Aprendo a leer

INTRODUCCIN
El proyecto surgi con la intencin de integrar el ordenador, con todas sus posibilidades creativas, experimentales y tecnolgicas, como un incentivo ms para el aprendizaje. Sabemos que el ordenador favorece el desarrollo de distintos tipos de memoria, el clculo mental, el razonamiento lgico, la secuenciacin temporal, la lecto-escritura y la asociacin de todo tipo de conceptos relacionados con el conocimiento del propio yo y del entorno natural. Por tanto, aprovechando todo esto y la gran atraccin que el ordenador ejerce sobre los nios, buscamos un programa que fuera de fcil manejo para los alumnos de corta edad (5 6 aos), con el que se pudieran crear actividades de muy diversas clases, y que a la vez pudiramos utilizar en los ordenadores de que disponamos, algunos de ellos con poca potencia. Nos decidimos por el CLIC 3.0 de Francesc Busquets, y con el desarrollamos todo el trabajo.

OBJETIVOS DIDCTICOS
Reforzar las adquisiciones realizadas en el aula, y prevenir problemas de aprendizaje. Se trata de proporcionar mayor significacin a los conceptos, procedimientos y actitudes que queremos que adquieran, utilizando para ello el trabajo con el ordenador. Propiciar una mayor autoestima y confianza en las propias ideas y capacidades a travs del trabajo autnomo y en compaa de iguales ante el ordenador. Iniciar y progresar en la capacidad de planificar paso a paso una accin, hecho o proyecto. Potenciar las capacidades cognitivas de atencin, percepcin y discriminacin, as como la memoria y comprensin, y las estrategias de exploracin y tanteo, por medio del trabajo con el ordenador.

BLOQUES DE CONTENIDOS
Como uno de los objetivos propuestos era reforzar las adquisiciones realizadas en el aula, tenamos que respetar el orden en el que los alumnos iban estudiando cada uno de los fonemas, con el fin de no crearles confusiones innecesarias. Por tanto dividimos los contenidos de la misma manera que venan en el libro de texto que utilizaban los alumnos. Slabas directas Slabas inversas, mixtas y trabadas.

Dentro de cada uno de estos bloques se van estudiando todos los fonemas o grupos consonnticos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades de aprendizaje hemos procurado que fueran lo ms variadas posible, a la vez hemos ido aumentando la dificultad progresivamente segn el alumno va avanzando. En cada uno de los paquetes podemos encontrar ejercicios de: 1. Presentacin del fonema. 2. Discriminacin auditiva de ese fonema. 3. Orientacin espacial (Rompecabezas) 4. Reconocimiento de la grafa dentro de una palabra. 5. Formacin de la slaba. 6. Reconocimiento de la slaba. 7. Escritura de la slaba. 8. Lectura de la palabra, comprensin y relacin con la imagen. 9. Lectura de la palabra y ordenacin. 10. Escritura de la palabra. 11. Completar palabras, fuga de consonantes. 12. Ejercicio de memorizacin. 13. Lectura de la frase, comprensin y relacin con la imagen correspondiente. 14. Sopa de letras (trabajo con maysculas). 15. Ordenacin de palabras para formar la frase. 16. Dictado de frases (maysculas al principio y separacin de palabras) 17. Crucigramas (trabajo con maysculas).

En los primeros fonemas, los ejercicios son muy sencillos y no existen los ejercicios del tipo de sopas de letras, dictado de frases o crucigramas. Los dictados de frases, en un principio, pueden escribir sin preocuparse de la separacin de las palabras, el programa directamente se las separa, pero cuando el aprendizaje ya est un poco ms avanzado, tienen que realizar la separacin a medida que van escribiendo. Lo mismo ocurre con la mayscula del principio de frase, que a partir del sptimo fonema (la N), ya tienen que ponerla.

EVALUACIN
La evaluacin se realiza por medio del mismo programa, al finalizar cada uno de los ejercicios. Cuando el alumno termina bien cada uno de los ejercicios, recibe la felicitacin y le anima a seguir. Esto le sirve de estmulo, refuerza su autoestima y su confianza en si mismo. Cuando no est atento y se confunde mucho, el ordenador emite un sonido que indica que algo no va bien, esto sirve de aviso al profesor para que ayude al alumno, si lo necesita.

METODOLOGIA
Este programa lo llevo experimentando desde hace cuatro aos con los alumnos de primero de Primaria con muy buenos resultados, segn me comunican los tutores. La metodologa que utilizo es la siguiente: Durante las dos o tres primeras sesiones, al principio de curso, por medio de la pizarra digital se les explica el funcionamiento del programa. Van haciendo los ejercicios primero en la pantalla de la pizarra digital y despus en el ordenador. Al ser un programa de muy fcil manejo, muy pronto lo dominan y solo hay que explicarles cuando surge algn tipo de ejercicio nuevo. El programa est en el servidor y por medio de un acceso directo en cada uno de los ordenadores, los alumnos acceden a l y trabajan sin ningn problema. Si algn alumno tiene dificultades, se procura ponerlo con otro compaero que le intente ayudar con el fin de que no se sienta mal.

REQUERIMIENTOS
Para que el programa se vea correctamente hay que tener instaladas las fuentes que van en la carpeta llamada fuentes y disponer de altavoces. No hace falta instalar el programa, son archivos .exe. El CD es autoejecutable, en caso de que no arranque ejecutar 1-LEER

UNIDAD DIDCTICA
Ttulo: Aprendo a leer Autora: Teresa Prez Fracs Correo electrnico: mailto:tpfraces@yahoo.es Demo de este trabajo publicada en: http://www.aitanatp.com Tipo: Leccin Etapa: Educacin Primaria Materia: Lengua Castellana Nivel: Primero Idioma: Castellano Dificultad: 3