IKT-REDSKABER I HISTORIE

22. NOVEMBER 2011

Chresteria Neutzsky-Wulff
Cand.mag. i Klassisk Filologi Master i Ikt & Lring Kbenhavns Universitet Elementarkursus i Grsk & Latin chresteria@chresteria.dk http://epraxis.hum.ku.dk

A VISION OF STUDENTS TODAY

http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o

FOKUS P:

Ikt-pdagogiske overvejelser: ikt for pdagogikkens skyld ikke omvendt!

Ikt som en rkke nye redskaber til bde skriftlighed og mundtlighed:

Diskussionsforum, wiki, blog, Facebook Elektronisk tidslinje Optagelse af lydfiler Optagelse af lyd og billede via webcam Optagelse af skrm, mus og lyd (screencasts)

TRE KURSUS-BLOKKE
1)

Intro til ikt-pdagogiske overvejelser Ikt-redskaber til skriftlighed: wiki, blog, elektronisk tidslinje

2)

1)

Ikt-redskaber til mundtlighed & skriftlighed: screencasts (video-podcasts)

UDGANGSPUNKT:
DEN FAGDIDAKTISKE KONTEKST DEN KONKRETE LRINGSSITUATION

HVORFOR E-LRING? /IKT-REDSKABER?

For jeres egen og elevernes skyld! Fastholdelse af lreproces Mulighed for repetition Udvidelse af lringsrummet Nye muligheder for mundtlighed og skriftlighed Se internettet som en ressource
- og s er det bare vildt sjovt, nr man frst kommer i gang

INTRODUKTION TIL IKT-PDAGOGISKE OVERVEJELSER

BLENDED LEARNING

er at udnytte de lringspotentialer, som teknologien bner for i den blanding af on- og offline, der bedst understtter det pdagogiske forml / lringsmlene.

Citat fra prsentation, Annette Pedersen, ITMEDIA, KU:

http://prezi.com/h8mjk3avdzri/blended-learning-pa-sprogcenteret/

1) UDVIDELSE AF LRINGSRUMMET - BLENDED LEARNING

EKS. PROJEKT P KU

http://itmedia.hum.ku.dk/teknologiinddragendeundervisning/dynamisk_uv/

FYSISKE OG IKT-BASEREDE LRINGSRUM

Elsebeth K. Sorensen 2000:236: Interaktion og lring i virtuelle rum s. 235-55 i Heilesen (ed.): At undervise med IKT

Samme sted Samme tid/ Synkront Face-to-face: Klasseundervisning Seminarer Opslagstavle Sproglaboratorium

Forskellige steder Video-konference fx Skype Chat Gruppearbejde E-lringsplatform Facebook Diskussionsforum Fjernundervisning Virtuelt arbejde Projektarbejde

Forskel i tid/ Asynkront

FYSISKE OG IKT-BASEREDE LRINGSRUM

Samme sted Samme tid/ Synkront
Hurtig meningsudveksling Flles videnskonstruktion Klassedialog velse i mundtlig fremstilling Hurtig respons fra underviser jenkontakt og kropssprog Vedvarende beskedfunktion Envejskommunikation

Forskellige steder
Hurtig meningsudveksling Muligt at sidde hver sit sted Mindre grad af jenkontakt og kropssprog

Forskel i tid/ Asynkront

Langsommere / asynkron meningsudveksling Skriftlig fastholdelse f.eks. via diskussionsforum > medfrer dybere refleksion Fokus p det skrevne velse i skriftlig fremstilling

frit efter Elsebeth K. Sorensen 2000:236

EKS. 1 TEMA, PERIODE, PROBLEMSTILLING

Elektronisk klasserum Hjemmearbejde 1. Se tema-introduktion som video-podcast 2. Sproglige skriftlige opgaver p diskussionsforum Klasserummet Uddybelse og trning af temaet

EKS. 2 BLENDED LEARNING

Elektronisk klasserum Hjemmearbejde Mundtlige elev-afleveringer i form af lyd- eller videooptagelser Lgges fx ind i det flles kursusrum

Klasserummet Intro til hjemmeaktiviteter (fr) Trning af frdigheder (efter)

Efterflgende gruppearbejde evt. mhp. aflevering i form af video-podcast

EKS. 3 STUDIETUR
Studietur Hjemme / Fysisk og elektronisk klasserum -informationssgning -prsentationer Indsamling af materiale Adgang til elektronisk klasserum (mobile medier)

Gruppearbejde ude og hjemme - efterflgende bearbejdelse af indsamlet materiale

FLERE EKS.?

HVILKE BEHOV HAR I?

Elektronisk klasserum Hjemmearbejde

Klasserummet

?
Efterflgende gruppearbejde

2) GRADER AF IKT-INVOLVERING

1. Underviseren producerer / lrerstyring 2. Eleverne producerer / er medstyrende 3. Virtuelt/netbaseret og projektorienteret arbejde / blended learning

Jf. mit podcast-materiale side 15

3) GENERELLE OVERVEJELSER MHT. INTERNET & MULTIMEDIER

Hvordan kan forskellige medier supplere hinanden i undervisningen?

Hvilke pdagogiske fordele opnr du ved at kombinere forskellige medier? og hvordan kan disse medier opfylde kravet om skriftlighed?

4) FOKUS P DEN S VIGTIGE KONTEKST!

1)

Hvad er der brug for i den aktuelle fagdidaktiske kontekst? Hvordan skal ikt-redskabet supplere det vrige undervisningsmateriale? Hvilke fordele opnr du, som du ellers ikke ville have opnet? Hvordan skal materialet aktivere eleverne / pvirke deres lreproces? Tnk fx i fr-, under- og efteraktiviteter.
Jf. Bilag 1 i mit podcast-materiale

2)

3)

4)

5) DE NYE IKT-VANTE (?) GENERATIONER

Marc Prensky:
Digital natives vs. Digital immigrants Jf. litteraturlisten i podcast-hftet

Linda Stone:
Continuous partial attention (CPA) http://lindastone.net/

Har alle elever de ndvendige elektroniske ressourcer? de ndvendige tekniske forudstninger?

Jf. mit podcast-materiale side 5-6

HAR I NOGEN PLANER/NSKER?

Pdagogiske behov, som forskellige iktredskaber evt. kunne dkke?

Behov for at udvide det fysiske lringsrum? Hvorfor? Hvordan?

Hvordan understtte kravet om ny skriftlighed?

Kommentarer? Sprgsml?

INTRODUKTION TIL IKT-REDSKABER

MANGE (NEMME) IKT-REDSKABER

Kommercielle redskaber - licens via skolen E-lringsplatforme, f.eks. SkoleKom / FirstClass, Lectio, Fronter mm. Camtasia Studio, Screenflow Office-pakken Word, PP Licenser til uv-hjemmesider Smartboards / IWB Web 2.0 gratis sociale redskaber Moodle YouTube, SkoleTube Facebook, Twitter, tidslinjer wikis, weblogs, Glogster, Prezi Jing, Screenr, Screen-O-Matic mobile enheder, Bambuser FreeMind, Bubbl Flickr, Delicious Vocaroo, Audioboo, MailVU

YDERLIGERE INSPIRATION TIL IKT-REDSKABER

http://teachertrainingvideos.com

(kan anbefales!)

http://cooltoolsforschools.wikispaces.com/ http://www.it-didaktisk.dk/ http://issuu.com/peterleth/docs/tools2think

SKRIFTLIGE IKT-REDSKABER

IKT-REDSKABER TIL SKRIFTLIGHED

diskussionsforum blog wiki Facebook elektronisk tidslinje

IKT-PDAGOGISKE OVERVEJELSER

Brug af skriftlige ikt-redskaber til blended learning skal planlgges grundigt! Hvilken plads har dette redskab i det samlede uv-forlb? Hvad kommunikeres skriftligt, og hvad kommunikeres mundtligt? Hvilke aktiviteter foregr i klassen, hvilke foregr i grupper og som del af forberedelsen? Hvad er det for et produkt, der skal komme ud af aktiviteterne?

EKSEMPLER

Diskussionsfora

Lectio (beskeder), FirstClass, Fronter, BlackBoard m.fl.

Blogs

Om ikt og ledelse: http://www.madsbokristensen.dk/ Eks. fra uv i Oldtidskundskab: http://medeaogandrevildekvinder.blogspot.com/

Wikis

Wikipedia: http://da.wikipedia.org/wiki/Forside AU til studerende: http://historie.wikidot.com/start Eks. fra uv i Oldtidskundskab: http://skulptur.wikispaces.com/

DISKUSSIONSFORUM
SKRIFTLIGHED & REFLEKSION I DET ASYNKRONE SKRIFTLIGE LRINGSRUM

Skriftlig fastholdelse af lreproces og produkt Trning af skriftlige kommunikative frdigheder Sammenkdning af forskellige forlb Dybere refleksion

DISKUSSIONSFORUM
NETIKETTE (NET-ETIKETTE) I TID

Log p ofte for at orientere dig om diskussionen. Husk at svare, nr du bliver spurgt om noget. Svar forholdsvis hurtigt. Eller informr om, hvornr du vil vende tilbage.

Overhold deadlines.
Rasmus Blok: Undervisningen i netvrket, Syddansk Universitetsforslag 2006 side 131-147 + 195-204

DISKUSSIONSFORUM
NETIKETTE (NET-ETIKETTE) II SPROG

Klart sprog. Sigende overskrifter. Skriv gerne uformelt. Husk hilsener og alm. hflighed. Nedton kritisk indhold. Hold trdene rene nyt indhold i ny trd.
Rasmus Blok: Undervisningen i netvrket, Syddansk Universitetsforslag 2006 side 131-147 + 195-204

KOMPENSATION FOR MANGLENDE KROPSSPROG

:-) ;-) :-D I-D :-O :-[ :-(

GILLY SALMONS 5-TRINSMODEL TIL BRUG AF DISKUSSIONSFORUM

Rasmus Blok side 115-130

SKRIFTLIG FREMSTILLING UDEN FOR DISKUSSIONSFORUM

WIKI: samling og redigering af information BLOG: hurtig hjemmeside med mulighed for skriftlig kommunikation med andre

FACEBOOK: profiler, interessegrupper (oprettelse af Page, ikke profil)

LIDT HJLP TIL WIKIS OG BLOGS

WIKIS Om PBworks: http://teachertrainingvideos.com/mind/index.html Om wikis generelt (sammenligning): http://www.siteground.com/compare_best_wiki.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_wiki_software BLOGS Om Blogger (fra Google): http://teachertrainingvideos.com/blogger/index.html Om Word Press: http://teachertrainingvideos.com/wordPress/index.html Posterous.com (skulle vre meget nemt!): https://posterous.com/ - Husk ogs at bruge jeres ikt-vejleder!

HVORNR VIL I BRUGE HVAD?

o o

Wiki eller blog? Hvornr vil I bruge hvad i undervisningen? Hvilke typer af kommunikation reprsenterer de to ikt-redskaber?

Giv eksempler p, hvordan de to ikt-redskaber kan inkorporeres i undervisningsforlb.

Mske gr nogen det allerede?

ELEKTRONISKE TIDSLINJER
Programmet

Dipity: http://www.dipity.com/ XTimeline: http://xtimeline.com/index.aspx

Programmet

OPGAVE

Elektronisk tidslinje? Hvordan vil I anvende en elektronisk tidslinje i undervisningen? Beskrivelser, ideer, behov, nsker

Mske gr nogen det allerede?

ANBEFALET LSNING
- om e-lring via de skaldte web 2.0-redskaber (blogs, wikis mm.):

Nina Bonderup Dohn & Lars Johnsen E-lring p web 2.0 Samfundslitteratur 2009

EKSTRA: WEBQUESTS

Bernie Dodges hjemmeside: http://webquest.org/ Eks. fra Nrresundby Gymnasium (Oldtidskundskab): http://fc.nrsbgym.dk/~en/old/webquest/st_st_laerer.htm Fx bruge Diigo eller Delicious: http://delicious.com/ http://www.diigo.com/

EKSTRA: LIDT HJLP TIL DIGITALE PRSENTATIONER

PREZI DIGITALE PRSENTATIONER http://prezi.com/index/

GLOGSTER DIGITALE PLAKATER http://www.glogster.com/ http://www.laerit.dk/digitale-plakater-iundervisningen-med-glogster/ http://www.teachertrainingvideos.com/glogster/index. html

EKSTRA: QUIZER P NETTET fx med programmet Hot Potatoes

Programmet Hot Potatoes kan frit downloades her: http://hotpot.uvic.ca/ Eksempler (spansk og engelsk): http://www.eisum.dk/ Introduktioner: http://hotpot.dansk.nu/hotpot_v_6.pdf

http://www.thisted-gymnasium.dk/gloser/hotpo/Hot%20Potatoes-filer/frame.htm

Programmet ProProfs http://proprofs.com

http://www.teachertrainingvideos.com/proProfs/index.html

EKSTRA: ELEKTRONISKE MINDMAPS

Aktivering af elevernes forforstelse Flles opbygning af det faglige lringsrum Overblik over og strukturering af et emne Mulighed for flere versioner / flles redigering Fastholdelse af lringsproces Kan bruges som optakt til videre strukturering af og arbejde med et emne fx i form af en wiki

EKSTRA: ELEKTRONISKE MINDMAPS

GRATIS PROGRAMMER

Om Freemind:

http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Download http://freemind.sourceforge.net/wiki/index.php/Main_Page
(kan anbefales!):

Om Bubbl

www.bubbl.us http://teachertrainingvideos.com/mind/index.html

MUNDTLIGE IKT-REDSKABER

IKT-REDSKABER TIL MUNDTLIGHED

lydoptagelser

(Vocaroo, Audioboo)
lyd

& webcam

(MailVU)
lyd

& skrmoptagelser

(Jing, Screencast-O-Matic m.fl.)

(alm.

videooptagelser)

OPGAVE

Giv en skriftlig forklaring p, hvordan man binder sine sko? Vr prcis og kortfattet!

HOW TO TIE YOUR SHOES

FRA

WIKIHOW.COM

Every person, at some point, needs to tie their shoes. This article will show you how to tie them, and even double-knot them. This way if you forget to tie your shoes you can always glance here and remember. This is great for teaching your kids easily! http://www.wikihow.com/Tie-Your-Shoes Video-instruktion fra YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=lc4H6goK FB0&feature=fvst

DEFINITION & GRUNDBEGREBER

Podcast (en/et) Podcasting >< podcatching Distribution via RSS-feeds Vores bredere definition:

Podcasting = optagelse af en lyd- eller videofil, som distribueres.

Jf. mit podcast-materiale side 7ff.

TO GODE OG NEMME PROGRAMMER TIL LYD-OPTAGELSER

Audioboo: http://audioboo.fm/

http://teachertrainingvideos.com/audioboo/index.html

Vocaroo: http://vocaroo.com/

http://www.teachertrainingvideos.com/vocaroo1/index.html

OPTAGELSE AF LYD OG WEBCAM-VIDEO

MailVU: : http://mailvu.com/

VIDEO-MAILS

http://teachertrainingvideos.com/mailVu/index.html

Eller brug computerens webcam-program

HVORNR BRUGE LYD, OG HVORNR BRUGE VIDEO?

I hvilke sammenhnge vil I vlge at anvende lyd-optagelser? Giv eksempler. I hvilke sammenhnge vil I vlge at bruge video-optagelser? Giv eksempler.

INTRODUKTION TIL SCREENCASTS MED JING

EKSEMPLER P SCREENCASTS
o o o o o o

Teknisk intro til systemer, hjemmesider mm. Informationssgning Analyse af kildemateriale Det gode eksempel p opgavelsning Introduktioner til emner/temaer Videofeedback p skriftlige opgaver, individuelt og flles Andet?
Jf. mit podcast-materiale side 20ff.

ELEVERNE PRODUCERER
o o o o o o o o

Analyse af kildemateriale Mundtlige prsentationer, fx speak til PP Dokumenteret informationssgning Dokumentere arbejdsprocesser mm. Video-logbog, refleksion, tnke-hjt-velser Optagelse af interviews (evt. som rollespil) Dramatisering Andet?

JING-EKSEMPLER I

Om hvorfor det hedder Pandoras ske: http://screencast.com/t/yzEMY2yAZ0WM Introduktion til modus (grsk-undervisning): http://www.screencast.com/t/xUYLvC2r Studenterproduktioner (fremvisning af hjemmesider): http://www.screencast.com/users/Copenhagen/f olders/Jing/media/984c93ca-4c62-4647-96a57efc5c71282f http://www.screencast.com/users/Poultoft/folder s/Jing/media/7c6d0112-d12e-4530-b5a79212445ed6a5

JING-EKSEMPLER II

Opgavefeedback, individuel 1 (grsk): http://www.screencast.com/t/8FjTyIB8 Opgavefeedback, individuel 2 (grsk): http://screencast.com/t/7u4JCbjcu Flles opgavefeedback 2 (grsk): http://screencast.com/t/pFgp2LWkO
Se flere eksempler p http://epraxis.hum.ku.dk og i mit podcastmateriale side 19.

JING & SCREENCAST.COM

http://www.techsmith.com/jing/

Intro: http://teachertrainingvideos.com/Jing/index.html

http://www.screencast.com

Server til opbevaring af Jing-optagelser Forskellige muligheder for fildeling / fil-sikkerhed

HUSK: Link kommer automatisk ved upload til server!

Jf. mit podcast-materiale side 10-11.

ANDRE GRATIS SCREENCAST-PROGRAMMER

Screencast-O-Matic:

http://screencast-o-matic.com/

Eks.: http://www.screencast-o-matic.com/watch/cX6XXUTaE Hjlp: http://screencast-o-matic.com/channels/cXhI3EVTh

Screenr:

http://screenr.com/

FORDELE? / ULEMPER?
Hvilke Er

pdagogiske fordele kan I se?

der ulemper? Hvilke?

FORDELE

Mobilitet, fleksibilitet og bekvemmelighed Mulighed for at afspille, hvor og hvornr man vil Mulighed for at multitaske, mens man bevger sig Mulighed for at lytte igen og igen Mulighed for at bestemme afspilningshastighed Frit, individuelt valg af, hvad man vil hre Godt for de auditivt begavede

- delvis gengivelse af Simon Heilesen: Om erfaringer med podcasts i universiteternes undervisning i Lring & Medier 2, 2009 (side 6)

FORDELE (FORTSAT)
Kilde til nyt fagligt indhold Skabe engagement ved at inddrage medieproduktion Indfange og dokumentere aktiviteter Styrke fllesskab Nye muligheder for gruppearbejde og egenproduktion Redskab til kontakt Alternativ til tekstbaserede udtryksformer Forbinde lring p og uden for studiestedet Differentiering af opgaver Fastholde dele af et undervisningsforlb

- gengivelse af Vejledning om mobil e-lring side 19

VIDEO-FEEDBACK P SKRIFTLIGE OPGAVER

(RUSSELL STANNARDS HJEMMSIDE)

www.teachertrainingvideos.com

Skriftlig instruktion Video-instruktion Hurtigere og bedre rettelser De lrende bruger i hjere grad rettelserne - ogs i eksamenslsningen

PLANLGNING AF PODCASTS

Storyboard Skema tilpasset efter det engelske DUCKLING-projekt:

Information Afsnit Ml og delml Billedside Varighed Indtaler

Jf. mit podcast-materiale s. 25-26 + Bilag 2

OPGAVETID
Producr Brug

en screencast.

5-10 minutter p at udfylde arbejdsarket.

Lg

gerne planer for det videre arbejde sammen med kollegerne.

OPSAMLING

Hvilke ikt-redskaber kan I bruge? Hvorfor? Hvordan? Hvad er jeres konkrete planer? Send mig meget gerne en mail eller sms: chresteria@chresteria.dk 22 30 99 30