INCLUSC DL UM ALUNC CLGC NA LSCCLA CCMUM UM LS1UDC DL CASC

no recrelo eu gosLo de como e esquecl o nome agora L s vezes eu flco rodando

naquele masLro que Lem aqul na escola L eu conslgo sublr no muro mas no delxam
conslgo sublr na rvore mas Lambem no delxam Lles os adulLos Lem medo que eu cala As
vezes eu brlnco com os colegas ou flco andando pelo coleglo As vezes eles correm e eu vou
aLrs pra pegar al a genLe brlnca de d um Loque e forma uma roda enLendeu?"
lnferlmos que se houvesse malor envolvlmenLo dos educadores e se eles se consclenLlzassem
de que calr e se machucar faz parLe do coLldlano de Loda crlana cerLamenLe enconLrarlam
alLernaLlvas para que o aluno cego pudesse Ler mals acesso s brlncadelras e aos [ogos de
cunho cooperaLlvo




C aluno l Llnha um bom relaclonamenLo e acelLao por parLe dos demals colegas o que
cerLamenLe proporclonou momenLos de aprendlzagem slgnlflcaLlva para Lodos os alunos
mesmo sendo excluldo em algumas aLlvldades exLraclasse

C senLlmenLo de conflana e segurana proporclonado por um relaclonamenLo poslLlvo
faclllLou o enga[amenLo de l e mulLas aes empreendldas L percepLlvel Lambem que a
comunlcao esLabeleclda enLre os componenLes do grupo/classe sem que houvesse por
parLe de l um exacerbado senLlmenLo de dependncla que o Lolhesse de buscar alLernaLlvas
para saLlsfazer as suas necessldades


C a|uno cego no grupo]c|asse da 4 sr|e 2003
A classe em que o aluno cego flcou no ano de 2003 esLava composLa por vlnLe alunos denLre
os quals apenas dols colegas da Lurma anLerlor A Lurma era asslsLlda por duas professoras
uma LlLular e uma auxlllar lsLo em razo de haver no grupo clnco alunos que requerlam aes
dldLlcas que conslderavam suas especlflcldades um com Slndrome de uown um cego um
com deflclncla audlLlva e um com dlflculdade de aprendlzagem e um aluno esLrangelro

C aluno cego demonsLrava lnsegurana pols por vrlas vezes expressou que no consegulrla
reallzar aLlvldades por que era mals lenLo que os demals colegas 1ambem chegou a comparar
a Lurma do ano anLerlor com a aLual conslderando a prlmelra melhor

osslvels causas da lnsaLlsfao do aluno
LxlsLlr na sala ouLros alunos que Lambem exlglam aLeno em malor ou menor grau e
C no enLrosamenLo do grupo

LsLas causas conLrlbulam para que l demonsLrasse senLlrse parLe do grupo embora os
professores se organlzassem para aLender as necessldades de Lodos os alunos promovendo o
Lrabalho com rodlzlo de duplas e buscando aLender s dlflculdades lndlvlduals dos alunos

8ealldade esLa que conflrma o pressuposLo de que as dlflculdades dos alunos cegos no esLo
relaclonadas aos conLeudos proposLos mas fundamenLalmenLe aos melos com os quals o
slsLema educaLlvo conLa para prover o enslno

A forma como o grupo/classe fora organlzado no permlLlu que as professoras se senLlssem
Lranqullas com o mesmo pols para elas Lambem se consLlLula em um comeo em um
aprendlzado 1rabalhar com LanLas dlferenas lhes exlgla malor empenho Lempo e sobreLudo
conheclmenLo para que os prlnclplos de lncluso fossem efeLlvados no s para um mas para
Lodos


Lstratg|as de ens|no ut|||zadas pe|as professoras

A aqulslo do conheclmenLo acadmlco pela crlana cega lnvesLlgada se processava aLraves
da lelLura no SlsLema 8rallle do Sorob por melo do compuLador e dos senLldos que lhe
resLavam
LnLre os senLldos remanescenLes o mals uLlllzado era a audlo o que conLrarla ou llmlLa a
opteoJlzoqem moltlsseosotlol que favorece um aprendlzado mals rlco e slgnlflcaLlvo para a
pessoa que no dlspe do senLldo da vlso

C conLeudo currlcular era o mesmo LanLo para os alunos com vlso normal como para o aluno
cego e o nlvel de complexldade Lambem era o mesmo pols o aluno no demonsLrava mulLas
dlflculdades em acompanhar o racloclnlo do grupo embora apresenLasse dlflculdades na
habllldade de escrever e ler no SlsLema 8rallle e de manusear o sorob
C aluno cego segula as mesmas regras da sala de aula e as normas de dlsclpllna exaLamenLe
como os demals alunos Lra esLlmulado a usar bengala peranLe o que manlfesLava grande
reslsLncla o que pode ser conslderado naLural enLe os adolescenLes cegos 1ambem havla
aprendldo uma Lecnlca de auLoproLeo elevar a mo esquerda alLura do rosLo e manLer a
mo dlrelLa na alLura da clnLura

odemos perceber que o aluno [ havla alcanado cerLo grau de lndependncla e auLonomla
em mulLas aLlvldades que fazla Sabla orlenLase espaclalmenLe no mblLo da escola sem
dlflculdades o que se deve ao culdado que os educadores daquela lnsLlLulo Llveram de
amblenLar o aluno nas dependnclas da mesma

ercebemos que o opteoJlzoqem coocteto e a losttoo oolflcoJo (assoclada dos demals
senLldos) e auLoaLlvldade eram esLlmulados porem em doses alnda lenLas devldo s
posslbllldades que a prprla lnsLlLulo apresenLava e devldo ao desconheclmenLo dos
prprlos professores sobre como proporclonar Lals aes

As expllcoes em solo Je oolo eram dadas da mesma forma para Lodos os alunos sem no
enLanLo a devlda preocupao em prlmar pela descrlo e pela manlpulao por parLe do
aluno cego de ob[eLos e maLerlals que faclllLassem a compreenso do que esLava sendo
exposLo Lm alguns momenLos para aLender necessldade lndlvldual do aluno as expllcaes
eram repeLldas lndlvldualmenLe e com a uLlllzao de algum maLerlal dldLlco que favorecla a
compreenso Lal como o momenLo em que a professora da expllcava ao aluno a formao de
Classes numerlcas uLlllzando para LanLo o sorob e o MaLerlal uourado

LsLe fol um momenLo lmporLanLe na observao

A professora senLase no cho com l e coloca enLre ela e o aluno o sorob e a calxa com o
MaLerlal uourado ulz ao aluno que o ob[eLlvo daquele momenLo era de que ele
compreendesse e dlsLlngulsse as Classes das unldades uezenas CenLenas e Mllhar uLlllzando
o maLerlal uourado e o sorob ede enLo que o aluno represenLe com o maLerlal dourado
o numero 1233 dlsLrlbulndoo sequenclalmenLe C aluno fez a dlsLrlbulo de forma
desordenada e enLre eles se esLabelece o segulnLe dllogo

9rof#h omo ootto fotmo Je otqoolzot?
9 Slm" L organlza sequenclalmenLe
9rof CuanLos numeros voc usou para organlzar esse numero?"
9 CuaLro"
9rof CuanLas classes Lenho?"
9 no sel"

A professora expllca a parLlr do que o aluno [ sabe e o mesmo val respondendo ou
complemenLado a fala da professora LnLendeu agora o que e classe? C aluno no responde A
professora reLoma
9rof 8epresenLe um numero qualquer Cue numero fol esse que voc represenLou?"
9 2993"
9rof "uantas c|asses e|e tem?"
9 uma das unldades uezenas e CenLenas que forma a Classe das unldades Slmples e
uma da Classe dos Mllhares"
9rof CuanLas ordens?"
9 CuaLro"
9rof Cada numero muda de valor conforme sua poslo Lembra?"

C aluno balana a cabea negaLlvamenLe
9rof "ua| o va|or abso|uto e re|at|vo de um nmero?"
9 "No se|"
A professora sequncla o maLerlal dourado expllcando o que esL fazendo e pergunLa se o
aluno enLendeu
9 "Lntend|"
9rof "Agora represente o nmero 777"
Aps o aluno ordenar o numero sugerldo a professora pegou em suas mos passandoas
sobre o numero apresenLado dlzendo
9rof "C|ha s que nmero formou? ua| o va|or abso|uto desse nmero?"
9 "Sete"
9rof "ua| o va|or re|at|vo dos trs setes?"
9 "700 70 7"
9rof "Mu|to bem! 9ode guardar o mater|a|"
Aps guardar o MaLerlal uourado na Calxa o aluno pedlu professora para senLlr o peso da
mesma e em segulda pedlu para que ela o guardasse pols ela e quem sabla onde
9rof "Voc quer |r guardar pra saber onde e|a f|ca?"
9 "S|m"

na ao descrlLa observaram que
o aluno pde relaclonar o conheclmenLo novo" com os que [ Lrazla em menLe
que a uLlllzao do maLerlal concreLo Lornou a aprendlzagem mals slgnlflcaLlva
embora a aprendlzagem Lenha sldo faclllLada pela professora fol consLrulda essenclalmenLe
pelo aluno
os olhos que enxergam sem duvlda nenhuma so ferramenLas lmporLanLes na
aprendlzagem porem a llnguagem falada e alnda mals lmporLanLe prlnclpalmenLe quando os
olhos no enxergam
C aluno ao ouvlr as expllcaes da professora e ao Locar o maLerlal que a mesma uLlllzou na
aLlvldade proposLa desenvolveu uma fala lnLerlor uma consLruo slgnlflcaLlva de pergunLas
que buscou responder lembrando lnformaes anLes adqulrldas assoclandoas formando
redes que o capaclLou a responder os quesLlonamenLos anLerlores e a formular quesLes

C aluno ouvlu as expllcaes da professora e Locou o maLerlal
ao ouvlr e Locar o maLerlal ele desenvolveu uma fala lnLerlor
e buscou responder as pergunLas proposLas pela professora
ara responder esLas pergunLas ele lembrouse das lnformaes adqulrldas anLerlormenLe e
assoclouas formando redes que o capaclLou a responder os quesLlonamenLos

CuanLo avallao s professoras segulam a orlenLao dada pelas ulreLrlzes naclonals para a
Lducao Lspeclal na Lducao 8slca (MLC/CnL) Cs professores em geral uLlllzavam
amplamenLe a avallao escrlLa Como sablam 8ralle dlLavam as quesLes para que o aluno
dlglLasse as resposLas vale sallenLar que as quesLes eram as mesmas dlrlgldas aos demals
alunos C Lempo e que era um pouco mals alargado devldo s caracLerlsLlcas da prprla
avallao e do aluno

C reglsLro do conLeudo das aulas pelo aluno era felLo excluslvamenLe na mqulna de
daLllografla 8ralle vlsLo que nem ele nem a escola dlspunham de regleLe o que serla de
grande valor no momenLo em que a mqulna falhasse como cerLa vez velo aconLecer flcando
o aluno sem fazer os reglsLros aLe que fosse provldenclada uma ouLra mqulna
C regleLe Lambem favorecla o reglsLro nas aulas de campo quando fosse esLlmulado a
documenLar as lnformaes C aluno demonsLrava grande re[elo pelo regleLe por ser
conslderada por seus pals como algo ulLrapassado"
C aluno era esLlmulado a parLlclpar de Lodas as reas do currlculo escolar Logo era comum
vlo parLlclpando de aLlvldades que envolvlam arLes muslcas danas LeaLro educao flslca
blblloLeca e ouLras aLlvldades especlals como as aulas de campo conforme descreveremos a
segulr um dos momenLos mals esperados por alunos e professores era o CanLando !unLos"
LsLe era um momenLo em que Lodos os alunos e seus professores senLavam no pLlo uma vez
por semana para canLarem muslcas Lals como C e M8 cu[o reperLrlo era
culdadosamenLe escolhldo pelos prprlos alunos
CuLra esLraLegla uLlllzada se consLlLula em oolos Je compo Lm uma das aulas de campo os
alunos conheceram uma hlplca uuranLe o processo de conheclmenLo do amblenLe l
mosLravase reservado frenLe ao desconhecldo revelando cauLela ao andar heslLao e
reslsLncla em querer Locar os elemenLos clrcundanLes Aos poucos e sob nossa orlenLao o
aluno fol formando em sua menLe a lmagem menLal do local onde esLava aLraves da
explorao sensorlal do amblenLe e da descrlo culdadosa e deLalhada do amblenLe Cuando
se senLlu mals seguro permlLluse Locar no que esLava ao seu redor fazendo pergunLas ou
Lecendo comenLrlos sobre Ludo
lol sollclLado professora que avlsasse ao lnsLruLor da Plplca que havla no grupo uma crlana
cega e se era posslvel que o mesmo Locasse no cavalo sem sofrer nenhum susLo Aps Llo
lnformado e obLldo a sua permlsso o aluno pde Locar no anlmal segulndo as expllcaes
dadas Ao reLornarem escola aLraves da sugesLo da equlpe da pesqulsa a professora
props aos alunos a produo de um LexLo sobre a aula de campo vlvenclada C aluno fez uma
bela descrlo
A Jtomotlzoo Lambem se consLlLula em uma esLraLegla bem uLlllzada pelas professoras
resenclamos Loda a preparao para a represenLao de um Lrecho da hlsLrla llda em sala de
aula AnLes da dramaLlzao os alunos leram o llvro Cdlssela" desenvolveram a relelLura do
LexLo aLraves de desenhos reescreveram o LexLo e o represenLaram no pLlo da escola para
ouLras Lurma da escola presLlglarem
nas aulas de 1colcos Aqtlcolos aLraves de execuo do ro[eLo vlvelro no qual se
desenvolvlam aLlvldades de culLlvo da Lerra planLao de horLas e se lncenLlvava o culdado
com anlmals domesLlcos (Lals como coelhos LarLarugas [abuLls e aves) pudemos observar
que a professora uLlllzava a esLraLegla da observao e reglsLro por ela mesma do que fora
observado uuranLe a aula a professora Llnha como ob[eLlvo observar as dlferenas enLre os
anlmals all exlsLenLes no houve porem nenhuma esLraLegla de dlscrlmlnao LLll pelo
aluno cego que apenas ouvla as expllcaes da professora A mesma dlzla no se senLlr
vonLade com o desempenho das aLlvldades no Ilvelto pols no sabla como aglr naqueles
momenLos frenLe ao referldo aluno para que esLe e os demals senLlssem aLrao por aquele
momenLo L que o Lecnlco responsvel pelas orlenLaes de culLlvo da Lerra Llnha sldo
demlLldo e a dlreo da escola alnda esLava provldenclando a conLraLao de ouLro
proflsslonal
um dos recursos esLlmulados pela equlpe da pesqulsa fol a uLlllzao de carLazes LLels sobre
alguns dos Lemas esLudados ALraves dos mesmos l pde explorar e parLlclpar com mals
enLuslasmo das aulas mlnlsLradas alem de conLrlbulr Lambem para a aqulslo do
conheclmenLo de forma mals concreLa e slgnlflcaLlva por parLe dos demals alunos
nas aulas de Lducao llslca em 2002 fol observada a promoo de [ogos onde o aluno cego
esLava lncluldo lnLeraglndo em Lodos os momenLos com ou sem a[uda dos colegas !ogos
onde no exlsLlam vencedores nem perdedores forLes nem fracos mas onde Lodos eram
lncenLlvados a valorlzar a lncluso de Lodos respelLadas as dlferenLes posslbllldades de
parLlclpao 1ambem havla um cllma de cumpllcldade enLre os parLlclpanLes pols lhes era
dado o dlrelLo de refleLlrem sobre posslbllldades de mudar o [ogo na perspecLlva de que
nlnguem flcasse de fora
uma esLraLegla basLanLe poslLlva e mulLo uLlllzada pelos professores conforme observamos
nas aulas de ArLes Lducao flslca lnformLlca lngls e nas aLlvldades da professora LlLular
fol posslblllLar ao aluno cego expressarse verbalmenLe sobre a compreenso que Llnha em
relao a Ludo o que era proposLo em sala de aula e sobre suas experlnclas anLerlores 1al
procedlmenLo permlLlu ao prprlo aluno em nosso enLender consclenLlzarse de seus
conheclmenLos do ponLo de vlsLa clenLlflco e de senso comum o que poLenclalmenLe
conLrlbulu para que asslmllasse os concelLos Lrabalhados e reconsLrulsse seus prprlos
concelLos