions Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a su disposicin para investigar acerca de la comunicacin no verbal.
Los alumnos ven la moda. Los alumnos ven opiniones de los jvenes sobre los estilos de moda. Los alumnos reflexionan sobre su propio estilo de moda y obtienen ms informacin acerca del estilo de moda de sus Social y ciudadana compaeros. Los alumnos hacen sus primeras impresiones e interactan con otras personas. Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones de la vida real.
Los alumnos aprenden los lugares interesantes de Londres. Los alumnos comparan lugares que conocen. Artstica y cultural Los alumnos aprenden sobre la vida de los adolescentes en Sevilla y Manchester. Los alumnos aprenden sobre la moda en el Reino Unido. Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal escritos. Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus trabajos escritos.
91

______________________________________________________________________________________
* La Competencia Lingstica, por la propia naturaleza de la materia, se trabajar de forma permanente lo largo de toda la unidad.
1.4. METODOLOGA Y RECURSOS
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran ENGLISH IN MOTION 3 y la Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
Realizacin progresiva y estructurada de las actividades que se recogen en el Students Book y en el WorkBook teniendo en cuenta las sugerencias que ofrece el Teachers Book, el Teachers All in One Book, as como los materiales integrados en los Class CDs, en el Students Multi-ROM (Audio tracks, interactive activities, CLIL activities), en el DVD y en el ESolution Pack e introduciendo las adaptaciones pertinentes que faciliten, refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos programados.
92

______________________________________________________________________________________
93

______________________________________________________________________________________
1.5. ACTIVIDADES
En la unidad se trabajan diferentes actividades dirigidas al reconocimiento y aplicacin de:

Las diversas INTENCIONES COMUNICATIVAS, FUNCIONES Y CONTENIDOS programados
en la Unidad didctica:
Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Fashion Cities: adjectives
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica:
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
-ing form: //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening: o
City links
Speaking: o o
o
Do a fashion survey Compare cities English you need: Start a conversation
94

______________________________________________________________________________________
95

______________________________________________________________________________________
Las actividades se encuentran distribuidas a lo largo de las diferentes secciones de la unidad:
ACTIVIDADES UNIDAD 1: First impressions SECCIONES/temas VOCABULARY Fashion Cities: adjectives RECURSOS Students Book: p. 7, 10; Word list p. 106 Teachers Book: p. 22, 23, 28, 29 Workbook Word list p. 10-11, Vocabulary p. 12, 14 Class CD: tracks 1.4, 1.8-1.9 GRAMMAR like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives What like? Students Book: p. 9, 11; Grammar reference p. 92 y 94 Teachers Book: p. 26, 27, 30, 31 Workbook Grammar reference p. 8 y 10, Grammar p. 13 y 15 Class CD: tracks 1.11
PRONUNCIATION -ing form: //
Students Book: p. 9 Teachers Book: p. 26-27 Class CD: track 1.7
READING Fashion survey
Students Book: p. 8 Teachers Book: p. 24, 25 Workbook Reading p. 16 Class CD: tracks 1.5-1.6 My Portfolio, p. 12
LISTENING City links
Students Book: p. 10 Teachers Book: p. 28, 29 Workbook Listening p. 17 Class CD: tracks 1.10
CULTURE Culture: First encounters
Students Book: p. 12 Teachers Book: p. 32, 33

96

______________________________________________________________________________________
Class CD: tracks 1.12 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Do a fashion survey Compare cities English you need: Start a conversation Students Book: p. 13; Word list p. 106 Teachers Book: p. 34,35 Workbook: Word list p. 11, English you need p. 17 Class CD: tracks 1.13-1.14 WRITING Word order My views on fashion Students Book: p. 14 Teachers Book: p. 36,37 Workbook Writing p. 18 My Portfolio, p. 13 Website: My webpage 1.6. EVALUACIN

97

______________________________________________________________________________________
en clase.
debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:

diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo. Unidad didctica, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de evaluacin programados y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma, as como el resultado conseguido en las diversas actividades de evaluacin realizadas y en cualquiera otra prueba especfica de evaluacin que se haya aplicado.
98

______________________________________________________________________________________
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Fashion Cities: adjectives
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica:
o
o o o o
o
-ing form: //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica:
Listening: o City links Do a fashion survey Compare cities English you need: Start a conversation Speaking: o o o
99

______________________________________________________________________________________
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
encomendadas:
Cuidado de los materiales de clase y del Cuaderno escolar. Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o
[El
complementar los criterios indicados en la Unidad didctica]
100

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 2: Team work
2.1. OBJETIVOS

Vocabulary:
o o o
o
Helping at home Adventure activities have to/not have to have to: questions can, cant/mustnt, not have to Weak form: //
101
Grammar:
o o
Pronunciation:

______________________________________________________________________________________
Reading: o o Helping at home Culture: Is it bad or is it bad?
Writing: o o The apostrophe An email
Listening: o o o
o
Team Spirit Do an interview about housework Talk about rules English you need: Use teen talk
Speaking:
Helping at home Adventure activities
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o
o
have to/not have to have to: questions can, cant/mustnt, not have to
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Weak form: //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading:
o
Helping at home Culture: Is it bad or is it bad?
Writing: o The apostrophe

102

______________________________________________________________________________________
An email
Listening: o o o o Team Spirit Do an interview about housework Talk about rules English you need: Use teen talk
Speaking:
103

______________________________________________________________________________________
104

______________________________________________________________________________________
2.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 2: Team work
VOCABULARY [B3]
Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing, make your bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy your room, clear the table, do the washing-up Adventure activities: canoeing, caving, horse riding, mountain biking,
rafting, rock climbing, snowboarding, trekking
GRAMMAR [B3]
PRONUNCIATION [B1]
Weak form: //
LISTENING [B1, B4]
Team Spirit
SPEAKING
Do an interview about housework

105

______________________________________________________________________________________
[B1, B4]
Talk about rules English you need: Use teen talk
READING [B2; B4]
WRITING [B2; B4]
The apostrophe An email
106

______________________________________________________________________________________
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa.
107

______________________________________________________________________________________
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad: COMPETENCIA Interaccin con el medio fsico Tratamiento de la informacin. Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a su disposicin para investigar el significado de
108
UNIDAD 2: Team work

Los alumnos aprenden la importancia de preservar el medio
ambiente.

______________________________________________________________________________________
Competencia Digital
frases informales.
Los alumnos aprenden la importancia de compartir las tareas de
la casa.
Los alumnos aprenden acerca de las diferencias entre nios y
nias sobre trabajo domstico.

Los alumnos reflexionen sobre las reglas y obligaciones. Los alumnos aprenden a interactuar con otras personas en un
Social y ciudadana
campamento.
Los alumnos aprenden las reglas que rigen un campamento. Los alumnos valoran la importancia de utilizar el lenguaje para
comunicarse. Los alumnos utilizan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones de la vida real.
Los alumnos aprenden sobre las tareas domsticas en el Reino
Unido. Cultural y artstica

Los alumnos aprenden sobre las actividades en un campamento
de Estados Unidos. Los alumnos utilizan estrategias para planear sus trabajos Aprender a aprender escritos. Los alumnos utilizan estrategias para evaluar y desarrollar sus trabajos escritos.
Autonoma e iniciativa personal
* La Competencia Lingstica, por la propia naturaleza de la materia, se trabajar de forma permanente lo largo de toda la unidad. 2.4. METODOLOGA Y RECURSOS

109

______________________________________________________________________________________
Presentacin de la Unidad didctica. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
110

______________________________________________________________________________________
111

______________________________________________________________________________________
2.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Helping at home Adventure activities
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Weak form: //
las diversas DESTREZAS asociadas a la Unidad didctica:
Reading: o
o
Writing: o o The apostrophe An email
112
Speaking:

______________________________________________________________________________________
113

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 2: Team work SECCIONES/temas VOCABULARY Helping at home Adventure activities RECURSOS Students Book: p. 15, 18; Word list p. 106-107 Teachers Book: p. 38-39, 44-45 Workbook: Word list p. 22, Vocabulary p. 24, 26 Class CD: tracks 1.15, 1.18 My portfolio, p. 14 GRAMMAR
Students Book: p. 17, 19; Grammar reference p. have to/not have to have to: questions can, cant/mustnt, not have to 94-95 Teachers Book: p. 42-43, 46-47 Workbook: Grammar reference p. 20-21, Grammar p. 25-26
PRONUNCIATION Weak form: //
READING o Helping at home
Students Book: p. 16 Teachers Book: p. 40-41 Workbook: Reading p. 28 Class CD: tracks 1.16
LISTENING o Team Spirit
Students Book: p. 18 Teachers Book: p. 44-45 Workbook: Listening p. 29 Class CD: tracks 1.19
CULTURE o Culture: Is it bad or is it bad?
Students Book: p. 20 Teachers Book: p. 48-49 Class CD: tracks 1.20
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED o Do an interview about
Students Book: p. 21; Word list p. 107 Teachers Book: p. 50-51

114

______________________________________________________________________________________
housework o o WRITING o o The apostrophe An email Talk about rules English you need: Use teen talk
Workbook: Word list p. 23, English you need, p. 29 Class CD: tracks 1.21-1.23 Students Book: p. 22 Teachers Book: p. 52-53 Workbook: Writing p. 30 My Portfolio, p. 15 Website: My webpage
115

______________________________________________________________________________________
2.6. EVALUACIN

en clase. debates.
programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
116

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Helping at home Adventure activities
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o
o
117

______________________________________________________________________________________
o didctica:
Weak form: //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad Reading: o o
Helping at home Culture: Is it bad or is it bad? The apostrophe An email
Writing: o o
Speaking:
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
118
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
119

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 3: Talking culture
3.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Adverbs Types of art
Grammar o o o o o Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
Pronunciation
120

______________________________________________________________________________________
-ture sound: /t/
Listening o Picture stories
Speaking o o o Continue a story End a story English you need: Make and respond to suggestions
Reading o o Dr Jekyll and Mr Hyde Culture: Unusual museums
Writing o o Time connectors A story
OBJETIVOS DE ENSEANZA Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Adverbs Types of art
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o o Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o -ture sound: /t/
121

______________________________________________________________________________________
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Picture stories
Speaking
o
Continue a story End a story English you need: Make and respond to suggestions
o o
programados para la Unidad didctica. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
122

______________________________________________________________________________________
Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
123

______________________________________________________________________________________
3.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 3: Talking culture
VOCABULARY [B3]
GRAMMAR [B3]
o o o o o
Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
PRONUNCIATION [B1]
-ture sound: /t/
LISTENING [B1, B4]
Picture stories
SPEAKING
Continue a story
124

______________________________________________________________________________________
[B1, B4]
o o
End a story English you need: Make and respond to suggestions
READING [B2; B4]
o o
Dr Jekyll and Mr Hyde Culture: Unusual museums
WRITING [B2; B4]
o
o
Time connectors A story
125

______________________________________________________________________________________
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa.
126

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA Interaccin con el medio fsico
UNIDAD 3: Talking culture

Los alumnos aprenden acerca de un museo en el que se crean
esculturas de hielo y un museo que muestra insects.3
127

______________________________________________________________________________________
Tratamiento de la informacin. Competencia Digital
Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a su disposicin para investigar sobre sus museos favoritos.
Los alumnos aprenden a la importancia de ayudar a las personas
Social y ciudadana
cuando piden ayudan. Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones reales.
Los alumnos aprenden sobre un personaje famoso de la literatura
britnica.
Los alumnos leen un pasaje de una famosa pieza de la literatura
britnica.
Los alumnos continan la historia del Dr. Jeckyl y Mr. Hyde
utilizando sus propias ideas. Cultural y artstica

Los alumnos aprenden sobre diferentes tipos de arte y la vida de
Frida Kahlo y Che Guevara.

Los alumnos aprenden sobre Alberto Korda, el fotgrafo que
tom una famosa foto del Che Guevara.

Los alumnos aprenden sobre lugares interesantes que visitar en
Londres. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo Aprender a aprender escrito. Los alumnos defienden y justifican las preferencias personales. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.

128

______________________________________________________________________________________
129

______________________________________________________________________________________
130

______________________________________________________________________________________
3.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Adverbs Types of art
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: -ture sound: /t/
Listening o Picture stories
Speaking o o o Continue a story End a story English you need: Make and respond to suggestions

131

______________________________________________________________________________________
132

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 3: Talking culture SECCIONES/temas VOCABULARY o o Adverbs Types of art RECURSOS Students Book: p. 22, 26; Word list p. 107 Teachers Book: p. 54-55, 60-61 Workbook Word list page 35, Vocabulary page 36 y 38 Class CD: tracks 1.24-1.25, y 1.28 My portfolio, p. 16 GRAMMAR o o o o o Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while PRONUNCIATION o -ture sound: /t/ Students Book: p. 26 Teachers Book: p. 60-61 Class CD: track 1.29 READING o Dr Jekyll and Mr Hyde Students Book: p. 24 Teachers Book: p. 56-57 Workbook Reading page 40 Class CD: track 1.26 LISTENING o Picture stories Students Book: p. 26 Teachers Book: p. 60-61 Workbook: Listening p. 41 Class CD: track 1.30 CULTURE o Culture: Unusual museums Students Book: p. 28 Teachers Book: p. 64-65
133
Students Book: p. 25, 27; Grammar reference page 95-96 Teachers Book: p. 58-59, 62-63 Workbook Grammar reference page 32-33, Grammar page 37-38 Class CD: track 1.27

______________________________________________________________________________________
Class CD: track 1.31 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED o o o Continue a story End a story English you need: Make and respond to suggestions WRITING o o Time connectors A story Students Book: p. 29; Word list p. 107 Teachers Book: p. 66-67 Workbook: Word list p. 35, English you need p. 41 Class CD: tracks 1.32-1.34 Students Book: p. 30 Teachers Book: p. 68-69 Workbook: Writing p. 42 My Portfolio, p. 17 Website: My webpage
134

______________________________________________________________________________________
3.6. EVALUACIN

en clase. debates.
programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
135

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Adverbs Types of art
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o o Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
136

______________________________________________________________________________________
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o -ture sound: /t/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading: o
o
Dr Jekyll and Mr Hyde Culture: Unusual museums Time connectors A story Picture stories Continue a story End a story English you need: Make and respond to suggestions
Writing: o o
Listening: o Speaking: o o o
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
137
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
138

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LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
OBJETIVOS
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo para el repaso de las unidades trimestrales, determinando el grado de adquisicin que tienen de las destrezas bsicas y su competencia en las diferentes habilidades lingsticas y cognitivas, as como sobre sus conocimientos en las categoras Vocabulary, Grammar y Pronunciation.
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales: Vocabulary o o o o o o Fashion Cities: adjectives Helping at home Adventure activities Adverbs Types of art
Grammar o o o o o o o like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives Whatlike? have to/not have to can, cant/mustnt, not have to
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o o o o o
Listening o Last nights episode
Speaking o Discuss a TV programme
Reading: o Families
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______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEANZA Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales: o o o o o o
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales: o o o o o o o o o o o o like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives Whatlike? have to/not have to can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o Last nights episode
Reading o Families
Writing (Project) o Write a script

141

______________________________________________________________________________________
programados en las unidades trimestrales. Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
142

______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS En cada una de las Unidades didcticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. CONTENIDOS REVIEW A (unidades 1, 2 y 3)
VOCABULARY [B3]
Fashion: Tops: hoodie, sweatshirt, shirt; Bottoms: trousers, leggings;
Accessories: headband, belt, tie; Jewellery: ring, necklace, earrings; Footwear: boots
Adjectives: peaceful, empty, lively, crowded, touristy, industrial, ugly,
polluted
Helping at home: take out the rubbish, lay the table, do the washing,
make your bed, hang out the washing, mop the floor, do the ironing, tidy your room, clear the table, do the washing-up
Adventure activities: canoeing, caving, horse riding, mountain biking,
rafting, rock climbing, snowboarding, trekking

o GRAMMAR [B3] o o o o o o o o
like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives Whatlike? have to/not have to can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were
143

______________________________________________________________________________________
o o o LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4] READING [B2; B4] WRITING [B2; B4] o o o o
Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while Last nights episode Discuss a TV programme Families Write a script
144

______________________________________________________________________________________
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Repaso y aplicacin de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales. Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en las unidades trimestrales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de las unidades trimestrales. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales.
145

______________________________________________________________________________________
Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
146

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BSICAS
El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad de repaso:
REVIEW A (unidades 1, 2, y 3) Los alumnos aprenden sobre las actividades en el campo.
Los alumnos aprenden acerca de las relaciones entre los Social y Ciudadana adolescentes. Los alumnos aprenden sobre la amistad despus de una relacin de amor. Los alumnos averiguan sobre los orgenes del ritmo y del blues. Cultural y artstica Los estudiantes ven el guin de una telenovela. Los estudiantes revisan el vocabulario, mientras describen una ilustracin.
147

______________________________________________________________________________________
Presentacin de la Unidad de repaso del primer trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
148

______________________________________________________________________________________ -
149

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Fashion Cities: adjectives Helping at home Adventure activities Adverbs Types of art
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives Whatlike? have to/not have to can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
Listening o Last nights episode
Reading
150

______________________________________________________________________________________
Families
Writing (Project) o Write a script
151

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ACTIVIDADES REVIEW A (unidades 1, 2 y 3) SECCIONES/temas VOCABULARY o o o o o o GRAMMAR o o o o o o o o o o o o like + -ing form Present simple v. present continuous Present continuous for future plans Comparatives and superlatives Whatlike? have to/not have to can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while READING o Families Students Book: p. 32 Teachers Book: p. 72-73 Class CD: tracks 1.36 LISTENING o Last nights episode Students Book: p. 33 Teachers Book: p. 74-75
152
RECURSOS Students Book: p. 31 Teachers Book: p. 70-71 Class CD: tracks 1.35

______________________________________________________________________________________
Class CD: tracks 1.37 SPEAKING o Discuss a TV programme Students Book: p. 33 Teachers Book: p. 74-75 Students Book: p. 33 Teachers Book: p. 74-75 Students Book: p. 34 o o Rhythm and blues Aint no mountain high enough Marvin Gaye and Tammi Terrell Teachers Book: p. 76-77 Class CD: tracks 1.38
WRITING (Project) o SONG Write a script
153

______________________________________________________________________________________
EVALUACIN
largo de la Programacin de las unidades trimestrales y que se integran en el desarrollo del proceso educativo:

Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los objetivos didcticos y de los contenidos que se han desarrollado en las unidades trimestrales. Valoracin de las diversas actividades y ejercicios de control y evaluacin (Term Test 1) que permiten evaluar el grado de progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente realizadas en las unidades trimestrales.

Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin e integracin del alumno Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, dilogos, breves coloquios y Ejercicios especficos asociados a los diversos objetivos didcticos y contenidos Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos Prueba especfica de evaluacin (Term Test 1). Autoevaluacin. Coevaluacin.
en clase. debates. programados en las unidades trimestrales. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:
154

______________________________________________________________________________________

Reconocer, comprender y producir mensajes orales y escritos relacionados con las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) desarrolladas en las unidades trimestrales.
Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales: o o o o o o Fashion Cities: adjectives Helping at home Adventure activities Adverbs Types of art
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o o like + -ing form Present simple v. present continuous
155

______________________________________________________________________________________
o o o o o o o o o o
Present continuous for future plans Comparatives and superlatives Whatlike? have to/not have to can, cant/mustnt, not have to Past simple there was/there were Adverbs Past continuous Past simple v. past continuous with when/while
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o o o o Last nights episode Discuss a TV programme Families Write a script Speaking Reading Writing (Project)
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas.
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encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
157

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 4: Attitudes
4.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o City life Adjectives for emotions
Grammar o o too much, too many, not enough Quantifiers
Pronunciation o -gh: /f/ or silent
Listening
158

______________________________________________________________________________________
Pet hates
Speaking o o o Write a verse for a song Talk about pet hates English you need: React strongly
Reading o o Song Culture: Phobias
Writing o o Referencing My loves and hates
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______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEANZA Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o City life Adjectives for emotions
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o
o
too much, too many, not enough Quantifiers
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Past simple: regular verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Pet hates
160

______________________________________________________________________________________
161

______________________________________________________________________________________
4.2. CONTENIDOS

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. CONTENIDOS UNIDAD 4. Attitudes
VOCABULARY [B3]
City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic, pollution, parking, metres, recycling bins Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened, excited, annoyed
GRAMMAR [B3]
o o
too much, too many, not enough Quantifiers
PRONUNCIATION [B1]
-gh: /f/ or silent
LISTENING [B1, B4]
Pet hates
SPEAKING [B1, B4]
o o o
Write a verse for a song Talk about pet hates English you need: React strongly
162

______________________________________________________________________________________
READING [B2; B4]
o o
Song Culture: Phobias
WRITING [B2; B4]
o o
Referencing My loves and hates
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica).
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______________________________________________________________________________________
Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
4.3. COMPETENCIAS BSICAS El libro del profesor contiene pautas para favorecer el desarrollo de las Competencias Bsicas a travs de las actividades programadas en la unidad:
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______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA
UNIDAD 4. Attitudes Los alumnos aprenden los rasgos comunes de una ciudad. Los alumnos aprenden la importancia de trabajar juntos para preservar el medio ambiente. Los alumnos expresan su opinin sobre temas ambientales.
Interaccin con el medio fsico
Los alumnos aprenden qu es una versin beta. Los alumnos utilizan de forma autnoma los medios de comunicacin a su disposicin para investigar sobre las fobias. Los estudiantes aprenden sobre los sentimientos y cmo expresar sus opiniones. Los alumnos averiguan sobre algunos de los odios que tienen sus
Social y ciudadana
compaeros. Los alumnos usan un lenguaje que pueda ser transferido a situaciones reales.
Cultural y artstica
Los alumnos escriben un verso nuevo para la cancin Beta World. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Aprender a aprender
escrito. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
165

______________________________________________________________________________________
166

______________________________________________________________________________________ -
167

______________________________________________________________________________________
4.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: City life Adjectives for emotions
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: too much, too many, not enough Quantifiers
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: -gh: /f/ or silent
Listening o Pet hates

168

______________________________________________________________________________________
169

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 4. Attitudes SECCIONES/temas VOCABULARY o o City life Adjectives for emotions RECURSOS Students Book: p. 35, 38; Word list p. 108 Teachers Book: p. 78-79, 84-85 Workbook Word list p. 46, Vocabulary p. 48 y 50 Class CD: tracks 1.39, 1.44 My portfolio, p. 18 GRAMMAR o o too much, too many, not enough Quantifiers Students Book: p.37, 39; Grammar reference p. 97-98 Teachers Book: p. 82-83, 86-87 Workbook: Grammar reference p. 44-45, Grammar p. 49-50 Class CD: track 1.40-1.41, 1.46 PRONUNCIATION o -gh: /f/ or silent Students Book: p. 37 Teachers Book: p. 82-83 Class CD: track 1.42-1.43 READING o Song Students Book: p. 36 Teachers Book: p. 80-81 Workbook: Reading p. 52 Class CD: track 1.40 LISTENING o Pet hates Students Book: p. 39 Teachers Book: p. 84-85 Workbook: Listening p. 53 Class CD: track 1.45 CULTURE o Culture: Phobias Students Book: p. 40 Teachers Book: p. 88-89 Class CD: track 1.47 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Students Book: p. 41; Word list p. 108
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______________________________________________________________________________________
o o o
Write a verse for a song Talk about pet hates English you need: React strongly
Teachers Book: p. 90-91 Workbook: Word List p. 46, English you need p. 53 Class CD: tracks 1.48-1.51 Students Book: p. 42
WRITING o o Referencing My loves and hates
Teachers Book: p. 92-93 Workbook: Writing p. 54 My Portfolio, p. 17 Website: My webpage
171

______________________________________________________________________________________
4.6. EVALUACIN


172

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o City life Adjectives for emotions
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o too much, too many, not enough Quantifiers
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o -gh: /f/ or silent
173

______________________________________________________________________________________
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Speaking o o o Write a verse for a song Talk about pet hates English you need: React strongly Pet hates
encomendadas:
174

______________________________________________________________________________________
175

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 5: Experience
5.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Jobs Life experiences
Grammar o o
o
Present perfect been v. gone Present perfect: questions just
Pronunciation o Consonant sound: /d/

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______________________________________________________________________________________
Listening o Are you experienced?
Speaking o o o Describe a famous person Make a questionnaire English you need: Join a club
Reading o o The puppeteer Culture: Be an imagineer
Writing o
o
because v. because of A nomination
Jobs Life experiences
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o o Present perfect been v. gone Present perfect: questions just
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Consonant sound: /d/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Are you experienced?
Speaking
o
Describe a famous person

177

______________________________________________________________________________________
o o
Make a questionnaire English you need: Join a club
Writing o o because v. because of A nomination
178

______________________________________________________________________________________
179

______________________________________________________________________________________
5.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 5: Experience
VOCABULARY [B3]
Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer, hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer Life experiences: been, got, sung, eaten, won, written, spoken, sent
GRAMMAR [B3]
o o o o
Present perfect been v. gone Present perfect: questions just
PRONUNCIATION [B1]
Consonant sound: /d/
LISTENING [B1, B4]
Are you experienced?
180

______________________________________________________________________________________
SPEAKING [B1, B4]
o o o
Describe a famous person Make a questionnaire English you need: Join a club
READING [B2; B4]
o o
The puppeteer Culture: Be an imagineer
WRITING [B2; B4]
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales.
181

______________________________________________________________________________________
Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
182

______________________________________________________________________________________
UNIDAD 5: Experience Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin para investigar sobre los parques de Disney. Los alumnos aprenden sobre algunos puestos de trabajo. Los alumnos aprenden sobre diferentes experiencias de adolescentes. Los alumnos comparan experiencias.
Social y ciudadana
Los alumnos discuten las razones para presentar la candidatura de una persona a un premio. Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real.
Artstica y cultural
Los alumnos aprenden sobre la vida de un titiritero de la India. Los alumnos describen la vida de gente famosa. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Aprender a aprender
escrito. Los alumnos obtienen informacin sobre diferentes tipos de clubes
y cmo unirse a ellos. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
183

______________________________________________________________________________________
184

______________________________________________________________________________________ -
185

______________________________________________________________________________________
5.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Jobs Life experiences
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Present perfect been v. gone Present perfect: questions just
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas:
Consonant sound: /d/
Listening o Are you experienced?
Speaking o o o Describe a famous person Make a questionnaire English you need: Join a club
Reading o The puppeteer

186

______________________________________________________________________________________
Culture: Be an imagineer
Writing
o
187

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 5: Experience SECCIONES/temas VOCABULARY o o Jobs Life experiences RECURSOS Students Book: p. 43, 46; Word list p. 109 Teachers Book: p. 94-95 Workbook: Word list p. 58, Vocabulary p. 60 y 62 Class CD: tracks 2.1, 2.2, 1.56 My portfolio, p. 20 GRAMMAR o o o o Present perfect been v. gone Present perfect: questions just Students Book: p. 45, 47; Grammar reference 98-99 Teachers Book: p. 98-99; 102-103 Workbook: Grammar reference p. 56-57, Grammar p. 61-62 Class CD: tracks 2.4, 2.7-2.8 PRONUNCIATION o Consonant sound: /d/ Students Book: p. 47 Teachers Book: p. 102-103 Class CD: track 2.7, 2.8 READING o The puppeteer Students Book: p. 44 Teachers Book: p. 96-97 Workbook: Reading p. 64 Class CD: track 2.3 LISTENING o Are you experienced? Students Book: p. 46 Teachers Book: p. 100-101 Workbook: Listening p. 65 Class CD: track 2.6 CULTURE o Culture: Be an imagineer Students Book: p. 48 Teachers Book: p. 104-105 Class CD: track 2.9 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Students Book: p. 49; Word list p. 109
188

______________________________________________________________________________________
o o o
Teachers Book: p. 106-107 Workbook: Word List p. 59, English you need p. 65 Class CD: tracks 2.10-2.11
WRITING o o because v. because of A nomination
Students Book: p. 50 Teachers Book: p. 108-109 Workbook: Writing p. 66 Website: My webpage My Portfolio, p. 21
189

______________________________________________________________________________________
5.6. EVALUACIN


190

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Jobs Life experiences
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o o Present perfect been v. gone Present perfect: questions just
191

______________________________________________________________________________________
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Consonant sound: /d/
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Are you experienced?
Speaking o
o
Writing o o because v. because of A nomination
192
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
193

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 6: Living space
6.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Bedroom objects The environment
Grammar o o o First conditional Future time clauses going to, will, might
Pronunciation
o
Vowel sounds: // and //

194

______________________________________________________________________________________
Listening o The iHome
Speaking o o o Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future English you need: Get around in a new place
Reading o o Feng shui Culture: Changing places
Writing o o Presenting ideas My predictions
OBJETIVOS DE ENSEANZA Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Bedroom objects The environment
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o First conditional Future time clauses going to, will, might
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o // and //
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening
195

______________________________________________________________________________________
The iHome
Speaking o
o
Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future English you need: Get around in a new place
196

______________________________________________________________________________________
197

______________________________________________________________________________________
6.2. CONTENIDOS

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. CONTENIDOS UNIDAD 6. Living space
VOCABULARY [B3]
Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind, drawer, chest of drawers, noticeboard, bedside table, armchair The environment: Insulate, install, power, recycle, containers, collect
GRAMMAR [B3]
o o o
First conditional Future time clauses going to, will, might
PRONUNCIATION [B1]
LISTENING [B1, B4]
The iHome
SPEAKING [B1, B4]
o o
Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future
198

______________________________________________________________________________________
English you need: Get around in a new place
READING [B2; B4]
o o
Feng shui Culture: Changing places
WRITING [B2; B4]
o o
Presenting ideas My predictions
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
199

______________________________________________________________________________________
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.

200

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA
UNIDAD 6. Living space Los alumnos intentan localizar sitios diferentes en un mapa.
Matemtica
Los alumnos elaboran un plan de su habitacin ideal feng shui. Los alumnos aprenden cmo organizar objetos para que estn en armona con el medio ambiente. Los alumnos aprenden ms acerca de cmo organizar objetos para que estn en armona con el medio ambiente. Los alumnos aprenden algunas reglas bsicas para proteger el medio ambiente. Los alumnos buscan formas de ser cuidadoso con el medio ambiente. Los alumnos localizan objetos y muebles en una ilustracin. Los alumnos aprenden sobre las nuevas tendencias en la
Interaccin con el medio fsico
construccin de viviendas y cmo pueden mejorar nuestro estilo de vida. Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin para investigar sobre Tanna. Los alumnos reflexionan sobre posibles cambios en la sociedad del
Social y ciudadana
futuro. Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo escrito. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal
201

______________________________________________________________________________________
202

______________________________________________________________________________________ -
203

______________________________________________________________________________________
6.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Bedroom objects The environment
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: First conditional Future time clauses going to, will, might
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Vowel sounds: // and //
Listening o o o o The iHome Describe the ideal feng shui room Describe a school of the future English you need: Get around in a new place
Speaking

204
Writing

______________________________________________________________________________________
o o
Presenting ideas My predictions
205

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 6. Living space SECCIONES/temas VOCABULARY o o Bedroom objects The environment RECURSOS Students Book: p. 51, 54; Word list p. 110 Teachers Book: p. 110-111; 116-117 Workbook: Word list p. 71, Vocabulary p. 72 y 74 Class CD: tracks 2.12, 2.17-2.18 My portfolio, p. 22 GRAMMAR o o o First conditional Future time clauses going to, will, might Students Book: p. 53, 55; Grammar reference p. 99-100 Teachers Book: p. 114-115; 118-119 Workbook: Grammar reference p. 68-69, Grammar p. 73-74 Class CD: track 2.14 PRONUNCIATION o Vowel sounds: // and // Students Book: p. 53 Teachers Book: p. 114-115 Class CD: track 2.15-2.16 READING o Feng shui Students Book: p. 52 Teachers Book: p. 112-113 Workbook: Reading p. 76 Class CD: track 2.13 LISTENING o The iHome Students Book: p. 54 Teachers Book: p. 116-117 Workbook: Listening p. 77 Class CD: track 2.19 CULTURE o Culture: Changing places Students Book: p. 56 Teachers Book: p. 120-121 Class CD: track 2.20 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Students Book: p. 57; Word list p. 110
206

______________________________________________________________________________________
o o o
Teachers Book: p. 122-123 Workbook: Word List p. 71, English you need p. 77 Class CD: tracks 2.21-2.22 Students Book: p. 58
WRITING o o Presenting ideas My predictions
Teachers Book: p. 124-125 Workbook: Writing p. 78 My Portfolio, p. 23 Website: My webpage
207

______________________________________________________________________________________
6.6. EVALUACIN

en clase.
debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
208

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Bedroom objects The environment
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o First conditional Future time clauses going to, will, might
209

______________________________________________________________________________________
o didctica:
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad Listening o The iHome
Speaking o
o
210
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
211

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
OBJETIVOS
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales: Vocabulary o o o o o o City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment
Grammar o o o o o too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone just
212

______________________________________________________________________________________
o o o
First conditional Future time clauses going to, will, might
Listening o Messages
Speaking o Class reunion: 2030
Reading o My blog
Writing (Project) o Plan a green school day
213

______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEANZA Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales: o o o o o o City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales: o o o o o o o o too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone just First conditional Future time clauses going to, will, might
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o Messages
Reading o My blog
214

______________________________________________________________________________________
215

______________________________________________________________________________________
CONTENIDOS En cada una de las Unidades didcticas de ENGLISH IN MOTION 3 se integra una variada

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. CONTENIDOS REVIEW B (unidades 4, 5 y 6)
City life: Buildings, satellite dishes, adverts, crowds, litter, traffic, pollution, parking, metres, recycling bins
VOCABULARY [B3]
Adjectives for emotions: Relaxed, confused, bored, frightened, excited, annoyed
Jobs: Journalist, social worker, vet, shop assistant, architect, lawyer, hairdresser, mechanic, waiter, chef,computer programmer, engineer
Life experiences: been, got, sung, eaten, won, written, spoken, sent Bedroom objects: Bookcase, wastepaper bin, stool, fan, blind, drawer, chest of drawers, noticeboard, bedside table, armchair
The environment: Insulate, install, power, recycle, containers, collect o too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone just First conditional Future time clauses going to, will, might
GRAMMAR [B3]
o o o o o o o
216

______________________________________________________________________________________
LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4] READING [B2; B4] WRITING [B2; B4]
Messages
Class reunion: 2030
My blog
Plan a green school day
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Repaso y aplicacin de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales. Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en las unidades trimestrales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de las unidades trimestrales. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
217

______________________________________________________________________________________
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
COMPETENCIAS BSICAS
218

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA Interaccin con el medio fsico Tratamiento de la informacin. Competencia digital
REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) Los alumnos organizan un da verde en la escuela. Los alumnos leen informacin de un blog.
Los alumnos escuchan una conversacin telefnica caracterstica Social y Ciudadana entre adolescentes. Los alumnos averiguan sobre los orgenes de la msica discotequera. Cultural y Artstica Los alumnos aprenden sobre los gneros de msica y sobre cosas interesantes que hacer en Birmingham.
219

______________________________________________________________________________________

-
Presentacin de la Unidad de repaso del segundo trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
220

______________________________________________________________________________________
221

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone just First conditional Future time clauses going to, will, might
Listening o Messages
Reading o The story so far

222

______________________________________________________________________________________
223

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES REVIEW B (unidades 4, 5 y 6) SECCIONES/temas VOCABULARY o o o o o o City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment Students Book: p. 59 Teachers Book: p. 126-127 RECURSOS Students Book: p. 59 Teachers Book: p. 126-127
GRAMMAR o o o o o o o o too much, too many, not enough Quantifiers Present perfect been v. gone just First conditional Future time clauses going to, will, might
READING o The story so far
Students Book: p. 60 Teachers Book: p. 128-129 Class CD: tracks 2.23-2.24
LISTENING o Messages
SPEAKING o Class reunion: 2030
Students Book: p. 61 Teachers Book: p. 130-131 Students Book: p. 61 Teachers Book: p. 130-131
224
WRITING (Project) o Plan a green school day

______________________________________________________________________________________
SONG o o Disco music The best disco in town Ritchie Family
225

______________________________________________________________________________________
EVALUACIN

en clase. debates.

programados en las unidades trimestrales. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:
226

______________________________________________________________________________________

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales: o o o o o o City life Adjectives for emotions Jobs Life experiences Bedroom objects The environment
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o o too much, too many, not enough Quantifiers
227

______________________________________________________________________________________
o o o o o o
Present perfect been v. gone just First conditional Future time clauses going to, will, might
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o Messages
Reading o My blog
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
228
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
229

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 7: Collections
7.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Sports equipment Life box
Grammar o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple
Pronunciation o Weak forms: for and since

230

______________________________________________________________________________________
Listening o How long?
Speaking o o o Guess the person or group Ask How long? English you need: Complain
Reading o o The history of sports Culture: Going going gone!
Writing o o whats more, also, too, as well A film review
231

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OBJETIVOS DE ENSEANZA Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Sports equipment Life box
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Weak forms: for and since
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o How long?
232

______________________________________________________________________________________
233

______________________________________________________________________________________
7.2. CONTENIDOS

CONTENIDOS UNIDAD 7. Collections
VOCABULARY [B3]
Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee pads, basket Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book, school certificate, concert ticket, key ring, scarf
GRAMMAR [B3]
o o o
Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple
PRONUNCIATION [B1]
Weak forms: for and since
LISTENING [B1, B4]
How long?
234

______________________________________________________________________________________
SPEAKING [B1, B4]
o o o
Guess the person or group Ask How long? English you need: Complain
READING [B2; B4]
o o
The history of sports Culture: Going going gone!
WRITING [B2; B4]
o o
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral.
235

______________________________________________________________________________________
Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
236

______________________________________________________________________________________
UNIDAD 7. Collections Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin a su disposicin para investigar acerca de la moneda utilizada en sus pases. Los alumnos buscan informacin personal sobre sus compaeros de clase.
Social y ciudadana
Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos aprenden sobre los deportes y su equipamiento. Los alumnos aprenden la historia de diferentes deportes. Los alumnos aprenden sobre algunos hechos de diferentes
Cultural y artstica
deportes. Los alumnos aprenden acerca del tipo de cosas que a la gente le gusta coleccionar. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Aprender a aprender
237

______________________________________________________________________________________
238

______________________________________________________________________________________ -
239

______________________________________________________________________________________
7.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Sports equipment Life box
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Weak forms: for and since
Listening o How long?

240

______________________________________________________________________________________
241

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 7. Collections SECCIONES/temas VOCABULARY o o Sports equipment Life box RECURSOS Students Book: p. 63, 66; Word list p. 110-111 Teachers Book: p. 134-135; 140-141 Workbook: Word list p. 82, Vocabulary p. 84 y 86 Class CD: tracks 2.27, 2.30 My portfolio, p. 24 GRAMMAR o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Students Book: p. 65, 67; Grammar reference p. 101-102 Teachers Book: p. 138-139; 142-143 Workbook: Grammar reference p. 80, Grammar p. 85-86 Class CD: track 2.32 PRONUNCIATION o Weak forms: for and since Students Book: p. 65 Teachers Book: p. 138-139 Class CD: track 2.29 READING o The history of sports Students Book: p. 64 Teachers Book: p. 136-137 Workbook: Reading p. 88 Class CD: track 2.28 LISTENING o How long? Students Book: p. 66 Teachers Book: p. 140-141 Workbook: Listening p. 89 Class CD: track 2.31 CULTURE o Culture: Going going gone! Students Book: p. 68 Teachers Book: p. 144-145 Class CD: track 2.33 SPEAKING / ENGLISH YOU NEED Students Book: p. 69; Word list p. 111
242

______________________________________________________________________________________
o o o
Guess the person or group Ask How long? English you need: Complain
Teachers Book: p. 146-147 Workbook: Word List p. 83, English you need p. 89 Class CD: tracks 2.34-2.37
WRITING o o whats more, also, too, as well A film review
Students Book: p. 70 Teachers Book: p. 148-149 Workbook: Writing p. 90 My Portfolio, p. 25 Website: My webpage
243

______________________________________________________________________________________
7.6. EVALUACIN


244

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Sports equipment Life box
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple
245

______________________________________________________________________________________
o didctica:
Weak forms: for and since
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad Listening o How long?
246
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
247

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 8: Action
8.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Film genres Behind the camera
Grammar o o o Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive
Pronunciation o Linking
248

______________________________________________________________________________________
Listening o Lights! Camera! Action!
Speaking o o o Talk about films Make a quiz English you need: Make recommendations
Reading o o Films of the century Culture: The making of
249

______________________________________________________________________________________
Film genres Behind the camera
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o o Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Linking
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Lights! Camera! Action!
programados para la Unidad didctica.

250

______________________________________________________________________________________
Producir textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Identificar el sentido global y los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollar estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Conocer algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Reconocer y aprender las formas de relacin social en la lengua inglesa. Comprender los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Reconocer y utilizar conscientemente los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Valorar positivamente los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Valorar positivamente el ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Participar de manera crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Expresar inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Evaluar el propio progreso de forma oral y escrita.
251

______________________________________________________________________________________
8.2. CONTENIDOS

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. CONTENIDOS UNIDAD 8. Action
VOCABULARY [B3]
Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction, comedy, fantasy Behind the camera: Photography,soundtrack, cast, the director, special effects, script, costumes and make-up
GRAMMAR [B3]
o o o
Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive
PRONUNCIATION [B1]
Linking
LISTENING [B1, B4]
Lights! Camera! Action!
SPEAKING [B1, B4]
o o
Talk about films Make a quiz

252

______________________________________________________________________________________
English you need: Make recommendations
READING [B2; B4]
o o
Films of the century Culture: The making of
WRITING [B2; B4]
o o
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.).
253

______________________________________________________________________________________
Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.

254

______________________________________________________________________________________
UNIDAD 8. Action Los alumnos escuchan una grabacin de actores animales. Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos comentan sobre sus preferencias de gnero cinematogrfico. Los alumnos expresan su opinin sobre algunas pelculas. Los alumnos hacen un examen. Los alumnos aprenden sobre diferentes gneros cinematogrficos. Los alumnos leen algunas crticas de cine. Los
Social y ciudadana
Artstica y cultural
alumnos
ven
algunos
hechos
sobre
la
industria
cinematogrfica y acerca de la pelcula Dracula. Los alumnos aprenden sobre diferentes aspectos relacionados con la realizacin de las pelculas. Los alumnos aprenden acerca de la pelcula Babe. Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo
Aprender a aprender
255

______________________________________________________________________________________
256

______________________________________________________________________________________ -
257

______________________________________________________________________________________
8.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Film genres Behind the camera
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Linking
Speaking o Talk about films

258

______________________________________________________________________________________
o o
Make a quiz English you need: Make recommendations
259

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 8. Action SECCIONES/temas VOCABULARY o o Film genres Behind the camera RECURSOS Students Book: p. 71, 74; Word list p. 111 Teachers Book: p. 150-151; 156-157 Workbook: Word list p. 94, Vocabulary p. 96 y 98 Class CD: tracks. 2.38-2.39, 2.43 My portfolio, p. 26 GRAMMAR o o o Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive Students Book: p. 73, 75; Grammar
reference p. 102 Teachers Book: p. 154-155; 158-159 Workbook: Grammar reference page 92-93, Grammar p. 97-98 Class CD: track 2.41, 2.45
PRONUNCIATION o Linking
READING o Films of the century
Students Book: p. 72 Teachers Book: p. 152-153 Workbook: Reading p. 100 Class CD: track 2.40
LISTENING o Lights! Camera! Action!
Students Book: p. 74 Teachers Book: p. 156-157 Workbook: Listening p. 101 Class CD: track 2.44
CULTURE o Culture: The making of

260

______________________________________________________________________________________
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED o o o Talk about films Make a quiz English you need: Make
Students Book: p. 77; Word list p. 111 Teachers Book: p. 162-163 Workbook: Word List p. 94, English you need p. 101 Class CD: tracks 2.47-2.48
recommendations
WRITING o o whats more, also, too, as well A film review
261

______________________________________________________________________________________
8.6. EVALUACIN


262

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Film genres Behind the camera
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o o Present and past passive: affirmative Present and past passive: negative Active v. passive
263

______________________________________________________________________________________
Reconocer y pronunciar los sonidos programados (Pronunciation), as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Linking
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Reading o o Films of the century Culture: The making of
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Identificacin de los aspectos sociales, culturales y geogrficos propios de los pases de lengua inglesa, mostrando inters por conocerlos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje.
264
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje. Inters y curiosidad por aprender y progresar en la lengua inglesa y por las personas que hablan dicha lengua. Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje de manera cooperativa. Participacin activa en clase. Respeto al profesor y a los compaeros de la clase. Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada, limpia y con ortografa correcta.
265

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. UNIDAD DIDCTICA 9: Communicate
9.1. OBJETIVOS

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a la Unidad didctica: Vocabulary o o Communication Sense verbs
Grammar o o can, could, will be able to Sense verbs
Pronunciation o Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
Listening
266

______________________________________________________________________________________
Senses
Speaking o o o Talk about possibilities Make a TV advert English you need: Offer help
Reading o o Animal magic Culture: The history of Braille
Writing o o Synomyms My plans
267

______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEANZA Reconocer y producir el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica: o o Communication Sense verbs
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en la Unidad didctica: o o can, could, will be able to Sense verbs
Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en la Unidad didctica, as como los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: o Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Senses
268

______________________________________________________________________________________
269

______________________________________________________________________________________
9.2. CONTENIDOS

Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar. Bloque 2 [B2]: Leer y escribir. Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua. Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural. CONTENIDOS UNIDAD 9: Communicate
VOCABULARY [B3]
Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip, tell, whisper Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited, dangerous
GRAMMAR [B3]
o o
can, could, will be able to Sense verbs
PRONUNCIATION [B1]
Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
LISTENING [B1, B4]
Senses
SPEAKING [B1, B4]
o o o
Talk about possibilities Make a TV advert English you need: Offer help
270

______________________________________________________________________________________
READING [B2; B4]
o o
Animal magic Culture: The history of Braille
WRITING [B2; B4]
o o
Synomyms My plans
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes. Reconocimiento de la estructura de ENGLISH IN MOTION 3 y utilizacin de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales. Reconocimiento y aplicacin adecuada de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a la Unidad didctica. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de la Unidad. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica).
271

______________________________________________________________________________________
Conocimiento de algunos rasgos histricos, geogrficos y culturales de los pases donde se habla la lengua inglesa a travs de diversos medios y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en la Unidad didctica. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior. Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
272

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIA Interaccin con el medio fsico Tratamiento de la informacin. Competencia Digital
UNIDAD 9: Communicate Los alumnos leen acerca de cmo un nio autista aprendi a hablar con la ayuda de un loro. Los alumnos usan de forma autnoma los medios de comunicacin a su alcance para investigar sobre personas ciegas famosas. Los alumnos aprenden diferentes maneras de expresarse. Los alumnos discuten sobre lo que era posible hace 20 aos y lo que ser posible dentro de 20 aos. Los alumnos ven cmo personas se enfrentan a diferentes
Social y ciudadana
situationes. Los alumnos leen un dilogo sobre gustos diferentes. Los alumnos usan un lenguaje que puede aplicarse a situaciones de la vida real. Los alumnos escuchan distintos tipos de programas de televisin. Los alumnos crean un anuncio televisivo.
Cultural y artstica
Los alumnos aprenden sobre la historia del Braille.
Los alumnos usan estrategias para planear su propio trabajo Aprender a aprender escrito. Los alumnos usan estrategias para evaluar y desarrollar su propio trabajo escrito.
273

______________________________________________________________________________________
274

______________________________________________________________________________________ -
275

______________________________________________________________________________________
9.5. ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Communication Sense verbs
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: can, could, will be able to Sense verbs
Pronunciation: Identificacin, reconocimiento y reproduccin de los sonidos programados en la Unidad didctica, as como de los aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin de las palabras y expresiones estudiadas: Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
Listening o Senses
Writing o Synomyms
276

______________________________________________________________________________________
My plans
277

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES UNIDAD 9: Communicate SECCIONES/temas VOCABULARY o o Communication Sense verbs RECURSOS Students Book: p. 79, 82; Word list p. 112 Teachers Book: p. 166-167; 172-173 Workbook: Word list p. 106, Vocabulary p. 108 y 110 Class CD: tracks 3.1 y 3.5 My portfolio, p. 28 GRAMMAR o o can, could, will be able to Sense verbs Students Book: p. 81, 83; Grammar
reference p. 103-104 Teachers Book: p. 170-171; 174-175 Workbook: Grammar reference p. 104-105, Grammar p. 109-110 Class CD: tracks 3.3 y 3.7
PRONUNCIATION o Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont READING o Animal magic
Students Book: p. 81 Teachers Book: p. 170-171 Class CD: track 3.4 Students Book: p. 80 Teachers Book: p. 168-169 Workbook: Reading p. 112 Class CD: track 3.2
LISTENING o Senses
Students Book: p. 82 Teachers Book: p. 172-173 Workbook: Listening p. 113 Class CD: track 3.6
CULTURE o Culture: The history of Braille

278

______________________________________________________________________________________
SPEAKING / ENGLISH YOU NEED o o o Talk about possibilities Make a TV advert English you need: Offer help
Students Book: p. 85; Word list p. 112 Teachers Book: p. 178-179 Workbook: Word List p. 106, English you need p. 113 Class CD: tracks 3.9-3.11
WRITING o o Synomyms My plans
279

______________________________________________________________________________________
9.6. EVALUACIN


280

______________________________________________________________________________________
Instrumentos:

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en la Unidad didctica: o o Communication Sense verbs
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en la Unidad didctica: o o can, could, will be able to Sense verbs
281

______________________________________________________________________________________
Contracted forms: cant, couldnt, ll and wont
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a la Unidad didctica: Listening o Senses
282
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
283

______________________________________________________________________________________
LENGUA INGLESA PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. CURSO TERCERO. REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)
OBJETIVOS
Repasar las diversas intenciones comunicativas y funciones (Objectives) asociadas a las unidades trimestrales: Vocabulary o o o o o o Sports equipment Life box Film genres Behind the camera Communication Sense verbs
Grammar o o o o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive Active v. passive can, could, will be able to
284

______________________________________________________________________________________
Sense verbs
Listening o Whats buzzing?
Speaking o Charity auction
Reading o The Buzz
Writing (Project) o Create a magazine
285

______________________________________________________________________________________
OBJETIVOS DE ENSEANZA Repasar el vocabulario (Vocabulary) programado relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales: o o o o o o
Sports equipment Life box Film genres Behind the camera Communication Sense verbs
Aprender, conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) programados en las unidades trimestrales: o o o o o o o Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o Whats buzzing?
Reading o The Buzz
Writing (Project) o Create a magazine
Aplicar tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Interaccionar oralmente en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales.
286

______________________________________________________________________________________
Aplicar
productivamente las
estructuras
gramaticales
los
contenidos
lingsticos
CONTENIDOS

CONTENIDOS REVIEW C (unidades 7, 8 y 9)

Sports equipment: Racket, gloves, bat, stick, goggles, helmet, knee
VOCABULARY [B3]
pads, basket
Life box: Badges, teddy bear, wallet, bracelet, mug, autograph book, 287

______________________________________________________________________________________
school certificate, concert ticket, key ring, scarf

Film genres: Adventure, musical, animation, science fiction, comedy,
fantasy
Behind the camera: Photography, soundtrack, cast, the director,
special effects, script, costumes and make-up

Communication: Discuss, complain, explain, argue, shout, gossip, tell,
whisper
Sense verbs: Fresh, terrible, scared, delicious, excited, dangerous
o GRAMMAR [B3] o o o o o o LISTENING [B1, B4] SPEAKING [B1, B4] READING [B2; B4] WRITING [B2; B4] o o o o
Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs Whats buzzing?
Charity auction
The Buzz
Create a magazine
Expresiones y frmulas bsicas de la comunicacin oral. Mecanismos de aprendizaje para asegurar una actitud positiva y la colaboracin con los otros alumnos y alumnas. Nociones bsicas del ingls y su funcionamiento en el discurso. Rutinas, frmulas bsicas y expresiones frecuentes.
288

______________________________________________________________________________________
Repaso y aplicacin de las diversas intenciones comunicativas y funciones asociadas a las unidades trimestrales. Reconocimiento y aplicacin productiva de las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales. Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en las unidades trimestrales. Reconocimiento, produccin y consolidacin del vocabulario bsico de las unidades trimestrales. Asociacin entre pronunciacin y escritura de vocablos y expresiones usuales. Identificacin del sentido global y de los elementos ms significativos de textos orales, escritos y audiovisuales. Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral. Reconocimiento y utilizacin consciente de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, comprender, hablar, conversar, leer, cantar, representar, escribir, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, etc.). Tcnicas de identificacin (sonidos, palabras y nmeros), de relacin y de asociacin (pronunciacin de vocabulario e informacin oral con su representacin grfica y pictrica). Comprensin de los mensajes procedentes del profesor, de otros compaeros o de los medios audiovisuales e informticos utilizados. Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales. Reconocimiento y aprendizaje de las formas de relacin social en la lengua inglesa. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en actividades individuales o de grupo. Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicacin oral, explotando las estrategias de comunicacin disponibles. Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo. Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las unidades trimestrales. Utilizacin de las frmulas lingsticas habituales de relacin social. Utilizacin de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicacin en parejas o en grupo, escribir, etc.). Valoracin del ingls como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.
289

______________________________________________________________________________________
Confianza en la capacidad personal para progresar. Participacin crtica, reflexiva y creativa en situaciones de comunicacin oral. Inters por conocer el vocabulario y las estructuras lingsticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicacin. Valoracin positiva de los comportamientos sociolingsticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicacin (uso de frmulas de cortesa, gestos, tono de voz, etc.). Evaluacin del propio progreso de forma oral y escrita.
290

______________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIA Tratamiento de la informacin. Competencia digital Social y ciudadana magazine.
REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) Los alumnos revisan los nombres de las secciones de un
Los alumnos dan informacin sobre algunos objetos personales.
Los alumnos leen un artculo sobre las actividades de los adolescentes. Los alumnos crean un magazine. Los alumnos aprenden sobre la msica country y comentan sus preferencias musicales.
Cultural y artstica
291

______________________________________________________________________________________
Presentacin de la Unidad de repaso del tercer trimestre. Exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones, expectativas e intereses de los alumnos a travs de las actividades de introduccin para favorecer una participacin activa y desinhibida, procurando que queden conectados a la clase de ingls desde el inicio de la misma.
292

______________________________________________________________________________________ -
293

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES

Vocabulary: Reconocimiento y produccin del vocabulario programado en la Unidad didctica: Sports equipment Life box Film genres Behind the camera Communication Sense verbs
Grammar: Aprendizaje y puesta en prctica de las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos programados en la Unidad didctica: Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs
Listening o Whats buzzing?
Reading o The Buzz

294
Writing (Project)

______________________________________________________________________________________
Create a magazine
295

______________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES REVIEW C (unidades 7, 8 y 9) SECCIONES/temas VOCABULARY o o o o o o Sports equipment Life box Film genres Behind the camera Communication Sense verbs Students Book: p. 87 Teachers Book: p. 182-183 Class CD: tracks 3.12 RECURSOS Students Book: p. 87 Teachers Book: p. 182-183 Class CD: tracks 3.12
GRAMMAR o o o o o o
o
Present perfect with for/since How long? Present perfect v. past simple Present and past passive Active v. passive can, could, will be able to Sense verbs
READING o The Buzz
Students Book: p. 88 Teachers Book: p. 184-185 Class CD: tracks 3.13-3.14
LISTENING o Whats buzzing?
SPEAKING o Charity auction
Students Book: p. 89 Teachers Book: p. 186-187 Students Book: p. 89 Teachers Book: p. 186-187
296
WRITING (Project) o Create a magazine

______________________________________________________________________________________
SONG o o Country music Whatll you do when Im gone Waylon Jennings
297

______________________________________________________________________________________
EVALUACIN

Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:

-
en clase.

debates. programados en las unidades trimestrales. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos.
Instrumentos:
298

______________________________________________________________________________________

Escribir, leer, reconocer y producir las palabras y expresiones (Vocabulary) estudiadas en las unidades trimestrales: o o o o o o Healthy habits Body words Measurements Life plans Superstitions Causes
Conocer y poner en prctica las estructuras gramaticales y contenidos lingsticos (Grammar) estudiados en las unidades trimestrales: o o should must
299

______________________________________________________________________________________
o o o o o o o
must v. should will Future time expressions going to First conditional some/any/no + body/thing/where every + body/thing/where
Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las unidades trimestrales: Listening o o o o Ruth speaks Come to a consensus A message from the past Create a magazine Speaking Reading Writing (Project)
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de las actividades Comprensin de la idea general y de las informaciones especficas ms relevantes de textos orales y escritos. Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos de desarrollo de la Unidad didctica, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa. Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea de manera oral o escrita. Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin, orden y limpieza. Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como comprensiva, oral y escrita. Utilizacin adecuada de las estrategias bsicas para progresar en el aprendizaje. Respeto y valoracin del uso de otras lenguas. Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor. Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje.
300
encomendadas:

______________________________________________________________________________________
301

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ENGLISH IN MOTION 3 LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO TERCERO

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COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO

CONTEXTO DEL CENTRO

PLANIFICACIN POR TRIMESTRES

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PROGRAMACIN POR UNIDADES

Unit 1: First Impressions Unit 2: Team Work Unit 3: Talking Culture

Unit 4: Attitudes Unit 5: Experience Unit 6: Living Space

Unit 7: Colections Unit 8: Action Unit 9: Communicate

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La atencin a la diversidad es una de las lneas preferentes de

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Currculo Oficial LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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ENGLISH IN MOTION 3 LENGUA INGLESA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURSO TERCERO

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unidades y, adems, estudiar de forma independiente. Tambin puede utilizarse en clase.

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ENGLISH IN MOTION proporciona adems:

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COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL:

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COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL:

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Exploracin de conocimientos previos.

Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin: -

Procedimientos e instrumentos de evaluacin Procedimientos:

en clase. debates. programados en la Unidad didctica. en el Cuaderno escolar y en ejercicios especficos. -

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Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

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UNIDADES DIDCTICAS DEL PRIMER TRIMESTRE

elementos que se integran en cada uno de los materiales.

Reconocer y aplicar productivamente las diversas intenciones comunicativas y funciones

(Objectives) asociadas a las Unidades didcticas:

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-ing form: // Weak form: // -ture sound: /t/

Word order My views on fashion The apostrophe An email Time connectors

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Listening: o o o City links Team Spirit Picture stories

diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidades didcticas:

lingsticos (Grammar) programados en las Unidades didcticas:

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Identificar, reconocer y reproducir los sonidos (Pronunciation) programados en las

Reconocer y aplicar productivamente las diversas destrezas asociadas a las Unidades

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Listening: o o o City links Team Spirit Picture stories

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